I.E.P.S.

M CRFA SANTA MARIA DEL CURARAY DISTRITO DEL NAPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-AREA: Comunicación
1.2.-GRADO Y SECCION: 2° Único
1.3 -DURACION: 2 Horas
1.4.-FECHA: 06 / 06/ 2023

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

1.10. Nombre De la Actividad:

“HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER”

1.11. Nombre De La Sesión:

COMPRENSIÓN LECTORA:

“LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”

II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.

Área Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores Técnica Instrumento

Comprensión Lee Lectura oral Disfruta con la - Leen en forma fluida Ficha técnica
de textos oralmente en lectura respetando los signos de Observación
puntuación.
forma fluida diversos tipos
COMUNICACIÓN

. Identifica los personajes del

diversos tipos de textos texto Ejecución Prueba Oral
de textos Lee en forma fluida
respetando la acentuación Practica Ficha de cotejo
de las palabras.
- Identifica y clasifica las
palabras según el acento
-Infiere sobre el contenido Comprobación
del texto.
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III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:

INSTRUMENTOS
ACTIVIDAD
MOMENTOS DE
SIGNIFICATIVA
EVALUACIÓN
MATERIALES
ACCIONES DEL
ACCIONES DIDÁCTICAS Y
ESTUDIANTE
RECURSOS

Motivación - Actividades permanentes: oración, control de

asistencia, etc. Participan
activamente en
Antes de la lectura. el desarrollo de
- Se reúne a los alumnos al ingreso del la dinámica. Recolección de Asistencia.
aula de lectura y se les hace Observar los saberes
una ilustración. Previos
- Luego se les pide que ingresen al Observan y
describen las
aula y que se acerquen a la biblioteca características
y según la ilustración escojan la lectura para el día de lo ilustrado
de Hoy. Imágenes
Obtención de - Se plantean las siguientes interrogantes: e
INICIO

los saberes o ¿Les pareció fácil identificar la lectura? Responden las Ilustraciones
interrogantes
previos o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los para recoger
orientó? sus saberes
o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura? previos.
o ¿Qué observan?,
o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué? plumones
Etc.
o - Se pega el título de la lectura “Los Gallinazos
Sin Pluma”.
o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?, Pizarra
¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto?
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- Responden: Formulan Evaluación

- ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en predicciones del sobre la
contenido del
la vida real? texto.
relación que
- ¿Las han observado en su localidad? hay con la Papelotes
Socialización - -Reflexionan y responden: realidad o el
- Se les separa en dos grupos y se les indica que entorno
seleccionen un líder el cual tomará nota de
Cinta adhesiva
situaciones, personajes y elementos que se
presentaran durante la lectura y que se utilizaran al
finalizar la lectura en una estrategia de animación.
- Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada Papeles de
uno de los alumnos. (Anexo 01) Participan de color
- Se inicia la lectura por parte de la Docente manera Se evalúa la
ordenada y
enfatizando la pronunciación dando un tono distinto guardando el
evolución de
a cada situación para hacer amena la lectura. silencio la Lectura Hojas de
- Se les indican que sigan la lectura en silencio y que adecuado teniendo en lectura
Procesamiento estén atentos a la indicación de la docente quien ira cuenta
de la designando los turnos al azar. entonación y
Información - Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo Comprenden la
Pronunciación
PROCESO

algunos párrafos utilizando la Estrategia de estrategia,

“Lectura Equivocada” participan
Aplicación de - Una vez terminada la lectura espontáneamen Plumones
los Aprendido - Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal” te y la
competencia los
- Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo hace estar cada Papel o libreta
contrario (Título, tema, personajes, escenarios, vez más atentos de notas
situaciones, elementos, o inventará nuevas a lo leído Se hace uso de
situaciones que hagan dudar al equipo contrario) Ficha Técnica
Lapiceros
- Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es
punto para el grupo que contesta y las erradas Marca la
favorecen a l contrario ganará el que mayor punto respuesta
tenga al finalizar las diez preguntas. Se hace uso de
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Consolidación - Se les hace entrega de una ficha técnica de correcta a ficha de Ficha de
del Tema comprensión lectora donde se busca consolidar el interrogantes comprensión lectura
de tipo: literal,
Tema. (Anexo 02) Inferencial y
lectora en sus
- Se les realizará preguntas: criterial o niveles ficha de cotejo
o literales, inferenciales y criteriales valorativo. variados
- para comprobar si han comprendido el mensaje de
la lectura. (Anexo 03) Pizarra
Tiza.
Reflexión - Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar
lo aprendido creando un nuevo título para la lectura
leída o un desenlace distinto en su cuaderno de Se Hace uso de Cuadernos de
Comunicación. la comunicación
Meta - Realizan la meta cognición a través de las siguientes Autoevaluación
cognición preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo Ficha de
Metacogni-
hemos aprendido?
ción
o ¿Consideras importante el tema
estudiado? ¿Por qué?
Lista de Cotejo
o ¿Practican la lectura a diario?
Evaluación - Se hace uso de la hoja de autoevaluación
- Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo
CIERRE

(Anexo 04)
- Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a
los personajes del texto (Anexo 06)

ANEXOS
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LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01)

A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles.
Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, a
sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en
las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la basura
observando algo que sea de importancia.
Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores.
Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el
cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don Santos
era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento cuando
Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no ocurría de
esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que
estaba al borde del mar.

Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a
pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada,
lávate la herida y envuélvela con un trapo”.
Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín
estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!”

Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.

Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna.
Don Santos al verlos increpó al niño:

- ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?.
- abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro.
Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti.
Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse
cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a
comer”!.
No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía
le había ganado.

Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de
hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió
en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el cuarto
y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar.
Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el
chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y las
piernas.

Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y
Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego
arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en el
lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo.

Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole:

- Hermanito, salgamos pronto de aquí.
- No puedo caminar, me siento mal.
- Vamos yo te ayudo.
Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un
mundo mejor.
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Ficha Técnica (Anexo 02)

I. VOCABULARIO
1. Une con una línea cada palabra con su significado.
a. Bostezar. . 1) reprender con dureza.
b. Muladar. . 2) remueven una cosa, tocan.
c. Escuálido. . 3) gritaba con mucha violencia.
d. Hurgan. . 4) unión de muslos con el vientre.
e. Bramaba. . 5) flaco, sucio, asqueroso.
f. Increpar. . 6) abrir convulsivamente la boca.
g. Ingle. . 7) lugar en que se hecha la basura.
h. Chiquero. . 8) donde crían cerdos.
II. ANÁLISIS DE LA OBRA
 ¿Cuáles son los personajes del relato?
________________________________________________________________________

 ¿En qué lugares ocurren los hechos?

________________________________________________________________________

III. COMPRENSIÓN
1. Responde:
 ¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________
 ¿Quién les encargaba esta labor? __________________________________________________________
 ¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________
 ¿Hacia dónde se dirigían? __________________________________________________________
 ¿Para quién recogían la basura? __________________________________________________________
 ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________
2. Elige la respuesta correcta y subraya.
a. ¿Por qué don Santos decía “Pascual tendrá c. ¿Por qué los niños sufrían?
banquete hoy día? - Porque Pascual tenía poca comida.
- Porque era cumpleaños de Pascual. - Porque don Santos no podía caminar.
- Porque Pascual tendría suficiente comida. - Porque se sentían desamparados.
- Porque pascual era su engreído.

b. ¿Quiénes son los gallinazos sin pluma del relato? d. ¿A quién se refieren cuando dicen: “El enemigo está
- Las aves del muladar. al acecho”?
- Efraín y Enrique. - A don Santos.
- Todos los personajes de la lectura. - A la baja policía.
- A Pascual
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Ficha de Lectura (Anexo 03)

I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD
1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión.

a) Efraín y Enrique recogían basura, porque.......

1) Les gustaba ese trabajo ( ) 2) Su abuelo los obligaba ( )

3) Tenían que comer diariamente ( ) 4) Se sentían complacidos ( )

b) Don Santos terminó mal, porque......

1) Era muy abusivo con los niños ( ) 2) Era viejo y cojo ( )

3) No podía caminar ( ) 4) Así terminan los ancianos ( )

2.- Contesta
1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________

2. ¿A quiénes se les llama gallinazos sin plumas?

_________________________________________________________________________

2. ¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano?

3. ¿Por qué? _
_______________________________________________________________________
4. ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_
_______________________________________________________________________

5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”?
_____________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores?

________________________________________________________________________

1. ¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños?
_________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexo N°04
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1) Lista de Cotejo

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado 2º sección “A” Fecha: ____________

N° INDICADORES - Leen en forma fluida - Identifica y clasifica - Respeta las opiniones

respetando La las palabras según el de sus compañeros
acentuación de las acento. respecto a la lectura.
NOMBRES Y APELLIDOS Palabras.

SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
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Ficha de escala de estimación

Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 2º Sección “A” Fecha:
____________

LOGROS
NIVEL INDICADORES CASI POCAS
SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Parafrasea la informació n.
Identifica el mensaje del texto leído.
Nombra o señ ala el significado de palabras o expresiones.
LITERAL
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Señ ala o nombra la idea principal.
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implícitas a partir de la informació n explicita del
texto.
Formula conclusiones.
INFERENCIAL
Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del aná lisis de la informació n.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no está n explícitas.
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensió n.
CRITERIAL Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Señ ala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinió n crítica acerca del contenido del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.
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Ficha de autoevaluación

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado: 2º sección “A” Fecha: ____________

PREGUNTAS SÍ NO

¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?

¿El texto es adecuado a tu interés?

¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?

¿Participaste activamente en la clase?

Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.

¿Identificas el tipo de texto leído?

Ficha de metacognición

Nombres y Apellidos: ___________________________________________________

Grado 2º Sección “A” Fecha: ____________

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Có mo lo aprendí?

¿Te gustó la forma como lo

aprendiste?

¿Qué habilidades cognitivas

aprendidas te servirá n en la
vida?