“AÑO 

DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - UGEL N° 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO
INSTITUCION EDUCATIVA N° 154 CARLOS NORIEGA JIMENEZ
MZ:’M’ s/n Asociación de Vivienda Israel
SESIÓN DE APRENDIZAJE

“LEEMOS Y CONOCEMOS EL MUNDO DE ARGUEDAS parte -final ”

I.- DATOS INFORMATIVOS
SECCIÓN A
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 154 “CARLOS NORIEGA JIMÉNEZ” GRADO 6°
FECHA 01 – 09– 2022
ÁREA COMUNICACIÒN TURNO MAÑANA DURACIÓN 120 min

DIRECTORA YRENE ISABEL NICHO NAPA

DOCENTE
YULI PAJUELO L.
SUB DIRECTORA BERTA ZENÓN RIVAS

EVIDENCIA
INSTRUMENTODE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
“LEE DIVERSOS Obtiene - Identifica información explícita, relevante y - Predice de qué tratará el Analiza y
TIPOS DE TEXTOS información del complementaria que se encuentra en distintas texto a partir del título y la resuelve Lista de cotejo
ESCRITOS EN SU texto escrito. • partes del texto. Selecciona datos específicos e imagen. razonando las
LENGUA Infiere e integra información explícita cuando se encuentra palabras
MATERNA” -Obtiene información
interpreta en distintas partes del texto, o al realizar una implícita y explìcita de un utilizadas en
información del lectura intertextual de diversos tipos de textos argumento. el cuento
texto. • con varios elementos complejos en su estructura, “Agua” del
así como con vocabulario variado, de acuerdo a -Comprende la importancia
Reflexiona y de conocer el legado de escritor
evalúa la forma, las temáticas abordadas. peruano Josè
Arguedas en la literatura
el contenido y Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos peruana. Marìa
contexto del indicios como subtítulos, colores y dimensiones de Arguedas.
-Reconocer y distingue las
texto. las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
características de las obras
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del de Arguedas.
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN Los estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y disposición para apoyar y comprender sus
COMUN circunstancias.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otro,
dirigidos a procurar a restaurar su bienestar en situaciones que la requieran.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitarán en la sesión?
Preparar materiales antes de la clase. Cuaderno, fichas ,lapiceros.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 15 min
 La docente invita a los estudiantes a que cuenten oralmente el cuento “AGUA” teniendo en cuenta las
partes del cuento y realiza algunas preguntas:
 ¿Cómo inicia el cuento?
 ¿Qué acontecimientos ocurrieron durante el cuento?
 ¿Cómo termina el cuento?
 ¿Identificaron el significado de algunas palabras en quechua?¿Cuáles por ejemplo?

PROPÒSITO DE LA SESIÓN DE CLASE: ANALIZAMOS EL CUENTO DEL AGUA RAZONANDO Y RESOLVIENDO EL

LITERARIOGRAMA .

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min

Recordemos las palabras sinónimas luego escriben oraciones cambiando por otras
palabras sinónimas
Recordemos las palabras antónimas luego escriben oraciones cambiando por otras
palabras antónimas .

Luego completamos las oraciones

Leemos la pagina 52 de la obra literaria y conocemos los significados de las palabras

utilizadas en el cuento y elegimos palabras para crear oraciones .
Analizamos la pag. 53 y resolvemos el LITERARIOGRAMA

CIERRE Tiempo aproximado: 15 min

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos?¿Les gusto el cuento?¿Aprendimos algunas palabras en quechua utilizadas por el autor de la
obra?¿ En la obra refleja el pueblo quechua y mestizo en la lengua castellana, ya que la había los dos tipos
de lenguas castellana y quechua, pero siempre mostro un cariño por la lengua indígena.?

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BERTA ZENON RIVAS YULI PAJUELO L.
SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN Fecha: 01/09/2022

DESEMPEÑO
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con
Nº varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario
OR APELLIDOS Y NOMBRES variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
D
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

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