Educación para la ciudadanía global

Creando proyectos educativos en la modalidad híbrida

Actividades de estudio autónomo y en pares

Unidad 1: Desafíos mundiales y ciudadanía global

Competencia: Distingue los rasgos que caracterizan a la ciudadanía global y la importancia de
promoverla a todos los niveles del sistema educativo, como una estrategia que puede contribuir a
la solución de los desafíos mundiales actuales.

Calendario para realizar las actividades de estudio autónomo y en pares

Se recomienda realizar las actividades de acuerdo al calendario y considerar la fecha de entrega de
los productos.
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

21 sesión 22 23
síncrona

24 25 26 27 28 29 30

31 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 sesión
Entrega de síncrona
productos

Objetivos:
Los participantes:
• Comprenderán la evolución del concepto de ciudadanía global y sus competencias.
• Conocerán los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y sus metas.
• Identificarán los ODS afines a sus intereses y necesidades de enseñanza.
• Analizarán proyectos, materiales y publicaciones creadas para promover la educación para
los ODS y sus temas clave.

Actividad 1.1. Evolución de un concepto. De la educación cosmopolita a la ciudadanía global

Individualmente
Del texto Empoderando a ciudadanos globales. El curso del mundo de Fernando M. Reimers,
Vidur Chopra, et al, lea de la página 5 a 25 y realice lo siguiente:

• Para el capítulo 1, las profundas raíces de la educación cosmopolita, utilice un recurso

gráfico que le permita presentar los que, en su opinión, son los momentos clave en la

1
 evolución de la educación cosmopolita. Puede utilizar Canva, Genially, el programa para
presentar diapositivas (Power point) o dibujarlo en una cartulina y tomarle una foto.

• Para el capítulo 2, Enfoques alternativos a la educación global, elabore una tabla que le
permita distinguir los rasgos de:

Propósitos de la educación global Competencia global

Presente la tabla en un archivo de Word.

ENTREGA DE PRODUCTOS:
Dentro de la carpeta 02_Estudio autónomo - 22 oct al 10 nov encontrará la carpeta Productos,
donde creará una carpeta con su nombre, apellido y fecha, por ejemplo,
Gabriela_Rodriguez_21octubre

Actividad 1.2. Colaborar con mis estudiantes

Individualmente

Lea del texto Empoderar alumnos para la mejora del mundo en sesenta lecciones de Fernando M.
Reimers et al, el capitulo Meta3. Colaborar con mis alumnos, páginas 52 a 57, y conteste:

¿Considera que la forma de trabajo descrita por el autor es viable, poco viable o imposible de
realizar con sus alumnos?
¿Qué tendría que cambiar para hacerlo posible?
Si lo ha experimentado, ¿cómo impacto el aprendizaje de los estudiantes? ¿mejoró, obtuvo los
mismos resultados que con otras formas de trabajo o no vio ningún resultado favorable?
¿a qué se lo atribuye?

Responda las preguntas anteriores y llévelas a la siguiente sesión síncrona del 11 de noviembre.
Trabajaremos con ellas.

2
Actividad 1.3. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Individualmente

1. Visite el sitio de Naciones Unidas y conozca la Agenda 2030, los 17 ODS y cada una de sus
metas. Cada ODS incluye recomendaciones para actuar y participar en la transformación.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/

2. Identifique los ODS que le parecen más importantes y sobre los que le gustaría trabajar en su
proyecto. Piense en qué motiva su elección.

En pareja o pequeño grupo

1. Establezcan un día, hora y mecanismo para comunicarse de forma remota. Pueden utilizar
Meet, Zoom, Teams o cualquier plataforma que conozcan.
2. Acuerden trabajar un tiempo máximo de 45 minutos.
3. Anoten la hora de inicio y la hora en que finalizaron.
4. Antes de reunirse, tenga a la mano los archivos o materiales que va a utilizar: notas de las
lecturas, de la revisión a la Agenda 2030 y en relación con la primera selección de ODS que
hizo.
5. Con su colega, comparta qué objetivo (s) eligió y conteste estas preguntas:

¿Qué lo motivó a elegir ese o esos ODS para trabajar un proyecto educativo?
¿Cómo se vincula con la ciudadanía global?
¿Cómo se relaciona con las problemáticas cercanas a su comunidad educativa?

6. Después de que cada uno exponga su opinión, acuerden el o los ODS que desean trabajar en
su proyecto.
7. Respondan las preguntas anteriores y llévenlas a la siguiente sesión síncrona del 11 de
noviembre.

Recomendación:
Comience a revisar algunas experiencias en educación para los ODS, con la finalidad de que
conozca ideas, temas, actividades, desafíos y productos que puede incluir en su proyecto.

a) Ejemplos de programas educativos alineados a los ODS:

Trabajando por el Hambre Cero. Libro de actividades.

https://www.fao.org/yunga/newsandevents/detail/es/c/1144244/

Hendere y el derecho a la Educación: los ODS en la escuela:

https://issuu.com/publicacionesaecid/docs/primaria

3
El desafío de los ODS en secundaria :
https://issuu.com/docentesparaeldesarrollo/docs/secundaria_aecid_655fa1c0343371

Desde donde estoy. Un proyecto sobre la igualdad de género y los Objetivos Globales
https://worldslargestlesson.globalgoals.org/wp-content/uploads/2020/08/Gender-Equality-
LP_ES.pdf

El Proyecto Alimentario de los Objetivos Mundiales Hay una historia detrás de cada plato
https://worldslargestlesson.globalgoals.org/wp-content/uploads/2020/08/WLL-Lesson-Plan_ES-
Living-Archive-1.pdf

El árbol de la esperanza
https://worldslargestlesson.globalgoals.org/wp-content/uploads/2020/08/El-a%CC%81rbol-de-la-
esperanza-por-Kehkashan-Basu.pdf

b) Consulte la carpeta Textos y no textos para conocer y reflexionar donde encontrará informes
sobre el derecho a la educación en latinoamérica, informes sobre el avance en el logro de las
metas de la Agenda 2030, documentos con referencias a los conceptos clave que promueve la
Ciudadanía global y podcast, videos y artículos de periódico con temas polémicos que reflejan la
complejidad, interrelación e interdependencia de los problemas locales con los problemas
globales.

https://drive.google.com/drive/folders/1XkV-9oWkGZ4B6R-GudY51VnHZuqSj5bf?usp=sharing

Referencias

Reimers, F., Chopra, V., et al, (2018) Empoderando a ciudadanos globales. El curso del mundo.
Páginas 5 a 25.

Reimers, F., et al, (2018) Empoderar alumnos para la mejora del mundo en sesenta lecciones.
Versión 1.0. Páginas 52 a 57.