PLAN DE ESTUDIOS

INGLÉS
5TO AÑO
PROFESORA:
MARIELA GONZÁLEZ A.
La sociedad contemporánea se caracteriza cada vez más por el contacto que
existe entre personas de distintas culturas y que hablan idiomas diferentes.
Por diversos motivos muchos de esos intercambios entre individuos que no
comparten la misma lengua materna se producen en inglés. Sin lugar a
dudas el inglés se ha convertido en el idioma internacional por excelencia.
En esta oportunidad, se van a desarrollar los contenidos del primer
momento pedagógico de la asignatura Inglés que le va a permitir a los
estudiantes estimular su interés por temas importantes para su desarrollo
social, favorecer la reflexión y dotar al estudiante de los mecanismos
necesarios para asimilar nuevos conocimientos. En este plan de estudio, los
estudiantes aprenderán a relacionarse en su entorno social usando
expresiones informales del idioma, utilizarán los tiempos progresivos para
hablar de situaciones que se están realizando en el momento, realizarán
predicciones y se proyectarán en el futuro inmediato y lejano, podrán
expresar opiniones, gustos y preferencias así como realizar comparaciones
entre personas, animales y cosas.
 INICIO
TEMA Nro. 1
CONTENIDO: GREETINGS, INTRODUCTIONS
AND SAYING GOOD BYE

¿QUÈ VOY A APRENDER?

APRENDERÁS A USAR NORMAS DE

INTERRELACIÓN PERSONAL.

COMPETENCIA: SALUDAR, PRESENTARSE Y

DESPEDIRSE.

¿Cuántos saludos en inglés conoces? ¿Y qué hay de las

despedidas? Si estás buscando otras formas de saludar y
despedirte en inglés de acuerdo a diferentes ocasiones has
llegado al lugar correcto. A continuación encontrarás algunas
expresiones de saludos y despedidas que te ayudarán en
diferentes situaciones.
 DESARROLLO

INTERRELACIÓN PERSONAL.
Expresiones relacionadas con saludos:
Hi, hello: hola!
How are you? Cómo estás?
I am fine thanks… Estoy bien, gracias
How are you doing? Cómo te va?
Good morning / afternoon/ evening: Buenos días/ tardes/ noches
Expresiones relacionadas con despedidas:
Bye, good bye: Chao. Adiós
See you: Nos vemos
See you later/ soon / tomorrow: nos vemos luego/ pronto/
mañana
Good night: buenas noches
Presentarse y presentar a otros:
I am_______
My name is__________
This is___________
Let me introduce you to_______________
Meet _____________
Nice to meet you (too)
It´s a pleasure
Expresiones relacionadas con buenos deseos
I wish you the best: te deseo lo mejor
Have a nice day: que tengas un lindo día
Have fun: diviértete
Enjoy: disfruta
Get well soon: mejórate pronto
Best regards: saludos
Sincerely: atentamente
INFORMAL CONVERSATION
David: Hey John! John: Hey David, how´s it going?
David: I was just calling to see if you wanted to meet up in the afternoon?
John: Yeah, I´d love to but here it´s raining dogs and cats
and I feel sick today
David: oh, sorry to hear that. I thought we could go to that bar we like.
Well, get better soon! John: thanks.
At the bar: ( David invites another friend)
David: Fred, look who´s coming! speaking of the devil…
Fred: I thought he was sick
John: Hey guys! The rain stopped and I felt better that´s why I´m here.
David: welcome body. Now I have my two best friend with me today.

FORMAL CONVERSATION
Mr. Jones: Good morning Mrs. White. How are you?
Mrs. White: Hello Mr. Jones. I am very well thanks and you?
Mr. Jones: I am fine, thanks. Mrs. White: What can I do for you?
Mr. Jones: well, I wanted to talk to you because our company is looking for
qualified personnel in the area of marketing and I thought you could be
interested in working with us
Mrs. White: Of course, Mr. Jones… I like the idea. And I am pretty sure that
we can work together using new marketing strategies to improve the image
of the company.
Mr. Jones: Good to know! by the way, we are offering an excellent payment
and benefits. Thanks for your support. We are having a meeting soon with
all the members involved.
Mrs. White: let me know when it will be.
Mr. Jones: I will. Good bye. Have a nice day. Mrs. White: Good bye. See you
soon.
¿Qué es un pronombre personal?
Los pronombres personales se usan para un objeto o
persona específica y cambian sus formas para indicar los
diferentes géneros, números, casos y personas que hablan.
Peter is sick He is sick Rose went to church She went
to church
Los pronombres objetivos se usan después de un verbo o
preposición y sustituyen al objeto en la oración
Ana loves Roger Ana loves him I saw the boys I saw
them
Los adjetivos posesivos denotan posesión sobre un
determinado sustantivo.
I lost my Passport Martha likes her new jacket They
need their books
Los pronombres posesivos sustituyen al sustantivo que se
posee
We have our car/we have ours I have my room/ I
have mine
Los pronombres Reflexivos son pronombres personales
que complementan a los verbos reflexivos, y concuerdan
en persona y número con el sujeto de la oración.

I can do it by myself We can defend ourselves

CIERRE
Para resumir la clase que acabas de ver, podemos decir
que además de dar un repaso a las estructuras de
interrelación que ya has estudiado anteriormente,
tenemos la presentación del uso de los pronombres y
adjetivos. te invito a utilizar esa maravillosa herramienta
que es el internet para que sigas enriqueciendo tu
vocabulario en relación a estos términos.
 TEMA Nro. 2
INICIO CONTENIDO: PRESENTE, PASADO Y
FUTURO CONTINUO
¿QUÈ VOY A APRENDER?
APRENDERÁS A HABLAR SOBRE ACCIONES
QUE SE ESTAN, ESTABAN Y ESTARÁN
EJECUTANDO
COMPETENCIA: COMUNICARSE EN LOS
TIEMPOS PRESENTE, PASADO Y FUTURO
CONTINUO.

EN ESTA UNIDAD TENDRÁS LA OPORTUNIDAD DE REPASAR LAS ESTRUCTURAS

RELACIONADAS CON LOS TIEMPOS VERBALES DE PASADO, PRESENTE Y FUTURO
CONTINUO.
EN EL DESARROLLO DEL TEMA APRENDERÁS A REALIZAR ORACIONES EN FORMA
AFIRMATIVA Y NEGATIVA Y HACER Y CONTESTAR PREGUNTAS. DE INFORMACIÓN Y DE
RESPUESTAS SIMPLE DICOTÓMICAS “SI” O “NO”
 DESARROLLO
EL PRESENTE CONTINUO O PROGRESIVO SE UTILIZA PARA HABLAR DE UNA ACCIÓN QUE
ESTÁ SUCEDIENDO EN EL MOMENTO Y SE FORMA CON LA UNIÓN DEL VERBO TO BE EN
PRESENTE Y EL VERBO PRINCIPAL CON TERMINACIÓN “ ING” O GERUNDIO.

Estructura: to be ( am, is are) + ing

 You are studying English.
 She is working a lot lately.
 They are going to the zoo next Saturday.
 Today is snowing, but yesterday was sunny.
 The birds are always singing since sunrise.
 The elephant is playing in the water.

EL PASADO CONTINUO O PROGRESIVO; SE UTILIZA PARA HABLAR DE UNA ACCIÓN QUE

SE DIO EN FORMA PROGRESIVA EN EL PASADO. SE FORMA CON EL PASADO DEL VERBO TO
BE Y LA TERMINACIÓN EN GERUNDIO DEL VERBO PRINCIPAL. Y EN ALGUNOS CASOS,
NECESITA DE UNA SEGUNDA ORACIÓN EN PASADO SIMPLE, PARA COMPLETAR LA
ACCIÓN.

Estructura: to be (was/were) + ing

.

She was forgetting she was angry but he started a fight. / Ella estaba
olvidando que estaba enojada pero él comenzó una pelea.
I met my new employer when we were travelling from Australia. /
Conocí a mi nuevo empleador cuando estábamos viajando desde
Australia.
They were improving the service. / Estaban mejorando el servicio.
He was trying to change their mind. / Estaba intentando que cambiaran
de opinion.
He wasn’t paying enough. / Él no estaba pagando lo suficiente)

El futuro continuo se usa para expresar una acción que ha sido

planeada para el futuro y que debe llevarse a cabo dentro de un
determinado momento.

Estructura: will + be + ing

1. If you come before lunch, she will be reading the newspaper. (Si
vienes antes del almuerzo, ella estará leyendo el periódico)
2. You will be working very hard tomorrow morning. (Tú estarás
trabajando muy duro mañana por la mañana)
3. Tomorrow afternoon at this time, he will be teaching mathematics.
(Mañana por la tarde a esta hora, él estará enseñando matemáticas)
4. At this time next year, he will be living in Boston. (Para estas fechas
el año que viene, él estará viviendo en Boston)
5. At this time next year, he will be speaking German. (Para estas
fechas el año que viene, él estará hablando alemán)

En las formas interrogativas se usará el verbo TO BE delante del

sujeto

IS DAVID EATING GRAPES?

WERE YOU WATCHING TV?
WILL SUSAN / BE WORKING HARD?

En preguntas de información, se colocará la palabra interrogativa delante del veto

TO BE

WHERE IS DAVID EATING GRAPES?

WHEN WERE YOU WATCHING TV?
WHY WILL SUSAN / BE WORKING HARD?
 CIERRE
Podemos concluir que las estructuras de los tiempos continuos
tienen como denominador común el uso del verbo to be en
presente, pasado o futuro (acompañado del auxiliar Will) y el
verbo principal en forma de gerundio o terminación ING. Sus
formas interrogativas se forman colocando el verbo To Be delante
del sujeto y en el caso de las preguntas de información, se coloca
el pronombre interrogativo delante del verbo To BE. Como se
mostró anteriormente. Las formas negativas se forman colocando
la negación en el verbo To Be o el auxiliar Will.
 INICIO
TEMA Nro. 3
CONTENIDO: EXPRESSING OPINIONS
¿QUÈ VOY A APRENDER?
APRENDERÁS A DAR Y PEDIR OPINIONES Y
A EXPRESAR ACUERDOS Y DESACUERDOS.
COMPETENCIA: DAR Y PEDIR OPINIONES.
EXPRESAR ACUERDOS Y DESACUERDOS.

Cuando queremos dar y pedir opiniones en inglés y expresar

acuerdos y desacuerdos ante opiniones expresadas por otras
personas, tenemos una gran variedad de estructuras que te
presentaremos a continuación.
 DESARROLLO
EXPRESSING OPINIONS:

I think we need to buy a house.

( yo creo que necesitamos comprar una casa)
In my opinion, this is the best website for learning English.
En mi opinion , este es el major sitio web para aprender Inglés
I don’t think we should get a new car.
Yo no creo que deberíamos tener un carro nuevo
Personally, I think you’re right.
Personalmente pienso que tienes razón
From my point of view, she is the best student in the class.
Desde mi punto de vista, ella es la mejor de su clase
As far as I’m concerned, this T-shirt doesn’t suit you.
Como yo lo veo, esta franela no te favorece
My personal view is that he is a liar.
Mi punto de vista es que él es un mentiroso
In my point of view, this is the most beautiful island on
earth.
Según mi punto de vista, esta es la isla más hermosa sobre la
tierra
It seems to me that we get lost.
Me parece que estamos perdidos
To my mind, it’s the right thing to do.
Para mí, esta es la forma correcta de hacerlo
I personally believe we’re in the right way.
Personalmente creo que estamos en lo correcto

AGREEING WITH AN OPINION: (ACUERDOS)

This is absolutely right. Esto es absolutamente cierto

I couldn’t agree more. No puedo estar más de acuerdo
I completely agree with you. Completamente de acuerdo
contigo
I agree with this opinion. Estoy de acuerdo con tu opinión
I think so/ I agree so. Estoy de acuerdo

DISAGREEING WITH AN OPINION:

(DESACUERDOS)

I don’t agree with you. No estoy de acuerdo contigo

I think you’re wrong. Creo que estás equivocado
I don’t think so. No lo creo
I’m afraid I can’t agree with you. Lo siento pero no estoy de
acuerdo
I disagree with you estoy en desacuerdo contigo

ASKING FOR OPINIONS

1. What do you think about this problem? I think it´s …..
2. What do you think of my new house? I love it!
3. Do you have any thoughts on that? Of course I do.
4. How do you feel about that? I feel that it´s……
5. What is your opinion? In my opinion…….
6. Do you have any idea? Well, To me…..
7. Do you have any opinion on this matter? I don´t think
that…..
8. What's your view? I believe that…..

CIERRE
En conclusión, en el desarrollo de este tema se pueden
observar diferentes y variadas estructuras que nos
permitirán expresar y pedir opiniones, acuerdos y
desacuerdos en conversaciones de la vida cotidiana.
 INICIO TEMA Nro. 4
CONTENIDO: OBJETIVOS DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE 4
¿QUÈ VOY A APRENDER? APRENDERÁS A
IDENTIFICAR Y PONER EN PRÁCTICA LOS
OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE 4
EN VENEZUELA
COMPETENCIA: IDFENTIFICAR Y PONER EN
PRÁCTICA EL ODS 4 EN TU PAIS.

El sistema educativo debe hacer una contribución activa a la sociedad, en el

sentido de un desarrollo sostenible, que al mismo tiempo se esfuerce por la
viabilidad ecológica y la justicia social.

Las instituciones educativas, por dar un buen ejemplo a los jóvenes, deben
ser sostenibles. Esto significa que se debe hacer un esfuerzo para que sean
más ecológicas las operaciones escolares y el diseño de las lecciones. El
trabajo de educación y formación se debe basar en el concepto de
sostenibilidad y tratar de conciliar la teoría (enseñanza) con la práctica (vida
escolar).

Las actitudes de los alumnos deben estar influenciadas no solo por las
lecciones específicas de cada materia, sino también por lo que experimentan
y observan todos los días en su entorno escolar inmediato.

Por lo tanto, para cumplir esta misión de manera creíble, las escuelas deben
esforzarse por resolver sus propios déficits ecológicos, de modo que el
conocimiento y la acción estén al mismo nivel.
 DESARROLLO
¿EN QUÉ CONSISTE EL OBJETIVO DE DESARROLLO
SOSTENIBLE 4?
Invertir en una educación de calidad es básico para
mejorar la vida de las personas y, por lo tanto, para
contribuir al desarrollo sostenible. Solo a través del
acceso a la educación de toda la población se puede
garantizar un crecimiento económico y social sostenible,
así como una mayor preocupación y acción respecto al
medioambiente.
«Sólo a través del acceso a la educación de toda la
población se puede garantizar un crecimiento económico
y social sostenible, así como una mayor preocupación y
acción respecto al medioambiente»
SEGUNDO
CORTE
 INICIO TEMA Nro. 5
CONTENIDO: FREQUENCY
¿QUÈ VOY A APRENDER? APRENDERÁS A
ESPRESAR LA FRECUENCIA CON QUE
REALIZAS LAS ACCIONES.
COMPETENCIA: EXPRESAR LA FRECUENCIA
DE LAS ACCIONES

CUANDO HABLAMOS DE LA FRECUENCIA DE LAS ACCIONES TENEMOS QUE UTILIZAR LOS

ADVERBIOS DE FRECUENCI O LAS PALABRAS DE FRECUENCIA QUE SE TE PRESENTARÁN A
CONTINUACIÓN EN EL DESARROLLO DEL TEMA.

DESARROLLO
 EJEMPLOS:
 They don´ t usually watch TV. Ellos no acostumbran ver tv
 She never eats sweets. Ella nunca come dulces
 They are usually in bed by 11:30 Ellos acostumbran acostarse a las 11.30
 She sometimes eats Chinese food. A veces come comida china
 Have you ever had a really serious illness? (= ever = alguna vez) has tenido
alguna vez una enfermedad seria?
RULES: REGLAS PARA USAR LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA.
1.- Después del verbo To Be
I am always busy
2.- Antes del verbo principal
She never drinks hot tea
3.- Después del sujeto en preguntas
Do you usually go to church on Sundays?
4.- Entre el auxiliary y el verbo en tiempos perfectos
We have seldom visited our relatives

ADVERBS OF DEFINITE FREQUENCY: Se ubican al final de las oraciones

 hourly, daily, weekly, monthly, yearly.

 every second, once a minute, twice a year.
 once, twice, once or twice, three times.
 Everyday, everynight,
 Once in a while, from time to time
 ¿Cómo usar HOW OFTEN en preguntas?
Si lo que necesitas es preguntarle a alguien, con qué frecuencia realiza una
determinada acción, o con qué periodicidad sucede algo, utilizamos
How often:

How often do you visit your grandmother? Con qué frecuencia visitas a tu
abuela?
I never visit her i visit her once in a while
How often do you eat junk food? Con qué frecuencia comes comida
chatarra?
I always eat junk food i eat junk food everyday

CIERRE
En este tema aprendiste a utilizar los adverbios de frecuencia
indefinida y definida para expresar la cantidad de veces que haces
algo. También aprendiste a realizar preguntas sobre el tema.
 INICIO TEMA Nro. 6
CONTENIDO: MEASURES,
QUANTITIES, DISTANCE AND WEIGHT
¿QUÈ VOY A APRENDER?
APRENDERÁS A HABLAR DE
MEDIDAS, CANTIDADES, DISTANCIA Y
PESO
COMPETENCIA: HABLAR SOBRE
MEDIDAS, CANTIDADES, DISTANCIA Y
PESO.

EN ESTA UNIDAD ESTAREMOS HABLANDO DE LAS MEDIDAS, CANTIDADES,

DISTANCIA Y PESO Y EL USO DEL “HOW” PARA HACER PREGUNTAS CON
TODOS ELLOS.

DESARROLLO
HOW + ADJECTIVE
HOW LONG IS THE ROOM?
(Longitud)
HOW WIDE ARE THE WALLS?
(Amplitud)
HOW DEEP IS THE RIVER?
 (Profundidad)
HOW HIGH/TALL IS THE BUILDING?
(Altura)
HOW MUCH ARE THESE APPLES?
(cantidad)
HOW FAR IS YOUR HOUSE
(Distancia) FROM HERE?

HOW HEAVY WAS THE SUITCASE?

(Peso)
HOW MUCH DOES IT WEIGH?
(peso)

EXAMPLES:
HOW LONG is the road? It¨s ten kilometers LONG
You can also say:
WHAT´S THE LENGTH of the road? It´s ten kilometers IN LENGTH
HOW WIDE is your desk? It´s about fifty centimeters WIDE
WHAT´S THE WIDTH of your desk? It´s about fifty centimeters IN WIDTH
NOUN ADJECTIVE
LENGTH LONG
WIDTH WIDE
HEIGHT HIGH/TALL
DEPTH DEEP
WEIGHT HEAVY

HOW FAR is your school from your house?

It´s half an hour by car
HOW HEAVY is that box?
It´s ten kilograms
HOW MUCH money does this sweater cost?
It costs a lot of money
HOW MUCH do you WEIGH?
I WEIGH fifty six kilograms
 CIERRE
En esta unidad repasamos las medidas de longitud,
amplitud, profundidad, altura, distancia y peso, utilizando
la palabra interrogativa how + adjective y what´s + noun
asi como la forma correcta de responder a dichas
preguntas.