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INTEGRANTES:

Miguel Angel Breto Henrquez


Yeikson Ricardo Falcon Ortiz
Juan Daniel Urrutia Duarte
Yajesli Marlester Pacheco Lugo
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior
Colegio Universitario Francisco de Miranda
Diseo Instruccional en las TIC
Seccin: I05p-102
FUNDAMENTACIN DEL MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL DE JONASSEN
Fundamentos tericos y/o filosficos
TEORAS QUE SUSTENTAN EL MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL DE JONASSEN
Teora Conductista
Teora Cognitiva
MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL PROPUESTO POR JONASSEN
Modelo Jonassen: La computadora como el producto final del aprendizaje
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL DE JONASSEN
EJECUCIN Y EVALUACIN DE LA IMPLANTACIN MODELO JONASSEN
Propuesta Curso Virtual
Moodle Como Apoyo A La Actividad Presencial En Cursos De Postgrado.
REFERENCIAS ELECTRNICAS.
David H. Jonassen
(1947-2012)

Profesor distinguido de Educacin y
Ciencias de la Tecnologa.

Brind su ctedra en varias
universidades de EEUU.

Desarroll el Modelo de
Diseo de Ambientes de Aprendizaje
Constructivistas.

FUNDAMENTOS TERICOS Y/O FILOSFICOS.

EL CONSTRUCTIVISMO.
FUNDAMENTOS TERICOS Y/O FILOSFICOS.
Jean Piaget
David Ausubel
Lev Vigostky
TEORA CONDUCTISTA

El condicionamiento clsico.
El condicionamiento Instrumental y Operante.
TEORA COGNITIVA.

MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL PROPUESTO POR
JONASSEN

El Objetivo Principal es fomentar la solucin del Problema y el desarrollo
conceptual.
Enfatiza el papel del aprendiz en la construccin del conocimiento (Aprender
Haciendo).
El modelo est organizado en 6 fases acumulativas.
Roberto L. Gonzlez




Centro de cualquier aprendizaje constructivista.

El problema conduce al aprendizaje.

1. Contexto del problema
2. Representacin del Problema/simulacin
3. Espacio de la manipulacin del problema



Ofrecer acceso a un sistema de experiencias relacionadas.
Informacin necesaria para construir modelos mentales.
Otorgar al estudiante complejidad, novedad y tareas autnticas.
Fomentar y apoyar a comunidades de estudiantes o
comunidades que construyen conocimientos a travs de la
comunicacin mediada por computadora que apoyan la
colaboracin y la comunicacin.
Lograr crear factores ambientales de tal manera que afecten
de forma positiva la prctica del aprendizaje

La computadora como el producto final del aprendizaje
El modelado de Jonassen plantea tres modalidades de uso de la computadora en la educacin: el
aprendizaje sobre, desde y con la computadora.
El aprendizaje Sobre la computadora es el objeto de estudio, el cual
tiene la finalidad de lograr una cultura informtica y formar usuarios
crticos que vayan ms all de la recepcin pasiva.

La computadora como el producto final del aprendizaje
El aprendizaje que se da Desde la computadora cuando se le concibe como un medio de
instrumento autnomo poseedor y transmisor del contenido.

El aprendizaje Con la computadora que es una propuesta como una variante que cuenta con
una serie de ventajas que se evidencian en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Fortalezas:

Se convierte en una meta para los estudiantes.

Se encarga en el aprendizaje promoviendo que los estudiantes puedan funcionar con
xitos en el contexto de mundo real.

Promueve la habilidad de resolver problemas.

Como el que aprende es capaz de interpretar mltiples realidades, est mejor
preparado para enfrentar situaciones de la vida real. Si un aprendiz puede resolver
problemas, estar mejor preparado para aplicar sus conocimientos a situaciones
nuevas y cambiantes. (Schuman, 1996).
Debilidades

Afecta el ambiente de cualquier modo.

Se requiere experiencias que la mayora de los estudiantes no tienen.

En una situacin donde la conformidad es esencial, el pensamiento divergente y
la iniciativa podran ser un problema.
EJECUCIN Y EVALUACIN DE LA IMPLANTACIN
MODELO JONASSEN

PROPUESTA CURSO VIRTUAL


Autor: Profesora Clara Cruz Ing. Sistema Universitario Ana G. Mndez, Universidad del
Turabo, Programa AHORA. Dra. Digna Rodrguez Facilitadora. 30 de septiembre de 2013

Tema: Desarrollo de Valores en los Estudiantes de Primer Ao Aplicados en el a travs de un
Mdulo Instruccional.

Curso: Seminario Integrador de Ajuste a la Vida Universitaria Semestre Primer Ao.

Propsito: Fomentar y desarrollar los valores de los estudiantes de primer ao mediante el
uso de un Mdulo Instruccional.

Objetivo: Al finalizar el Mdulo Instruccional los estudiantes de primer ao podrn identificar
los valores, reconocerlo y aplicarlos en su vida universitaria.

Duracin / Tiempo: una semana.
Mdulo Para El Desarrollo De Valores En Un Curso Virtual Aplicando El Modelo De
Jonassen
ACTIVIDADES

1. Asignacin de caso: Se le administrara una tarea donde el estudiante contestara unas
preguntas, haciendo referencia a un caso real o un problema de valores por medio de un foro.
Se le explicaran las instrucciones a seguir de forma organizada para que complete su prueba.

2. Casos relacionados: Se le indicar al estudiante que visite un enlace virtual, para que vea un
video de un tema relacionado a valores. El estudiante podr hacer uso de las bases de datos
para obtener informacin. Luego el estudiante contestar un ejercicio individual utilizando un
chat.

3. Recursos de informacin: Se le indicar al estudiante que discuta el ejercicio individual
asignado, con otros estudiantes por medio de un video conferencia. De esta forma el
estudiante podr continuar haciendo su anlisis del caso. En esta actividad el estudiante
argumentara sobre sus planteamientos, intercambiar sus impresiones entre otras para la
resolucin del problema.

4. Herramientas cognitivas: El estudiante realizara la tarea de conceptualizar el caso de
acuerdo a su experiencia, para establecer el juicio moral o tico relacionado al tema de
valores. Para lograr esto el estudiante har un mapa mental o de conceptos para analizar el
caso.
Mdulo Para El Desarrollo De Valores En Un Curso Virtual Aplicando El Modelo De
Jonassen
ACTIVIDADES

5. Conversacin: El estudiante en un chat en vivo publicara sus posturas, argumentos y
alternativas para la posible solucin del caso. Antes de finalizar el mdulo los estudiantes
completaran la post-prueba para la comprobacin de lo aprendido durante las sesiones.

6. Apoyo Social: Al finalizar el mdulo estudiantes har un enlace virtual, que los llevar a un
blogs. En este blogs el estudiante podr subir un video interactivo de su experiencia,
utilizando diversas herramientas tecnolgicas. Finalmente en el blogs el estudiante, realizar
un diario reflexivo, acerca de los valores, experiencia y lo aprendido en el mdulo.

Estrategias

Aprendizaje basado en problemas o proyectos.
Chats
Tareas
Participacin en videoconferencias
Estudio de casos
Diarios Reflexivos
Mdulo Para El Desarrollo De Valores En Un Curso Virtual Aplicando El Modelo De
Jonassen
Evaluacin

Formativa:

Se le indicara al estudiante que al finalizar el mdulo realice un Diario Reflexivo.

El estudiante realiza un ejercicio individual (Tareas- preguntas y respuestas)

Antes de iniciar el mdulo el estudiante realizara una tarea y contestara unas preguntas
relacionada al tema a trabajar.

Se le asignara un estudio de caso para que el estudiante realice una conceptualizacin del
caso o problema a trabajar.

Sumativa:

Al finalizar el mdulo se le indicara al estudiante que realice un diario reflexivo y lo suba a un
entorno o comunidad virtual.
Cursos De Postgrado: Experiencia De Formacin De Docentes Mexicanos
En la experiencia participaron 83 educadores, a los cuales se les aplic un
pretest/postest, para determinar un diagnstico de sus conocimientos y destrezas en el
uso del computador y conocimientos de tecnologa, obteniendo lo siguiente:

El 81.93% tena poco conocimiento sobre uso manejo del computador, 40.96% con un
nivel de dominio regular en relacin a las herramientas ofimticas (Word, Excel y
PowerPoint), el 51.81% con un nivel de conocimiento regular en relacin a las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y su aplicacin en la educacin

De esta evaluacin Se dise e implement un Aula Virtual en la plataforma Moodle
(software libre), para apoyar el curso, utilizando una metodologa de investigacin-
accin, de aprender haciendo y trabajo colaborativo. Se formaron y/o actualizado a
83 educadores y se obtuvo 68 pginas Web con fines acadmicos.
COLUMBIA DAILY TRIBUNE (Diciembre 5, 2012). David Jonassen, 1947-2012. Consultado el 15 de octubre de 2012 en
http://www.columbiatribune.com/obituaries/david-jonassen/article_63c06543-df0c-52cc-bbd4-b96599f04e86.html.

ARTHURNAVEGANDOENLAEDUCACION (JULIO 20, 2011). Teora conductista y cognitiva. Consultado el 15 de octubre de 2012
en http://arthurnavegandoenlaeducacion.blogspot.com/2011/07/teorias-conductista-y-cognitiva.html.

DISEO INSTRUCCIONAL Y LAS TICS (NOVIEMBRE 28, 2011). Modelo de Diseo Instruccional. Consultado el 15 de octubre de
2012 en http://electivas06.blogspot.com/2011/11/modelos-de-diseno-instruccional.html.

ENTORNOS VIRTUALES DE FORMACIN (JULIO 31, 2013). Modelo de Jonassen. Consultado el 15 de octubre de 2012 en
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?6.

ALFONZO, ESTHER COLUCCI, MARLYN DURN, SILVIA GONZLEZ, MARA VIERA, JENNY SAN ANTONIO (OCTUBRE 18, 2011).
Diseo Instruccional Aplicado a la Teora de las Inteligencias Mltiples. Consultado el 15 de octubre de 2012 en
http://es.slideshare.net/estheralfonzo100/trabajo-de-inteligencias-mltiples-y-diseo-instruccional.

ELESBAN HIRAM RAMIREZ SANCHEZ (JULIO 31, 2013). MODELO DE JONASSEN. Consultado el 15 de octubre de 2012 en
http://es.slideshare.net/elesbanhiram/modelo-de-jonassen-3357483

DRA. DIGNA RODRGUEZ (SEPTIEMBRE 30, 2013). Diseo instruccional Aplicado el Modelo D. H. Jonassen en el curso
Seminario Integrador de Vida Universitaria del nivel universitario nivel primer ao. Consultado el 15 de octubre de 2012 en
http://nilmarierodriguez.weebly.com/uploads/2/4/4/5/24452478/modelo_jonassen.pdf.

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