PRESENTACIÓN

La historia de la unidad de pensamiento y lenguaje, es la historia de la comunicación. Mientras haya

en el planeta un ser vivo, su necesidad mayor será la de comunicarse. Esta evolución interminable,
desde su origen hasta nuestros días, pasa por distintos estadios, relevando en esta forma distintos
modos de expresar la realidad, puesto que, tanto las formas lingüísticas, como las del pensamiento,
resultan de un determinado momento de la evolución del lenguaje.

Así, por ejemplo, cuando nace la escritura, el medio de expresión oral se convierte en una nueva
posibilidad comunicativa: símbolos gráficos que revelan nuevamente una relación entre
pensamiento y lenguaje. Y tanto para el que escribe, como para el que lee, habrá necesidad de
regresar al modelo primero: el lenguaje oral.

Los conocimientos escolares son información necesaria para el aprendizaje, pero en sí mismos, son
de escasa utilidad si no tienen sentido y aplicabilidad en la vida del estudiante; si no han sido
interpretados y relacionados con otros conocimientos; si no han sido comparados y aplicados; es
decir, si no se desarrollan ciertas habilidades de pensamiento al mismo tiempo que se adquiere la
información, pues los estudiantes deben ser capaces de pensar y actuar con lo que saben: aprender
no
 I. Comprensión para la Comunicación

HABILIDADES COMUNICATIVAS, LECTORAS Y DE PRODUCCIÓN ESCRITA

NIVEL 1: TÉCNICAS DE ESTUDIO: FINALIDAD E IMPORTANCIA

Las técnicas de estudio o estrategias de estudio, son distintas perspectivas aplicadas al

aprendizaje general. Generalmente son críticas, para alcanzar el éxito en la escuela.

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y agrupan
técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio, tales como: la planificación de
dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, el repaso, etc., así como
otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes
o la realización de trabajos escolares.

Técnica de Estudio 1: Subrayar

Subrayar la parte más importante del temario, es una de las técnicas de estudio más sencillas y
conocidas. Se trata simplemente de destacar las partes más significativas del texto, usando distintos
colores. Lo ideal, es hacer primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para,
posteriormente, proceder al estudio.

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Realizar apuntes, es una de las técnicas de estudio más extendidas, junto con subrayar. Se trata de
resumir lo más destacable con nuestras propias palabras, para así recordarlo más fácilmente. En la
mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin dejar
fuera ningún dato clave.

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Otro clásico. Crear un mapa mental, es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas.
Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros
conocimientos de cara al examen.
Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio
El uso de fichas de estudio, es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar
datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto, materias como: Historia, Química,
Geografía o cualquier idioma, son mucho más fáciles, si incluimos las fichas de estudio entre
nuestras técnicas de estudio.

Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos

En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar
ejercicios y casos prácticos, puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos los
conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente útil en asignaturas como Matemática,
Física, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o números. Por tanto,
puede ser una buena idea realizar casos prácticos, a la vez que estudiamos la teoría.

Técnica de Estudio 6: Tests

Los tests, son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen. Con los
tests, podemos comprobar qué áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así centrar los esfuerzos
donde sea necesario. Además, si compartimos exámenes con nuestros compañeros para ponernos
a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles que hemos obviado.
 CONDICIONES PARA EL ESTUDIO - FUENTES DEL ESTUDIO

LECTURA: TIPOS DE LECTURA, PASOS DE LA LECTURA

LECTURA

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales
como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). El acto lector
aporta conocimientos previos para establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias con el
finde comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles.

La Lectura literal se constituye en la predominante dentro del ámbito académico. La Lectura literal,
es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de
la idea principal de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los hechos o acciones,
identificación de relaciones de causa o efecto (razones explícitas, relacionadas con los hechos o
sucesos del texto).

La Lectura inferencial, se constituye en la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de
abstracción, por parte del lector. El objetivo de la lectura inferencial, es la elaboración de
conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, ideas principales no explícitas en el texto,
secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto, relaciones de causa y efecto
(partiendo de formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir
acontecimientos sobre la lectura e interpretar el lenguaje figurativo, a partir de la significación literal
del texto.

La lectura crítica es de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su
criterio y el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir
juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la
exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo escrito con
otras fuentes de información), de apropiación (requiere de la evaluación relativa de las partes) y de
rechazo o aceptación (depende del código moral y del sistema de valores del lector).

Asume una posición frente al

CRÍTICO texto.
Evalúa el contenido del texto.

Relaciona la información del

INFERENCIAL texto para hacer inferencias.

Información local.
LITERAL Lee la superficie del texto

Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quería ser una rana auténtica por Augusto Monterroso

Había una vez, una rana que quería ser una Rana
auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. Al
principio se compró un espejo en el que se miraba
largamente, buscando su ansiada autenticidad. Unas
veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de
ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó
el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de
conocer su propio valor, estaba en la opinión de la gente,
y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber
si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y
sentía que todos la aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier
cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros
se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que
parecía pollo.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

• Quiénes son los personajes de la narración.
• Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
• Cuál es la idea principal del texto.
• Cuando tienen lugar los acontecimientos narrados.
• El significado de la palabra AUTÉNTICA.

En la Lectura inferencial, el lector debe deducir:

• Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.
• Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
• Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
 • Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente ¿qué hubiera ocurrido?

En la Lectura crítica, el lector debe cuestionarse acerca de:

• Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.
• La validez de los hechos relatados.
• La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
• La intención del autor del texto.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres etapas:
Etapa de Pre-lectura

• Determinar el propósito de la lectura. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

• Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir de "marcas", como el título y los
subtítulos del texto.
• Planificar el proceso lector.

Etapa de Lectura
• Centrar la atención en los aspectos esenciales del texto. Subrayar las importantes.
• Tomar notas.
• Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
• Releer el texto.
• Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras palabras.

Etapa de Post-lectura
• Elaborar resumen del contenido.
• Preguntarse sobre lo que se está leyendo.
• Evaluar todo el proceso y sus resultados.

Para esto se debe interrogar:

a. ¿Qué saberes puso en juego durante la lectura?
b. ¿Qué experiencias previas vinieron a su mente?
c. ¿Qué conocimientos nuevos obtuvo?
d. ¿Qué significados se construyeron?

LA COMUNICACIÓN: DEFINICIÓN, TIPOS Y MEDIOS

Se entiende por comunicación, el hecho que un determinado mensaje, originado en el punto A,
llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo, a través de un
medio conductor. La comunicación es la transmisión de una información.

Los tipos de Comunicación se muestran en la figura y determinan los mecanismos como se

interrelacionan el emisor y el receptor así como el proceso de divulgación del mensaje.
NIVEL 2: CUADRO SINÓPTICO

Un cuadro sinóptico —también conocido como síntesis de cuadro— es una forma de expresión
visual de ideas o textos, ampliamente
utilizados como recursos instruccionales, que
comunican la estructura lógica de la
información

MAPA SEMÁNTICO

Herramienta que permite organizar

gráficamente la información, dentro de categorías relacionadas con el concepto central.
MAPA MENTAL
Un mapa mental, es un
diagrama Usado para
representar las palabras,
ideas, tareas y dibujos u
otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente,
alrededor de una palabra
clave o de una idea central.

EL FORO
Consiste en un proceso de
intercambio de ideas, conceptos
y opiniones de forma que
Se compartan conocimientos
y saberes.

EL RESUMEN
Es la exposición breve de lo esencial
de un tema o materia, tanto efectuada
de manera oral, como escrita.
EL ESQUEMA
es la representación gráfica o simbólica de un concepto.

LA ENTREVISTA
Consiste en conocer mediante una seria de preguntas los puntos de vista y opiniones de
personas con respecto a temas específicos

LA MESA REDONDA
es una forma de discusión oral estructurada en la que participan entre cuatro y seis personas para
conversar y argumentar sobre un tema establecido con anterioridad. El propósito de una mesa
redonda es abordar un tema para analizarlo
y confrontar diversas perspectivas sobre este.
 o:

NOMBRE Fulanito Fulano Fulanez

CÉDULA 40.387.234
EDUCACIÓN Primaria
EDAD 46
ESTADO CIVIL Soltero
SERVICIO Área de secado
PUESTO Trabajador de producción
ANTIGÜEDAD 23 años
TURNO Diurno

Descripción: El trabajador, junto con un compañero, cargaron la máquina

secadora con sábanas húmedas, posteriormente, el Sr. Fulanito, tomó el
control manual de la secadora y activó el girado de la máquina. Una parte de
una sábana quedó por fuera del contenedor de la secadora por lo que, con la
misma mano que estaba accionando el control de activación, trató de
introducirla. Dado que la máquina ya estaba girando, la sábana empezó a
enrollársele en el antebrazo. La máquina continuó girando ya que, el Sr.
Fulanito mantenía el botón de accionamiento presionado y al tener la mano
enrollada le fue imposible soltarlo.

Tanto las sábanas como el mismo cable del control manual le enrollaron y
presionaron, completamente, el antebrazo. Un compañero, encargado de
llevar y traer las carretillas con ropa para el secado, Sr. Sutanito, trata de
ayudarlo a soltarse, pero por el movimiento giratorio de la máquina no lo logra,
por lo que corta el flujo eléctrico para que la máquina se detenga. Como parte
del funcionamiento de la máquina, cuando se corta el flujo de electricidad, la
tapa de la secadora se cierra por lo que, cuando cortaron la electricidad la
tapa bajó quedándole el antebrazo prensado. Volvieron a activar la máquina
para retirarle la tapa, pero como el trabajador mantenía presionado el botón
de accionamiento, la máquina continuó funcionando. Seguidamente, se
presentó al lugar, el Ingeniero Menganito y cortó el flujo eléctrico, sin propiciar
que se bajara la tapa.