Diseños de Proyecto de Investigacion I

DISEÑOS DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 1
Introducción al Conocimiento y la Investigación
Social
Viteri Miranda Víctor, Mgs
ÍNDICE
1. Unidad 1: Introducción al Conocimiento y la Investigación Social ........................3

Tema 1: La importancia de la investigación y el conocimiento científico..................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3
2. Información de los subtemas .............................................................................4

2.1 Subtema 1: El conocimiento científico ............................................................... 4
2.2 Subtema 2: Características de la Investigación Científica ............................... 11
2.3 Subtema 3: Evolución de la investigación científica. ....................................... 14
2.4 Subtema 4: Pensamiento crítico. ..................................................................... 15
3. Preguntas de Comprensión de la Unidad ..........................................................18
4. Material Complementario ................................................................................19
5. Bibliografía ......................................................................................................20
2
Introducción al Conocimiento y la Investigación Social
1. Unidad 1: Introduccion al
Conocimiento y la Investigacion
Social
Tema 1: La importancia de la investigación y el
conocimiento científico.
Objetivo:
Analizar la importancia de la investigación y del conocimiento científico en los procesos
académicos a fin de desarrollar el pensamiento crítico.
Introducción:
En la antigüedad la investigación o desarrollo de nueva información era solo cuestión de
creencias y descubrimiento básicos sobre las diferentes cualidades de la naturaleza. Hoy
en día los avances ocurridos dentro de la ciencia es uno de los beneficios más
importantes de la sociedad en pleno siglo XXI. Para que existen esta serie de cambios y
mejoras dentro de la humanidad ha sido necesario recurrir al escudriñamiento. La
investigación es considerada como uno de los factores más relevantes de los seres
humanos, pues todos indagamos de una forma u otra a lo largo de la vida y de forma
diaria. Por ejemplo, cuando desconocemos de un término buscamos fuentes de
información que nos despejen la duda de su significado; y así una serie de acciones que
las personas realizan en su vida diaria relacionada a la investigación. Como parte de
estos descubrimientos y como urgencia en la mejora de la sociedad nace lo que se
conoce como investigación científica, que es un proceso que busca información para dar
respuesta a interrogantes o problemas encontrados dentro de la sociedad y dificultades
que no pueden ser respondidas con un simple conocimiento empírico y que necesita de
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
bases confiables y sustentables para saciar esas dudas.
FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 3

2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: El conocimiento científico
Definición de conocimiento
Por conocimiento se entiende al conjunto de habilidades con las cuales las personas
están en capacidad de solucionar problemas, entender las normas de convivencia y
comportamiento al igual que las indicaciones para realizar una determinada tarea, se
incluye a las sapiencias teóricas y prácticas. El conocimiento está relacionado
directamente con las personas y se basa en la información que ha sido generada y
proporcionada al individuo a lo largo del tiempo.
Adicional, se reconoce que el conocimiento es el resultado adquirido de un evento

significativo. En esa línea Martínez & Sánchez (2018) manifiestan que:
la inteligencia y la razón natural, en una sociedad, se producen cuando los individuos

hacen uso de lo que saben, aprehenden de la realidad o de una relación entre objetos,
y así, la información generada con base en los conocimientos puede ser manipulada para
la solución de problemas que exige en forma urgente la sociedad y el mundo exterior.
(p.64).
Bajo este preámbulo, se puede estimar que el concepto de conocimiento es un poco

complejo y no tiene una definición exacta; sin embargo, es aceptado como un
procedimiento donde la realidad es reflejada y repetida en el pensamiento de las
personas. Es el resultado de varias y distintas experiencias, reflexiones y aprendizajes.
Tipos de conocimientos
Se reconocen varios tipos de conocimiento, cada uno con un propósito diferente en

relación al aprendizaje que generan en el ser humano:

Gráfico 1: Tipos de conocimiento
Conocimiento teológico
Conocimiento empírico
Conocimiento matemático
Conocimiento filosófico
Conocimiento intuitivo
Conocimiento práctico
Conocimiento directo e indirecto
Conocimiento privado
Conocimiento científico
Fuente: (Centro Europeo de Postgrado, 2018)
Conocimiento teológico: se relaciona directamente con la comprensión que tienen las

personas de la fe y las religiones, los individuos que defienden este conocimiento lo
consideran la verdad absoluta de diferentes acontecimientos relacionados con la
religión.
Conocimiento empírico: este depende principalmente de las experiencias que tiene las
personas al momento de interactuar con el mundo y la sociedad, para ello el individuo

debe estar activamente interactuando con el entorno.
Conocimiento matemático: es uno de los conocimientos fundamentales para el

desarrollo de las personas, se trata de las habilidades de fácil comprensión y explicación
de los números y operaciones matemáticas. Este conocimiento es importante para el
desarrollo tecnológico.
Conocimiento filosófico: luego de realizar reflexiones y emitir criterios o deducciones

acerca de un tema se genera el conocimiento filosófico. Son las sapiencias generadas
luego de aplicar el método filosófico.

Conocimiento intuitivo: se desencadena de las reacciones, sensaciones o pensamientos

que tiene una persona con un tema en especial, a esto se suma la razón y la intuición.
Nace con la observación de las reacciones de determinadas acciones.
Conocimiento práctico: se obtiene luego de las acciones que realizan las personas para
cambiar el comportamiento o principios.
Conocimiento directo: es aquel que nace luego de las experiencias que viven las
personas.
Conocimiento indirecto: aparece por medio de otras personas, la mayoría de personas

adquirimos conocimiento de este tipo.
Conocimiento privado: se da por medio de las experiencias personales de cada

individuo, es como un conocimiento de difícil acceso.
Conocimiento científico: es aquel que se consigue por medio del método científico. Se
obtiene luego de una serie de pasos que suelen ser de forma sistemática, además posee
características que ningún otro conocimiento. El proceso del método científico consta
de los siguientes pasos:
Observación
Conclusión Hipótesis
Análisis Experimento
Figura 1. Pasos del método científico

Fuente: Propia
¿Qué es el conocimiento científico?
Se basa en las leyes, teorías y fundamentos para comprobar la eficacia de los datos que
se puedan encontrar. Se caracteriza primordialmente por presentar la información de
forma lógica y objetiva de todos los fenómenos o acontecimientos demostrables. Se
basa principalmente en el método científico para obtener la aprobación o anulación de
las hipótesis planteadas, además sirve para formular nuevas hipótesis que requieran de
nuevas investigaciones y por ende más conocimiento científico.

Zita (2021) manifiesta que el conocimiento científico es un “conjunto ordenado,

comprobado y sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a
partir del estudio, la observación, la experimentación y el análisis de fenómenos o
hechos”, para ejecutar todo el proceso del conocimiento científico se basa en varios
procedimientos estrictos que aportan información y conclusiones obtenidas de “validez,
objetividad y universalidad”.
Cabe destacar que el conocimiento científico nace de la observación de la realidad y se

fundamenta en acontecimientos demostrables, para este tipo de conocimientos la
persona realiza un análisis crítico de lo observado y la comprobado, esto servirá para
determinar conclusiones fundamentadas y comprobables. Se puede cambiar las
conclusiones luego de realizar otro proceso de investigación y cambios en el entorno.
El conocimiento científico es el conjunto de saberes o hechos verificables, sustentados,

ordenado, justificado y sistematizado de forma metódica y sistemática a partir del
estudio, la observación, experimentación y el análisis de fenómenos o hechos
acontecidos, para lo cual se vale de una serie de rigurosos procedimientos que dotan los
datos de teorías científicas y las conclusiones obtenidas con validez. El filósofo Karl
Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad, pero, en principio, evita el uso
del término para la investigación científica y desplaza la cuestión hacia un punto de vista
más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la ciencia se mide por su
capacidad para desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las teorías
inconsistentes, aceptando eventualmente solo las teorías corroboradas (Santana, 2020).
El conocimiento científico se caracteriza por ser un saber crítico y fundamentado, que

procede de manera metódica y sistemática, es preciso, verificable, sobre todo que nos
permite comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza. El
conocimiento científico es muy importante y está presente en la vida de todos, y no sólo
es fundamental para entender el cómo funciona el mundo, también nos permite tomar
mejores decisiones, el conocimiento científico es preciso para nuestro diario vivir, las
instituciones educativas se encuentran comprometidas en compartir conocimientos no
solo con estudiantes y maestros dentro del aula, sino con la sociedad en general, y están
constantemente buscando acortar la brecha entre la ciencia y sociedad, es decir, entre
el conocimiento que viene de la investigación y la vida cotidiana. Según Imre Lakatos la
única manera de justificar el conocimiento científico es la crítica y el discernimiento de
nuestros ensayos, y de los problemas surgidos en la tensión entre nuestro conocer e
ignorar, "El método científico es la tentativa de solución del ensayo o idea de solución,
sometido al más estricto control crítico, no es sino una prolongación crítica del método
del ensayo y el error" (Unported, 2020).

Características del conocimiento científico
“El conocimiento científico es la capacidad mental que poseen las personas para
formular un conjunto de ideas que se han obtenido de forma objetiva, racional,
metódica y crítica” (Centro Europeo de Postgrado, 2018).
Las características principales del conocimiento científico están marcadas bajo esta
conceptualización, y son las siguientes:
Decisivo: ayuda a distinguir entre lo real y lo falso.
Sustentado: basa los conocimientos adquiridos en las evidencias de las pruebas

realizadas.
Metódico: la información obtenida se basa de procesos ya determinados que ayudan

con la investigación.
Comprobable: se puede comprobar gracias a la experiencia.
Organizado: se conforma de un sistema de opiniones interrelacionadas.
Unificado: se centra en metas generales.
General: la información obtenida es aceptada e igual para todos.
Objetivo: los datos encontrados tienen un aporte general.
Racional: se basa fundamentalmente en la razón y la interacción humana.
Provisional: porque la información y conclusiones encontradas, pueden cambiar

después luego de otra investigación.
Explicativo: trata de explicar la realidad mediante los principios o normas comunes y

frecuentes.
Comunicativo: los datos encontrados pueden ser compartidos mediante el lenguaje

científico.

Decisivo Objetivo Racional
Sustentado General Provisional
Metódico Unificado Explicativo
Comprobable Organizado Comunicativo
Figura 2. Características del conocimiento científico

Fuente: Propia
Método científico
Es el método utilizado principalmente en la generación de conocimiento científico, se

basa de lo empírico y datos medibles. Consiste principalmente de la observación,
medición, la experiencia, formulación, análisis y cambios de la hipótesis.
Se refiere a una serie de procesos que deben realizarse para obtener conclusiones que
luego se convierten en conocimiento, en este método no es aceptable la subjetividad.
Los pasos para realizar el método científico se resumen en:


Figura 3. Pasos del método científico

Fuente: Propia

2.2 Subtema 2: Características de la Investigación

Científica
Investigación científica
En casi todas las áreas del conocimiento siempre surgen nuevos problemas que no
pueden ser resueltos con el simple conocimiento empírico, se debe emplear el
conocimiento científico y es en ese momento en el que nace la investigación científica.
Se determina que la investigación científica es:
el proceso mediante el cual se buscan soluciones a los problemas que se

plantean en las diversas disciplinas, en el momento en que no se encuentra
respuesta con el denominado conocimiento vulgar, tanto en el ámbito de las
ciencias duras como en las blandas, es decir en este caso, en las Ciencias Sociales
y Humanas. (Martínez A. , 2013)
Bajo este preámbulo se puede inferir que el inicio de toda investigación es la

determinación de un problema, en la investigación científica no el conocimiento
empírico sobre el tema en discusión no sirve de mucho. La intención de la investigación
científica radica en encontrar una solución a los problemas encontrados mediante el
análisis profundo de la situación.
Castro (2018) manifiesta que la investigación científica es un “proceso sistemáticamente

ordenado, cuyo objetivo es la demostración de hipótesis, búsqueda o la confirmación y
desarrollo de teorías”. Este proceso se caracteriza por ser sistémico y objetivo con
relación a las explicaciones que da de los resultados encontrado, se desarrolla en
diferentes etapas:
Planificación Ejecución Evaluación
Figura 4. Etapas de la investigación científica

Fuente: Propia
Arias (2012) manifiesta que la investigación científica es “un proceso metódico y

sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la
producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a
tales interrogantes” Citado por Escudero & Cortez (2018). Se entiende entonces que la

investigación científica tiene como enfoque fundamental el obtener información

importante y fidedigna para corregir o confirmar lo que se conoce.
Características de la investigación científica
De acuerdo a las definiciones que los autores establecen sobre lo que es la investigación
científica, se estable una serie de características que la distinguen de cualquier otra
investigación:
Exacta
Método
Lógica
científico
Verificable Objetiva
Confiable
Figura 5. Características de la Investigación Científica

Fuente: Propia
Exacta: se caracteriza primordialmente por ser exacta, se debe al método científico

utilizado.
Lógica: la obtención de datos se realiza de forma coherente y sin exclusiones entre ellos.
Objetiva: la investigación científica se basa en la exposición de los datos de forma

natural no mantiene el criterio propio.
Confiable: la investigación científica se caracteriza por mostrar datos fidedignos.
Verificable: la información que se exponga luego de realizar el proceso de la

investigación debe ser demostrable.

Método científico: la investigación científica aplica el método científico para cumplir con
los procesos y generar más conocimiento científico.
Importancia de la investigación científica
Es concebida como un proceso enfocado en buscar soluciones de forma metódica a

diferentes problemas que se puedan presentar en la sociedad, se la considera una aliada
para las diferentes formas de vida de los seres humanos. Se basa en la observación,
búsqueda y confirmación de los diferentes datos encontrados.
De acuerdo con Cabezas, Andrade & Torres (2018) la investigación científica es

importante para los diferentes avances tecnológicos y de beneficios sociales, esto se
debe a que son procesos basados en una metodología sistémica que está enfocada en
dar respuesta a una interrogante que nace de la nueva búsqueda de información y la
mejora del conocimiento.
Otro factor importante de los beneficios obtenidos de la investigación científica recae

en la participación y esfuerzos imparables por los países desarrollados para buscar
nuevos conocimientos y producir nuevos productos en pro de la sociedad. Al igual que
en las industrias, la investigación científica también es importante dentro del área de la
salud y educación.

2.3 Subtema 3: Evolución de la investigación científica.

Historia de la investigación científica
Los seres humanos son los únicos seres vivos sobre la tierra que gozan de inteligencia
suprema, esto les ha permitido investigar sobre los hechos que ocurren de forma
frecuente a su alrededor. De esa forma, el hombre de la prehistoria inició con un proceso
de investigación simple y lenta que ha servido de mucha ayuda con el desarrollo de la
sociedad.
Una demostración de ello, son los primeros inventos realizados, mismos que son
considerados un paso grande para el desarrollo de la humanidad. Desde entonces la
investigación se centra en dar respuesta a las diversas necesidades e interrogantes de la
humanidad; sin embargo, el desarrollo de la indagación como un proceso de mejora se
divide en tres fases o periodos:
Primer periodo o fase: comprende desde 1860 hasta 1918, periodo durante el cual las
personas solo realizaban investigaciones esporádicas, no se interrelacionaban con las
necesidades de la sociedad exclusivamente. Eran más bien indagaciones sobre armas de
guerra y cura natural para enfermedades.
Segundo periodo o fase: se desde finales de la primera guerra mundial hasta finales de
la segunda guerra mundial. Ya se pasó a realizar investigaciones de carácter social, se
empezaron a crear y aplicar las técnicas de indagación que son aplicadas hasta la
actualidad. Se dio inicio a lo que hoy se conoce como investigación científica, pues las
diferentes necesidades entorno a mejoras sociales, económicas, de salud y educación lo
exigían.
Tercer periodo o fase: va desde 1950 hasta la actualidad, se caracteriza principalmente

por la sistematización de todas las actividades del ser humano, se dio paso al desarrollo
de la estadística y el trabajo en equipo. Un gran paso de la investigación científica fue la
llegada del hombre al espacio y un sin número de descubrimientos que dan respuestas
a una gran cantidad de preguntas en base a las necesidades de la sociedad (Gárces,
2000).
En la actualidad, la investigación se caracteriza por ser la fuente de información de los

diversos acontecimientos a nivel mundial, sobre todo en situaciones de pobreza,
migración, salud, guerra y trabajo. Y, la investigación científica a tenido su auge por la
necesidad de responder a interrogantes mediante un proceso sistemático que de paso
a otras indagaciones a futuro.

2.4 Subtema 4: Pensamiento crítico.

Pensamiento crítico
El pensamiento crítico se caracteriza por la habilidad que tienen las personas para
evaluar y analizar la información proporcionada de un tema o acontecimiento en
particular. Es decir, el ser humano al emplear un pensamiento crítico no cree
ciegamente en los datos u información proporcionada por otros, es la capacidad o
destreza que ayuda a discernir la realidad y explicarla de forma diferente con la debida
justificación.
Se destaca por la participación propia del ser humano, mismo que duda de la
información proporcionada y que necesita buscar sus propias conclusiones para creer
en los demás o rechazar lo manifestado. El pensamiento crítico ayuda a las personas a
crear su propia identidad, no es precisamente contradecir lo que otros dicen, sino
poseer la capacidad de crear un punto de vista diferente en base a la justificación y
diferenciación de la información.
Este tipo de pensamiento está relacionado directamente con otro tipo de habilidad
como: la lógica, intuición y creatividad, en conjunto, le permitirán crear nuevos
escenarios de la realidad y le brindarán las facilidades para encontrar respuestas lógicas
a la realidad. El pensamiento crítico ayuda al ser humano a evitar el conformismo y a
desarrollar de forma personal.
Características del pensamiento crítico
El pensamiento crítico otorga al ser humano la capacidad de pensar de forma analítica,

además de grades beneficios para las personas. Este tipo de pensamiento goza de una
serie de características que lo diferencia de los demás:

Razonable y racional
Reflexivo
Curiosidad
Pensamiento independiente
Creatividad
Imparcialidad
Decisión
Figura 6. Características del pensamiento crítico

Fuente: Propia
Razonable y racional: evita que las personas lleguen a conclusiones y tomen decisiones
apresuraras basadas en las emociones. El pensamiento crítico ayuda a la recolección de
datos necesarios para razonar sobre una determinada situación.
Reflexivo: las personas deben reflexionar sobre la realidad y comprender de forma

global lo ocurrido.
Curiosidad: las personas con pensamiento crítico se les genera curiosidad de forma
innata sobre la veracidad de los datos o situación determinada, lo que motiva a buscar
más información para aceptar o rechazar lo expuesto.
Pensamiento independiente: el pensamiento crítico permite a las personas a dividir la

información que le brindan en lo es verdadero y lo que no. Este tipo de personas son
difícilmente manipulables.
Creatividad: ayuda a crear soluciones o ideas diferentes a problemas o situaciones que

estén ocurriendo. El pensamiento crítico genera respuestas propias y novedosas.
Imparcialidad: ayuda a escuchar y entender todas las versiones de una situación con la
finalidad de seleccionar la verdadera; por ello, el pensamiento crítico no permite realizar
opiniones previas a lo acontecido.
Decisión: el pensamiento crítico le brinda al ser humano la habilidad de decidir sobre

diferentes aspectos de su vida y crear su propio futuro.

Dentro de la investigación científica, es tan importante contar con investigadores de

pensamiento crítico, esto ayuda a que la información que se obtenga como resultado de
la indagación sea realista y confiable debido a los procedimientos y razonamientos
aplicados por los encargados de realizarla.
El poder aplicar el pensamiento crítico en las diferentes investigaciones de la actualidad,

ayudará al desarrollo de la humanidad. Pues se reconoce que este tipo de pensamiento
eleva el interés de las personas en indagar a profundidad las respuestas encontradas de
diversas situaciones, lo que significa, un mayor acercamiento con la realidad.
Importancia del pensamiento crítico
En la actualidad, lo que las personas no deben hacer es aceptar todo lo que la sociedad
manifieste sobre un determinado tema, es importante que el ser humano aprenda a
emitir su propio punto de vista basado en el análisis y comparación de la información.
El desarrollo de las habilidades que proporciona el pensamiento crítico es de vital

importancia para la construcción de una mejor perspectiva de vida, esto se basa en que
el pensamiento crítico ayuda a los seres humanos a emitir su propio juicio sobre las
diferentes situaciones o de la realidad.
La importancia de poseer un pensamiento crítico recae en la necesidad de mejorar la

situación actual de la humanidad, es necesario que las personas desaprueben la mayor
parte de los datos que se les ofrezca y emitan su propio punto de vista basado en la
indagación y criterios propios de investigación.
Dentro de la investigación científica, el desarrollo del pensamiento crítico ayuda a

encontrar nuevas alternativas de solución a diferentes problemas sociales o
económicos. Para ello, las personas que emiten una novedosa solución o que muestren
habilidades de pensamiento crítico deben ser imparciales y no emitir resultados basados
en las emociones de la situación.
Las personas que muestran un pensamiento crítico son aquellas que mantienen un
pensamiento abierto, pues escuchan de forma atenta las opiniones ajenas a su punto de
vista, esto le ayuda a crear nuevas ideas para entender la realidad. Siempre mantienen
el respeto por la opinión ajena, sin importar si poseen la razón o no.
El pensamiento crítico ha estado presente desde el inicio de la investigación, pues son

habilidades que van interrelacionadas. La evolución de la humanidad se debe en gran
medida a las habilidades de personas que desarrollaron nuevas alternativas de vida lo
que ocasionó grandes cambios en la sociedad. Entonces, la investigación y el
pensamiento crítico son dos componentes que van de la mano para encontrar
soluciones novedosas a las diferentes interrogantes.

3. Preguntas de Comprension de la
Unidad
1.- ¿Qué es el conocimiento?
Conjunto de habilidades con las cuales las personas están en capacidad de solucionar
problemas, entender normas de convivencia y comportamiento.
2.- ¿Por qué es importante el conocimiento científico?
Porque permite tomar mejores decisiones y ayuda a entender cómo funciona el mundo
3.- Enumere las características del conocimiento científico
➢ Decisivo
➢ Sustentado
➢ Metódico
➢ Comprobable
➢ Organizado
➢ Unificado
➢ General
➢ Objetivo
➢ Racional
➢ Provisional
➢ Explicativo
➢ Comunicativo
4.- ¿Qué es la investigación científica?
Es el proceso mediante el cual se buscan soluciones a los problemas que se plantean en

las diversas disciplinas, en el momento en que no se encuentra respuesta con el
denominado conocimiento vulgar o cotidiano.
5.- Cuáles son las características de la investigación científica
➢ Exacta
➢ Lógica
➢ Objetiva
➢ Confiable
➢ Verificable
➢ Método científico

4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
➢ Tipos de conocimiento
https://www.youtube.com/watch?v=U7go6U3Pyuk
➢ La importancia de la investigación:
https://www.youtube.com/watch?v=Q2QjEBWdu4Q
➢ Investigación científica: Definición y características

https://www.youtube.com/watch?v=22LSizFOmyg
➢ Pensamiento crítico
https://www.youtube.com/watch?v=B9U0yKL4ATk

5. Bibliografía
» Cabezas, E., Andrade, D., & Torres, J. (2018). Introducción a la metodología de la

investigación científica. Sangolquí: Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
» Castro, B. (2018). Investigación Científica. Mèxico: ShildeShare.
» Centro Europeo de Postgrado. (2018). Tipos de conocimientos. México: Ed

Knows.
» Escudero, C., & Cortez, L. (2018). Técnicas y métodos cualitativos para la

investigación científica. Machala: Ediciones UTMACH.
» Gárces, H. (2000). Investigación científica. Quito: Xerox-DocuTech.
» Martínez, A. (2013). Diseño de investigación, principios teóricos, metodológicos

y pràcticos para su creación . Universidad Nacional de Córdova, 37-64.
» Martínez, J., & Sánchez, S. (2018). Generación de competencias con base en la

gestión de conocimiento científico. Revista Iberoamericana sobre calidad,
eficacia y cambio en educación, 61-76.
» Zita, A. (2021). Conocimiento científico. Venezuela: Universidad Central de

Venezuela.

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 1
Introducción al Conocimiento y la Investigación
Social
ÍNDICE
1. Unidad 1: Introducción al Conocimiento y la Investigación Social ........................3

Tema 2: La investigación social. ............................................................................................................... 3
Objetivo: ................................................................................................................................................... 3
Introducción: ............................................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: La investigación social.............................................................................................. 4
2.2 Subtema 2: El quehacer de la investigación social ...................................................................... 8
2.3 Subtema 3: Teoría e investigación empírica de las ciencias sociales. ....................................... 10

2.4 Subtema 4: Técnicas de investigación social. ............................................................................ 13
5. Bibliografía ......................................................................................................16
2
1. Unidad 1: Introduccion al
Conocimiento y la Investigacion
Social
Tema 2: La investigación social.
Objetivo:
Describir la importancia de la investigación social en ejemplos a fin de resolver

problemas de la vida cotidiana.
Introducción:
Los diferentes acontecimientos en la realidad de las personas se han verificado
mediante la investigación social, este proceso investigativo ha cambiado la perspectiva
que tenían los investigadores con respecto a la sociedad y sus diversos problemas. La
investigación social es un proceso propio de las ciencias sociales y permite ampliar los
conocimientos sobre el comportamiento y accionar de los seres humanos.
Este tipo de indagación permite comprender de forma más holística la realidad de la
sociedad bajo la perspectiva de investigación, para ello, es necesario que el investigador
conozca sobre diversos antecedentes bibliográficos o debe realizar una previa
investigación teórica para fundamentar los procesos empíricos a realizar dentro de la
investigación social.
El objetivo dentro de la presente unidad es que el estudiante conozco el concepto
principal de una investigación social, su proceso y principales características. Además,
de identificar una indagación teórica y empírica relacionada a las ciencias sociales.


2.1 Subtema 1: La investigación social
Investigación social
La investigación se describe como el proceso mediante el cual los seres humanos buscan,
averiguan o descubren una conclusión a una determinada situación o cosa. En el ámbito
científico, este procedimiento se transforma en algo sistémico, reflexivo, verificable y
crítico con la finalidad de conocer los hechos de forma real y exponer los resultados a la
sociedad.
Con respecto a la investigación social, se describe como un proceso mediante el cual se

lleva a cabo una serie de etapas que dan paso a respuestas entorno a las necesidades
reales de la sociedad. Se entiende como un “proceso en el que se aplica el método y las
técnicas científicas al estudio de situaciones o problemas de la realidad social; tiene
como objetivo, ampliar los conocimientos en Ciencias Sociales, a partir de las respuestas
encontradas” (Cruz, 2012).
Bajo este contexto, se entiende entonces que la investigación social es aquella que busca
construir conocimiento científico a partir de las relaciones sociales o necesidades reales
de un determinado grupo de personas que interactúan entre sí. Ha reestructurado el
sentido que se le ha brindado hasta el momento a las diversas prácticas sociales, permite
conocer la realidad de las sociedades entorno a sus necesidades inmediatas.
Ayuda a comprender el porqué del comportamiento de la sociedad, además de aportar

con las técnicas necesarias para entender el presenta, pasado y futuro de la conducta
del ser humano. La finalidad de la investigación social es indagar sobre la actuación de
los seres humanos entorno a las necesidades sociales a lo largo de la historia, se la
vincula con las ciencias sociales y es de carácter subjetiva.
Se suele desconfiar un poco de los resultados de las investigaciones sociales debido a las
acciones cambiantes de la población de estudio y la subjetividad de los resultados,
mismos que pueden ser influenciados por otros eventos que distorsionen la información
de la investigación. Sin embargo, la investigación social es considerada el pilar
fundamental para el desarrollo y conservación de costumbre y tradiciones de la
sociedad.
Toma base en el método científico para llegar a las conclusiones y realidad de la

sociedad; es decir, se basa de la investigación científica para llegar a los hechos reales.

Características de la investigación social
La investigación es el proceso mediante el cual las personas buscan indagar sobre algo
que desconoce, la investigación social se caracteriza por dar respuesta creativa, segura
y pertinente a las necesidades sociales basándose en la explicación y clasificación de los
hechos.
Las características que destacan a la investigación social de otras investigaciones son las
siguientes:
• Nace de un problema o hecho que necesita de una respuesta o solución.

• Muestra interés por atraer la realidad social mediante la perspectiva de la
comunidad.
• Utiliza el método y técnicas científicas para estudiar la realidad social.
• Busca aumentar los conocimientos de las ciencias sociales mediante las
respuestas encontradas.
• Implica la creación de conocimiento sobre grupos y personas mediante sus
relaciones sociales.
• Emplea el método científico hipotético-deductivo.
• Los investigadores presentan los resultados mediante el método científico.
• Los datos encontrados se pueden analizar de acuerdo a las características del
problema.
Bajo estas características, se entiende que la realidad social es el grupo de hechos,

fenómenos y procesos que suceden en los diferentes sistemas sociales como: la familia,
gremios, grupos culturales y los diferentes procesos educativos.
Proceso para desarrollar la investigación social
Para desarrollar una investigación social o cualquier otro tipo de investigación es

necesario llevar a cabo una serie de procesos que no siempre deben ser cumplido de
forma ordenada.
En la investigación social, por lo general se pasa por diversos cambios o modificaciones

con respecto planteamiento de problema y la metodología. Es ordinario encontrarse con
eventos donde sea necesario repetir procesos como la recolección de datos y el análisis
de los resultados.
Independientemente de las correcciones y los cambios generados, la investigación social

sigue una serie de pasos que se asemejan a los realizados en las investigaciones de
carácter científico.

Planteamiento Revisión Generación de Generación de

del problema literaria hipótesis preguntas
Selección de
Análisis de la Recolección Recolección
casos a
información de información de muestras
indagar
Redacción del Divulgación de

informe los resultados
Figura 1. Proceso de la investigación social

Fuente: Propia
Planteamiento del problema: este es el primer paso a seguir dentro de la investigación

social, dentro de este proceso se define y diferencia el objetivo de estudio y los objetivos
a alcanzar con la indagación.
Revisión literaria: antes que nada, se debe revisar toda la información sobre
acontecimientos que se relacionen con el objetivo de estudio.
Generación de hipótesis: luego de conocer de forma general los acontecimientos

suscitados con relación al tema de estudio, se deben generar las hipótesis de la
investigación.
Preguntas de investigación: se requiere generar preguntas o interrogantes que deban

ser resultas por medio de la investigación, estas interrogantes con las hipótesis se
sientan como la base de la indagación.
Recolección de muestras: para empezar con la investigación social de forma práctica, es

necesario selección muestras donde se pretenda dar respuesta a las interrogantes.
Recolección de información: dentro de las muestras seleccionadas es necesario

recolectar toda la información posible para dar respuesta a las hipótesis planteadas.
Análisis de la información: los datos deben ser analizados mediante métodos o técnicas
que se relacionen con el problema de la investigación.

Redacción del informe: luego de analizar los datos, se debe redactar un informe con los
principales resultados encontrados.
Divulgación de los resultados: este informe debe cumplir con ciertos requisitos como la
seguridad y confiabilidad de la información para proceder a circular o divulgar los
resultados encontrados en la investigación social.
Luego de realizar todo este proceso de investigación se genera el conocimiento social,

que es la actualización de los hechos o acontecimientos de una determinada situación
de la realidad social.
Importancia de la investigación social
La investigación dota a las personas de nuevos conocimientos acerca de la realidad y los

diversos acontecimientos ocurridos en un lapso de tiempo. Como se conoce, la
investigación cumple con un proceso sistémico que garantiza la fiabilidad de la
información, lo que mejora las perspectivas de las personas quienes la aplican.
El proceso investigativo se ha venido desarrollando a través de los años y con diferentes

enfoques, y hace muy poco tiempo se ha orientado a las diversas falencias que pueden
mostrarse en un grupo de personas de la sociedad. Es a lo que se dio de nombre
investigación social o investigación de las ciencias sociales.
La investigación social es un mecanismo fundamental para entender los diferentes

comportamientos humanos, este proceso garantiza la dotación de información sobre el
antes, ahora y después de una determinada población. Dentro de la investigación social
también se analizan los diferentes fenómenos sociales a fin de explicar los elementos
que componente la sociedad.
Dentro de los cambios sociales, como las diferentes crisis o pandemias mundiales,
interviene la investigación social, sobre todo para indagar sobre los efectos en la
sociedad debido a los cambios generados. Bajo este preámbulo se explica de la
investigación social es importante para entender a la sociedad y sus diferentes procesos

de cambios y adaptación.
Es imprescindible para generar nuevos conocimientos sobre la realidad social y de las

acciones que deben seguir los investigadores para intervenir de forma eficiente en una
determinada situación. Aunque la investigación social no tenga el reconocimiento y
prestigio como la investigación médica o cambio climático, cabe destacar que tiene un
alto impacto positivo para entender y conocer las diferentes conductas humanas a lo
largo de la historia, sobre todo para predecir lo que podría suceder en la sociedad en
investigación.

2.2 Subtema 2: El quehacer de la investigación social

Por medio del método de investigación científica, la investigación social pretende dotar
al investigador de conocimientos sobre la realidad de la sociedad y los procesos
conductuales de los individuos. Bajo este sentido, las investigaciones sociales deben
enfocarse en diversos aspectos que las diferencian particularmente de las demás, y
estos son considerados sus quehaceres dentro del proceso investigativo:
▪ Tomar las debidas precauciones para cuidar de la información, para que no se

vea alterada por factores externos.
▪ Evaluar si las acciones ejecutadas son las correctas, de tal forma se propone
una revisión del proceso y si es necesario, repetir ciertos pasos que garantice la
veracidad de los resultados.
▪ Se torna un poco compleja debido a que se utiliza la subjetividad de la
población.
▪ Tomar buenas decisiones con respecto a los indicadores de investigación.
▪ Seleccionar de forma correcta a los individuos que formaran parte de la
investigación.
▪ Especificar las variables correctas de investigación, estas deben ir a la par con
los objetivos propuestos.
▪ Delimitar la población con la que se va a trabajar dentro de la investigación.
▪ Determinar el tiempo y espacio de la investigación.
▪ Seleccionar de forma adecuada las diversas técnicas para la recolección de
información.
▪ Redactar las conclusiones con un lenguaje entendible y de forma comparativa.
Como la investigación social se centra en indagar la realidad de la sociedad, es necesario

distinguir que tipo de investigación es la que se llevará a cabo, para ello se debe
esclarecer el problema a resolver:
Tabla 1. Clasificación de la investigación social

Clasificación según: Descripción

Microsociológicas
Amplitud
Macro sociológicas
Sociología
Disciplina Psicología social
Ecología social
Familia
Economía
Contextos sociales
Derecho
Política

Ocio
Religión
Educación
Básica
Finalidad
Aplicada
De campo
Actuación
De laboratorio
Documentales
Naturaleza Experimentales
Encuestas
Piloto
Evaluativos
Informe
Estudios que originan Sondeos
Encuestas
Replicación
Métodos de casos
Cualitativo
Carácter
Cuantitativo
Fuente: Propia

2.3 Subtema 3: Teoría e investigación empírica de las

ciencias sociales.
Investigación empírica
Se reconoce como investigación empírica a cualquier estudio o indagación donde

los resultados o conclusiones se obtienen de los hechos o pruebas reales que deben
ser concretas y verificables. Se fundamenta directamente de la observación, misma
que conduce a responder preguntas o hipótesis de la investigación.
Se establece empírica porque la información se fundamenta en la experiencia.

Dentro de la investigación científica, el término “empírica” hace referencia al
empleo de hipótesis donde se usa la observación y experiencia para obtener
información, esta evidencia debe ser verificable.
No se admite la espontaneidad o pensamiento subjetivo de los investigadores. De

forma general, la investigación empírica ayuda a contrastar teorías previamente
formuladas con la realidad actual, además de ayudar a verificar la medida en la que
se cumplen las hipótesis plateadas al inicio de la investigación.
Características de la investigación empírica
• Para lograr una investigación exitosa debe seguir un proceso establecido.

• Da paso a la flexibilidad y adaptabilidad del proceso de investigación.
• Se establecen preguntas o hipótesis que deber obtener respuestas.
• Se debe definir el fenómeno o población a estudiar.
• Recogen bastante información.
• Incluye gráficos y análisis estadísticos para crear resultados.
• Ayudan a probar la importancia de la teoría mediante la experiencia.
Proceso de la investigación empírica

La investigación empírica consta de las siguientes etapas:

Observación
Evaluación Inducción
Prueba Deducción
Figura 1. Proceso de la investigación empírica

Fuente: Propia
Investigación teórica
La investigación teórica es aquella que permite crear, imaginar, especular y deducir

nuevos modelos o teorías acerca de los fenómenos. De acuerdo con Ayala (2020):
la investigación teórica es la realizada con el objetivo de recolectar

información sobre cualquier tema, y acrecentar nuestra comprensión del
mismo; el conocimiento así recolectado no se usa para algo en concreto,
pues lo importante de este tipo de investigación es, precisamente, expandir
el conocimiento. (p.5)
La función principal de este tipo de investigación es la recolección de información

para aumentar el conocimiento sobre un determinado tema, se basa en la teoría
explicada por otros autores. Se puede aplicar la subjetividad de los investigadores.
Características de la investigación teórica
• Es impulsada por la curiosidad o deseo de mayor conocimiento.

• Busca dar respuesta al “por qué”, “qué” y “cómo” ocurrieron las cosas.
• Los objetivos no necesitan aplicarse en la vida real.
• Su finalidad es ampliar conocimiento, no resuelve interrogantes.
• Sirve de base para otras investigaciones.
La investigación teórica dentro de la investigación científica es conocida como el

marco teórico o fundamentación teórica de la indagación, esta ayudará a extender
el conocimiento previo que se tenía con respecto a un determinado tema.

Proceso de la investigación teórica
La investigación teórica se fundamenta en el proceso de investigación científica,

esto ayuda a extender los conocimientos:
Observación: ayuda a seleccionar el área de la investigación
Hipótesis: se genera luego de la observación, es la idea central de la investigación
Experimentación: se refiere a la indagación que se realiza para aprobar o negar las

hipótesis
Teoría: la teoría que se formula a través de la investigación teórica ayuda a explicar

de mejor manera las hipótesis planificadas
Conclusiones: son los conocimientos que se alcanza mediante la investigación

teórica.
Investigación teórica y empírica de las ciencias sociales
La investigación teórica es la base para cualquier otro tipo de investigación, esto

incluye las indagaciones relacionadas a las ciencias sociales. Para emplear una
investigación social es necesario buscar teorías previamente formuladas sobre el
problema que se pretende resolver, de tal forma que dote al investigador de los
conocimientos previos para conocer de forma historia y evolutiva el tema.
En las ciencias sociales, la investigación teórica es fundamental para dar paso a una
investigación empírica, se necesita del aporte de otros autores o teorías que
fundamenten las hipótesis planificadas con las necesidades sociales encontradas.
Luego de ampliar los conocimientos teóricos interviene la investigación empírica, es

quien se encarga de sustentar de forma objetiva las hipótesis planteadas. Para ello,
necesita de la verificación y experimentación de la realidad a la que se está

estudiando.
La investigación empírica dentro de la investigación social puede darse de forma

experimental, de campo o de laboratorio, brinda la facilidad de manipular
cualquiera de las variables a indagar. Es otra forma de obtener conocimiento real
por medio de la práctica y la experiencia directa.

2.4 Subtema 4: Técnicas de investigación social.

Dentro de la investigación social existen múltiples y variadas técnicas de investigación
entre las que destacan las cualitativas y las cuantitativas. Las cualitativas se encargan de
describir las diferentes situaciones a investigar, las cuantitativas miden los resultados en
cantidad o estadísticamente.
Tabla 2: Técnicas de investigación social

Técnicas Cualitativas Cuantitativas
Registra datos
Registra datos
Bibliográfica relacionados a la
numéricos
percepción
Describe los
Sistema de
Observación contenidos de la
registro y control
observación
Entrevista Estructurado No estructurada
La narración es la
Datos números
Testimonio realidad, debe ser
de complemento
validada
Análisis de datos
de forma
Datos números
Estudio de caso cualitativa, debe
de complemento
ser validada la
información
Obtención de
Tabulación de información sobre
Encuestas
datos numéricos las cualidades de la
población
Fuente: Propia
Estas técnicas de investigación encajan en el proceso de la investigación social, son las

metodologías utilizadas por los investigadores para obtener la información necesaria y
recolectar datos de relevancia que contribuyan a la indagación. La investigación social
requiere de este tipo de técnicas para acercarse a la realidad social y exponer nuevas
hipótesis de investigación en base a los resultados obtenidos.

Unidad
1.- ¿Qué es la investigación social?
Es un proceso en el que se aplica el método y las técnicas científicas al estudio de

situaciones o problemas de la realidad social.
2.- Cuál es el proceso de la investigación social
➢ Planteamiento del problema

➢ Revisión literaria
➢ Generación de hipótesis
➢ Preguntas de investigación
➢ Recolección de muestras
➢ Recolección de información
➢ Análisis de la información
➢ Redacción del informe
➢ Divulgación de los resultados
3.- ¿Qué es la investigación teórica?
Es la realizada con el objetivo de recolectar información sobre cualquier tema, y

acrecentar nuestra comprensión del mismo.
4.- ¿Qué es la investigación empírica?
Es cualquier estudio o indagación donde los resultados o conclusiones se obtienen de

los hechos o pruebas reales que deben ser concretas y verificables.
5.- Describa el proceso de la investigación empírica

➢ Observación
➢ Inducción
➢ Deducción
➢ Prueba
➢ Evaluación

autónomo:
Videos de apoyo:
➢ La investigación social y el trabajo social

https://www.youtube.com/watch?v=ALFjtAOC5i0

5. Bibliografía
» Ayala, M. (2020). Investigación teórica: características, metodología y ejemplos.

México: Lifeder.
» Cruz, Y. (2012). Las investigaciones sociales, rasgos escenciales. Contribuciones a

las Ciencias Sociales, 15-20.

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 2
Conceptos básicos, tipos, enfoques y niveles de
investigación en las ciencias sociales
ÍNDICE
1. Unidad 2: Conceptos básicos, tipos, enfoques y niveles de investigación en las

ciencias sociales........................................................................................................3
Tema 1: Enfoques de la investigación científica. .......................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: Tipos de investigación..................................................................... 4
2.2 Subtema 2: Niveles de la investigación empírica ............................................... 7
2.3 Subtema 3: Niveles de la investigación científica. ........................................... 12
2.4 Subtema 4: Diseño en Ciencias Sociales........................................................... 13
5. Bibliografía ......................................................................................................17
2
Conceptos básicos, tipos, enfoques y niveles de investigación en las ciencias sociales
1. Unidad 2: Conceptos basicos,

tipos, enfoques y niveles de
investigacion en las ciencias
sociales
Tema 1: Enfoques de la investigación científica.
Objetivo:
Describir los diferentes tipos, enfoques y niveles de la investigación en las ciencias
sociales mediante la revisión bibliográfica a fin de facilitar la comprensión.
Introducción:
La investigación es el proceso mediante el cual las personas adquieren nuevos
conocimientos, mismos que al ser aplicados en la sociedad dan solución a un
indeterminado número de interrogantes o problemas; por lo general, las investigaciones
son de carácter científico.
A las ciencias sociales se las integra en este grupo de investigaciones que concentra sus
esfuerzos en dar solución a un gran número de problemas sociales donde comúnmente
está involucrado el hombre, este tipo de indagaciones se dan porque aún no han
formado parte de una investigación con relevancia y cambia en esta rama de lo
científico.
La investigación dentro de las ciencias sociales es muy amplia, esto se debe a la gran
variedad de problemas que pueden mostrar diversos enfoques o situaciones por
resolver, por ello, es necesario que el investigador, antes de empezar una investigación
de carácter social establezca con claridad que resultados desea obtener y cuál va a ser
su población de estudio.
Bajo este preámbulo, dentro de la presente unidad se conocerá los diferentes tipos,
niveles y diseños de investigación, mismas que están relacionadas a las indagaciones en
las ciencias sociales.


2.1 Subtema 1: Tipos de investigación
La investigación científica es la encargada de generar conocimiento científico por medio
de varios métodos y técnicas que ayudan al ser humano a descubrir nuevas sapiencias.
La clasificación de los diferentes tipos de investigación es muy amplia y se pueden
agrupar en diferentes categorías.
Para considerarse una investigación científica, debe presentarse como una indagación
sistémica, misma que ayudará a conseguir nuevos conocimientos y puntos de vista en
determinadas situaciones. Los resultados que se obtengan de cualquier tipo de
investigación científica deben ser analizados de forma objetiva y considerar los
diferentes aspectos que pueden afectar a alguna de las variables estudiadas.
De acuerdo con (Sampieri, 2015) la clasificación de la investigación científica puede ser:
Según el propósito
Según la profundidad
Según los datos usados
Según la manipulación de variables
Según la inferencia de los resultados
Según el tiempo
Figura 1: Tipos de investigación

Fuente: Propia
1. Tipos de investigación según el propósito
Investigación pura: su finalidad es obtener datos de cualquier medio. La finalidad de

este tipo de indagación es ayudar a mejorar la comprensión de un determinado tema,
brinda asistencia en la mejora de los conocimientos con respecto de un determinado
problema.
Investigación aplicada: su principal función es resolver problemas específicos que se

pueden desarrollar en la sociedad, por ejemplo, la cura a una enfermedad. Ayuda a

solucionar inconvenientes reales, se acepta los conocimientos teóricos para adaptarlos

a la realidad y encontrar la solución y un nuevo conocimiento.
2. Tipos de investigación según la profundidad
Investigación exploratoria: se trata de las investigaciones que se realizan por primera

vez o son los primeros acercamientos al problema o tema específico. Su objetivo es
indagar aspectos relevantes y concretos de la realidad que aún no a sido explorada. No
nace de las teorías, se direcciona a crear o conseguir patrones de conducta que son
analizados, y de los cuales se obtienen las conclusiones de la investigación.
Investigación Descriptiva: se refiere a las investigaciones que dan un relato exacto de

las características de la población en estudio o de una situación. Es conocida también
como investigación estadística. Son indagaciones que cumplen con el propósito de
descubrir nuevos conocimientos con las descripciones de algo ya existente, se puede
conocer la frecuencia con la que ocurre el hecho y se clasifica la información.
Investigación explicativa: este tipo de investigación tiene como propósito fundamental

esclarecer las causas por las que ocurren los diferentes fenómenos o situaciones
sociales. Se centra en justificar el por qué ocurre una determinada situación y la posible
relación que existe entre las variables estudiadas. Se caracteriza por ser una
investigación más estructurada.
3. Tipos de investigación según los datos usados

Investigación cualitativa: son investigaciones que utilizan información imposible o difícil
de cuantificar, como: las creencias, símbolos, costumbres. La intención de este tipo de
investigación; por lo general, es describir el comportamiento de las personas y las
razones por las que tienen ese comportamiento, por ese una de las características
principales es que los datos encontrados son subjetivos y muy cambiantes.
Investigación cuantitativa: esta indagación se centra en la recolección de datos con

procedimientos de medición, esto brinda la seguridad y control sobre la población o
circunstancia a evaluar. Permite obtener resultados reales y estadísticos que puedan

compararse con las hipótesis planteadas
4. Tipos de investigación según la manipulación de variables
Investigación experimental: es una investigación donde el investigador controla las

variables para determinar las posibles causas y efectos que tienen entre ellas. Se realizan
con la finalidad de predecir cualquier acontecimiento social o de investigación, es muy
común dentro del área de la salud.
Investigación cuasiexperimental: también se enfoca en describir y demostrar las

relaciones de causa – efecto en las variables; sin embargo, no muestra mucho control

sobre las mismas. Es muy útil en estudios sociales, estos permiten manipular la variable
independiente para conocer el efecto causado o la relación que tiene con la otra
variable.
Investigación no experimental: es la indagación encargada de observar a profundidad

la población o fenómenos tal cual suceden, no manipulan las variables. Su principal
característica es ser metódica y empírica, las personas que realizan este tipo de
investigaciones solo observan las situaciones existentes, no generan una nueva.
5. Tipo de investigación según la inferencia de los resultados
Investigación deductiva: este tipo de indagación ayuda al investigador a conocer lo que

puede ocurrir en una determina situación. Su objetivo es analizar la realidad y la
búsqueda de información para constatar con las hipótesis planificadas.
Investigación inductiva: este tipo de indagación utiliza el pensamiento inductivo del

investigador, mismo que es característico por ser amplio y en ocasiones poco
fundamentado. Nace a partir de la observación de la realidad, misma de donde se
generan las hipótesis a indagar.
Investigación hipotética deductiva: es un procedimiento que ayuda al investigador a

realizar un proceso científico. Se basa en la generación de hipótesis a través de la
observación de la realidad, estas suposiciones deben ser evidenciadas o falseadas por
medio de la experiencia.
6. Tipos de investigación según el tiempo
Investigación longitudinal: se trata de una indagación que realiza el debido seguimiento

a un grupo de personas o acontecimiento por un largo tiempo. Ayuda a observar la
evolución y cambios dentro de la población objeto de estudio.
Investigación transversal: se tratan de indagaciones que se realizan en un periodo

concreto o en diferentes momentos, de esa forma obtienen información momentánea
de la población estudiada.

2.2 Subtema 2: Niveles de la investigación empírica

Para la producción de nuevos conocimientos se debe experimentar con procesos
científicos que ayuden a comprobar los hechos o acontecimientos de la sociedad, estos
procedimientos deben cumplir un orden progresivo y sistémico que va de menor a
mayor de acuerdo al grado de comprensión que se desea alcanzar sobre un tema.
A esto es lo que se conoce como niveles de la investigación empírica, es el grado de

profundidad con la que se arriba un evento, fenómeno o población a estudiar. De
acuerdo con Montalvan (2015) existen seis diferentes niveles de la investigación
empírica:
Aplicativo
Predictivo
Explicativo
Relacional
Descriptivo
Exploratorio
Figura 2: Niveles de la investigación empírica

Fuente: Propia
Como se puede observar en la Figura 2, los niveles de la investigación van del más
sencillo al más complejo o prácticamente más elaborado. Estos niveles de la
investigación permiten al indagador conocer, relacionarse, descubrir, interpretar,
concluir y ofrecer una solución oportuna al problema de la sociedad. Los niveles de la
investigación empírica que se apliquen, van a depender del objetivo de la investigación
que se tenga en marcha.
1. Nivel exploratorio:
Es el primer nivel de la investigación empírica, se considera como un nivel flexible donde

el investigador solo busca comprender el porqué de los diferentes fenómenos sin llegar
a conclusiones determinantes. En este nivel exploratorio el investigador formula las
hipótesis de los acontecimientos basado en la observación.
Las principales características que destacan en el nivel exploratorio de la investigación

son:

• No posee una estructura de levantamiento de información sistémica.

• Busca encontrar una respuesta a problemas que no se consideraron
anteriormente.
• Utiliza los puntos de vista de las personas.
Como ya se ha definido, la investigación de nivel exploratorio indaga algo que no a sido

investigado a profundidad; para ello, utiliza una serie de métodos con los cuales realiza
el levantamiento de la información:
• Enuesta
Métodos de investigación • Entrevista
primarios • Focus group
• Observación directa
• Investigación en línea
Métodos de investigación • Investigación bibliografica
secundarios • Estudio de caso
Figura 3: Métodos de levantamiento de información - Nivel exploratorio

Fuente: Propia
Para realiza el proceso de la investigación en el nivel exploratorio se debe, primero:

identificar el problema a resolver. Segundo, determinar las hipótesis de las posibles
causas de los hechos. Y, por último, avanzar a los siguientes niveles de la investigación
si se requiere de mayor información.
2. Nivel descriptivo:
Ya en este nivel de la investigación se empieza a abordar las principales características

de la población en estudio. Su objetivo es describir el “qué” hace los individuos y no el

“por qué” lo hacen (Cruz, 2018). Se centra en el comportamiento de un determinado
segmento y ayuda a determinar los detalles de los fenómenos sociales.
Las características principales que destacan en el nivel descriptivo son:
• El proceso de investigación se encarga de recolectar información cuantificable.

• Las variables de investigación no deben ser manipuladas en ningún momento,
solo se las observa.
• Se realizan en periodos cortos de tiempo o de secciones diferenciadas.

Entonces, la investigación que mantiene un nivel descriptivo se va a destacar por el

arduo trabajo en recolectar todo tipo de datos en base a la observación y las diferentes
fuentes de información, esto le permitirá llegar a conclusiones y comparaciones de la
población. Los métodos utilizados dentro de este nivel investigativo son:
Observación cualitativa
Observación cuantitativa
Estudio de caso
Las encuestas
Figura 4: Métodos usados en la investigación de nivel descriptivo

Fuente: Propia
3. Nivel relacional:
Luego del planteamiento de hipótesis y la descripción de las características de la

población objeto de estudio, es necesario conocer la relación que mantienen las
variables que se están analizando (Espinoza & Ochoa, 2021). Es en ese momento cuando
la investigación pasa el nivel relacional, son estudios de carácter científico y básicos que
procurar aumentar los conocimientos con relación al tema indagado.
La característica principal de este tipo de investigación radica en que son estudios

bivariados, ayudan a conocer si existe relación o no entre las variables estudiadas.
Existen dos tipos de investigación relacional: correlacional positiva, correlacional
negativa y sin correlación.
Los métodos para realizar una investigación de nivel relacional son:

Observación
Investigación documental
Encuestas
Figura 5: Métodos para la investigación con nivel relacional

Fuente: Propia
En conclusión, se manifiesta que la investigación que mantiene un nivel relacional se

considera una indagación básica que solo busca definir si existe o no relación entre las
variables estudiadas, no determina el grado de relación, solo si existe correlación
estadística o no.
4. Nivel explicativo:
Una investigación con nivel explicativo se caracteriza por tratar de explicar los
acontecimientos de un fenómeno o suceso poco explicado anteriormente. El objetivo
de este nivel de indagación es proporcionar mayores datos que ayuden a generar mayor
conocimiento donde solo existe muy poca información.
Las características básicas de una investigación explicativa pueden ser:
• No se establecen resultados determinantes, solo ayuda a la comprensión del

tema en estudio.
• Las fuentes de información son secundarias.
• Ayuda a mejorar las preguntas de investigación previamente determinadas.
• Se reconocen las causas por las cuales suceden ciertos acontecimientos.
• Propone nuevas predicciones que generaran otras investigaciones.
Lo métodos utilizados para la recolección de información en las investigaciones de nivel

explicativo son:

Revisión literaria
Entrevistas profundas
Focos group
Estudio de caso
Figura 6: Métodos de recolección de información - Nivel explicativo

Fuente: Propia
La importancia de la investigación explicativa radica en la ayuda que brinda a los

investigadores a entender los acontecimientos de un suceso de forma profunda y
eficiente. Ayuda a familiarizarse con el tema y las variables estudiadas, de tal forma que
genera un amplio conocimiento de lo sucedido, es comúnmente aplicado en las
investigaciones de carácter social.
5. Nivel predictivo:
Las investigaciones de nivel predictivo son aquellas que buscan anticiparse a los diversos
acontecimientos para tomar decisiones y planificar en diversos escenarios a largo plazo.
De acuerdo con Paucar (2016) la investigación de nivel predictivo se encarga de
“predecir probabilísticamente la ocurrencia de eventos generalmente adversos como la
enfermedad y la muerte; también predicen sucesos en función al tiempo, como, por
ejemplo: el tiempo de vida media”.
La predicción es conocida como la probabilidad de ocurrencia de un suceso, y el tiempo

en que ocurrirá ese acontecimiento se la determina como pronóstico. La finalidad de las
investigaciones que manejan un nivel predictivo de los hechos no prueba las hipótesis
planteadas, solo planifica o determina diferentes escenarios de ocurrencia en base a los
resultados obtenidos de otras investigaciones.
Es decir, el investigador dentro de este nivel de investigación determina o predice con

que ocurrencia va a suceder un evento o suceso en función del tiempo, para ello necesita
toda la información recolectada en los niveles anteriores de investigación.

2.3 Subtema 3: Niveles de la investigación científica.

Existen otros niveles de la investigación empírica, también considerados niveles
aplicativos, pues su intención es mejorar la sociedad y no solo describirla. Dentro de esta
subclasificación de los niveles de la investigación se encuentran las investigaciones
aplicativas.
Nivel aplicativo
Se refiere a las investigaciones que generan una innovación o cambio en la población

que está siendo estudiada, aquí los resultados de las investigaciones previas a las del
nivel aplicativo son aplicadas en la población estudiada para transformar de forma
positiva la sociedad o la realidad.
Una vez aplicado un método de cambio o tratamiento, la investigación que mantiene un

nivel aplicativo debe generar métodos de control y evaluación constante para medir y
considerar cambiar los resultados.
Un claro ejemplo de la investigación aplicativa son las acciones realizadas dentro del
área de salud, específicamente en los cambios generados en los hábitos saludables
gracias a las campañas de nutrición. Esto se conoce como una investigación de nivel
aplicativo gracias a que impulsa la solución de problemas evidentes en la salud de la
población.
De acuerdo con Hérnandez (2012) “las técnicas estadísticas utilizadas en las

investigaciones de nivel aplicativo apuntan a evaluar el éxito de la intervención en
cuando a: proceso, resultados e impacto; para ello se debe identificar los indicadores
apropiados”.

2.4 Subtema 4: Diseño en Ciencias Sociales.

Luego de conocer los diversos tipos y niveles de la investigación, es necesario establecer
un diseño de investigación para las indagaciones realizadas en el área de las ciencias
sociales. Como lo menciona Guerrero (2017) el diseño de la investigación es “el plan
estructurado de acción, que, en función de los objetivos básicos, está orientado a la
obtención de información o datos relevantes a los problemas encontrados o
planteados”.
En la misma línea Sampieri (2015) describe que el diseño de las indagaciones es “el plan
o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una
investigación”. Dos opiniones distintas que llegan a una misma conclusión o finalidad,
coinciden también en que lo principal que se debe tener en consideración y bien
determinado al establecer el diseño de investigación es la teoría y práctica que se va a
ejecutar en la investigación.
Bajo este preámbulo, se puede establecer entonces que el diseño de la investigación es

el plan a seguir para obtener información de la población objeto de estudio, mismos
datos deben responder de forma clara y precisa a las diversas interrogantes que se
plantee el investigador. Mediante el diseño se establecen las estrategias a seguir para
alcanzar información exacta y fácil de analizar.
Para empezar un proceso de diseño de investigación, el investigador ya debe tener una

orientación de que tipo de resultados desea alcanzar y la metodología a usar (cualitativa-
cuantitativa). Es importante recordar que el diseño puede darse a partir de tres
elementos importantes: a quien se va a investigar, que se va a investigar o preguntar y
cómo se va a realizar.
Como lo menciona Suárez, Saenz & Mero (2016) los elementos del diseño de
investigación están relacionadas a tres preguntas fundamentales que se realizan una y
otra vez a lo largo de la investigación:
“1) a quién se pregunta, es decir, de quién o de qué se obtiene la información que se

necesita para responder la pregunta de investigación; 2) qué es lo que se les pregunta,
es decir, qué información concreta necesitas obtener de estas personas, grupos o
instituciones y, lo más importante, cómo vas a formularla y/o obtenerla; 3) cómo se
gestiona el proceso para llevar a cabo la investigación, es decir, cómo se responde a
las preguntas ¿cuánto tiempo va a durar la investigación?, ¿con qué recursos se cuentan
y de qué tipo?, ¿cómo se realizan los análisis?, ¿quién va a participar en la recogida y
análisis de la información?, etc” (p.75).
Comúnmente, los investigadores establecen dos tipos de diseños de investigación en las

ciencias sociales: diseño rígido y diseño flexive.

•También conocido como cerrado o estructurado.

•Nace desde el conocimiento preciso del problema a
investigar.
Diseño rígido
•Los objetivos a alcanzar están claramente definidos.
•Se conoce con claridad el escenario o terreno donde se va a
trabajar.
•Es conocido como abierto o emergente.

•No se permite un establecimeinto definitivo de acciones a
realizar.
Diseño flexible
•El tema de investigación puede estar sejueto a cambios.
•No se conoce el esccenario o campo de trabajo donde se
desarrollará la investigación,
Figura 7: Tipos de diseño de investigación

Fuente: Propia
Ninguno de los dos tipos de diseños esta regularmente establecido a un método de

investigación específicamente; sin embargo, se debe conocer que las investigaciones de
tipo cualitativas están consideradas en el diseño flexible, aunque no siempre. Y, las
investigaciones cuantitativas están consideradas para ser parte de diseños rígidos.
Tabla 1: Diseño y tipos de investigación

Diseño Tipo de investigación Clasificación
Investigaciones explicativas
Diseño rígido Cuantitativas Investigaciones
experimentales
Investigaciones exploratorias
Diseño flexible Cualitativas
Investigaciones descriptivas
Fuente: Propia

Unidad
1. ¿Cuántos tipos de investigación conoce según la profundidad de la indagación?
Existen tres tipos de investigaciones según la profundidad:
✓ Exploratoria
✓ Descriptiva
✓ Explicativa
2. ¿Cuántos tipos de investigación conoce según la manipulación de variables?
Existen tres tipos de investigaciones según la manipulación de variables:
✓ Experimental
✓ Cuasiexperimental
✓ No experimental
3. ¿Cuántos tipos de investigación conoce según la inferencia de los resultados?
Existen tres tipos de investigaciones según la inferencia de los resultados:
✓ Deductiva
✓ Inductiva
✓ Hipotética deductiva
4. ¿Cuántos niveles de la investigación conoce?
Existes seis niveles de investigación
5. En la investigación de nivel exploratorio ¿Cuántos métodos de levantamiento de

información existen?
Existes dos métodos de levantamiento de información, cada uno con sus respectivas
herramientas o técnicas

autónomo:
Videos de apoyo:
➢ Niveles de la investigación:
https://www.youtube.com/watch?v=hVmjWV4rpEQ
Bibliografía de apoyo:
➢ Diseño de la investigación:
https://www.uprm.edu/ademinvestiga/diseno-de-la-investigacion/

5. Bibliografía
» Cruz, L. (2018). Investigación Empírica: Caracteristicas, métodos y criterios.

Colombia: Lifeder.
» Espinoza, L., & Ochoa, J. (2021). El nivel de investigación relacional en las ciencias
sociales. Universidad Autónoma de Pré, 93-112.
» Guerrero, L. (2017). Tipo y deseño de investigación en las ciencias sociales.

Venezuela: Universidad Fernin Toro.
» Hérnandez, M. (2012). Tipos y niveles de la investigación. México: Praximetrías.
» Montalvan, C. (2015). Tipos y niveles de la investigación. México: SSOMA.
» Paucar, K. (20 de Octubre de 2016). Niveles de Investigación. Obtenido de

Slideshare: https://es.slideshare.net/cattypflores/niveles-de-investigacion-
67434154
» Sampieri, R. (2015). Metodología de la investigación científica. México:

McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A.
» Suárez, N., Sáenz, J., & Mero, J. (2016). Elemnetos esenciales del diseño de la
investigación. Sus características. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manbí, 72-85.

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 2
ÍNDICE
1. Unidad 2: Conceptos básicos, tipos, enfoques y niveles de investigación en las

ciencias sociales........................................................................................................3
Tema 2: La investigación social..................................................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: La investigación social, conceptos básicos ..................................... 4
2.2 Subtema 2: Paradigmas de la investigación social Niveles de la investigación
empírica ........................................................................................................................ 7
2.3 Subtema 3: En qué consiste el diseño de la investigación social. .................... 10
2.4 Subtema 4: Diseño metodológico. ................................................................... 13
5. Bibliografía ......................................................................................................18
2
1. Unidad 2: Conceptos basicos,

tipos, enfoques y niveles de
investigacion en las ciencias
sociales
Tema 2: La investigación social.
Objetivo:
Conocer todos los aspectos a considerar dentro de la investigación social.
Introducción:
En muchas ocasiones los investigadores se han encontrado con la necesidad de explorar
más aspectos o fenómenos recurrentes en la vida real de las personas, esto con el
propósito de entender su comportamiento y el porqué de su forma de actuar. Este
proceso investigativo es lo que se conoce como una investigación social, un proceso
mediante el cual se puede llegar a conclusiones objetivas y subjetivas sobre la realidad
de la sociedad y su comportamiento.
Una investigación social es un paso muy importante para el desarrollo de la sociedad, y

no solo por temas políticos o de salud, este proceso de indagación se ha venido
ejecutando en varias áreas y fue lo que le dio nacimiento a la carrera de Trabajo Social.
Una de las peculiaridades que existe dentro de la investigación social es que deben ser
investigaciones recurrentes, pues existe la posibilidad que los resultados cambian de
forma inmediata debido a que son tomados del comportamiento, creencias o vivencias
del ser humano, mismas que pueden transformarse con el tiempo.
Dentro del tema 2 de la Unidad 2 el estudiante aprenderá a diferenciar lo que es una

investigación social y como realizarla, además de interiorizar conocimiento con respecto
a su diseño metodológico.


2.1 Subtema 1: La investigación social, conceptos
básicos
1.- Definición de investigación social
La investigación social es concebida como un proceso de generación de conocimiento

basado en la realidad social y el comportamiento de la humanidad en diferentes
tiempos (pasado, presente y futuro). Su centro es muy variado y sirve para entender
lo que está aconteciendo, las causas que lo provocan o el origen del mismo.
Las Ciencias Sociales son consideradas subjetivas, esto porque su principal población
y estudio es el comportamiento humano, en comparación de otras investigaciones
cuyo objetivo está basado en situaciones externas a las personas y la observación de
estas realidades son más objetivas.
El resultado de las investigaciones sociales suele ser de poca confianza en comparación

con las indagaciones es de otras ciencias.
2.- Objetivo de la investigación social
Las investigaciones de carácter social buscan encontrar conocimiento y explicaciones de

los diversos comportamientos y relaciones entre diversas personas de una determinada
sociedad. Estos resultados encontrados se caracterizan por ser subjetivos, pues se trata
del comportamiento de las personas, un acontecimiento que puede verse influenciado
o puede llegar a cambiar de forma repentina.
Aunque el comportamiento de las personas sea subjetivo, la forma o técnicas que se

utilice el investigador para recolectar información es lo que le da valides a los resultados
de la investigación. Antes de iniciar una investigación social se debe establecer con
claridad el objetivo de la investigación y cuál será la población a estudiar.
La investigación social según (Cruz, 2012) tiene como objetivo “ampliar los
conocimientos en Ciencias Sociales, a partir de las respuestas encontradas; la
investigación social, involucra la creación de conocimiento sobre las instituciones, los
grupos, las personas, a partir de sus relaciones sociales”.
3.- Componentes de la investigación social
La investigación social es concebida como el proceso metodológico que ayuda con la

obtención de conocimientos relacionados con la realidad de una determinada sociedad

(Suárez, Sáenz, & Mero, 2016); y, como cualquier otra indagación debe cumplir con una
serie de aspectos o componentes para mostrar resultados confiables:
Justificación de la investigación
Planteamiento del problema
Objetivos
Marco teórico
Hipótesis
Materiales y métodos
Bibliografía
Figura 1: Componentes de la investigación social

Fuente: Propia
Justificación: es la base de toda investigación social, siempre parten de una necesidad

social. En este apartado se va a establecer las circunstancias o motivaciones por las
cuales se van a llevar a cabo la investigación.
Problema: aquí se establecen las implicaciones sociales del tema, se determina el

porqué de la investigación. El planteamiento del problema se da en una situación real
de una población objeto de estudio que provoca la necesidad de despejar interrogantes
o se establecen problemas que deben ser resueltos.
Objetivos: es la determinación de la meta a conseguir dentro de la investigación social,

suelen establecerse a raíz de antecedentes teóricos que ayudan a formularlos. Los
objetivos deben contener el para qué de la investigación, además cumplen con
características como medibles y cuantificables.
Marco teórico: aquí se establecen los diferentes puntos de vista de autos con relación a
las variables de investigación previamente determinadas, ubica al objetivo de la
investigación en un contexto teórico que ayuda a entender de forma holística las metas
a alcanzar.
Hipótesis: suelen ser confundidas con las preguntas de investigación, y son todo lo
contrario. Las hipótesis de la investigación social son las respuestas tentativas a las
preguntas de investigación, son establecidas en forma de enunciados o preposiciones,
se conocen como una posible solución al problema encontrado.

Materiales y métodos: los materiales hacen referencia todos los recursos materiales e
inmateriales utilizados durante todo el proceso de la investigación. Y los métodos,
recolectan las técnicas usadas para obtener todo tipo de información durante toda la
investigación.
Bibliografía: la bibliografía se refiere a las fuentes de información que se utilizaron para

recolectar información teórica con relación a las variables de investigación.
4.- Métodos de la investigación social
Los diferentes métodos que se pueden ejecutar dentro de la investigación social pueden
ser:
Encuesta
Experimento
Entrevista
Observación
Figura 2: Métodos de la investigación social

Fuente: Propia
Encuesta: se realiza mediante un conjunto de preguntas previamente elaboradas con la

finalidad de conseguir información de cada una de las variables preestablecidas. Estas
preguntas son enfocadas a un grupo de personas que se las reconoce como población.
Existen varios tipos de encuestas, y las respuestas también pueden ser establecidas de
acuerdo al tipo de investigación realizada.
Experimentos: es un proceso que realiza el investigador para conocer los diferentes

cambios que pueden ocurrir en las variables de investigación. Además, ayuda a
comprobar de forma empírica la teoría establecida al problema de indagación.
Entrevista: es una buena técnica de recolección de información donde el investigador

realiza preguntas cara a cara con las personas que son parte de la población. Las
entrevistas pueden realizarse se forma presencial o por diferentes medios.
Observación: en la observación el investigador necesita participar de forma diaria con

la población que está siendo indagada, de esa forma recolectara información necesaria
para establecer los debidos resultados.

2.2 Subtema 2: Paradigmas de la investigación social

Niveles de la investigación empírica
El paradigma de la investigación es el punto de vista o enfoque que se le otorgue a cada
problema, tema, resultados y conclusiones de una investigación. Con la utilización del
paradigma se puede lograr diferenciar entre una meta científica y otra, pues se
comparan los diferentes métodos y técnicas que son consideradas legítimos,
estableciendo así las semejanzas que comparten una población con la otra.
En palabras de (González, 2003) “un paradigma es lo que comparten los miembros de

una comunidad científica y, a la inversa una comunidad científica consiste en unas
personas que comparten un paradigma”. Dentro de las investigaciones sociales se
reconocer tres tipos de paradigmas:
Interpretativo Crítico
Positivista
Figura 3: Paradigmas de la investigación social

Fuente: Elaboración propia.
Paradigma positivista: también es conocido como paradigma hipotético, cuantitativo,

empírico o racionalista. Nace en pleno siglo XX y se funda filosóficamente en el
positivismo. Fue establecido para estudiar acontecimientos relacionados a las ciencias
naturales, después fue aplicado a las ciencias sociales sin considerar las diferencias entre
ambas ramas.
“Para el paradigma positivista el estudio del conocimiento existente en un momento

dado conduce a la formulación de nuevas hipótesis, en la cuales se interrelacionan

variables, cuya medición cuantitativa, permitirá comprobarlas o refutarlas en el proceso
de investigación” (González, 2003). Dentro de este paradigma y su relación con las
ciencias sociales se busca correlacionar las variables o determinar la causa – efecto, el
investigador debe mantener una posición neutral, ante los hechos.
El experimento y la observación son las técnicas más utilizadas dentro de este

paradigma, pues generan de forma rápida y constante conocimiento científico, para
extraer los datos se considera una muestra representativa de la población objeto de
estudio.

Existe una contraindicación en este paradigma positivista, se trata de forma de la de

abordar a la sociedad al momento de realizar las investigaciones, el inconveniente se
centra en que a la sociedad no se la puede aislar o fragmentar para los diferentes
estudios. Se afirma que los investigadores hipotéticos tratan la mayor parte del tiempo
de extrapolar o escoger los resultados de un terreno conocido, esto limita a confiar en
los resultados de dichas investigaciones pues al segmentar la realidad de la sociedad se
pierde parte de resultados.
Paradigma interpretativo: Weber es el pionero de este paradigma, se inicio en el siglo

XX, pero retomó con más fuerza en los años 70, este sociólogo manifiesta que en las
ciencias sociales es necesario interpretar los procesos sociales de forma cualitativa, esto
ayuda a la comprensión de la realidad de una forma diferente a la que utiliza solo
técnicas cuantitativas.
Dentro de las ciencias sociales se destaca la comprensión del comportamiento humano

de forma cualitativa, ayuda a comprender porque suceden las cosas de una forma y no
de otra. El paradigma interpretativo o cualitativo “focaliza su atención en la descripción
de lo individual, lo distintivo, la existencia de realidades múltiples, lo particular del hecho
que se estudia, sin la pretensión primaria de establecer regularidades, ni el
establecimiento de generalizaciones o leyes universales por la vía de generalizaciones
abstractas a partir de datos estadísticos, más bien consideran que los postulados
de una teoría son válidos únicamente en un espacio y tiempo determinados”
(González, 2003).
Dentro de la investigación cualitativa el investigador descubre lo que significa el

comportamiento y la vida social de las personas, orienta su trabajo a interpretar el
mundo personal de cada integrante de la sociedad, esto basado en sus costumbres y
creencias. Como ya se había explicado, los paradigmas son la forma en que las personas
aprecian la realidad y su forma de abordarla con diversos enfoques. En el paradigma
interpretativo los enfoques destacados son: la etnografía, fenomenología,
etnometodología.
Paradigma crítico: este paradigma trata de mostrar de forma diferente la ideología y la

forma de concebir el presenta. Es una forma de reacción adversa del paradigma
positivista y a la tendencia del subjetivismo del paradigma interpretativo. Trata de
mostrar cierta neutralidad en las ciencias sociales, se basa en que el conocimiento
científico obtenido de investigaciones con paradigma críticos ayuda en la liberación del
hombre de su propio entorno.
Entiende a la investigación como un proceso transformador, nace de una aceptación

holística e igualitaria de la realidad social. Dentro de este proceso investigativo se
reconocen tres formas de abordar la realidad:

• Investigación-acción
• Investigación colaborativa
• Investigación participativa
Todas estas formas de investigación critica tienen como elemento principal la

participación de las personas dentro de la sociedad. Esta participación continua, es lo
que provocará los diversos cambios en la sociedad.
Tabla 1: Tabla comparativa de los paradigmas de investigación
Paradigma
Positivista Interpretativo Crítico
Dimensión
Empírico, Teoría interpretativa Teoría critica
Fundamento
positivismo lógico
Objetiva, estática,
Dinámica, holística, Compartida,
Realidad
fragmentada construida histórica, dinámica
Explicar, predecir,
Comprender, Potencial a cambio,
Finalidad de controlar, interpretar, analizar la realidad
investigación describir acciones, de forma critica
percepciones
Investigador Investigador interno, Relación de
externo, sujeto interrelación compromiso. En
Relación
como objetivo investigador es un
persona/objeto
sujeto de la
sociedad
Validez, fiabilidad, Credibilidad, Intersubjetividad,
Calidad objetividad confirmación validez
consensuada
Cuantitativas, Cualitativas, Estudio de casos,
cuestionarios, descriptivas, cualitativas,
Técnicas experimentación perceptiva analíticas,

eventualmente
cuantitativa
Estadística Inducción analítica Intersubjetivo
Análisis de datos
descriptiva dialectico
Fuente: Propia
Como se puede observar en el cuadro comparativo, tanto el paradigma positivo e

interpretativo mantienen metodologías, técnicas u objetivos diferentes que lo hacen de
difícil fusión dentro de las investigaciones. De ambas corrientes nace el paradigma
crítico, que es una investigación neutral y critica sobre la realidad social.

2.3 Subtema 3: En qué consiste el diseño de la

Investigación social
DEFINICIÓN PECULIARIDADES TIPOS
Figura 4. Investigación social

Fuente: Propia
Cuando la investigación se aplica al ámbito social, permite obtener nuevos

conocimientos en el campo de la realidad, o bien estudiar una situación para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines
prácticos.
1. Definición
La investigación social es un método utilizado por los científicos e investigadores sociales
para aprender sobre las personas y las sociedades. Esta investigación permite diseñar
productos o servicios que se adapten a las diversas necesidades de las personas.
2. Peculiaridades de la investigación social y sus problemas.
La investigación social se diferencia de otras investigaciones en las dificultades que

conlleva conocer a fondo y con objetividad las realidades sociales; debido a su
complejidad:
- El carácter cualitativo de los fenómenos y aspectos de la realidad social generan

2 dificultades; a saber: lo externo, o material de las acciones y acontecimientos
sociales no es siempre lo más importante y si lo que subyace a ellas como pueden
ser ideologías, actitudes…etc y por otra parte la investigación social versa sobre
ideas morales (solidaridad, autoritarismo…) y éstas son incuantificables o muy
poco.
- En el estudio de los fenómenos sociales intervienen un gran
número de variables; en interacción mutua e incluso desconocidas.
- El grado de variabilidad de los fenómenos sociales en el espacio y en el tiempo.

- La innegable influencia que tiene en el mismo objeto de investigación, la

sociedad.
- El que el investigador nunca pueda ser totalmente independiente
y neutral respecto a la sociedad en la que investiga.
- La investigación social es frecuente que se refiera a grandes poblaciones, pero
como es imposible trabajar con tantos sujetos a la vez, se estudian algunas
muestras. Por otra parte, las variables objeto de estudio no se pueden observar
directamente; lo que obliga a observar en su representación variables más
concretas que sean indicadores de dichas variables generales.
3. Tipos de investigación social.
En la investigación social el objeto de estudio está centrado en fenómenos sociales; a

saber: grupos, comunidades y/o sociedades, y contextos donde viven. Así podemos
diferenciar según:
Amplitud: microsociológicas y macro.
Disciplina: Sociología, Psicología Social, Antropología Social, Ecología social.
Instituciones o Contextos sociales que estudian: familia, economía, derecho, política,

ocio, media, religión, educación, etc.
Sectores sociales: rural, urbano, la cultural, desviaciones sociales, problemas sociales,

etc.
Finalidad: Básica (conocer el funcionamiento de los grupos y sus contextos)

y Aplicada (prevé y actúa, control, reforma y transformación de las comunidades y
contextos sociales)
Marco de actuación: De Campo (se estudia el fenómeno en su ambiente natural) y De

Laboratorio (se estudia a los grupos en un ambiente artificial)
Naturaleza: Documentales (objeto directo son las fuentes documentales donde se

manifiesta la realidad social), Empíricas (se va allí donde viven los
sujetos), Experimentales (observar fenómenos grupales provocados o manipulados en
laboratorios) y Encuestas (los datos proceden de las manifestaciones verbales o escritas
de los sujetos)
Estudios que se originan: Piloto (preceden a las encuestas sociales para perfeccionar y
probar técnicas) Evaluativos (para corregir deficiencias), Informes sociales (estudio
detallado de aspectos de una comunidad), Método de Casos (recoge datos que
describen el proceso vital de una familia, nación), Sondeos (el ámbito de los temas es

más reducido y concreto que el de las encuestas). Encuestas (son investigaciones como
los informes, se extienden a amplios sectores de la población y se obtiene información
sobre muchos temas. Pero a diferencia de los informes, sólo utilizan técnicas de
observación basadas en varios tipos de cuestionarios), Replicación (se realizan para
repetir investigaciones ya realizadas y confirmar resultados)
Alcance Temporal: Transversal (se refiere a un momento específico o a un tiempo único

del fenómeno que se investiga queriendo averiguar cosas respecto a su evolución; se
hace un corte transversal de una situación en un momento dado y se estudia su
estructura donde están ocurriendo a la vez diversas cosas que podrán ocurrir con el paso
del tiempo), Longitudinal (se extiende la investigación a una sucesión de momentos
temporales, viendo su evolución real en el tiempo.
Carácter: Cuantitativo (se centra en aspectos objetivos y susceptibles de cuantificar). Es

el defendido por Durkheim. Cualitativo (se orienta a descubrir el sentido y significado
de las acciones sociales que no son cuantificables (Weber)
Ambos se pueden complementar mutuamente

2.4 Subtema 4: Diseño metodológico.

Dentro de la sección del diseño metodología el investigador redactará y organizará los
procesos a desarrollarse dentro de la indagación, esto con la finalidad de llevar a cabo
un proceso satisfactorio, estableciendo el tipo de pruebas y la forma en la que
obtendrán los datos de la investigación.
Del tipo de investigación depende la cantidad, tipo de recursos y procesos a describir en

el diseño metodológico de la indagación o proyecto realizado, aquí también se
establecerá el alcance, objetivos y problema. Por lo tanto, en el diseño metodológico de
la investigación se debe dar respuesta a la interrogante ¿cómo se va a desenvolver la
indagación?
El diseño metodológico debe ser estructurado se forma cuidadosa, pues de ello

dependerá los resultados a obtener de la investigación. La estructura del diseño
metodológico, básicamente está estructurado de la siguiente forma:
Tipo y enfoque de investigación
Fuentes de información
Técnicas de recolección y análisis de información
Población y muestra
Procedimiento
Figura 5: Estructura de diseño metodológico

Fuente: Propia
Tipo y enfoque de investigación: es la parte primordial de cualquier estilo o nivel de

investigación, es lo que le da estructura a la indagación y se convierte en el punto de

partida de todos los procedimientos. Este es el punto inicial del diseño metodológico.
Fuentes de información: luego que se establece el tipo y enfoque de la investigación, se

procede con la determinación de las fuentes de información, esto va a la par con lo
anteriormente establecido. La información puede provenir de fuentes primarias y
secundarias.
Técnicas de recolección y análisis de información: se refiere a las técnicas que va a

utilizar el investigador para obtener toda la información necesaria de la población objeto

de estudio, estos datos deben dar respuesta a los objetivos de la investigación. El análisis
de la información en la actualidad se procesa en diversos programas o software.
Población y muestra: en el caso de que la investigación se vaya a realizar en una

población determinada, es necesario establecer e identificar la cantidad de personas
que serán parte de la misma (Cajal, 2020). Si la población es de un gran número de
personas, es necesario establecer una muestra con una fórmula estadística que
permitirá obtener un extracto de la población.
Procedimientos: es un apartado del diseño metodológico donde se establecen las fases

que va a seguir la investigación, y cada fase debe dar respuesta a los objetivos
específicos previamente establecidos.
Estos componentes del diseño de investigación se consideran dentro del formato

general, dando paso a las funciones específicas del diseño metodológico:
• Diseño metodológico en investigaciones cuantitativas sirve para probar las

hipótesis planteadas.
• Diseño metodológico en investigaciones cualitativas sirve para lograr objetivos
en la sociedad.
El diseño metodológico de la investigación se resume como la estructura sistematizada

y esquematizada que utiliza el investigador para controlar y relacional las variables
estudiadas.
A parte de los elementos del diseño metodológico previamente mencionados en el

Figura 5, se debe considerar que, para establecer su estructura, el investigador debe
tener presente:
• La pregunta de investigación
• Las variables
•
Personas que intervienen

• Esclarecer si se requiere de trabajo de campo.

Unidad
1. Describa los componentes de la investigación social
Los componentes de la investigación social son:
➢ Justificación de la investigación
➢ Planteamiento del problema
➢ Objetivos
➢ Marco teórico
➢ Hipótesis
➢ Materiales y métodos
➢ Bibliografía
2. ¿Cuáles son los métodos de levantamiento de información usados en la

investigación social?
Los diversos métodos para recolectar información en una investigación social son:
➢ Encuestas
➢ Experimento
➢ Entrevista
➢ Observación
3. ¿Cuántos paradigmas de investigación social conoce?

De acuerdo a la teoría existen tres tipos de paradigma de investigación social:
➢ Positivista
➢ Interpretativo
➢ Crítico
4. ¿Qué es el paradigma crítico de la investigación social?

Este paradigma trata de mostrar de forma diferente la ideología y la forma de concebir
el presenta. Es una forma de reacción adversa del paradigma positivista y a la tendencia
del subjetivismo del paradigma interpretativo.

5. ¿Cuál es la estructura del diseño metodológico?
➢ Tipo y enfoque de investigación

➢ Fuentes de información
➢ Técnicas de recolección y análisis de información
➢ Población y muestra
➢ Procedimiento

autónomo:
Videos de apoyo:
➢ Diseño de proyectos de investigación social:
https://www.youtube.com/watch?v=VQ5FWvV8XF8
➢ Técnicas de investigación social: cuantitativas, cualitativas y técnicas mixtas:

https://www.youtube.com/watch?v=YNE30x7eLCM
➢ Diseño de la investigación:
https://www.uprm.edu/ademinvestiga/diseno-de-la-investigacion/

5. Bibliografía
» Cajal, A. (2020). Diseño metodológico: estructura, cómo hacerlo, ejemplo.

Colombia: Lifeder.
» Cruz, Y. (2012). Las investigaciones sociales. Rasgos esenciales. Contribución a las

Ciencias Sociales, 20-24.
» González, A. (2003). Los paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales.

ISLAS, 125-135.
» Suárez, N., Sáenz, J., & Mero, J. (2016). Elemnetos esenciales del diseño de la
investigación. Sus características. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manbí, 72-85.

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
ÍNDICE
1. Unidad 3: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL........3

Tema 1: Formulación de un proyecto de investigación. ............................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: Definición y planteamiento del problema de investigación ........... 4
2.2 Subtema 2: Elaboración del marco teórico referencial .................................... 11
2.3 Subtema 3: La hipótesis de la investigación. ................................................... 14
2.4 Subtema 4: Las variables en el proceso de investigación ................................ 17
5. Bibliografía ......................................................................................................22
2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
1. Unidad 3: PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA EN LA
INVESTIGACION SOCIAL
Tema 1: Formulación de un proyecto de investigación.
Objetivo:
Conocer el procedimiento fundamental para establecer el planteamiento de un

problema, hipótesis y variables de investigación social.
Introducción:
La investigación científica es un proceso que se compone por una serie de fases
secuenciales, que guardan una estrecha relación uno con otros, mismas que no pueden
ser omitidas ni alteradas en el orden ya que perjudicaría el proceso investigativo y sus
resultados.
Un proyecto de investigación surge de un problema evidenciado en la sociedad, son

dificultades observadas en tiempo real que el investigador decide convertir en tema de
indagación para llenar el vacío del conocimiento generado por ese suceso.
Para la conformación de a primera parte de la investigación, el investigador debe

determinar de forma correcta el problema de investigación, el marco teórico referencial,
las hipótesis de investigación y sus respectivas variables.
La intención de esta Unidad 3 es dotar al estudiante de los conocimientos necesarios

para que puedan formular un proyecto de investigación social en relación a su carrera
de estudio.


2.1 Subtema 1: Definición y planteamiento del
problema de investigación
De acuerdo con los descrito por Espinoza (2018) el problema de una investigación, ya
sea esta científica o social, parte de la necesidad de dar solución a necesidades
inmediatas de una parte de la sociedad, el autor describe que “las necesidades prácticas
existentes en la sociedad y del progreso de la ciencia y la técnica se hallan relacionadas
a la solución de problemas, que expresan las exigencias de desarrollar el conocimiento
científico” (p. 23).
Toda investigación nace de un problema y el planteamiento del mismo es un proceso

que se realiza a través de la determinación de las necesidades notorias de la sociedad.
El planteamiento es concebido como “un proceso a través del cual se resuelven
problemas significativos que enriquecen el conocimiento humano, por tanto, de la
forma en que se planifique, organice, ejecute y controle dependerá el éxito de la
actividad” (Rojas & Moreno, 2015).
Se establece que todo proceso de investigación científica lleva a cabo por lo menos tres
o cuatro procesos necesarios para llegar a conclusiones o resultados contundentes: la
planificación de la investigación, la ejecución o desarrollo de la indagación, la evaluación
de resultados y el final o conclusiones. El problema de la investigación formaría parte
del proceso de planificación, ya que es la parte principal de la investigación y es quien
determina u orienta la razón de ser de la misma. La indagación científica en diferencia
con el proceso cotidiano o empírico se basa en su proceso sistematizado y metódico
para obtener información real.
Bajo esta perspectiva, se establece que, para cumplir de forma correcta con un proceso
de investigación, es necesario empezar por el problema de investigación y obtener una
pregunta de indagación, misma que va a ser respondida con el proceso o método

científico que se aplique para llegar a los resultados. Las preguntas de investigación son
la base de la investigación, ayudarán a determinar los objetivos de indagación, el diseño
de investigación, análisis de datos y todo el proceso de redacción de conclusiones. Por
ello, es necesario que al momento de redactarlas se tome como referencia el cotejo con
otras investigaciones relacionadas al tema establecido.
Se debe esclarecer que, al momento de fundar el problema de la investigación, el

investigador se encuentra con varios términos que deben ser diferenciados y
esclarecidos para establecer correcto problema de investigación:

Figura 1. Conceptos para la correcta determinación del problema
Problematización
Problemática
Problema real
Problema de investigación
Fuente: Arias (2020)
El problema real es aquella circunstancia que observa el investigador de forma inédita,

tal como aparece en la realidad. Se determina real porque al momento que el indagador
observa se da cuenta que algo no está bien y que necesita generar un conocimiento o
investigación para llenar ese vacío. A su vez, también puede ser el caso de intentar
mejorar o actualizar el conocimiento con relación a un determinado tema. El problema
real es solo una representación básica de lo que sucede sin envolver conceptos teóricos.
La problemática es un fragmento de todo un amplio problema social o científico

encontrado. Es necesario entender que la realidad en la cual se encuentra un problema
es muy compleja de abordar en su totalidad, se necesita de fragmentar este
acontecimiento o problema y seleccionar o focalizar la indagación, es lo que se conoce
como problemática. De acuerdo con Arias (2020) la problemática es una “elección que
implica considerar la experticia de los investigadores, los marcos teóricos con los que va
a ser abordado el fenómeno, los métodos de investigación y demás” (p. 303). Un solo
problema puede ser abordado desde diversas perspectivas, lo que implica fragmentar
en diferentes formas el problema.
Luego sigue la problematización, proceso mediante el cual el indagador va a establecer

y decidir que va a indagar, el objetivo de la investigación, la localización y determinación
de forma parcial del problema de investigación. Es un proceso que permite perfeccionar
la idea de investigación que tenía el investigador de forma inicial. Para la construcción
del problema de investigación, se necesita que el investigador ordena las ideas para
exponerlas de forma escrita y ordenada, debe ser un discurso que ante la ciencia y por
el proceso de investigación, deber manifestar de forma argumentativa la interrelación

que existe entre los argumentos teóricos como empíricos, mismos que deben reconocer
la idea a investigar. Es necesario redactar con coherencia y cohesión.
Una vez establecida la problematización, se esclarece el problema de investigación,

mismo que es concebido como un “conocimiento de un desconocimiento, este involucra
un vacío en el conocimiento y es preciso llevar a cabo un proceso sistemático para darle
respuesta” (Arias, 2020). Es una verificación de que se cumpla con el proceso adecuado
para establecer el problema de investigación, proceso que comprende: descripción real
del problema, focalización y análisis minucioso del material sobre la problemática
encontrada para cubrir un vacío o encontrar una nueva adaptación a algo existente.
Es necesario destacar que un problema de investigación puede nacer en los diversos

acontecimientos por los atraviesa el investigador de forma diaria, tiene una carga de
subjetividad por parte del investigador, pues siempre el problema nace por algo que el
indagador percibe y establece como necesario de resolver.
Pautas para establecer el problema de investigación
Antes de establecer un problema de investigación, el indagador debe realizar cuatro

acciones que le permitirán establecer un problema de indagación de forma correcta:
Figura 2. Pautas para elaborar el problema de investigación
Establecer la idea a indagar
Realizar búsqueda de información relacionada
Establecer temas posibles a investigar

Revisar conceptos teorios relacionados
Fuente: Arias (2020).
Como conclusión, y de acuerdo con Quintana (2008) se establece que la formulación del
problema es:

Elaborar una argumentación razonable, en el contexto de los datos y las

conceptualizaciones aceptadas por la comunidad académica de la especialidad, que
explicite una ausencia en los conocimientos existentes o una inconsistencia en los
conocimientos existentes respecto al tema elegido. (p. 249)
Contenido del problema de investigación
Para construir el problema de la investigación, es necesario reconocer que el

investigador debe aplicar un lenguaje técnico para describir de forma clara el problema
a indagar. Este proceso requiere del razonamiento del investigador, por eso, es
necesario establecer la necesidad de argumentar el problema mediante la
problematización y posterior establecimiento del problema de indagación.
Bajo este contexto, el problema de una investigación debe contener los siguientes
apartados:
Figura 3. Contenido de un problema de investigación
Descripción de la Descripción del

situación problema
Descripción de la Determinación espacio -

porblación a indagar temporal
Descripción de la situación: este apartado debe redactar una respuesta a la pregunta

¿Cuál es la realidad del fragmento que se desea indagar?
Descripción del problema: es momento de establecer porque el problema ¿es un

problema? Se debe establecer una representación escrita de los antecedentes teóricos
del tema seleccionado, mismos que permiten esclarecer los vacíos existentes hasta el
momento del problema y cuales son las situaciones que deben actualizar conocimientos.
Dentro de este paso se puede usar cifras o notas estadísticas que ayudan a establecer la
relevancia de la investigación.

Determinación espacio – temporal: es una descripción del espacio y el tiempo en el que

se desarrollará la investigación. Es necesario describir la importancia de realizar la
investigación en un determinado espacio geográfico y no en otro. Lo mismo sucede con
el tiempo, aquí se debe justificar la investigación con relación a los tiempos y la duración
de la misma.
Descripción de la población a indagar: es necesario describir las características

particulares y generales de la población con la cual se va a trabajar el problema de
investigación. Se debe justificar el por qué se va a realizar la investigación con esa
población y no con otra. Se necesita que el indagador seleccione bien la población con
la que desea trabajar, pues son sujetos diferenciadores y susceptibles para la obtención
de información.
Luego de realizar este proceso para la construcción eficiente del problema de

investigación, se debe formular la pregunta de investigación, misma que va a servir de
guía para el desarrollo total de la indagación; es la interrogante mediante la cual se
desarrollará la metodología correcta para darle una respuesta.
Tipos de problemas
Según la naturaleza del inconveniente encontrado y de acuerdo con Espinoza (2018)

existe dos tipos de problemas de investigación:
Figura 4. Tipos de problemas de investigación
Prácticos Investigación
Sociales Descriptivos
Económicos Explicativos
Educativos Predictivos
Administrativos
Fuente: Elaboración propia

Los inconvenientes prácticos son anomalías que se dan entre diferenciar “lo que es” y
“lo que debe ser”. Se solucionan mediante acciones de la población para cambiar el
curso de las diversas situaciones.
Los inconvenientes de investigación o también conocidos como inconvenientes de

conocimientos son preguntas desconocidas sobre la realidad. Entonces, lo que se
desconoce es lo que se presenta como un problema científico para lo cual se establecer
preguntas de investigación y para darles respuestas se establece un proceso científico
que darán solución al problema.
Factores a considerar en un problema de investigación
De acuerdo con González (2016) los diversos factores que se debe tomar en
consideración para establecer un problema de investigación son:
Tabla 1. Factores de un problema de investigación
Factores Descripción
El tema seleccionado debe contener conceptos defino que no haga
Claridad
particular y claro
Debe ser detallado y considerar una perspectiva limitada del
Extensión
problema
Relevancia Debe demostrar importancia desde el aspecto teórico y práctico
Establecer la realización de la indagación de acuerdo a los recursos
Posibilidad
disponibles
Tiempo Considerar el tiempo disponible para ejecutar la investigación
Utilidad Proyectar y generar conocimientos sobre el tema a la sociedad
Fuentes de Se debe conocer si el material que necesita la indagación es
información accesible o no
Se debe conocer del tema, así como la relación con temas
Desarrollo
parecidos
Con estos antecedentes, se puede determinar que la formulación del problema es la

base de toda investigación, a raíz de este proceso se desenlaza toda la metodología que
debe seguir el investigador para llegar a diversas conclusiones. Para finalizar se
considera que el problema de investigación de forma práctica debe contener los
siguientes factores descritos:

Figura 5. Elementos del planteamiento del problema de investigación
El problema de Situación problema

investigación
Antecedentes del problema
Justificación, formulación y viabilidad del problema
Objetivos y finalidad


2.2 Subtema 2: Elaboración del marco teórico

referencial
Es la parte de la investigación donde se exponen y fundamentan los antecedentes
teóricos y filosóficos que ayudan a sustentar la importancia del problema de
investigación seleccionado. Tiene como objetivo recolectar los antecedentes de las
variables o tema de indagación, con este proceso el indagador podrá conocer a
profundidad los vacíos del conocimiento que desea justificar.
Dentro de una investigación de grado o tesis el marco de referencia es conocido como

el marco teórico de la investigación, pues en este apartado se exponen los diversos
conceptos que argumentan la hipótesis planteada junto con el problema de
investigación.
De forma conceptual y de acuerdo con Rodriguez (2019) “el marco teórico o también
conocido como marco de referencia, implica analizar y exponer las teorías, los enfoques
teóricos, las investigaciones y los antecedentes considerados válidos, para el encuadre
correcto de la investigación que se quiere realizar”. Es decir, busca construir un marco
teórico - conceptual que ayude al investigador y los lectores a conocer a profundidad el
alcance en la perspicacia y definición del problema de indagación.
La acción de establecer un correcto marco referencial recae en los siguientes beneficios:
Figura 6. Beneficios de un correcto marco referencial
Prevenir errores de investigaciones anteriores
Orientación sobre cómo realizar la indagación
Concentración en el problema
Amplia el conocimiento del tema
Ayuda a determinar la hipótesis de investigación
Crean nuevas áreas de investigación
Brinda marco de referencia para interpretar los resultados

Es necesario reconocer la diferencia que existe ente el significado de marco teórico y

marco conceptual, ya que son términos que suelen ser confundidos cuando son aportes
diferentes a la investigación.
El marco teórico es concebido como la descripción de las diversas teorías de varios

autores que guardan relación con el tema de investigación y que dan paso al
investigador a la fundamentación de su proceso de indagación.
El marco conceptual se describe como la parte de la investigación donde el investigador

define y describe bajo su criterio y de acuerdo a lo encontrado en el marco teórico los
diferentes conceptos de las variables de investigación.
Elaboración del marco teórico referencial
Para elaborar el marco teórico referencial, el investigador debe seguir algunos pasos y
considerar varios aspectos necesarios para crear un marco referencial de calidad:
Figura 7. Pautas para elaborar marco referencial
Marco de referencia
Establecer los
Realizar una Seleccionar una Redactar el marco
términos claves
revisión teoria en base a la teorico refencial
para la
bibliográfica literatura de forma ordenada
investigación
Fuente: Elaboración propia a partir de Anckermann & Cheesman (2010).
La revisión bibliográfica es el primer paso para la construcción del marco teórico

referencial, esta información bibliográfica debe ser relevante y de gran utilidad para el
desarrollo del tema, se caracteriza por ser selectiva (Gallegos, 2018). El investigador
puede obtener información bibliográfica de fuentes primarias, secundarias y terciarias.
La revisión de la literatura o revisión bibliográfica comprende los siguientes pasos:
revisión, consulta, recopilación y construcción del marco teórico.

La selección de una teoría se basa en la selección de una definición científicamente

aprobada para declarar el porqué, cómo y cuando sucede un acontecimiento. El
investigador debe seleccionar la teoría que más se apegue a las necesidades de su
investigación, y, sobre todo que le sirva de guía para realizar la investigación (Matos &
Matos, 2012).
La selección de los términos claves es la parte principal para construir el marco teórico
conceptual, como ya se mencionó, se trata de la definición propia del investigador a raíz
de los conocimientos obtenidos en el marco teórico.
Al final, se debe empezar con la redacción del marco teórico referencial, este debe
poseer características como confiable, estable, fidedigno, claro y preciso.
Elementos del marco teórico referencial
De acuerdo a lo descrito por Aura (2006) el marco teórico referencial en un trabajo de

tesis o de investigación de grado contiene, por lo general los siguientes elementos:
Figura 8. Elementos del marco teórico referencial
Antecedentes históricos
Bases teóricas
Bases legales
Fundamentación teorica
Términos básicos o marco

conceptual

2.3 Subtema 3: La hipótesis de la investigación.

Las hipótesis dentro del proceso de investigación son la pieza fundamental para el
desarrollo de la misma, son aquellas suposiciones probables a las que el proceso
investigativo va a dar respuesta, ya sea confirmando o negando la suposición realzada.
Muestra la relación que existe entre las variables de los problemas o sucesos
encontrados, es una suposición que se encuentra sujeta a comprobación mediante el
proceso de investigación.
De acuerdo con lo expuesto por Gallardo (2017) la hipótesis como una suposición de los
hechos reales “debe aprobarse y lo que se prueba es la relación de hechos que enuncia,
los cuales son variables y establecen generalmente relaciones de causa, efecto; el hecho
causa es la variable independiente y el hecho efecto es la variable dependiente” (p. 48).
Se deben redactar de forma positiva, ya que sirven de guía para responder preguntas de
la investigación.
Es necesario que las hipótesis vayan a la par con lo descrito en el problema de

investigación y los objetivos, tanto general como específicos, pues las hipótesis servirán
para luego dentro del proceso de investigación, redactar la matriz de consistencia y la
operalización de variables.
Su utilidad recae en la guía que brinda a la investigación, pues será el recurso que se
negará o aceptará con los resultados de todo el proceso de investigación. “Permite
circunscribir la investigación hacia aspectos concretas y evita que en el proceso
investigativo el investigador pueda perderse en sus diversas dudas e intereses y solo se
centre en la actual investigación establecida” (Alvarez, 2020).
Es necesario tener en consideración que las diversas posibles respuestas a las preguntas
de investigación deben tener un respaldo y fundamento teórico con la finalidad de
establecer hipótesis correctas al problema de investigación encontrado.
Características de las hipótesis
Namakforoosh (2005) establece que, una suposición debe contener las siguientes
características para ser considerada una hipótesis valida:

Figura 9. Características de las hipótesis de investigación

Debe tratarse de un problema real
Establecer la respuesta fundamentada a la pregunta de investigación
Son concretas
Se respaldan en la bibliografía encontrada
Se describen de forma afirmativa relacionando objetivos y el problema
Deben contener las variables de estudio
Es necesario esclarecer que el número de hipótesis en una investigación, va en relación

a la cantidad de objetivos y problemas encontrados y descritos. Es decir, si se establecen
4 problemas específicos, se deberá establecer 4 objetivos y 4 hipótesis a resolver. Se
destaca que cada tipo de investigación conlleva un tipo de hipótesis. Al momento de
constatar los resultados, se verificará si la predicción descrita en la hipótesis se cumple
o no, es lo que se conoce cono hipótesis nula o alternativa.
Tipos de hipótesis de investigación
Como característica principal de este tipo de investigación, se describe que deben

mostrar la relación existente entre dos variables de un problema de indagación, este
tipo de hipótesis se clasifican en:
Figura 10. Tipos de hipótesis de investigación
Descriptiva
Explicativas
Predictivas
Comparativas
Correlacionales
Fuente: Elaboración propia a partir de Espinoza (2018)

Las hipótesis descriptivas son aquellas suposiciones uni-variables que demuestran el

comportamiento de la unidad de observación seleccionado. Su importancia y función se
establece en probar una característica en particular del grupo investigado y da paso al
establecimiento de otras hipótesis que tengan la intención de describir a profundidad
los problemas encontrados. La forma comúnmente usada para comprobar este tipo de
hipótesis es mostrando la existencia de las características previamente establecidas
mediante los indicadores seleccionados.
Las hipótesis explicativas son aquellas que permiten al investigador explicar las posibles
causas y efectos de un determinado problema social o natural. Este tipo de hipótesis se
cumple cuando se realizan las siguientes condiciones:
• Son suposiciones bivariables (causa y efecto)

• Las variaciones causadas entre una variable y otra es real, la relación entre las
variables no es afectada con factores externos.
• La causa sucede con anterioridad al efecto.
Las hipótesis predictivas son aquellas suposiciones de investigación que plantean la

posible ocurrencia de un hecho.
Las hipótesis comparativas son aquellas suposiciones que diferencian las características
entre diversos grupos de investigación con diversas condiciones de comportamiento.
Las hipótesis correlacionales demuestran el grado de relación que existe entre dos
suposiciones cuantitativas, esto sin que llegue a existir un grado de dependencia entre
ambas. Esto lleva a explicar que cualquier cambio originado en una de las variables,
cambiará automáticamente el comportamiento de la otra.

2.4 Subtema 4: Las variables en el proceso de

investigación
La variable es un factor abstracto que distingue su importancia entre los elementos de
una determinada población y cuya forma de medir es susceptible de medir y observar.
La variable de investigación hace referencia las características que posee la población
objeto de estudio y que pueden variar en determinados momentos.
“El sistema de variables viene dado por el conjunto de propiedades, características o

factores que presenta la población estudiada, las cuales varían en cuanto a su magnitud,
tales como: la edad, la distancia, la productividad, la calidad, entre muchas otras” (Aura,
2006). La importancia de determinar de forma correcta las variables de investigación va
de la mano con los objetivos y el problema de investigación, pues entorno a las variables
descritas va a girar la investigación.
Tipos de variables
Existen varias formas de clasificar las variables de la investigación, y para esta ocasión
se considera la segmentación de Gallardo (2017) quien clasifica las variables según:
Tabla 2. Tipos de variables
Clasificación Descripción
Cualitativas
Naturaleza
Cuantitativas
Dependiente
Posición Independiente
Control
Individuales
Amplitud
Colectivas
Generales
Nivel de abstracción Intermedias

Indicadoras
Nominales
Ordinales
Carácter de los conjuntos
Intervalo
Razón

Según la naturaleza
• Cualitativas: hacen referencia a características o cualidad de la población no

medible.
• Cuantitativas: son características que solo se miden mediante números, estas
pueden ser discretas y continuas.
Según la posición
• Independiente: es aquella variación que influye en otra variable o suceso, se la

conoce como la causa de un acontecimiento.
• Dependiente: representa a la variación que ocurre por la variable
independiente, se la conoce como efecto.
• Control: es aquella que ayuda a reducir los riesgos existentes en la variable
dependiente.
Según la amplitud
• Individuales: son aquellas características de la población que se presentan de

forma individual.
• Colectivas: se refiere a las características de la población que tienen todos los
miembros de la unidad de observación.
Según el nivel de abstracción
• Generales: hace referencia a las características no medibles empíricamente y

que se realizan de forma directa.
• Intermedias: describen aspectos parciales de la realidad, es decir, más concretos
y reales.
• Indicadoras: son aquellas que recogen información directamente de la fuente
seleccionada, son medibles.
Según el carácter de los conjuntos
Este tipo de variables van de acuerdo a la escala de medición que se va aplicar para
obtener información:
Nominales: tiene dos o más categorías de medición que son excluyentes. Ejemplo: sexo:
hombre, mujer.
Ordinales: las categorías están descritas por rangos de medición, aunque presentan casi
una misma posición que la siguiente. Ejemplo: consume drogas: 1) consumidor leve, 2)
consumidor moderado, 3) gran consumidor.

Intervalo: es cuantitativa, se conocen de intervalo porque poseen las mismas

características que las variables ordinales, y presentan una separación entre cada
categoría significativa. Ejemplo: tallas de ropa de mujer: 1) 8; 2) 12; 3) 14; 4) 16; 5)18.
Razón: es aquella variable que contiene la información de los datos de intervalo y la

proporción de los mismos.
Operalización de Variables
Se trata del proceso mediante el cual las variables se describen en términos medibles,
observables a los cuales se denominan indicadores, con la finalidad de obtener un
acercamiento directo a la realidad seleccionada. “Los indicadores son construcciones
mentales que sirven de intermediarios entre la variable y los datos y se deducen
lógicamente de las variables establecidas” (Anckermann & Cheesman, 2010).
Cuando las variables seleccionadas son complejas de analizar, se pueden clasificar en

dimensiones y se le otorga indicadores a cada dimensión. Los indicadores son elementos
que sirven para indicar la ocurrencia de ciertas características o indicar que cierta
población posee esa cualidad. Se puede determinar que los indicadores son los aspectos
específicos de las variables.
La determinación de los indicadores va a depender de las variables seleccionadas, y

estas ultimas van en relación a lo descrito y encontrado en el marco teórico de la
investigación.
Tabla 3. Ejemplo de operalización de variables

Fuente: Larry (2020)

Unidad
1. ¿De dónde surge el planteamiento del problema de una investigación, ya sea esta
científica o social?
El problema de una investigación parte de la necesidad de dar solución a necesidades
inmediatas y prácticas existentes en la sociedad y del progreso de la ciencia, las técnicas
se hallan relacionadas a la solución de problemas, que expresan las exigencias de
desarrollar el conocimiento científico
2. ¿En qué consiste la problematización?

Es el proceso mediante el cual el indagador va a establecer y decidir que va a indagar, el
objetivo de la investigación, la localización y determinación de forma parcial del
problema de investigación. Es un proceso que permite perfeccionar la idea de
investigación que tenía el investigador de forma inicial.
3. ¿Por qué es importante el marco teórico referencial dentro de una investigación?

Porque es la parte de la investigación donde se exponen y fundamentan los
antecedentes teóricos y filosóficos que ayudan a sustentar la importancia del problema
de investigación seleccionado. Tiene como objetivo recolectar los antecedentes de las
variables o tema de indagación, con este proceso el indagador podrá conocer a
profundidad los vacíos del conocimiento que desea justificar.
4. ¿Qué papel desempeñan las hipótesis dentro de una investigación?

Las hipótesis dentro del proceso de investigación son la pieza fundamental para el
desarrollo de la misma, son aquellas suposiciones probables a las que el proceso
investigativo va a dar respuesta, ya sea confirmando o negando la suposición realizada.
5. ¿Qué son las variables dentro del proceso de investigación?

Las variables son un factor abstracto que distinguen su importancia entre los elementos
de una determinada población y cuya forma de medir es susceptible de medir y

observar. Las variables de investigación hacen referencia las características que posee
la población objeto de estudio y que pueden variar en determinados momentos.

autónomo:
Videos de apoyo:
• ¿Cómo elaborar el marco teórico? Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=-4IDdCl3z1Y
• Las variables en investigación. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=52uAeDvkykw
• Cómo definir el problema de investigación | La Técnica de "Las 4WS”. Obtenido
de: https://www.youtube.com/watch?v=qLF3qPicvPU
Links de apoyo:

5. Bibliografía
» Alvarez, A. (2020). Hipótesis de Investigación. Perú: Universidad de Lima.
» Anckermann, S., & Cheesman, S. (2010). Marco teorico. Guatemala: Universidad

de San Carlos de Guatemala.
» Arias, J. (2020). Plantear y formular un problema de investigación: un ejercicio

de razonamiento. Revista Lasallista de investigación, 17(01), 301-3014.
» Aura, R. (2006). Marco Teórico. Perú: Universidad Naciona de Educación Enrique

Guzmán y Valle.
» Espinoza, E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 22-32.
» Espinoza, E. (2018). La hipótesis en la investigación. Revista de educación -

Mendive, 16(1), 122-139.
» Gallardo, E. (2017). Metodología de la Investigación. Huancayo: Universidad

Continental.
» Gallegos, J. (2018). Cómo se construye el marco teórico de la investigación.

Cuaderno Pesquisa, 48(169), 830-854.
» González, H. (05 de Diciembre de 2016). El problema y su delimitación. Obtenido

de Prezi: https://prezi.com/gxhx3tvyygq4/el-problema-y-su-delimitacion/
» Larry, F. (02 de Marzo de 2020). Operacionalizar una variable – Técnica de

investigación y elaboración de tesis. Obtenido de Datemuchoconnetc:
https://dademuch.com/2020/03/02/operacionalizar-una-variable/
» Matos, Z., & Matos, C. (2012). La construcción del marco teórico en la

investigación educativa. Apuntes para su orientación metodológica en la tesis.

Revista electrónica EduSol, 10(31), 1-14.
» Namakforoosh, M. (2005). Metodología de la investigación (2da. edición ed.).

México D.F.: Edición Limusa.
» Quintana, A. (2008). Planteamiento del problema de investigación: errores de la

lectura superficial de libros de texto de metodología. Revista de Investigación en
Psicología, 11(01), 239 - 253.

» Rodriguez, J. (2019). Insuficiencias en la elaboración del marco eórico referencial

de tesis doctorales en la investigación biomédica. Revista Cubana de Medicina
Militar, 48(4), 764-779.
» Rojas, M., & Moreno, G. (2015). ¿Cómo enseñar a formular problemas científicos
a docentes en formación, desde la clase? Pedagogía Universitaria, 21(3).

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA
ÍNDICE
1. Unidad 3: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL........3

Tema 2: Técnicas de investigación. ............................................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: ¿Qué implica la recogida de datos?................................................ 4
2.2 Subtema 2: Visión general de conjunto de técnicas de recolección de
información ................................................................................................................... 6
2.3 Subtema 3: Las técnicas como complemento de los métodos y sus aspectos
operativos. .................................................................................................................... 7
2.4 Subtema 4: Las técnicas más utilizadas de investigación ................................ 10
5. Bibliografía ......................................................................................................15
2
1. Unidad 3: PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA EN LA
INVESTIGACION SOCIAL
Tema 2: Técnicas de investigación.
Objetivo:
Comprender en su totalidad las diversas técnicas y métodos de recolección de

información disponibles en una investigación social.
Introducción:
La investigación social es un proceso que se encarga de dar solución a problemas sociales
encontrados mediante la observación por el investigador, en muchas ocasiones son
dificultades que se presentan en el diario vivir de la persona encargada de la indagación.
El proceso de la investigación se da con la finalidad de encontrar respuesta a los
diferentes vacíos en los conocimientos relacionado a un determinado tema.
El problema de investigación seleccionado debe estar sustentado de forma teórica y

práctica, lo que quiere decir que los datos que ayudarán a dar respuesta a la pregunta
de investigación y aceptar o negar la hipótesis planificada deben ser verificables y reales.
Por eso, la importancia de seleccionar de forma correcta las técnicas y métodos que
formarán parte de la investigación social, esto con la finalidad de llegar a conclusiones y
resultados que den solución inmediata y duradera al problema seleccionado.


2.1 Subtema 1: ¿Qué implica la recogida de datos?
La recolección de información dentro de la investigación es un proceso que se debe
ejercer de acuerdo a los objetivos y la problemática establecida. Este procedimiento se
aplica mediante instrumentos diseñados y preseleccionados en el diseño metodológico
de la investigación, cabe destacar que dentro de una indagación se pueden utilizar varios
métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Mieles (1994) destaca que “la recolección de datos es un proceso selectivo dado que no
se puede abarcar todo, aunque se piense que sí se puede hacer; es necesario recalcar
que las investigaciones de carácter cualitativas llevan más tiempo que las cuantitativas”
Citado por Gallardo (2017). Esto se debe a que los datos deben ser procesados y
analizados de 3 a 5 veces para determinar la información fidedigna.
La recolección de datos dentro de la investigación implica dar respuesta a 4 aspectos

fundamentales para determinar que una indagación se ha realizado de forma correcta:
• Primero: Explicar y entender las técnicas de investigación a realizar: cualitativas,

cuantitativas y mixtas.
• Segundo: Seleccionar la técnica de investigación que se apegue al problema
determinado.
• Tercero: Realizar la capacitación e inducción necesaria a las personas que van a
ser parte de la población.
• Cuarto: Seleccionar la forma en que se ordenaran los datos que están siendo
recolectados, luego se sistematizada e interpretara los resultados.
Adicional a ello, la persona o personas encargadas de resolver el problema de

investigación debe considerar varios criterios para establecer y seleccionar las técnicas
de recolección de datos:

Figura 1. Criterios para la elaboración y selección de técnicas de recolección de datos
El tamaño de la
Naturaleza del El acceso a la
población o
objetivo población
muestra
Tipo de fuentes de Oportunidades de Recursos

datos obtener datos disponibles
Fuente: Elaboración propia a partir de Tamayo & Silva (2017)
Bajo este contexto se determina que la recolección de información no es una simple

decisión, aunque así lo parezca, es necesario tomar en consideración ciertos aspectos
para determinar si las técnicas, población y fuente de información va a ser útil y accesible
para obtener información de fundamento para la investigación.

2.2 Subtema 2: Visión general de conjunto de técnicas

de recolección de información
Son muy amplias las opciones para decidir las técnicas y procedimientos que se pueden
realizar en una investigación para recolectar información. Cada una de estas técnicas
con ventajas, desventajas y grados de dificultad para aplicarlas. No todas las técnicas de
recolección de información son útiles para los diversos problemas e hipótesis de
investigación.
En el ámbito de las ciencias sociales se han desarrollado una cantidad de técnicas y

procedimientos que sirven de ayuda para desarrollar una investigación de forma
oportuna (Ander, 2011). Se han convertido en la herramienta base para que el
investigador pueda documentar y expresar la información de la realidad:
• Observación
• Información disponible en varios recursos
• Entrevista
• Cuestionario por medios electrónicos
• Los test
• Encuesta
• La correspondencia
• Historias de vida
• Delphi
• Focus group
• Estudios de casos
La confiabilidad de las técnicas de recolección de información ya expuestas es muy

limitada, por lo cual, el investigador debe recurrir a un proceso de validación de datos
estadístico o manual, este último en las investigaciones sociales es conocido como la
triangulación de datos, siendo este un proceso mediante el cual se mantiene un control
cruzado de la información con la aplicación de varias técnicas de recolección de datos.

2.3 Subtema 3: Las técnicas como complemento de los

métodos y sus aspectos operativos.
Uno de los elementos claves que tiene el proceso de investigación es el método de
indagación, sirven para construir diversos conocimientos fiables en relación a un suceso
o problema detectado. Son definidos como un grupo de técnicas que se aplican a la
población unidad de observación para recolectar toda la información necesaria para dar
respuesta a la pregunta de investigación y aceptar o rechazar las hipótesis planteadas.
De acuerdo con lo expuesto por Hernandez Sampieri, Férnandez Collado, & Baptista
Lucio (2010) los métodos de investigación “son las estrategias, procesos o técnicas
utilizadas en la recolección de datos o de evidencias para el análisis, con el fin de
descubrir información nueva o crear un mejor entendimiento sobre algún tema” (p.
225).
Se reconocen tres métodos de investigación y cada uno posee diversas técnicas de
recolección de datos:
• Métodos cualitativos
• Métodos cuantitativos
• Métodos mixtos
Técnicas cualitativas y cuantitativas

TÉCNICAS CUANTITATIVAS
Las técnicas cuantitativas son las más comunes dentro de los diversos procesos de
investigación, son más flexibles al momento de contabilizar los resultados de los
diversos comportamientos, características y atributos de una determinada población.
Figura 2. Tipos de técnicas de recolección de datos cuantitativos
Cuantitativas Observación:
- Simple
- Participante
Encuesta:
- Oral
- Escrita
Entrevista:
- Estructurada
- Semi-estructurada
- No estructurada
Fuente: Elaboración propia a partir de Moreno (1999).

Las características que hacen distintivas a este tipo de técnicas se describen a

continuación:
• Los instrumentos ya han sido preestablecidos y estructurados para el proceso de

recolección
• Se pueden aplicar a muestran grandes
• Las respuestas son objetivas
• Se pueden replicar debido a su alto índice de confiabilidad
• Los datos se caracterizan por ser numéricos y estadísticos
La observación
Se trata de un registro sistemático del proceder o conducta de la población objeto de
estudio, esta observación se realiza en función de los objetivos de la investigación
previamente establecidos. De acuerdo con Gallardo (2017) los pasos a realizar para
efectuar una correcta observación son:
• “Establecer el objeto o población a observar

• Determinar el por qué se va a observar
• Escoger la forma de registro de los datos observados
• Registrar de forma clara y correcta los datos observados
• Interpretar los datos
• Formular conclusiones”
La encuesta
Es la segunda técnica mayormente usada, se busca información de una parte de la

población con la finalidad de que todos respondan las mismas preguntas desde su propia
perspectiva.
La entrevista
Se trata de una técnica de recolección de información directa de la población, es un

proceso mediante el cual se encuentran el entrevistador y el entrevistado cara a cara
para describir las diversas conductas, actitudes, opiniones y expectativas de la población
en general. La ventaja de esta técnica es que los mismos integrantes de la población son
quienes describen sus necesidades u ocurrencias.
TÉCNICAS CUALITATIVAS
Las técnicas cualitativas sirven para recolectar datos descriptivos, en estadística se

reconocen como categóricos. Estas técnicas e instrumentos son significativos para
establecer la frecuencia de ocurrencia de diversas características.

Estos datos constituyen información de las emociones y percepciones de la sociedad

unidad de observación, eso es lo que se documenta dentro de los datos cualitativos.
Figura 3. Tipos de técnicas de recolección de datos cualitativos
Observación
Cualitativas Entrevistas
Revisión documental
Fuente: Elaboración propia a partir de Arteaga, Bravo, Loor, Mora & Rosado (2017)
Los diversos objetivos establecidos para recolectar datos cualitativos son:
• Se utiliza para comprender las razones y la forma de funcionar un proyecto.

• Recolecta datos textuales para analizar
• Examina los conocimientos de un determinado tema
• Reconoce la experiencia de las personas
• Examina las reglas sociales de la población en estudio
Aspectos operativos de las técnicas de recolección de datos
Con relación a los aspectos operativos de las diversas técnicas de investigación, la

objeción principal recae en la resolución de la relación que existe entre la técnica y
método seleccionado. Es necesario para proceder de forma operativa con la aplicación
de la técnica seleccionada tener en consideración los siguientes factores:
• Técnica que se relacione al problema descrito

• Objetivos de la indagación
• Recursos que dispone el investigador
• La capacitación que tiene las personas para ejecutar el trabajo de campo
• La predisposición de las personas parte de la población
• La flexibilidad de las fuentes de información

2.4 Subtema 4: Las técnicas más utilizadas de

investigación
Las técnicas de investigación son concebidas como instrumentos que ayudan con el
encuentro y estudio de un problema, fenómeno, persona o grupo de la sociedad. Con
estas técnicas las personas que empiezan a realizar una indagación tienen acceso a la
recopilación, examinación, análisis y exposición de la información encontrada.
Mediante estos procedimientos los investigadores pueden alcanzar su principal objetivo

que es generar y adquirir nuevos conocimientos para expandir el entendimiento con
relación a un determinado tema o problemática.
Es necesario resaltar que no todas las técnicas de recolección de información son

aplicables para los mismos o parecidos objetos de estudio, se deben seleccionar en
función de las características de la población (Ander, 2011).
A continuación, se describen las principales técnicas de recolección de información

aplicadas en las investigaciones científicas o sociales:
Observación participante
Es una técnica de recolección de información que utiliza los sentidos de la vista y el oído
para registrar los diversos hechos o realidades de la población en estudio. Se compone
por los siguientes elementos:
• El observador
• El observado
• Contenido de observación
• Objetivos de la reflexión
Como observación participante se entiende que el observador o investigador se

encuentra inmerso en el suceso estudiado y eso le brinda las facilidades para

involucrarse con la sociedad y su comportamiento habitual, esto se realiza sin la
necesidad de cambiar o interferir en las opiniones de la población.
Entrevista
Es una técnica que consiste en plantear una conversación o comunicación interpersonal

donde dos o más personas tratan y dialogan sobre un asunto determinado. Las
entrevistas de investigación se distinguen de las profesionales por el hecho de que estas
últimas solo se emplean para obtener información de una sola persona.

De acuerdo al grado de estructuración de las preguntas de la entrevista se pueden

clasificar en tres formas: estructuradas, semiestructuradas, no estructuradas.
• Estructurada: se basa en poner en practica preguntas que han sido previamente

estructuradas y estrictamente reguladas.
• Semiestructuradas: la persona entrevistadora no se basa en realizar la técnica
con una batería de preguntas estructurada, aunque pueden usar algunas ya
establecidas como punto de referencia.
• No estructurada: las preguntas a realizar se ejecutan de forma abierta y nacen
de forma espontanea en medio de la entrevista.
Grupos focales
Es la recolección de información de forma grupal, por medio de esta técnica se puede

obtener información mediante con la interacción con un grupo mínimo de personas que
comparten una misma o varias características que se relacionan con las variables de
investigación.
La calidad de la información que se obtenga depende de la conversación que mantenga

los participantes, es necesario dejar que los integrantes expongan sus diversos puntos
de vistas y de esa forma le dan paso al investigador a tomar sus propias conclusiones.
Revisión bibliográfica
Se trata de una técnica cualitativa, encargada de examinar todos los escritos que se
relacionen con el tema de investigación. Esta práctica cumple varias funciones dentro
del proceso de investigación, el principal es dotar de información previa al investigador
para sustentar de forma teórica el problema y posibles efectos causados por este
suceso.
La revisión bibliográfica permite tener una noción de los conocimientos anteriormente

expuestos y que pueden estar desactualizados o incompletos. Además, esta técnica
ayuda a comprender de forma holística los sucesos que antecedes al problema de

investigación seleccionado.
Encuesta
De acuerdo con López (2015):
La encuesta se considera en primera instancia como una técnica de recogida

de datos a través de la interrogación de los sujetos cuya finalidad es la de
obtener de manera sistemática medidas sobre los conceptos que se derivan
de una problemática de investigación previamente construida. (p.10)

La recolección de datos mediante esta técnica se realiza mediante un cuestionario de

preguntan que van de acuerdo a las variables e indicadores que se han determinado de
forma previa a la ejecución de la técnica. Se debe aplicar las mismas preguntas a todos
los miembros de la población o la muestra para encontrar los resultados esperados de
acuerdo a la hipótesis.
Es necesario reconocer, que la encuesta es la principal técnica de recolección de

información aplicada en diversos tipos de investigación, se puede emplear en
indagaciones de métodos cualitativos y cuantitativos, eso va a depender de la forma en
la que se formulen las preguntas del cuestionario y su escala de respuesta.

Unidad
1. ¿Qué es la recolección de datos en investigación?
Es un proceso que se debe ejercer de acuerdo a los objetivos y la problemática
establecida. Se aplica mediante instrumentos diseñados y preseleccionados en el diseño
metodológico de la investigación, cabe destacar que dentro de una indagación se
pueden utilizar varios métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos.
2. ¿Qué es la triangulación de datos?

Es un proceso mediante el cual se mantiene un control cruzado de la información con la
aplicación de varias técnicas de recolección de datos.
3. ¿Qué son los métodos de investigación?

Son definidos como un grupo de técnicas que se aplican a la población unidad de
observación para recolectar toda la información necesaria para dar respuesta a la
pregunta de investigación y aceptar o rechazar las hipótesis planteadas.
4. ¿Cuántos métodos de investigación existen?

• Métodos cualitativos
• Métodos cuantitativos
• Métodos mixtos
5. ¿Qué es la encuesta?
Es la segunda técnica mayormente usada, se busca información de una parte de la
población con la finalidad de que todos respondan las mismas preguntas desde su propia
perspectiva.

autónomo:
Videos de apoyo:
Técnicas de recolección de datos - Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=6uRAkQdGmDU
Métodos de investigación en las ciencias sociales – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=Whp5B_Au70A
Triangulación de datos – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=8JQp1iMi28w
Links de apoyo:

5. Bibliografía
» Ander, E. (2011). Aprender a investigar. Córdova: Brujas.
» Arteaga, B., Bravo, G., Loor, G., Mora, B., & Rosado, C. (19 de Agosto de 2017).
Las técnicas y procedimiento para la recolección de datos e información.
Obtenido de slideshare: https://es.slideshare.net/fabiangustavo2014/las-
tcnicas-y-procedimiento-para-la-recoleccin-de-datos-e-informacin-grupo-3
» Gallardo, E. (2017). Metodología de la Investigación. Huancayo: Universidad

Continental.
» Hernandez Sampieri, R., Férnandez Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010).
Metodología de la Investigación. México: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA
EDITORES, S.A.
» López, P. (2015). Metodología de la Investigación social cuantitativa. Barcelona:

Universidad Autónoma de Barcelona.
» Moreno, A. (1999). Aprende a investigar - recolección de la infromación. Bogotá:

ARFO Editores LTDA.
» Tamayo, C., & Silva, I. (2017). Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Perú: Universidad Católica Los ángeles de Chimbote.

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 4
METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

ÍNDICE
1. Unidad 4: METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL ..................................3

Tema 1: Método cuantitativo de investigación. ........................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: La medición de los fenómenos sociales .......................................... 4
2.2 Subtema 2: Uso de muestras para la realización de encuestas ......................... 9
2.3 Subtema 3: Tamaño de la muestra. ................................................................. 11
2.4 Subtema 4: Muestreo probabilístico/Muestreo no probabilístico ................... 14
5. Bibliografía ......................................................................................................19
2
1. Unidad 4: METODOLOGÍAS DE LA
ÍNVESTÍGACÍON SOCÍAL
Tema 1: Método cuantitativo de investigación.
Objetivo:
Dotar al estudiante de los conocimientos necesarios para seleccionar una buena

metodología de investigación social cuantitativa.
Introducción:
La investigación social cuantitativa se caracteriza por ser muy subjetiva con relación a
los resultados obtenidos, pues la fuente principal de recolección de datos es
básicamente las percepciones, sentimiento, costumbres y creencias de la población que
es objeto de estudio.
Sin embargo, al hablar de una investigación social, no significa que los datos obtenidos
posean la característica numérica, es decir datos cuantitativos. Estos datos también
gozan de la facilidad de ser analizados de forma estadística y aplicando diversas técnicas
de medición.
La presente unidad de estudio tiene como objetivo dotar de conocimiento al estudiante

sobre la importancia de establecer de forma correcta las variables e indicadores de la
investigación, pues de ellos dependerá la técnica y escala de medición que se le aplique
a cada indicador. Además, el estudiante tendrá la capacidad de poder desarrollar y
seleccionar la mejor técnica de muestreo para futuras investigaciones sociales.

2. Ínformacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: La medición de los fenómenos sociales
De forma empírica se puede manifestar que el proceso de observación tiene por
objetivo recolectar datos de la realidad que se pretende investigar. Cuando esa realidad
es analizada de forma cuantitativa se da paso a la obtención de datos numéricos y
distributivos, lo que significa que se procederá a medir la realidad social objeto de
estudio.
En este sentido, la medición de la sociedad tiene importancia al reconocer y dar paso a

la caracterización de los conceptos en posibles términos numéricos para poder
cuantificar las variables subjetivas. Esto permitirá reflejar en los resultados los datos más
importantes de la naturaleza estudiando, para efectuar una medición correcta, es
necesario acudir a diferentes escalas de medida que se adecuen a los objetivos
establecidos.
La medición pasa de los conceptos teóricos a los indicadores empíricos, por

lo que se debe dar una correspondencia entre los conceptos que aluden a
una realidad y la medición en una realidad, entre el lenguaje de los
conceptos y el lenguaje de los números. (López, 2015)
Es decir, la medición de los fenómenos sociales se describe como un proceso que da

lugar a un resultado concreto de modo numérico que recurre al proceso determinado
de investigación.
La medición de los fenómenos sociales es la forma de establecer conceptualmente el

concepto de lo que significa utilizar el método científico para recolectar información de
la realidad que se desea estudiar. Por medio de la medición, los investigadores
demuestran las definiciones teóricas de la problemática establecidas, las hipótesis y los
objetivos de investigación; utiliza herramientas propias para la obtención de datos.
Como ya se evidenció en el tema anterior de la Unidad, la operativización de las variables

es de gran importancia para establecer de forma clara los instrumentos y escalas de
medición que se otorgará a los diversos indicadores. Pues, dentro de las investigaciones
sociales, lo que se pretende medir son los indicadores de las diversas dimensiones de
las variables establecidas.
Para llegar a este punto de medición, la investigación ya debe tener establecida de forma
correcta el problema de investigación, los objetivos, la hipótesis, las variables,
dimensiones e indicadores. Una vez aquí y de acuerdo al método y técnica de

investigación, es necesario establecer la escala de medición que se utilizará para

recolectar la información de unidad de estudio.
A continuación, se describe un ejemplo de la operalización de variables, dimensiones e

indicadores con su respectiva escala de medida:
Figura 1. Operalización de variables con escala de medición
Fuente: Obtenido de Rodriguez (2010).
Niveles o escalas de medición

Al momento de decidir las variables de investigación, el indagador debe tomar en
consideración la escala de medición que se aplicará a cada indicador, pues de ello
depende el tratamiento estadístico, codificación y análisis que se le dé a la información
obtenida.
De acuerdo a lo descrito por Ochoa y Molina (2018), existes 4 tipos de escala de

medición, se ordenan de forma ascendente y esto de acuerdo a la cantidad de
información que contiene para medir:

Figura 2. Escala de medición
Nominal
Ordinal
Intervalos
Razón
Fuente: Elaboración propia a partir de Ochoa y Molina (2018).
• Nominales: tiene dos o más categorías de medición que son excluyentes.

Permite asignar letras o números a los objetos o personas para que clasificarla
de forma excluyente; es decir, no pueden seleccionar dos opciones a la vez.
Ejemplo:
SEXO
Hombre Mujer
ESTADO CIVIL
Soltero Casado
RELIGIÓN
Católico Evangélico
• Ordinales: las categorías están descritas por rangos de medición, siguen una
jerarquía para poder medir la valoración que se le da a un objeto o persona.

Aunque los rangos presentan casi una misma posición que el siguiente, sirven
para destacar cualidades de la unidad de estudio.
Ejemplo:

Consumo de Drogas
Consumidor Consumidor
Consumidor leve Gran consumidor
moderado frecuente
Clase social
Baja Baja - media Media Alta
Nivel de estudio
Primaria Secundaria Tercer nivel Cuarto nivel
• Intervalo: es cuantitativa, se conocen de intervalo porque poseen las mismas

características que las variables ordinales, sin embargo, esta escala si presenta
una separación entre cada categoría. Para establecer una escala de intervalo es
necesario que la medición que se realice se haga en base a intervalos iguales de
medición.
Ejemplo:
Talla de ropa
10 12 14 16
Edad
8-10 11-13 14-16 17-19
Notas del examen
5 6 7 8
• Razón: es aquella variable que contiene la información de los datos de intervalo

y la proporción de los mismos.
Ejemplo:
Peso
10 kg 12 kg 14 kg 16 kg
Ingresos
$400,00 $500,00 $600,00 $700,00

Cantidad de trabajadores
5–7 8 -9 10-12 13-15
Cabe destacar que las variables son analizadas de acuerdo a la escala de medición que
se aplique, los investigadores deben tomar en cuenta que, dentro del proceso de
planificación de la metodología, las escalas de medición se pueden cambiar siempre y
cuando se vaya de una escala superior a una inferior. Además, las variables se pueden

convertir en cualitativas siempre y cuando el diseño y objetivos de la investigación lo

amerite.
A continuación, se describen una serie de características que distinguen las diversas

escalas de medición en los métodos de investigación más conocidos (cualitativo y
cuantitativo), además de la nomenclatura que se le da en algunos programas de
tratamiento de información estadística:
Figura 3. Características de la escala de medición
Fuente: Obtenido de Orlandoni (2010).


2.2 Subtema 2: Uso de muestras para la realización de

encuestas
Dentro del proceso de investigación y la determinación del marco metodológico, existe
una fase a la que se la determina prueba piloto o prueba de instrumento. Este
procedimiento es conocido por el gran impacto que genera dentro de los resultados de
la investigación, pues sirve para establecer aproximaciones de los efectos reales de una
determinada problemática.
Mayorga, Virgen, Martinez y Salazar (2020) establecen que, para obtener mejor
confianza y fiabilidad de los resultados de una investigación, esta debe contener el
proceso de la prueba piloto, vendría a ser un simulacro de lo que en realidad se quiere
realizar en la investigación y ayuda a determinar si las herramientas y técnicas
seleccionadas si ayudan a obtener los datos requerido de acuerdo a los objetivos
establecidos.
La prueba piloto se debe aplicar a un tamaño menor que la muestra ya establecida, de

esa forma se obtendrá la validación del proceso, objetivos, variables, instrumentos y
escalas de medición de la investigación. Muchos investigadores consideran que la
prueba pilo utiliza muchos recursos cuando no es así, además, si se comparan los costos
beneficios se notará el impacto positivo para la indagación.
Al aplicar esta prueba, la investigación podrá tomar una mejor orientación hacia los
resultados que pretende alcanzar y los medios que se está usando para lograrlo, la
prueba piloto permitirá comprobar el grado de flexibilidad y complejidad con la que se
pretende abordar a la población objeto de estudio.
El utilizar una pequeña parte de la muestra es beneficioso para la investigación y sus

resultados, además si se trata de una investigación social, el impacto es aún mayor, ya
que se podrá determinar si los instrumentos seleccionados ayudarán o no a obtener
resultados reales que den solución a los problemas de la sociedad.

Figura 4. Proceso para realizar la prueba piloto
Fuente: Obtenido de Diaz (2020).
Dentro del proceso de la encuesta o prueba piloto, el investigador puede realizar las
siguientes acciones:
• Se puede aplicar la encuesta a un grupo de personas aparte de la muestra

seleccionada
• Se puede creer que los resultados obtenidos son los primeros de la investigación
• Se puede preguntar a los encuestados sobre la facilidad de entendimiento de las
preguntas del instrumento.
Luego de realizar la encuesta se puede proseguir con las respectivas correcciones de

las falencias encontradas en las preguntas o estructura del instrumento aplicado.

2.3 Subtema 3: Tamaño de la muestra.

Dentro de la metodología de la investigación, la estimación de la cantidad de personas
que van a ser parte de unidad de análisis es de gran importancia para la obtención de
resultados estables. Es necesario determinar el tamaño de la muestra para determinar
la cantidad de personas que tienen la posibilidad de ser elegidos para aplicar una técnica
de recolección de información.
Se establece que:
Una muestra estadística es una parte o subconjunto de unidades

representativas de un conjunto llamado población o universo, seleccionadas
de forma aleatoria, y que se somete a observación científica con el objetivo
de obtener resultados válidos para el universo total investigado, dentro de
unos límites de error y de probabilidad de que se pueden determinar en cada
caso. (López & Fachelli, 2015)
Dentro del proceso de selección de la muestra, es necesario tener presente las

siguientes condiciones:
• Contendrá parte de la población y no su totalidad

• El tamaño de la muestra será estadísticamente proporcional al tamaño del
universo
• Se podrá poner a prueba hipótesis sustantivas que ayuden a relacionar las
variables
• Se pueda colocar la hipótesis general de la muestra a el universo
Luego de tener clara estas acciones del proceso de determinación de la muestra, es

necesario que se conozca que la determinación del tamaño muestral depende de varios
factores:
• Viabilidad de las medidas

• Precisión
• Nivel de confianza
• Margen de error
• Probabilidad de éxito
• Probabilidad de fracaso
• Total del universo
El nivel de confianza hace referencia a la probabilidad que existe de que las respuestas
obtenidas de la técnica sean verdaderas.

El margen de error se refiere a la diferencia que existe entre las respuestas de la muestra
y el universo.
La probabilidad de éxito es comprendida por la cantidad de personas que cumplen con

las características requeridas.
La probabilidad de fracaso es comprendida por la cantidad de personas que no cumplen

con las características específicas requeridas.
El universo engloba a la cantidad de sujetos que pueden ser parte del instrumento de
recolección de datos.
Fórmulas para el cálculo de la muestra
Para determinar la fórmula estadística más indicada para calcular el tamaño de la

muestra, es necesario que el investigador sepa de un dato muy importante, la población:
• Finita
• Infinita
Se cataloga población o fórmula finita cuando se conoce con exactitud la cantidad de

personas u objetos que forman parte del universo.
Se cataloga población o fórmulas infinita cuando el investigador no conoce con

exactitud la cantidad de personas u objetos que forman parte del universo.
Tabla 1. Fórmulas para el cálculo de la muestra
Fórmula para la población infinita Fórmula para la población finita
𝑍𝑎2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞 𝑍𝑎2 ∗ 𝑁 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
𝑛= 𝑛=
𝑖2 𝑖2 ( 𝑁 − 1) + 𝑍𝑎2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
Fuente: Elaboración propia a partir de Bolaños (2012).
El significado de cada una de sus componentes de describe a continuación:
N= tamaño de la población
n= tamaño de muestra
Z= valor que se asigna de acuerdo a la distribución de gauss – 1.96
p= situación esperada – 0.5

q= probabilidad de que no ocurra la situación esperada – (1 – p)
i= margen de error esperado – 0.05
Ya con esta información se puede decidir si se utilizará una muestra representativa,

misma que hace referencia al uso de una población que mantiene los mismos intereses
que los objetivos de la investigación. O, una muestra adecuada, donde solo se aplicará
el instrumento sin conocer las características o preferencias.

2.4 Subtema 4: Muestreo probabilístico/Muestreo no

probabilístico
Para establecer el diseño de una muestra el investigador puede seguir una serie de
estrategias o procesos que se determinan como técnicas o tipos de muestreo. Existe una
primera gran clasificación, y solo una simple distinción los define como muestreo
probabilístico y no probabilístico.
MUESTREO PROBABILÍSTICO
El muestreo probabilístico se determina como un proceso donde todos los integrantes

de la población tienen la misma oportunidad de ser seleccionado como parte de la
muestra. Dentro de este tipo de muestreo no se da paso a los sesgos o clasificación de
la población. Se reconocen 4 tipos de muestreo probabilístico:
Figura 5. Clasificación del muestreo probabilístico
Muestreo Aleatorio simple

probabilístico
Sistemático
Estratificado
Por conglomerados
Fuente: Elaboración propia a partir de UNIR (2021).
El Muestreo aleatorio simple es una de las técnicas más básicas para realizar un
muestreo, se trata de otorgarle la probabilidad igual a todos los miembros de la
población a ser elegidos como parte de la muestra. Para ejecutarlo, es necesario que el
investigador tenga calificado a cada categoría o indicador por una lista numerada.
El muestreo sistemático se trata de un proceso donde el investigador ingresa los

nombres de la población en una lista de cotejo, y de acuerdo a los criterios del grupo de
trabajo se decide si el 1ero, 3ero, 7mo o 9no número es que formará parte de la muestra
de investigación.
El muestreo estratificado es una técnica donde el indagador debe dividir a la población

objeto de estudio en pequeños extractos y debe escoger de forma aleatoria a los sujetos
de diferentes subconjuntos (extractos) que van a conformar la muestra.

El muestreo por conglomerados se debe usar cuando es imposible acceder o dividir a la

población objeto de estudio. Se caracterizan por compartir igual unidad geográfica.
MUESTREO NO PROBABILÍSTICO
Estas técnicas de muestreo se aplican para no brindar a la población en general la misma

oportunidad de ser seleccionada como parte de la muestra. Se debe destacar que,
aunque los datos obtenidos de este tipo de muestra son sesgados, pueden servir para
ciertas investigaciones donde los objetivos se presten para colocar resultados de esta
índole.
Figura 6. Técnicas de muestreo no probabilístico
Muestreo no Por conveniencia

probabilístico
Deliberado
Bola de nieve
Por cuotas
Fuente: Elaboración propia a partir de UNIR (2021).
El muestreo por conveniencia se describe como la técnica que utiliza a las personas
disponibles para aplicar el instrumento. Este tipo de muestreo no le permite al
indagador poseer un control de la muestra. Es comúnmente usado en la aplicación de
pruebas pilotos.
El muestreo deliberado es también conocido como intencional, se trata de utilizar a las

personas que cumplan con un requisito exclusivo para ser considerado como parte de
la muestra.
El muestreo bolo de nieve se trata de la técnica donde el investigador utiliza a las pocas
personas que forman parte de la población y que cumplen con determinadas
características para ser seleccionado, otra particularidad de este método es que las
personas son difíciles de localizar.

El muestreo por cuotas se trata de la selección de las personas como una unidad, estos
individuos seleccionados deben cumplir una característica determinada y pertenecen a
una población realmente grande.
Luego de analizar los tipos de muestreos que se pueden aplicar en una investigación
para seleccionar la muestra correcta, es necesario tener en consideración que el
muestreo va a la par con los objetivos, problemática y población objeto de estudio.

Unidad
1. ¿Cuántos tipos de muestreo existe?
Existen dos tipos de muestreo: probabilístico y no probabilístico
2. ¿Qué es la muestra?
Es una parte o subconjunto de unidades representativas de un conjunto llamado
población o universo, seleccionadas de forma aleatoria, y que se somete a observación
científica con el objetivo de obtener resultados válidos.
3. ¿Para qué sirve la prueba piloto?

Sirve para establecer aproximaciones de los efectos reales de una determinada
problemática.
4. ¿Cuáles son las escalas de medición de las variables?

Nominal
Ordinal
Intervalo
De razón
5. ¿Qué es la medición?
La medición pasa de los conceptos teóricos a los indicadores empíricos, por lo que se
debe dar una correspondencia entre los conceptos que aluden a una realidad y la
medición en una realidad

autónomo:
Videos de apoyo:
• Tipos de muestreo – Obtenido de:

https://www.youtube.com/watch?v=o3FlcVm6D_I
• Tamaño de la muestra – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=oc8i9g144Y0
• Prueba piloto – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=rn4Er2oyFD8
Links de apoyo:

5. Bibliografía
» Bolaños, E. (2012). Muestra y muestreo. Tizayuca: Universidad Autónoma del

Estado de Hodalgo.
» Diaz, G. (2020). Metodología del estudio piloto. Rev Chil Radio, 100-104.
» López, P. (2015). Metodología de la Investigación social cuantitativa. Barcelona:

Universidad Autónoma de Barcelona.
» López, P., & Fachelli, S. (2015). Metodologia de la investigación social

cuantitativa. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
» Mayorga, R., Virgen, A., Martinez, A., & Salazar, D. (2020). Prueba piloto.
Educación y Salud Boletín Científico Instituto de Ciencias de la Salud, 69-70.
» Ochoa, C., & Molina, M. (2018). Estadistica-Tipos de variables-Escala de medida.

Evid. Pediatrica, 14-29.
» Orlandoni, G. (2010). Escalas de medición en Estadística. Universidad Privada Dr.

Rafael Belloso Chacín, 12(2), 243-247.
» Rodriguez, W. (2010). Conceptos básicos de estadistica descriptiva. Obtenido de

slideplayer: https://slideplayer.es/amp/2838677/
» UNIR. (2021). Tipos de muestreo: los principales y sus características. Barcelona:

Universidad en Internet.

INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 4

ÍNDICE
1. Unidad 4: METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL ..................................3

Tema 2: Características de la investigación cualitativa. ............................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2.1 Subtema 1: Características de la investigación cualitativa ............................... 4
2.2 Subtema 2: Métodos de investigación cualitativa ............................................. 7
2.3 Subtema 3: La lógica de la investigación científico-social. .............................. 10
2.4 Subtema 4: Grupos focales .............................................................................. 11
5. Bibliografía ......................................................................................................15
2
1. Unidad 4: METODOLOGÍAS DE LA
ÍNVESTÍGACÍON SOCÍAL
Tema 2: Características de la investigación cualitativa.
Objetivo:
Describir los principales métodos de recolección de información de investigación

cualitativa.
Introducción:
Dado que la investigación se puede realizar de varias formas, fue necesario enfatizar el
tipo de investigación social, mismo que se apega a la carrera de Trabajo Social. La
intensión general de este tema es dotar de conocimiento al estudiante mediante la
descripción de los principales métodos de recolección de información lo que significa la
investigación cualitativa.
Adicional a ello, es necesario enfatiza que la investigación social se basa comúnmente

en investigación cualitativa para exponer los resultados de diversas problemáticas
sociales encontradas. Ya con la descripción y conceptualización de los métodos de
recolección de información y la denominación de investigación cualitativa, el alumno
podrá decidir la mejor opción para establecer la metodología de una investigación de
carácter social.

2. Ínformacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: Características de la investigación
cualitativa
La investigación de carácter cualitativo es aquella que busca obtener información real y
directa de la población que se considera objeto de estudio, la intención es recolectar
datos sobre los pensamientos, sentimientos, creencias y costumbres de las personas. La
investigación cualitativa es básica dentro de las ciencias sociales y humanas, se
caracteriza por ser subjetiva e interpretativa.
La investigación cualitativa surge de la identificación de situaciones adversas

en las relaciones sociales del hombre, o por la presencia de vacíos teóricos
que impiden comprender y transformar la realidad social, dificultando la
determinación de respuestas que satisfaga y ayuden en el convivir diario de
una comunidad. (Tinoco, Palacios, & Santos, 2017)
Dentro de la investigación del método cualitativo se busca conseguir una aproximación

contundente de la realidad social tal y como la observa y perciben las personas
encargadas de realidad estas indagaciones. La investigación cualitativa se distingue por
ser más flexible con relación a la metodología para conseguir datos de la población
objeto de estudio. “Su metodología se fundamenta en la recolección de información no
numérica, por ende, se vales principalmente de descripciones y observaciones” (Tinoco,
Palacios, & Santos, 2017).
Bajo este contexto, se puede determinar que la investigación cualitativa es aquella que
mantiene un proceso dinámico y sistémico con relación al procedimiento que utiliza
para la recolección de datos, se debe destacar que las decisiones que se tomen en este
tipo de investigación van acorde a la realidad observada. Para decir que una
investigación es de carácter cualitativo se debe iniciar por una revisión teórica del
problema encontrado, en base a esta lectura y el proceso de observación se van

determinando las preguntas de investigación. Por lo tanto, el problema de investigación
es generado en base a la necesidad del investigador.
Ruiz (2012) define a la investigación cualitativa como “el conjunto de prácticas

interpretativas, utilizada por investigadores sociales, donde se privilegia el uso de las
palabras, las descripciones, los relatos, convirtiéndose en un recurso de primer nivel
para el acercamiento a una realidad” (p.36).
Se puede destacar que las principales características que distinguen una investigación
con metodología cualitativa son:

Figura 1. Características de la investigación cualitativa
Inductiva
Holistica
Naturalista
Descriptiva
Comprensiva
Fuente: Elaboración propia a partir de Monje (2011).
Para elaborar una investigación de carácter cualitativo, es necesario que se tenga en

consideración dos aspectos:
• La investigación cualitativa utiliza la lectura como fase inicial; sin embargo, este
proceso se puede realizar en cualquier otra etapa para complementar la idea de
investigación y despejar las interrogantes.
• Dentro de esta investigación se puede regresar a procesos previos hasta la
realización del informe final.
• En la investigación cualitativa es necesario encontrar un informante que tenga
conocimiento de todo lo que acontece en la población, es quien guiará al
investigador durante todo el proceso, además, brindará datos relevantes.
• En el método cualitativo la fase de recolección, análisis y muestra se realiza de
forma uniforme.
A continuación, se describe el proceso que sigue la investigación cualitativa siguiendo

las características ya mencionadas:

Figura 2. Método del proceso cualitativo
Fuente: Obtenido de Hernandez Sampieri, Férnandez Collado, & Baptista Lucio (2010)
Adicional a ello, otra de las particularidades de la investigación cualitativa es que:
• No siguen un método definido, y los objetivos principales pueden cambiar con el

transcurso de la indagación.
• En base a la teoría encontrada sobre los antecedentes de la población se formula
una teoría de investigación, todo lo contrario, a la investigación cualitativa.
• Las hipótesis son generadas durante la investigación, no antes.
• Los métodos de recolección de datos no son estandarizados.

2.2 Subtema 2: Métodos de investigación cualitativa

Como ya se había mencionado, la investigación cualitativa se caracteriza por ser flexible
ante los procesos, fases y procedimientos a seguir para plantear el problema y recoger
los datos de información. No necesita de un método de obtención de información
numérico y un analizador de datos estadístico para llegar a las conclusiones reales del
problema detectado.
La estructura de una investigación cualitativa se orienta a conseguir y obtener resultados

reales de la fuente principal, para ello, es necesario que el investigador se inserte dentro
de la población que se pretende estudiar. La finalidad de esta investigación es:
• Tratar de responder ¿cómo se siente? ¿el actuar de la gente? ¿qué piensa la

gente?
• Describir las vivencias diarias de las personas
• Interpretar la realidad social de la vida diaria de las personas observadas.
• Conocer cómo la gente interpreta la realidad que viven
Y para lograr todo esto el investigador puede recurrir a una serie de métodos de
recolección de información que se aplican en la investigación cualitativa:
Figura 3. Métodos de recolección de datos cualitativos
Métodos Etnografía
cualitativos
Fenomenología
Historia de vida
Estudio de casos
Investigación Acción participativa
Teoria fundamentada
Fuente: Elaboración propia a partir de Monje (2011).
El método etnográfico se caracteriza por tratar de generar una teoría basada en la

observación de la población objeto de estudio. Tiene por finalidad estudiar casos
específicos que lo ayudan a entender e intuir lo que sucede en esa sociedad, trata de

comprender lo que sucede en el contexto de convivencia natural en una determinada

población para generar una teoría entorno al problema encontrado.
La etnografía está íntimamente relacionada con el trabajo de campo, pues el

investigador debe ingresar al contacto directo con la población y la realidad estudiada,
además el investigador debe acudir al sitio geográfico donde posiblemente sea el origen
del problema y no solo una simple intuición.
La teoría fundamentada es aquel método que crea diversas teorías sobre los posibles
problemas en base a los datos encontrados en la revisión teórica. Conceptualmente se
establece que su fundamento sobre algún problema se sustenta con la recolección
teórica que el investigador realiza como fase principal. Monje, (2011) asegura que “la
teoría fundamentada es un método de investigación cualitativo que, mediante ciertos
procedimientos interpretativos y de codificación, construye inductivamente una teoría
sobre un fenómeno” (p.111).
La fenomenología es una técnica cualitativa de recolección de datos que tiene por

objetivo comprender la sociedad o situación que perciben las personas y no el problema
como tal. Analiza variables de percepción y lo que significa para cada miembro de la
población la situación que están viviendo, se enfoca en la experiencia de las personas
que atraviesan un fenómeno.
Las historias de vida o método bibliográficos, es la técnica mediante la cual el

investigador recolectará información de la población con la revisión de documentos
donde se verán reflejados los sucesos de la vida de una persona. Por lo general estos
documentos ayudan a general un preámbulo del contexto histórico del lugar en donde
se desarrolló la historia de la persona.
En este proceso se utilizan fuentes de información como: narraciones de viajes, diarios,

cartas, autobiografías. Son parte del género narrativo, fuente informativa totalmente
usada en la investigación de ciencias sociales.
El estudio de caso se considera un análisis profundo e intenso de varios factores de un

solo acontecimiento o sector social. Es decir, un análisis sistemático de un fenómeno
especifico, puede ser una persona, grupo social, evento o empresa. El objetivo de este
método de recolección de datos es conocer a profundidad y de forma total un
acontecimiento en particular. Se pueden considerar tres categorías: descriptivos,
interpretativos y evaluativos.
La investigación acción participación o también conocida como IAP es parte de los

métodos usados para recolectar información de carácter cualitativo, se caracteriza por
conseguir los resultados de la investigación mientras en parte de la misma. Es decir, el
objeto de investigación se convierte en sujeto de indagación, el investigador se

encuentra siendo parte de la población y no solo buscando información, sino que

también la genera con sus propias vivencias.
El enfoque primordial de este método recae en la necesidad de dar solución inmediata

e interactiva al problema determinado, puede ayudar a comprender de mejor forma los
procesos sociales y sus verdaderas necesidades.

2.3 Subtema 3: La lógica de la investigación científico-

social.
A lo largo de la Unidad se ha mencionado la importancia que tiene aplicar dentro de los
procesos de investigación, un método de investigación científico, pues este último se
caracteriza por ser concebido como un proceso dinámico y riguroso que persigue la
finalidad de obtener nuevos conocimientos. Su objetivo es representar, explicar,
entender, predecir hechos, sucesos o comportamientos de cierta parte de la población.
Por otro lado, la investigación social es concebida como un método que busca generar
nuevos conocimientos con relación a los problemas o procesos reales y directos de la
sociedad, además que describe el comportamiento de la población al igual que la
investigación científica.
Bajo este contexto se puede argumentar que la investigación científico – social es

conocida como un proceso reflexivo, coherente, sistémico y metódico que ayuda a
conocer y analizar los diversos fenómenos sociales de una determinada parte de la
población.
La investigación científico-social es una mezcla entre ambos tipos de investigación, las

principales características que destacan son:
• Contiene etapas progresivas de acción para definir, examinar y detectar

problemas sociales y científicos.
• Se puede conocer el problema de investigación en todos los elementos de la
investigación.
• El problema debe estar definido y delimitado
• Puede cumplir funciones de objetividad, la subjetividad queda como observación
Entonces y en base a lo expuesto, si puede realizar una investigación científico – social;

sin embargo, amabas perderían su esencia y posiblemente se mezclen los resultados de
la indagación (Mejia, 2011). Se parte desde la primicia lógica de que la investigación

social es la base cualitativa de la investigación científica que se caracteriza por ser
cuantitativa, ambas se complementan para dar y generar conocimientos contundentes.

2.4 Subtema 4: Grupos focales

Los grupos focales son la técnica más utilizada de la investigación cualitativa. Este
método de recolección de información consiste en realizar un estilo entrevista grupal,
algunos expertos aconsejan que sean entre 2 y máximo 10 personas, esta entrevista
debe ser dirigida por un presentador mediante una batería de temas a estudiar y de los
cuales se pretende obtener información mediante las personas que integran los grupos
focales, también la puede integrar un observador (Hamui & Varela, 2013).
Mediante esta técnica los investigadores obtienen información a profundidad sobre la

opinión y que hacer de las personas que conforman la población en estudio. No se
cuantifica la información obtenida, solo se establece resultados en base a las respuestas
que las personas emiten en el grupo focal.
Se conocen varios tipos de grupos focales, lo importante de recolectar información con

esta técnica de investigación recae en la destreza que pueda presentar el modelador
para mantener a los integrantes de los focus group atentos y entretenido. A
continuación, se describen los tipos de grupos focales descritos por (Prieto & March,
2002) en su estudio:
Figura 4. Tipos de grupos focales
Con moderador dual
Bidireccional
Mini
Participación de la población
Participante moderadores
On line

Grupo con modelador dual hace referencia a una reunión donde existen dos
modeladores y se espera que uno de ellos se asegure que la información y la ejecución
de la actividad se realizan de forma correcta
Grupo bidireccional se produce la omisión de los comentarios vertidos de otro grupo.

Esto da paso para crear una perspectiva más amplia del problema investigado.
Grupo mini es cuando se realiza una reunión con un máximo de 5 personas, dando paso
a información limitada pero contundente.
Grupo participación de la población se refiere a la integración de la actividad por

participantes que fomentaron la investigación.
Grupo participantes modeladores se refiere y hace énfasis en la participación de uno de

los integrantes como modelador por periodos de tiempos cortos.
Grupo online cuando las reuniones se realizan mediante una plataforma virtual donde
se comparten opiniones y vivencias.

Unidad
1. ¿Qué busca la investigación cualitativa?
Obtener información real y directa de la población que se considera objeto de estudio,
la intención es recolectar datos sobre los pensamientos, sentimientos, creencias y
costumbres de las personas.
2. ¿Cómo se fundamenta la metodología de la investigación cualitativa?

Se fundamenta en la recolección de información no numérica, por ende, se vales
principalmente de descripciones y observaciones
3. ¿Cuáles son los métodos de la investigación cualitativa?

Etnográfico
Teoría fundamentada
Fenomenología
Historias de vida o método bibliográficos
Estudio de caso
Investigación acción participación
4. ¿Los grupos focales es la técnica más usada en?

Investigaciones cualitativas, mediante esta técnica los investigadores obtienen
información a profundidad sobre la opinión y que hacer de las personas que conforman
la población en estudio.
5. ¿Tipos de grupos focales?

Modelador dual
Bidireccional
Mini
Participantes modeladores
Online

autónomo:
Videos de apoyo:
• Investigación cualitativa – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=vMW-3SqsOhA
• ¿Qué es un focus group? – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=QzXMKY614Uw
• Técnicas de recolección de datos / Investigación cualitativa – Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=XCc8vdw3924
Links de apoyo:

5. Bibliografía
» Hernandez Sampieri, R., Férnandez Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010).
Metodología de la Investigación. México: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA
EDITORES, S.A.
» Mejia, O. (2011). La investigación científico - social: un debate epistemológico

desde la educación. Revista electrónica Educare, 23-32.
» Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa.

Neiva: Universidad SurColombia.
» Prieto, M., & March, J. (2002). Paso a paso en el diseño de un estudio mediante
grupos focales. Elservier, 366-373.
» Ruiz, J. (2012). Métodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad

de Deusto.
» Tinoco, N., Palacios, M., & Santos, O. (2017). Diseño de investigación cualitativa.
En C. Escudero, & L. Cortez, La investigación científica (págs. 42-83). Machala:
Editorial UTMACH.

DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 1
Introducción al conocimiento y la Investigación social
TEMA 1:
La importancia de la investigación y el conocimiento científico
Ing. Víctor Viteri Miranda, Msc

SUBTEMAS
Subtema 1: El conocimiento científico
Subtema 2: Características de la investigación científica
Subtema 3: Evolución de la investigación científica
Subtema 4: Pensamiento crítico

OBJETIVO
Analizar la importancia de la
investigación y del conocimiento
científico en los procesos académicos a
fin de desarrollar el pensamiento crítico.
ACTIVIDAD DE INICIO
Prueba de diagnóstico
4
Conocimiento Científico
DEFINICIÓN
Es aquel que observa, describe, explica y predice

su objeto mediante procedimientos lógicos.
CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Decisivo Objetivo Racional
Sustentado General Provisional
Metódico Unificado Explicativo
Comprobable Organizado Comunicativo
Figura 1: Características del conocimiento científico

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Centro Europeo de Postgrado, 2018). .
Tipos de Conocimiento
Conocimiento teológico
Conocimiento empírico
Conocimiento matemático
Conocimiento filosófico
Conocimiento intuitivo
Conocimiento práctico
Conocimiento directo e indirecto
Conocimiento privado
Conocimiento científico
Figura 2: Tipos de conocimiento

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Centro Europeo de Postgrado, 2018). .
INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN
Significa llevar a cabo diferentes acciones

o estrategias con el fin de descubrir algo.
CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
Exacta
Método
Lógica
científico
Verificable Objetiva
Confiable
Figura 3: Características de la investigación

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Cabezas, Andrade, & Torres, 2018)
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Figura 4: Pasos del método científico

Alberto Rubín. (2 de septiembre de 2020). Método científico: los 6 pasos y sus características. Lifeder. Figura.
Recuperado de https://www.lifeder.com/pasos-metodo-cientifico/.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Planificación Ejecución Evaluación
Figura 5: Etapas de la investigación científica

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Escudero & Cortez, 2018).
EVOLUCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Primer periodo o fase: comprende desde 1860 hasta 1918, periodo

durante el cual las personas sólo realizaban investigaciones
esporádicas, no se interrelacionaban con las necesidades de la
sociedad exclusivamente. Eran más bien indagaciones sobre armas
de guerra y cura natural para enfermedades.
EVOLUCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Segundo periodo o fase: Desde finales de la

primera guerra mundial hasta finales de la
segunda guerra mundial. Ya se pasó a realizar
investigaciones de carácter social, a crear y
aplicar las técnicas de indagación que son
utilizadas hasta la actualidad.
EVOLUCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Tercer periodo o fase: Desde 1950 hasta la

actualidad, se caracteriza principalmente por
la sistematización de todas las actividades del
ser humano, se dio paso al desarrollo de la
estadística y el trabajo en equipo.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO
DEFINICIÓN
Se caracteriza por la habilidad que tienen las personas para evaluar y

analizar la información proporcionada de un tema o acontecimiento en
particular
CARACTERÍSTICAS
Razonable y racional
Reflexivo
Curiosidad
Pensamiento independiente
Creatividad
Imparcialidad
Decisión
Figura 6: Características del pensamiento crítico

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Mackay, Franco & Villacis, 2018)
ACTIVIDAD DE CIERRE
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
17
BIBLIOGRAFÍA
 Aguirre, Carlos. (2010). Aplicación de estimadores estadísticos y diseños

experimentales en investigaciones forestales. : EDITORIAL UNIVERSITARIA, (1 ejemplar
disponible en biblioteca
 Ochoa, Pablo. (2012). Diseño de investigación científica. LOJA: UTPL, (1 ejemplar
disponible en biblioteca)
DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 1
Introducción al conocimiento y la Investigación social
TEMA 2:
La investigación social

SUBTEMAS
Subtema 1: La investigación social
Subtema 2:El quehacer de la investigación social
Subtema 3: Teoría e investigación empírica de las Ciencias Sociales
Subtema 4: Técnicas de investigación social

OBJETIVO
Analizar la importancia de la
investigación y del conocimiento
científico en los procesos académicos a
fin de desarrollar el pensamiento crítico.
ACTIVIDAD DE INICIO
4
Se describe como un proceso mediante el

cual se lleva a cabo una serie de etapas
que dan paso a respuestas entorno a las
necesidades reales de la sociedad.
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
SOCIAL
Planteamiento Revisión Generación de Generación de
del problema literaria hipótesis preguntas
Selección de
Análisis de la Recolección Recolección
casos a
información de información de muestras
indagar
Redacción del Divulgación de

informe los resultados
Figura 1: Proceso de la investigación social

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Cruz, 2012). .
EL QUEHACER DE LA
Tomar las debidas precauciones para cuidar de la información, para que no se vea
alterada por factores externos.
Evaluar si las acciones ejecutadas son las correctas, de tal forma se propone una revisión
del proceso y si es necesario, repetir ciertos pasos que garantice la veracidad de los
resultados.
Se torna un poco compleja debido a que se utiliza la subjetividad de la población.

EL QUEHACER DE LA
Tomar buenas decisiones con respecto a los indicadores de investigación.
Seleccionar de forma correcta a los individuos que formaran parte de la

investigación.
Especificar las variables correctas de investigación, estas deben ir a la par con los
objetivos propuestos.
Delimitar la población con la que se va a trabajar dentro de la investigación.

EL QUEHACER DE LA
Determinar el tiempo y espacio de la investigación.
Seleccionar de forma adecuada las diversas técnicas para la

recolección de información.
Redactar las conclusiones con un lenguaje entendible y de

forma comparativa.
INVESTIGACIÓN EMPÍRICA
Es cualquier estudio o indagación donde los

resultados o conclusiones se obtienen de los hechos
o pruebas reales que deben ser concretas y
verificables.
Para lograr una investigación exitosa debe seguir un proceso establecido.
Da paso a la flexibilidad y adaptabilidad del proceso de investigación.
Se establecen preguntas o hipótesis que deber obtener respuestas.
Se debe definir el fenómeno o población a estudiar.

Recogen bastante información.
Incluye gráficos y análisis estadísticos para crear

resultados.
Ayudan a probar la importancia de la teoría mediante la

experiencia.
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EMPÍRICA
Observación
Evaluación Inducción
Prueba Deducción
Figura 2: Proceso de la investigación empírica

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Ayala, 2020).
INVESTIGACIÓN TEÓRICA
Es aquella que permite crear, imaginar,

especular y deducir nuevos modelos o
teorías acerca de los fenómenos
CARACTERÍSTICAS
Es impulsada por la curiosidad o deseo de mayor conocimiento.
Busca dar respuesta al “por qué”, “qué” y “cómo” ocurrieron las cosas.
Los objetivos no necesitan aplicarse en la vida real.
Su finalidad es ampliar conocimiento, no resuelve interrogantes.
Sirve de base para otras investigaciones.

TÉCNICAS
Cualitativas Cuantitativas
Técnicas
Bibliográfica Registra datos numéricos Registra datos relacionados a la percepción
Observación Sistema de registro y control Describe los contenidos de la observación
Entrevista Estructurado No estructurada
Testimonio Datos números de complemento La narración es la realidad, debe ser validada
Análisis de datos de forma cualitativa, debe ser

Estudio de caso Datos números de complemento
validada la información
Obtención de información sobre las cualidades de la

Encuestas Tabulación de datos numéricos
población
Tabla 1: Técnicas de investigación social

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Viteri, 2021).
ACTIVIDAD DE CIERRE
TRABAJOS COOPERATIVOS
17
BIBLIOGRAFÍA
DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 2
Conceptos básicos, tipos, enfoques y niveles de investigación en las
ciencias sociales
TEMA 1:
Enfoques de la investigación científica

SUBTEMAS
Subtema 1: Tipos de investigación
Subtema 2: Niveles de la investigación empírica
Subtema 3: Diseño en las Ciencias Sociales

OBJETIVO
Describir los diferentes tipos, enfoques y niveles de la

investigación en las ciencias sociales mediante la revisión
bibliográfica a fin de facilitar la comprensión.
ACTIVIDAD DE INICIO
4
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Según el propósito
Según la profundidad
Según los datos usados
Según la manipulación de variables
Según la inferencia de los resultados
Según el tiempo
Figura 1: Clasificación de la investigación científica

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Sampieri, 2015).
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
SEGÚN EL PROPÓSITO
Investigación pura: su finalidad es obtener datos de cualquier medio. La finalidad de este

tipo de indagación es ayudar a mejorar la comprensión de un determinado tema, brinda
asistencia en la mejora de los conocimientos con respecto de un determinado problema.
Investigación aplicada: su principal función es resolver problemas específicos que se pueden

desarrollar en la sociedad. Ayuda a solucionar inconvenientes reales, se acepta los conocimientos
teóricos para adaptarlos a la realidad y encontrar la solución y un nuevo conocimiento.
SEGÚN LA PROFUNDIDAD
Investigación exploratoria: se trata de las investigaciones que se realizan por primera vez
o son los primeros acercamientos al problema o tema específico.
Investigación Descriptiva: se refiere a las investigaciones que dan un relato exacto de las
características de la población en estudio o de una situación
Investigación explicativa: este tipo de investigación tiene como propósito fundamental

esclarecer las causas por las que ocurren los diferentes fenómenos o situaciones sociales.
SEGÚN LOS DATOS
Investigación cualitativa: son investigaciones que utilizan información imposible o difícil

de cuantificar, como: las creencias, símbolos, costumbres
Investigación cuantitativa: esta indagación se centra en la recolección de datos con

procedimientos de medición, esto brinda la seguridad y control sobre la población o
circunstancia a evaluar. Permite obtener resultados reales y estadísticos que puedan
compararse con las hipótesis planteadas
SEGÚN LA MANIPULACIÓN DE
VARIABLES
Investigación experimental: es una investigación donde el investigador controla las variables para
determinar las posibles causas y efectos que tienen entre ellas
Investigación cuasi experimental: también se enfoca en describir y demostrar las relaciones de

causa – efecto en las variables; sin embargo, no muestra mucho control sobre las mismas.
Investigación no experimental: es la indagación encargada de observar a profundidad la población

o fenómenos tal cual suceden, no manipulan las variables.
SEGÚN LA INFERENCIA DE
RESULTADOS
Investigación deductiva: este tipo de indagación ayuda al investigador a conocer lo que puede
ocurrir en una determina situación. Su objetivo es analizar la realidad y la búsqueda de información
para constatar con las hipótesis planificadas.
Investigación inductiva: este tipo de indagación utiliza el pensamiento inductivo del investigador,
mismo que es característico por ser amplio y en ocasiones poco fundamentado. Nace a partir de la
observación de la realidad, misma de donde se generan las hipótesis a indagar.
Investigación hipotética deductiva: es un procedimiento que ayuda al investigador a realizar un

proceso científico. Se basa en la generación de hipótesis a través de la observación de la realidad, estas
suposiciones deben ser evidenciadas o falseadas por medio de la experiencia
SEGÚN EL TIEMPO
Investigación longitudinal: se trata de una indagación que realiza el debido seguimiento a un grupo
de personas o acontecimiento por un largo tiempo. Ayuda a observar la evolución y cambios dentro de
la población objeto de estudio.
Investigación transversal: se tratan de indagaciones que se realizan en un periodo concreto o en

diferentes momentos, de esa forma obtienen información momentánea de la población estudiada.
NIVELES DE INVESTIGACIÓN
EMPÍRICA
Aplicativo
Predictivo
Explicativo
Relacional
Descriptivo
Exploratorio
Figura 2: Niveles de investigación empírica

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Montalván, 2015).
Métodos de levantamiento de
información - Nivel exploratorio
• Enuesta
• Entrevista
Métodos de investigación primarios • Focus group
• Observación directa
• Investigación en línea
Métodos de investigación • Investigación bibliografica
secundarios • Estudio de caso
Figura 3: Métodos de levantamiento de información – Nivel exploratorio

Métodos usados en la
investigación de nivel descriptivo
Observación cualitativa
Observación cuantitativa
Estudio de caso
Las encuestas
Figura 4: Métodos de levantamiento de información – Nivel descriptivo

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Cruz, 2018).
Métodos para la investigación
con nivel relacional
Observación
Investigación documental
Encuestas
Figura 5: Métodos de levantamiento de información – Nivel relacional

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Espinoza & Ochoa, 2021).
Métodos de recolección de
información - Nivel explicativo
Revisión literaria
Entrevistas profundas
Focos group
Estudio de caso
Figura 6: Métodos de levantamiento de información – Nivel explicativo

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Espinoza & Ochoa, 2021).
NIVELES DE INVESTIGACIÓN
EMPÍRICA
Se refiere a las investigaciones que generan una innovación o cambio en

la población que está siendo estudiada, aquí los resultados de las
investigaciones previas a las del nivel aplicativo son aplicadas en la
población estudiada para transformar de forma positiva la sociedad o la
realidad.
TIPOS DE DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
• También conocido como cerrado o estructurado.
• Nace desde el conocimiento preciso del problema a investigar.
Diseño rígido • Los objetivos a alcanzar están claramente definidos.
• Se conoce con claridad el escenario o terreno donde se va a
trabajar.
• Es conocido como abierto o emergente.

• No se permite un establecimeinto definitivo de acciones a
realizar.
Diseño flexible
• El tema de investigación puede estar sejueto a cambios.
• No se conoce el esccenario o campo de trabajo donde se
desarrollará la investigación,
Figura 7: Tipos de diseño de investigación

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Suárez, Saenz & Mero, 2016) .
ACTIVIDAD DE CIERRE
19
BIBLIOGRAFÍA

DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 2:
TEMA 2:
La investigación social

SUBTEMAS
Subtema 1: La investigación social, conceptos básicos
Subtema 2: Paradigmas de la investigación social
Subtema 3: En qué consiste el diseño de la investigación social
Subtema 4: Diseño metodológico

OBJETIVO
Conocer todos los aspectos a considerar dentro de la

ACTIVIDAD DE INICIO
4
DEFINICIÓN
Es concebida como un proceso de generación de conocimiento basado

en la realidad social y el comportamiento de la humanidad en diferentes
tiempos (pasado, presente y futuro). Su centro es muy variado y sirve
para entender lo que esta aconteciendo, las causas que lo provocan o el
origen del mismo.
OBJETIVO
Encontrar conocimiento y explicaciones de los diversos

comportamientos y relaciones entre diversas personas de una
determinada sociedad. Estos resultados encontrados se
caracterizan por ser subjetivos, pues se trata del comportamiento
de las personas, un acontecimiento que puede verse influenciado
o puede llegar a cambiar de forma repentina.
COMPONENTES
Justificación de la investigación
Planteamiento del problema
Objetivos
Marco teórico
Hipótesis
Materiales y métodos
Bibliografía
Figura 1: Componentes de la investigación social

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Suárez, Sáenz, & Mero, 2016).
EL PROBLEMA
¿Qué se va hacer?
Delimitación de la investigación
-Ubicar contextualmente el tema
-Hacer una breve formulación del problema

(presentar con claridad, exactitud y precisión)
-Delimitar el problema objeto de estudio.
-Incorporar fuentes que sustenten la

Obtenido de: https://vivedistinto.com/que-hacer-con-mi- investigación (le permitirá tener datos precisos e
vida/. informaciones pertinentes)
-Plantear interrogantes frente a la investigación

(debe estar en concordancia con los objetivos)
¿QUÉ ES UNA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA?
Es cualquier inconveniente, dificultad obstáculo o
condición negativa (temporal o permanente) que
afecta a una comunidad u organización y que puede
surgir de una necesidad o carencia.
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN NO SIEMPRE
ESTÁ REFERIDO A SITUACIONES
NEGATIVAS
CASOS EXITOSOS Y HECHOS
POSITIVOS TAMBIÉN PUEDEN SER Obtenido de: https://www.freepik.es/vector-
gratis/concepto-ilustrado-busqueda-archivos-pagina-
destino_5538692.htm
OBJETOS DE INVESTIGACIÓN
¿CÓMO REDACTAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA?
REDACTE:
 DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO
 DE LO MACRO A LO MICRO
 DE LO INTERNACIONAL A LO NACIONAL
 DE LO REGIONAL A LO LOCAL
FORMULE UNA PREGUNTA GENERAL O
VARIAS PREGUNTAS ESPECÍFICAS
¿Cuáles son las preguntas de investigación que se deben responder?
LA(S) PREGUNTA(S) DEBE(N):
Evitar juicios de valor (bueno, malo,

regular)
Evitar que la respuesta sea “si” o “no”
Obtenido de:
Estar suficientemente delimitada.
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/07/11
0725_signo_interrogacion_antiguo_jp
¿Por qué se hace la
JUSTIFICACIÓN
investigación?
DE LA
INVESTIGACIÓN ¿Para qué se hace?
¿Para qué servirá?
¿Cuáles serán sus ¿Quiénes se

aportes? beneficiarán? MOTIVOS PARA
HACER EL ESTUDIO
¿Qué se pretende?
OBJETIVOS DE LA ¿Qué se aspira?

INVESTIGACIÓN
¿Qué resultados se
desean?
Los objetivos responden al

QUÉ, no al PARA QUÉ
Tabla 1: Componentes de un proyecto
Obtenido de: https://slideplayer.es/slide/5655597/
MÉTODOS
Encuesta
Experimento
Entrevista
Observación
Figura 2: Métodos de la investigación social

PARADIGMAS
Positivista Interpretativo Crítico
Figura 3: Paradigmas de la investigación social

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (González, 2003).
ESTRUCTURA DEL DISEÑO
METODOLÓGICO
Tipo y enfoque de investigación
Fuentes de información
Técnicas de recolección y análisis de información
Población y muestra
Procedimiento
Figura 4: Estructura del diseño metodológico

Fuente: Elaboración propia, 2021 a partir de (Cajal, 2020)
ACTIVIDAD DE CIERRE
19
BIBLIOGRAFÍA

DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 3
Planteamiento del problema en investigación
social
Tema 1:
Formulación de un proyecto de investigación

SUBTEMAS
SUBTEMA 1: Definición y planteamiento del problema

de investigación
SUBTEMA 2: Elaboración del marco teórico referencial
SUBTEMA 3: La hipótesis de investigación
SUBTEMA 4: Las variables en el proceso de
investigación
OBJETIVO
Diferenciar los elementos de la

investigación mediante estudios de
casos para la resolución de problemas
ACTIVIDAD DE INICIO
4
EJEMPLO:
Baja eficiencia en el uso de Bajo nivel de

infraestructura / RRHH ingreso
Bajos índices de eficiencia de

Efectos
Recursos humanos
recursos estatales no calificados
Alta deserción escolar en

educación media superior Problema
Alta deserción por Alto costo del traslado Transporte
factores sociales a centros escolares caro
Deserción por necesidades Embarazos de

Causas
de ingreso económico estudiantes
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
CIRCUNSCRIBE AL PROBLEMA EN TÉRMINOS

DE ESPACIO Y TIEMPO; IDENTIFICA LAS
VARIABLES
ÁREA, ASPECTO, CAMPO, TEMA

PAUTAS PARA ELABORAR EL
PROBLEMA
Establecer la idea a indagar
Realizar búsqueda de información relacionada
Establecer temas posibles a investigar
Revisar conceptos teóricos relacionados
Gráfico 1: Elaboración propia a partir de Arias (2020)

CONTENIDO DE UN PROBLEMA
Descripción de la Descripción del

situación problema
Descripción de la
Determinación
población a
espacio - temporal
indagar
Gráfico 2: Elaboración propia a partir de Arias (2020)

TIPOS DE PROBLEMAS
Prácticos Investigación
Sociales Descriptivos
Económicos Explicativos
Educativos Predictivos
Administrativos
Gráfico 4: Elaboración propia

MARCO TEÓRICO
Procedimiento sistemático de
indagación, recolección, organización y
presentación de datos e información
sobre un tema específico.
ELEMENTOS BÁSICOS DE UN
MARCO TEÓRICO
Imagen 1: Obtenida de https://investigacioncientifica.org/procedimiento-para-elaborar-un-marco-teoricovideo/

BASES DE DATOS
Imagen 2: Obtenida de https://revistascientificas.us.es/index.php/REA/indexaciones

REFERENCIAS
Imagen 4: Obtenida de https://www.youtube.com/watch?v=hU3deQfNOxY

REFERENCIAS

REFERENCIAS

REFERENCIAS

REFERENCIAS

Cita indirecta o paráfrasis
 Consiste en reproducir la idea de un autor expresándola con otras

palabras.
 Use la cita indirecta cuando desee utilizar una idea pero no las mismas
palabras del autor.
 Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito indicando el

apellido y el año de publicación
Cita directa o textual
 Consiste en usar las palabras de otro autor sin hacer Ning{un cambio al
texto original.
 Cite directamente:
Información cuyo sentido puede cambiar si se resume o parafrasea.
Pasajes que desee destacar por alguna razón especial.
 Al citar textualmente, escriba el texto entre comillas o en el bloque

aparte, dele crédito al autor, e indique la página entre paréntesis al final
de la cita.
CITAS

CITAS

LA HIPÓTESIS
Son aquellas suposiciones

probables a las que el proceso
investigativo va a dar respuesta,
ya sea confirmando o negando
CARACTERÍSTICAS
Debe tratarse de un problema real
Establecer la respuesta fundamentada a la pregunta de investigación
Son concretas
Se respaldan en la bibliografía encontrada
Se describen de forma afirmativa relacionando objetivos y el problema
Deben contener las variables de estudio
Gráfico 5: Elaboración propia a partir de Namakforoosh (2005)

TIPOS
Descriptiva
Explicativas
Predictivas
Comparativas
Correlacionales
Gráfico 6: Elaboración propia a partir de Espinoza (2018)

LAS VARIABLES
Es un factor abstracto que distingue su importancia entre

los elementos de una determinada población y cuya forma
de medir es susceptible de medir y observar. Hace
referencia las características que posee la población objeto
de estudio y que pueden variar en determinados momentos
Clasificación Descripción
Cualitativas
Naturaleza
Cuantitativas
Dependiente
Posición Independiente
Control
TIPOS DE Amplitud
Individuales
VARIABLES
Colectivas
Generales
Nivel de abstracción Intermedias
Indicadoras
Nominales
Ordinales
Carácter de los conjuntos
Intervalo
Razón
Tabla 1: Elaboración propia a partir de Gallardo (2017)
ACTIVIDAD DE CIERRE
27
BIBLIOGRAFÍA

DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 3
Planteamiento del problema en investigación
social
Tema 2:
Técnicas de investigación

SUBTEMAS
SUBTEMA 1: ¿Qué implica la recogida de datos?

SUBTEMA 2: Visión general de conjunto de técnicas de
recolección de información
SUBTEMA 3: Las técnicas como complemento de los
métodos y sus aspectos operativos
SUBTEMA 4: Las técnicas más utilizadas de investigación
OBJETIVO
Diferenciar las técnicas de

investigación mediante estudios de
casos para la resolución de problemas
ACTIVIDAD DE INICIO
4
ESTUDIOS PROSPECTIVOS
Es aquel que se encarga de

recolección de datos primarios
ESTUDIOS RETROSPECTIVOS
Es aquel que se encarga de

trabajar con datos secundarios
PASOS PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS
Primero: Explicar y entender las técnicas de investigación a realizar: cualitativas,
cuantitativas y mixtas.
Segundo: Seleccionar la técnica de investigación que se apegue al problema

determinado.
Tercero: Realizar la capacitación e inducción necesaria a las personas que van a ser parte
de la población.
Cuarto: Seleccionar la forma en que se ordenaran los datos que están siendo
recolectados, luego se sistematizada e interpretara los resultados
TÉCNICAS CUANTITATIVAS
Cuantitativas Observación:
- Simple
- Participante
Encuesta:
- Oral
- Escrita
Entrevista:
- Estructurada
- Semi-estructurada
- No estructurada
Tabla 1: Elaboración propia

TÉCNICAS CUALITATIVAS
Observación
Cualitativas
Entrevistas
Revisión documental
Tabla 2: Elaboración propia

ACTIVIDAD DE CIERRE
10
BIBLIOGRAFÍA

DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 4
Metodología de la investigación social
Tema 1:

SUBTEMAS
SUBTEMA 1: La medición de los fenómenos sociales

SUBTEMA 2: Uso de muestras para la realización de
encuestas
SUBTEMA 3: Tamaño de la muestra
SUBTEMA 4: Muestreo probabilístico y no
probabilístico
OBJETIVO
Aplicar la metodología mediante

estudios de casos para la
resolución de problemas
ACTIVIDAD DE INICIO
4
MEDICIÓN DE FENÓMENOS
SOCIALES
Es la forma de utilizar el método

científico para recolectar información
de la realidad que se desea estudiar.
TAMAÑO DE LA MUESTRA
Una muestra estadística es una parte o subconjunto de

unidades representativas de un conjunto llamado población o
universo, seleccionadas de forma aleatoria, y que se somete a
observación científica con el objetivo de obtener resultados
válidos para el universo total investigado, dentro de unos
límites de error y de probabilidad de que se pueden
determinar en cada caso
FÓRMULA
Gráfico 1: Elaboración propia

Muestreo Aleatorio simple
probabilístico
Sistemático
Estratificado
Por conglomerados
Tabla 1: Elaboración propia a partir de (UNIR, 2021)

Muestreo no Por conveniencia
probabilístico
Deliberado
Bola de nieve
Por cuotas
Tabla 2: Elaboración propia a partir de (UNIR, 2021)

ACTIVIDAD DE CIERRE
10
BIBLIOGRAFÍA

DISEÑO DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN I
UNIDAD 4
Tema 2:
Características de la investigación cualitativa

SUBTEMAS
SUBTEMA 1: Características de la investigación

cualitativa
SUBTEMA 2: Métodos de investigación cualitativa
SUBTEMA 3: La lógica de la investigación científico-
social
SUBTEMA 4: Grupos focales
OBJETIVO
Aplicar la investigación cualitativa

mediante estudios de casos para
la resolución de problemas
ACTIVIDAD DE INICIO
4
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Es un método para recoger y evaluar datos no

estandarizados. En la mayoría de los casos se utiliza
una muestra pequeña y no representativa con el fin
de obtener una comprensión más profunda de sus
criterios de decisión y de su motivación.
CARACTERÍSTICAS
Inductiva
Holistica
Naturalista
Descriptiva
Comprensiva
Figura 1: Elaboración propia a partir de (Monje, 2011)

PROCESO
Figura 2: Obtenido de (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010)
Figura 3: Obtenido de https://www.questionpro.com/es/investigacion-cualitativa.html
Figura 4: Obtenido de https://www.questionpro.com/es/investigacion-cualitativa.html
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
Métodos Etnografía
cualitativos
Fenomenología
Historia de vida
Estudio de casos
Investigación Acción participativa
Teoria fundamentada
Figura 5: Elaboración propia a partir de (Monje, 2011)
CARACTERÍSTICAS DE LA LÓGICA DE
LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
Contiene etapas progresivas de acción para definir, examinar y detectar problemas

sociales y científicos.
Se puede conocer el problema de investigación en todos los elementos de la

investigación.
El problema debe estar definido y delimitado
Puede cumplir funciones de objetividad, la subjetividad queda como observación

GRUPOS FOCALES
Mediante esta técnica los

investigadores obtienen
información a profundidad
sobre la opinión y quehacer de
las personas que conforman la
población en estudio
Figura 6: Obtenida de
https://www.facebook.com/IntelRecruit/photos/comparte-tu-
opini%C3%B3n%EF%B8%8Fgrupos-focales-en-el-%C3%A1rea-de-
mayag%C3%BCez-junio-10-ponce-junio-1/1512338982233519/
TIPOS
Con moderador dual
Bidireccional
Mini
Participante moderadores
On line
Figura 7: Elaboración propia

ACTIVIDAD DE CIERRE
14
BIBLIOGRAFÍA


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DISEÑOS DE PROYECTO DE

1. Unidad 1: Introducción al Conocimiento y la Investigación Social ........................3

2. Información de los subtemas .............................................................................4

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad ..........................................................18

4. Material Complementario ................................................................................19

bases confiables y sustentables para saciar esas dudas.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 3

2. Informacion de los subtemas

Adicional, se reconoce que el conocimiento es el resultado adquirido de un evento

la inteligencia y la razón natural, en una sociedad, se producen cuando los individuos

Bajo este preámbulo, se puede estimar que el concepto de conocimiento es un poco

Se reconocen varios tipos de conocimiento, cada uno con un propósito diferente en

relación al aprendizaje que generan en el ser humano:

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 4

Gráfico 1: Tipos de conocimiento

Conocimiento directo e indirecto

Fuente: (Centro Europeo de Postgrado, 2018)

Conocimiento teológico: se relaciona directamente con la comprensión que tienen las

personas al momento de interactuar con el mundo y la sociedad, para ello el individuo

Conocimiento matemático: es uno de los conocimientos fundamentales para el

Conocimiento filosófico: luego de realizar reflexiones y emitir criterios o deducciones

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 5

Conocimiento intuitivo: se desencadena de las reacciones, sensaciones o pensamientos

Conocimiento indirecto: aparece por medio de otras personas, la mayoría de personas

Conocimiento privado: se da por medio de las experiencias personales de cada

Figura 1. Pasos del método científico

¿Qué es el conocimiento científico?

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 6

Zita (2021) manifiesta que el conocimiento científico es un “conjunto ordenado,

Cabe destacar que el conocimiento científico nace de la observación de la realidad y se

El conocimiento científico es el conjunto de saberes o hechos verificables, sustentados,

El conocimiento científico se caracteriza por ser un saber crítico y fundamentado, que

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 7

Características del conocimiento científico

Decisivo: ayuda a distinguir entre lo real y lo falso.

Sustentado: basa los conocimientos adquiridos en las evidencias de las pruebas

Metódico: la información obtenida se basa de procesos ya determinados que ayudan

Comprobable: se puede comprobar gracias a la experiencia.

Organizado: se conforma de un sistema de opiniones interrelacionadas.

Unificado: se centra en metas generales.

General: la información obtenida es aceptada e igual para todos.

Objetivo: los datos encontrados tienen un aporte general.

Racional: se basa fundamentalmente en la razón y la interacción humana.

Provisional: porque la información y conclusiones encontradas, pueden cambiar

Explicativo: trata de explicar la realidad mediante los principios o normas comunes y

Comunicativo: los datos encontrados pueden ser compartidos mediante el lenguaje

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 8

Decisivo Objetivo Racional

Sustentado General Provisional

Metódico Unificado Explicativo

Comprobable Organizado Comunicativo

Figura 2. Características del conocimiento científico

Es el método utilizado principalmente en la generación de conocimiento científico, se

Los pasos para realizar el método científico se resumen en:

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 9

Figura 3. Pasos del método científico

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.0 10

2.2 Subtema 2: Características de la Investigación

el proceso mediante el cual se buscan soluciones a los problemas que se

Bajo este preámbulo se puede inferir que el inicio de toda investigación es la

Castro (2018) manifiesta que la investigación científica es un “proceso sistemáticamente

Planificación Ejecución Evaluación