Investigación en Comunicación Audiovisual I

Se investigan problemas epistemológicos, profesionales y sociales

Para aportar nuevos conocimientos o solucionar problemas de entorno desde el campo de acción profesional

Tipos de investigación:
Cuantitativa: mundo externo, relaciones, causas, pronósticos, lo observable y medible, cifras, porcentajes, gráficas, explicar
Cualitativa: la subjetividad humana, las interacciones, las prácticas sociales, lenguajes y sentidos, lo simbólico, textos, interpretar

Tipos de Estudios: descriptivos, explicativos, interpretativos y críticos.

En ambos casos, la investigación puede terminar en una propuesta de solución a un problema o necesidad del contexto
profesional o social.

Eso es lo más importante de la investigación: su utilidad.

 Investigación en Comunicación Audiovisual I
En la comunicación audiovisual se investiga acerca de

Contexto y modelos comunicativos teóricos (nivel epistemológico, teórico)

La industria, el mercado y la oferta de contenidos (nivel profesional)
Mensajes y discursos (nivel profesional)
Necesidades y soluciones del campo profesional y social (nivel profesional y social)

Tradiciones investigativas cualitativas y hermenéuticas:

Semiótica: signos, discursos y sentidos
Fenomenológica: experiencias, lenguaje, empatía, comprensión del otro.
Socio cultural: la cultura y prácticas sociales
Socio crítica : el discurso hegemónico, dominante o liberador resignificado.

Corrientes cuantitativas o empíricas.

Cibernética. Medios, sistemas, procesos, flujos de información
Sociopsicológica. Comportamientos e influencia de medios y líderes de opinión.
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Enfoques o corrientes o escuelas.

Escuela de Frankfurt (Habermas, Adorno) Adoctrinamiento, lucha de clases desde el consumismo de mensajes y espacios, estandarización y
emancipación

Estudios culturales (Stuart Hall): Cultura y antireduccionismo cuantitativo

Estudios semióticos: Barthes: cultura burguesa, mitos, signos, discursos y sentidos. Eco y el mundo icónico y retórico. Fabbri, la eficacia y el
encubrimiento del signo.

Efectos de medios: Funcionalista. aguja hipodérmica (Hovland) y dos pasos (Lazarsfeld)

Agenda Setting (Mac Combs y Shaw) cibernético y funcionalista.

Teoría de las gratificaciones (Katz y Blumler) Los medios satisfacen indistintamente, necesidades de todo tipo.

Teoría del cultivo (Gerbnerg): constructivismo. Los medios construyen el carácter, principalmente la televisión.
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Tendencias actuales en la investigación en comunicación audiovisual:

• Estudios de audiencias
• Estudios de contenidos y programación
• Narrativas
• Discursos
• Marketing cultural y audiovisual
• Medios y tecnologías
• Comunicación e inclusión de género
• Influencia de medios
• Estudios interculturales e identidad
• Industrias culturales
• Medios y ciudadanía
• Comunicación política
• Memoria histórica y postconflicto

En el programa de Comunicación Audiovisual, el grupo Área de Broca (Colciencias) tiene líneas de investigación:
Expresión y significación, Mediaciones y Gestión
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Actitud investigativa

Amor por la libertad intelectual y, por extensión, amor por las libertades,
individuales y sociales, que la posibilitan; concretamente, desprecio por la
autoridad infundada – sea intelectual o política – y por todo orden injusto.
La honestidad intelectual y el amor por la libertad llevan a afianzar el sentido
de la justicia, que no es precisamente la servidumbre a la ley positiva que nos
imponen y que puede ser injusta – sino la disposición a tomar en cuenta los
derechos y opiniones del prójimo, evaluando sus fundamentos respectivos.

MARIO BUNGE
 Investigación en Comunicación Audiovisual I
Diferencia entre investigación científica e investigación vulgar
Por investigación vulgar entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una
cosa, diligencia que es hecha por cualquier persona y en la forma que personalmente
le parezca más apropiada para realizar sus descubrimientos, el que generalmente,
reviste importancia solo para quien realiza la investigación.

Cuando hablamos de la investigación científica hacemos referencia a la búsqueda

planificada y sistemática de conocimientos o confirmaciones dentro del campo de la
ciencia, o que reviste importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en
cuyo campo se realiza la citada investigación.
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Diferencia entre investigación científica e investigación vulgar
Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de
recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.

Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario
verificar y no a una repetición o reorganización de conocimientos que ya posean.

Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los
sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
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Diferencia entre investigación científica e investigación vulgar
Si es posible, convertir la interpretación en medidas numéricas ,en el informe tratando
de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y
comprensibles y más objetivos en la valoración final.

Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se

realizó la investigación.
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Existen tres paradigmas, tres formas de asilar el conocimiento al que se intenta llegar:

• el empírico-analítico, de diseño cuantitativo - positivista

• el histórico-hermenéutico, de diseño cualitativo - interpretativo
• el crítico-social, de diseño participativo
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Existen tres paradigmas, tres formas de asilar el conocimiento al que se intenta llegar:

• el empírico-analítico, modelo hipotético deductivo

• el histórico-hermenéutico, modelo deductivo inductivo
• el crítico-social, modelo inductivo
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Enfocando la investigación en comunicación audiovisual

Cuál es el punto de partida?

Un problema o necesidad del contexto profesional o social (una crisis, una debilidad, una necesidad, una ausencia
en un contexto de algún factor que genera alguna forma de caos o disfuncionalidad dentro de un sistema, esto es,
una comunidad, un grupo humano, un sector productivo, un segmento de mercado)

O también

Un problema o necesidad o epistemológica, la curiosidad científica por saber o comprender el sentido de un

hecho o fenómeno que rodea una práctica social, una costumbre, una rutina o ritual, un imaginario, una
tradición, las creencias o el bagaje simbólico de una comunidad o grupo humano, su mundo espiritual.
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Enfocando la investigación en comunicación audiovisual

Cuál es el punto de partida?

El planteamiento del problema de investigación

Su contenido responde a las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el tema de interés?

• ¿Cómo ha sido estudiado antes este tema? (¿qué han dicho otros investigadores?)
• ¿Qué problema (vacío de conocimiento) encuentro?
• De acuerdo con lo anterior, específicamente ¿qué quiero saber sobre el tema? (pregunta de investigación)
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El planteamiento del problema

Es la primera y quizás más importante parte de la investigación. Mientras

más enfocado y preciso sea el problema de investigación, más precisos y
contundentes, más válidos serán sus resultados.

Usualmente, se utiliza una estructura deductiva: se parte de lo general a

lo particular.
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Enfocando la investigación en comunicación audiovisual

Cómo se plantea un problema?

Lo mejor es aplicar el esquema deductivo, de lo general a lo particular

Un primer párrafo de contexto general, amplio en cobertura espacio temporal:

En el mundo actual….
América latina no es la excepción…
En Colombia, por ejemplo….
Particularmente, Barranquilla…
Es el caso del colegio….. (un último párrafo que concentra la atención en el lugar y tiempo donde está occuriendo la situación
problema)
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Enfocando la investigación en comunicación audiovisual

Cómo se plantea un problema?

Una vez ubicado el espacio y tiempo de la problemática, se detalla la situación anómala, la necesidad, la
debilidad, la crisis. Es decir, en qué consiste, a qué se debe, a quiénes afecta, de que forma lo hace, desde cuando
los afecta, qué consecuencias ha traído… Aquí es importante investigar fuentes secundarias, como documentos
oficiales, estudios previos acerca del tema o problema, datos, cifras, de fuentes confiables que permitan dar peso
a los afirmado en este planteamiento.

Hay dos tipos de fuentes:

– Primarias: aquella información tomada directamente de las personas que conocen del tema o problema y
que cuentan con reconocimiento social y por tanto, legitimidad.

– Secundarias: comprenden todas las publicaciones que recojan material que ha sido previamente
publicado en fuentes, es decir, resúmenes, revisiones, artículos, monografías, tratados específicos, libros
de texto, entre otras.
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Enfocando la investigación en comunicación audiovisual

Cómo se plantea un problema?

Luego se hace un pronóstico: “de continuar esta problemática, la comunidad puede verse abocada a ….”

Es decir, de persistir la crisis, cuál puede ser el escenario futuro en el ambiente profesional o social?

El párrafo final, debe terminar en un interrogante, que pregunte precisamente sobre el aspecto que se pretende
resolver.

Esta pregunta se conoce como la pregunta problema.

 El proceso de investigación

La investigación sigue un protocolo de estilo:

básicamente, se escribe en tercera persona,
impersonal.
 Capítulos y etapas de la investigación
1. Planteamiento del problema

Estructura deductiva, de lo general a lo particular

Lo primero es dar contexto espacio temporal al problema.
Debe plantear de manera clara, la crisis, debilidad, ausencia, obstáculo o
necesidad.
Debe mencionar las causas probables de la crisis, del problema, o los factores
que rodeado, han influido o han llevado a dicha situación. Para dar credibilidad
a todo lo afirmado, se deben citar cifras, estudios, datos, investigaciones que le
den peso a los argumentos que sustentan el problema, de lo contrario es sólo
una especulación.
Dar un pronóstico potencial del asunto.
Cerrar con una pregunta problema. El interrogante que se quiere responder,
que se desea resolver. Se denomina
1.1 Formulación del problema
 Capítulos y etapas de la investigación

1.1 Formulación del problema

Luego de la formulación del problema (nótese la numeración)
siguen la
1.2 Sistematización del problema

Aquí se plantean dos o tres preguntas más específicas que la

anterior (la formulación) pero por supuesto, pertinentes a esa
pregunta principal, apuntando siempre a ella, a ayudar a
responderla.
Es decir, el interrogante principal se divide en interrogantes más
específicos.
 Capítulos y etapas de la investigación

2. Justificación.
Básicamente, aquí debe responderse:

Por qué se investiga el tema o problema?

Cuál es su importancia, por qué es importante el tema?
Quienes se pueden beneficiar del documento final?
Para qué será útil este documento?
 Capítulos y etapas de la investigación

3. Objetivos
Es la meta a alcanzar, lo que persigue el proyecto.

3.1 Objetivo general: es la respuesta procedimental a la

formulación del problema.(lo que hay que hacer para
resolverla)

3.2 Objetivos específicos: responden a cada interrogante

de la sistematización del problema.
 Capítulos y etapas de la investigación
4. Marco Teórico
S e divide en
4.1 Antecedentes o contexto histórico
4.2 Estado del arte: que se ha investigado previamente en el
contexto nacional e internacional acerca del problema o
problemas afines?
Se revisan investigaciones de varias latitudes, se citan en el texto
de este capítulo, se explica el objetivo, método, alcances y
conclusiones a la que llegaron cada una de ellas, y en un párrafo
final, decir cual es su relación, su pertinencia o utilidad para la
investigación que se adelanta.
 Capítulos y etapas de la investigación

4. 3 Fundamentos teóricos
Se revisan textos de autores cuyas teorías fundamenten o
sustenten el enfoque de la investigación en curso. Por ejemplo,
si se analiza un discurso, el enfoque es semiológico y un autor
puede ser Barthes, Eco o van Dijk y sus teorías del discurso. O si
es una descripción de una situación que ocurre en medios de
comunicación, la teoría de la aguja hipodérmica de Shanon o de
los dos pasos de Lazarsfeld, puede servir.
Igualmente, se citan en el texto de este capítulo, se explica la
teoría o teorías y cual es su relación, su pertinencia o utilidad
para la investigación que se adelanta.
 Capítulos y etapas de la investigación

4. 4 Marco Conceptual:
Es un glosario ampliado de los términos especializados o
tecnicismos que aparecen a lo largo del texto de la
investigación, para facilitar la comprensión del mismo por
parte del lector.
4.5 Marco Legal
Algunas veces puede incluirse un marco legal, es decir, la
jurisdicción o normatividad que rige para el problema
abordado, pero son casos muy puntuales.
 Capítulos y etapas de la investigación

5. Diseño Metodológico:
Son los pasos sistematizados y estructurados que se van a
ejecutar para resolver el problema a investigar. Es el
método. Comprende:
Enfoque de investigación, tipo de investigación, tipo de
estudio, diseño (transversal o longitudinal), categorías o
variables, población y muestra, técnicas e instrumentos.
Hipótesis: algunas veces se plantea una hipótesis por
demostrar, especialmente en estudios empíricos
analíticos.
 Capítulos y etapas de la investigación

6. Análisis de resultados:
Aquí se evidencian los hallazgos que revelan los
instrumentos de recopilación de la información
(encuestas, planillas de observación, diarios de campo,
entrevistas, etc). Se tabulan las respuestas (instrumentos
cuantitativos) y se grafican los resultados; o – si son
entrevistas, es decir, instrumentos cualitativos, se
sistematiza la información en tablas o matrices, para
organizar las respuestas y facilitar su interpretación.
 Capítulos y etapas de la investigación

7. Discusión de resultados.
Se confrontan los resultados o hallazgos con los fundamentos
teóricos y el estado del arte, para ver (en estudios empíricos) qué
tanto se cumple la teoría que fundamenta, o que tanto el fenómeno
local sigue o se aleja del a tendencia del contexto nacional o
internacional.
Luego se interpretan los resultados, es decir, que nos están diciendo,
qué significan y se da respuesta de manera concreta y explícita, a
cada uno de los objetivos específicos.
Aquí, por primera y única vez, se “escucha” la voz de los
investigadores, su concepto, su punto de vista, lo más objetivo y
racional posible, acerca de los hallazgos encontrados.
 Capítulos y etapas de la investigación

Conclusiones.
Es un resumen de todo lo investigado en dos o tres
párrafos. Aunque igualmente formal en su estructura,
lenguaje y estilo, como todo el texto investigativo,
puede ser un poco menos rígido, menos científico y
de alguna manera más cálido con el lector, con rasgos
de comentario final.
 Tarea
En grupos, revisen el contexto profesional o el entorno social que le rodea. (fuentes: internet, sondeo con docentes,
compañeros o profesionales)

Identifique una problemática en algunas de estas dimensiones, es decir, alguna debilidad, crisis o necesidad que usted
puede evidenciar y plantéela por escrito.

Redactar el planteamiento del problema y elaborar los interrogantes de la formulación y la sistematización.

Luego pregúntese:
• Cuáles pueden ser las causas de dicha problemática?
• Qué puede suceder si no se resuelve ese problema identificado?
• Cómo podría usted brindarle solución desde su campo de acción profesional, es decir, desde los campos de acción de la
comunicación audiovisual?

Tener en cuenta la estructura deductiva (de lo general a lo particular), el contexto, plantear de manera clara la necesidad o
problemática, responda los anteriores interrogantes, integrar datos, cifras, estudios y citar las fuentes que den contexto y
peso al problema y el pronóstico potencial de la situación.

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