Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

De ahí. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. En cualquier caso. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. Una definición operacional de un concepto. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. es llamada a veces definición operacional. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. En este sentido. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. Dado que la definición explica las operaciones para la observación.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. las funciones de los conceptos. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. se incorporan a conjuntos de pensamientos. a la inversa. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. se dice que . ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. el investigador los utiliza en otro sentido. generalmente. o en la empiria.

con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. México.ese fenómeno se ha definido operacionalmente. no debe contener metáforas o figuras literarias. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Departamento de Educación. El proceso de investigación. observable (aunque sea indirectamente). * Empleo de un lenguaje claro. SABINO.As. y BAPTISTA LUCIO. El proceso de la investigación científica. 1994 TAMAYO.L. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Carlos.A.As. McGraw Hill. C. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. M. R. PICK. México. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Humanitas. México.. * Tienen que tener una referencia empírica. con un contenido semántico exactamente establecido. Limusa S. A. * Deben estar definidos con precisión. R. Metodología de la Investigación. ANDER-EGG. Si nuestra definición es válida. * Significado preciso y unitario. México. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. o sea. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. Trillas. y BAPTISTA LUCIO.As. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición. L. S. Lumen-Humanitas... se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. Area metodología de la investigación. Por tanto.. cuando se define operacionalmente un término. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. delimitándolo de otros conceptos.. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. Bs. Bibliografía.. 1996. 1996n [2] ANDER-EGG. HERNANDEZ SAMPIERI. Humanitas. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. 2000 .. McGraw Hill. Bs. Ezequiel.. el resultado será siempre el mismo. Carlos. Carlos. con los paradigmas científicos. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. es decir.. y LOPEZ. Metodología de la Investigación. BORSOTTI. FERNÁNDEZ COLLADO. y TAMAYO. Bs.. Lumen-Humanitas. P. Universidad Nacional de Luján. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. 1990. referirse a algo aprehensible. C. Técnicas de Investigación Social.. El proceso de investigación. de ahí que. 1998 [1] SABINO. en lo posible.. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción.As. En definitiva. 2000. Bs. FERNANDEZ COLLADO. P. Técnicas de Investigación Social. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Cómo investigar en ciencias sociales. Ezequiel. comportamientos y actividades reales. Borrador para discusión.

ya que en base a éste se inicia. nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar.es decir. además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. continúa o hace que ésta fracase. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. Área metodología de la investigación. Incluso. Es decir. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. es útil porque describe. Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. Carlos. La investigación teórica. Universidad Nacional de Luján. El marco teórico implica analizar y exponer las teorías. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio. pues es el que orienta. ya que nos permite reunir. enfoques teóricos . el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías.[4] BORSOTTI. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas. estamos aludiendo a un marco teórico. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. aunque no se nombren ese término en el trabajo. guía dicho proceso. En todo proceso de investigación. enfoques teóricos. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. Borrador para discusión. Departamento de Educación. nos ampliará el horizonte del estudio.

También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. revistas. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección. sobre la base de la revisión de la literatura. 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. siguiente paso consiste en sustentar . que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. La lectura de textos. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. libros especializados.proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. Por una parte. De esta manera. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. 1. De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para . Por otro lado. 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura. descripción y explicación.

al acudir a los antecedentes.investigación carece de sentido. En efecto. autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías. entre !as cuales . pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado. con qué tipo ce sujetos. 1980). qué diseños se han utilizado). Etapa que alguna. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. en qué lugares se han llevado a cabo. 2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena. 1981). cómo se han recolectado les datos.teóricamente el estudio. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas. y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran . enfoques teóricos. Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . si estamos tratando de probar que .

(1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo . e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura. 12 Page 2 | una perspectiva teórica. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos). México.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas). rrIOrlograt^ias tesis . modelos. analizaremos cada una de las actividades et. Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe. Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que. 2.. 3. 1986). D F. en el área de interés Q 000 referencias. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar.L. ambas serán tratadas a continuación. tcor:u. Un ejemplo de éstas son los libros. M. A continuacIón. por ejemplo). Esta revisión es selectiva. (1980) Leyes. artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. puesto que ±generalmente.cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas. 3.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe.T. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio.extrovertidos.e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes. antologlas. ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. G. es evidente qt.

películas. la regresión múltiple. documentos oficiales..R. algunos CC w. etc.N. aíseños de investigación. (1975). Primera ellición en español -. información de primera mano.1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana.:s's. anális:s de var anea. películas.cs artículos penodisticos testimonios ce expertos. Multivariate Techniques in numan .glés. sino sólo !as citas. sino también de otros materiales como cintas de video.y disertaciones. investigación experimental C. área de conocimiento.F Nueva Editorial Interamericana. Monge y J. Clustering. EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger. Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas. reportes de asociaciones. trabajos presentados en conferencias o semana-.: e cal-n.o. resúmenes e indices ocurre así. Figura 3. investigación del cornportamientii. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas.. D. . Fuentes secundarias.raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. Méxidd . en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas.1. la medición a través de diversos nétodos. Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse. Es importante aclarar que no todas las compilaciones. En la figura 3.ponencias en congresos y seminarios. etc. B. reprocesan . resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias).. el análisis de factores y el uso ce '3 computadora. K. documentales y videocintas. definicion de variables. Consisten en compilaciones. cronológicamente.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff. grabaciones. las encuestas.) . la mayoría se encuentran en el idioma ri. Por otra parte.:eDb)s estadisticos fundamentales. En P. Es decir. pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. técnicas 'y metodología. N. (1980).). F. Cappetia (Eds.

etc. Multivariate Liehaviorai Research. Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis. artículos referentes 3 nvestigación en enfermería). 259-308. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios.). nombres de empresas. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. En cambio. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. instituciones de educación superior.3 segunda fuentes de segunda mano. New York: Academie Press. pp. títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que . Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. . conferencias y ' simposios. por ejemplo. agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones. 6. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes .o del análisis de factores por componentes principales.1s. Page 3 | Fuentes terciarias. asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta. Hunter (1971). Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric. opinión pública.. miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular). etc. 105-116. mercadotecnia y puolicidad. y J E. (por ejemplo.). y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación. Una fuente secundaria agrupa referencias directa. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas). agencias de investigación. Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !. Desancla la técnica estadística para extraer tipolo .commin ication research. contienen referencias y datos bibliográficos.1.

.primarias. en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según . es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente . acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). banccs de datos y servicios de información). que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura. Resulta sumamente aconsejable. para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. Asimismo. por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o . donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática. situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas.especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. filmotecas. se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos. donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-. libros u otros materiales relevantes para su investigación. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico. Sin embargo. sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. alfabéticamente o cronológicamente. También hay bancos de datos que se consultan manualmente. hemerotecas. Además. el problema de investigación en particular. su .esfuerzo.

para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca. es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas. hemerotecas. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas.año) más reciente. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica. y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés. se puede escribir a una biblioteca de . Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. Por ejemplo.2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. a veces no se dispone de ellas. sobre todo las más recientes. Desde luego. En resumen. y obtenerlas para posteriormente consultarlas. 3. Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. filmotecas. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. videotecas u otros lugares donde se encuentren.la revisión de la literatura). y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información.

simposios y otros eventos similares.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). etc. y son altamente especializadas. 3. se detectaron errores de metodología. lo conveniente -por cuestión de tiempo. generalmente profundizan más el tema que desarrollan. Actualmente. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil. porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer. En el caso de libros. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés. se procede a consultadas.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea.prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. los cuales nos darán .son !os libros.). las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos. para poder decidir si nos es útil o no. se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación. porque -entre otras cosas. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas. En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas. a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales. fas fuentes .

comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia.: :!¡:1. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante.as atiseuelone. le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico.. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. antropológica. si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v. lo más adecuado es primero revisar el resumen. ¿cómo?. I5 Page 5 | u r. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo). ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica.). algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el .stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable). que el superior. felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado. Oler! . comunicológica. gr.01. ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura. Desde luego. ¿qué aspectos trata?. le premie verbalmente. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico. y en el caso de que se considere de utilidad. se revisan las conclusiones.. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico. Por ejemplo. sociológica. idmin. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas. en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas.

La e. la memoria.1. Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1. Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente.n r !'11/5 En 1. El autor se basó en la literatura norteamericana y . lo. Marecvich (lid-). factores que determinan la inteligencia. orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema.S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento. Hecho que no siempre ocurre. 1978). i) a caco eiversas t ...son las mismas.no se habían realizado estudios previos en México.. porque -según argumentan.n 5tc nsecuenclas .ktranjera puede ayudar El . la personalidad autoritaria. sugerirle cómo construir el marco teórico. el aprendizaje. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación. negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana. pero que en Estados Unidos se habían //evade !.sur. fa maltrato a OS hijos Mexice. cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles).SlIgd(j. de. no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material. el desarrollo del noviazgo. la cuestión es cómo usarlo. la delincuencia uvenil). centrarlo en un problema especifico.!C):W. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais.!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación.extranjero. la motivación laboral. puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v. conceptos.a violencia en telev. Aunque eso es cierto. etc. ..nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida. teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies). gr.

1976. 1976) -. A. y Becker y Gustafson. 3. comentario o cifra. Sin embargo. pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones. para después .: de hecho cada persona puede idear su propio. D 16 .su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca. evitando así que se nos olviden. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación. libretas o cuadernos. hemeroteca o videoteca (o similar). Al respecto. podría darse el caso de que estemos revisando una referencia. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. método de acuerdo a la forma en que trabaja. 1981.comenzó a efectuar estudios en el pais. Desde luego. México. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas. por ejemplo). y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). En estos caos. hay incluso quien la graba en casetes. Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. información que se extraiga de las referencias. en cambio GARZA MERCADO. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. 1975. Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs. Pardinas.recopilar toda la demás información que se requiera. por lo pronto.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la. Garza. La manera de recopiladas es lo de menos. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. 11976). las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas. En algunos casos únicamente se extrae una idea.

se resume !a eferencia (por ejemplo.del (los) productor (es) y director (es). subtitulo y número del capitulo. Trabajos presentados en seminarios. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. nombre .E. nombre (s) del (los) autor (es). conferencias. nombre (s) del (los autor (es). lugar y año de edición. Entrevistas realizadas a expertos . nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión. nombre del periódico. nombre (s) del (los) autor (es). Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. cuándo ésto:. nombre de la revista. número o equivalente. número de reimpresión (si es el caso). página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina. nombre de !a institución o empresa productora. nombre completo del evento y asoctacion. mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó.Page 6 | en otros se extraen varias ideas. Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. nombre . sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. tu' e. Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. nombre de la editorial. fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones). película o equivalente. generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro. los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento. el número de ésta. añc'. organismo o empresa que lo patrocina.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial). nombre (s) del (los) autor (es). lugar y año de edición. volumen. documental filmado. página donde comienza el artículo y página donde termina. En cualquier caso. lugar y año de producción. la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. Capítulos de libros escritos.

al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea. videocasete. tema de ésta. Tesis y disertaciones Título de la tesis. etc. Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias. . lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. Una idea extraída de una referencia Figura 3.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s . 17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i. medio a través del cual se transcribió o difundió.Nombre del entrevistado. escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento. Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes. institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo. nombre dei entrevistador. fecha precisa cuando se efectuó la entrevista. cinta. de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca.). nombre (s) del (los) autor (es). es necesario anotar el nombre de ésta.2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor. con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). nombre (s) ‡ del (tos) autor (es). si se trata de apuntes de alguna materia. el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL. mientras que en otros casos varias ideas. dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción.

J. Porgamon Press.. en características humanas genu inamente correlacionadas.referencia Oxford. . New Jersey: Ab ex Publishing Corporation. por ejemplo. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría. En cambio. p. Opinión En este sentido.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec. David O. Carismith. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont". Baptista Pilar. Jonalhail L . etc. 'asesinato de una figura pública. Figura 3. Detterman (editore. una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio).nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo. Idea La . Non. Asi. Jotas:cote. Stennberg y Douglas K. recesión econerliZta).tiva sobre res eventos ce la crisis. pero no dinamos que es mas inteligente. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular. En Robert J. México. 'Uno (1979).3. orientación espacial. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada. The concept of intelligence. Merrilt (1981). 179-189. j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s. pero solamente de manera parcial.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3. D. hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra.4 Neisser. y Elkes La teievisión y el nido. Carlos. Social psychology.52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado. etc. ingiate‡ia. Freedman.F.. Sears.vood. La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida. pp.3 horas dianas de tele‡dsen.

Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. CAROLYN. Es decir.. Pero !a teoría de. Asimismo.a.9.y les conceptos "Estados. versión ' 3. produce mayo. buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. Descubrir similitudes con alguien. ROSALYN.. 219-232. New Jersey: Prentice-Hail. 4. Cuando una persona nos resulta etsacti . balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. La figura 3. PETER. Resumen de una referencia Figura 3. y McPhail Thomas L. HICKS. Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá". La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. vol. se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense. International Jour-. los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo. Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity.9 1 of Intercultural Relations. y TERRY.s tratando de minimizar los aspectos disimliares. 209.Englewood Cliffs. El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo. WIERSMA SPURGEON. Unidos° y "Canadá". A prefiminary investigaban into sex . pp. Cuarta edición. George A. p.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT. (1950). 3) sujetos.7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W. atracción hacia esa persona. 2) problema de investigación. 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones.

las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga. E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales. asi como los determinantes de dichos tipos globales. el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo. e' cuestionario estuvo basado en ii. "actitud positiva" hacia la escuela. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. The British Journal of Social Psycnology. ''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela. Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden. En cambio. y a su segundo y tercer amigo (a). Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. segundo y tercer lugar). "jugar y sentarse juntos". contractuales o psicológicamente internas. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. 22. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo."jugar juntas". los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. pp. Esta investigación inicial revela que. se les pidió. "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante. En contraste . 63-64.dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). Asimismo. que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). Vol. Desde un punto de vista global. "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante. Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted. para ambos .g.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

Por ejemplo.8. los esquemas de la figura 3.8 -que relacionan varios conceptos. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. política. algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento". los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen. física. Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse.-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11. 1980). 1979). Como parte de esta noción de teoría. Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin. ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro.. si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión. económica). social. en Psicología Social.se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión. como cualquier tipo de esquemas. Desde luego. Los esquemas de la figura 3. agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución .

el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas. ro debido al esquema en sí. e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión.17). La definición científica Finalmente. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. El segundo. Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. sabernos qt.1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. p. ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno.). no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. etc. o a mayor frustración. p. Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. Evidentemente en este caso. menor impulso agresivo. pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos). que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. (1978. por ejemplo. En palabras de Kerlinger (1975.8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final. únicamente relacionan conceptos. aunque son más sencillos. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. . Asi. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad).9). tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. 2 Extraido de Banclura. encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión. la resolución constructiva del problema. la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. Dentro de este significado. A.

. p. "Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos".en diversos autores además de Kerlinger. diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes). Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno. ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad. 56). J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas. 1977 y 19751 4. han hecho los traductores en subsecuentes ediciones. tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc.5). tal y como 1. p. Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'. Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion.2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué. p. Una teora . estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock. 1976. 1984.. 1976. Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno.g.12). el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida. Bandura. 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs. cómo . "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales. cuándo ocurre un fenómeno.El significado de teoria que adoptaremos es este último. sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo.aI y la agresión (v. Más aún.

Desde luego. ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad . Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría. Otras veces. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real. y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno. una teoría puede tener mayor o menor perspectiva.aÇ qué es la motivación en el trabajo. Por ejemplo.de la personalidad autoritaria. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia. debe explicarnos -entre otras cosas. conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.a teoría es el fin último de la investigación científica. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. por ejemplo. y ésta trata con hechos reales. y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo.a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones. Hagamos el siguiente razonamiento: . e . El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s. e debe -generalmente.lc. cómo se origina y qué la afecta. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. En ocasiones. Entonces.en qué consiste este tipo de personalidad.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría. por ejemplo.

etc. la satisfacción laboral. En este sentido. encuentran mas desarrolladas ue caras . Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan. poi' ejemplo. explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad. por su complejidad. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También. Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-. etc. se requiere la concurrencia de vanas leal-las. contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación. podría predecir. el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella.es la de predicción. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.este fenómeno. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación. una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. para poder predecirse requieren varias teorías. una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. para ia. la órbita de una nave espacial.).con un mayor o menor grado de error. Por ejemplo. Ha. Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real./ fenómenos que. Pare-décidT . 1980). asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. el desarrollo de habilidades. podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. Es decir. el desempeño. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. una función de la teoría -muy asociada con la explicación.!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien.

2) consistencia lógica.::: bien.además de que organiza el conocimiento z. podríamos llamarla creencia.ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-. conjunto de suposiciones. 3) perspectiva.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría. pero nunca teoría. 4) fructificación y 5) parsimonia. así como definir las condiciones . hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. ocurrencia. Ello no las hace inútiles. 4.Anor. especulación. sus características y componentes. 1983).el valor de una teoría se cuenta con varios criterios. explicación y predicción 4.1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno. son: 1) capacidad de descripción. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve). Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?. 1) Capacidad de descripción. pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno. sir o inoperantes dentro de un contexto. la respuesta es "no" . explicación y predicción.: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico. Estados Unidos) pero no en oti o (Perú). explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere. 4. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo. Pero no es que las teorías no sean útiles.5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría. es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil. preteoría o da cualquier otro modo.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? . Ahora bien. . Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo..4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn.

mejor podrá ésta describir. La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin. "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin.al observar el nivel de variedad en el trabajo. 1979. En primer término. En segrin-d-CiWniino'. 33). las proposiciones que s (no integran . han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría). Es decir. 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de .s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si). 1976). p. 1979). 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente.. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados. Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. p. Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. mayor motivación intrínseca hacia éste". Por ejemplo. la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo. 33). 1979). Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. Levin. 1979.-berán estar afferrelacs ‡ ‡. se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías.en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman.

y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir. Sin luaar 3 dudas. p.la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos". Como se mencionó antes. si descubrimos una teoría que .33). la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico. Las teorías que originan -en mayor medida. 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple.generalidad (Ferman y Levin. 4.. Veamos qué se puede hacer en cada caso. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979. Desde luego.1n3 cualidad deseable de una teoría. sencillez no significa superficialidad.. Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo. Ahora bien.34). 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p. sencilla. Este no es un requisito sino . explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente. aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico. :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura. 1979).

pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto. En este primer caso (teoría desarrollada). puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo. ¿cuáles soy' . porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. De ser as!.explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado. si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría). debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton). una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. También llega a ocurrir que hay una buena teoría. 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap . Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que.". Seria ridículo. nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría. o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes). explica el fenómeno o fenómenos de interés.

1980. Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1. al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada.1 Factores organizacionales (clima organizacional. Figura 3. Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3. Los factores del trabajo 2. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca.9 (adaptado de Hackman y Oldham.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. contexto laboral. p.9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia . políticas de !a empresa. 1. incorporando algunas otras referencias de interés. 83).las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?. .1 Qué es la motivación intrínseca en.trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria.

" etc.3. 2.én tratados muy brevemente por la misma razón). (TamD. (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos).4 Autonomía 2. 2. 2.5.). etc. que también . 2.2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo. 2.1 Importancia asignada por la organización.5. prestaciones y otros tipos de recompensas). 75 Page 15 | 2.1 Variedad del trabajo.3. tecnología.5.5.5.5.5.2 Factores del desempeño (atribuciones internas.4 Factores de recompensa extrínseca (salario.5 Características del trabajo 2. características estructurales de la organizació 1: tamaño.2 Importancia atribuida por el individuo.5.5.. sentimientos de competencia y autodeterminación.3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.3 Importancia del trabajo. 2. (Comentados muy brevemente). 2. interés inicial por el trabajo y variables de personalidad.instalaciones. etc. (También tratados muy brevemente).). necesidades de crecimiento y desarrollo. normas de la organización.5 Retroalimentación del desempeño 2. etc).

se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen). 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de. podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1.3 Frederick Herzberg.. 3. los del desempeño. 2.1 Antecedentes 2.5.5 se tomarían individualmente.5.constituye una forma de recompensa extrínseca). contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. Lawler.a ha motivaciár intrinseca. puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca. mientras que en el apartado 2. corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la. Es decir. Dentro de los apartados se hablaria de las . Hackman y G. 2. 2. trabajo y la motivación intrínseca.4 Edward E. 2. 2. Así tendríamos un capitulado más sencillo. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que. (Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. Si lo desarrolláramos cronológicamente. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales.3 resultante). En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto. Oldham).2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si. personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado. El modelo del rediseño del trabajo (R.án hasta llegar a la teori. 2.2 Victor Vromm.5 Edward L. Deci.

si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión. de investigación. elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales). Por ejemplo. se haga un bosquejo de cómo armarlo. En la segunda situación. teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total. Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema . Si es .:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). producto de años de investigacic7'. Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica. Al final se incL:ir 3 l a leona resultante. tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio. si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás). debemos elegir una sola.caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. así como su relación con la motivación intrínseca. En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee.or cada autor o enfoque en particular. podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión. Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios.y que se aplique más a nuestro problema de investigación.o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación. cuando sea posible.-:. lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación. pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes.

por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la. de una u otra manera. Por ejemplo.así. 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente. Comentar implicaría describir cada estudio. nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que. la mayoría de las veces lo que se tiene son --. el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. investigaciones anteriores). Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'. lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría). han hecho referencia al problema de investigación.:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas). seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación. Al revisar !a literatura. y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él.de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. el contexto en que se realizó y los resultados y . Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica.

Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas.conclusiones a que llegó. tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'. proposición p or proposición o por las venables del estudio). IOS sistema. de !labalo. tamaño de la organización. Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971). Ejemptus de . etc comentan y se van relacionando U1103 con otros. la estructura organizacional y 'a .unevación 5011 la moda. nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. -tramos de control del supervisor. Por ejemplo. En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores. Ahora bien. gerencia. fr‡tenslded administratii:e. de acuerdo ±una vez más. La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2. En estos casos.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir). una nueva tecnología. si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio.con un criterio coherente (cronológicamente.que se refieren a una o varias de las proposiciones-. dirección. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones.

2. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas.1 . políticas.2 Tamaño de la organización: 2. 2.comunicación entre superior Y subordinado.la variable y la comunicación de superior y subordinado. 2.1 Jerarquía.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría. Paniagua (1985). . En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que. al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano.7 Jerarquía de líneas y asesorías.M 119Z2. no .5 intensidad administrativa. se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. lo ayude a orientarse dentro de él. 2. En cada apartado se definiría la variable y. Por ejemplo.4 Tramos de control en la supervisión 2.3 Tamaño de la unidad organizacional. 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa. roles Y percepciones. 2. aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación. Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin.6 Concepción de la jerarquización: normas.

Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida. existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente). para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo. Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. 1976. 1978.recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. 1975. "nadie lo ha . 13i tampoco ocurre esto. Si no es así. a pesar de que hayan sido ²por ejemplo. Perú. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . pero tal vez s. 1977. pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación. pocas. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea. 1978). Janda. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises. Cherry y Deaux.realizadas entre estudiantes de otro país. Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada". Zuckerman. la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal. Las excepciones en este sentido son muy. Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da. O' Grady y Capps.. entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo. motivación de logro.

tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura. al construir . el número de niños que. cómo se resolvieron. es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. si no hay antecedentes de eila. una prueba de habilidades. "no sé en qué antecedentes puedo basarme".a . cuando no hay . Sin embargo. etc). cómo. por ejemplo. etc.a leería u un moribo te la literatura. etc. Sin embargo. un cuestionario que mide determinado concepto. tamaño de la familia. qué información relevante fue excluida. prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". edad. un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares. educativo. la productividad en una empresa. sexo. similares. Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico.precedente. Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. Por ejemplo.µ171. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo. 5. no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos. Una segunda observación es que. escuelas públicas. hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio.). asisten . qué problemas se tuvieron. nivel . como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico. Hay quienes. etc.-se han efectuado en comunidades .).estudiado". la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas. 28 Page 18 | Desde lueuo. o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión.

1 Tipos 7. Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información. 5. Exposición selectiva a la televisión 7. tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). El erotismo en la televisión 10. Para responder a esta cuestión. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio.2 Efectos 8. que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar.el marco teórico. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas".de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. Niños. sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante. sería que alguien que trata.1 Tipos 8. Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos. 6. 51. ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico. Sexo en la televisión 8. Efectos macrosociales de la televisión 5. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas.3 Adultos. Violencia en la televisión 7. pueden utilizarse . Usos y gratificaciones de la televisión. 6. nc debe "brincarse" de una idea a otra). Un ejemplo. 5. Tipos de programas televisivos 4. Historia de la televisión 3. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores.2 Efectos 9.2 Adolescentes.

ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?. no descubrirnos referencia en bancos de datos. Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado.. cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna. ¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si. al menos.por medio de terminal de . ‡ . ‡ ¿Acudimos a un banco de datos. bibliotecas. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente... hemerotecas. ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo. estaremos seguros que.los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas.. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico. realizaría las siguientes acciones: . aparentemente. videotecas ‡ y filmotecas. ..

religión.. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal). En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. nivel socioeconómico. bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. relationships (relaciones). es decir.computadora o un banco de datos manual. particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. estudios realizados. cultura. entre otros). Además. Es decir. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. raza. actitudes y aun atractivo físico y psíquico. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación. acudiría a la. buscando referencias ea revistas y ficheros. En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). la similitud entre dos personas del sexo opuesto. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado. edad. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. 3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación.

¿el camino a seguir es el correcto? . obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. 2. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. 6. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. perfeccione o sea sustituido por otro. enfoques teóricos. 5. 3. Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?.es . La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. ¿es posible efectuarla?. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. Una teoría -de acuerdo con F. Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así. El marco teórico se integra con las teorías. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. cuino era el caso del Planteamiento dei problema). ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga. Kerlingér. se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. ¿qué tiene que modificarse?.N. RESUMEN 1.

Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. Puede que haya . y en cómo entendemos sus actividades.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO. ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. *** Marco TEORICO . Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. con la influencia de otras ideas e investigaciones. D) fructificación y parsimonia. algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. valores. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. carreteras. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. C) perspectiva. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos.un conjunto de conceptos. para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. B) consistencia lógica. ciudades. montañas. Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. 8. ríos. 7. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies. explicación y predicción. lagos. ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. etc. ‡ Una serie de suposiciones. ‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado.

que generan un problema y por lo tanto. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. (Las variables independientes. Aclaración: Es importante. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. que es la manipulación de la información recolectada. En los procesos de reificación. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos. También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. (Se refieren a la tabulación directa de la información). etimológicamente. para nuestros intereses. esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables. Para tener una idea general se da unos parámetros. Pueden variar a nivel tanto individual como social. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. [pic] Variables Independientes.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. o un conjunto de valores. La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. `convertir algo en cosa'. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. son el resultado del planteamiento de un problema. y la conceptualización de dicha información. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. (Reificación término empleado en filosofía que significa. en un dominio dado. en el curso del desarrollo de un programa. . `cosificar'. tan solo uno de los pasos de la investigación. que dichos métodos. Variables Dependientes. como en toda ciencia. en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. este se confunde con un concepto. tienen una serie de pasos a desarrollar. para obtener así un resultado favorable. En este breve texto se quiere. o de sujetos en cosas. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. con datos cuantitativos. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. basándonos en las experiencias de los demás. de gran complejidad.) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas. En cierto modo. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. las nociones abstractas son concebidas como objetos. hasta los elementos. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. no confundir los tipos datos específicos. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes. a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. que abarcan desde los elementos mas sencillos. es la condición antecedente. dar a conocer.

no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo. de algunos referentes teóricos y conceptuales. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. sin embargo. . por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica.edu.usco. numérico. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico. por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos. Acción -. pero no son tangibles. El investigador que se plantea un problema. la cuestión del método es crucial.javeriana. numérico. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad.co/cua/eerec/pedago. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. El marco teórico de una investigación Por Lic. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma. Al hacer el cronograma. como si no tuviese la menor idea del mismo. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo. se hace muy difícil asignarle un valor. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas.edu. ‡ http://www. también puede darse el caso de asignársele un valor. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación.C. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación. como así también la delimitacion del objeto de estudio. Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto. esta tipo de variable. que son vistos a simple vista. mediante simple tabulación de la información. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación. o no. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". no lo hace en el vacío.co:8080/sitios_web/index. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas. ya sea de un elemento palpable.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica. relativo a una cantidad.

El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. 6. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. 5. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. cómo se han recolectado los datos. qué tipos de estudios se han efectuado. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. 3. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. dado el estado del conocimiento. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. En general. evitando desviaciones del planteamiento original. en algunos casos. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. 2. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. con qué tipo de sujetos. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". qué diseños se han utilizado). categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". los supuestos. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes.El marco teórico. o directamente a partir de una teoría. las teorías específicas. En este sentido. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". así como sus estrategias de medición. los postulados. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. su validez y confiabilidad. es decir. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. hasta contrapuestas. en qué lugares se han llevado a cabo. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. proposiciones y postulados. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. 4.

IV. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. en último término. . Una vez realizadas las lecturas pertinentes. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. De todos modos. el investigador tiene que buscar literatura que. III. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. que se basará en la integración de la información relevada. Consiste en destacar. yendo de lo general a lo concreto. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. ya que. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. lo ayude a orientarse dentro de él. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. En ciencias sociales. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. En este aspecto. En este caso. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. por lo general. para acceder a las ideas de la ciencia. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. que sugieren variables importantes. es decir. II. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. En este caso. ‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. La definición de términos básicos. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. De ahí que. En este caso. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. es de tipo histórico. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. aplicables a nuestro problema de investigación. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. mencionando primero generalidades del tema. Si. por ejemplo. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.La elaboración del marco teórico comprende. Que existe una teoría completamente desarrollada. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente.

* La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". del objeto de investigación. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. es decir. para lograr la elaboración. por tanto. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". . generadas en la vida histórica y social. o en la empiria.Agrega Borsotti. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. No busca ser exacta. De ahí. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. es llamada a veces definición operacional. generalmente. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto. las funciones de los conceptos. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. que "cuando se piensa. En este sentido. se incorporan a conjuntos de pensamientos. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. el investigador los utiliza en otro sentido. pero sí ser precisa. la construcción de conceptos unívocos. estructurantes. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella.

consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. * Empleo de un lenguaje claro. * Tienen que tener una referencia empírica. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. es decir. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. de ahí que. referirse a algo aprehensible. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. En definitiva. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. a la inversa. Una definición operacional de un concepto. no debe contener metáforas o figuras literarias. * Significado preciso y unitario. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. el resultado será siempre el mismo. observable (aunque sea indirectamente). delimitándolo de otros conceptos. Precisión no sólo en . y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. o sea. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. cuando se define operacionalmente un término. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. comportamientos y actividades reales. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. * Deben estar definidos con precisión. Por tanto. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. en lo posible. Si nuestra definición es válida. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. con un contenido semántico exactamente establecido. En cualquier caso.

As. México. Bs. FERNANDEZ COLLADO. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. Técnicas de Investigación Social. . El marco referencial y 3. con los paradigmas científicos. M.As. los resultados pueden generalizarse. Humanitas. Cómo investigar en ciencias sociales. Carlos.-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1. México. P... El proceso de investigación. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. ANDER-EGG. y LOPEZ. y BAPTISTA LUCIO. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. BORSOTTI.. Bs. El proceso de la investigación científica. Bs. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar.. Limusa S. y BAPTISTA LUCIO. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. Departamento de Educación. 1994 TAMAYO. Carlos. C. Universidad Nacional de Luján. Universidad Nacional de Luján.. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. 2. Lumen-Humanitas. Ezequiel. P. R.relación con su univocidad y con su enunciación o definición. HERNANDEZ SAMPIERI. Departamento de Educación. FERN?DEZ COLLADO.. A. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. es decir. Técnicas de Investigación Social. Area metodología de la investigación. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. 1998 [pic] [1] SABINO. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. y TAMAYO. 2000. PICK. 1996. 1996n [2] ANDER-EGG. Simultáneamente. McGraw Hill..As. México. Metodología de la Investigación. McGraw Hill. R. El marco teórico propiamente tal.A. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). Borrador para discusión.. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. 2000 [4] BORSOTTI. 1990. ?ea metodología de la investigación. Lumen-Humanitas.El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. Ezequiel. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. México.. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir. en esa medida.. Carlos. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. Carlos. Humanitas. Bibliografía.L. S.Piaget. Borrador para discusión. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. como pueden generarse nuevos conocimientos. C.As. pero no es la realidad misma[1]. L. Metodología de la Investigación.Por ejemplo si Ud.La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y. El proceso de investigación. Bs. SABINO.. Trillas. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos..

se cita al primero y se agrega et al. es decir. no comenta los mismos errores. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones.Objetivo.Ficha bibliografica. definiciones. de su formulación. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. como lo indica su nombre. supuestos. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. habría resumido lo que esos autores dicen. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. que definen término. cómo buscará los datos y cómo los analizará. tomadas de teorías del aprendizaje). Orden de los datosNombre del autor. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal.El Marco referencialPero además. Ubicar.Instrumentos para investigacion documentalEn general. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm..Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. son inseparables.siguiendo la orientación que le dan sus teorías. establecen referencia con otros sucesos. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. registrar y localizar la fuente de información. etc. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. proponen hipótesis. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles.El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. Tradicionalmente (es decir. que en todo caso. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes.El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. (o bien y col. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. de manera que Ud. por tanto. Raúl. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen.con toda seguridad Ud.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. donde Ud.). un marco de antecedentes--. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. a resultados de investigación ±incluye. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación..El Marco Conceptual de un problema de investigación es. (. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. es el segundo paso. etc. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. En este marco. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. por apellidos paterno. Este es el marco Teórico propiamente tal. en el hecho. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. dice qué clase de investigación hará.Cuando la obra está escrita por varios autores. Ud. preferentemente con base en un código internacional. seguramente Ud. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. En su Marco Teorico Ud. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. que significa y otros (o y . siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. materno y nombre. que es el paso posterior.

Entre ellas están: * Ibid. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. al final de la obra o del capítulo. * Número de edición. * Tema. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. que significa lugar citado. se omite el dato. entre parentesis. Se utilizan para ampliar la información. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. etcétera * Referencias posteriores. se debe entrecomillar. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. Su construcción debe ser creativa. Significa "obra citada". utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. * Colocación. el analisis. puede utilizarse la numeración progresiva. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. Es el fruto de la reflexión. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc.colaboradores). se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. el método de nombre y fecha. al autor. * Para citar las referencias en el texto. * Notas de contenido y referencias. ampliaciones.Objetivo. * Si se trata de una obra traducida. en mayusculas y al centro de la tarjeta. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. * Notas de pie de página. * Título del libro. La investigación documental implica plasmar el contenido. o figuras simbólicas. * Año de publicación. Si se transcribe en forma textual. así como volumen. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). Entre los más comunes están: números y letras. * Título de la publicacion. clasificar. cit. del latín locus citado. Si se anotan observaciones de quien escribe. La primera vez que aparece una nota de pie de página. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta.. el nombre del traductor. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. la sintesis y la crítica. * Serie o colección. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. cit. * Periodicidad. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. * Número total de paginas del libro. pudiendo omitirse el pie de imprenta. complementar y señalar fuentes de información. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). Ficha hemerografica.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. sólo se anotan las páginas consultadas. Significa 'en el mismo lugar'. se escribe completa. el número corresponde al tema investigado. se escribe el apellido paterno. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. Ordenar. Si es primera edición. pudiendo hacerse por página. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. se utilizan parentesis o corchetes. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. o por capítulo. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. y enviar al lector a otras partes del trabajo. * Objetivo. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva. * Citas. A partir de la segunda del mismo autor. Reforzar. como "notas de texto". en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. * Editorial. o bien. dejando los márgenes respectivos. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. * Ficha de trabajo. * Lugar de edición. la letra. subrayado. Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. * País en el que fue impreso. medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito").

evita la dispersión y selecciona los datos.* Infra. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. es decir. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas. planteados en el PASO 1.La hipótesis permite la organización de la investigación.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). investigaciones y datos estadísticos. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria. los elementos más importantes para el estudio del problema. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas. es decir. de manera abierta y artesanal. describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. en el PASO 2. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos. conocimiento del tema.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés. * Supra: 'arriba'. se va elaborando en la medida que avanza el proceso. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis. * Apud: 'citado por'. que significa 'abajo'. lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información.En algunas investigaciones cualitativas.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan . * Et al: 'y otros'. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas. estas deben permitir generar ideas.PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema. en el PASO 3. * Vid: 'véase'.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico. proposiciones.Cuando se usan teorías existentes. pero se abordan de manera diferente.Estas hipótesis contienen suposiciones.PASO 5: Elaborar el marco teórico.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica. las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes. es necesario la construcción del esquema de relaciones. así como las técnicas para su recolección.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables.Una vez seleccionadas las variables principales. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico.El esquema de referencia de los participantes.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías.Sobre la base del problema y los objetivos. se seleccionan la variable central y las variables secundarias.PASO 2: Seleccionar las variables principales. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis.Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social. y facilita la elaboración del marco teórico. Todas las locuciones latinas se subrayan. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. 'apoyado en'.Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente.Los elementos del marco teórico son los mismos. como en investigación cuantitativa.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.

Evidentemente. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar. es decir. Enfatizar la importancia de mejorar la organización. Ser importantes.Las hipótesis no son de tipo causal. pero pueden establecer relaciones entre variables.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. Redactarse evitando palabras subjetivas. que indican acciones. crea nuevas hipótesis. orden lógico. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. ante todo. Hay investigaciones que buscan.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-. Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos.Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. Ser medibles.las observaciones. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. orden temporal. es necesario establecer qué pretende la investigación. los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. es decir. Seguidamente se indica el objeto de investigación. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. Enumerados en orden de importancia. es decir. por parte de los participantes. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción. Ser congruentes. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. cuáles son sus objetivos. articuladas entre sí. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando. es decir. se desprenden al precisar el estudio. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad. Ser realistas. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa. . el fenómeno o las partes en relación que serán investigados.

corresponda identificarlos. que sin excederlo. qué. que no puede exceder lo entrañado en ella.. Los objetivos específicos son cualitativos. o.Cuando.Cómo. una meta.. ya no es un valor. el ser: a) Cualitativo. un objetivo general o fin. no lo hace cuantitativos.. integra a dos objetivos específicos.. Lo pone) | Para.. ni es permanente. . el hecho de que..De. dejando de ser objetivos específicos... Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir.Al cumplirse su plazo...) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud. lograr. desentrañados de un objetivo general. Y. como máximo nivel de propósito. a su vez. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales.. b) Integral. Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como.. alcanzar.Ya que..En .. cumplir.. cuándo y dónde. un objetivo específico. A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación. una actividad. entraña objetivos específicos. los convertimos en metas.. lo esencial es la calidad. Semánticamente. cómo. El objetivo general tiene como atributos. lo especifican. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad.. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. para precisarlos aún más. una de las preguntas básicas. ser: a) Cualitativos. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos. Pero. se acaba. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc... | ¿EL PARA QUÉ?. desarrollar o ejecutar.También en él. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo.Del. c) Terminal. cuando menos.(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc. finalmente una tarea o acción. desentrañado de su finalidad integradora.Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. No es permanente.. | Entre . le corresponde un objetivo general.. integral y Terminal. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados. A los planes. y que.. Los objetivos específicos tienen como atributos.Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién.

. | Las actividades:« se desarrollan | 6. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. a los que asumen el propósito como responsabilidad.Objetivo General. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. como si no tuviese la menor idea del mismo. proposiciones y postulados.. precisan. no lo hace en el vacío.b) Conductuales.Fin supremo. partes del objetivo general. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4.Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2.Se centran en enunciar.Finalidad. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. NIVELES. El marco teórico. lo que les corresponde hacer conductualmente. corresponde decir que: los objetivos específicos se logran.c) Precisan el tiempo ainsumir.. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1.. de algunos referentes teóricos y conceptuales. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5.Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar".. . El investigador que se plantea un problema. como así también la delimitación del objeto de estudio.. Semánticamente.. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido.Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas.Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. detallan más finamente o completamente. c) Específicos.

IV. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En general. que sugieren variables importantes. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. En este aspecto. evitando desviaciones del planteamiento original. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. En este caso. Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. por lo general. 5. Consiste en destacar. aplicables a nuestro problema de investigación. su validez y confiabilidad. En este caso. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. 4. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. qué diseños se han utilizado). Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. III. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . que se basará en la integración de la información relevada. el investigador tiene que buscar literatura que. así como sus estrategias de medición. 3. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. qué tipos de estudios se han efectuado. II. dos etapas: Revisión de la literatura existente. en qué lugares se han llevado a cabo. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. 6. dado el estado del conocimiento. En este caso. con qué tipo de sujetos. Que existe una teoría completamente desarrollada. cómo se han recolectado los datos. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Evitar que el investigador aborde temáticas que. lo ayude a orientarse dentro de él.2. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

En su Marco Teórico Ud. ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. como pueden generarse nuevos conocimientos. los resultados pueden generalizarse.El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.con toda seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. Ud. habría resumido lo que esos autores dicen. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. Por ejemplo si UD. siguiendo la orientación que le dan sus teorías. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación. Este es el marco Teórico propiamente tal. El marco teórico propiamente tal. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar.Piaget. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. 5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional. El Marco referencial Pero además.BIBLIOGRAFIA. es decir. en esa medida. seguramente Ud. El marco referencial y 3. pero no es la realidad misma [1]. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. Simultáneamente. 2.

recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. dice qué clase de investigación hará.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. En este marco. que es el paso posterior. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. tomadas de teorías del aprendizaje). a resultados de investigación ±incluye. Objetivo. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. Tradicionalmente (es decir. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. es decir. Ficha bibliografía. El Marco Conceptual De un problema de investigación es. por tanto. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. supuestos. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. que en todo caso. preferentemente con base en un código internacional. es el segundo paso. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. cómo buscará los datos y cómo los analizará. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. proponen hipótesis. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal. en el hecho. de manera que Ud. (. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. etc. Orden de los datos . Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. establecen referencia con otros sucesos. registrar y localizar la fuente de información. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. no comenta los mismos errores. son inseparables. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. donde Ud. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. un marco de antecedentes--. como lo indica su nombre. Ubicar. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. definiciones. de su formulación. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. etc. Instrumentos para investigación documental En general.. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos.. que definen término.

se escribe el apellido paterno. ‡ Periodicidad. ‡ Número de edición. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. el análisis. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. (o bien y col. entre paréntesis. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. dejando los márgenes respectivos. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. como "notas de texto". Reforzar. clasificar. se cita al primero y se agrega et al. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. o bien. Si se transcribe en forma textual. por apellidos paterno. la síntesis y la crítica. ‡ Citas. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. Es el fruto de la reflexión. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores.). en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. el nombre del traductor.Nombre del autor. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. Si es primera edición. se utilizan paréntesis o corchetes. ‡ Editorial. ‡ Año de publicación. Su construcción debe ser creativa. el número corresponde al tema investigado. pudiendo hacerse por página. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. Ficha hemerografica. subrayado. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. Si se anotan observaciones de quien escribe. ‡ Serie o colección. se debe entrecomillar. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. el método de nombre y fecha. materno y nombre. ‡ Para citar las referencias en el texto. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. Ordenar. la letra. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). al final de la obra o del capítulo. complementar y señalar fuentes de información. o por capítulo. puede utilizarse la numeración progresiva. Ficha de trabajo. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. ‡ Número total de paginas del libro. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. ‡ Notas de pie de página. Objetivo. A partir de la segunda del mismo autor. Entre los más comunes están: números y letras. se omite el dato. así como volumen. o figuras simbólicas. ‡ País en el que fue impreso. ‡ Nombre del director. ‡ Título del libro. ‡ Objetivo. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. ‡ Lugar de edición. que significa y otros (o y colaboradores). ‡ Tema. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio. La investigación documental implica plasmar el contenido. ‡ Si se trata de una obra traducida. Cuando la obra está escrita por varios autores. en mayúsculas y al centro de la tarjeta. Raúl. al autor.

Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. etcétera ‡ Referencias posteriores. En vez de ello. Significa 'en el mismo lugar'. y enviar al lector a otras partes del trabajo. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. sólo se anotan las páginas consultadas. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. cit. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. . * Et al: 'y otros'. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. * Apud: 'citado por'. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. se escribe completa. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. 'apoyado en'. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). pudiendo omitirse el pie de imprenta. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. cit. ‡ Notas de contenido y referencias. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución.. del latín locus citado. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. Significa "obra citada". La primera vez que aparece una nota de pie de página. Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. En cambio. que significa 'abajo'. Todas las locuciones latinas se subrayan. que significa lugar citado. * Supra: 'arriba'.‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. * Vid: 'véase'. ampliaciones. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). Entre ellas están: * Ibid. ‡ Colocación. ‡ Falta de programas de educación inicial. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. en lugar de una solución única. Se utilizan para ampliar la información. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas.

el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas. finalmente. ‡ Describir metodología de investigación.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas. De este modo. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema. Formulación de Hipótesis.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto. ‡ Hipótesis. ‡ Específicos. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas. La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas.BIBLIOGRAFIA. Objetivo de la investigación: ‡ Generales. 4. ‡ Preguntas de investigación. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. se ayuda de métodos y técnicas. cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. Percy Bobadilla Como se puede observar. ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. ‡ Contenido. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver. Introducción: ‡ Objetivos. 2.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. ‡ Justificación. Procesamiento de datos. . una vez definido el problema central. Luego de ello. Publicación. 3. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema.-DEFINICIÓN: Proceso. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. y. ‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes. ‡ Presentar objetivos generales y específicos. es la lluvia de ideas.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS. conjunto de pasos para llegar al conocimiento. ‡ Tabla de contenido. selección y delimitación del tema. ‡ Presentar esquema de investigación. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto.

habilidades y disciplina profesional. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos. imaginación. 2. revistas. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa. Conclusión Bibliografía Scherba. ‡ Técnica de muestre.tareaescolar. experiencias. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables. ‡ Tamaño de la muestra. .5. ‡ Diseño de instrumentos. pero que en la práctica no es así. y conocimientos curiosidad. [Sitio en Internet] Tarea escolar.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema.net/español/Marco%20TEORICO. ‡ ORIGINAL: Información actualizada. ‡ Población. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad. ‡ Plan de análisis e interpretación de datos.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional. ‡ LITERATURA: Libros. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. hay quienes afirman que es un método de comprobación. J. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado. geografica. pero requiere de algún tipo de definición. Disponible en: http://www.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal. Marco Teórico. De manera que tomamos el trabajo de J. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. y por último. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema. Internet.

‡ Estado Positivo: Es real. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. a lo que . LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. y. La ley de los tres estados. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. a la vez. tanto en el individuo como en la especie humana. es. que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico.ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real. No causas ni principios de las esencias o sustancias. como punto de partida para la: 1. Todo esto es inaccesible. fundamento de la filosofía positiva. ‡ Metafísico. El positivismo se atiene a lo positivo. ‡ Positivo. Según la misma. conducen a una meta. REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. Según Comte. En otras palabras.. La mente humana se atiene a las cosas. es una representación mental de la realidad. es definitivo. En él la imaginación queda subordinada a la observación. excluyendo otras no pertinentes. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. El método Un método es una serie de pasos sucesivos. Según distintas versiones. tanto individual como colectivamente.

lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. El saber positivo se atiene humildemente a las cosas. se queda ante ellas. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. El novelista francés Emile Zola. en un largo retroceso. representado sobre todo en literatura. poder. todas aquellas concepciones filosóficas. Una y otra vez vuelve Comte. de la realidad. Una función o. especialmente. etc. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. Sociología. la ciencia política y la historia. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. sin intervenir. Naturalismo. Sin embargo. es decir. Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. e incluye la psicología. Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. en segundo lugar. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. al problema de la historia. Es parte de la familia de las ciencias sociales. sino sólo leyes. como sucedió con el término de realismo.. como objeto de representación artística. es costumbre entender el término como una representación extremada. y busca sólo las leyes de los fenómenos. Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. etc. ya no pide causas. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. del latín naturalis. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. dos de ellas. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. etc. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". la Física. padre del movimiento naturalista. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. del modo más explícito. XIX. como el principio único y absoluto de lo real. las relaciones sociales (jerarquía.) y busca explicar el cambio social. En filosofía. que puede explicar el pasado entero. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. Estudia la vida en grupo (familia. desagradable incluso. Naturalismo El término naturalismo. Entendido en este sentido. Pero. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. dando entrada en sus novelas a lo feo. lo inmoral y lo repugnante. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. se detiene a al fin ante las cosas. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. y las posee con precisión y con certeza. de muy diverso contenido. más bien. han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar.está puesto o dado: es la filosofía del dato. la Medicina. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. rompe en el último tercio del s. escuela. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real". que se ocupa.). y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. un movimiento estético. La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX.. violencia. La mente. la economía. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. así como lograr adelantos en la ciencia en general. la antropología. universidad. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología. y esta es su virtud. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. en literatura. desde el punto de vista literario.

com . actuando en su propio interés. según Marx.Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros. no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades. Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora. ‡ El funcionalismo . Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública. ‡ Interaccionismo . es la fuente de la ventaja social.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. lo cual denominaba "la mano visible".Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional. Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. Además. El poder. George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes. Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. Inclusive la identidad de una persona es una creación social. el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada. Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. en un sistema de mercado libre. se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. Émile Durkheim. Sus teorías.Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos. Al hacerlo así. ‡ Teoría del Poder o Conflicto .Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. Bibliografía: www. Opción Racional .George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social. La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. en el cual muchas partes diferentes.monografias. ‡ La teoría de Racionalización .Jeremy Bentham: Para Bentham. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. Jeremy Bentham. Adam Smith. políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno.personales. o son al menos tomadas muy en cuenta. Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. ‡ Intervención del Estado . Carlos Marx. Opción Racional . consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. a mi entender.

Wikipedia. .

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