El marco teórico de una investigación

Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. Una definición operacional de un concepto. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. el investigador los utiliza en otro sentido. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. a la inversa. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. es llamada a veces definición operacional. De ahí. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. generalmente. se dice que . Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. o en la empiria. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. En este sentido. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. se incorporan a conjuntos de pensamientos.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. las funciones de los conceptos. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. En cualquier caso. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable.

. Area metodología de la investigación. Ezequiel.. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Técnicas de Investigación Social. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. El proceso de la investigación científica. Departamento de Educación. * Deben estar definidos con precisión.As. BORSOTTI. referirse a algo aprehensible. SABINO. Ezequiel. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa.. P.ese fenómeno se ha definido operacionalmente. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. 1996n [2] ANDER-EGG. México. P. FERNANDEZ COLLADO. Limusa S. 1994 TAMAYO. A.As. delimitándolo de otros conceptos. Cómo investigar en ciencias sociales. 1998 [1] SABINO. ANDER-EGG. El proceso de investigación. Carlos. * Empleo de un lenguaje claro. C. * Significado preciso y unitario. M. Si nuestra definición es válida.. y BAPTISTA LUCIO. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras.. Humanitas. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. México. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Carlos. no debe contener metáforas o figuras literarias. es decir. Metodología de la Investigación. en lo posible.. Técnicas de Investigación Social. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. * Tienen que tener una referencia empírica. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. Bibliografía. Humanitas. con los paradigmas científicos. Bs. El proceso de investigación. R. 2000. HERNANDEZ SAMPIERI. McGraw Hill.L. cuando se define operacionalmente un término. En definitiva.As. con un contenido semántico exactamente establecido. observable (aunque sea indirectamente). y TAMAYO. Borrador para discusión. el resultado será siempre el mismo. Por tanto. Lumen-Humanitas.As. o sea.. 1996. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. Bs. C. PICK. Bs. Universidad Nacional de Luján.. 2000 . Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición. y LOPEZ. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. McGraw Hill. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte.. Carlos. R. Bs. Trillas.A. México. Metodología de la Investigación. comportamientos y actividades reales.. México. 1990... Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. FERNÁNDEZ COLLADO. Lumen-Humanitas. S. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. L. de ahí que. y BAPTISTA LUCIO. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.

pues es el que orienta. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar. ya que en base a éste se inicia. En todo proceso de investigación. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. nos ampliará el horizonte del estudio. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. aunque no se nombren ese término en el trabajo. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Incluso. depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. estamos aludiendo a un marco teórico. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. Borrador para discusión. Universidad Nacional de Luján. guía dicho proceso. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio. enfoques teóricos . es útil porque describe. Es decir. El marco teórico implica analizar y exponer las teorías. La investigación teórica. el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. Departamento de Educación. continúa o hace que ésta fracase.[4] BORSOTTI. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico. nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. Carlos. previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría. enfoques teóricos. ya que nos permite reunir. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías.es decir. Área metodología de la investigación. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas.

proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para . LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. 1. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. descripción y explicación. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. Por otro lado. De esta manera. siguiente paso consiste en sustentar . ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará. Por una parte. libros especializados. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. La lectura de textos. 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias. sobre la base de la revisión de la literatura. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél. revistas. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos.

determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. con qué tipo ce sujetos. cómo se han recolectado les datos. autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas.teóricamente el estudio.investigación carece de sentido. en qué lugares se han llevado a cabo. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo. En efecto. Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. 1980). características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular. al acudir a los antecedentes. Etapa que alguna. al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . entre !as cuales . y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran . 1981).destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. qué diseños se han utilizado). si estamos tratando de probar que . enfoques teóricos. 2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado. inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena. pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder.

Esta revisión es selectiva. antologlas. (1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo . modelos. 3.cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas. rrIOrlograt^ias tesis . A continuacIón. ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. (1980) Leyes. 2. ambas serán tratadas a continuación. e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura. 1986). Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe. Un ejemplo de éstas son los libros. D F. 12 Page 2 | una perspectiva teórica. tcor:u. 3. por ejemplo). G. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar. Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que.e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes.L.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe. M.extrovertidos. en el área de interés Q 000 referencias.. puesto que ±generalmente.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas). analizaremos cada una de las actividades et. México. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos). libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. es evidente qt. artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio.T.

o.) . reprocesan . aíseños de investigación. Figura 3. en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas. Cappetia (Eds. Es decir. trabajos presentados en conferencias o semana-. la mayoría se encuentran en el idioma ri.R. Primera ellición en español -.1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana. Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse. Clustering. películas. la regresión múltiple. B.: e cal-n.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff. el análisis de factores y el uso ce '3 computadora. Fuentes secundarias. En la figura 3.. . películas..F Nueva Editorial Interamericana. Consisten en compilaciones. etc. investigación experimental C. técnicas 'y metodología. documentos oficiales. F. resúmenes e indices ocurre así. documentales y videocintas. Es importante aclarar que no todas las compilaciones. D. En P. sino sólo !as citas. Monge y J. reportes de asociaciones. (1975).:eDb)s estadisticos fundamentales. resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias). Multivariate Techniques in numan .cs artículos penodisticos testimonios ce expertos.y disertaciones. sino también de otros materiales como cintas de video. (1980).N.. definicion de variables. anális:s de var anea. investigación del cornportamientii.ponencias en congresos y seminarios.1. área de conocimiento. pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. etc. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas.).raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. Méxidd . Por otra parte. cronológicamente. la medición a través de diversos nétodos. N. Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas. información de primera mano.:s's. K. algunos CC w.glés. grabaciones. las encuestas. EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger.

nombres de empresas.o del análisis de factores por componentes principales. títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que . agencias de investigación. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes . y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación. agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones. Una fuente secundaria agrupa referencias directa. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas). New York: Academie Press. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. Page 3 | Fuentes terciarias. y J E. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. En cambio. (por ejemplo. por ejemplo.commin ication research. pp. opinión pública. Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios. conferencias y ' simposios. Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis. 105-116.)..1. 259-308. Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric. Multivariate Liehaviorai Research. contienen referencias y datos bibliográficos. etc. 6. Hunter (1971).1s. Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular). etc. instituciones de educación superior. asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta.3 segunda fuentes de segunda mano.). Desancla la técnica estadística para extraer tipolo . mercadotecnia y puolicidad. artículos referentes 3 nvestigación en enfermería). .

. También hay bancos de datos que se consultan manualmente. Asimismo. banccs de datos y servicios de información). libros u otros materiales relevantes para su investigación. Además.primarias. acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico. que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura. filmotecas. por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o . La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente . su . Sin embargo.esfuerzo. se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos. el problema de investigación en particular. Resulta sumamente aconsejable.especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática. hemerotecas. donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-. situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas. alfabéticamente o cronológicamente. en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según .

y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés.la revisión de la literatura). es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas. 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas. y obtenerlas para posteriormente consultarlas. hemerotecas. Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. Por ejemplo. filmotecas. videotecas u otros lugares donde se encuentren. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). En resumen.2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. se puede escribir a una biblioteca de . para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza. a veces no se dispone de ellas. Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias. 3. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica. Desde luego. sobre todo las más recientes. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca.año) más reciente.

En el caso de libros. etc. cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). se procede a consultadas. las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos. porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas. Actualmente.prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. se detectaron errores de metodología. porque -entre otras cosas.). se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación. para poder decidir si nos es útil o no. lo conveniente -por cuestión de tiempo.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés. En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia. simposios y otros eventos similares.son !os libros. a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones. generalmente profundizan más el tema que desarrollan. y son altamente especializadas.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea. los cuales nos darán . 3. fas fuentes .

que el superior. lo más adecuado es primero revisar el resumen.: :!¡:1. Desde luego. I5 Page 5 | u r. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado. ¿cómo?. Oler! . ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico. felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales.as atiseuelone. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva.. le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico. en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas. ¿qué aspectos trata?.01. Por ejemplo. idmin. comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia. ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas. le premie verbalmente.).. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico. sociológica. y en el caso de que se considere de utilidad. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo). antropológica.stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable). si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante. gr. algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el . se revisan las conclusiones. comunicológica.

sugerirle cómo construir el marco teórico. la personalidad autoritaria... conceptos. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais. la delincuencia uvenil).n r !'11/5 En 1. La e. Marecvich (lid-).extranjero. orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema. de.sur. la motivación laboral.S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento. El autor se basó en la literatura norteamericana y . cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños. el aprendizaje. Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente.. pero que en Estados Unidos se habían //evade !. i) a caco eiversas t .n 5tc nsecuenclas .nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida.a violencia en telev. gr.ktranjera puede ayudar El . negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana. fa maltrato a OS hijos Mexice. . Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1. etc. el desarrollo del noviazgo. 1978). centrarlo en un problema especifico. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia.!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación. factores que determinan la inteligencia. Hecho que no siempre ocurre. porque -según argumentan. la cuestión es cómo usarlo.!C):W.SlIgd(j. no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material. la memoria. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación. lo. teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies).son las mismas.no se habían realizado estudios previos en México.1.. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles). Aunque eso es cierto. puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v.

en cambio GARZA MERCADO. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. Desde luego. 1975. Garza. 1981. hay incluso quien la graba en casetes. Sin embargo. evitando así que se nos olviden. para después .: de hecho cada persona puede idear su propio. libretas o cuadernos. y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias. también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones. las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. En estos caos. y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). comentario o cifra. hemeroteca o videoteca (o similar). Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. y Becker y Gustafson. 11976). Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la. 1976) -. por ejemplo). podría darse el caso de que estemos revisando una referencia. En algunos casos únicamente se extrae una idea.recopilar toda la demás información que se requiera.comenzó a efectuar estudios en el pais. La manera de recopiladas es lo de menos. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). 3. información que se extraiga de las referencias. D 16 .su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación. Al respecto. 1976. México. método de acuerdo a la forma en que trabaja. por lo pronto. Pardinas. A. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas.

los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento. nombre del periódico. nombre (s) del (los) autor (es). nombre (s) del (los) autor (es). nombre . nombre de !a institución o empresa productora. cuándo ésto:. lugar y año de producción. nombre de la editorial.E. Trabajos presentados en seminarios. nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). tu' e. Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. lugar y año de edición. Entrevistas realizadas a expertos . conferencias.del (los) productor (es) y director (es). página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina. película o equivalente. nombre . Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó. volumen.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial). el número de ésta. organismo o empresa que lo patrocina. número o equivalente. le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro. sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. subtitulo y número del capitulo. página donde comienza el artículo y página donde termina. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo. número de reimpresión (si es el caso). la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. nombre completo del evento y asoctacion. nombre (s) del (los) autor (es). se resume !a eferencia (por ejemplo. fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones). Capítulos de libros escritos. Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. añc'. nombre (s) del (los autor (es).Page 6 | en otros se extraen varias ideas. lugar y año de edición. En cualquier caso. nombre de la revista. documental filmado.

de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca. Tesis y disertaciones Título de la tesis. fecha precisa cuando se efectuó la entrevista. etc. con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo. Una idea extraída de una referencia Figura 3. dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción. videocasete. si se trata de apuntes de alguna materia. Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes. mientras que en otros casos varias ideas. escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento. medio a través del cual se transcribió o difundió. lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea. el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL. .Nombre del entrevistado. es necesario anotar el nombre de ésta.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s .2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor. nombre dei entrevistador. nombre (s) ‡ del (tos) autor (es). 17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i. Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias. tema de ésta. nombre (s) del (los) autor (es).). cinta.

Stennberg y Douglas K. se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec. Freedman. En cambio. p.vood. La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida. Detterman (editore. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular..tiva sobre res eventos ce la crisis. Jotas:cote. 'asesinato de una figura pública. pp.F. 179-189. The concept of intelligence. David O. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos. Merrilt (1981). etc. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal. En Robert J. Social psychology. por ejemplo. Figura 3. Opinión En este sentido. hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra. New Jersey: Ab ex Publishing Corporation.nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada. etc.3. y Elkes La teievisión y el nido. J. pero no dinamos que es mas inteligente. Jonalhail L .4 Neisser.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio. D. Sears. .52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont". ingiate‡ia. j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3. Carlos.. 'Uno (1979).3 horas dianas de tele‡dsen. Baptista Pilar.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio). orientación espacial. Asi. pero solamente de manera parcial. recesión econerliZta). Idea La . en características humanas genu inamente correlacionadas. Carismith. México.referencia Oxford. Non. Porgamon Press.

buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. La figura 3. y McPhail Thomas L. !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. 3) sujetos. los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo. 4.s tratando de minimizar los aspectos disimliares. Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos. 219-232. WIERSMA SPURGEON. CAROLYN. PETER. 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones. Resumen de una referencia Figura 3. Cuando una persona nos resulta etsacti . Unidos° y "Canadá".y les conceptos "Estados. se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. HICKS. ROSALYN. Asimismo. vol. atracción hacia esa persona. (1950). A prefiminary investigaban into sex .7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W. Pero !a teoría de.a. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity. versión ' 3. balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. Descubrir similitudes con alguien. y TERRY. Cuarta edición. pp. El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense. Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá". New Jersey: Prentice-Hail. Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. produce mayo. Es decir.9 1 of Intercultural Relations. George A. International Jour-.Englewood Cliffs.. p..9. 209. La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. 2) problema de investigación.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT.

The British Journal of Social Psycnology.g. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo. se les pidió. Vol. e' cuestionario estuvo basado en ii. Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. "actitud positiva" hacia la escuela. Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. Asimismo. En cambio. las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. segundo y tercer lugar). E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas. los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. para ambos . "jugar y sentarse juntos". "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo. "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante."jugar juntas". Desde un punto de vista global. En contraste . ''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga. "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. Esta investigación inicial revela que. Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden. pp. contractuales o psicológicamente internas. asi como los determinantes de dichos tipos globales. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. 63-64.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales. y a su segundo y tercer amigo (a).dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). 22.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

. si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión. política. Como parte de esta noción de teoría.8. algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento". no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. 1980). los esquemas de la figura 3. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica. Los esquemas de la figura 3. Desde luego. como cualquier tipo de esquemas. Por ejemplo.8 -que relacionan varios conceptos. física. agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución . Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse. social. Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin. ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . en Psicología Social.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. económica).-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11. únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro. 1979). los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen.se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión.

(1978. ro debido al esquema en sí. sabernos qt. tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. p.). la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. etc. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad).17). con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. 2 Extraido de Banclura. no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión. e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión. aunque son más sencillos. La definición científica Finalmente. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. menor impulso agresivo. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos).8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. .1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3. Evidentemente en este caso. Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión. pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. por ejemplo. otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final. únicamente relacionan conceptos. A. Asi. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. En palabras de Kerlinger (1975. p. ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. El segundo.9). la resolución constructiva del problema. Dentro de este significado. el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas. o a mayor frustración.

estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock. el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida.en diversos autores además de Kerlinger. sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo. han hecho los traductores en subsecuentes ediciones.12). Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno. "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales.5). tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc.aI y la agresión (v. "Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos". 1976.. tal y como 1. 56). p. 1984. 1976. diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes).2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué. J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas. p. 1977 y 19751 4. cuándo ocurre un fenómeno. Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion. 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs. Bandura.El significado de teoria que adoptaremos es este último. Más aún.. ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad. cómo . Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno. Una teora . Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'. p.g.

Hagamos el siguiente razonamiento: . debe explicarnos -entre otras cosas. En ocasiones. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría. se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría.en qué consiste este tipo de personalidad. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno.a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad.aÇ qué es la motivación en el trabajo. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones. Desde luego.lc. e . ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad . el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia. y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo. Por ejemplo. por ejemplo. cómo se origina y qué la afecta.de la personalidad autoritaria. y ésta trata con hechos reales.a teoría es el fin último de la investigación científica. El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s. Entonces. conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. e debe -generalmente. Otras veces. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real. una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. por ejemplo.

una función de la teoría -muy asociada con la explicación. para poder predecirse requieren varias teorías.este fenómeno. una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad.es la de predicción. por su complejidad. la satisfacción laboral. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan. contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación. etc.). para ia. 1980). etc./ fenómenos que. se requiere la concurrencia de vanas leal-las. Pare-décidT . asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real. Por ejemplo. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. encuentran mas desarrolladas ue caras .con un mayor o menor grado de error. Ha. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien. podría predecir. podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella. el desempeño. una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación. el desarrollo de habilidades. Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-. Es decir. poi' ejemplo. En este sentido. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. la órbita de una nave espacial.

pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? . Estados Unidos) pero no en oti o (Perú).: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico.el valor de una teoría se cuenta con varios criterios.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría. Ahora bien. conjunto de suposiciones. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve). Ello no las hace inútiles. 3) perspectiva. Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?. especulación. hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. podríamos llamarla creencia.ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-. explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere. 1983). la respuesta es "no" . explicación y predicción 4.4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn. ocurrencia. 4.::: bien.. explicación y predicción. Pero no es que las teorías no sean útiles.1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno. sir o inoperantes dentro de un contexto. 4) fructificación y 5) parsimonia. son: 1) capacidad de descripción.5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría. 4. 2) consistencia lógica. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo.además de que organiza el conocimiento z. . pero nunca teoría. así como definir las condiciones . es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil.Anor. Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo. sus características y componentes. preteoría o da cualquier otro modo. 1) Capacidad de descripción.

Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir.-berán estar afferrelacs ‡ ‡. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. 1979). Por ejemplo. las proposiciones que s (no integran . 33). 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de . p. 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente.s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si). han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría). Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad. Es decir. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados. mayor motivación intrínseca hacia éste". p. En primer término. La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. 1979. se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías. Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. 1976).en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. Levin. la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo. 33). 1979. 1979). mejor podrá ésta describir.al observar el nivel de variedad en el trabajo. En segrin-d-CiWniino'. "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion. explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman..

Veamos qué se puede hacer en cada caso. y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse. explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente. la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir.33).1n3 cualidad deseable de una teoría. Las teorías que originan -en mayor medida. sencilla.34). Desde luego. Ahora bien.generalidad (Ferman y Levin. Como se mencionó antes. Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo. 4. p. si descubrimos una teoría que . 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple. 1979). 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p. sencillez no significa superficialidad. Este no es un requisito sino . :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura.. Sin luaar 3 dudas.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico.la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979.. "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos". aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello.

". porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado. una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que. puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo. En este primer caso (teoría desarrollada). De ser as!. debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton). ¿cuáles soy' . 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap . plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría). si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. Seria ridículo. pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto. explica el fenómeno o fenómenos de interés. nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría.explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes). También llega a ocurrir que hay una buena teoría.

Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1. 83). 1. Figura 3.9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia . .las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?.9 (adaptado de Hackman y Oldham.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca.trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria. contexto laboral. Los factores del trabajo 2. p. al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada.1 Qué es la motivación intrínseca en. 1980. incorporando algunas otras referencias de interés. políticas de !a empresa.1 Factores organizacionales (clima organizacional. Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3.

5. (Comentados muy brevemente).3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.5. 2.4 Factores de recompensa extrínseca (salario. sentimientos de competencia y autodeterminación.5 Retroalimentación del desempeño 2.4 Autonomía 2.5. (También tratados muy brevemente)." etc. interés inicial por el trabajo y variables de personalidad. (TamD. que también .5 Características del trabajo 2. etc)..3. 75 Page 15 | 2. normas de la organización. 2.2 Factores del desempeño (atribuciones internas.2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.5. 2.5.5.3. necesidades de crecimiento y desarrollo.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo.). (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos). características estructurales de la organizació 1: tamaño.5. tecnología.1 Variedad del trabajo.5.1 Importancia asignada por la organización.instalaciones. 2. etc. etc. 2.).én tratados muy brevemente por la misma razón).2 Importancia atribuida por el individuo. 2.3 Importancia del trabajo. 2.5. prestaciones y otros tipos de recompensas).

(Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. Si lo desarrolláramos cronológicamente. Oldham).5. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca. contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. 2.5 Edward L.constituye una forma de recompensa extrínseca). puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales. Es decir.3 resultante). 2. podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1.4 Edward E. Dentro de los apartados se hablaria de las .3 Frederick Herzberg. se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen). 2. El modelo del rediseño del trabajo (R. mientras que en el apartado 2. los del desempeño. 2.5 se tomarían individualmente.5. Lawler. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. 2. personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado. 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de.án hasta llegar a la teori. 3.a ha motivaciár intrinseca. Deci. trabajo y la motivación intrínseca. En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto. Así tendríamos un capitulado más sencillo. 2.1 Antecedentes 2. corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que.2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si. Hackman y G..2 Victor Vromm.

Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema . se haga un bosquejo de cómo armarlo.o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica.caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios. teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total.-:. cuando sea posible. debemos elegir una sola.or cada autor o enfoque en particular. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee. Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales). podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión. lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación. pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes. En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás). de investigación. 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Si es .:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio.y que se aplique más a nuestro problema de investigación. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si. si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión. En la segunda situación. Por ejemplo. Al final se incL:ir 3 l a leona resultante. así como su relación con la motivación intrínseca. elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes. producto de años de investigacic7'.

seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica. por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la. Al revisar !a literatura. Comentar implicaría describir cada estudio. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'.:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas). y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él.de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. Por ejemplo. Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico. lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría). nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que. la mayoría de las veces lo que se tiene son --. han hecho referencia al problema de investigación. el contexto en que se realizó y los resultados y . el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente. investigaciones anteriores). de una u otra manera.así.

Por ejemplo. nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. de !labalo. Ejemptus de . si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores. En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir. Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas. dirección. la estructura organizacional y 'a . gerencia. tamaño de la organización. En estos casos. es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones. -tramos de control del supervisor. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'. IOS sistema. La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2.que se refieren a una o varias de las proposiciones-.conclusiones a que llegó. etc comentan y se van relacionando U1103 con otros.unevación 5011 la moda.con un criterio coherente (cronológicamente. Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971). tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento. de acuerdo ±una vez más.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir). una nueva tecnología. fr‡tenslded administratii:e. Ahora bien. proposición p or proposición o por las venables del estudio).

Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin. 2. En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría.comunicación entre superior Y subordinado. lo ayude a orientarse dentro de él.2 Tamaño de la organización: 2. políticas.5 intensidad administrativa.7 Jerarquía de líneas y asesorías.6 Concepción de la jerarquización: normas. no .3 Tamaño de la unidad organizacional. Paniagua (1985). 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa. 2.M 119Z2. aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación. 2.4 Tramos de control en la supervisión 2. roles Y percepciones.1 . En cada apartado se definiría la variable y. Por ejemplo.la variable y la comunicación de superior y subordinado. . al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano. 2.1 Jerarquía. 2. se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas.

Las excepciones en este sentido son muy. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises. Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado. 13i tampoco ocurre esto. Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo. a pesar de que hayan sido ²por ejemplo. Janda.recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo. Zuckerman. Si no es así.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente).. Cherry y Deaux. 1976.realizadas entre estudiantes de otro país. pocas. pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación. motivación de logro. entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. pero tal vez s. Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida. Perú. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. O' Grady y Capps. Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada". 1977. 1978). 1978. 1975. "nadie lo ha .

cuando no hay . no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos. es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. Por ejemplo. etc). la productividad en una empresa. una prueba de habilidades. "no sé en qué antecedentes puedo basarme". prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". etc. hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio.-se han efectuado en comunidades . asisten .). qué información relevante fue excluida. qué problemas se tuvieron.µ171.precedente. cómo.a leería u un moribo te la literatura. sexo. etc. un cuestionario que mide determinado concepto. tamaño de la familia. educativo. nivel . similares. por ejemplo.estudiado". si no hay antecedentes de eila. la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas. como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico. Sin embargo. Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo. escuelas públicas. Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. Una segunda observación es que. Sin embargo. Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico.a . al construir . etc. tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura. 28 Page 18 | Desde lueuo. 5. Hay quienes. edad. cómo se resolvieron. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. el número de niños que.). o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión. un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares.

El erotismo en la televisión 10. Efectos macrosociales de la televisión 5.de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. nc debe "brincarse" de una idea a otra). sería que alguien que trata. Sexo en la televisión 8. 6. Un ejemplo. Para responder a esta cuestión. pueden utilizarse . que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar. 6. Violencia en la televisión 7. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio. 51. Usos y gratificaciones de la televisión.el marco teórico. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). Historia de la televisión 3. Exposición selectiva a la televisión 7.2 Adolescentes.2 Efectos 8.1 Tipos 8. Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas. 5. Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información. ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico. sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante. tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2.3 Adultos. Tipos de programas televisivos 4.2 Efectos 9. Niños. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores. 5. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas".1 Tipos 7.

¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si. ‡ . al menos. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico. Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo. realizaría las siguientes acciones: . estaremos seguros que.. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado. ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente. ‡ ¿Acudimos a un banco de datos.por medio de terminal de ... aparentemente. .los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas.. bibliotecas. ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?.. hemerotecas. no descubrirnos referencia en bancos de datos. cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna. videotecas ‡ y filmotecas.

. Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. entre otros). simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). acudiría a la. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. cultura. estudios realizados. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. raza.computadora o un banco de datos manual. Es decir. relationships (relaciones). En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. buscando referencias ea revistas y ficheros. nivel socioeconómico. En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal). es decir. religión. edad. la similitud entre dos personas del sexo opuesto. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado. Además. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación. 3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación. actitudes y aun atractivo físico y psíquico. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema.

perfeccione o sea sustituido por otro. 6. Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así.es . b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación. ¿es posible efectuarla?. 2. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación. enfoques teóricos. ¿qué tiene que modificarse?. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. cuino era el caso del Planteamiento dei problema). 5. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga. RESUMEN 1. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. El marco teórico se integra con las teorías.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. Una teoría -de acuerdo con F. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. 3. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4. ¿el camino a seguir es el correcto? . Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias. ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. Kerlingér. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema.N.

*** Marco TEORICO . para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. 7. El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos. ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. lagos. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies.un conjunto de conceptos. ríos. ‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. etc. ‡ Una serie de suposiciones. montañas. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. valores. C) perspectiva. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. carreteras. Puede que haya . con la influencia de otras ideas e investigaciones. explicación y predicción. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos. ciudades. 8. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. D) fructificación y parsimonia. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. y en cómo entendemos sus actividades. B) consistencia lógica.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO.

Variables Dependientes. o de sujetos en cosas. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. tienen una serie de pasos a desarrollar. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. que abarcan desde los elementos mas sencillos. que dichos métodos. este se confunde con un concepto. . `cosificar'. Aclaración: Es importante. son el resultado del planteamiento de un problema. En este breve texto se quiere. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. hasta los elementos. (Reificación término empleado en filosofía que significa. como en toda ciencia. en un dominio dado. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado. tan solo uno de los pasos de la investigación. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. Pueden variar a nivel tanto individual como social. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes. no confundir los tipos datos específicos. que generan un problema y por lo tanto. (Se refieren a la tabulación directa de la información). con datos cuantitativos.) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas. para nuestros intereses. (Las variables independientes. [pic] Variables Independientes. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. en el curso del desarrollo de un programa. las nociones abstractas son concebidas como objetos. En los procesos de reificación. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. y la conceptualización de dicha información. a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos. que es la manipulación de la información recolectada. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. etimológicamente. En cierto modo. de gran complejidad. Para tener una idea general se da unos parámetros. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. basándonos en las experiencias de los demás. para obtener así un resultado favorable. `convertir algo en cosa'. dar a conocer. es la condición antecedente. o un conjunto de valores.

usco.javeriana. El marco teórico de una investigación Por Lic. no lo hace en el vacío.co/cua/eerec/pedago. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. esta tipo de variable. que son vistos a simple vista.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica.C. numérico. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación. relativo a una cantidad. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. Al hacer el cronograma. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables. por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos. ‡ http://www. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas.co:8080/sitios_web/index.edu. mediante simple tabulación de la información. también puede darse el caso de asignársele un valor. Acción -. . Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. como así también la delimitacion del objeto de estudio. de algunos referentes teóricos y conceptuales. pero no son tangibles. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación. El investigador que se plantea un problema. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad. o no. como si no tuviese la menor idea del mismo.edu. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo. no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo. sin embargo.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. numérico. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. se hace muy difícil asignarle un valor. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. ya sea de un elemento palpable.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. la cuestión del método es crucial. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido.

Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. en qué lugares se han llevado a cabo. ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. 6. En general. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.El marco teórico. 4. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". con qué tipo de sujetos. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. las teorías específicas. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. cómo se han recolectado los datos. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. dado el estado del conocimiento. categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". los postulados. en algunos casos. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. evitando desviaciones del planteamiento original. qué diseños se han utilizado). En este sentido. es decir. 2. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". proposiciones y postulados. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. qué tipos de estudios se han efectuado. 3. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. 5. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. así como sus estrategias de medición. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. hasta contrapuestas. los supuestos. o directamente a partir de una teoría. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. su validez y confiabilidad. ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.

En este caso. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. es de tipo histórico. dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. Que existe una teoría completamente desarrollada. ya que. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. para acceder a las ideas de la ciencia. sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. De ahí que. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. De todos modos. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. aplicables a nuestro problema de investigación. II. yendo de lo general a lo concreto. . es decir. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. el investigador tiene que buscar literatura que. lo ayude a orientarse dentro de él. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. mencionando primero generalidades del tema. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. ‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. Consiste en destacar. Si. En este aspecto. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. III. que sugieren variables importantes. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. que se basará en la integración de la información relevada. En este caso. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. En este caso.La elaboración del marco teórico comprende. por ejemplo. en último término. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En ciencias sociales. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. La definición de términos básicos. por lo general. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. IV. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual.

es decir. No busca ser exacta. el investigador los utiliza en otro sentido. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. estructurantes. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. las funciones de los conceptos. o en la empiria. para lograr la elaboración. del objeto de investigación. la construcción de conceptos unívocos.Agrega Borsotti. De ahí. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. es llamada a veces definición operacional. generalmente. generadas en la vida histórica y social. que "cuando se piensa. se incorporan a conjuntos de pensamientos. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. Por lo tanto. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". . ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. pero sí ser precisa. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". por tanto. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. En este sentido. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan.

a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. en lo posible. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. con un contenido semántico exactamente establecido. referirse a algo aprehensible. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. delimitándolo de otros conceptos. * Tienen que tener una referencia empírica. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. cuando se define operacionalmente un término. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. En cualquier caso. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. * Deben estar definidos con precisión. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. no debe contener metáforas o figuras literarias. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. o sea. Por tanto. a la inversa. Precisión no sólo en . cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. Una definición operacional de un concepto. el resultado será siempre el mismo. es decir. de ahí que. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. observable (aunque sea indirectamente). especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. * Empleo de un lenguaje claro. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. En definitiva. comportamientos y actividades reales. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. * Significado preciso y unitario. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definición es válida.

El proceso de investigación. C.La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y. México. El proceso de la investigación científica. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. Simultáneamente. Cómo investigar en ciencias sociales.. L. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI.. Bibliografía.. El marco teórico propiamente tal. P.. Bs. S.As. pero no es la realidad misma[1]. Técnicas de Investigación Social. y BAPTISTA LUCIO. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. Area metodología de la investigación. Bs. Lumen-Humanitas.. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. Departamento de Educación. Bs... Borrador para discusión. Ezequiel.relación con su univocidad y con su enunciación o definición.As. R. El marco referencial y 3. los resultados pueden generalizarse. y TAMAYO. El proceso de investigación. Lumen-Humanitas.El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. 2. Limusa S. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. 1996n [2] ANDER-EGG. C. y BAPTISTA LUCIO. y LOPEZ. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. Metodología de la Investigación. en esa medida. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. Bs.. McGraw Hill. Metodología de la Investigación. FERN?DEZ COLLADO. 1996. ANDER-EGG. . 1994 TAMAYO. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. México. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Trillas. Humanitas. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). Universidad Nacional de Luján. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción.. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir. como pueden generarse nuevos conocimientos. M. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación.As.. Técnicas de Investigación Social. HERNANDEZ SAMPIERI.L. es decir. Borrador para discusión. McGraw Hill. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar.-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1. Universidad Nacional de Luján. Carlos. Carlos.A. 1990. 2000. ?ea metodología de la investigación. con los paradigmas científicos. Carlos. sino también en su relación con la teoría del conocimiento..Piaget. México.As. Carlos.. SABINO. BORSOTTI. A. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. Departamento de Educación. Humanitas. México. P. R. FERNANDEZ COLLADO. 2000 [4] BORSOTTI.Por ejemplo si Ud. PICK. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. 1998 [pic] [1] SABINO. Ezequiel.

el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal. Raúl. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. materno y nombre. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. que es el paso posterior. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. es el segundo paso. (. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. (o bien y col. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. que significa y otros (o y .El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. Este es el marco Teórico propiamente tal. es decir. un marco de antecedentes--. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla.Objetivo. etc.Instrumentos para investigacion documentalEn general. habría resumido lo que esos autores dicen. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. a resultados de investigación ±incluye. En su Marco Teorico Ud. de su formulación. que en todo caso. no comenta los mismos errores. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. de manera que Ud. preferentemente con base en un código internacional. como lo indica su nombre. donde Ud. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. Ubicar. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. cómo buscará los datos y cómo los analizará. establecen referencia con otros sucesos. registrar y localizar la fuente de información. como el ACCESS de Microsoft u otro similar.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. Vigotski y Ausubel se da en la realidad.con toda seguridad Ud. dice qué clase de investigación hará.siguiendo la orientación que le dan sus teorías. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. En este marco. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. que definen término. por apellidos paterno. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´.Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. tomadas de teorías del aprendizaje). supuestos. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. Ud. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente.. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano.El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. Tradicionalmente (es decir.). son inseparables. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. se cita al primero y se agrega et al.. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones.El Marco Conceptual de un problema de investigación es. etc. definiciones. en el hecho. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. proponen hipótesis. Orden de los datosNombre del autor.Ficha bibliografica. por tanto. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. seguramente Ud.Cuando la obra está escrita por varios autores. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos.El Marco referencialPero además. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-.

Reforzar. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. * Ficha de trabajo. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. que significa lugar citado. cit. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . Su construcción debe ser creativa. ampliaciones. entre parentesis. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. Se utilizan para ampliar la información. o figuras simbólicas. * Año de publicación. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. el nombre del traductor. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva.. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. cit. Significa "obra citada". hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. * Notas de contenido y referencias. * Título de la publicacion. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. al final de la obra o del capítulo. pudiendo omitirse el pie de imprenta. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. * Tema. como "notas de texto". medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito"). o bien. * Si se trata de una obra traducida. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. en mayusculas y al centro de la tarjeta. Entre los más comunes están: números y letras. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. * Lugar de edición. sólo se anotan las páginas consultadas. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). puede utilizarse la numeración progresiva.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. el número corresponde al tema investigado. etcétera * Referencias posteriores. Entre ellas están: * Ibid. * Para citar las referencias en el texto. * Citas. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. o por capítulo. dejando los márgenes respectivos. Ordenar. así como volumen. * Número de edición. La primera vez que aparece una nota de pie de página. * Serie o colección. * Título del libro. se escribe completa. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). * Notas de pie de página. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. el método de nombre y fecha. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. clasificar. se omite el dato. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. pudiendo hacerse por página. * Periodicidad. Significa 'en el mismo lugar'. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. la letra. * Colocación. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. * Objetivo. y enviar al lector a otras partes del trabajo. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado.Objetivo.colaboradores). se escribe el apellido paterno. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. * Número total de paginas del libro. * País en el que fue impreso. subrayado. Si se anotan observaciones de quien escribe. la sintesis y la crítica. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. se debe entrecomillar. del latín locus citado. Ficha hemerografica. * Editorial. Si se transcribe en forma textual. complementar y señalar fuentes de información. Es el fruto de la reflexión. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. Si es primera edición. se utilizan parentesis o corchetes. A partir de la segunda del mismo autor. La investigación documental implica plasmar el contenido. el analisis. al autor. * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta.

Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables. planteados en el PASO 1. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis. * Et al: 'y otros'. es decir.Cuando se usan teorías existentes. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis. investigaciones y datos estadísticos.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas.* Infra.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico. proposiciones.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. los elementos más importantes para el estudio del problema. y facilita la elaboración del marco teórico. como en investigación cuantitativa. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria.La hipótesis permite la organización de la investigación. se seleccionan la variable central y las variables secundarias. así como las técnicas para su recolección. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. * Supra: 'arriba'.Una vez seleccionadas las variables principales. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social. * Apud: 'citado por'.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea. es necesario la construcción del esquema de relaciones. 'apoyado en'. que significa 'abajo'. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. * Sic: 'así' (exactamente como se cita).Los elementos del marco teórico son los mismos. estas deben permitir generar ideas.Sobre la base del problema y los objetivos. evita la dispersión y selecciona los datos.Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. conocimiento del tema.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico. es decir. * Vid: 'véase'.El esquema de referencia de los participantes. pero se abordan de manera diferente. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo.En algunas investigaciones cualitativas. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones. en el PASO 2.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés. las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan .PASO 5: Elaborar el marco teórico. de manera abierta y artesanal. Todas las locuciones latinas se subrayan. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas. en el PASO 3.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías.Estas hipótesis contienen suposiciones. lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información. se va elaborando en la medida que avanza el proceso. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos. describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo.PASO 2: Seleccionar las variables principales.

articuladas entre sí. Ser congruentes. es necesario establecer qué pretende la investigación. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. por parte de los participantes. Hay investigaciones que buscan. es decir. orden lógico. Evidentemente.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados. .Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. Ser realistas. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. Precisar los factores existentes que lleva a investigar.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis. pero pueden establecer relaciones entre variables. es decir. los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí.Las hipótesis no son de tipo causal. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal. Ser importantes.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. cuáles son sus objetivos. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo. es decir. Enumerados en orden de importancia. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse.las observaciones. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. que indican acciones. Ser medibles. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. orden temporal. se desprenden al precisar el estudio. ante todo. Seguidamente se indica el objeto de investigación. crea nuevas hipótesis. Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. es decir. Redactarse evitando palabras subjetivas. Enfatizar la importancia de mejorar la organización.

| ¿EL PARA QUÉ?.Ya que..Del. cumplir. Semánticamente.. b) Integral. cuando menos. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales. los convertimos en metas.. desentrañados de un objetivo general. lo esencial es la calidad. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos.. un objetivo específico. como máximo nivel de propósito. Y.. Pero. cuándo y dónde. Lo pone) | Para. una actividad.. El objetivo general tiene como atributos. entraña objetivos específicos.. c) Terminal. a su vez. lograr.. A los planes. no lo hace cuantitativos.(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc... | Entre ... integral y Terminal. integra a dos objetivos específicos. cómo..Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo. una meta. corresponda identificarlos. A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación.... ni es permanente. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad. lo especifican. No es permanente. una de las preguntas básicas. dejando de ser objetivos específicos. le corresponde un objetivo general. qué. desentrañado de su finalidad integradora.. que sin excederlo.. Los objetivos específicos tienen como atributos.) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud.De. se acaba. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc. el hecho de que. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. alcanzar.En .Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién. ya no es un valor. que no puede exceder lo entrañado en ella.. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados. . Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir. o.Cómo. el ser: a) Cualitativo. un objetivo general o fin. Los objetivos específicos son cualitativos..Cuando.. ser: a) Cualitativos. para precisarlos aún más.Al cumplirse su plazo. y que. desarrollar o ejecutar..También en él. finalmente una tarea o acción.

Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4. como así también la delimitación del objeto de estudio.Objetivo General. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. . que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. detallan más finamente o completamente.Finalidad. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1..Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3.. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización.. El marco teórico. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. lo que les corresponde hacer conductualmente. c) Específicos. no lo hace en el vacío... partes del objetivo general... El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer".Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. corresponde decir que: los objetivos específicos se logran. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. proposiciones y postulados. como si no tuviese la menor idea del mismo. a los que asumen el propósito como responsabilidad. El investigador que se plantea un problema.c) Precisan el tiempo ainsumir.Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". Semánticamente.Fin supremo.b) Conductuales. | Las actividades:« se desarrollan | 6..Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. NIVELES. de algunos referentes teóricos y conceptuales.Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5. precisan.Se centran en enunciar.

IV. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Evitar que el investigador aborde temáticas que. qué diseños se han utilizado). su validez y confiabilidad. En este caso. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. III. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Consiste en destacar. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. dos etapas: Revisión de la literatura existente. con qué tipo de sujetos. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. que se basará en la integración de la información relevada. En este caso. qué tipos de estudios se han efectuado. II. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. en qué lugares se han llevado a cabo.2. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. 4. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. Que existe una teoría completamente desarrollada. 3. evitando desviaciones del planteamiento original. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. aplicables a nuestro problema de investigación. lo ayude a orientarse dentro de él. el investigador tiene que buscar literatura que. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. que sugieren variables importantes. así como sus estrategias de medición. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. En este caso. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. cómo se han recolectado los datos. por lo general. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. dado el estado del conocimiento. En general. 6. 5. En este aspecto.

habría resumido lo que esos autores dicen. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. Ud. En su Marco Teórico Ud. Por ejemplo si UD. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. El marco referencial y 3. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo. Simultáneamente. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. en esa medida. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. 2. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay. Este es el marco Teórico propiamente tal. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. como pueden generarse nuevos conocimientos.con toda seguridad Ud.BIBLIOGRAFIA. pero no es la realidad misma [1]. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-.Piaget. 5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. es decir. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional. siguiendo la orientación que le dan sus teorías. El Marco referencial Pero además. los resultados pueden generalizarse. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. seguramente Ud.El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. El marco teórico propiamente tal. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación.

esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. (. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. un marco de antecedentes--. es el segundo paso. Objetivo. a resultados de investigación ±incluye.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. Tradicionalmente (es decir. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. El Marco Conceptual De un problema de investigación es. etc. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. donde Ud. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. Ficha bibliografía. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. establecen referencia con otros sucesos. preferentemente con base en un código internacional.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. no comenta los mismos errores. son inseparables.. como el ACCESS de Microsoft u otro similar.. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. por tanto. dice qué clase de investigación hará. supuestos. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. de manera que Ud. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. en el hecho. como lo indica su nombre. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. tomadas de teorías del aprendizaje). Instrumentos para investigación documental En general. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. es decir. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. proponen hipótesis. En este marco. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. Ubicar. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal. que en todo caso. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. Orden de los datos . El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. registrar y localizar la fuente de información. definiciones. de su formulación. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. cómo buscará los datos y cómo los analizará. que es el paso posterior. etc. que definen término.

‡ Citas. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. ‡ Lugar de edición. el número corresponde al tema investigado. se utilizan paréntesis o corchetes. dejando los márgenes respectivos. al autor. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. se omite el dato. o figuras simbólicas. ‡ Año de publicación. Ordenar. ‡ Si se trata de una obra traducida. entre paréntesis. subrayado. clasificar. Es el fruto de la reflexión. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. ‡ Serie o colección. o bien.Nombre del autor. Objetivo. Ficha de trabajo. como "notas de texto". (o bien y col. ‡ Para citar las referencias en el texto. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. al final de la obra o del capítulo. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. La investigación documental implica plasmar el contenido. Si es primera edición. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. Su construcción debe ser creativa. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. el análisis. por apellidos paterno. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . ‡ Número total de paginas del libro. ‡ Nombre del director. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. o por capítulo. ‡ Objetivo. Cuando la obra está escrita por varios autores. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio. ‡ Periodicidad. la síntesis y la crítica. Ficha hemerografica. Entre los más comunes están: números y letras. puede utilizarse la numeración progresiva. complementar y señalar fuentes de información. Si se anotan observaciones de quien escribe. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. Reforzar. ‡ País en el que fue impreso. Raúl. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. la letra.). ‡ Título del libro. ‡ Editorial. que significa y otros (o y colaboradores). el método de nombre y fecha. el nombre del traductor. Si se transcribe en forma textual. ‡ Notas de pie de página. se cita al primero y se agrega et al. materno y nombre. A partir de la segunda del mismo autor. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. ‡ Número de edición. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. así como volumen. ‡ Tema. en mayúsculas y al centro de la tarjeta. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). se escribe el apellido paterno. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. pudiendo hacerse por página. se debe entrecomillar. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos.

Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. pudiendo omitirse el pie de imprenta. * Vid: 'véase'. y enviar al lector a otras partes del trabajo. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. Significa "obra citada". ‡ Falta de programas de educación inicial. * Et al: 'y otros'. En vez de ello. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. en lugar de una solución única. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. sólo se anotan las páginas consultadas. ampliaciones. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. La primera vez que aparece una nota de pie de página. cit. Entre ellas están: * Ibid. . ‡ Colocación. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). * Apud: 'citado por'. * Supra: 'arriba'. cit. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. que significa 'abajo'. que significa lugar citado. los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. se escribe completa..‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. etcétera ‡ Referencias posteriores. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. 'apoyado en'. En cambio. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. ‡ Notas de contenido y referencias. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. Significa 'en el mismo lugar'. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). Se utilizan para ampliar la información. del latín locus citado. Todas las locuciones latinas se subrayan. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc.

cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas. Procesamiento de datos. ‡ Presentar esquema de investigación. ‡ Justificación. 4. finalmente. . Objetivo de la investigación: ‡ Generales. ‡ Preguntas de investigación. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema. Publicación. se ayuda de métodos y técnicas. ‡ Específicos. es la lluvia de ideas. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. Introducción: ‡ Objetivos.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. ‡ Contenido. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS. una vez definido el problema central. 3. ‡ Describir metodología de investigación. el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. ‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. De este modo. y. conjunto de pasos para llegar al conocimiento. ‡ Presentar objetivos generales y específicos. La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto. Percy Bobadilla Como se puede observar. 2.BIBLIOGRAFIA.-DEFINICIÓN: Proceso. selección y delimitación del tema. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas. Luego de ello. ‡ Hipótesis. ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. ‡ Tabla de contenido. Formulación de Hipótesis.

2. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal. . ‡ LITERATURA: Libros. Marco Teórico. ‡ Diseño de instrumentos. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables. habilidades y disciplina profesional. revistas. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado. pero que en la práctica no es así. ‡ Tamaño de la muestra. ‡ Técnica de muestre. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. ‡ Población.5. experiencias. J.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra. imaginación. pero requiere de algún tipo de definición. ‡ Plan de análisis e interpretación de datos. Conclusión Bibliografía Scherba. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema. Internet. [Sitio en Internet] Tarea escolar.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional. y conocimientos curiosidad.net/español/Marco%20TEORICO. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad.tareaescolar.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. geografica. De manera que tomamos el trabajo de J. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa. Disponible en: http://www. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. ‡ ORIGINAL: Información actualizada. y por último. hay quienes afirman que es un método de comprobación.

que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. Según Comte. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. es definitivo.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. a la vez. Según distintas versiones. es.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico. No causas ni principios de las esencias o sustancias. ‡ Estado Positivo: Es real. En él la imaginación queda subordinada a la observación. ‡ Positivo. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. excluyendo otras no pertinentes. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. ‡ Metafísico. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. La mente humana se atiene a las cosas.ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real.. Todo esto es inaccesible. En otras palabras. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. Según la misma. a lo que . una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. conducen a una meta. es una representación mental de la realidad. como punto de partida para la: 1. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. y. tanto individual como colectivamente. La ley de los tres estados. Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. fundamento de la filosofía positiva. El positivismo se atiene a lo positivo. tanto en el individuo como en la especie humana. El método Un método es una serie de pasos sucesivos.

El saber positivo se atiene humildemente a las cosas. Pero.) y busca explicar el cambio social. La mente. poder. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. dando entrada en sus novelas a lo feo. universidad. la antropología. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. desagradable incluso. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. de la realidad. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. Una y otra vez vuelve Comte. del modo más explícito. al problema de la historia. padre del movimiento naturalista. lo inmoral y lo repugnante. Sociología. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. en literatura. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. Naturalismo. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. desde el punto de vista literario. sin intervenir. representado sobre todo en literatura.). etc. Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. dos de ellas. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. etc. En filosofía. como objeto de representación artística. y esta es su virtud. es decir. El novelista francés Emile Zola. un movimiento estético.. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. Naturalismo El término naturalismo. XIX. lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). que se ocupa. La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . se detiene a al fin ante las cosas. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. como el principio único y absoluto de lo real. de muy diverso contenido. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. todas aquellas concepciones filosóficas. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. del latín naturalis. Entendido en este sentido. la ciencia política y la historia. rompe en el último tercio del s. e incluye la psicología. escuela.está puesto o dado: es la filosofía del dato. especialmente. Sin embargo. Una función o. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. es costumbre entender el término como una representación extremada. Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. la economía. en un largo retroceso. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real". así como lograr adelantos en la ciencia en general. que puede explicar el pasado entero. Es parte de la familia de las ciencias sociales. el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología. Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos. etc.. como sucedió con el término de realismo. sino sólo leyes. Estudia la vida en grupo (familia. y las posee con precisión y con certeza. y busca sólo las leyes de los fenómenos. las relaciones sociales (jerarquía. más bien. han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. la Medicina. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. en segundo lugar. ya no pide causas. la Física. violencia. y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. se queda ante ellas.

‡ Intervención del Estado . se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional. lo cual denominaba "la mano visible". Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social. El poder. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. Al hacerlo así. ‡ El funcionalismo . Émile Durkheim. consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública.monografias.Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. en el cual muchas partes diferentes. no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades.Jeremy Bentham: Para Bentham. Opción Racional . Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora. Carlos Marx. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. ‡ Teoría del Poder o Conflicto . Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. Adam Smith. Jeremy Bentham.personales. es la fuente de la ventaja social.Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos. ‡ Interaccionismo . actuando en su propio interés. para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. Inclusive la identidad de una persona es una creación social. Bibliografía: www. políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno.Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional.Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros. Además. Opción Racional . en un sistema de mercado libre. Sus teorías.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes. desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros. o son al menos tomadas muy en cuenta. el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. ‡ La teoría de Racionalización . Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. a mi entender.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. según Marx.George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social. Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor.com . el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada.

Wikipedia. .

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