Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. En cualquier caso. es llamada a veces definición operacional. a la inversa. las funciones de los conceptos. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. En este sentido. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. el investigador los utiliza en otro sentido. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. se dice que . consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. o en la empiria. generalmente. De ahí. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". Una definición operacional de un concepto. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. se incorporan a conjuntos de pensamientos. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan.

En definitiva. 1996. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones.. FERNANDEZ COLLADO. P. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición. referirse a algo aprehensible. McGraw Hill. y BAPTISTA LUCIO. R.. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. C. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. Borrador para discusión. P. S. es decir. * Empleo de un lenguaje claro.L... Por tanto. Si nuestra definición es válida.As. Bibliografía. o sea. Universidad Nacional de Luján. Carlos. Cómo investigar en ciencias sociales. 1996n [2] ANDER-EGG. no debe contener metáforas o figuras literarias.. Area metodología de la investigación.As.As. y BAPTISTA LUCIO. Departamento de Educación. * Deben estar definidos con precisión.. A. el resultado será siempre el mismo. R. Bs. cuando se define operacionalmente un término. de ahí que. Ezequiel.As. BORSOTTI. Metodología de la Investigación. El proceso de investigación. Bs. El proceso de investigación. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. HERNANDEZ SAMPIERI. C. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. México. M. 1990. Técnicas de Investigación Social.. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. y TAMAYO. delimitándolo de otros conceptos. México.. Lumen-Humanitas. con los paradigmas científicos. México.A. con un contenido semántico exactamente establecido. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. ANDER-EGG.ese fenómeno se ha definido operacionalmente. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. México. Humanitas.. Técnicas de Investigación Social. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. FERNÁNDEZ COLLADO. Bs. Trillas. observable (aunque sea indirectamente). con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. Carlos. * Tienen que tener una referencia empírica. 1994 TAMAYO.. L. en lo posible. comportamientos y actividades reales. 2000. Humanitas. Lumen-Humanitas. 1998 [1] SABINO. Ezequiel. Metodología de la Investigación. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. McGraw Hill. 2000 . Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos.. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. * Significado preciso y unitario. SABINO. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. PICK. Carlos. Limusa S. y LOPEZ. El proceso de la investigación científica. Bs.. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro.

pues es el que orienta. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio. Incluso. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes. Universidad Nacional de Luján. es útil porque describe. Carlos. enfoques teóricos. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar. enfoques teóricos .es decir. continúa o hace que ésta fracase. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. Es decir. El marco teórico implica analizar y exponer las teorías. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Borrador para discusión. aunque no se nombren ese término en el trabajo. ya que en base a éste se inicia. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico. previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . La investigación teórica. nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.[4] BORSOTTI. guía dicho proceso. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías. En todo proceso de investigación. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. nos ampliará el horizonte del estudio. el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. Área metodología de la investigación. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio. Departamento de Educación. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. ya que nos permite reunir. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. estamos aludiendo a un marco teórico. Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría.

descripción y explicación. 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias. sobre la base de la revisión de la literatura. revistas. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto. De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél. libros especializados. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. siguiente paso consiste en sustentar . Por otro lado. que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para . Por una parte. ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. De esta manera.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. La lectura de textos. 1.proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura.

si estamos tratando de probar que .teóricamente el estudio. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder. entre !as cuales . en qué lugares se han llevado a cabo.destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran . En efecto. investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas. enfoques teóricos. autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías. Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . Etapa que alguna. 2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo. qué diseños se han utilizado). al acudir a los antecedentes. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado. inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena.investigación carece de sentido. características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular. cómo se han recolectado les datos.determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. con qué tipo ce sujetos. 1981). 1980).

2. analizaremos cada una de las actividades et. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos).e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes. 3.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe. Un ejemplo de éstas son los libros. ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. (1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo . tcor:u. modelos. ambas serán tratadas a continuación. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar.L.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas). artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. 3. en el área de interés Q 000 referencias. México. Esta revisión es selectiva. es evidente qt. antologlas. e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura. G.. Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe. 12 Page 2 | una perspectiva teórica. D F. M. por ejemplo). 1986).cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas. Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que. puesto que ±generalmente. rrIOrlograt^ias tesis . libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. (1980) Leyes.T.extrovertidos. A continuacIón. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio.

la medición a través de diversos nétodos. anális:s de var anea. Figura 3.raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. investigación del cornportamientii. técnicas 'y metodología.. sino también de otros materiales como cintas de video. K. (1975). resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias).ponencias en congresos y seminarios. pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. Méxidd . investigación experimental C.N.:eDb)s estadisticos fundamentales..: e cal-n. Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse. Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas. Fuentes secundarias.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff. películas. D. Cappetia (Eds.o. definicion de variables. B.:s's. cronológicamente. Multivariate Techniques in numan . Es importante aclarar que no todas las compilaciones. en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas.R. reportes de asociaciones. información de primera mano.). Es decir. películas. F. Clustering. En P. Primera ellición en español -.y disertaciones. etc. (1980). En la figura 3.F Nueva Editorial Interamericana. la mayoría se encuentran en el idioma ri. área de conocimiento.. documentos oficiales. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas. documentales y videocintas. Por otra parte. N. aíseños de investigación. sino sólo !as citas. grabaciones. EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger. reprocesan . el análisis de factores y el uso ce '3 computadora.glés. las encuestas. etc. la regresión múltiple.1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana.cs artículos penodisticos testimonios ce expertos. .1. algunos CC w. Consisten en compilaciones. resúmenes e indices ocurre así. Monge y J. trabajos presentados en conferencias o semana-.) .

opinión pública.). (por ejemplo. miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular). títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que . instituciones de educación superior.commin ication research. Desancla la técnica estadística para extraer tipolo .). y J E. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. agencias de investigación. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes .. Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric.3 segunda fuentes de segunda mano. mercadotecnia y puolicidad. Una fuente secundaria agrupa referencias directa. Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios.o del análisis de factores por componentes principales. por ejemplo. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas). conferencias y ' simposios.1. 6. pp. etc. En cambio. etc. Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación.1s. Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !. nombres de empresas. agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones. New York: Academie Press. 105-116. artículos referentes 3 nvestigación en enfermería). contienen referencias y datos bibliográficos. 259-308. Page 3 | Fuentes terciarias. . Multivariate Liehaviorai Research. asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta. Hunter (1971).

hemerotecas. para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. Asimismo. donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática. alfabéticamente o cronológicamente.esfuerzo. el problema de investigación en particular. filmotecas. que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura. es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente .especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o . se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos. Resulta sumamente aconsejable. libros u otros materiales relevantes para su investigación. Sin embargo. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico. También hay bancos de datos que se consultan manualmente.primarias. en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según . La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. . banccs de datos y servicios de información). donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-. acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). Además. situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas. su .

y obtenerlas para posteriormente consultarlas.2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas. no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias. Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas. se puede escribir a una biblioteca de . y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés. Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. Desde luego. Por ejemplo. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. filmotecas. videotecas u otros lugares donde se encuentren. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. sobre todo las más recientes. En resumen. hemerotecas. a veces no se dispone de ellas. 3.año) más reciente.la revisión de la literatura). para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza.

a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales. se procede a consultadas. las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil. lo conveniente -por cuestión de tiempo. para poder decidir si nos es útil o no. Actualmente. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas. En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia. los cuales nos darán . También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. generalmente profundizan más el tema que desarrollan. se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información.).prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. fas fuentes . primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. etc. simposios y otros eventos similares. En el caso de libros. se detectaron errores de metodología.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer. cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas. y son altamente especializadas. 3. porque -entre otras cosas. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones.son !os libros.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea.

le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas.. comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia. Por ejemplo. ¿cómo?. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva. comunicológica. lo más adecuado es primero revisar el resumen. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante. ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica. Oler! . gr. Desde luego. sociológica. si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v. felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico. que el superior. ¿qué aspectos trata?.. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. idmin. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo). en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas. I5 Page 5 | u r.01. se revisan las conclusiones.: :!¡:1. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado. algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el .as atiseuelone. le premie verbalmente.stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable). ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura. antropológica.). y en el caso de que se considere de utilidad.

Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente..1. El autor se basó en la literatura norteamericana y . puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v. el aprendizaje..no se habían realizado estudios previos en México. sugerirle cómo construir el marco teórico. i) a caco eiversas t . factores que determinan la inteligencia. Hecho que no siempre ocurre. pero que en Estados Unidos se habían //evade !.!C):W. Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1.sur. fa maltrato a OS hijos Mexice. orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema. la personalidad autoritaria. etc.son las mismas. conceptos. de. Marecvich (lid-). gr. La e. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles).extranjero. .!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación. el desarrollo del noviazgo. la motivación laboral. teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies).n 5tc nsecuenclas . no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material.nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida. negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana. la cuestión es cómo usarlo. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación. centrarlo en un problema especifico. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais.n r !'11/5 En 1. porque -según argumentan. lo.ktranjera puede ayudar El .SlIgd(j. 1978). la memoria.a violencia en telev. Aunque eso es cierto. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia.. cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños.S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento.. la delincuencia uvenil).

A. también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. libretas o cuadernos. En estos caos. 1975.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. hay incluso quien la graba en casetes. 1976) -.comenzó a efectuar estudios en el pais. comentario o cifra. las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. información que se extraiga de las referencias. para después . evitando así que se nos olviden. Sin embargo. Desde luego. pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones. por lo pronto. y Becker y Gustafson. 1976. 1981.su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca. y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). En algunos casos únicamente se extrae una idea. Al respecto. Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs. La manera de recopiladas es lo de menos. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas. hemeroteca o videoteca (o similar). en cambio GARZA MERCADO. 11976). 3.: de hecho cada persona puede idear su propio. D 16 . Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación. método de acuerdo a la forma en que trabaja. México. y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias. Garza. Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. Pardinas. podría darse el caso de que estemos revisando una referencia. por ejemplo).recopilar toda la demás información que se requiera.

mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó.del (los) productor (es) y director (es). lugar y año de edición. película o equivalente. cuándo ésto:. nombre del periódico. volumen. organismo o empresa que lo patrocina. Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. nombre (s) del (los) autor (es). Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. número o equivalente. los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento. nombre de la editorial. el número de ésta. tu' e. documental filmado. lugar y año de producción. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo. Trabajos presentados en seminarios. Capítulos de libros escritos.Page 6 | en otros se extraen varias ideas. Entrevistas realizadas a expertos . le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro. Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión. nombre . sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. página donde comienza el artículo y página donde termina. fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones). conferencias. página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina. nombre .E. nombre (s) del (los) autor (es). nombre (s) del (los autor (es). nombre (s) del (los) autor (es). subtitulo y número del capitulo. nombre de !a institución o empresa productora. la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. En cualquier caso. se resume !a eferencia (por ejemplo.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial). generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). lugar y año de edición. nombre de la revista. añc'. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. nombre completo del evento y asoctacion. número de reimpresión (si es el caso).

fecha precisa cuando se efectuó la entrevista. etc. escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento. 17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i. si se trata de apuntes de alguna materia. nombre dei entrevistador. Una idea extraída de una referencia Figura 3.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s . . tema de ésta.Nombre del entrevistado. lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. videocasete.2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor. mientras que en otros casos varias ideas. al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea. nombre (s) ‡ del (tos) autor (es).). Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes. es necesario anotar el nombre de ésta. Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias. medio a través del cual se transcribió o difundió. dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción. cinta. institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo. de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca. Tesis y disertaciones Título de la tesis. con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). nombre (s) del (los) autor (es). el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL.

Non.nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. y Elkes La teievisión y el nido. David O. orientación espacial. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado. Jotas:cote. 'asesinato de una figura pública. The concept of intelligence. Sears.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio. pero no dinamos que es mas inteligente. etc. New Jersey: Ab ex Publishing Corporation. Freedman. pero solamente de manera parcial. p. Idea La . en características humanas genu inamente correlacionadas. J.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular. Asi.vood.referencia Oxford. recesión econerliZta). Carismith. pp. Opinión En este sentido.3 horas dianas de tele‡dsen. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos. En Robert J. México. Merrilt (1981).. La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida. ..F. Baptista Pilar. Jonalhail L .52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio). 179-189. por ejemplo. D.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3. se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec. Stennberg y Douglas K. hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra. Porgamon Press.4 Neisser. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont".3. ingiate‡ia.tiva sobre res eventos ce la crisis. En cambio. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría. etc. Figura 3. Carlos. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada. Social psychology. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal. 'Uno (1979). j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s. Detterman (editore.

4. versión ' 3. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense. vol. La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. pp. WIERSMA SPURGEON.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT. Pero !a teoría de. A prefiminary investigaban into sex . balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo. ROSALYN.7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W.9 1 of Intercultural Relations. buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. Resumen de una referencia Figura 3.s tratando de minimizar los aspectos disimliares. Cuando una persona nos resulta etsacti . Descubrir similitudes con alguien. Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá". se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. produce mayo. !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. y McPhail Thomas L. Unidos° y "Canadá".9.Englewood Cliffs. los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo.. HICKS. Es decir. 219-232. Cuarta edición. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity.y les conceptos "Estados. atracción hacia esa persona. New Jersey: Prentice-Hail. p. Asimismo.a. 2) problema de investigación. (1950). Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. 209. 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones. Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos. PETER. George A. International Jour-. La figura 3.. 3) sujetos. CAROLYN. y TERRY.

''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante. E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas. "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo. En contraste . Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. 22. las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. y a su segundo y tercer amigo (a). "actitud positiva" hacia la escuela. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. e' cuestionario estuvo basado en ii. segundo y tercer lugar). contractuales o psicológicamente internas.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales. En cambio. Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). para ambos . que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo. 63-64. pp."jugar juntas". Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. "jugar y sentarse juntos". Vol. The British Journal of Social Psycnology. Desde un punto de vista global.dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. asi como los determinantes de dichos tipos globales. Esta investigación inicial revela que. "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante. se les pidió. Asimismo. Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga.g.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

Los esquemas de la figura 3.se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión.8 -que relacionan varios conceptos. Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin.8. si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión. como cualquier tipo de esquemas. social.. Como parte de esta noción de teoría. los esquemas de la figura 3.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. en Psicología Social. económica). agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución . 1980). ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. Desde luego. física. los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen. Por ejemplo. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica. algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento". únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro.-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11. política. 1979). Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse.

tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad).8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. únicamente relacionan conceptos. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos).17).9). e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión. La definición científica Finalmente. la resolución constructiva del problema. (1978. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. p. otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final.1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. 2 Extraido de Banclura. el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas. encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión. p.). aunque son más sencillos. Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. . A. En palabras de Kerlinger (1975. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. Evidentemente en este caso. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. ro debido al esquema en sí. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. por ejemplo. menor impulso agresivo. Asi. Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. sabernos qt. Dentro de este significado. la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. El segundo. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión. o a mayor frustración. pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. etc.

han hecho los traductores en subsecuentes ediciones. Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'. ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad. Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno. 56). Una teora .aI y la agresión (v. 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs. Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion. el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida.El significado de teoria que adoptaremos es este último. p.2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué. p. 1976. sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo. Bandura. tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc. 1976. "Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos". diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes). cuándo ocurre un fenómeno. cómo .en diversos autores además de Kerlinger. "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales. estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock.5).g. 1977 y 19751 4. Más aún. p.. J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas. 1984.12).. Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno. tal y como 1.

Otras veces. El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s.a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Por ejemplo. el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones. Desde luego. una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. por ejemplo. y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno.lc. debe explicarnos -entre otras cosas. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. por ejemplo.aÇ qué es la motivación en el trabajo. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. y ésta trata con hechos reales. se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría.de la personalidad autoritaria. Hagamos el siguiente razonamiento: . ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad .en qué consiste este tipo de personalidad. e . e debe -generalmente. Entonces. conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real. y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo.a teoría es el fin último de la investigación científica. En ocasiones.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría. cómo se origina y qué la afecta.

Ha.este fenómeno. una función de la teoría -muy asociada con la explicación. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. etc. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.es la de predicción. para poder predecirse requieren varias teorías.!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan. Es decir. una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. el desempeño. se requiere la concurrencia de vanas leal-las. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. encuentran mas desarrolladas ue caras . Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real. por su complejidad. asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. etc. podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación. el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella.). En este sentido. podría predecir. Pare-décidT . 1980). el desarrollo de habilidades. explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad. la satisfacción laboral. Por ejemplo./ fenómenos que. la órbita de una nave espacial. Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-.con un mayor o menor grado de error. poi' ejemplo. para ia. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También.

4. Ahora bien.Anor.::: bien. son: 1) capacidad de descripción.5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría. sus características y componentes. explicación y predicción 4.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría.además de que organiza el conocimiento z. .1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno. 3) perspectiva. conjunto de suposiciones. 4. así como definir las condiciones . podríamos llamarla creencia.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? .4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo. Estados Unidos) pero no en oti o (Perú). Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?. explicación y predicción. sir o inoperantes dentro de un contexto. pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno. Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo. 2) consistencia lógica. hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. pero nunca teoría. explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere. 4) fructificación y 5) parsimonia. es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil. 1983). Pero no es que las teorías no sean útiles. la respuesta es "no" . ocurrencia. preteoría o da cualquier otro modo. Ello no las hace inútiles. 1) Capacidad de descripción.ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-.: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico.. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve).el valor de una teoría se cuenta con varios criterios. especulación.

se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías.en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad.-berán estar afferrelacs ‡ ‡. Por ejemplo. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. 33). la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo. 1979. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion. 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de . En segrin-d-CiWniino'. 1976). 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. Levin. Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir. "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman.. explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados.al observar el nivel de variedad en el trabajo. "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin. Es decir. mejor podrá ésta describir. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. mayor motivación intrínseca hacia éste". 1979). 1979. han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría). las proposiciones que s (no integran . La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin.s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si). En primer término. 33). p. p. 1979).

Como se mencionó antes. Veamos qué se puede hacer en cada caso... :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura. si descubrimos una teoría que . y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse. la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico. Desde luego. explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico. Sin luaar 3 dudas. 1979).33).34). "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos". 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple. Las teorías que originan -en mayor medida. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir. p.1n3 cualidad deseable de una teoría. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979. sencilla. aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello. Este no es un requisito sino .la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. sencillez no significa superficialidad. Ahora bien. Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo.generalidad (Ferman y Levin. 4. 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p.

De ser as!. una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. explica el fenómeno o fenómenos de interés. o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes). pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto. Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que.". ¿cuáles soy' . También llega a ocurrir que hay una buena teoría.explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. Seria ridículo. debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado. nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría. ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap . debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton). plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría). En este primer caso (teoría desarrollada). puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo.

9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia . p.las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?. Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. 1980. contexto laboral. 1. políticas de !a empresa.1 Factores organizacionales (clima organizacional.trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria.9 (adaptado de Hackman y Oldham. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca. Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1. al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada. . incorporando algunas otras referencias de interés. Los factores del trabajo 2. 83).1 Qué es la motivación intrínseca en. Figura 3.

5. etc.4 Factores de recompensa extrínseca (salario. tecnología. etc. interés inicial por el trabajo y variables de personalidad. normas de la organización. 2.). etc). que también .1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo.5.én tratados muy brevemente por la misma razón). (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos)." etc. 2. sentimientos de competencia y autodeterminación.5.1 Importancia asignada por la organización.5. características estructurales de la organizació 1: tamaño. 2. (Comentados muy brevemente).5.1 Variedad del trabajo.5 Características del trabajo 2.5.).2 Importancia atribuida por el individuo. 2.3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.3.4 Autonomía 2..3 Importancia del trabajo. necesidades de crecimiento y desarrollo. 75 Page 15 | 2.5. 2.instalaciones.5 Retroalimentación del desempeño 2. 2.5.2 Factores del desempeño (atribuciones internas.5.3. prestaciones y otros tipos de recompensas). (También tratados muy brevemente). 2. (TamD.

Hackman y G.5 se tomarían individualmente. Dentro de los apartados se hablaria de las . 2.3 Frederick Herzberg. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales.5. Lawler. En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto. 2. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que. Oldham).2 Victor Vromm.1 Antecedentes 2. Si lo desarrolláramos cronológicamente. Así tendríamos un capitulado más sencillo. El modelo del rediseño del trabajo (R. trabajo y la motivación intrínseca.a ha motivaciár intrinseca. mientras que en el apartado 2. 2.3 resultante).5. personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado. 3. podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1.4 Edward E.án hasta llegar a la teori.5 Edward L. Es decir. 2. Deci. contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. los del desempeño.. (Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. 2. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca. 2. 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de. se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen).2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si.constituye una forma de recompensa extrínseca). puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales.

En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. debemos elegir una sola. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si.or cada autor o enfoque en particular. tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio. si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión. Por ejemplo. se haga un bosquejo de cómo armarlo. de investigación.:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios. si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás). elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes.o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación. así como su relación con la motivación intrínseca. cuando sea posible. Al final se incL:ir 3 l a leona resultante.caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes. Si es .-:. Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema . 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.y que se aplique más a nuestro problema de investigación. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales). lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica. teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total. En la segunda situación. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee. producto de años de investigacic7'. podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión.

lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría). Por ejemplo. han hecho referencia al problema de investigación. por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la.así.:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas). seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación. 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente.de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. Comentar implicaría describir cada estudio. de una u otra manera. la mayoría de las veces lo que se tiene son --. el contexto en que se realizó y los resultados y . Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico. el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'. y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. Al revisar !a literatura. nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que. investigaciones anteriores). Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica.

etc comentan y se van relacionando U1103 con otros. proposición p or proposición o por las venables del estudio). de !labalo. fr‡tenslded administratii:e. de acuerdo ±una vez más. tamaño de la organización. Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones. gerencia. Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971). Por ejemplo. la estructura organizacional y 'a . En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir.unevación 5011 la moda.que se refieren a una o varias de las proposiciones-. La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2. es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio. una nueva tecnología. Ahora bien. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores. IOS sistema. En estos casos. si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. Ejemptus de . tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento. -tramos de control del supervisor.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir). dirección.con un criterio coherente (cronológicamente.conclusiones a que llegó.

aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación.comunicación entre superior Y subordinado. se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que. 2. En cada apartado se definiría la variable y. al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano. 2.3 Tamaño de la unidad organizacional. políticas.M 119Z2. 2.2 Tamaño de la organización: 2.1 Jerarquía. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas. Paniagua (1985).4 Tramos de control en la supervisión 2. 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa. lo ayude a orientarse dentro de él.6 Concepción de la jerarquización: normas.la variable y la comunicación de superior y subordinado. Por ejemplo.5 intensidad administrativa.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría. . roles Y percepciones.1 . no . Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin. 2. 2.7 Jerarquía de líneas y asesorías.

1975. Cherry y Deaux. 1978). a pesar de que hayan sido ²por ejemplo. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. Si no es así. Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida. Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. pocas. Janda. Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da..recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal. "nadie lo ha . Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada". 1976. para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo. Zuckerman. Las excepciones en este sentido son muy. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea. entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal. motivación de logro. pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo. O' Grady y Capps. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . 1977. Perú. existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente). 13i tampoco ocurre esto. 1978.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado. pero tal vez s.realizadas entre estudiantes de otro país. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises.

al construir . un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares. nivel . Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico.estudiado". Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo. qué información relevante fue excluida. edad. no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos. Por ejemplo. "no sé en qué antecedentes puedo basarme".-se han efectuado en comunidades . cuando no hay . Sin embargo. tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura. es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. cómo. etc). similares. Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. 5. como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico.). educativo. Hay quienes. hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio.a leería u un moribo te la literatura. cómo se resolvieron. sexo. un cuestionario que mide determinado concepto. etc.µ171. una prueba de habilidades. prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". Una segunda observación es que. 28 Page 18 | Desde lueuo. tamaño de la familia.a . el número de niños que. asisten .precedente. etc. o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión. la productividad en una empresa. etc. escuelas públicas.). por ejemplo. si no hay antecedentes de eila. qué problemas se tuvieron. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. Sin embargo. la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas.

51. Historia de la televisión 3. Un ejemplo. 5. El erotismo en la televisión 10. Para responder a esta cuestión. ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico. Violencia en la televisión 7. tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2. Niños. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores. Sexo en la televisión 8.2 Efectos 9. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio.2 Efectos 8. pueden utilizarse . Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos.de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. Tipos de programas televisivos 4. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas.el marco teórico. 6.1 Tipos 7. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas". Exposición selectiva a la televisión 7. que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar.2 Adolescentes. 6. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). sería que alguien que trata. 5. sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante. nc debe "brincarse" de una idea a otra).1 Tipos 8.3 Adultos. Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información. Usos y gratificaciones de la televisión. Efectos macrosociales de la televisión 5.

los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo... cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna.. aparentemente.por medio de terminal de .. ‡ ¿Acudimos a un banco de datos. ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además.. estaremos seguros que. realizaría las siguientes acciones: . Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales. videotecas ‡ y filmotecas. ‡ . no descubrirnos referencia en bancos de datos. ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?. bibliotecas. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente. al menos. . hemerotecas. ¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si.

relationships (relaciones). actitudes y aun atractivo físico y psíquico. nivel socioeconómico. Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. acudiría a la. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. Además. buscando referencias ea revistas y ficheros. bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. edad. raza. la similitud entre dos personas del sexo opuesto. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema..computadora o un banco de datos manual. entre otros). cultura. simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . 3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación. es decir. utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal). En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. estudios realizados. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación. religión. Es decir.

b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. 3. ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar.N. El marco teórico se integra con las teorías. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación. se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias.es . cuino era el caso del Planteamiento dei problema). Una teoría -de acuerdo con F. Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. ¿es posible efectuarla?. perfeccione o sea sustituido por otro. 2. ¿el camino a seguir es el correcto? . RESUMEN 1. ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. enfoques teóricos. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación. 5. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. Kerlingér. 6. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema. ¿qué tiene que modificarse?.

‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto. 8. Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. Puede que haya . explicación y predicción. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos. algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO. lagos. El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado. ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. *** Marco TEORICO . C) perspectiva. y en cómo entendemos sus actividades. ‡ Una serie de suposiciones. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. montañas. etc. ciudades. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies. B) consistencia lógica. D) fructificación y parsimonia.un conjunto de conceptos. valores. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. ríos. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. con la influencia de otras ideas e investigaciones. carreteras. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. 7.

las nociones abstractas son concebidas como objetos. En los procesos de reificación. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. de gran complejidad. `convertir algo en cosa'. hasta los elementos. Para tener una idea general se da unos parámetros. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. en el curso del desarrollo de un programa. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. . basándonos en las experiencias de los demás. para obtener así un resultado favorable. como en toda ciencia. son el resultado del planteamiento de un problema. Pueden variar a nivel tanto individual como social. (Reificación término empleado en filosofía que significa. tienen una serie de pasos a desarrollar. no confundir los tipos datos específicos. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. etimológicamente. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas. [pic] Variables Independientes. o un conjunto de valores. o de sujetos en cosas. Variables Dependientes. La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. En este breve texto se quiere. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. que es la manipulación de la información recolectada. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. (Las variables independientes. `cosificar'. este se confunde con un concepto. tan solo uno de los pasos de la investigación. En cierto modo. que dichos métodos. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. dar a conocer. Aclaración: Es importante. También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. en un dominio dado. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. que abarcan desde los elementos mas sencillos. a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. es la condición antecedente. con datos cuantitativos. que generan un problema y por lo tanto. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado. y la conceptualización de dicha información.) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas. para nuestros intereses. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. (Se refieren a la tabulación directa de la información). Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes.

pero no son tangibles.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos. de algunos referentes teóricos y conceptuales. El marco teórico de una investigación Por Lic. sin embargo. Al hacer el cronograma. o no.co:8080/sitios_web/index. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. que son vistos a simple vista. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad. relativo a una cantidad. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación. . mediante simple tabulación de la información. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico.edu.co/cua/eerec/pedago.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma. El investigador que se plantea un problema. Acción -. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor. como así también la delimitacion del objeto de estudio. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. no lo hace en el vacío. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo.usco.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación. no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo.javeriana. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables. la cuestión del método es crucial. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación.C. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". se hace muy difícil asignarle un valor. numérico. por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto. como si no tuviese la menor idea del mismo. también puede darse el caso de asignársele un valor. numérico. ya sea de un elemento palpable.edu. esta tipo de variable.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas. ‡ http://www. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación.

5. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. en qué lugares se han llevado a cabo. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. hasta contrapuestas. proposiciones y postulados. En general. qué diseños se han utilizado). con qué tipo de sujetos. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 2. 3. así como sus estrategias de medición. en algunos casos. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. 4. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". En este sentido. ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. 6. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". los supuestos. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. evitando desviaciones del planteamiento original. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . es decir. cómo se han recolectado los datos. qué tipos de estudios se han efectuado. los postulados. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. o directamente a partir de una teoría. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. las teorías específicas. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. dado el estado del conocimiento. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos.El marco teórico. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. su validez y confiabilidad. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos.

Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". es decir. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. IV. Si. En este caso. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. para acceder a las ideas de la ciencia.La elaboración del marco teórico comprende. En ciencias sociales. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. Consiste en destacar. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. En este caso. por lo general. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. La definición de términos básicos. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. ‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. lo ayude a orientarse dentro de él. que se basará en la integración de la información relevada. ya que. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. De ahí que. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. aplicables a nuestro problema de investigación. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. II. el investigador tiene que buscar literatura que. En este aspecto. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. En este caso. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Que existe una teoría completamente desarrollada. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. yendo de lo general a lo concreto. es de tipo histórico. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. . dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. III. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. mencionando primero generalidades del tema. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. en último término. que sugieren variables importantes. por ejemplo.

las funciones de los conceptos. que "cuando se piensa. la construcción de conceptos unívocos. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. del objeto de investigación. se incorporan a conjuntos de pensamientos. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. generadas en la vida histórica y social. Por lo tanto. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. estructurantes. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. o en la empiria. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. . por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. para lograr la elaboración. es decir. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. En este sentido. es llamada a veces definición operacional. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. generalmente. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. No busca ser exacta. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. De ahí. por tanto. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. el investigador los utiliza en otro sentido.Agrega Borsotti. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. pero sí ser precisa. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas".

de ahí que. * Deben estar definidos con precisión. En definitiva. * Empleo de un lenguaje claro. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. a la inversa. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. * Tienen que tener una referencia empírica. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. no debe contener metáforas o figuras literarias. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. cuando se define operacionalmente un término. En cualquier caso. o sea. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. Por tanto. referirse a algo aprehensible. Precisión no sólo en . Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. observable (aunque sea indirectamente). especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. en lo posible. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. con un contenido semántico exactamente establecido. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Si nuestra definición es válida. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Una definición operacional de un concepto. el resultado será siempre el mismo. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. delimitándolo de otros conceptos. * Significado preciso y unitario. es decir. comportamientos y actividades reales.

Carlos. Carlos. pero no es la realidad misma[1]. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar. M. El marco referencial y 3. Ezequiel.. SABINO. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). A. Bs. y BAPTISTA LUCIO.relación con su univocidad y con su enunciación o definición. P. Departamento de Educación. 1994 TAMAYO. C. Técnicas de Investigación Social. y TAMAYO. es decir..As. Técnicas de Investigación Social.. con los paradigmas científicos. Bibliografía. Ezequiel. ANDER-EGG. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI. McGraw Hill. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. Carlos. y BAPTISTA LUCIO. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Bs. P. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación.. Cómo investigar en ciencias sociales.As.. R. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. ?ea metodología de la investigación.L. Borrador para discusión. El marco teórico propiamente tal. BORSOTTI. Lumen-Humanitas. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. McGraw Hill. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. los resultados pueden generalizarse. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. 2. 1996. 2000 [4] BORSOTTI. Universidad Nacional de Luján. Bs.As. . Carlos. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.Por ejemplo si Ud.. L. El proceso de investigación. México. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. Departamento de Educación. México. 1998 [pic] [1] SABINO.La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y. Metodología de la Investigación. R.As. S.. C. 1990. HERNANDEZ SAMPIERI. Universidad Nacional de Luján.. como pueden generarse nuevos conocimientos. 2000. Bs. FERNANDEZ COLLADO. Borrador para discusión. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. en esa medida. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Lumen-Humanitas. y LOPEZ. Simultáneamente. Limusa S.. Trillas..A. El proceso de la investigación científica. Area metodología de la investigación.Piaget.-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1.. PICK. Metodología de la Investigación. México.El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. Humanitas. Humanitas. 1996n [2] ANDER-EGG.. FERN?DEZ COLLADO. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. El proceso de investigación. México.

cómo buscará los datos y cómo los analizará. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. Orden de los datosNombre del autor. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. un marco de antecedentes--. dice qué clase de investigación hará. En este marco.siguiendo la orientación que le dan sus teorías.. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. materno y nombre. Este es el marco Teórico propiamente tal. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. que definen término. de su formulación.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración.). (. establecen referencia con otros sucesos. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. que en todo caso.El Marco Conceptual de un problema de investigación es. preferentemente con base en un código internacional.Objetivo. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. En su Marco Teorico Ud. el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal. es decir. que significa y otros (o y .El Marco referencialPero además. etc. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. se cita al primero y se agrega et al. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. en el hecho. seguramente Ud. es el segundo paso. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. habría resumido lo que esos autores dicen.Cuando la obra está escrita por varios autores. Ud. supuestos. definiciones. proponen hipótesis.Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. no comenta los mismos errores. como lo indica su nombre. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando.El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador.Instrumentos para investigacion documentalEn general. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. Raúl. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. a resultados de investigación ±incluye. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común.. registrar y localizar la fuente de información.El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. por apellidos paterno. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. Ubicar. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. Tradicionalmente (es decir. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes.Ficha bibliografica. etc. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. (o bien y col. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud.con toda seguridad Ud. son inseparables. por tanto. que es el paso posterior. tomadas de teorías del aprendizaje). donde Ud. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. de manera que Ud.

cit. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. se debe entrecomillar. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. pudiendo omitirse el pie de imprenta. Si se anotan observaciones de quien escribe. * Año de publicación. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . La investigación documental implica plasmar el contenido. Se utilizan para ampliar la información. * Ficha de trabajo. en mayusculas y al centro de la tarjeta. Si se transcribe en forma textual. * Citas. Entre los más comunes están: números y letras. Ficha hemerografica. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. así como volumen. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. * Título de la publicacion. * Número total de paginas del libro. clasificar. * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. * Lugar de edición. se utilizan parentesis o corchetes. el método de nombre y fecha. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. Entre ellas están: * Ibid. el número corresponde al tema investigado. * Colocación. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva. el nombre del traductor. subrayado. o bien. A partir de la segunda del mismo autor. * Para citar las referencias en el texto. Ordenar. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. que significa lugar citado. La primera vez que aparece una nota de pie de página. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. * Si se trata de una obra traducida. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. y enviar al lector a otras partes del trabajo. medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito"). cit. sólo se anotan las páginas consultadas. se omite el dato. Si es primera edición. o por capítulo. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). Reforzar. * Periodicidad. se escribe completa. Su construcción debe ser creativa. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. pudiendo hacerse por página. o figuras simbólicas. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. se escribe el apellido paterno.colaboradores). complementar y señalar fuentes de información. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). * Tema. * Título del libro. al autor. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. el analisis. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. * País en el que fue impreso. * Notas de pie de página. * Serie o colección. la letra. entre parentesis. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. etcétera * Referencias posteriores. * Objetivo. Significa "obra citada". la sintesis y la crítica. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. Es el fruto de la reflexión. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. puede utilizarse la numeración progresiva. al final de la obra o del capítulo. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. * Notas de contenido y referencias. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. ampliaciones. * Editorial.. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. dejando los márgenes respectivos. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. * Número de edición.Objetivo. Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. como "notas de texto". el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. del latín locus citado. Significa 'en el mismo lugar'.

* Et al: 'y otros'. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. planteados en el PASO 1.Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes.El esquema de referencia de los participantes. y facilita la elaboración del marco teórico. se va elaborando en la medida que avanza el proceso. los elementos más importantes para el estudio del problema. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico.PASO 2: Seleccionar las variables principales. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis. * Supra: 'arriba'.Una vez seleccionadas las variables principales.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social.Estas hipótesis contienen suposiciones. se seleccionan la variable central y las variables secundarias.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica.PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema.En algunas investigaciones cualitativas. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas. evita la dispersión y selecciona los datos. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos. es decir.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones. pero se abordan de manera diferente. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas. es decir. * Vid: 'véase'. las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes.Sobre la base del problema y los objetivos. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. conocimiento del tema. Todas las locuciones latinas se subrayan.Cuando se usan teorías existentes. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria. que significa 'abajo'. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos. de manera abierta y artesanal. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. estas deben permitir generar ideas. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo. * Apud: 'citado por'. investigaciones y datos estadísticos.Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis. así como las técnicas para su recolección.La hipótesis permite la organización de la investigación. lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés. como en investigación cuantitativa. proposiciones. es necesario la construcción del esquema de relaciones.Los elementos del marco teórico son los mismos. en el PASO 2.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente. en el PASO 3.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan . 'apoyado en'.PASO 5: Elaborar el marco teórico.* Infra.

Evidentemente. Ser importantes. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. es decir. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando. Redactarse evitando palabras subjetivas. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. Seguidamente se indica el objeto de investigación. cuáles son sus objetivos. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. ante todo. crea nuevas hipótesis. Ser medibles. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo. . Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. orden lógico. articuladas entre sí. que indican acciones. pero pueden establecer relaciones entre variables.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. es necesario establecer qué pretende la investigación. por parte de los participantes. es decir. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. se desprenden al precisar el estudio. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. es decir.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse. orden temporal.Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. es decir.Las hipótesis no son de tipo causal. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis. Ser congruentes. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados. Enfatizar la importancia de mejorar la organización. Ser realistas. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-. Hay investigaciones que buscan. Enumerados en orden de importancia. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema.las observaciones. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién. se acaba. Pero. no lo hace cuantitativos. un objetivo general o fin. No es permanente..Cómo.En . qué.) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud.. ni es permanente. Semánticamente. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos. como máximo nivel de propósito. | ¿EL PARA QUÉ?. Los objetivos específicos tienen como atributos. que no puede exceder lo entrañado en ella.También en él. o. un objetivo específico. una de las preguntas básicas. corresponda identificarlos. A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación. cuando menos. lograr.. alcanzar. ya no es un valor.Cuando.Del. integral y Terminal..... desentrañado de su finalidad integradora. . una meta. cuándo y dónde. que sin excederlo...Ya que. integra a dos objetivos específicos. cumplir. Los objetivos específicos son cualitativos. Y.. los convertimos en metas. desentrañados de un objetivo general. lo esencial es la calidad. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. entraña objetivos específicos.. dejando de ser objetivos específicos.. | Entre . cómo.. b) Integral. Lo pone) | Para. a su vez. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir.. finalmente una tarea o acción... ser: a) Cualitativos.. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc. el hecho de que. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales.. lo especifican. c) Terminal. desarrollar o ejecutar.Al cumplirse su plazo. le corresponde un objetivo general. A los planes.. El objetivo general tiene como atributos. una actividad.De. Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como.. para precisarlos aún más.. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados. y que.(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc.Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad.. el ser: a) Cualitativo.

El marco teórico. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos.. proposiciones y postulados. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende. de algunos referentes teóricos y conceptuales. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. c) Específicos. | Las actividades:« se desarrollan | 6.b) Conductuales.Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas.Objetivo General.. como si no tuviese la menor idea del mismo. NIVELES. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. a los que asumen el propósito como responsabilidad.Se centran en enunciar.. corresponde decir que: los objetivos específicos se logran. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido.c) Precisan el tiempo ainsumir. detallan más finamente o completamente. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. no lo hace en el vacío. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. precisan. lo que les corresponde hacer conductualmente.. .Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar".. partes del objetivo general. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos...Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4.. como así también la delimitación del objeto de estudio. El investigador que se plantea un problema.Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3.Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer".Finalidad. Semánticamente. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización.Fin supremo.

Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 6. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. que se basará en la integración de la información relevada. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. que sugieren variables importantes. Consiste en destacar. 5. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. II. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. en qué lugares se han llevado a cabo. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. su validez y confiabilidad. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. dos etapas: Revisión de la literatura existente. el investigador tiene que buscar literatura que. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. Que existe una teoría completamente desarrollada.2. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. 4. dado el estado del conocimiento. En general. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. aplicables a nuestro problema de investigación. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. qué tipos de estudios se han efectuado. IV. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. cómo se han recolectado los datos. qué diseños se han utilizado). Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. En este caso. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. así como sus estrategias de medición. con qué tipo de sujetos. III. por lo general. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. 3. Evitar que el investigador aborde temáticas que. lo ayude a orientarse dentro de él. En este caso. En este aspecto. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. evitando desviaciones del planteamiento original. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.

con toda seguridad Ud. El marco teórico propiamente tal. El marco referencial y 3. habría resumido lo que esos autores dicen. seguramente Ud. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Vigotski y Ausubel se da en la realidad.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . Ud. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando.Piaget. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. Por ejemplo si UD.BIBLIOGRAFIA. como pueden generarse nuevos conocimientos. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. Este es el marco Teórico propiamente tal. pero no es la realidad misma [1].El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. 5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. es decir. El Marco referencial Pero además. En su Marco Teórico Ud. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. Simultáneamente. en esa medida. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. los resultados pueden generalizarse. siguiendo la orientación que le dan sus teorías. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar. 2.

El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. establecen referencia con otros sucesos. dice qué clase de investigación hará. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. En este marco. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. no comenta los mismos errores. Instrumentos para investigación documental En general. un marco de antecedentes--. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. Objetivo. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. en el hecho. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. registrar y localizar la fuente de información. cómo buscará los datos y cómo los analizará. que en todo caso. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. Orden de los datos . El Marco Conceptual De un problema de investigación es.. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. tomadas de teorías del aprendizaje). a resultados de investigación ±incluye. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. por tanto. Tradicionalmente (es decir. Ubicar. es decir. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. definiciones. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. es el segundo paso. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. (. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. como lo indica su nombre. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. etc. son inseparables. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal. proponen hipótesis. que definen término. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. preferentemente con base en un código internacional. donde Ud. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. de manera que Ud. etc. de su formulación.. supuestos. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. Ficha bibliografía. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. que es el paso posterior.

entre paréntesis. Ordenar. o por capítulo. Ficha de trabajo. se escribe el apellido paterno. ‡ Tema. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. como "notas de texto". Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. Si se anotan observaciones de quien escribe. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. al autor. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. ‡ Periodicidad. ‡ Título del libro. el método de nombre y fecha. ‡ Notas de pie de página. subrayado. ‡ Citas. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. Reforzar. dejando los márgenes respectivos. Raúl. ‡ Año de publicación. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. ‡ Si se trata de una obra traducida. Si se transcribe en forma textual. en mayúsculas y al centro de la tarjeta. ‡ Serie o colección. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. se cita al primero y se agrega et al. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). la síntesis y la crítica. complementar y señalar fuentes de información. ‡ Objetivo. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. ‡ País en el que fue impreso. ‡ Editorial. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. A partir de la segunda del mismo autor. por apellidos paterno. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. la letra. el análisis. ‡ Lugar de edición. pudiendo hacerse por página. Si es primera edición. se omite el dato. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . clasificar. materno y nombre. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. Es el fruto de la reflexión. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado.Nombre del autor. el número corresponde al tema investigado. Cuando la obra está escrita por varios autores. así como volumen. Su construcción debe ser creativa. ‡ Número de edición. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio.). que significa y otros (o y colaboradores). La investigación documental implica plasmar el contenido. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. (o bien y col. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. ‡ Número total de paginas del libro. se utilizan paréntesis o corchetes. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. ‡ Nombre del director. al final de la obra o del capítulo. ‡ Para citar las referencias en el texto. se debe entrecomillar. o figuras simbólicas. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. el nombre del traductor. Ficha hemerografica. Objetivo. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. Entre los más comunes están: números y letras. o bien. puede utilizarse la numeración progresiva.

El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. * Vid: 'véase'. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. y enviar al lector a otras partes del trabajo. ‡ Colocación. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas).‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. En cambio. Significa 'en el mismo lugar'. En vez de ello. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. ‡ Notas de contenido y referencias. * Et al: 'y otros'. se escribe completa. cit. * Supra: 'arriba'. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. cit. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. ‡ Falta de programas de educación inicial. Significa "obra citada". * Apud: 'citado por'. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. que significa lugar citado. que significa 'abajo'. ampliaciones. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). La primera vez que aparece una nota de pie de página. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. Todas las locuciones latinas se subrayan. en lugar de una solución única. pudiendo omitirse el pie de imprenta. 'apoyado en'. etcétera ‡ Referencias posteriores. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. Se utilizan para ampliar la información. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. .. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). sólo se anotan las páginas consultadas. Entre ellas están: * Ibid. los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución. del latín locus citado.

‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. ‡ Hipótesis. ‡ Contenido. Percy Bobadilla Como se puede observar. ‡ Tabla de contenido. 4.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación.BIBLIOGRAFIA. se ayuda de métodos y técnicas. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS. ‡ Presentar esquema de investigación. La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas. ‡ Justificación. ‡ Describir metodología de investigación.-DEFINICIÓN: Proceso.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. ‡ Presentar objetivos generales y específicos. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto. es la lluvia de ideas. ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. finalmente. De este modo. Luego de ello. selección y delimitación del tema. Introducción: ‡ Objetivos.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada. Publicación. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema. ‡ Preguntas de investigación.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto. 2. y. ‡ Específicos. el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas. Procesamiento de datos. Formulación de Hipótesis. una vez definido el problema central. 3. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. conjunto de pasos para llegar al conocimiento. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. . Objetivo de la investigación: ‡ Generales. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema.

Marco Teórico. Internet. J. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. De manera que tomamos el trabajo de J. Disponible en: http://www. imaginación. . ‡ Plan de análisis e interpretación de datos. ‡ LITERATURA: Libros. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. y conocimientos curiosidad. experiencias. [Sitio en Internet] Tarea escolar. geografica. 2. y por último. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad.5. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema.net/español/Marco%20TEORICO. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. ‡ ORIGINAL: Información actualizada.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional. ‡ Diseño de instrumentos. ‡ Técnica de muestre.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal. pero requiere de algún tipo de definición.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema. pero que en la práctica no es así. hay quienes afirman que es un método de comprobación. revistas.tareaescolar. Conclusión Bibliografía Scherba. ‡ Población. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. ‡ Tamaño de la muestra. habilidades y disciplina profesional.

nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. En él la imaginación queda subordinada a la observación. ‡ Metafísico. Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. La mente humana se atiene a las cosas. Según distintas versiones. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. En otras palabras. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. fundamento de la filosofía positiva.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. ‡ Estado Positivo: Es real. excluyendo otras no pertinentes. Todo esto es inaccesible. El método Un método es una serie de pasos sucesivos. y. es. Según Comte. conducen a una meta. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. a la vez.ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. tanto en el individuo como en la especie humana. La ley de los tres estados. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico. REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. tanto individual como colectivamente.. como punto de partida para la: 1. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. Según la misma. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. ‡ Positivo. es definitivo. No causas ni principios de las esencias o sustancias. LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. a lo que . que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. es una representación mental de la realidad.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. El positivismo se atiene a lo positivo.

Sin embargo.) y busca explicar el cambio social. En filosofía. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. como el principio único y absoluto de lo real. etc. Naturalismo El término naturalismo. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. XIX. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. la ciencia política y la historia. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. es costumbre entender el término como una representación extremada. lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). etc. la Física. rompe en el último tercio del s. Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. que puede explicar el pasado entero. se queda ante ellas. más bien. en un largo retroceso. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. la antropología. El novelista francés Emile Zola. sino sólo leyes. las relaciones sociales (jerarquía. del latín naturalis. es decir. todas aquellas concepciones filosóficas. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. Una y otra vez vuelve Comte. Una función o. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología. desagradable incluso. la economía. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. así como lograr adelantos en la ciencia en general. Es parte de la familia de las ciencias sociales. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. un movimiento estético. Naturalismo. al problema de la historia. La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX. del modo más explícito. Sociología. Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. se detiene a al fin ante las cosas. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". universidad. Pero. dando entrada en sus novelas a lo feo. La mente. de muy diverso contenido. como objeto de representación artística. poder. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. etc. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. en literatura. El saber positivo se atiene humildemente a las cosas. e incluye la psicología. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. escuela. ya no pide causas. que se ocupa. y esta es su virtud. de la realidad. la Medicina. dos de ellas. y busca sólo las leyes de los fenómenos. Entendido en este sentido. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. desde el punto de vista literario. violencia. como sucedió con el término de realismo.. han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar. representado sobre todo en literatura. especialmente. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . lo inmoral y lo repugnante. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real". el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. Estudia la vida en grupo (familia.). Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos..está puesto o dado: es la filosofía del dato. y las posee con precisión y con certeza. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. sin intervenir. en segundo lugar. padre del movimiento naturalista.

Carlos Marx. ‡ Intervención del Estado . actuando en su propio interés. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. en un sistema de mercado libre. Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. Adam Smith.George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social. Además. Bibliografía: www. Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social. ‡ Teoría del Poder o Conflicto . Inclusive la identidad de una persona es una creación social. políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno.Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional. no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros. el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada. Émile Durkheim. George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes. Sus teorías. según Marx.Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. Opción Racional .personales. Al hacerlo así. El poder.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. ‡ La teoría de Racionalización . o son al menos tomadas muy en cuenta.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. Opción Racional .monografias. Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública. Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo. a mi entender. Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora.Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos. para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. ‡ Interaccionismo . no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades. desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad.com .Jeremy Bentham: Para Bentham. Jeremy Bentham. es la fuente de la ventaja social. en el cual muchas partes diferentes. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. ‡ El funcionalismo . La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional.Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. lo cual denominaba "la mano visible". Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor.

Wikipedia. .

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