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El marco teórico de una investigación

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  • Marco TEORICO - ¿Qué es un marco TEORICO?
  • OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
  • Introducción 2 MARCO TEORICO 3
  • Tipos de teorias

Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. se dice que . cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. o en la empiria. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. a la inversa. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. En este sentido. las funciones de los conceptos. se incorporan a conjuntos de pensamientos. el investigador los utiliza en otro sentido. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". Una definición operacional de un concepto. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. De ahí. generalmente. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. En cualquier caso. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. es llamada a veces definición operacional.

. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso... C. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. S. ANDER-EGG. SABINO.L. FERNANDEZ COLLADO. M. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro.. en lo posible. de ahí que. Borrador para discusión. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. FERNÁNDEZ COLLADO. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. el resultado será siempre el mismo. 1996. * Tienen que tener una referencia empírica. no debe contener metáforas o figuras literarias. México. PICK. sino también en su relación con la teoría del conocimiento.. BORSOTTI. Carlos. delimitándolo de otros conceptos. Universidad Nacional de Luján. En definitiva.. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. Bs.As. Trillas. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. L. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición.. * Significado preciso y unitario. es decir. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Area metodología de la investigación. Carlos. Lumen-Humanitas. referirse a algo aprehensible. P. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. R. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. Bs.. y BAPTISTA LUCIO. Técnicas de Investigación Social. A. México. Metodología de la Investigación. con un contenido semántico exactamente establecido.As. McGraw Hill. Si nuestra definición es válida. Limusa S.. McGraw Hill.As. cuando se define operacionalmente un término. El proceso de la investigación científica. Técnicas de Investigación Social.. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto.As. Lumen-Humanitas. o sea. Metodología de la Investigación. Humanitas. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. comportamientos y actividades reales.. Cómo investigar en ciencias sociales. observable (aunque sea indirectamente). y BAPTISTA LUCIO. * Deben estar definidos con precisión. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. Ezequiel. C. Ezequiel. Departamento de Educación. Bibliografía.ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por tanto. Bs. El proceso de investigación. R. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. Bs. México. * Empleo de un lenguaje claro. México. con los paradigmas científicos. y LOPEZ. El proceso de investigación. y TAMAYO. P. 1998 [1] SABINO. 2000 . 1994 TAMAYO. Humanitas. Carlos. 2000.. 1996n [2] ANDER-EGG.A. 1990. HERNANDEZ SAMPIERI.

Carlos. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. estamos aludiendo a un marco teórico. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar. El marco teórico implica analizar y exponer las teorías.[4] BORSOTTI. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. En todo proceso de investigación. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio. La investigación teórica. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. nos ampliará el horizonte del estudio. pues es el que orienta. Universidad Nacional de Luján. Incluso. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. guía dicho proceso. continúa o hace que ésta fracase. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. Departamento de Educación. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. aunque no se nombren ese término en el trabajo. Es decir. Borrador para discusión. ya que nos permite reunir. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. enfoques teóricos. ya que en base a éste se inicia.es decir. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. es útil porque describe. previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . Área metodología de la investigación. enfoques teóricos . nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio.

LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. sobre la base de la revisión de la literatura. 1. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. siguiente paso consiste en sustentar . También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. descripción y explicación. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para .proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél. que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. De esta manera. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. La lectura de textos. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. Por otro lado. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. Por una parte. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. revistas. libros especializados. 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias. 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura.

inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena. 1980).determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. En efecto. 1981).destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. si estamos tratando de probar que . autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías.teóricamente el estudio. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo. al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . Etapa que alguna. 2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran . al acudir a los antecedentes. entre !as cuales . cómo se han recolectado les datos. qué diseños se han utilizado). en qué lugares se han llevado a cabo. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. con qué tipo ce sujetos. características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular.investigación carece de sentido. investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado. enfoques teóricos. pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder.

por ejemplo). e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura. Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe..extrovertidos. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos). libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. tcor:u. México. 12 Page 2 | una perspectiva teórica. 3.T. Un ejemplo de éstas son los libros. en el área de interés Q 000 referencias. antologlas. A continuacIón. 1986). analizaremos cada una de las actividades et. rrIOrlograt^ias tesis .cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas. modelos. D F.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas). ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. es evidente qt. Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que. (1980) Leyes. M. 2.L.e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes. artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. ambas serán tratadas a continuación. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar. puesto que ±generalmente.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe. (1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo . 3. G. Esta revisión es selectiva.

en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas. Primera ellición en español -. investigación del cornportamientii. investigación experimental C.:eDb)s estadisticos fundamentales.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff.ponencias en congresos y seminarios.y disertaciones. área de conocimiento. reprocesan .). trabajos presentados en conferencias o semana-. documentales y videocintas. las encuestas. anális:s de var anea.raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. la regresión múltiple. etc. Fuentes secundarias. técnicas 'y metodología. Consisten en compilaciones. el análisis de factores y el uso ce '3 computadora. B.N. cronológicamente. En la figura 3. F. algunos CC w. películas.. información de primera mano. Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas. definicion de variables. Cappetia (Eds.R.1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana. (1980). Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse. N.. resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias).: e cal-n. Méxidd . pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. Es decir.glés.F Nueva Editorial Interamericana. grabaciones. Multivariate Techniques in numan . Es importante aclarar que no todas las compilaciones. Clustering.) .1. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas. En P. . documentos oficiales.o. D. Figura 3. (1975).:s's. la medición a través de diversos nétodos. películas. K.. la mayoría se encuentran en el idioma ri. sino sólo !as citas. etc.cs artículos penodisticos testimonios ce expertos. Por otra parte. reportes de asociaciones. aíseños de investigación. EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger. sino también de otros materiales como cintas de video. resúmenes e indices ocurre así. Monge y J.

Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !. Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric. Multivariate Liehaviorai Research.). instituciones de educación superior.o del análisis de factores por componentes principales. opinión pública. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas).commin ication research. por ejemplo. Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis. En cambio. miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular). (por ejemplo.. asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta. Una fuente secundaria agrupa referencias directa. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes . pp. mercadotecnia y puolicidad. y J E. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. contienen referencias y datos bibliográficos. New York: Academie Press.3 segunda fuentes de segunda mano. Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. artículos referentes 3 nvestigación en enfermería). 105-116. agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones. Page 3 | Fuentes terciarias. Desancla la técnica estadística para extraer tipolo . nombres de empresas.1s. etc. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios. 6. conferencias y ' simposios. etc. .). y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación.1. 259-308. Hunter (1971). agencias de investigación. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que .

filmotecas. su . para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas. Asimismo. es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente . el problema de investigación en particular. . en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según . hemerotecas. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico. alfabéticamente o cronológicamente. donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática. Sin embargo. sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. También hay bancos de datos que se consultan manualmente. libros u otros materiales relevantes para su investigación. Además. se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos. acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). banccs de datos y servicios de información). donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-. por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o .esfuerzo.primarias.especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura. Resulta sumamente aconsejable.

hemerotecas. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas.2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. y obtenerlas para posteriormente consultarlas. y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés. filmotecas. 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información. no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias. videotecas u otros lugares donde se encuentren. Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. a veces no se dispone de ellas. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. se puede escribir a una biblioteca de . 3. sobre todo las más recientes.la revisión de la literatura). Desde luego. y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). Por ejemplo. es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas.año) más reciente. En resumen.

3. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil. porque -entre otras cosas. Actualmente.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea. generalmente profundizan más el tema que desarrollan.son !os libros. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). En el caso de libros. etc. para poder decidir si nos es útil o no.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés. a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales.prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. simposios y otros eventos similares.). En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia. fas fuentes . lo conveniente -por cuestión de tiempo. se detectaron errores de metodología. se procede a consultadas. los cuales nos darán . se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación. y son altamente especializadas. cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas. porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones.

gr. algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el . I5 Page 5 | u r.).stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable). comunicológica. idmin. en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas. Por ejemplo. felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales. sociológica. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva.. ¿qué aspectos trata?. lo más adecuado es primero revisar el resumen. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante. ¿cómo?. que el superior.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas. le premie verbalmente. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico.: :!¡:1.01. ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica. Oler! . antropológica.as atiseuelone. y en el caso de que se considere de utilidad. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado. ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo). le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico. se revisan las conclusiones. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico. comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia.. Desde luego. si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v.

etc. la memoria.. la delincuencia uvenil). puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v. la motivación laboral. lo.. la cuestión es cómo usarlo. sugerirle cómo construir el marco teórico.. porque -según argumentan. i) a caco eiversas t . centrarlo en un problema especifico. no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material. fa maltrato a OS hijos Mexice. El autor se basó en la literatura norteamericana y .son las mismas. negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana. Hecho que no siempre ocurre.SlIgd(j. gr. el desarrollo del noviazgo.. orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema. el aprendizaje. la personalidad autoritaria. . de. Marecvich (lid-). teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies).a violencia en telev.n 5tc nsecuenclas .ktranjera puede ayudar El .no se habían realizado estudios previos en México.1. conceptos. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación.!C):W.sur. Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1. 1978).!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación.extranjero.n r !'11/5 En 1. Aunque eso es cierto. pero que en Estados Unidos se habían //evade !. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais.S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento. cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles). La e. Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia. factores que determinan la inteligencia.nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida.

método de acuerdo a la forma en que trabaja. 11976). las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas.: de hecho cada persona puede idear su propio. En estos caos. evitando así que se nos olviden. 1976. 1981. en cambio GARZA MERCADO.recopilar toda la demás información que se requiera. Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. podría darse el caso de que estemos revisando una referencia. México. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación. A. Pardinas. y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). 3. por lo pronto. D 16 . En algunos casos únicamente se extrae una idea. hemeroteca o videoteca (o similar). información que se extraiga de las referencias. Desde luego. 1975. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). comentario o cifra. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias.su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca. Garza. libretas o cuadernos.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la. hay incluso quien la graba en casetes. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. 1976) -. Sin embargo. La manera de recopiladas es lo de menos. Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs.comenzó a efectuar estudios en el pais. por ejemplo). también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. Al respecto. y Becker y Gustafson. para después . pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones.

del (los) productor (es) y director (es). generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). lugar y año de edición. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. tu' e. conferencias. el número de ésta. nombre de !a institución o empresa productora. nombre (s) del (los) autor (es). fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones).E. sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. nombre . lugar y año de producción. nombre de la revista. nombre del periódico. Trabajos presentados en seminarios. le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro. nombre (s) del (los) autor (es). mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó. página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina. página donde comienza el artículo y página donde termina. se resume !a eferencia (por ejemplo. Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. número de reimpresión (si es el caso). volumen. nombre completo del evento y asoctacion. película o equivalente. Capítulos de libros escritos. cuándo ésto:. subtitulo y número del capitulo. Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. organismo o empresa que lo patrocina. lugar y año de edición. añc'. los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento.Page 6 | en otros se extraen varias ideas. documental filmado.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial). nombre . nombre (s) del (los) autor (es). nombre de la editorial. número o equivalente. Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo. Entrevistas realizadas a expertos . nombre (s) del (los autor (es). En cualquier caso. nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión.

17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i. Tesis y disertaciones Título de la tesis.Nombre del entrevistado. nombre (s) del (los) autor (es). cinta. al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea. dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción. medio a través del cual se transcribió o difundió. de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca. mientras que en otros casos varias ideas. el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL. Una idea extraída de una referencia Figura 3. nombre (s) ‡ del (tos) autor (es).2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor. lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo. tema de ésta. Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s . etc.). escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento. videocasete. con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). fecha precisa cuando se efectuó la entrevista. si se trata de apuntes de alguna materia. es necesario anotar el nombre de ésta. Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes. nombre dei entrevistador. .

'asesinato de una figura pública. pero no dinamos que es mas inteligente. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos. Baptista Pilar. Idea La . ingiate‡ia.nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo. Jonalhail L . j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s. orientación espacial.. La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida. En Robert J. Merrilt (1981). se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec.3. . J. pp. p. en características humanas genu inamente correlacionadas.3 horas dianas de tele‡dsen. etc.tiva sobre res eventos ce la crisis. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal. Freedman. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría. pero solamente de manera parcial. Sears. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont". Porgamon Press. Jotas:cote. Non. 'Uno (1979). México. David O.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio. Opinión En este sentido. Carlos. una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio). Social psychology. En cambio. por ejemplo. New Jersey: Ab ex Publishing Corporation. recesión econerliZta). Carismith. Stennberg y Douglas K. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. Asi. y Elkes La teievisión y el nido.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular. Detterman (editore..4 Neisser. The concept of intelligence. 179-189.vood. Figura 3. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado.referencia Oxford.F.52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. etc. hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra. D.

Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá". Resumen de una referencia Figura 3. Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. La figura 3. (1950). los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo. La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. CAROLYN. WIERSMA SPURGEON. 2) problema de investigación.9 1 of Intercultural Relations. p.s tratando de minimizar los aspectos disimliares. International Jour-. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity. balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. Unidos° y "Canadá".7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W. A prefiminary investigaban into sex .y les conceptos "Estados. Es decir. vol. New Jersey: Prentice-Hail. se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. y McPhail Thomas L. 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones.. y TERRY. Cuando una persona nos resulta etsacti . buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. produce mayo. El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense. 4.Englewood Cliffs. 3) sujetos.9. 219-232. versión ' 3.a. Asimismo. HICKS. 209. Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos. Descubrir similitudes con alguien. ROSALYN. Cuarta edición. George A.. Pero !a teoría de. atracción hacia esa persona.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT. pp. PETER.

22.dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas. Asimismo. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo. En contraste . Desde un punto de vista global. En cambio. e' cuestionario estuvo basado en ii. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden."jugar juntas". sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. Vol. para ambos . "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante. "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". The British Journal of Social Psycnology. Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. ''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela.g. las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. "actitud positiva" hacia la escuela. Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. segundo y tercer lugar). "jugar y sentarse juntos". asi como los determinantes de dichos tipos globales. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales. Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga. los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. se les pidió. y a su segundo y tercer amigo (a). el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo. "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante. Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. 63-64. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). Esta investigación inicial revela que. pp. contractuales o psicológicamente internas.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

8 -que relacionan varios conceptos.8. como cualquier tipo de esquemas. política. únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro. en Psicología Social. Como parte de esta noción de teoría. no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. 1979).-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen. agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución . 1980). Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin.. ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión.se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión. los esquemas de la figura 3. económica). Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse. social. Desde luego. Por ejemplo. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica. Los esquemas de la figura 3. física. algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento".

encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión. tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad). sabernos qt. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos). El segundo. La definición científica Finalmente. el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas. aunque son más sencillos. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables.1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3. (1978. por ejemplo.17). e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión. la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. etc. ro debido al esquema en sí. Dentro de este significado. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. la resolución constructiva del problema. 2 Extraido de Banclura. únicamente relacionan conceptos.). o a mayor frustración. no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. p. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. menor impulso agresivo. Asi. p. A.8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión. . Evidentemente en este caso.9). otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final. En palabras de Kerlinger (1975.

2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué. p.g. cómo . p. cuándo ocurre un fenómeno. tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc. Una teora . el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida. Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno. 1976. 1977 y 19751 4. 1976. J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas.. sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo.en diversos autores además de Kerlinger. Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno. 1984. p.aI y la agresión (v. Más aún.12). ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad.5). diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes). Bandura. Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'. 56). tal y como 1..El significado de teoria que adoptaremos es este último. han hecho los traductores en subsecuentes ediciones. estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock. Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion. "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales. "Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos". 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs.

y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo. En ocasiones. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. debe explicarnos -entre otras cosas. Desde luego.aÇ qué es la motivación en el trabajo. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. e . el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real.lc. se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría. por ejemplo.de la personalidad autoritaria. ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad . conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno. e debe -generalmente. cómo se origina y qué la afecta. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. y ésta trata con hechos reales.a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad. Entonces. El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s.a teoría es el fin último de la investigación científica.en qué consiste este tipo de personalidad. Otras veces. por ejemplo. Hagamos el siguiente razonamiento: . Por ejemplo.

podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. para ia. En este sentido. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. poi' ejemplo.con un mayor o menor grado de error.es la de predicción. la satisfacción laboral. Ha. 1980).este fenómeno. explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad. una función de la teoría -muy asociada con la explicación. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan. para poder predecirse requieren varias teorías. el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella. el desarrollo de habilidades. Por ejemplo. podría predecir. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También. Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real. Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-. Es decir. Pare-décidT . contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación.!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien. la órbita de una nave espacial.). encuentran mas desarrolladas ue caras . una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. etc. se requiere la concurrencia de vanas leal-las. por su complejidad. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. etc./ fenómenos que. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. el desempeño.

sir o inoperantes dentro de un contexto. 3) perspectiva. sus características y componentes. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve). podríamos llamarla creencia. preteoría o da cualquier otro modo. ocurrencia.además de que organiza el conocimiento z. pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno.ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-. 2) consistencia lógica. pero nunca teoría. 4.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? . Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo. .5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo. conjunto de suposiciones. Ello no las hace inútiles. es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil.Anor.: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico. así como definir las condiciones . Ahora bien. 4.::: bien.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría. 1) Capacidad de descripción.el valor de una teoría se cuenta con varios criterios. especulación. explicación y predicción 4. explicación y predicción. Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?.. son: 1) capacidad de descripción. la respuesta es "no" .4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn. hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. Pero no es que las teorías no sean útiles. 1983). explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere. Estados Unidos) pero no en oti o (Perú). 4) fructificación y 5) parsimonia.1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno.

en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno.-berán estar afferrelacs ‡ ‡. explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir. Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad. 1979). se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. Levin.s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si). las proposiciones que s (no integran . la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo. p. 33). Por ejemplo. La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin. 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de . Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. Es decir. "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman. p. 1979. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion. "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin. 1976). 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. mayor motivación intrínseca hacia éste".al observar el nivel de variedad en el trabajo. 1979). 1979. En primer término. mejor podrá ésta describir.. han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría). En segrin-d-CiWniino'. 33).

Sin luaar 3 dudas. sencilla.34). y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir.1n3 cualidad deseable de una teoría. 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979. la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico.generalidad (Ferman y Levin. Este no es un requisito sino .33). Desde luego. :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura.. 1979).. aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello. 4. sencillez no significa superficialidad.la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. Veamos qué se puede hacer en cada caso. explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente. Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo. "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos". Ahora bien. p. Las teorías que originan -en mayor medida.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico. Como se mencionó antes. si descubrimos una teoría que . 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p.

porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. De ser as!. ¿cuáles soy' . si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap . debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado. una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto.explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. En este primer caso (teoría desarrollada). Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que. Seria ridículo. nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría. o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes). explica el fenómeno o fenómenos de interés. También llega a ocurrir que hay una buena teoría. puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo. debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton).". ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría).

. 1.trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria.9 (adaptado de Hackman y Oldham.1 Factores organizacionales (clima organizacional.9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia . al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada.1 Qué es la motivación intrínseca en. Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3. Figura 3. contexto laboral.las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?. políticas de !a empresa. 1980.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca. Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1. Los factores del trabajo 2. incorporando algunas otras referencias de interés. 83). p.

5 Características del trabajo 2.).5. 2.5. 2. 2. 2.én tratados muy brevemente por la misma razón)..3.5. normas de la organización.5 Retroalimentación del desempeño 2.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo. etc. (También tratados muy brevemente).3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.5.2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.5. 75 Page 15 | 2. características estructurales de la organizació 1: tamaño.2 Factores del desempeño (atribuciones internas. tecnología. (Comentados muy brevemente).instalaciones.3. etc).5.). necesidades de crecimiento y desarrollo. (TamD. 2.1 Variedad del trabajo. prestaciones y otros tipos de recompensas).4 Factores de recompensa extrínseca (salario.2 Importancia atribuida por el individuo.4 Autonomía 2. (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos).3 Importancia del trabajo.5.5." etc. 2. interés inicial por el trabajo y variables de personalidad. 2.1 Importancia asignada por la organización. etc. que también .5. sentimientos de competencia y autodeterminación.

án hasta llegar a la teori. puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales. 2. (Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. 2. 2. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo.1 Antecedentes 2.5 se tomarían individualmente. 2.a ha motivaciár intrinseca. personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado. El modelo del rediseño del trabajo (R. mientras que en el apartado 2. Lawler. Dentro de los apartados se hablaria de las .5.3 resultante). podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1. Si lo desarrolláramos cronológicamente.constituye una forma de recompensa extrínseca).5. contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. 2. trabajo y la motivación intrínseca.5 Edward L. Hackman y G.. 2. corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que.3 Frederick Herzberg. Es decir. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca.4 Edward E. se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen). 3. En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto.2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si. Deci. los del desempeño. 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de. Oldham). Así tendríamos un capitulado más sencillo.2 Victor Vromm. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales.

Por ejemplo. producto de años de investigacic7'. Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema .caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica. si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales). pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes. elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si. si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás). debemos elegir una sola. En la segunda situación.-:.y que se aplique más a nuestro problema de investigación. de investigación. tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio. En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios. se haga un bosquejo de cómo armarlo.o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación.:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). Si es . teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total. 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee. cuando sea posible. Al final se incL:ir 3 l a leona resultante. así como su relación con la motivación intrínseca. lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación.or cada autor o enfoque en particular.

la mayoría de las veces lo que se tiene son --.:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas). 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente. Comentar implicaría describir cada estudio. por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la. el contexto en que se realizó y los resultados y . Al revisar !a literatura. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. han hecho referencia al problema de investigación. seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación.de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él. el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. de una u otra manera. nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que. lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría).así. Por ejemplo. Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'. Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica. investigaciones anteriores).

La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2. Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas.unevación 5011 la moda. de !labalo. dirección. tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir). -tramos de control del supervisor. la estructura organizacional y 'a . En estos casos.con un criterio coherente (cronológicamente. En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir. Ahora bien. tamaño de la organización. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones. etc comentan y se van relacionando U1103 con otros. gerencia. una nueva tecnología. si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. proposición p or proposición o por las venables del estudio). Por ejemplo.que se refieren a una o varias de las proposiciones-. IOS sistema. nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. Ejemptus de . Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971). es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio. fr‡tenslded administratii:e. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores.conclusiones a que llegó. de acuerdo ±una vez más.

3 Tamaño de la unidad organizacional.1 . Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin. lo ayude a orientarse dentro de él.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría.la variable y la comunicación de superior y subordinado. se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación. 2. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas. 2. al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano.5 intensidad administrativa. políticas. Por ejemplo.1 Jerarquía. 2. En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que. no .M 119Z2. 2. . En cada apartado se definiría la variable y.comunicación entre superior Y subordinado.4 Tramos de control en la supervisión 2. 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa.2 Tamaño de la organización: 2. 2.6 Concepción de la jerarquización: normas. Paniagua (1985).7 Jerarquía de líneas y asesorías. roles Y percepciones.

existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente). a pesar de que hayan sido ²por ejemplo. pero tal vez s.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. Si no es así. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal. Janda. Zuckerman. pocas. 13i tampoco ocurre esto. Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada". motivación de logro. 1975. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo. Las excepciones en este sentido son muy.realizadas entre estudiantes de otro país. Perú. 1976. 1978). 1977. "nadie lo ha . Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida. pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises. Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea. O' Grady y Capps. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal.. 1978.recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da. Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. Cherry y Deaux. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo.

-se han efectuado en comunidades .µ171. Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo. tamaño de la familia. como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico. escuelas públicas. etc.precedente.a leería u un moribo te la literatura. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. etc. una prueba de habilidades. un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares. o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión. 5. similares. cuando no hay . es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. cómo se resolvieron. el número de niños que. Sin embargo. Hay quienes. qué información relevante fue excluida. edad. la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas. Sin embargo. sexo. educativo. Por ejemplo.). si no hay antecedentes de eila. Una segunda observación es que. la productividad en una empresa. cómo.estudiado". hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio. etc). por ejemplo. prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". al construir . asisten . qué problemas se tuvieron. Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico. no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos.a . "no sé en qué antecedentes puedo basarme". tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura. un cuestionario que mide determinado concepto. nivel .). etc. 28 Page 18 | Desde lueuo.

1 Tipos 7. Usos y gratificaciones de la televisión. nc debe "brincarse" de una idea a otra). ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico.2 Efectos 8. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas. 5.2 Adolescentes. Exposición selectiva a la televisión 7. pueden utilizarse . Sexo en la televisión 8. Historia de la televisión 3. tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2. que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar.de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). El erotismo en la televisión 10. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas". Para responder a esta cuestión. Efectos macrosociales de la televisión 5. Violencia en la televisión 7. sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante. 51. 5. 6. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio. Un ejemplo.el marco teórico. sería que alguien que trata. Niños. Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información.1 Tipos 8. Tipos de programas televisivos 4. 6. Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos.3 Adultos.2 Efectos 9.

no descubrirnos referencia en bancos de datos. cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna.. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado. ‡ ¿Acudimos a un banco de datos. realizaría las siguientes acciones: . ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además.por medio de terminal de . ‡ .. . ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?. Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales. al menos.. videotecas ‡ y filmotecas.. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente. estaremos seguros que.. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo.los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas. hemerotecas. aparentemente. ¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si. bibliotecas. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico.

3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación. acudiría a la. raza. entre otros). la similitud entre dos personas del sexo opuesto. simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. estudios realizados. actitudes y aun atractivo físico y psíquico. En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. Además. bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema. nivel socioeconómico. cultura.. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. edad. es decir. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación. religión. En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal). Es decir. relationships (relaciones). Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. buscando referencias ea revistas y ficheros. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado.computadora o un banco de datos manual.

Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema. ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. El marco teórico se integra con las teorías. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. enfoques teóricos. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación.es . se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias. b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación. 6. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga.N. 5. ¿el camino a seguir es el correcto? . cuino era el caso del Planteamiento dei problema). 3. ¿es posible efectuarla?. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. Kerlingér. Una teoría -de acuerdo con F. RESUMEN 1. ¿qué tiene que modificarse?. perfeccione o sea sustituido por otro. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. 2.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?.

montañas. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. ‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto.un conjunto de conceptos. ríos. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. B) consistencia lógica. 7. con la influencia de otras ideas e investigaciones. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. C) perspectiva. Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO. etc. El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado. para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. ‡ Una serie de suposiciones. y en cómo entendemos sus actividades. explicación y predicción. 8. *** Marco TEORICO . ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. lagos. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies. ciudades. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. carreteras. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. valores. ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. Puede que haya . algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos. D) fructificación y parsimonia.

a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. Aclaración: Es importante. [pic] Variables Independientes. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. En cierto modo. que es la manipulación de la información recolectada. hasta los elementos. Pueden variar a nivel tanto individual como social. en un dominio dado. las nociones abstractas son concebidas como objetos. no confundir los tipos datos específicos. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. para obtener así un resultado favorable. que abarcan desde los elementos mas sencillos.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas. Variables Dependientes. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. `convertir algo en cosa'. de gran complejidad. (Se refieren a la tabulación directa de la información). esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables. También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. Para tener una idea general se da unos parámetros. en el curso del desarrollo de un programa. y la conceptualización de dicha información. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos. . con datos cuantitativos. En este breve texto se quiere. que dichos métodos. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. basándonos en las experiencias de los demás. como en toda ciencia. que generan un problema y por lo tanto. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. En los procesos de reificación. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. o un conjunto de valores. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. son el resultado del planteamiento de un problema. tan solo uno de los pasos de la investigación. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. para nuestros intereses. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes. (Reificación término empleado en filosofía que significa. en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado. es la condición antecedente. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. etimológicamente. dar a conocer. este se confunde con un concepto. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. o de sujetos en cosas. tienen una serie de pasos a desarrollar. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. `cosificar'. (Las variables independientes.) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas.

pero no son tangibles. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. de algunos referentes teóricos y conceptuales. la cuestión del método es crucial. .edu. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos. por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas. o no. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad. también puede darse el caso de asignársele un valor. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. no lo hace en el vacío. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.usco. ya sea de un elemento palpable. relativo a una cantidad. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables. ‡ http://www. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto.co:8080/sitios_web/index. Al hacer el cronograma. mediante simple tabulación de la información. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.javeriana. numérico. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación. El investigador que se plantea un problema. como si no tuviese la menor idea del mismo. Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma.edu.co/cua/eerec/pedago. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica. numérico. se hace muy difícil asignarle un valor. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación. El marco teórico de una investigación Por Lic.C. que son vistos a simple vista. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". como así también la delimitacion del objeto de estudio.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica. Acción -. esta tipo de variable. sin embargo.

cómo se han recolectado los datos. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. los postulados. 4. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. evitando desviaciones del planteamiento original. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. es decir. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. en qué lugares se han llevado a cabo. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. en algunos casos. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. qué tipos de estudios se han efectuado. dado el estado del conocimiento. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. 6. su validez y confiabilidad. proposiciones y postulados. ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. En este sentido. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. con qué tipo de sujetos. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . 3. así como sus estrategias de medición. o directamente a partir de una teoría. 5. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación.El marco teórico. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. las teorías específicas. qué diseños se han utilizado). Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. En general. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". hasta contrapuestas. categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. los supuestos. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación.

‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales. En este caso. IV. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. para acceder a las ideas de la ciencia. Consiste en destacar. es de tipo histórico. es decir. De todos modos. II. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. que sugieren variables importantes. por lo general. aplicables a nuestro problema de investigación. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes.La elaboración del marco teórico comprende. ya que. en último término. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. . Que existe una teoría completamente desarrollada. que se basará en la integración de la información relevada. por ejemplo. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. Si. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. La definición de términos básicos. sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. lo ayude a orientarse dentro de él. yendo de lo general a lo concreto. el investigador tiene que buscar literatura que. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. De ahí que. En este caso. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. mencionando primero generalidades del tema. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. En este aspecto. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual. III. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. En este caso.

Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". se incorporan a conjuntos de pensamientos. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". del objeto de investigación. estructurantes.Agrega Borsotti. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. generalmente. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. Por lo tanto. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. la construcción de conceptos unívocos. No busca ser exacta. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. pero sí ser precisa. De ahí. que "cuando se piensa. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. es llamada a veces definición operacional. generadas en la vida histórica y social. el investigador los utiliza en otro sentido. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. las funciones de los conceptos. o en la empiria. para lograr la elaboración. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". por tanto. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. es decir. . * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. En este sentido.

cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Si nuestra definición es válida. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. cuando se define operacionalmente un término. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. referirse a algo aprehensible. con un contenido semántico exactamente establecido. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. comportamientos y actividades reales. observable (aunque sea indirectamente). no debe contener metáforas o figuras literarias. o sea. delimitándolo de otros conceptos. * Empleo de un lenguaje claro. * Significado preciso y unitario. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. de ahí que. es decir. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. * Tienen que tener una referencia empírica. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. Por tanto.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. Precisión no sólo en . en lo posible. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. Una definición operacional de un concepto. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. a la inversa. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. * Deben estar definidos con precisión. el resultado será siempre el mismo. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. En definitiva. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. En cualquier caso.

* Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. 2000. como pueden generarse nuevos conocimientos. con los paradigmas científicos. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). ANDER-EGG. Simultáneamente. El proceso de investigación.As. Departamento de Educación.-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1. es decir. L. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos. México. 1990.As. FERNANDEZ COLLADO. Area metodología de la investigación. McGraw Hill. PICK. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción.. en esa medida. 1996n [2] ANDER-EGG.As. Cómo investigar en ciencias sociales. Lumen-Humanitas. ?ea metodología de la investigación. P. 2000 [4] BORSOTTI. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación.As. El proceso de la investigación científica. 2. A. Metodología de la Investigación. México.. Carlos. FERN?DEZ COLLADO. México. C.. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir. El marco referencial y 3. P.La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y. y TAMAYO. Limusa S. México. y BAPTISTA LUCIO. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. Bs. BORSOTTI. S. Borrador para discusión.. Departamento de Educación. Bs. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. Metodología de la Investigación. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. Borrador para discusión. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. C. SABINO. y LOPEZ. El marco teórico propiamente tal. Carlos. Bs. El proceso de investigación. . los resultados pueden generalizarse... Carlos. Técnicas de Investigación Social..El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. McGraw Hill. 1998 [pic] [1] SABINO.A.. Trillas.. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI.L. y BAPTISTA LUCIO. 1996.Piaget. Humanitas. Ezequiel. 1994 TAMAYO.Por ejemplo si Ud. Universidad Nacional de Luján. Carlos. HERNANDEZ SAMPIERI. R.. Bibliografía. Humanitas. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Bs..relación con su univocidad y con su enunciación o definición. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. Lumen-Humanitas. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. M. Ezequiel.. pero no es la realidad misma[1]. R. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Técnicas de Investigación Social. Universidad Nacional de Luján.

por apellidos paterno. Ud. un marco de antecedentes--. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. supuestos..siguiendo la orientación que le dan sus teorías. tomadas de teorías del aprendizaje). el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano. Vigotski y Ausubel se da en la realidad.El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´.El Marco referencialPero además. dice qué clase de investigación hará. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez.Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla.Objetivo. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. donde Ud. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes.. se cita al primero y se agrega et al. el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal.Ficha bibliografica. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. materno y nombre. Orden de los datosNombre del autor. Este es el marco Teórico propiamente tal. como lo indica su nombre. habría resumido lo que esos autores dicen. (. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. registrar y localizar la fuente de información. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. Ubicar. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. es decir. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. definiciones. que es el paso posterior. En su Marco Teorico Ud. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. preferentemente con base en un código internacional. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. establecen referencia con otros sucesos. (o bien y col. en el hecho. de manera que Ud. etc. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. Tradicionalmente (es decir.). son inseparables. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. Se podría decir que este marco es una especie de teorización.El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. como el ACCESS de Microsoft u otro similar.El Marco Conceptual de un problema de investigación es. proponen hipótesis. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles.Instrumentos para investigacion documentalEn general. seguramente Ud.Cuando la obra está escrita por varios autores. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. es el segundo paso. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen.con toda seguridad Ud. que significa y otros (o y . etc. no comenta los mismos errores. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. a resultados de investigación ±incluye. cómo buscará los datos y cómo los analizará. que en todo caso. En este marco. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. de su formulación. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. que definen término. Raúl. por tanto.

en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. la sintesis y la crítica. pudiendo omitirse el pie de imprenta. * Para citar las referencias en el texto.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. el nombre del traductor. Su construcción debe ser creativa. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. * Número de edición. * Ficha de trabajo. * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. * Objetivo. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. La investigación documental implica plasmar el contenido. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. * País en el que fue impreso. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. * Si se trata de una obra traducida. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. que significa lugar citado. y enviar al lector a otras partes del trabajo. complementar y señalar fuentes de información. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. pudiendo hacerse por página. Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. * Notas de pie de página. o bien. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. subrayado. dejando los márgenes respectivos. medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito"). se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. * Serie o colección. al final de la obra o del capítulo. Ficha hemerografica. como "notas de texto". en mayusculas y al centro de la tarjeta. Entre los más comunes están: números y letras. puede utilizarse la numeración progresiva. Es el fruto de la reflexión. se escribe completa. A partir de la segunda del mismo autor. Si es primera edición. el método de nombre y fecha. el analisis. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. la letra. o figuras simbólicas. * Año de publicación. Reforzar. * Título del libro. * Título de la publicacion. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). * Lugar de edición. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página.. Significa "obra citada". sólo se anotan las páginas consultadas. ampliaciones. * Notas de contenido y referencias. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. se omite el dato. * Citas. * Editorial. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. * Número total de paginas del libro. cit. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. Se utilizan para ampliar la información. cit. el número corresponde al tema investigado. al autor. se utilizan parentesis o corchetes. entre parentesis. Si se transcribe en forma textual. * Colocación. del latín locus citado. etcétera * Referencias posteriores. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. o por capítulo. * Periodicidad. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. clasificar. se debe entrecomillar. se escribe el apellido paterno.Objetivo. La primera vez que aparece una nota de pie de página. Ordenar. así como volumen. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. Significa 'en el mismo lugar'. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. Si se anotan observaciones de quien escribe. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. * Tema.colaboradores). Entre ellas están: * Ibid.

El esquema de referencia de los participantes.Estas hipótesis contienen suposiciones. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas. * Apud: 'citado por'. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan . lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información. así como las técnicas para su recolección.* Infra. en el PASO 2. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías. investigaciones y datos estadísticos. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis. los elementos más importantes para el estudio del problema. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos. y facilita la elaboración del marco teórico. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis. se va elaborando en la medida que avanza el proceso. es decir. * Supra: 'arriba'. * Et al: 'y otros'. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico. planteados en el PASO 1.PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema.Cuando se usan teorías existentes. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas.Los elementos del marco teórico son los mismos.Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo. de manera abierta y artesanal. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. en el PASO 3.PASO 2: Seleccionar las variables principales. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés. es decir. es necesario la construcción del esquema de relaciones. como en investigación cuantitativa.La hipótesis permite la organización de la investigación. 'apoyado en'.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. proposiciones. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. estas deben permitir generar ideas. Todas las locuciones latinas se subrayan.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables.Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). conocimiento del tema.Sobre la base del problema y los objetivos.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación. se seleccionan la variable central y las variables secundarias. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones. * Vid: 'véase'. pero se abordan de manera diferente.Una vez seleccionadas las variables principales.PASO 5: Elaborar el marco teórico. describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos.En algunas investigaciones cualitativas. que significa 'abajo'. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. evita la dispersión y selecciona los datos. las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar.

Enfatizar la importancia de mejorar la organización. Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. articuladas entre sí. es decir. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.las observaciones. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. es necesario establecer qué pretende la investigación.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. es decir. ante todo. Ser importantes. pero pueden establecer relaciones entre variables. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse. cuáles son sus objetivos.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis. Ser medibles. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar. Ser realistas. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción. que indican acciones. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal.Las hipótesis no son de tipo causal.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. es decir. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. crea nuevas hipótesis. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. se desprenden al precisar el estudio. Hay investigaciones que buscan. . Enumerados en orden de importancia. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo. Seguidamente se indica el objeto de investigación. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-. por parte de los participantes. es decir. Ser congruentes. orden temporal. Redactarse evitando palabras subjetivas. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente. orden lógico. los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando.Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad.

A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación. que no puede exceder lo entrañado en ella. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados.De.En .. lograr. una actividad.. ya no es un valor. para precisarlos aún más. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos.. Lo pone) | Para. Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como. un objetivo general o fin. los convertimos en metas. | ¿EL PARA QUÉ?.. desarrollar o ejecutar. ..Cuando. No es permanente.Del. se acaba..También en él.Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. desentrañados de un objetivo general. entraña objetivos específicos. b) Integral.Cómo. A los planes. cómo. alcanzar.. que sin excederlo. Los objetivos específicos son cualitativos. finalmente una tarea o acción. corresponda identificarlos.. un objetivo específico. una de las preguntas básicas. cuando menos.Ya que. dejando de ser objetivos específicos. qué. c) Terminal. a su vez.. integral y Terminal. el ser: a) Cualitativo. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales. ni es permanente... es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. Los objetivos específicos tienen como atributos.. Semánticamente. no lo hace cuantitativos.. y que. le corresponde un objetivo general.. desentrañado de su finalidad integradora. cuándo y dónde.. o. lo esencial es la calidad.Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién. como máximo nivel de propósito..(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc.) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud. El objetivo general tiene como atributos. Y... El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo. Pero.Al cumplirse su plazo. el hecho de que. integra a dos objetivos específicos. una meta.. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir.. ser: a) Cualitativos. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc.. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad. cumplir. lo especifican.. | Entre .

incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.. como si no tuviese la menor idea del mismo. Semánticamente.c) Precisan el tiempo ainsumir. detallan más finamente o completamente. NIVELES.. no lo hace en el vacío. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1. lo que les corresponde hacer conductualmente. ..Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". de algunos referentes teóricos y conceptuales. c) Específicos. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización.Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5.. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1.b) Conductuales.. como así también la delimitación del objeto de estudio. El marco teórico. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido.Finalidad.Fin supremo. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. partes del objetivo general. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. El investigador que se plantea un problema.Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". a los que asumen el propósito como responsabilidad.Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas.Objetivo General. proposiciones y postulados... corresponde decir que: los objetivos específicos se logran. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos.Se centran en enunciar. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. precisan. | Las actividades:« se desarrollan | 6.Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.

Consiste en destacar. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. En general. 3. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. que se basará en la integración de la información relevada. que sugieren variables importantes. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. En este aspecto. lo ayude a orientarse dentro de él. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. II. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. en qué lugares se han llevado a cabo. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. 4. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. Que existe una teoría completamente desarrollada. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. En este caso. dado el estado del conocimiento. cómo se han recolectado los datos. En este caso. el investigador tiene que buscar literatura que. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. aplicables a nuestro problema de investigación. evitando desviaciones del planteamiento original. IV. así como sus estrategias de medición. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico.2. III. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. qué diseños se han utilizado). nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. qué tipos de estudios se han efectuado. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. con qué tipo de sujetos. En este caso. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. por lo general. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. dos etapas: Revisión de la literatura existente. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . 5. Evitar que el investigador aborde temáticas que. 6. su validez y confiabilidad. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.

El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay. 5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. El marco referencial y 3. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo.con toda seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . en esa medida.Piaget. Ud. indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. habría resumido lo que esos autores dicen. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. siguiendo la orientación que le dan sus teorías. es decir. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). los resultados pueden generalizarse. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos.BIBLIOGRAFIA. Este es el marco Teórico propiamente tal.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. 2. Por ejemplo si UD. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. pero no es la realidad misma [1]. Simultáneamente.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. seguramente Ud. En su Marco Teórico Ud. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. como pueden generarse nuevos conocimientos. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación. El marco teórico propiamente tal. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. El Marco referencial Pero además. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación.

preferentemente con base en un código internacional. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. en el hecho. es decir. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. registrar y localizar la fuente de información. cómo buscará los datos y cómo los analizará. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. definiciones. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. que definen término. En este marco. Instrumentos para investigación documental En general. son inseparables. de su formulación. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. por tanto. Objetivo.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. a resultados de investigación ±incluye. etc. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. dice qué clase de investigación hará.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. que en todo caso. El Marco Conceptual De un problema de investigación es. donde Ud. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. proponen hipótesis. Ficha bibliografía. tomadas de teorías del aprendizaje). permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Orden de los datos . establecen referencia con otros sucesos. no comenta los mismos errores. un marco de antecedentes--. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. que es el paso posterior. (. de manera que Ud.. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. supuestos. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. Tradicionalmente (es decir. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. etc. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez.. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. como lo indica su nombre. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. es el segundo paso. Ubicar.

en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. pudiendo hacerse por página. ‡ Lugar de edición. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio. se utilizan paréntesis o corchetes. Si se transcribe en forma textual. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. entre paréntesis. ‡ Tema. Si se anotan observaciones de quien escribe. ‡ País en el que fue impreso. por apellidos paterno. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. subrayado. Es el fruto de la reflexión. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. ‡ Notas de pie de página. o figuras simbólicas. ‡ Número total de paginas del libro. La investigación documental implica plasmar el contenido. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. ‡ Año de publicación. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. ‡ Objetivo.). ‡ Nombre del director. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. que significa y otros (o y colaboradores). ‡ Citas. dejando los márgenes respectivos. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. Entre los más comunes están: números y letras. el nombre del traductor. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. ‡ Para citar las referencias en el texto. Ficha hemerografica. Si es primera edición. materno y nombre. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. ‡ Periodicidad. o bien. así como volumen. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. se cita al primero y se agrega et al. Cuando la obra está escrita por varios autores. se omite el dato. A partir de la segunda del mismo autor. clasificar. puede utilizarse la numeración progresiva. Ficha de trabajo. la síntesis y la crítica. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. (o bien y col. el análisis. Reforzar. Objetivo. en mayúsculas y al centro de la tarjeta. al autor. el número corresponde al tema investigado. ‡ Número de edición. al final de la obra o del capítulo. Raúl. Ordenar. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. ‡ Título del libro. la letra. ‡ Editorial. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. el método de nombre y fecha. o por capítulo. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. se escribe el apellido paterno. Su construcción debe ser creativa. se debe entrecomillar. como "notas de texto". ‡ Si se trata de una obra traducida. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . complementar y señalar fuentes de información. ‡ Serie o colección.Nombre del autor.

Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). * Apud: 'citado por'. El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. En cambio. pudiendo omitirse el pie de imprenta. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. La primera vez que aparece una nota de pie de página. Todas las locuciones latinas se subrayan. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). * Et al: 'y otros'. Significa "obra citada". * Sic: 'así' (exactamente como se cita). 'apoyado en'. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. que significa 'abajo'. cit. se escribe completa.‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. ‡ Colocación. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). Se utilizan para ampliar la información. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución. Entre ellas están: * Ibid. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. que significa lugar citado. etcétera ‡ Referencias posteriores. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. ‡ Notas de contenido y referencias. * Vid: 'véase'. . y enviar al lector a otras partes del trabajo. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. sólo se anotan las páginas consultadas. del latín locus citado. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. * Supra: 'arriba'. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. en lugar de una solución única. Significa 'en el mismo lugar'. ‡ Falta de programas de educación inicial. En vez de ello. ampliaciones. cit. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad..

‡ Preguntas de investigación. ‡ Tabla de contenido. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto. ‡ Contenido. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS. ‡ Hipótesis. Formulación de Hipótesis. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación. Publicación. finalmente. ‡ Específicos.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto. ‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. se ayuda de métodos y técnicas. ‡ Presentar objetivos generales y específicos. y. selección y delimitación del tema. La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. De este modo. 3. ‡ Describir metodología de investigación.-DEFINICIÓN: Proceso. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver. cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. una vez definido el problema central. ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto.BIBLIOGRAFIA. el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. 4. Introducción: ‡ Objetivos. ‡ Justificación.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. ‡ Presentar esquema de investigación. conjunto de pasos para llegar al conocimiento. Objetivo de la investigación: ‡ Generales. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. Luego de ello.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes. 2. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema. . es la lluvia de ideas. Procesamiento de datos. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas. Percy Bobadilla Como se puede observar. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas.

y conocimientos curiosidad. habilidades y disciplina profesional.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal. y por último.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. ‡ Plan de análisis e interpretación de datos. pero que en la práctica no es así.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra. ‡ ORIGINAL: Información actualizada. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema. geografica.5. Conclusión Bibliografía Scherba. experiencias. ‡ LITERATURA: Libros. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1. ‡ Diseño de instrumentos. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. Disponible en: http://www. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad. . revistas. [Sitio en Internet] Tarea escolar. Internet. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables.tareaescolar. 2. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado. J.net/español/Marco%20TEORICO. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. Marco Teórico. hay quienes afirman que es un método de comprobación. ‡ Técnica de muestre. imaginación.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional. ‡ Tamaño de la muestra. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa. pero requiere de algún tipo de definición. De manera que tomamos el trabajo de J. ‡ Población. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos.

y. como punto de partida para la: 1. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. a la vez. Todo esto es inaccesible. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano..ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real. El método Un método es una serie de pasos sucesivos.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. excluyendo otras no pertinentes. En él la imaginación queda subordinada a la observación. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. es. conducen a una meta. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. es definitivo. ‡ Metafísico. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. En otras palabras. fundamento de la filosofía positiva. El positivismo se atiene a lo positivo. La mente humana se atiene a las cosas. tanto en el individuo como en la especie humana. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. ‡ Positivo. No causas ni principios de las esencias o sustancias. LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. Según la misma.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. es una representación mental de la realidad. La ley de los tres estados. a lo que . REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. ‡ Estado Positivo: Es real. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico. Según Comte. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. tanto individual como colectivamente. Según distintas versiones.

Es parte de la familia de las ciencias sociales. que puede explicar el pasado entero. rompe en el último tercio del s. etc. poder. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. Pero. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. universidad. e incluye la psicología. La mente. XIX. el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. desagradable incluso. especialmente. así como lograr adelantos en la ciencia en general. todas aquellas concepciones filosóficas. Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. ya no pide causas. Naturalismo. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. como objeto de representación artística. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. de la realidad. han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar. en segundo lugar. En filosofía. etc. la Medicina. la Física. y busca sólo las leyes de los fenómenos. la antropología. escuela. y esta es su virtud. padre del movimiento naturalista. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. dando entrada en sus novelas a lo feo. del latín naturalis. que se ocupa. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. violencia. lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real". y las posee con precisión y con certeza. un movimiento estético.está puesto o dado: es la filosofía del dato. sin intervenir. El saber positivo se atiene humildemente a las cosas. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. etc.). se detiene a al fin ante las cosas. Una función o. las relaciones sociales (jerarquía.. del modo más explícito. en literatura. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. Una y otra vez vuelve Comte. Naturalismo El término naturalismo. como el principio único y absoluto de lo real. lo inmoral y lo repugnante. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología. sino sólo leyes. Sin embargo. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. en un largo retroceso. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. al problema de la historia.. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos. es decir. de muy diverso contenido. representado sobre todo en literatura. más bien.) y busca explicar el cambio social. La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". Sociología. desde el punto de vista literario. El novelista francés Emile Zola. la ciencia política y la historia. se queda ante ellas. Entendido en este sentido. es costumbre entender el término como una representación extremada. Estudia la vida en grupo (familia. la economía. como sucedió con el término de realismo. y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . dos de ellas.

políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno.personales. Opción Racional . Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora.Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional.com . Adam Smith.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes.Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. a mi entender. Jeremy Bentham. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad.Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. o son al menos tomadas muy en cuenta. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo.monografias. según Marx. en un sistema de mercado libre. Carlos Marx. Opción Racional . para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional. no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades. consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. actuando en su propio interés. Al hacerlo así.George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social. es la fuente de la ventaja social. Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor.Jeremy Bentham: Para Bentham. Inclusive la identidad de una persona es una creación social. se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros. Sus teorías. ‡ Interaccionismo .Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos. en el cual muchas partes diferentes. ‡ El funcionalismo . el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada. Bibliografía: www. ‡ Teoría del Poder o Conflicto . Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. ‡ Intervención del Estado . Émile Durkheim. ‡ La teoría de Racionalización . Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública. el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. Además. desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. El poder. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. lo cual denominaba "la mano visible".

.Wikipedia.

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