Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Una definición operacional de un concepto. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. las funciones de los conceptos. se dice que . Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. En cualquier caso. o en la empiria. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. se incorporan a conjuntos de pensamientos. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. En este sentido. a la inversa. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. es llamada a veces definición operacional. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. el investigador los utiliza en otro sentido. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. De ahí. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. generalmente.

Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición. * Empleo de un lenguaje claro. Humanitas. no debe contener metáforas o figuras literarias. En definitiva. R. Trillas. se deban utilizar términos con posibilidad de medición.. referirse a algo aprehensible. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. FERNÁNDEZ COLLADO. * Tienen que tener una referencia empírica. 1998 [1] SABINO. Borrador para discusión. México. 1996. * Deben estar definidos con precisión. HERNANDEZ SAMPIERI. Departamento de Educación. PICK. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa.. observable (aunque sea indirectamente). P.. México. y BAPTISTA LUCIO. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. Bibliografía.As.ese fenómeno se ha definido operacionalmente.. delimitándolo de otros conceptos. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. y TAMAYO. Metodología de la Investigación.As. 1990. R. SABINO. 2000. Ezequiel. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos.As. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Universidad Nacional de Luján.. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. Area metodología de la investigación. FERNANDEZ COLLADO.A. M. Carlos. y LOPEZ. en lo posible. Bs. El proceso de la investigación científica. C. Técnicas de Investigación Social. A. Bs. Técnicas de Investigación Social. El proceso de investigación. México.. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. Por tanto. con un contenido semántico exactamente establecido. de ahí que. * Significado preciso y unitario. P. Cómo investigar en ciencias sociales. McGraw Hill.. Si nuestra definición es válida. Carlos. L. Carlos. cuando se define operacionalmente un término. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción.. Bs. S. el resultado será siempre el mismo. McGraw Hill. 2000 . 1996n [2] ANDER-EGG.. 1994 TAMAYO. y BAPTISTA LUCIO. Lumen-Humanitas.. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa..L. con los paradigmas científicos. El proceso de investigación. o sea. es decir. C.. Limusa S.As. Humanitas. ANDER-EGG. Ezequiel. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. México. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. Lumen-Humanitas. BORSOTTI. comportamientos y actividades reales. Metodología de la Investigación. Bs. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto.

continúa o hace que ésta fracase. además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio. ya que nos permite reunir. mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar. es útil porque describe. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. Área metodología de la investigación. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio. nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio. aunque no se nombren ese término en el trabajo. guía dicho proceso. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. Departamento de Educación.[4] BORSOTTI. enfoques teóricos . Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría. Universidad Nacional de Luján. previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. En todo proceso de investigación. Carlos. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas. depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. estamos aludiendo a un marco teórico. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. La investigación teórica.es decir. enfoques teóricos. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. El marco teórico implica analizar y exponer las teorías. el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. nos ampliará el horizonte del estudio. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías. Es decir. Incluso. Borrador para discusión. pues es el que orienta. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. ya que en base a éste se inicia. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico.

1. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. siguiente paso consiste en sustentar . De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. revistas. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. descripción y explicación.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. libros especializados. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para . 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias. 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. Por una parte. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. La lectura de textos. LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección. sobre la base de la revisión de la literatura. De esta manera.proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. Por otro lado.

2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. 1980).investigación carece de sentido.teóricamente el estudio. si estamos tratando de probar que . pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder.determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . en qué lugares se han llevado a cabo. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado. 1981). cómo se han recolectado les datos. En efecto. Etapa que alguna. con qué tipo ce sujetos. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo.destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. enfoques teóricos. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. al acudir a los antecedentes. y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran . Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías. qué diseños se han utilizado). características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular. entre !as cuales . Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas. inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena.

3. analizaremos cada una de las actividades et. artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. tcor:u. modelos.. es evidente qt. en el área de interés Q 000 referencias.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe. ambas serán tratadas a continuación. Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe. libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. rrIOrlograt^ias tesis . A continuacIón. antologlas. 3. M. (1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo . 12 Page 2 | una perspectiva teórica. Un ejemplo de éstas son los libros. G. México. D F. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos). 1986). (1980) Leyes.T. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar. Esta revisión es selectiva.extrovertidos. ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. puesto que ±generalmente. e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura. 2.L.e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes. por ejemplo). Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas).cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio.

etc. Clustering. Fuentes secundarias.F Nueva Editorial Interamericana.glés.o. técnicas 'y metodología. trabajos presentados en conferencias o semana-.raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. En la figura 3. documentales y videocintas. definicion de variables. grabaciones. reportes de asociaciones.. la mayoría se encuentran en el idioma ri. las encuestas..cs artículos penodisticos testimonios ce expertos. reprocesan . Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas. aíseños de investigación. investigación experimental C. En P. información de primera mano. en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas.N.). anális:s de var anea. Méxidd . área de conocimiento. Cappetia (Eds. Consisten en compilaciones.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff. el análisis de factores y el uso ce '3 computadora. investigación del cornportamientii. Figura 3. D.1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana.1. la regresión múltiple.) . sino sólo !as citas.ponencias en congresos y seminarios. K. Por otra parte. resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias). F. Multivariate Techniques in numan . sino también de otros materiales como cintas de video. resúmenes e indices ocurre así. (1975). Es decir. Monge y J. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas. la medición a través de diversos nétodos. películas.. algunos CC w. etc. B. EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger. documentos oficiales. pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. (1980). Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse. N.:s's. Primera ellición en español -. películas. cronológicamente.y disertaciones.:eDb)s estadisticos fundamentales.: e cal-n. .R. Es importante aclarar que no todas las compilaciones.

pp. New York: Academie Press. 259-308.1s. Hunter (1971).1. (por ejemplo. y J E.o del análisis de factores por componentes principales. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. contienen referencias y datos bibliográficos. Multivariate Liehaviorai Research. Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis. opinión pública.). miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular). Desancla la técnica estadística para extraer tipolo . Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !.commin ication research. agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes .. etc. por ejemplo. Una fuente secundaria agrupa referencias directa. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas). y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación. títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que . conferencias y ' simposios. En cambio. 6. 105-116. agencias de investigación. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. nombres de empresas. asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta. . Page 3 | Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. etc. mercadotecnia y puolicidad.). artículos referentes 3 nvestigación en enfermería).3 segunda fuentes de segunda mano. Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric. instituciones de educación superior.

que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura. Además. . situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas. acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). También hay bancos de datos que se consultan manualmente. donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-. sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. Resulta sumamente aconsejable. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico. el problema de investigación en particular.esfuerzo. donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática. filmotecas. hemerotecas. alfabéticamente o cronológicamente. por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o . Sin embargo. libros u otros materiales relevantes para su investigación. en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según . se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos. es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente . para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. su . Asimismo.primarias.especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. banccs de datos y servicios de información).

año) más reciente. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza. Desde luego. es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas. Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. a veces no se dispone de ellas. no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias.la revisión de la literatura). se puede escribir a una biblioteca de . Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. videotecas u otros lugares donde se encuentren. sobre todo las más recientes. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. hemerotecas. 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información. y obtenerlas para posteriormente consultarlas. filmotecas. y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). Por ejemplo. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica. y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés. En resumen. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas. 3.2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca.

fas fuentes . porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas. generalmente profundizan más el tema que desarrollan.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). y son altamente especializadas. para poder decidir si nos es útil o no. lo conveniente -por cuestión de tiempo. etc. se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación. porque -entre otras cosas. cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas. primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones. 3.prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia.son !os libros. a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales. simposios y otros eventos similares. las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos.). se procede a consultadas. se detectaron errores de metodología. los cuales nos darán . El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. En el caso de libros. Actualmente. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil.

comunicológica. ¿cómo?. y en el caso de que se considere de utilidad. antropológica. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva. ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica. lo más adecuado es primero revisar el resumen. gr. Oler! . sociológica. comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia.: :!¡:1.. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo). ¿qué aspectos trata?. le premie verbalmente. en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas. I5 Page 5 | u r. ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas.01. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico. felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales. le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico. se revisan las conclusiones. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado.). idmin.. si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v.as atiseuelone. Desde luego. Por ejemplo. algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el .stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable). que el superior.

.nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles).SlIgd(j. fa maltrato a OS hijos Mexice. de.!C):W. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia.no se habían realizado estudios previos en México.extranjero. la memoria. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación.. la delincuencia uvenil).ktranjera puede ayudar El . factores que determinan la inteligencia. la motivación laboral. Hecho que no siempre ocurre. El autor se basó en la literatura norteamericana y . orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema. gr. porque -según argumentan.1. Marecvich (lid-).. pero que en Estados Unidos se habían //evade !. teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies).!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación. etc..sur. i) a caco eiversas t .son las mismas. lo.. La e. 1978). sugerirle cómo construir el marco teórico. el aprendizaje. Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1. centrarlo en un problema especifico. conceptos.a violencia en telev. puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v. negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana.n r !'11/5 En 1. Aunque eso es cierto. cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños. el desarrollo del noviazgo. la personalidad autoritaria. Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente.S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento. la cuestión es cómo usarlo. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais.n 5tc nsecuenclas . no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material.

su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca. Garza. México. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. 1976) -. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. en cambio GARZA MERCADO. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias. las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas. libretas o cuadernos. para después . La manera de recopiladas es lo de menos. En algunos casos únicamente se extrae una idea. y Becker y Gustafson. Al respecto. y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). D 16 . 1976. Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs. hemeroteca o videoteca (o similar). por ejemplo). Sin embargo. Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. En estos caos. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. por lo pronto. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. 1981. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas. comentario o cifra. 1975.comenzó a efectuar estudios en el pais. podría darse el caso de que estemos revisando una referencia. Pardinas. información que se extraiga de las referencias. 3.recopilar toda la demás información que se requiera. método de acuerdo a la forma en que trabaja. 11976). hay incluso quien la graba en casetes. Desde luego. también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. A. pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones. evitando así que se nos olviden. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la.: de hecho cada persona puede idear su propio.

organismo o empresa que lo patrocina. lugar y año de producción. Entrevistas realizadas a expertos . conferencias. Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. página donde comienza el artículo y página donde termina. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo. película o equivalente. Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. subtitulo y número del capitulo. nombre (s) del (los) autor (es). En cualquier caso. nombre . cuándo ésto:. fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones). documental filmado. tu' e. mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó. generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). nombre del periódico.del (los) productor (es) y director (es).Page 6 | en otros se extraen varias ideas.E. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento. sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. Capítulos de libros escritos. Trabajos presentados en seminarios. nombre (s) del (los) autor (es). lugar y año de edición. volumen. Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. nombre de la editorial. nombre de !a institución o empresa productora. nombre (s) del (los autor (es). nombre (s) del (los) autor (es). número de reimpresión (si es el caso). se resume !a eferencia (por ejemplo.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial). añc'. página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina. nombre de la revista. el número de ésta. número o equivalente. lugar y año de edición. nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión. la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. nombre completo del evento y asoctacion. nombre . le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro.

videocasete.Nombre del entrevistado. mientras que en otros casos varias ideas. . nombre dei entrevistador. es necesario anotar el nombre de ésta. el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL. Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes. etc.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s . cinta. medio a través del cual se transcribió o difundió.). Tesis y disertaciones Título de la tesis. lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. nombre (s) del (los) autor (es). 17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i. si se trata de apuntes de alguna materia.2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor. escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento. institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo. con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción. tema de ésta. de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca. Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias. fecha precisa cuando se efectuó la entrevista. Una idea extraída de una referencia Figura 3. nombre (s) ‡ del (tos) autor (es). al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea.

México. J.4 Neisser.3 horas dianas de tele‡dsen. The concept of intelligence.F. Carismith.tiva sobre res eventos ce la crisis. pero no dinamos que es mas inteligente. j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s. Opinión En este sentido. 'Uno (1979). Non. Porgamon Press. Asi.. se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec. etc.vood. La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida. Stennberg y Douglas K. Freedman. orientación espacial. D.. New Jersey: Ab ex Publishing Corporation. y Elkes La teievisión y el nido.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal. Sears. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría. En cambio. una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio). Detterman (editore.referencia Oxford. ingiate‡ia. pp.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular. etc. Jotas:cote. Jonalhail L . Baptista Pilar. . pero solamente de manera parcial. 179-189. Social psychology. En Robert J. Carlos. Merrilt (1981). Figura 3. David O. recesión econerliZta).3.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado. en características humanas genu inamente correlacionadas.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada. hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra. por ejemplo.52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. Idea La .nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo. 'asesinato de una figura pública. p. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont".

s tratando de minimizar los aspectos disimliares. La figura 3. Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos.9 1 of Intercultural Relations. !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity. atracción hacia esa persona. Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo.y les conceptos "Estados. (1950). produce mayo. se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. Es decir. CAROLYN.. Pero !a teoría de.a. PETER. Asimismo.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT. 2) problema de investigación. versión ' 3. International Jour-. 3) sujetos. Cuando una persona nos resulta etsacti . 209. balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. HICKS. vol. WIERSMA SPURGEON. y McPhail Thomas L.9. George A. 219-232. New Jersey: Prentice-Hail. Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá". pp. La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo.. y TERRY. Unidos° y "Canadá". Resumen de una referencia Figura 3. ROSALYN. 4. A prefiminary investigaban into sex . 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones. Descubrir similitudes con alguien.7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W.Englewood Cliffs. Cuarta edición. p.

Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden. pp. y a su segundo y tercer amigo (a). Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). Vol. "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante. ''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela. En contraste . "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted. las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga. 22. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. Desde un punto de vista global. The British Journal of Social Psycnology. E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas. Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo. Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. En cambio. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). e' cuestionario estuvo basado en ii. el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo. "actitud positiva" hacia la escuela.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales.dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. segundo y tercer lugar). contractuales o psicológicamente internas. "jugar y sentarse juntos". Asimismo. asi como los determinantes de dichos tipos globales."jugar juntas". "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante.g. 63-64. los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. para ambos . que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. se les pidió. Esta investigación inicial revela que.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

8. como cualquier tipo de esquemas. Como parte de esta noción de teoría. ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . Los esquemas de la figura 3. si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión. social. los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen. Por ejemplo. agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución . Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin..-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica. en Psicología Social. los esquemas de la figura 3. no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. 1979). algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento".8 -que relacionan varios conceptos. únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro. Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. política. Desde luego. física. 1980). económica).se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión.

o a mayor frustración. Evidentemente en este caso. La definición científica Finalmente. En palabras de Kerlinger (1975. pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. menor impulso agresivo. e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión.9). no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final. la resolución constructiva del problema. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno.1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3.). p. A. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos). únicamente relacionan conceptos. tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. El segundo. por ejemplo. aunque son más sencillos. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión.17). ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. Asi. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas. 2 Extraido de Banclura. . ro debido al esquema en sí. la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. p. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión.8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. sabernos qt. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad). (1978. Dentro de este significado. etc.

"Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos". 56).. p.. Bandura. ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad. tal y como 1. 1977 y 19751 4.12).5). Más aún. 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs. 1976. Una teora . p. 1976.aI y la agresión (v. Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion. han hecho los traductores en subsecuentes ediciones. Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno. cómo . tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc. Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno. 1984.El significado de teoria que adoptaremos es este último. diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes). estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock. cuándo ocurre un fenómeno. J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas. p. "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales. sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo. Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'.en diversos autores además de Kerlinger. el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida.2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué.g.

cómo se origina y qué la afecta. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. e . se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones. por ejemplo. Por ejemplo.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría. por ejemplo.en qué consiste este tipo de personalidad.aÇ qué es la motivación en el trabajo. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real. Otras veces. y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno. e debe -generalmente.lc.de la personalidad autoritaria. El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s. ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad . 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. Entonces. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Hagamos el siguiente razonamiento: . el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia.a teoría es el fin último de la investigación científica. una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. y ésta trata con hechos reales. debe explicarnos -entre otras cosas. Desde luego. y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo.a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad. En ocasiones. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.

explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real./ fenómenos que. asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. el desempeño. podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación.con un mayor o menor grado de error. poi' ejemplo. etc.es la de predicción. Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-.!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien. encuentran mas desarrolladas ue caras . contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación. Pare-décidT .este fenómeno. la satisfacción laboral. para ia. Ha. se requiere la concurrencia de vanas leal-las. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. En este sentido. el desarrollo de habilidades. una función de la teoría -muy asociada con la explicación. una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. por su complejidad. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. etc. 1980). Es decir. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. Por ejemplo.). el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella. la órbita de una nave espacial. podría predecir. para poder predecirse requieren varias teorías. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación.

conjunto de suposiciones. 4.5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría. 1983). explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere.además de que organiza el conocimiento z. Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve). . Estados Unidos) pero no en oti o (Perú). 3) perspectiva. 4) fructificación y 5) parsimonia. ocurrencia. Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo. podríamos llamarla creencia.::: bien. 2) consistencia lógica.Anor.ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-. especulación. son: 1) capacidad de descripción. Pero no es que las teorías no sean útiles.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría. hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. Ahora bien. Ello no las hace inútiles. preteoría o da cualquier otro modo. sus características y componentes. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo. explicación y predicción. explicación y predicción 4. 1) Capacidad de descripción. 4. así como definir las condiciones .1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno. es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil.. pero nunca teoría. pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno.el valor de una teoría se cuenta con varios criterios. la respuesta es "no" .4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? .: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico. sir o inoperantes dentro de un contexto.

Es decir. p. 33). mayor motivación intrínseca hacia éste". mejor podrá ésta describir. Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad.s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si). Por ejemplo. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. 1979).. En primer término.-berán estar afferrelacs ‡ ‡. 1979. En segrin-d-CiWniino'. 1979). 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de . 1976). "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin. la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo. La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin. Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. las proposiciones que s (no integran . se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías. 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. 1979. "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman.en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. 33). explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion. Levin. p.al observar el nivel de variedad en el trabajo. han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría).

4. si descubrimos una teoría que . Sin luaar 3 dudas. Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo. 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico. explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente.generalidad (Ferman y Levin. Las teorías que originan -en mayor medida. Veamos qué se puede hacer en cada caso.. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir.33). 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple.la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. Ahora bien. sencillez no significa superficialidad.34). Como se mencionó antes.1n3 cualidad deseable de una teoría. p. Este no es un requisito sino .. Desde luego. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979. :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura. sencilla. "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos". aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello. la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico. 1979). y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse.

explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo. plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría). si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. explica el fenómeno o fenómenos de interés. ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. También llega a ocurrir que hay una buena teoría. 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap .". En este primer caso (teoría desarrollada). ¿cuáles soy' . debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado. debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton). nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría. una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto. Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que. o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes). De ser as!. Seria ridículo.

contexto laboral. 1980.1 Qué es la motivación intrínseca en. Los factores del trabajo 2.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3. al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada. políticas de !a empresa.9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia .trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria. 1. p. Figura 3.9 (adaptado de Hackman y Oldham. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca. .1 Factores organizacionales (clima organizacional. Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1. 83).las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?. incorporando algunas otras referencias de interés.

5.instalaciones.5.5. 2.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo. (TamD. 2.én tratados muy brevemente por la misma razón).1 Importancia asignada por la organización.5 Características del trabajo 2.3 Importancia del trabajo.). 2.). necesidades de crecimiento y desarrollo.5..5. características estructurales de la organizació 1: tamaño. etc).5.5. etc.3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.3.2 Factores del desempeño (atribuciones internas.4 Factores de recompensa extrínseca (salario.5." etc. interés inicial por el trabajo y variables de personalidad. prestaciones y otros tipos de recompensas).1 Variedad del trabajo. (También tratados muy brevemente).2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.4 Autonomía 2. (Comentados muy brevemente). normas de la organización. tecnología. 2. 2.5 Retroalimentación del desempeño 2. que también . etc. 75 Page 15 | 2. (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos).3.5. 2.2 Importancia atribuida por el individuo. 2. sentimientos de competencia y autodeterminación.

2. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. 2.a ha motivaciár intrinseca.2 Victor Vromm. los del desempeño. (Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto. personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado. 3. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales. puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales. mientras que en el apartado 2.constituye una forma de recompensa extrínseca). Dentro de los apartados se hablaria de las .3 Frederick Herzberg.1 Antecedentes 2. Oldham). Es decir.5 se tomarían individualmente.. Si lo desarrolláramos cronológicamente. 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de. El modelo del rediseño del trabajo (R. 2.5. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca. corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la. Lawler. 2. Hackman y G. podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1. Deci. Así tendríamos un capitulado más sencillo.án hasta llegar a la teori. se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen).4 Edward E. trabajo y la motivación intrínseca. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que.5 Edward L.5. 2.2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si.3 resultante). contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. 2.

se haga un bosquejo de cómo armarlo. si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión. pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes. Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema .caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. debemos elegir una sola.-:. tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales).:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). Al final se incL:ir 3 l a leona resultante.or cada autor o enfoque en particular. Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás). Si es . podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica. cuando sea posible. En la segunda situación.y que se aplique más a nuestro problema de investigación. Por ejemplo. lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación. Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios. teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si. podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee. producto de años de investigacic7'. elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes.o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación. de investigación. En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. así como su relación con la motivación intrínseca.

de una u otra manera.de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente. Al revisar !a literatura. Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica. la mayoría de las veces lo que se tiene son --. Por ejemplo.:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas). nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que. han hecho referencia al problema de investigación. el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. investigaciones anteriores). Comentar implicaría describir cada estudio. Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico. lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría). y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él. seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación. el contexto en que se realizó y los resultados y . por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la.así.

Ejemptus de . de !labalo. -tramos de control del supervisor. Por ejemplo.con un criterio coherente (cronológicamente. proposición p or proposición o por las venables del estudio). Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas. nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'. IOS sistema.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir). la estructura organizacional y 'a . gerencia. si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores. La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2. fr‡tenslded administratii:e. tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento. de acuerdo ±una vez más. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones. En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir. dirección.que se refieren a una o varias de las proposiciones-. tamaño de la organización. una nueva tecnología. Ahora bien. es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio. En estos casos. etc comentan y se van relacionando U1103 con otros.conclusiones a que llegó. Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971).unevación 5011 la moda.

2.3 Tamaño de la unidad organizacional.2 Tamaño de la organización: 2.1 Jerarquía. En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que. se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. Paniagua (1985). políticas. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas.4 Tramos de control en la supervisión 2. Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin.comunicación entre superior Y subordinado. 2. roles Y percepciones.1 . 2.6 Concepción de la jerarquización: normas.M 119Z2. Por ejemplo.5 intensidad administrativa. 2. no . 2.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría. En cada apartado se definiría la variable y. 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa.la variable y la comunicación de superior y subordinado. lo ayude a orientarse dentro de él.7 Jerarquía de líneas y asesorías. al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano. aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación. .

1978). Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da. 1975. Zuckerman. pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación.realizadas entre estudiantes de otro país. 13i tampoco ocurre esto. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. pocas. motivación de logro.recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo. Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada". 1978. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . a pesar de que hayan sido ²por ejemplo. Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado.. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. 1976. Cherry y Deaux.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo. la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal. O' Grady y Capps. pero tal vez s. Perú. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises. 1977. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea. "nadie lo ha . Las excepciones en este sentido son muy. Janda. Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida. entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal. existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente). Si no es así.

tamaño de la familia. similares. si no hay antecedentes de eila. nivel . asisten . etc). 5. educativo. Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico. o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión. cómo se resolvieron.estudiado". Una segunda observación es que. como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico. Por ejemplo. Hay quienes. un cuestionario que mide determinado concepto.). edad. 28 Page 18 | Desde lueuo. hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio. etc. es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. el número de niños que. etc.µ171. Sin embargo. la productividad en una empresa. cómo. qué información relevante fue excluida. prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura. Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo.-se han efectuado en comunidades . sexo.a . un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares. etc. una prueba de habilidades. "no sé en qué antecedentes puedo basarme".a leería u un moribo te la literatura. la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas. qué problemas se tuvieron. no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos. cuando no hay . Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. escuelas públicas.).precedente. por ejemplo. Sin embargo. al construir .

pueden utilizarse . tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2. Tipos de programas televisivos 4. 51. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores. Historia de la televisión 3. El erotismo en la televisión 10. Usos y gratificaciones de la televisión.1 Tipos 8. Un ejemplo.2 Efectos 9.1 Tipos 7. 5.2 Adolescentes. Exposición selectiva a la televisión 7. Niños. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas.3 Adultos. sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante. Sexo en la televisión 8.2 Efectos 8. que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar. Violencia en la televisión 7. Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información. 6. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas". nc debe "brincarse" de una idea a otra). Efectos macrosociales de la televisión 5. 5. sería que alguien que trata. Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). 6.de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio.el marco teórico. Para responder a esta cuestión.

. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente. al menos. videotecas ‡ y filmotecas. bibliotecas. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo.. estaremos seguros que. realizaría las siguientes acciones: . Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales.. ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además. no descubrirnos referencia en bancos de datos. . ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?. ‡ ¿Acudimos a un banco de datos..por medio de terminal de . hemerotecas.. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado. aparentemente. ¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si.los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico. cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna. ‡ .

es decir. Además. cultura. nivel socioeconómico.. bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. relationships (relaciones). simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . 3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación. la similitud entre dos personas del sexo opuesto. utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal). acudiría a la. Es decir.computadora o un banco de datos manual. estudios realizados. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. buscando referencias ea revistas y ficheros. En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. actitudes y aun atractivo físico y psíquico. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación. edad. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. entre otros). raza. Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado. religión.

Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. 6. Kerlingér. enfoques teóricos. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. perfeccione o sea sustituido por otro. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. 2. ¿el camino a seguir es el correcto? . ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?. 5.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias. cuino era el caso del Planteamiento dei problema). La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación. RESUMEN 1. 3. ¿es posible efectuarla?. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4.es . se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. El marco teórico se integra con las teorías.N. Una teoría -de acuerdo con F. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. ¿qué tiene que modificarse?. ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga. Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación.

8.un conjunto de conceptos. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos. ‡ Una serie de suposiciones. explicación y predicción. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. *** Marco TEORICO . ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. Puede que haya . para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. valores. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. B) consistencia lógica. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. y en cómo entendemos sus actividades. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies. algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. C) perspectiva. carreteras. ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. lagos. montañas. ‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. ciudades. El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO. etc. 7. con la influencia de otras ideas e investigaciones. ríos. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. D) fructificación y parsimonia.

) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. tienen una serie de pasos a desarrollar. en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. (Reificación término empleado en filosofía que significa. son el resultado del planteamiento de un problema. dar a conocer. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. Aclaración: Es importante. En este breve texto se quiere. en un dominio dado. o de sujetos en cosas. que generan un problema y por lo tanto. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes. hasta los elementos. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables. [pic] Variables Independientes. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos. etimológicamente. basándonos en las experiencias de los demás. Pueden variar a nivel tanto individual como social. este se confunde con un concepto. para obtener así un resultado favorable. como en toda ciencia. para nuestros intereses. que es la manipulación de la información recolectada. Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. En los procesos de reificación. con datos cuantitativos. . La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. no confundir los tipos datos específicos. tan solo uno de los pasos de la investigación. que dichos métodos. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. `convertir algo en cosa'. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. en el curso del desarrollo de un programa. Variables Dependientes. y la conceptualización de dicha información. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. es la condición antecedente. o un conjunto de valores. (Las variables independientes. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. `cosificar'. que abarcan desde los elementos mas sencillos. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. de gran complejidad. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. las nociones abstractas son concebidas como objetos. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. En cierto modo. Para tener una idea general se da unos parámetros. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. (Se refieren a la tabulación directa de la información).

co:8080/sitios_web/index. como así también la delimitacion del objeto de estudio. El investigador que se plantea un problema. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. se hace muy difícil asignarle un valor. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad. de algunos referentes teóricos y conceptuales. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación. no lo hace en el vacío. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo. Al hacer el cronograma.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica. también puede darse el caso de asignársele un valor. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables.edu. pero no son tangibles. esta tipo de variable. sin embargo. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico de una investigación Por Lic. relativo a una cantidad. como si no tuviese la menor idea del mismo. la cuestión del método es crucial. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación. .edu. no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.javeriana.co/cua/eerec/pedago. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma. numérico. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico. o no. numérico. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto. Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. ‡ http://www. mediante simple tabulación de la información. ya sea de un elemento palpable. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido. que son vistos a simple vista. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación. Acción -.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas.usco.C.

que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. es decir. en qué lugares se han llevado a cabo. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. así como sus estrategias de medición. o directamente a partir de una teoría. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. los postulados. evitando desviaciones del planteamiento original. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".El marco teórico. qué tipos de estudios se han efectuado. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. con qué tipo de sujetos. 2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. 6. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. En general. 3. ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. En este sentido. en algunos casos. las teorías específicas. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. hasta contrapuestas. ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. los supuestos. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". 5. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. cómo se han recolectado los datos. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. su validez y confiabilidad. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. proposiciones y postulados. qué diseños se han utilizado). 4. dado el estado del conocimiento.

Consiste en destacar. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. En este caso. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. En este aspecto. para acceder a las ideas de la ciencia. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. De ahí que.La elaboración del marco teórico comprende. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. es decir. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. ‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. . Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. En ciencias sociales. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. el investigador tiene que buscar literatura que. III. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. En este caso. ya que. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. yendo de lo general a lo concreto. II. que se basará en la integración de la información relevada. dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. Que existe una teoría completamente desarrollada. que sugieren variables importantes. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. en último término. por lo general. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. es de tipo histórico. sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. por ejemplo. En este caso. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. mencionando primero generalidades del tema. IV. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. La definición de términos básicos. aplicables a nuestro problema de investigación. De todos modos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual. Si. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. lo ayude a orientarse dentro de él. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos.

Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. pero sí ser precisa. . Por lo tanto. las funciones de los conceptos. De ahí. se incorporan a conjuntos de pensamientos. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. En este sentido. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. por tanto. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. para lograr la elaboración. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. generalmente. del objeto de investigación. es decir. generadas en la vida histórica y social. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. es llamada a veces definición operacional. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.Agrega Borsotti. la construcción de conceptos unívocos. estructurantes. No busca ser exacta. o en la empiria. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. que "cuando se piensa. el investigador los utiliza en otro sentido. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. observable (aunque sea indirectamente). * Deben estar definidos con precisión. cuando se define operacionalmente un término. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. en lo posible. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. En definitiva. * Significado preciso y unitario. comportamientos y actividades reales.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. es decir. no debe contener metáforas o figuras literarias. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. Si nuestra definición es válida. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. o sea. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. * Empleo de un lenguaje claro. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. En cualquier caso. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. el resultado será siempre el mismo. de ahí que. a la inversa. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Precisión no sólo en . Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. Una definición operacional de un concepto. Por tanto. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. con un contenido semántico exactamente establecido. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. * Tienen que tener una referencia empírica. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. delimitándolo de otros conceptos. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. referirse a algo aprehensible. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente.

Metodología de la Investigación.Por ejemplo si Ud.As. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. México. Carlos. Carlos. Bs. México. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). pero no es la realidad misma[1]. M. El marco referencial y 3. C. 1990.-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1. y LOPEZ. y TAMAYO.. Humanitas. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos.As. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir.. 1998 [pic] [1] SABINO.. Técnicas de Investigación Social. Lumen-Humanitas. S.A. SABINO. Humanitas. Departamento de Educación. Borrador para discusión. con los paradigmas científicos. Bs.. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. 1996. Metodología de la Investigación. McGraw Hill. El proceso de investigación. P.. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. C. BORSOTTI.. FERNANDEZ COLLADO. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. Lumen-Humanitas. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Cómo investigar en ciencias sociales. 1996n [2] ANDER-EGG. Carlos. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio.. McGraw Hill. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. 1994 TAMAYO. El proceso de la investigación científica. Ezequiel. R. y BAPTISTA LUCIO. Ezequiel.As. Carlos...La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y. 2. Borrador para discusión. y BAPTISTA LUCIO. Departamento de Educación. México. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI. en esa medida. como pueden generarse nuevos conocimientos. R. Universidad Nacional de Luján. Trillas. es decir. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. México. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. El proceso de investigación. PICK. 2000 [4] BORSOTTI. FERN?DEZ COLLADO.. A..relación con su univocidad y con su enunciación o definición.El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. Bs. ANDER-EGG. Bibliografía.Piaget.L. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar. 2000. Simultáneamente. . HERNANDEZ SAMPIERI. Limusa S. El marco teórico propiamente tal. los resultados pueden generalizarse. P. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Bs. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. Area metodología de la investigación. Técnicas de Investigación Social. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos.. ?ea metodología de la investigación. L. Universidad Nacional de Luján.As.

supuestos.. en el hecho. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. por tanto. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. registrar y localizar la fuente de información. que definen término. por apellidos paterno. es decir. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal. preferentemente con base en un código internacional. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. que es el paso posterior.Cuando la obra está escrita por varios autores.Ficha bibliografica. de su formulación.). Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. etc. que en todo caso. que significa y otros (o y . se cita al primero y se agrega et al. En su Marco Teorico Ud. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. En este marco. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. como lo indica su nombre. Orden de los datosNombre del autor. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común.Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. materno y nombre.con toda seguridad Ud. cómo buscará los datos y cómo los analizará.El Marco referencialPero además. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. etc. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. definiciones. proponen hipótesis.siguiendo la orientación que le dan sus teorías. (o bien y col. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. (. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. Este es el marco Teórico propiamente tal. Vigotski y Ausubel se da en la realidad.El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente..El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. Ubicar. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. es el segundo paso. son inseparables. donde Ud. de manera que Ud. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. establecen referencia con otros sucesos. habría resumido lo que esos autores dicen.El Marco Conceptual de un problema de investigación es. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Ud. a resultados de investigación ±incluye. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. Raúl.Instrumentos para investigacion documentalEn general. un marco de antecedentes--. no comenta los mismos errores. tomadas de teorías del aprendizaje). o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Tradicionalmente (es decir. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. dice qué clase de investigación hará.Objetivo. seguramente Ud.

puede utilizarse la numeración progresiva. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. como "notas de texto". Entre los más comunes están: números y letras. La primera vez que aparece una nota de pie de página. * Tema. * Número total de paginas del libro. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. o por capítulo. al final de la obra o del capítulo. se omite el dato. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. se escribe completa. así como volumen. * Notas de contenido y referencias. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. el método de nombre y fecha. * Número de edición. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. clasificar. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. Significa 'en el mismo lugar'. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. sólo se anotan las páginas consultadas. o figuras simbólicas. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. * Ficha de trabajo. se debe entrecomillar. Reforzar. o bien. * País en el que fue impreso. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). * Lugar de edición. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito"). el nombre del traductor. en mayusculas y al centro de la tarjeta. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. * Para citar las referencias en el texto. * Citas. dejando los márgenes respectivos. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. al autor. * Serie o colección. etcétera * Referencias posteriores. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. ampliaciones. * Objetivo. Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. entre parentesis. Si es primera edición. A partir de la segunda del mismo autor. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. * Título de la publicacion. el número corresponde al tema investigado. cit. pudiendo hacerse por página.Objetivo. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. la sintesis y la crítica. Se utilizan para ampliar la información. complementar y señalar fuentes de información. se utilizan parentesis o corchetes. * Notas de pie de página. la letra. cit. * Periodicidad.colaboradores). Su construcción debe ser creativa. Si se transcribe en forma textual. * Año de publicación. Ficha hemerografica. subrayado. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . * Título del libro. Si se anotan observaciones de quien escribe. Ordenar. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. Significa "obra citada". * Si se trata de una obra traducida. * Colocación. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado.. del latín locus citado. que significa lugar citado. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. el analisis. Entre ellas están: * Ibid. Es el fruto de la reflexión. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. pudiendo omitirse el pie de imprenta. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. La investigación documental implica plasmar el contenido. y enviar al lector a otras partes del trabajo. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. se escribe el apellido paterno. * Editorial.

* Supra: 'arriba'. planteados en el PASO 1. evita la dispersión y selecciona los datos.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías. pero se abordan de manera diferente. en el PASO 2.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica.* Infra.PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema.Los elementos del marco teórico son los mismos. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria.Cuando se usan teorías existentes. en el PASO 3. describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. se va elaborando en la medida que avanza el proceso.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación.El esquema de referencia de los participantes.Estas hipótesis contienen suposiciones.En algunas investigaciones cualitativas. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. es decir. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). * Vid: 'véase'.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. como en investigación cuantitativa.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan . las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes. * Et al: 'y otros'. se seleccionan la variable central y las variables secundarias.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico.Una vez seleccionadas las variables principales.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones.PASO 5: Elaborar el marco teórico. que significa 'abajo'. es necesario la construcción del esquema de relaciones. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas. y facilita la elaboración del marco teórico. es decir.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables. * Apud: 'citado por'. Todas las locuciones latinas se subrayan. así como las técnicas para su recolección. estas deben permitir generar ideas. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar. proposiciones.La hipótesis permite la organización de la investigación. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo. los elementos más importantes para el estudio del problema.Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo. lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información.Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea.Sobre la base del problema y los objetivos. investigaciones y datos estadísticos. conocimiento del tema. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. 'apoyado en'. de manera abierta y artesanal.PASO 2: Seleccionar las variables principales. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

por parte de los participantes. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción. Ser medibles. Ser congruentes. Enumerados en orden de importancia. se desprenden al precisar el estudio. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad. es necesario establecer qué pretende la investigación.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. articuladas entre sí. Evidentemente. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse. ante todo. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. cuáles son sus objetivos. es decir. los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. Redactarse evitando palabras subjetivas. es decir.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando.Las hipótesis no son de tipo causal. orden lógico. Ser importantes. Ser realistas. crea nuevas hipótesis. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar. orden temporal.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis. . es decir. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. pero pueden establecer relaciones entre variables. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo. es decir. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. Enfatizar la importancia de mejorar la organización. Hay investigaciones que buscan. que indican acciones. Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos.las observaciones. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-.Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. Seguidamente se indica el objeto de investigación.

los convertimos en metas...Cómo. Y. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados.. lo esencial es la calidad.. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc. Los objetivos específicos son cualitativos. cuando menos. | Entre . Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir.Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién. Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como.En . cómo.De.Ya que.. El objetivo general tiene como atributos. lo especifican. una de las preguntas básicas.También en él. un objetivo específico..(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc.. cumplir. Los objetivos específicos tienen como atributos. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos.. No es permanente. para precisarlos aún más. una actividad. | ¿EL PARA QUÉ?. un objetivo general o fin. el hecho de que.. qué. desentrañados de un objetivo general... desarrollar o ejecutar. ni es permanente. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad. que no puede exceder lo entrañado en ella.. una meta. b) Integral. Pero. le corresponde un objetivo general.Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad.. c) Terminal.. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales. A los planes. integral y Terminal. Semánticamente. o... corresponda identificarlos. como máximo nivel de propósito.. . finalmente una tarea o acción. el ser: a) Cualitativo..Cuando.. Lo pone) | Para. entraña objetivos específicos.. no lo hace cuantitativos. alcanzar. que sin excederlo. cuándo y dónde.Al cumplirse su plazo. lograr..) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud.Del. se acaba. desentrañado de su finalidad integradora. dejando de ser objetivos específicos. y que. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo.. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación. ya no es un valor. a su vez. ser: a) Cualitativos. integra a dos objetivos específicos.

Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. lo que les corresponde hacer conductualmente. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1...Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2.Se centran en enunciar.Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. | Las actividades:« se desarrollan | 6. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. como si no tuviese la menor idea del mismo. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.c) Precisan el tiempo ainsumir. Semánticamente. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. . que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. partes del objetivo general.Objetivo General. c) Específicos. proposiciones y postulados. a los que asumen el propósito como responsabilidad. de algunos referentes teóricos y conceptuales.Finalidad.Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4. corresponde decir que: los objetivos específicos se logran...Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1.b) Conductuales. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. detallan más finamente o completamente. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende. El investigador que se plantea un problema.. no lo hace en el vacío.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5. El marco teórico.. NIVELES. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. precisan.Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". como así también la delimitación del objeto de estudio.Fin supremo.

IV. en qué lugares se han llevado a cabo. que sugieren variables importantes. lo ayude a orientarse dentro de él. 5. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. su validez y confiabilidad. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. Consiste en destacar. que se basará en la integración de la información relevada. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. 6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. En este aspecto. el investigador tiene que buscar literatura que. II. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. así como sus estrategias de medición. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. En este caso. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. 4. dos etapas: Revisión de la literatura existente. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. aplicables a nuestro problema de investigación. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. con qué tipo de sujetos. por lo general. 3. III. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. En este caso. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. En general. En este caso. Que existe una teoría completamente desarrollada. Evitar que el investigador aborde temáticas que. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. dado el estado del conocimiento. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. qué tipos de estudios se han efectuado. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . cómo se han recolectado los datos. evitando desviaciones del planteamiento original. qué diseños se han utilizado).

comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional. indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. como pueden generarse nuevos conocimientos. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos.El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). En su Marco Teórico Ud. es decir. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar.BIBLIOGRAFIA. los resultados pueden generalizarse. pero no es la realidad misma [1]. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay. El Marco referencial Pero además. ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. El marco referencial y 3. Simultáneamente.Piaget. en esa medida. Ud. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo. seguramente Ud. siguiendo la orientación que le dan sus teorías. El marco teórico propiamente tal. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . Por ejemplo si UD. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. habría resumido lo que esos autores dicen. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. 2.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. Este es el marco Teórico propiamente tal.con toda seguridad Ud. 5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando.

Tradicionalmente (es decir. Orden de los datos . que es el paso posterior.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. Objetivo. en el hecho. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. dice qué clase de investigación hará. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. no comenta los mismos errores. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. supuestos. es decir. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. donde Ud. preferentemente con base en un código internacional. es el segundo paso. (. cómo buscará los datos y cómo los analizará. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. son inseparables. Instrumentos para investigación documental En general. Ficha bibliografía. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. que definen término. a resultados de investigación ±incluye. establecen referencia con otros sucesos. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. definiciones. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. En este marco. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación... El Marco Conceptual De un problema de investigación es. como lo indica su nombre. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. etc. etc. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. que en todo caso. Ubicar. proponen hipótesis. por tanto. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. de manera que Ud. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. un marco de antecedentes--. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. registrar y localizar la fuente de información. tomadas de teorías del aprendizaje). de su formulación. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal.

Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. Objetivo. el análisis.). subrayado. ‡ Editorial. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . en mayúsculas y al centro de la tarjeta. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. ‡ Notas de pie de página. Si es primera edición. que significa y otros (o y colaboradores). así como volumen. ‡ Si se trata de una obra traducida. Cuando la obra está escrita por varios autores. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. ‡ Lugar de edición. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. La investigación documental implica plasmar el contenido. se cita al primero y se agrega et al. materno y nombre. ‡ Número de edición. clasificar. ‡ Periodicidad. ‡ Título del libro. el método de nombre y fecha. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. Ordenar. Entre los más comunes están: números y letras. A partir de la segunda del mismo autor. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. puede utilizarse la numeración progresiva. se utilizan paréntesis o corchetes. la letra. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. o figuras simbólicas. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. la síntesis y la crítica. (o bien y col. complementar y señalar fuentes de información. ‡ Nombre del director. ‡ Serie o colección. Ficha de trabajo. Es el fruto de la reflexión. se omite el dato. o bien. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. entre paréntesis. ‡ Objetivo. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. ‡ Tema. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. Si se transcribe en forma textual. Si se anotan observaciones de quien escribe. Ficha hemerografica. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. se debe entrecomillar. al final de la obra o del capítulo. Reforzar. Raúl. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. ‡ Para citar las referencias en el texto. por apellidos paterno. dejando los márgenes respectivos. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio. ‡ Número total de paginas del libro. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). ‡ Año de publicación. al autor. ‡ Citas. como "notas de texto". el número corresponde al tema investigado. Su construcción debe ser creativa. se escribe el apellido paterno. ‡ País en el que fue impreso. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. el nombre del traductor. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. o por capítulo.Nombre del autor. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. pudiendo hacerse por página.

medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. ‡ Colocación. La primera vez que aparece una nota de pie de página. * Apud: 'citado por'. En vez de ello. ‡ Notas de contenido y referencias. Entre ellas están: * Ibid. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. . hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. En cambio. que significa lugar citado. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. * Et al: 'y otros'. pudiendo omitirse el pie de imprenta. ampliaciones. como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. Se utilizan para ampliar la información. cit. sólo se anotan las páginas consultadas. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. ‡ Falta de programas de educación inicial. cit. los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución. * Supra: 'arriba'. se escribe completa. etcétera ‡ Referencias posteriores. del latín locus citado. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. 'apoyado en'. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). Significa 'en el mismo lugar'. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). Todas las locuciones latinas se subrayan.‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. y enviar al lector a otras partes del trabajo. Significa "obra citada". que significa 'abajo'. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. en lugar de una solución única. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad.. * Vid: 'véase'. Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo.

-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. Objetivo de la investigación: ‡ Generales. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes. Percy Bobadilla Como se puede observar. 4. se ayuda de métodos y técnicas. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS. ‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. Formulación de Hipótesis. Publicación. ‡ Presentar objetivos generales y específicos. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema. el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas. 2. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema. ‡ Justificación. Introducción: ‡ Objetivos. es la lluvia de ideas. 3. finalmente.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto. . ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. y.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. Luego de ello. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas.-DEFINICIÓN: Proceso.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto. ‡ Específicos. selección y delimitación del tema. ‡ Hipótesis.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada. De este modo. una vez definido el problema central. ‡ Preguntas de investigación. ‡ Presentar esquema de investigación. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver. ‡ Tabla de contenido.BIBLIOGRAFIA. cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. ‡ Describir metodología de investigación. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación. conjunto de pasos para llegar al conocimiento. La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto. Procesamiento de datos. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. ‡ Contenido.

‡ Tamaño de la muestra. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1. Disponible en: http://www. . habilidades y disciplina profesional. ‡ LITERATURA: Libros. Internet. pero que en la práctica no es así. [Sitio en Internet] Tarea escolar. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. ‡ ORIGINAL: Información actualizada. y por último. imaginación. experiencias. Conclusión Bibliografía Scherba.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal.net/español/Marco%20TEORICO. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema. geografica. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa. 2. ‡ Técnica de muestre. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. Marco Teórico.5. revistas. ‡ Diseño de instrumentos. ‡ Plan de análisis e interpretación de datos. J. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad. De manera que tomamos el trabajo de J.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. y conocimientos curiosidad.tareaescolar. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables. hay quienes afirman que es un método de comprobación. pero requiere de algún tipo de definición. ‡ Población. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema.

‡ Estado Positivo: Es real. LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. ‡ Positivo. fundamento de la filosofía positiva. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico. a lo que . Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. es. tanto en el individuo como en la especie humana. y. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. es una representación mental de la realidad. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. conducen a una meta. tanto individual como colectivamente. a la vez.. es definitivo. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. Todo esto es inaccesible. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. En otras palabras. En él la imaginación queda subordinada a la observación. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. ‡ Metafísico. que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. como punto de partida para la: 1. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes.ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real. Según distintas versiones.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. La ley de los tres estados. El positivismo se atiene a lo positivo. La mente humana se atiene a las cosas. Según Comte. No causas ni principios de las esencias o sustancias.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. El método Un método es una serie de pasos sucesivos. Según la misma. excluyendo otras no pertinentes. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico.

y esta es su virtud. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. y las posee con precisión y con certeza. en segundo lugar. es costumbre entender el término como una representación extremada. sin intervenir. que se ocupa. universidad. Naturalismo. en literatura. Naturalismo El término naturalismo. etc. que puede explicar el pasado entero. del modo más explícito. se detiene a al fin ante las cosas. de la realidad. todas aquellas concepciones filosóficas. como objeto de representación artística. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. Sociología. la Física. poder. Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. un movimiento estético. es decir. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. se queda ante ellas. Entendido en este sentido. la economía. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". más bien. lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. desde el punto de vista literario. ya no pide causas. al problema de la historia. como el principio único y absoluto de lo real. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. Estudia la vida en grupo (familia. etc. El saber positivo se atiene humildemente a las cosas.está puesto o dado: es la filosofía del dato. XIX. padre del movimiento naturalista. desagradable incluso. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . en un largo retroceso.). Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. representado sobre todo en literatura. Una y otra vez vuelve Comte. e incluye la psicología. Pero. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. El novelista francés Emile Zola. dos de ellas. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología. lo inmoral y lo repugnante. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. como sucedió con el término de realismo. rompe en el último tercio del s. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. escuela. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. Sin embargo. Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX.. de muy diverso contenido. y busca sólo las leyes de los fenómenos.. las relaciones sociales (jerarquía. así como lograr adelantos en la ciencia en general. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. La mente. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. la ciencia política y la historia. etc. violencia. Es parte de la familia de las ciencias sociales. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. la antropología. en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. especialmente. del latín naturalis. En filosofía. la Medicina. han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar. dando entrada en sus novelas a lo feo. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real".) y busca explicar el cambio social. sino sólo leyes. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. Una función o.

Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública. Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. Sus teorías. en un sistema de mercado libre. es la fuente de la ventaja social.Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. a mi entender. ‡ Interaccionismo . no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros. George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes. El poder. según Marx. ‡ Teoría del Poder o Conflicto . o son al menos tomadas muy en cuenta. ‡ El funcionalismo . y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. Jeremy Bentham. no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades. Al hacerlo así. Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. Bibliografía: www. ‡ Intervención del Estado . Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora. para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. Adam Smith. Carlos Marx. Émile Durkheim.personales. Opción Racional . Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social. en el cual muchas partes diferentes.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo.com . lo cual denominaba "la mano visible". el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional.George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social.Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos. Además. políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno. ‡ La teoría de Racionalización .monografias.Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional.Jeremy Bentham: Para Bentham. desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. Inclusive la identidad de una persona es una creación social. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada. Opción Racional .Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. actuando en su propio interés.

.Wikipedia.