Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. En cualquier caso. pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. se dice que . es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. En este sentido. Una definición operacional de un concepto. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. De ahí. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. generalmente. el investigador los utiliza en otro sentido. las funciones de los conceptos. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. se incorporan a conjuntos de pensamientos. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. o en la empiria. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. a la inversa. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. es llamada a veces definición operacional.

Técnicas de Investigación Social. México. McGraw Hill. C.. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso.As. Bs. El proceso de investigación. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición. FERNANDEZ COLLADO. sino también en su relación con la teoría del conocimiento.. 2000 . P. Ezequiel.. PICK. P. Bs. delimitándolo de otros conceptos. Ezequiel.. 1994 TAMAYO. R. México. Bs. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. McGraw Hill.. Limusa S. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Humanitas. FERNÁNDEZ COLLADO. en lo posible.As. R. S. o sea. y TAMAYO. 1996n [2] ANDER-EGG. HERNANDEZ SAMPIERI. Cómo investigar en ciencias sociales. es decir. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. C. * Empleo de un lenguaje claro. L.L. con los paradigmas científicos. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar.. 1990. Metodología de la Investigación. Carlos.. Borrador para discusión.. Bibliografía. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. A. 1998 [1] SABINO. con un contenido semántico exactamente establecido. * Deben estar definidos con precisión. Técnicas de Investigación Social.. comportamientos y actividades reales. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. Metodología de la Investigación.As. Area metodología de la investigación. * Tienen que tener una referencia empírica. Trillas.A. 1996. El proceso de la investigación científica. referirse a algo aprehensible. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. Bs. ANDER-EGG. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. * Significado preciso y unitario.. y BAPTISTA LUCIO. M. Por tanto. 2000. Si nuestra definición es válida. y BAPTISTA LUCIO. México. El proceso de investigación. Universidad Nacional de Luján. SABINO. México. Lumen-Humanitas.. Humanitas. y LOPEZ. BORSOTTI. Lumen-Humanitas. En definitiva. de ahí que.ese fenómeno se ha definido operacionalmente. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. Carlos. el resultado será siempre el mismo.. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. Departamento de Educación. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. observable (aunque sea indirectamente). Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. no debe contener metáforas o figuras literarias. Carlos. cuando se define operacionalmente un término.As. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras.

El marco teórico implica analizar y exponer las teorías. nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. nos ampliará el horizonte del estudio. En todo proceso de investigación. ya que nos permite reunir. Incluso. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. La investigación teórica. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes.es decir. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. enfoques teóricos. el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías. Departamento de Educación. pues es el que orienta. Universidad Nacional de Luján. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas. Es decir. estamos aludiendo a un marco teórico. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. enfoques teóricos . depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. ya que en base a éste se inicia. previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. guía dicho proceso. es útil porque describe. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico.[4] BORSOTTI. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría. Área metodología de la investigación. aunque no se nombren ese término en el trabajo. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. Carlos. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Borrador para discusión. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. continúa o hace que ésta fracase. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio.

De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. Por otro lado. De esta manera.proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. La lectura de textos. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para . 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. libros especializados. que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. Por una parte. 1. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. sobre la base de la revisión de la literatura. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. revistas. descripción y explicación. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. siguiente paso consiste en sustentar . 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias.

pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran . 2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. 1980). EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo.determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. si estamos tratando de probar que .teóricamente el estudio.investigación carece de sentido. autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías. inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena. qué diseños se han utilizado). al acudir a los antecedentes. al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . entre !as cuales . características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular. 1981). investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas.destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. En efecto. Etapa que alguna. cómo se han recolectado les datos. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado. en qué lugares se han llevado a cabo. Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. enfoques teóricos. con qué tipo ce sujetos.

cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas). analizaremos cada una de las actividades et. A continuacIón. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos). antologlas. artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. puesto que ±generalmente. 3.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe. modelos. en el área de interés Q 000 referencias. ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. (1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo . 3. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio. 12 Page 2 | una perspectiva teórica. rrIOrlograt^ias tesis . tcor:u. 2. Un ejemplo de éstas son los libros..extrovertidos. D F. Esta revisión es selectiva. libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe. México.L. M. es evidente qt. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar. 1986). G. por ejemplo).T.e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes. (1980) Leyes. ambas serán tratadas a continuación. Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que. e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura.

Es importante aclarar que no todas las compilaciones. la mayoría se encuentran en el idioma ri. resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias). pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. documentos oficiales.. Clustering. sino sólo !as citas. técnicas 'y metodología. área de conocimiento. Primera ellición en español -. Consisten en compilaciones. información de primera mano. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas. Cappetia (Eds.). algunos CC w. . etc. Es decir. películas. anális:s de var anea. reprocesan .F Nueva Editorial Interamericana. D.:eDb)s estadisticos fundamentales. reportes de asociaciones. Multivariate Techniques in numan . Figura 3. K. resúmenes e indices ocurre así. investigación experimental C. la regresión múltiple. películas.:s's. (1975). trabajos presentados en conferencias o semana-. etc. la medición a través de diversos nétodos. cronológicamente. documentales y videocintas.o.raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. N. Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas. investigación del cornportamientii.1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana. grabaciones. F. Monge y J. sino también de otros materiales como cintas de video. Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse. definicion de variables. Fuentes secundarias. Méxidd .R.ponencias en congresos y seminarios.y disertaciones..glés. B.) . EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger.1. en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff.N.. En P. (1980).: e cal-n. En la figura 3. las encuestas. Por otra parte. aíseños de investigación. el análisis de factores y el uso ce '3 computadora.cs artículos penodisticos testimonios ce expertos.

y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación. agencias de investigación. Multivariate Liehaviorai Research. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. 6. por ejemplo. etc. conferencias y ' simposios. Page 3 | Fuentes terciarias.1s. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios.o del análisis de factores por componentes principales. opinión pública.3 segunda fuentes de segunda mano. . En cambio. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas). asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta. Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !. Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular).commin ication research. mercadotecnia y puolicidad. etc. Hunter (1971). New York: Academie Press. 259-308.. Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric. instituciones de educación superior. agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.1. 105-116. y J E. pp. artículos referentes 3 nvestigación en enfermería). Una fuente secundaria agrupa referencias directa. Desancla la técnica estadística para extraer tipolo . nombres de empresas.). títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que . Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis.). (por ejemplo. contienen referencias y datos bibliográficos. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes .

banccs de datos y servicios de información). en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según . Además. situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas. La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. su . el problema de investigación en particular. se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos.especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente . libros u otros materiales relevantes para su investigación. alfabéticamente o cronológicamente. sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. filmotecas. Resulta sumamente aconsejable. donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-.esfuerzo. . También hay bancos de datos que se consultan manualmente. acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o . Asimismo. hemerotecas. donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática.primarias. que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura. Sin embargo. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico.

es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas. y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés. para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza.la revisión de la literatura).2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica. a veces no se dispone de ellas. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. se puede escribir a una biblioteca de .año) más reciente. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. y obtenerlas para posteriormente consultarlas. sobre todo las más recientes. Desde luego. Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información. hemerotecas. En resumen. Por ejemplo. no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias. y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). filmotecas. 3. videotecas u otros lugares donde se encuentren. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca.

las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos. 3. lo conveniente -por cuestión de tiempo.prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. se detectaron errores de metodología. En el caso de libros. porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer. simposios y otros eventos similares.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés. se procede a consultadas. se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación.son !os libros. a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales. etc.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información. los cuales nos darán . cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas. primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil.). y son altamente especializadas. generalmente profundizan más el tema que desarrollan. porque -entre otras cosas. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil. fas fuentes . En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia. Actualmente.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). para poder decidir si nos es útil o no.

felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva. ¿qué aspectos trata?. comunicológica. Por ejemplo. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico. comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas. ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura. gr. ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado. le premie verbalmente.: :!¡:1. Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo).01. en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas. se revisan las conclusiones.. Desde luego. algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el .. que el superior. ¿cómo?. Oler! . y en el caso de que se considere de utilidad.as atiseuelone. si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. antropológica. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante.). I5 Page 5 | u r.stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable). sociológica. lo más adecuado es primero revisar el resumen. idmin. le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico.

la motivación laboral. puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v. . gr. Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1.1.no se habían realizado estudios previos en México. La e. el desarrollo del noviazgo. conceptos.nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida... pero que en Estados Unidos se habían //evade !. porque -según argumentan. negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana.!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación. El autor se basó en la literatura norteamericana y .n r !'11/5 En 1.n 5tc nsecuenclas . Aunque eso es cierto.. centrarlo en un problema especifico.!C):W. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia. cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños. teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies).sur. la personalidad autoritaria. Marecvich (lid-). factores que determinan la inteligencia. sugerirle cómo construir el marco teórico.. Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais. lo. i) a caco eiversas t . la memoria.SlIgd(j. la cuestión es cómo usarlo. no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material.son las mismas. etc.extranjero. fa maltrato a OS hijos Mexice. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación. de.S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento. el aprendizaje. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles). la delincuencia uvenil). Hecho que no siempre ocurre. 1978).a violencia en telev. orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema.ktranjera puede ayudar El .

y Becker y Gustafson. las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. Al respecto. 11976).su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca.comenzó a efectuar estudios en el pais. evitando así que se nos olviden. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas. en cambio GARZA MERCADO. por lo pronto. Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. 3. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). información que se extraiga de las referencias. y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias. pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones. hemeroteca o videoteca (o similar). México. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. 1976) -. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. Pardinas. 1981. hay incluso quien la graba en casetes. Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. por ejemplo). también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. A. y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). La manera de recopiladas es lo de menos. 1976. 1975. para después . podría darse el caso de que estemos revisando una referencia.recopilar toda la demás información que se requiera. D 16 . Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la. Sin embargo. En estos caos.: de hecho cada persona puede idear su propio. Garza. libretas o cuadernos. En algunos casos únicamente se extrae una idea. Desde luego. comentario o cifra. método de acuerdo a la forma en que trabaja.

volumen. Capítulos de libros escritos. página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina.del (los) productor (es) y director (es). mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó. le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro. Trabajos presentados en seminarios. nombre (s) del (los) autor (es). nombre (s) del (los) autor (es). la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones). generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). tu' e. organismo o empresa que lo patrocina.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial). Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo.Page 6 | en otros se extraen varias ideas. añc'. nombre del periódico. nombre . Entrevistas realizadas a expertos . nombre de la editorial. Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión. cuándo ésto:. nombre de la revista. En cualquier caso. subtitulo y número del capitulo. número o equivalente. documental filmado. película o equivalente. Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. nombre . los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento. el número de ésta.E. lugar y año de edición. nombre de !a institución o empresa productora. nombre (s) del (los) autor (es). lugar y año de edición. se resume !a eferencia (por ejemplo. página donde comienza el artículo y página donde termina. lugar y año de producción. número de reimpresión (si es el caso). sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. nombre (s) del (los autor (es). conferencias. nombre completo del evento y asoctacion.

dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción. nombre dei entrevistador. Tesis y disertaciones Título de la tesis. fecha precisa cuando se efectuó la entrevista.2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor. es necesario anotar el nombre de ésta. medio a través del cual se transcribió o difundió. nombre (s) ‡ del (tos) autor (es). . videocasete. con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). 17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i. escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s . el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL. lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea. cinta. institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo.). Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias. Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes. de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca. nombre (s) del (los) autor (es).Nombre del entrevistado. mientras que en otros casos varias ideas. Una idea extraída de una referencia Figura 3. etc. tema de ésta. si se trata de apuntes de alguna materia.

hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra. .vood. Idea La . Porgamon Press. una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio).referencia Oxford. orientación espacial. En Robert J. pero no dinamos que es mas inteligente. Freedman.tiva sobre res eventos ce la crisis. 'asesinato de una figura pública. Asi.. La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida. David O.3. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal.3 horas dianas de tele‡dsen.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular. etc. por ejemplo.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio. Non. y Elkes La teievisión y el nido. ingiate‡ia. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3. New Jersey: Ab ex Publishing Corporation. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos. México.52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. etc. 179-189. Carismith.F. Jotas:cote. 'Uno (1979). The concept of intelligence. Jonalhail L . Sears. recesión econerliZta).5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. Stennberg y Douglas K. En cambio. j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s. Figura 3. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont".nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada.. en características humanas genu inamente correlacionadas. pp. se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec. pero solamente de manera parcial. Carlos. Baptista Pilar.4 Neisser. J. D. Merrilt (1981). Detterman (editore. p. Opinión En este sentido. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado. Social psychology.

George A. Unidos° y "Canadá". !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. WIERSMA SPURGEON. Asimismo. los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo. balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. y TERRY. Es decir. buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. Descubrir similitudes con alguien. se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones. Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. A prefiminary investigaban into sex . New Jersey: Prentice-Hail. 3) sujetos. p. HICKS. 2) problema de investigación. Cuando una persona nos resulta etsacti . y McPhail Thomas L. CAROLYN. produce mayo. La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. Resumen de una referencia Figura 3.a.s tratando de minimizar los aspectos disimliares. ROSALYN. La figura 3.. 219-232. versión ' 3. atracción hacia esa persona.7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W. pp. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity.Englewood Cliffs. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense.9 1 of Intercultural Relations. (1950). Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT.. vol. International Jour-. Pero !a teoría de. PETER. Cuarta edición. 4.9. El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo. 209.y les conceptos "Estados. Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá".

En contraste . Esta investigación inicial revela que. "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. y a su segundo y tercer amigo (a). Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden. Desde un punto de vista global. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. 63-64. "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante.g. Asimismo. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo. "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante. los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. ''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela. Vol. The British Journal of Social Psycnology. que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. pp. el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo."jugar juntas". se les pidió. sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. asi como los determinantes de dichos tipos globales. contractuales o psicológicamente internas. 22. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga. para ambos . Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. e' cuestionario estuvo basado en ii. segundo y tercer lugar). "jugar y sentarse juntos". E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas. En cambio. Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales.dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). "actitud positiva" hacia la escuela.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión. agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución . como cualquier tipo de esquemas. no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. Desde luego.8. los esquemas de la figura 3. física.. Por ejemplo. si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión. los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen. Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse. Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . política.-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11. económica). 1980). únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro. en Psicología Social. Como parte de esta noción de teoría. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica.8 -que relacionan varios conceptos. social. 1979). Los esquemas de la figura 3. algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento".

sabernos qt.9). pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. La definición científica Finalmente. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos). p. menor impulso agresivo. 2 Extraido de Banclura.8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. p. El segundo. e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión. por ejemplo. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. aunque son más sencillos.17). Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final. . tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. ro debido al esquema en sí. Evidentemente en este caso. (1978. ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. A. Dentro de este significado.1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. etc. la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión. únicamente relacionan conceptos. no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad).). Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. o a mayor frustración. la resolución constructiva del problema. Asi. En palabras de Kerlinger (1975.

12).. ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad. 1976. han hecho los traductores en subsecuentes ediciones. J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas.2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué. tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc. Bandura. 1977 y 19751 4. 1984. tal y como 1. Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion. "Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos". sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo. diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes). p. Una teora . estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock. 56). Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'. Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno.en diversos autores además de Kerlinger.5).g. "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales. p. Más aún. 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs. 1976. el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida. p. cuándo ocurre un fenómeno. Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno.aI y la agresión (v.. cómo .El significado de teoria que adoptaremos es este último.

a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad.lc.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría. se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría.en qué consiste este tipo de personalidad. el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia. y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo. debe explicarnos -entre otras cosas.aÇ qué es la motivación en el trabajo. Otras veces. Entonces. por ejemplo. y ésta trata con hechos reales. Hagamos el siguiente razonamiento: . e debe -generalmente. El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s. En ocasiones.de la personalidad autoritaria. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. por ejemplo. Por ejemplo. conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Desde luego. cómo se origina y qué la afecta. e . una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones. ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad . y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno.a teoría es el fin último de la investigación científica. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real.

!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien. 1980). se requiere la concurrencia de vanas leal-las. la órbita de una nave espacial. el desempeño. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. Pare-décidT ./ fenómenos que.este fenómeno.es la de predicción. Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. Es decir.). En este sentido. una función de la teoría -muy asociada con la explicación. el desarrollo de habilidades. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También. el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella. para ia. la satisfacción laboral. Por ejemplo. para poder predecirse requieren varias teorías. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad. Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación. poi' ejemplo. Ha. por su complejidad. podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. etc. podría predecir.con un mayor o menor grado de error. asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. etc. encuentran mas desarrolladas ue caras . una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan.

además de que organiza el conocimiento z. Estados Unidos) pero no en oti o (Perú).1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno. preteoría o da cualquier otro modo. 4. 4) fructificación y 5) parsimonia.::: bien. Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo. 1983). son: 1) capacidad de descripción. explicación y predicción 4. es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil.ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-. hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. 2) consistencia lógica.el valor de una teoría se cuenta con varios criterios.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría. Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?. ocurrencia. explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere.Anor. podríamos llamarla creencia.: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico. Pero no es que las teorías no sean útiles. 4.. . 3) perspectiva. sir o inoperantes dentro de un contexto.5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría. pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno. así como definir las condiciones . conjunto de suposiciones. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo. Ello no las hace inútiles. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve).4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn. Ahora bien. explicación y predicción. especulación.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? . pero nunca teoría. 1) Capacidad de descripción. sus características y componentes. la respuesta es "no" .

33). Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir. 1976). explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. las proposiciones que s (no integran . han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría). p. Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados. la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo. 1979. Es decir. 1979). "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. En primer término. se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías. Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad. 1979). "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin.en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. Levin. mayor motivación intrínseca hacia éste". mejor podrá ésta describir. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de .. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion. 1979. La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin. p. 33).-berán estar afferrelacs ‡ ‡. Por ejemplo. 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. En segrin-d-CiWniino'.al observar el nivel de variedad en el trabajo.s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si).

sencilla. si descubrimos una teoría que .generalidad (Ferman y Levin..la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello. Ahora bien. explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979. sencillez no significa superficialidad. Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo. Desde luego.33). Veamos qué se puede hacer en cada caso. y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse. Sin luaar 3 dudas. 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p. 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple. Este no es un requisito sino .1n3 cualidad deseable de una teoría. Las teorías que originan -en mayor medida. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir.. la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico. p. :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura. 1979). Como se mencionó antes.34). "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos". 4.

¿cuáles soy' . explica el fenómeno o fenómenos de interés. Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que.explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. También llega a ocurrir que hay una buena teoría. porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap . puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo. De ser as!. ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton). nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría. Seria ridículo.". si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. En este primer caso (teoría desarrollada). una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado. pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto. plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría). o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes).

trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria.las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca. políticas de !a empresa. incorporando algunas otras referencias de interés. . 1. Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1.1 Qué es la motivación intrínseca en. p. contexto laboral. al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. 83). 1980. Los factores del trabajo 2.9 (adaptado de Hackman y Oldham.1 Factores organizacionales (clima organizacional. Figura 3.9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia . Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3.

instalaciones. 2.5.5.5.5. 75 Page 15 | 2. 2. (TamD.én tratados muy brevemente por la misma razón).5. normas de la organización.5 Retroalimentación del desempeño 2.3.1 Importancia asignada por la organización. 2. etc.5 Características del trabajo 2.5. prestaciones y otros tipos de recompensas).1 Variedad del trabajo. interés inicial por el trabajo y variables de personalidad. necesidades de crecimiento y desarrollo. etc.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo. 2. características estructurales de la organizació 1: tamaño.).4 Autonomía 2. sentimientos de competencia y autodeterminación. (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos).2 Factores del desempeño (atribuciones internas.5.3. 2. (También tratados muy brevemente). (Comentados muy brevemente). tecnología. que también . 2.)..5. 2. etc)." etc.4 Factores de recompensa extrínseca (salario.3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.2 Importancia atribuida por el individuo.2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.5.3 Importancia del trabajo.

trabajo y la motivación intrínseca.3 resultante). Oldham). personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado.4 Edward E.5. 2. corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la..1 Antecedentes 2. los del desempeño. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca.5 Edward L.án hasta llegar a la teori. Es decir. mientras que en el apartado 2. Hackman y G.a ha motivaciár intrinseca. Dentro de los apartados se hablaria de las . 2. puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales. 2.2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si. 2. Así tendríamos un capitulado más sencillo. 2. contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. Deci. Si lo desarrolláramos cronológicamente. 3. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales. (Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. Lawler.5 se tomarían individualmente.2 Victor Vromm.3 Frederick Herzberg. El modelo del rediseño del trabajo (R. se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen). 2. 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de.constituye una forma de recompensa extrínseca).5. En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto.

podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica. pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes.:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación. cuando sea posible. debemos elegir una sola. Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios. Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema . elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes. de investigación.or cada autor o enfoque en particular. tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales). si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás).-:. En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión. teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee. Si es . En la segunda situación. así como su relación con la motivación intrínseca. Al final se incL:ir 3 l a leona resultante.y que se aplique más a nuestro problema de investigación. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si. 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión. Por ejemplo.caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. producto de años de investigacic7'.o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación. se haga un bosquejo de cómo armarlo.

En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. Comentar implicaría describir cada estudio. Por ejemplo.así. investigaciones anteriores). lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría). han hecho referencia al problema de investigación. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'. el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la. Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica. seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación. la mayoría de las veces lo que se tiene son --. el contexto en que se realizó y los resultados y . de una u otra manera. 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente. Al revisar !a literatura.de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él. Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico.:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas). nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que.

unevación 5011 la moda. etc comentan y se van relacionando U1103 con otros. fr‡tenslded administratii:e. la estructura organizacional y 'a . Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971). nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. IOS sistema. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores. En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir.con un criterio coherente (cronológicamente. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones. de !labalo. dirección.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir).conclusiones a que llegó. es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'. En estos casos. -tramos de control del supervisor. tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento. proposición p or proposición o por las venables del estudio). de acuerdo ±una vez más. Ejemptus de . si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. tamaño de la organización. gerencia. una nueva tecnología. La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2. Ahora bien. Por ejemplo.que se refieren a una o varias de las proposiciones-. Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas.

comunicación entre superior Y subordinado. políticas.3 Tamaño de la unidad organizacional.la variable y la comunicación de superior y subordinado.7 Jerarquía de líneas y asesorías. En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que.1 . al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano. Por ejemplo. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas.4 Tramos de control en la supervisión 2. roles Y percepciones.1 Jerarquía. Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin.M 119Z2. 2. Paniagua (1985). lo ayude a orientarse dentro de él. En cada apartado se definiría la variable y. se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. . 2. no . aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación.2 Tamaño de la organización: 2. 2. 2.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría. 2.6 Concepción de la jerarquización: normas. 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa.5 intensidad administrativa.

Cherry y Deaux. a pesar de que hayan sido ²por ejemplo. para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo.realizadas entre estudiantes de otro país. Zuckerman. O' Grady y Capps.. 1977. Perú. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo. motivación de logro. 1975. 1978). 1978. Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada". Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea. existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente).recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. Las excepciones en este sentido son muy. "nadie lo ha . entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal. Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da. Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. 13i tampoco ocurre esto. pocas.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. Janda. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises. pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación. pero tal vez s. Si no es así. 1976. la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal.

como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico.-se han efectuado en comunidades . 5. qué problemas se tuvieron. un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares. si no hay antecedentes de eila. por ejemplo. escuelas públicas. prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". etc.). educativo.precedente. Hay quienes. asisten . la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas. una prueba de habilidades. cómo.µ171. cuando no hay . nivel . Por ejemplo. edad.estudiado". Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo. similares. sexo. un cuestionario que mide determinado concepto. etc.). tamaño de la familia. o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión. al construir . tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura. la productividad en una empresa. etc). cómo se resolvieron. Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos.a . "no sé en qué antecedentes puedo basarme". es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. etc. qué información relevante fue excluida. Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico. Una segunda observación es que. 28 Page 18 | Desde lueuo. Sin embargo.a leería u un moribo te la literatura. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. el número de niños que. hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio. Sin embargo.

Exposición selectiva a la televisión 7.2 Efectos 9. Violencia en la televisión 7. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores.1 Tipos 7. 5. Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información.2 Efectos 8. Sexo en la televisión 8. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas. Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos. tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2. El erotismo en la televisión 10.de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). Un ejemplo.2 Adolescentes. Niños. Tipos de programas televisivos 4. ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico. que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar. sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante. Historia de la televisión 3. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas". 6.el marco teórico. Efectos macrosociales de la televisión 5. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio. nc debe "brincarse" de una idea a otra). 5. Para responder a esta cuestión. 51. 6.1 Tipos 8.3 Adultos. pueden utilizarse . Usos y gratificaciones de la televisión. sería que alguien que trata.

‡ ¿Acudimos a un banco de datos. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo. Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales.. al menos. ¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si. estaremos seguros que. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico. aparentemente. hemerotecas.por medio de terminal de .. ‡ . . no descubrirnos referencia en bancos de datos. videotecas ‡ y filmotecas. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente. realizaría las siguientes acciones: ..los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas. ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además. cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna.. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado. bibliotecas. ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?..

bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal). actitudes y aun atractivo físico y psíquico. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación.. simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). 3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación. Además. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. acudiría a la. es decir. religión. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. cultura. raza.computadora o un banco de datos manual. En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . edad. nivel socioeconómico. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado. la similitud entre dos personas del sexo opuesto. relationships (relaciones). entre otros). particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. estudios realizados. En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. Es decir. buscando referencias ea revistas y ficheros. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema.

El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema. ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?. Kerlingér. 6. El marco teórico se integra con las teorías. 2. ¿es posible efectuarla?. enfoques teóricos.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga. cuino era el caso del Planteamiento dei problema). 3. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. 5. ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. perfeccione o sea sustituido por otro. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación.es . ¿qué tiene que modificarse?. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4. ¿el camino a seguir es el correcto? . se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. RESUMEN 1.N. Una teoría -de acuerdo con F. Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación.

montañas. explicación y predicción. 7. 8. ríos. B) consistencia lógica. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. con la influencia de otras ideas e investigaciones. carreteras. y en cómo entendemos sus actividades. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. etc. ciudades. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO. lagos. Puede que haya . Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. valores. ‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. D) fructificación y parsimonia. C) perspectiva. *** Marco TEORICO . El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado. ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa. La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos.un conjunto de conceptos. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos. ‡ Una serie de suposiciones.

en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado. que es la manipulación de la información recolectada. las nociones abstractas son concebidas como objetos. Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. hasta los elementos. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. etimológicamente. Variables Dependientes. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. En los procesos de reificación. `convertir algo en cosa'. este se confunde con un concepto. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. que generan un problema y por lo tanto.) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas. `cosificar'. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas. como en toda ciencia. para nuestros intereses.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. son el resultado del planteamiento de un problema. que abarcan desde los elementos mas sencillos. es la condición antecedente. o de sujetos en cosas. con datos cuantitativos. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. En este breve texto se quiere. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. que dichos métodos. Para tener una idea general se da unos parámetros. para obtener así un resultado favorable. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. . [pic] Variables Independientes. dar a conocer. basándonos en las experiencias de los demás. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. En cierto modo. en el curso del desarrollo de un programa. no confundir los tipos datos específicos. (Las variables independientes. tan solo uno de los pasos de la investigación. La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. (Se refieren a la tabulación directa de la información). a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. o un conjunto de valores. (Reificación término empleado en filosofía que significa. tienen una serie de pasos a desarrollar. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. Aclaración: Es importante. y la conceptualización de dicha información. en un dominio dado. Pueden variar a nivel tanto individual como social. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes. esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. de gran complejidad. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos.

C. no lo hace en el vacío.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos. no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo.usco. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo. El investigador que se plantea un problema. numérico. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico.javeriana. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido.co/cua/eerec/pedago. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. relativo a una cantidad. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto.co:8080/sitios_web/index. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. mediante simple tabulación de la información. por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos.edu. numérico. ‡ http://www. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación. como así también la delimitacion del objeto de estudio. ya sea de un elemento palpable. como si no tuviese la menor idea del mismo. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". que son vistos a simple vista. se hace muy difícil asignarle un valor. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación. pero no son tangibles. Al hacer el cronograma.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica. de algunos referentes teóricos y conceptuales. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma. la cuestión del método es crucial. sin embargo. también puede darse el caso de asignársele un valor. o no.edu. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables. Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. Acción -. . esta tipo de variable. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. El marco teórico de una investigación Por Lic. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación.

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.El marco teórico. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. en qué lugares se han llevado a cabo. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. dado el estado del conocimiento. ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. En general. proposiciones y postulados. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 5. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. cómo se han recolectado los datos. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. 3. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. evitando desviaciones del planteamiento original. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". hasta contrapuestas. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. así como sus estrategias de medición. con qué tipo de sujetos. qué tipos de estudios se han efectuado. qué diseños se han utilizado). "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. 4. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 6. las teorías específicas. es decir. o directamente a partir de una teoría. los postulados. los supuestos. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. su validez y confiabilidad. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. 2. en algunos casos. En este sentido.

sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. De todos modos.La elaboración del marco teórico comprende. II. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. aplicables a nuestro problema de investigación. sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Si. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. Que existe una teoría completamente desarrollada. En este caso. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. que se basará en la integración de la información relevada. ya que. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". lo ayude a orientarse dentro de él. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. es de tipo histórico. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. es decir. En este aspecto. La definición de términos básicos. . Una vez realizadas las lecturas pertinentes. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. De ahí que. el investigador tiene que buscar literatura que. para acceder a las ideas de la ciencia. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. en último término. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. por ejemplo. ‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. que sugieren variables importantes. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. En este caso. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. por lo general. mencionando primero generalidades del tema. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. yendo de lo general a lo concreto. III. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. En ciencias sociales. Consiste en destacar. IV. En este caso. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico.

Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. las funciones de los conceptos. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. pero sí ser precisa. generalmente. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. generadas en la vida histórica y social. De ahí. por tanto. del objeto de investigación. se incorporan a conjuntos de pensamientos. es decir. que "cuando se piensa. . Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.Agrega Borsotti. Por lo tanto. No busca ser exacta. el investigador los utiliza en otro sentido. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. es llamada a veces definición operacional. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". o en la empiria. estructurantes. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. En este sentido. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. para lograr la elaboración. la construcción de conceptos unívocos. Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Dado que la definición explica las operaciones para la observación.

Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. * Empleo de un lenguaje claro. observable (aunque sea indirectamente). cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por tanto. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. En definitiva. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. Si nuestra definición es válida. a la inversa. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. * Deben estar definidos con precisión. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. no debe contener metáforas o figuras literarias. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. es decir. el resultado será siempre el mismo. con un contenido semántico exactamente establecido. En cualquier caso. en lo posible. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. * Tienen que tener una referencia empírica. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. de ahí que. Precisión no sólo en . * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. Una definición operacional de un concepto. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. * Significado preciso y unitario. referirse a algo aprehensible. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. o sea. comportamientos y actividades reales. delimitándolo de otros conceptos. cuando se define operacionalmente un término.

Universidad Nacional de Luján. y LOPEZ. El marco referencial y 3. 2000 [4] BORSOTTI. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego.-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1.La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y. Trillas. El proceso de la investigación científica. C. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando.. Universidad Nacional de Luján. 1990. 2.relación con su univocidad y con su enunciación o definición. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI. Borrador para discusión.. Bs. 1998 [pic] [1] SABINO. México. 1996n [2] ANDER-EGG..As. Humanitas. Bibliografía. y BAPTISTA LUCIO. Ezequiel. P. es decir.As. Limusa S. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. FERNANDEZ COLLADO. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. Carlos. L.. Bs. 1994 TAMAYO. P. 2000. Cómo investigar en ciencias sociales. México.A.L. ANDER-EGG. 1996. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. FERN?DEZ COLLADO. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). Carlos. PICK. El proceso de investigación.. A. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay.. M. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados.. Simultáneamente. Lumen-Humanitas. Area metodología de la investigación. México. Bs. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. Carlos.As. Bs. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. los resultados pueden generalizarse.Piaget. Metodología de la Investigación. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar. McGraw Hill. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. S. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos.. pero no es la realidad misma[1]. México. y BAPTISTA LUCIO. BORSOTTI. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. en esa medida. C.El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. Carlos. SABINO. Técnicas de Investigación Social. R. Técnicas de Investigación Social. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción.. HERNANDEZ SAMPIERI. R. Humanitas. con los paradigmas científicos. .Por ejemplo si Ud. y TAMAYO. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir. Metodología de la Investigación. como pueden generarse nuevos conocimientos.As. ?ea metodología de la investigación. El proceso de investigación.. Departamento de Educación.. Ezequiel. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. Departamento de Educación. El marco teórico propiamente tal. Borrador para discusión. Lumen-Humanitas.. McGraw Hill.

las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica.El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. son inseparables. establecen referencia con otros sucesos. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. En este marco. etc. es el segundo paso. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. dice qué clase de investigación hará. supuestos. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. a resultados de investigación ±incluye. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-.El Marco referencialPero además. Ud. el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal. (. Tradicionalmente (es decir. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. que significa y otros (o y . con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas..). Este es el marco Teórico propiamente tal. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo.El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. en el hecho. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. que es el paso posterior. un marco de antecedentes--.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano.. definiciones. como lo indica su nombre. Raúl. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes.Objetivo. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones.El Marco Conceptual de un problema de investigación es. de manera que Ud. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. cómo buscará los datos y cómo los analizará. es decir. que en todo caso. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando.Cuando la obra está escrita por varios autores. donde Ud. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. Ubicar.Instrumentos para investigacion documentalEn general. seguramente Ud. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. no comenta los mismos errores. materno y nombre. por apellidos paterno. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla.siguiendo la orientación que le dan sus teorías. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. etc. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. se cita al primero y se agrega et al.Ficha bibliografica.con toda seguridad Ud. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. Orden de los datosNombre del autor. proponen hipótesis.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. (o bien y col. que definen término. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. habría resumido lo que esos autores dicen. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. por tanto. preferentemente con base en un código internacional. registrar y localizar la fuente de información. tomadas de teorías del aprendizaje). Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´.Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. En su Marco Teorico Ud. de su formulación.

Significa "obra citada". Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. Reforzar. que significa lugar citado. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. Si se transcribe en forma textual. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. * Año de publicación. La investigación documental implica plasmar el contenido. * Notas de contenido y referencias. * Colocación. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. clasificar. Si se anotan observaciones de quien escribe. pudiendo hacerse por página. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. el nombre del traductor. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). * Tema. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. * Ficha de trabajo. se utilizan parentesis o corchetes. * Lugar de edición. medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito"). cit. sólo se anotan las páginas consultadas. * Notas de pie de página. * Para citar las referencias en el texto. la letra. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. Es el fruto de la reflexión. * Objetivo. el método de nombre y fecha. del latín locus citado. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. el analisis. se escribe completa. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. complementar y señalar fuentes de información. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. Ficha hemerografica. * Título de la publicacion. cit. o figuras simbólicas. La primera vez que aparece una nota de pie de página.colaboradores). * Número de edición. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. * Serie o colección. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. * Título del libro. * Citas. como "notas de texto". Entre los más comunes están: números y letras. Se utilizan para ampliar la información. Ordenar. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. así como volumen. Significa 'en el mismo lugar'. al final de la obra o del capítulo. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. en mayusculas y al centro de la tarjeta. o por capítulo. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. ampliaciones. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. entre parentesis. Su construcción debe ser creativa. * Editorial. subrayado. se debe entrecomillar. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. la sintesis y la crítica. o bien. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. etcétera * Referencias posteriores. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. puede utilizarse la numeración progresiva. * Si se trata de una obra traducida. se omite el dato.. dejando los márgenes respectivos. * País en el que fue impreso. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . al autor. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). Si es primera edición. Entre ellas están: * Ibid. * Periodicidad. A partir de la segunda del mismo autor. el número corresponde al tema investigado. * Número total de paginas del libro. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. y enviar al lector a otras partes del trabajo.Objetivo. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. pudiendo omitirse el pie de imprenta. se escribe el apellido paterno.

PASO 2: Seleccionar las variables principales. * Supra: 'arriba'.Estas hipótesis contienen suposiciones. estas deben permitir generar ideas. 'apoyado en'. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes. conocimiento del tema.Sobre la base del problema y los objetivos. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas.PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. Todas las locuciones latinas se subrayan. lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información. de manera abierta y artesanal. que significa 'abajo'. se seleccionan la variable central y las variables secundarias. como en investigación cuantitativa.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan . las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes. investigaciones y datos estadísticos. evita la dispersión y selecciona los datos.La hipótesis permite la organización de la investigación. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social. proposiciones. los elementos más importantes para el estudio del problema. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones. es necesario la construcción del esquema de relaciones.Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. * Sic: 'así' (exactamente como se cita).Los elementos del marco teórico son los mismos. y facilita la elaboración del marco teórico. es decir. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. pero se abordan de manera diferente.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente. en el PASO 3. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías.* Infra. en el PASO 2. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones. * Apud: 'citado por'.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea. planteados en el PASO 1.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos.Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica.PASO 5: Elaborar el marco teórico. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria. describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. * Vid: 'véase'.Una vez seleccionadas las variables principales. * Et al: 'y otros'.Cuando se usan teorías existentes. se va elaborando en la medida que avanza el proceso.El esquema de referencia de los participantes. así como las técnicas para su recolección. es decir.En algunas investigaciones cualitativas.

crea nuevas hipótesis. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. Redactarse evitando palabras subjetivas. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. es decir. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados. Seguidamente se indica el objeto de investigación. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. que indican acciones. cuáles son sus objetivos.Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. . los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. es decir. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal.las observaciones. pero pueden establecer relaciones entre variables. orden lógico. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. Enumerados en orden de importancia.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis. Ser congruentes. Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. articuladas entre sí. es decir. es necesario establecer qué pretende la investigación. Evidentemente. Hay investigaciones que buscan. orden temporal. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. Ser importantes.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando. por parte de los participantes. ante todo. Ser realistas. es decir. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar.Las hipótesis no son de tipo causal. Enfatizar la importancia de mejorar la organización. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción. Ser medibles. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. se desprenden al precisar el estudio.

le corresponde un objetivo general. A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación. cómo.. integra a dos objetivos específicos. c) Terminal.) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud.Cuando. desentrañados de un objetivo general..En . Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos.Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién. una de las preguntas básicas. el hecho de que. como máximo nivel de propósito.. | ¿EL PARA QUÉ?. Y. cumplir. lo esencial es la calidad. no lo hace cuantitativos. una meta.... alcanzar. el ser: a) Cualitativo. Lo pone) | Para. dejando de ser objetivos específicos. que sin excederlo... que no puede exceder lo entrañado en ella. entraña objetivos específicos. Los objetivos específicos tienen como atributos.. finalmente una tarea o acción.Del. | Entre . ni es permanente. ser: a) Cualitativos. y que. No es permanente. Pero. para precisarlos aún más..Ya que.. cuando menos. los convertimos en metas.También en él. Los objetivos específicos son cualitativos... integral y Terminal. lograr. lo especifican. un objetivo específico. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales.Cómo. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo. desarrollar o ejecutar. ya no es un valor. qué.(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc.. o. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc. cuándo y dónde.De. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad... corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados. una actividad. se acaba. Semánticamente. .. A los planes.. El objetivo general tiene como atributos. corresponda identificarlos. desentrañado de su finalidad integradora...Al cumplirse su plazo. b) Integral. a su vez... Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como.Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. un objetivo general o fin.

que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". Semánticamente..Finalidad. NIVELES. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. .Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. detallan más finamente o completamente. de algunos referentes teóricos y conceptuales. precisan. corresponde decir que: los objetivos específicos se logran.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5.Se centran en enunciar.b) Conductuales. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer".Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2. El investigador que se plantea un problema. como si no tuviese la menor idea del mismo. proposiciones y postulados. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1.c) Precisan el tiempo ainsumir. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. como así también la delimitación del objeto de estudio.Objetivo General.. no lo hace en el vacío.. partes del objetivo general. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos..Fin supremo. lo que les corresponde hacer conductualmente. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar".Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3. c) Específicos. El marco teórico.Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos... marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema.. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas.Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. a los que asumen el propósito como responsabilidad. | Las actividades:« se desarrollan | 6. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende..

el investigador tiene que buscar literatura que. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. en qué lugares se han llevado a cabo. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. Consiste en destacar. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. así como sus estrategias de medición. En este aspecto. dado el estado del conocimiento. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En general. evitando desviaciones del planteamiento original. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. qué diseños se han utilizado). III. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. En este caso. Evitar que el investigador aborde temáticas que. qué tipos de estudios se han efectuado. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. 3.2. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. cómo se han recolectado los datos. lo ayude a orientarse dentro de él. En este caso. que sugieren variables importantes. dos etapas: Revisión de la literatura existente. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. 5. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. II. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. con qué tipo de sujetos. 4. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. que se basará en la integración de la información relevada. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. por lo general. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. 6. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. En este caso. aplicables a nuestro problema de investigación. su validez y confiabilidad. IV. Que existe una teoría completamente desarrollada.

5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN.El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía. El Marco referencial Pero además.Piaget. Ud. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . Simultáneamente. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. El marco teórico propiamente tal. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar. Este es el marco Teórico propiamente tal. ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. Por ejemplo si UD. los resultados pueden generalizarse. seguramente Ud. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. siguiendo la orientación que le dan sus teorías.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación. habría resumido lo que esos autores dicen. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. El marco referencial y 3. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. 2. pero no es la realidad misma [1]. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. en esa medida. como pueden generarse nuevos conocimientos.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-.con toda seguridad Ud. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo.BIBLIOGRAFIA. indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. En su Marco Teórico Ud. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay. es decir. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional.

preferentemente con base en un código internacional. proponen hipótesis. cómo buscará los datos y cómo los analizará. son inseparables. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. Objetivo. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. En este marco. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. a resultados de investigación ±incluye. que es el paso posterior.. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. tomadas de teorías del aprendizaje). como el ACCESS de Microsoft u otro similar. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. El Marco Conceptual De un problema de investigación es. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal. establecen referencia con otros sucesos. Ubicar. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. dice qué clase de investigación hará. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. registrar y localizar la fuente de información. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. en el hecho. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes.. un marco de antecedentes--. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. de manera que Ud. etc. definiciones. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. que en todo caso. por tanto. es el segundo paso. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. que definen término. Instrumentos para investigación documental En general. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. (. no comenta los mismos errores. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. etc. supuestos. Orden de los datos . Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. es decir. Ficha bibliografía.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. de su formulación. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. como lo indica su nombre. donde Ud. Tradicionalmente (es decir.

Nombre del autor. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. Ficha hemerografica. se omite el dato. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. el análisis. ‡ Notas de pie de página. Ficha de trabajo. ‡ Para citar las referencias en el texto. el nombre del traductor. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. puede utilizarse la numeración progresiva. ‡ Citas. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. el método de nombre y fecha. así como volumen. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. ‡ Serie o colección. entre paréntesis. ‡ Editorial. pudiendo hacerse por página.). por apellidos paterno. la síntesis y la crítica. como "notas de texto". ‡ Si se trata de una obra traducida. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. dejando los márgenes respectivos. se debe entrecomillar. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. clasificar. se escribe el apellido paterno. ‡ Número de edición. ‡ Número total de paginas del libro. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. Si es primera edición. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . ‡ Nombre del director. Raúl. ‡ Periodicidad. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. A partir de la segunda del mismo autor. Ordenar. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). Si se anotan observaciones de quien escribe. ‡ Objetivo. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. Es el fruto de la reflexión. en mayúsculas y al centro de la tarjeta. Objetivo. al final de la obra o del capítulo. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. el número corresponde al tema investigado. materno y nombre. complementar y señalar fuentes de información. se utilizan paréntesis o corchetes. se cita al primero y se agrega et al. Reforzar. (o bien y col. La investigación documental implica plasmar el contenido. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio. Si se transcribe en forma textual. o bien. ‡ Año de publicación. al autor. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. la letra. ‡ Lugar de edición. que significa y otros (o y colaboradores). o figuras simbólicas. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación. Cuando la obra está escrita por varios autores. ‡ País en el que fue impreso. ‡ Tema. subrayado. o por capítulo. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. ‡ Título del libro. Su construcción debe ser creativa. Entre los más comunes están: números y letras.

los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). dentro de la nota se pueden hacer observaciones. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. cit. En vez de ello. La primera vez que aparece una nota de pie de página. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. pudiendo omitirse el pie de imprenta. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. que significa lugar citado. * Vid: 'véase'. como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. y enviar al lector a otras partes del trabajo. se escribe completa. Significa 'en el mismo lugar'. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). 'apoyado en'. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. Entre ellas están: * Ibid. ‡ Notas de contenido y referencias. Todas las locuciones latinas se subrayan. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. ampliaciones. Se utilizan para ampliar la información. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. en lugar de una solución única. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. que significa 'abajo'. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. etcétera ‡ Referencias posteriores. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. cit.‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. ‡ Falta de programas de educación inicial. sólo se anotan las páginas consultadas. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. del latín locus citado. * Apud: 'citado por'. En cambio. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. * Et al: 'y otros'. .. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. Significa "obra citada". ‡ Colocación. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). * Supra: 'arriba'.

finalmente. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto. De este modo. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas. La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación. ‡ Contenido.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto. ‡ Específicos. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. Luego de ello. ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. Introducción: ‡ Objetivos. es la lluvia de ideas. ‡ Presentar esquema de investigación. ‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. se ayuda de métodos y técnicas. el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas. Objetivo de la investigación: ‡ Generales. Percy Bobadilla Como se puede observar. cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. Procesamiento de datos. selección y delimitación del tema.-DEFINICIÓN: Proceso. Publicación. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes. ‡ Preguntas de investigación. 2. ‡ Describir metodología de investigación. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto. 4.BIBLIOGRAFIA. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. 3. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. ‡ Justificación. y. ‡ Hipótesis. conjunto de pasos para llegar al conocimiento.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. ‡ Presentar objetivos generales y específicos.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada. una vez definido el problema central.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema. ‡ Tabla de contenido. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes. Formulación de Hipótesis. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema. .

pero que en la práctica no es así. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema.net/español/Marco%20TEORICO. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1. ‡ Técnica de muestre. ‡ Tamaño de la muestra. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa. 2.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado. J. habilidades y disciplina profesional. Disponible en: http://www. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. revistas. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos. geografica. imaginación. Internet. Marco Teórico. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad. . De manera que tomamos el trabajo de J. ‡ Plan de análisis e interpretación de datos.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables. y por último. ‡ Población. ‡ ORIGINAL: Información actualizada.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. hay quienes afirman que es un método de comprobación. ‡ LITERATURA: Libros. Conclusión Bibliografía Scherba. ‡ Diseño de instrumentos. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema.5.tareaescolar. pero requiere de algún tipo de definición. [Sitio en Internet] Tarea escolar. y conocimientos curiosidad. experiencias. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita.

La mente humana se atiene a las cosas. es una representación mental de la realidad. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. es. Todo esto es inaccesible. REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. tanto individual como colectivamente. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. Según Comte. Según la misma. LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. a lo que . fundamento de la filosofía positiva. excluyendo otras no pertinentes. ‡ Metafísico. una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. En él la imaginación queda subordinada a la observación.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas. conducen a una meta. como punto de partida para la: 1. El positivismo se atiene a lo positivo. y. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. La ley de los tres estados.. es definitivo. tanto en el individuo como en la especie humana. Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. En otras palabras. ‡ Positivo.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. a la vez. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. ‡ Estado Positivo: Es real. Según distintas versiones. El método Un método es una serie de pasos sucesivos.ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real. que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. No causas ni principios de las esencias o sustancias. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico.

Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. El novelista francés Emile Zola. que se ocupa. etc. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. de muy diverso contenido. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. XIX. Sociología. todas aquellas concepciones filosóficas. representado sobre todo en literatura. lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). de la realidad. el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. en un largo retroceso. como el principio único y absoluto de lo real. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real". Una función o. es costumbre entender el término como una representación extremada. la ciencia política y la historia. desagradable incluso. La mente. padre del movimiento naturalista. dos de ellas. El saber positivo se atiene humildemente a las cosas. se queda ante ellas. Naturalismo El término naturalismo. en literatura. ya no pide causas. dando entrada en sus novelas a lo feo. violencia. etc..está puesto o dado: es la filosofía del dato. como sucedió con el término de realismo. es decir. que puede explicar el pasado entero. etc. un movimiento estético. del latín naturalis. rompe en el último tercio del s. Entendido en este sentido. las relaciones sociales (jerarquía. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. del modo más explícito. la Medicina.) y busca explicar el cambio social. la antropología. al problema de la historia. así como lograr adelantos en la ciencia en general. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. Una y otra vez vuelve Comte.. e incluye la psicología. escuela. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. desde el punto de vista literario. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. Naturalismo. sino sólo leyes. se detiene a al fin ante las cosas. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. Pero. Sin embargo.). como objeto de representación artística. universidad. la economía. y esta es su virtud. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. sin intervenir. La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología. y las posee con precisión y con certeza. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar. y busca sólo las leyes de los fenómenos. en segundo lugar. poder. más bien. En filosofía. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. Es parte de la familia de las ciencias sociales. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. la Física. y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. Estudia la vida en grupo (familia. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. lo inmoral y lo repugnante. especialmente.

o son al menos tomadas muy en cuenta. ‡ La teoría de Racionalización . se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. lo cual denominaba "la mano visible". y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública. Sus teorías. Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social. Al hacerlo así. no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades. el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada.Jeremy Bentham: Para Bentham. según Marx. El poder. a mi entender.George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. ‡ Intervención del Estado .Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio.monografias.Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo.Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional. Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. Adam Smith. desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros.Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. Émile Durkheim.personales. Opción Racional . para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. Carlos Marx. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. Inclusive la identidad de una persona es una creación social. Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno. ‡ El funcionalismo . y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. en el cual muchas partes diferentes. Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora. actuando en su propio interés.com . Bibliografía: www. ‡ Teoría del Poder o Conflicto . La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. en un sistema de mercado libre. Jeremy Bentham. consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. Además. ‡ Interaccionismo . George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio. Opción Racional . es la fuente de la ventaja social. no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros.

Wikipedia. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful