Importancia de la elaboración del Marco Teórico.

He escuchado a muchos alumnos que no le dan la importancia requerida al marco teórico, debido a que lo elaboran por cumplir un requisito dentro del proceso de investigación. Otros elaboran el marco teórico, pero no toman en cuenta la selección adecuada de las teorías que responden al problema que se está investigando y por último no utilizan las teorías para explicar y predecir el comportamiento del fenómeno en estudio. Escoger la teoría o las teorías que tengan relación directa con el tema de estudio es muy importante, por que es de la teoría que vas a fundamentar la explicación del comportamiento que presenta el fenómeno que está estudiando. Si no seleccionas la teoría adecuada, que responda al tema de estás investigando, el análisis que realices sobre los resultados de la investigación y las conclusiones estarán sin fundamento científico. Elaborar análisis y discusiones así como las conclusiones, sin estar soportadas en la teoría o en marco teórico, significa a investigación no tiene carácter científico, y que el análisis, discusión y conclusiones se han elaborado respondiendo a criterios y apreciaciones del investigador y no respondiendo a criterios científicos para llegar al análisis y discusión de resultados y a determinadas conclusiones. De ahí la importancia de elaborar un buen marco teórico con las teorías que tengan relación directa con el fenómeno en estudio. Porque solamente las teoría son las que nos ayudan a fundamentar todo el trabajo monográfico. Son las teorías las que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. Y son esas diferentes manifestaciones las que nos permiten relacionar la teoría con la realidad estudiada. Las teorías presentan los conocimientos de manera sistematizada, sobre un fenómeno o realidad, esto facilita la adopción de la teoría, por que el conocimiento está de forma ordenada. Es el orden del conocimiento que se presenta en la teoría la que permite con mayor facilidad predecir o hacer inferencias sobre las manifestaciones futuras del fenómeno físico o social, que se está estudiando. Facilita las posibilidades de hacer inferencia cuando se mantiene ciertas condiciones. Esto es lo que le da mayor valor a la trabajo investigativo. Este debe ser el propósito general de toda investigación, proporcionar conocimientos de los elementos que están relacionados con el fenómeno, para presentar soluciones o para predecir cual será la manifestación del fenómeno si se mantienen ciertas condiciones y las medidas que se pueden tomar para evitar o disminuir el impacto futuro del fenómeno en estudio. Solamente se puede predecir y presentar medidas para evitar o disminuir el impacto si el trabajo monográfico está fundamentado en teorías que responden a la realidad que estamos estudiando. Es decir solamente podemos explicar y predecir cualquier realidad o fenómeno si fundamentamos la explicación en las teorías. Hay fenómenos que los podemos explicar o fundamentar con una sola teoría, pero hay otros que por su complejidad, para explicarlos y predecirlos se requieren de varias teorías. En conclusión la elaboración del marco teórico es fundamental e indispensable para la elaboración de una monografía. Solamente a través de la teoría podemos fundamentar el análisis y discusión de los resultados, así como las conclusiones, debido al conocimiento ordenado que explican y predicen la realidad cuando persisten determinadas condiciones.

El marco teórico de una investigación
Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitacion del objeto de estudio. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1. 2. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado). Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3. 4. 5. 6.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones y · de un problema con las teorías ya existentes. y · Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. y · Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad. y · Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Orientar la búsqueda e interpretación de dato y · La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas: y · Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. · Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

y

I.

II.

III.

IV.

Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. La definición de términos básicos. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales, la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad. La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado".

Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. pensamos con conceptos: cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. Una definición operacional de un concepto. se dice que . Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. que pueden sintetizarse en las siguientes: y y y y · · · · Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. De ahí. En cualquier caso. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. generalmente. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. o en la empiria. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. En este sentido. el investigador los utiliza en otro sentido. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. se incorporan a conjuntos de pensamientos. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. es llamada a veces definición operacional. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. a la inversa.Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. las funciones de los conceptos. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación. se desprende que: a) b) c) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella.

México. Técnicas de Investigación Social. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. FERNANDEZ COLLADO. Borrador para discusión.. o sea. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Si nuestra definición es válida. S. P. SABINO. México. En definitiva. R. Carlos. * Empleo de un lenguaje claro. Carlos. con los paradigmas científicos. con un contenido semántico exactamente establecido. FERNÁNDEZ COLLADO. M. 1990 [3] HERNÁNDEZ SAMPIERI. Humanitas. y BAPTISTA LUCIO. * Deben estar definidos con precisión... Cómo investigar en ciencias sociales. referirse a algo aprehensible. Lumen-Humanitas. Metodología de la Investigación. y LOPEZ. el resultado será siempre el mismo.A. Trillas.. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Por tanto. 1994 TAMAYO. McGraw Hill.ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Metodología de la Investigación. * Significado preciso y unitario. R. El proceso de investigación. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras..As. Bs. Universidad Nacional de Luján. se deban utilizar términos con posibilidad de medición. de ahí que. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. HERNANDEZ SAMPIERI.. A. cuando se define operacionalmente un término. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. * Tienen que tener una referencia empírica. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro.. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. Bs. 1998 [1] SABINO. L. C. 1996. P. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. Departamento de Educación. estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.As. Bibliografía. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. 2000 . El proceso de la investigación científica. comportamientos y actividades reales. ANDER-EGG. Técnicas de Investigación Social. México. observable (aunque sea indirectamente).. delimitándolo de otros conceptos. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición.As. Limusa S. no debe contener metáforas o figuras literarias.. PICK. C. 1990. El proceso de investigación. McGraw Hill. Lumen-Humanitas..L. Humanitas. es decir. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. en lo posible. Carlos. México. 1996n [2] ANDER-EGG. y BAPTISTA LUCIO. Area metodología de la investigación.. 2000. BORSOTTI. Bs. Ezequiel. Bs..As. Ezequiel. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. y TAMAYO. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso.

previa a toda experimentación ubica al investigador dentro de este . además organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleva a cabo sobre determinado fenómeno. ya que en base a éste se inicia. nuestro enfoque de la realidad en un espacio histórico determinado. Área metodología de la investigación. si hacemos una revisión sistemática de los conocimientos que tenemos del tema. El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes. que se poseen los objetivos y preguntas de investigación ± y se ha evaluado su factibilidad. Es decir. Departamento de Educación. es útil porque describe. Carlos. nos inspirará a nuevas lineas de investigación y nos proveerá de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. si realizamos una revisión bibliográfica y exponemos la esencia de esas consideraciones. un elemento que direcciona el camino a seguir en todo trabajo científico es el marco teórico. enfoques teóricos .es decir.[4] BORSOTTI. En todo proceso de investigación. aunque no se nombren ese término en el trabajo. el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio. depurar y explicar los elementos conceptuales y teorías existentes sobre el tema a estudiar. enfoques teóricos. continúa o hace que ésta fracase. Universidad Nacional de Luján. etapa que se ha denominado ³elaboración del marco teórico´. explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere un tema. sino de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica con el fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer. nos conducirá al establecimiento de las hipótesis. Incluso. La investigación teórica. el marco teórico o conceptual tiene como propósito ofrecer a la investigación un sistema coordinado y explícito de conceptos y proposiciones que faciliten abordar de una manera eficaz. El marco teórico implica analizar y exponer las teorías. L t os m eorico p ejores r ara e esultados p lt ara i ei mportancia d nvestigacion el u nm arco rabajo d IMPORTANCIA DEL MARCO TEÓRICO EN EL PLAN DE INVESTIGACIÓN La elaboración de un marco teórico es fundamental en todo proceso de investigación. El marco te ayudará a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. y de aplicar nuestras opciones apriorísticas. nos orientará sobre cómo habrá de realizarse el estudio. ya que nos permite reunir. guía dicho proceso. nos ampliará el horizonte del estudio. investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre de un estudio. Espero te sirva (no olvides los puntos) Hay que señalar que todo marco teórico se construye a partir de un cuerpo teórico amplio o teoría. ya que cuando se tiene planteado el problema de estudio. Borrador para discusión. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías. estamos aludiendo a un marco teórico. pues es el que orienta. mediante una revisión exhaustiva que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar. investigaciones y antecedentes en general que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio.

Por una parte. usted debe ser capaz de: Comprender qué actividades debe realiza: para . descripción y explicación. 3) Desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de 'investigación científica. sobre la base de la revisión de la literatura. Por otro lado. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. por lo que es importante que quién lo presente lo haga de tal forma que le permita obtener un conocimiento claro y concreto del mismo. Marco Teórico El marco teórico tiene dos aspectos diferentes. revistas. El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. libros especializados. permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario. 1. y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación. ¿CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TEORICO? Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir. el marco teórico está determinado por las características y necesidades de la investigación. El marco teórico no solamente abarca la revisión de conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. La lectura de textos. ya que en esto el desarrollo de la investigación se ampliará y se complementará. el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. De igual manera la capacidad de síntesis y compresión de textos por parte del investigador. No existe una norma en cuanto a la extensión del marco teórico a formularse en el proyecto.proceso y le sugiere cuales son las preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que son objeto de estudio. De esta manera. Lo constituye la presentación de postulados según autores e investigadores que hacen referencia al problema investigado y que permite obtener una visión completa de las formulaciones teóricas sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las fases de observación. 2) Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura. 4) Comprender los conceptos relativos a la ccinstrección de teorias. que se poseen objetivos v preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad. siguiente paso consiste en sustentar . LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO: REVISION DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCION DE UNA PERSPECTIVA TEORICA OBJETIVOS Al terminar esta sección.revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica. De esta forma el marco teórico es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están condicionadas por aquél.

Etapa que alguna. 1980). investigaciones / antecedentes en general que se considere válidos para el correcto encuadre del estudie (Rojas. en qué lugares se han llevado a cabo. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema especifico de investigación (qué tipos ce estudios se han efectuado.investigación carece de sentido. características de los seguidores (miembros del grupo) y la situadies en particular. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.destacan las siguientes seis: Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. En efecto. pues se ha demostrado ampliamente que el liderazgo es más bien producto de la interacción entre tres elementos_ características del líder.determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea líder. cómo se han recolectado les datos. Seis funciones principales Ei marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación. EJEMPLO DE UNA INVESTIGACION SIN SENTIDO Por ejemplo. qué diseños se han utilizado). inspira nuevas lineas y áreas de investigación (Yurén Camarena. si estamos tratando de probar que . 2 Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse á prueba en la realidad. al acudir a los antecedentes. entre !as cuales . al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daríamos cuenta de que tal . enfoques teóricos. con qué tipo ce sujetos. autores llaman "elaborar el marco teórico" Elle Implica analizar y exponer aquellas teorías. 1981). y el poseer ciertas características de personalidad no está necesariamente relacionado con el surgimiento de un líder en un grupo (no todos los "grandes líderes históricos" eran .teóricamente el estudio. 3 Amplia el horizonte del estudio y guía si investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

12 Page 2 | una perspectiva teórica.e ':en rernosselecciona r sP lecionar sol amente las rils importantes y recientes. modelos. Si al revisar la literatura ncs encontramos -con que. en el área de interés Q 000 referencias. así como en extraer y recopilar la Información relevante y necesara ee atañe a nuestro problema ce investigación (disponible en distintos tipos de documentos). 2. México.a revisión de la literatura: A Fuentes primarias (directas).L. 3. libros y otras clases de Materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento. Un ejemplo de éstas son los libros. ¿QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACION DEL MARCO TEORICO? La elaboración dei marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura correspondiente y 2) la adopción de una teoría YUREN CAMARENA. 1986). M. A continuacIón. es evidente qt. e normalmente se realizan como parte de a revisión de la literatura. ambas serán tratadas a continuación. (1986) distincue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo .cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de articulas de revistas. analizaremos cada una de las actividades et. por ejemplo). tcor:u. Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporcionen datos de primera mano (Dankhe. G.1 Detección de la literatura y otrcs documentos Dankhe. rrIOrlograt^ias tesis . Esta revisión es selectiva. ¿EN QUE CONSISTE LA REVISION DE LA LITERATURA? La revisión de la literatura consiste en detectar. puesto que ±generalmente. artículos de pubilCaciCrir2is periódicas. D F. (1980) Leyes. antologlas.T. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los prooósitos del estudio.extrovertidos.. 3.

o. K. Es un libro "clásico" sumamente diLndido y que puede utilizarse.: e cal-n. aíseños de investigación. Clustering. Las referencias se listan alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice para ordenarlas (por temas. algunos CC w. Primera ellición en español -. investigación experimental C.y disertaciones. Consisten en compilaciones. Cappetia (Eds. En la figura 3.1. Es importante aclarar que no todas las compilaciones. reprocesan .raos aspectos de ia investigación ta es cyniJ la elaboración de hipótesis. En P. anális:s de var anea. F. información de primera mano. Fuentes secundarias. grabaciones.cs artículos penodisticos testimonios ce expertos.F Nueva Editorial Interamericana.) . (1975).). la medición a través de diversos nétodos. resúmenes y listados ce referencias publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes---primarias). Por otra parte.:s's. D. N. definicion de variables. Es decir. en algunos casos no aparecen las referencias brevemente correntadas.ponencias en congresos y seminarios. documentos oficiales.N. pues el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance más significativo en el desarrollo de compilaciones e índices. películas.. cronológicamente. la mayoría se encuentran en el idioma ri. EJEMPLO DE UN INDICE DE REFERENCIA -xerlinger. el análisis de factores y el uso ce '3 computadora. la regresión múltiple. Monge y J. Multivariate Techniques in numan .. sino sólo !as citas. técnicas 'y metodología. (1980).1 se reproduce un ejemp lo ce algunas referencias de un índice hipoteticc en el área de la investigación de la conducta humana. resúmenes e indices ocurre así. Es importante recalcar que se dispone de indices y sumarios no solamente de libros y revistas.en cursos intermedios y avanzados Knober'dorff.:eDb)s estadisticos fundamentales. documentales y videocintas. las encuestas. . investigación del cornportamientii.glés. etc. sino también de otros materiales como cintas de video. área de conocimiento. películas.. trabajos presentados en conferencias o semana-. Méxidd . reportes de asociaciones.R. B. etc. Figura 3.

Page 3 | Fuentes terciarias.commin ication research.o del análisis de factores por componentes principales.). nombres de empresas. Muestra la manera de realizar inferencias en el sentido estadístico y pSicometric. En cambio. 259-308.. (por ejemplo. un:3 fuente terciaria agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen artículo 3 para investigaciones específicas). . agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones. etc. instituciones de educación superior. Una fuente secundaria agrupa referencias directa. Desancla la técnica estadística para extraer tipolo .1. Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede Iniciarse directamente en el acopio de las fuentes . Se trata de documentos que compendian nombres de boletines. Multivariate Liehaviorai Research. New York: Academie Press. Diferencia entre fuente secundaria y terciaria La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera mano y !. asociaciones industriales y _ de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de !E conducta. Hunter (1971). y nombres de instituciones al servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de' investigación. conocida como "agrupamiento" (clustedng) (juntar objetos oue comparten cualidades observadas o di idirlas en clases mutuamente excluyentes cuyos lazos revelan iiferendias en las cualidades observadas) avine R. agencias de investigación. etc. pp. títulos de reportes con información gubernamental catálogos básicos que . y J E. miembros de a sociaciones científicas (quienes pueden asesorar en un Campo en particular). por ejemplo. 105-116. artículos referentes 3 nvestigación en enfermería).).1s. mercadotecnia y puolicidad.3 segunda fuentes de segunda mano. Son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que reaiizan o apoyan estudios. contienen referencias y datos bibliográficos. conferencias y ' simposios. directorios dE empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos. opinión pública. 6. Statistical and psyctiorretric inference in principal components anaiysis.

en dichos centros se ofrece asesoría sobre a qué bancos es conveniente conectarse según . banccs de datos y servicios de información). . sabe dónde se encuentran y cuáles han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas (puede nacer uso de material de bibliotecas. hemerotecas. para de este modo localizar y recopilar las fuentes primarias. Resulta sumamente aconsejable. La mayoría de las veces es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias. filmotecas.primarias. Asimismo. Además. su . se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio (posee información completa sobre los artículos. situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas.esfuerzo. es importante recordar que quienes elaboran las fuentes secundarias o terciarias son 'especialistas en las áreas a que éstas corresponden y es necesario aprovechar adecuadamente . libros u otros materiales relevantes para su investigación. acudir a un centro de información que esté conectado por terminal de computadora a distintos bancos o bases de datos (cada uno de estos bancos agrupa múltiples referencias o fuentes primarias dentro de un campo de conocimiento en especial). También hay bancos de datos que se consultan manualmente. es poco común que suceda esto especialmente en paises donde se cuenta con un número reducido de centros de acopio bibliográfico. por lo que para consultarla resulta conveniente precisar muy bien el terna dela revisión'de la literatura y comenzar con el periodo (mes o . donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o ro se encuentran actualizadas y no se dispone de muchos libros y otros documentos-. que en última instancia son el objetivo de la revisión de la literatura.especialmente para quien no ha hecho antes una revisión de la literatura. el problema de investigación en particular. Sin embargo. donde las referencias se buscan en libros (la mayoría de estos bancos contienen varios volúmenes o tomos) Un banco de datos puede ser una fuente secundaria o terciaria 'según' la información que contenga y ésta se encuentra organizada --cuando constituye una fuente secundaratemática. alfabéticamente o cronológicamente.

año) más reciente. para 'identificar la literatura que nos interesa y que servirá para elaborar el marco teórico podemos: a) Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el área de conocimiento en donde se realiza. y obtenerlas para posteriormente consultarlas. videotecas u otros lugares donde se encuentren.la revisión de la literatura).2 Obtención (recuperación) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes. es necesario localizarlas Físicamente en las bibliotecas. Esto último se debe a que las referencias más recientes generalmente contienen la información más importante de referencias anteriores y además datos mas actuales y novedosos. Por ello cas nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se deben consultar. a veces no se dispone de ellas. y las que fueron escritas o editadas (en e! caso de referencias escritas) o realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro de área de interés. Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad. Por ejemplo. y as localizar las' fuentes primarias (que es la estrategia de detección de referencias más común). En resumen. Puede suceder que ninguna biblioteca de la !ocalidad reciba la revista o que tampocc tenga el número que se busca. Desde luego. se puede escribir a una biblioteca de . sobre todo las más recientes. 14 Page 4 | Acudir a fuentes tercianas para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información. 3. y a través de ellas detectar las fuentes primarias de interés. filmotecas. no siempre se pueden localizar todas las fuentes primarias. hemerotecas. pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas. b) Acudir a expertós en el área para que orienten la detección de la literatura pertinente y a fuentes secundarias. supongamos que entre las referencias que requieren ser localizadas está un articulo publicado en una revista científica.

las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en congresos. se corre menos riesgo de haber elegido una fuente primaria o referencia que no vaya a ser útil.son las fuentes primarias cue sistematizan en mayor medida la información. incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en entregarlas.son !os libros.prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen. 3. porque no enfoca el tema desde al punto de vista que se pretende establecer.3 Consulta de la literatura Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés. En el caso de que la detección de la literatura se haya realizado mediante compilaciones o bancos de datos donde se incluía un breve resumen de cada referencia. simposios y otros eventos similares. se detectaron errores de metodología. generalmente profundizan más el tema que desarrollan. los cuales nos darán . primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos -en todas las áreas de conocimiento. fas fuentes . En el caso de libros. lo conveniente -por cuestión de tiempo. a la revista o compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o al quien haya producido la videocinta o película u otros materiales. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de alguna asociación científica o escribirle a un experto en. se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigación. nuevos estudios han encontrado explicaciones más satisfactorias o invalidado sus resultados o disprobado sus conclusiones.). cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas.el tema que nos interesa (4a mayoría de estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que conozcamos fa posea. etc. y son altamente especializadas. para poder decidir si nos es útil o no. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar aquellas que no nos sirven (In ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigación pero no sernos útil.es comenzar analizando la tabla o índice de contenidos y el índice analítico o de materias (subject index). porque -entre otras cosas. Actualmente. se procede a consultadas.

sociológica. comentarios o discusiones al final del artículo o toda la referencia. Por ejemplo. I5 Page 5 | u r. que el superior. administrativa? La respuesta a esta última pregunta es muy importante. hable muy bien de su desempeño ante los demás compañeros de trabajo).stro `vas que cierto tipo er‡ seboldinades en determinadas empresas pos encargados de auditoría con especto a sus gerentes en despachos de asesoría contable).. le investigación tiene un enfoque principalmente comunicológico. le premie verbalmente. ello no implica que en muchas ocasiones no se acuda a otros campos de :onocirniento para completar la revisión de la literatura. Este artículo se elimina porque enfoca e! tema desde otra perspectiva. ¿qué aspectos trata?. felicite al subordinado cuando éste realice adecuadamente sus tareas laborales. lo más adecuado es primero revisar el resumen.. Supongamos que nos encontramos un articulo que versa sobre la relación superior o jefeJ-subordinado. Desde luego. ¿cómo?. comunicológica.). idmin. si nuestra investigación pretende estudiar la relación entre superior y subordinado en términos del efecto que la retroalimentación positiva da primero tiene en la motivación de logro del segundo (v. y en el caso de que se considere de utilidad.una pauta sobre sí el libro nos sirve o no Tratándose de artículos de revistas científicas. antropológica.01. ¿desde qué perspectiva aborda el tema?: ¿psicológica. gr. se revisan las conclusiones. en algunos casos se encuentran referencias sumamente útiles en otras áreas.as atiseuelone.: :!¡:1. En lo que se refiere al apoyo bibliográfico. es conveniente hacerles las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de investigación?. algunos investigadores consideran que no deben acudirse a obras elaboradas en el . Oler! . Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico.

negarlo significaría rechazar que se puede establecer principios generales de i conducta humana.n 5tc nsecuenclas . . centrarlo en un problema especifico. pero la manera e -1 que se aplican difiere solamente en algunos aspectos e incluso en detalles). no implica que deba rechazarse o no utilizarse tal material. porque -según argumentan.1. 1978). Un cas e ilustrativo lo fueron los estudios de Rota 1... la personalidad autoritaria. el aprendizaje.!C):W. sugerirle cómo construir el marco teórico. Aunque eso es cierto.nvestigadev' nacional de diversas maneras: puede ofrecerle un buen punto de partida. el desarrollo del noviazgo. etc. En muchas ocasiones los resultados de investig aciones efectuadas en el extranjero pueden diferir de los que se obtengan nuestro pais. fa maltrato a OS hijos Mexice. i) a caco eiversas t .n r !'11/5 En 1.son las mismas. pero que en Estados Unidos se habían //evade !.. orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el problema. puesto que hay diversos fenómenos del comportamiento que presentan varias similitudes en contextos distintos (v. Pero esto no implica que se tenga que prescindir de dicha 3 investigaciones (a veces las teorías -es esencia. Hecho que no siempre ocurre.extranjero.ktranjera puede ayudar El . la memoria.sur. la delincuencia uvenil).S y se poseían distintas (eones al respecto (teoria del reforzamiento. El autor se basó en la literatura norteamericana y .a violencia en telev. la motivación laboral. lo. teoría de la catarsis y las teorías de los efectos disfuncionaies).SlIgd(j.no se habían realizado estudios previos en México.!a información que presentan y las teorías que sostienen fueron elaboradas para otros contextos y situación. de. gr. Marecvich (lid-). conceptos. la cuestión es cómo usarlo.. guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al problema de investigación. La e. factores que determinan la inteligencia. Cuando el autor citado revisó 13 iiteratura encontró que -prácticamente. cuyo propósito primordial fue analizare! efecto que la exposición a la violencia televisada tiene en la conducta agresiva de los niños.

Entonces podernos anotar los datos necesarios para volver a localizarla. éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después integrarla y desarrollar el marco teórico. D 16 .: de hecho cada persona puede idear su propio. 3. y por aleuna r¿azán ésta tenga que devolverse inmediatamente y no sea posible recuperarla sino hasta dentro de un largo plazo (digamos un mes). Manual de -I eme:1s de IPvestigaciórs. libretas o cuadernos. Sin embargo.su clave dentro del sistema de clasificación de !a biblioteca. también conviene anotar el lugar donde se localiza la referencia e incluso -de ser posible. y Becker y Gustafson. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas. en cambio GARZA MERCADO. A. Pardinas. Sus resultados difirieron de los encontrados en los Estados Unidos. En estos caos. por lo pronto. pero los antecedentes localizados en esta nación constituyeron un excelente marco de referencia y un punto de partida para sus investigaciones. Garza. lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. es recomendable anotar todos los datos completos de identificación de la referencia (como se mencionará a continuación). 1976) -. 1981.recopilar toda la demás información que se requiera. y si estamos acudiendo a varias bioliotecas para localizar fuentes primarias. podría darse el caso de que estemos revisando una referencia. para después .comenzó a efectuar estudios en el pais. las referencias completas (cierres de bibliotecas o videotecas. método de acuerdo a la forma en que trabaja. La manera de recopiladas es lo de menos. Al respecto. por ejemplo). hay incluso quien la graba en casetes. Pueden darse algunas situaciones que hagan conveniente anotar. información que se extraiga de las referencias.4 Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura Existen diversas maneras de recopilar la. la' información también puede recopilarse en hojas sueltas. comentario o cifra. Desde luego. 1975. evitando así que se nos olviden. 11976). México. hemeroteca o videoteca (o similar). En algunos casos únicamente se extrae una idea. 1976. Une' vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de investigación.

número o equivalente. lugar y año de edición. nombre (s) del (los) autor (es). subtitulo y número del capitulo. lugar y año de producción.Page 6 | en otros se extraen varias ideas. En cualquier caso. Entrevistas realizadas a expertos . nombre completo del evento y asoctacion. los resultados de una nvestigación) o se reproducen textualmente partes del documento. mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectuó. nombre del periódico. cuándo ésto:. página del libro en la que comienza el capitulo y página en dónde termina.) Cel (los) compilador (es) o editor (es) (que es diferente a la editorial).del (los) productor (es) y director (es). nombre de la revista. Artículos de revistas Título y subtítulo del articulo. lugar y año de edición. Videocasetes y películas Titulo y subtítulo de la videocinta. nombre . documental filmado. se resume !a eferencia (por ejemplo. la cita completa donde se expuso o publicó (siempre y cuando lo incluya el libro. Capítulos de libros escritos. congresos y eventos similares Titulo y subtitulo del trabajo. generalmente aparece esta cita en alguna parte de él). le que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la información según el tipo de que se trate: Libros Título y subtitulo del libro. número de reimpresión (si es el caso). organismo o empresa que lo patrocina. fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas (compilaciones). Artículos periodísticos Titulo y subtítulo del articulo. nombre (s) del (los) autor (es). nombre . película o equivalente. Cuándo el capitulo ha sido publicado anteriormente en otra fuente. volumen. Trabajos presentados en seminarios. conferencias. nombre de la editorial. nombre (s) del (los autor (es). el número de ésta. nombre de !a editorial y cuando se trate de une reimpresión. sección y página (s) donde se publicó y día y año en que se publicó. añc'. tu' e.E. nombre de !a institución o empresa productora. página donde comienza el artículo y página donde termina. nombre (s) del (los) autor (es).

con objeto de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilación en fichas o notas de trabajo bibliográfico (obsérvese que en todos los casos se incluye la referencia completa). fecha precisa cuando se efectuó la entrevista. Una idea extraída de una referencia Figura 3. escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis (Escuela de Enfermería de la Universidad ) y año Documentos no publicados (manuscritos) Título y subtítulo del documento. nombre (s) del (los) autor (es). Tesis y disertaciones Título de la tesis. mientras que en otros casos varias ideas. videocasete. institución o empresa que apoya al documento (por ejemplo. al recopilar información de referencias a veces se extrae solamente una idea. de este modo la referencia se localiza más fácilmente en un fichero de biblioteca. Ejemplos de maneras de recopilar referencias Como se mencionó antes.). cinta. lugar y fecha (mes y año) en que fue producido o difundido el documento y fa dirección donde se encuentra disponible. medio a través del cual se transcribió o difundió. 17 Page 7 | Análisis de una !den extraída de U f ta Del):s (I i.l82) Ä!as_ media and sociai dr-ab/en-1s . si se trata de apuntes de alguna materia. tema de ésta. etc. es necesario anotar el nombre de ésta. Veamos algunos ejemplos de recopilación de información extraída de fuentes primarias. el de la escuela o facultad correspondiente y el de la institución) -hay desde luego documentos personales que carecen de apoyo institucionaL. . nombre dei entrevistador. dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (transcripción.Nombre del entrevistado. nombre (s) ‡ del (tos) autor (es).2 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRARCA CON UNA IDEA Primero se pone el apellido del autor.

etc.3. Carlos. Detterman (editore. EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA CON UNA CIFRA emández -Collado. No todos los atributos relevantes proporcionan por sí mismos una mecticOn estandarizada. Carismith. J. Jonalhail L . 'Uno (1979). una alternativa de la psicometría es no pretender medir la inteligencia" como tal y hacer comparaciones entre individuos en cuanto a este prototipo general (que es ambiguo y varía de acuerdo con los diferentes enfoques existentes para su estudio).nteligencia en si no existe excepto como un retrato de un prototipo. Asi. 'asesinato de una figura pública. pero no dinamos que es mas inteligente.referencia Oxford.vood. y Elkes La teievisión y el nido. New Jersey: Ab ex Publishing Corporation.) y hacer comparaciones entre individuos en cada una de esas características en Jarticular. Figura 3. ingiate‡ia. Sears.52 En una situación de crisis mecrosccial (guerra. Non. Freedman. Opinión En este sentido. The concept of intelligence. ) "1-iurnan intelligence: perspectives on theory and measuremont". se incrementa 'a necesidad de la pcbiación por i)btener información de los medios de comunicación cojec. recesión econerliZta). por ejemplo. D. orientación espacial. David O. 179-189..tiva sobre res eventos ce la crisis. Stennberg y Douglas K.. México.3 horas dianas de tele‡dsen. . En Robert J. Tal medición parcial tiende a crear su propio prototipo y su propia categoría. hablariamos de que una persona posee mayor fluidez verbal que otra.5 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA CON UNA IDEA ANALIZADA Una cifra extraída de una referencia Figura 3. Jotas:cote. etc. En cambio. p. Porgamon Press. Baptista Pilar.4 Neisser. pp.)bre esta idea o alguno de su:aspectos Figura 3. j Una idea extraída de la referencia más la opinrót del investigador s.: Los niños de 'a ciudad de México ven -en promedio. en características humanas genu inamente correlacionadas. pero et concepto de persona inteligente está hasado en hechos. Merrilt (1981). Idea La . La similitud de un individuo con el prototipo puede ser medida.F. Social psychology. tal vez resultaría conveniente medir las características humanas que algunos han concebido como componentes de la inteligencia (fluidez verbal. pero solamente de manera parcial.

balance‡ sugiere que lo opuesto también ocurre cuando alguien nos resulta atractivo: esperamos concordar con esa persona en aspectos de los cuales no hemos hablado con ella. 209. vol. 4) procedimiento (s) de la investigación y 5) resultados y conclusiones.6 EJEMPLO DE UNA FICHA BIBLIOGRAFICA QUE RESUME UNA REFERENCIA BARNETT. Cuando una persona nos resulta etsacti . New Jersey: Prentice-Hail. Descubrir similitudes con alguien. Asimismo. buscamos los aspectos que tiene en común con uno y les damos una vale n cia más elevada a eslc. PETER. p. Resumen de una referencia Figura 3. Las personas que ven una cantidad extrema de televisión norteamericana se identificaron más con el concepto de "Estados Unidos" que con el concepto "Canadá". atracción hacia esa persona.y les conceptos "Estados. A prefiminary investigaban into sex .Englewood Cliffs.. 2) problema de investigación.9 1 of Intercultural Relations. Pero !a teoría de. produce mayo. George A.a. y TERRY. International Jour-. Es decir. ROSALYN. Concretamente se estudia el efecto que la televisión norteamericana' tiene sobre la identidad nacional canadiense. La figura 3..7 seria un ejemplo de ello: Page 8 | FIGURA 3 7 EJEMPLO DE FICHA BIBLIOGRÁFICA SUGERIDA POR W. La investigación se centra en analizar el impacto que tienen el importar programas de televisión sobre la Identidad nacional de un país. Cuarta edición. Ai analizar los resultados obtenidos en una muestra de 149 estudiantes canadienses inscritos en una Universidad de Ottawa. 4.s tratando de minimizar los aspectos disimliares. se encontró que adue‡los que ven más programas de televisión americana_ tienden a percibirse a si mismos más americanos y menos canadienses. (1950).9. y McPhail Thomas L. pp. 219-232. 3) sujetos. HICKS. !as variables atracción y similitud están correlacionadas La similitud incrementa la posibilidad de atracción y viceversa. An examination of the relationship of United Sietes television and canadian Identity. Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos. los resultados se basaron en cOmparaciones entre el "yo. CAROLYN. Unidos° y "Canadá". El estudio utilizó la técnica de escalamiento métrico multidimensional y el programa de computación Galileo. WIERSMA SPURGEON. versión ' 3.

"jugar juntas". 22. "jugar y sentarse juntos". e' cuestionario estuvo basado en ii. Sujetos: 26 adolescentes do 11 a 12 años de edad (15 jovencitas y 11 muchachos) que cursan el último año de escuela básica (middle school). ''sentarse jumas" y tener la misma actitud positiva" hacia la escuela. Los resultados demostraron un paso a través de las fases de la amistad. Procedimiento: A los sujetos se les administró un cuestionario para avalar un rango de determinantes de ein-sted. Vol. "visitar el hogar de la otra persona y viceversa" es menos importante. Problema Determinar si hay diferentes tipos globales de relación amistosa entre sexos y dentro de cada sexo. "actitud positiva" hacia la escuela. las percepciones de ambos sexos en relación con los determinamos enportantes de la amistad son muy similares. Los aspectos más destacados fueron: "actitud negativa" hacia la escueta. Desde un punto de vista global.g. En cambio. para ambos . los aspectos más relevantes fueron similares en ambos casos (v. Menos importante resultó "vivir cerca" Respecto a la segunda y "tercera" mejor amiga. contractuales o psicológicamente internas. "agradar a la maestra" y "sentarse juntas". Los aspectos más importantes para la mejor amistad fueron ±en orden. el orden de aspectos importantes de la amistad entre los jóvenes es idéntico entre los tres niveles (mejor amigo. Esta investigación inicial revela que. se les pidió.eseuorimientos de investigación sobre las razones más importantes subyacentes en la formación y mantenimiento de la amistad Se incluyeron preguntas cerradas (con escala de cinco puntos) concernientes a: razones ambientales.dirterences in reponed fnendship determinants arnongst a group of early adolescents. pp. Resultados y conclusiones: En el caso de fas jovencitas. mientras que para los jóvenes se distribuyen entre razones psicológicas internas (54%) y contractuales (45%). segundo y tercer lugar). Asimismo. las razones para vincularse con su mejor amiga son cualitativamente diferentes de las razones para vincularse a su segunda o tercera mejor amiga. que calificaran a su mejor amigo (a) en cada pregunta. E/ 97% de las relaciones amistosas de las jovencitas están basadas en razones psicológicas internas. sociológicos y de personalidad: y preguntas abiertas acerca de la naturaleza de la amistad y la relación amistosa. 63-64. asi como los determinantes de dichos tipos globales. y a su segundo y tercer amigo (a). "Visitar el hogar del otro y viceversa" fue menos importante. Las respuestas a las preg untas abiertas fueron clasificadas como situacionaies. En contraste . The British Journal of Social Psycnology.

sexos, los aspectos más importantes en la amistad adolescente son similares, pero que hay diferencias en la variación de niveles de amistad que puede reflejar preferencias por actividades distintas o tasas de maduración entre ambos sexos. Cuando ya ha sido extraiaa y recopilada ²de !as referencias pertinentes para nuestro problema de investigación- la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de la información recopilada. El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al terna de la ,investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por subtemas o por teorías, etc. ASÍ, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la información, las ordenamos de acuerdo con el criterio que hayamos definido. Hay quien trabaja siguiendo su propio métcdo de organización, en definitiva lo que importa es que el método sea eficaz. 4. ¿ Cómo se construye el marco teórico Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta ²aunque sea parcial- a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo siguiente: 1) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica' y que se aplica a nuestro problema de investigación. 2) Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. 3) Que hay 'piezas y trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación (generalizaciones empíricas o microteorías). La evidencia empírica se refiere a tos datos ce fa

realidad que apoyan o dan testimonio de una o ',arias afirmaciones, Se dice que una teoría ha recibido apoyo e evidencia empírica, cuando hay investigaciones cientificas que han demostrado que sus postulados son ciertos en ta realidad observable o medible. Las -proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica. a) si no hay evidencia empirica ni en favor ni en contra de una afirmación, a ésta se le denomina "hipótesis"; b) si hay apoyo empirico, pero éste es moderado. a la afirmación o proposición suele denominársele "generalización empirica"; y c) si la evidencia empirica es , abrumadora, hablamos, de_ ley" (Reynolds, P.D. (1971). A primer in theory construction. p.80). 19 Page 9 | Que. SOidwenle exiszee gulas eee nn estudiadas e Ideas vagamente relacionada con el proniema de investigación (Dankhe. 1986). En cada caso, varia la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco teórico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos términos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, ¿qué es una tecria? y ¿cuáles son sus funciones?. Hemos de aclarar que mucre podría decirse acerca de una teoría (hay incluso obras completas dedicadas únicamente a hablar de este tema); sir embargo; debido a que no es el propósito principal de ahondar en este tema, sólo trataremos algunos aspectos de él. 4.1 Acepciones del término teoría tz1 t&mlno le,- qr:a" ha szio emplt-?,edo diferentes formas para indicar varia:: cuestiones distintas_ Al revisar la literatura al especto, nos encontramos con definiciones contradictorias o ambiguas, además, conceptos como "teoría", "orientación teórica'', "marco teórico de referencia", "esquema teórico" o "modelo" se usan ocasionalmente como sinónimos y otras veces sólo con leve'; diferenciales (Sjoberg y Nett, 1980,p.40). En ocasiones se ha hecho uso del término para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de algo ("yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los hijos"). Otra concepción ha sido considerar las teoria3 como conjuntos de ideas no comprobables incomprensibles, que están en las mentes d !os profesores y los cientificos y que tienee muy poca relación con la "realidad" (Black y

Onampion, 1,976) Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente desvinculado de /a vida cotidiana. Hay inciuSJ quienes piensan que debido a que no tratan "problemas relevantes" de la vida diaria (per ejemplo, tener una vida matrimonial felle, superar una tragedia), no son de ninguna utilidad (Blaek y Champion, 1976). De acuerdo con este punto de vista, sólo cuando las teorías pueden mostrarnos cómo vivir me,kir deben seriamente tomarse en cuenta. También hay quienes creen que la teoría representa simples ideas para las cuales ro han sido ideados procedimientos empíricos relevantes para medirlas. Esta concepci¿n confiere a la teoría de cierta cualidad mística (Bleck y Champion, 1976). Desde es.a perspectiva, 1a información obtenida de la realidad sobre una proposición teórica sirve únicamente para ser refutada porque no caOturd toda la -e‡z>ei,,-;¡.3. u el Coi a:10n u cualidad no meceble del fenómeno que se ie eastiga isSlack y Chare_iion. 1976) Una _ea que un fenómeno es medible u observarte. deja de ser importante desde el punto de esta teórico. Para los que están de acuerdo con este enfoque, aparentemente lo teórico es aquello que no se puede medir, que escapa al escrutinio empírico. En consecuencia, no importa cuánta investigación se lleve a capo. ésta resulta "teóricamente irrelevante". o, al menos, de trascendencia secundaria. Estas interpretaciones, a nuestro lulcio erróneas, han provocado controversias y han conducido a la investigación por diferentes caminos. Asimismo, algunos científicos dei comportamiento humano han identificado cualquier clase de conceptualización con la leona. Conceptos como "nacionalismo'. 'cultura", "medios de z,:),mun:onción "opinión pública", al ser definidos y utilizados en la interpretación de materiales de investigación, son equiparados con ?a teoría social (Sjoberg y Nett, 1980). Así se habla de "teoría de la opinión pública", "teoría de la información", "teoría de la socialización", etc. Otro uso del término es el de la teoría como el pensamiento de algún autor, se identifica la teoría eón los textos de autores clásicos de las ciencias del comportamiento como Carlos Marx, Max Weber, Emile Durkheim, Burnus Frederic Skinner, Wilbur Schramm, SigmJnd Freud. Pero esto significaría igualar el

Desde luego. no especifican cómo se relacionan los conceptos entre sí. política. Por ejemplo. en Psicología Social. ‡ psicomatizációil autoanestesía con drogas y alcohol -I‡‡ resolución constructiva del problema ‡ e xcitación E mocionat . 1979).se consideran representaciones de teorías motivacionales de la agresión.concepto "teoría" con la "Historia de las ideas" (Sjoberg y Nett. social. los esquemas conceptuales que representan teorías no guardan toda la riqueza que éstas poseen. 1980). únicamente se señala que cada concepto tiene un efecto sobre otro. si bien relacionan conceptos ± incluso secuencialmente y nos dan un panorama de las razones por las que surge la agresión. Hay quienes conciben la teoría como esquema conceptual (Ferman y Levin.8 -que relacionan varios conceptos. Como parte de esta noción de teoría. algunos utilizan el término como sinónimo de "escuela de pensamiento". los esquemas de la figura 3. Page 10 | Teoría del instinto: [-Instinto agresivo] Conducta agresiva Teoría del impulso: Frustración Impulse. económica). agresivo Conducta agresiva reorla del aprendizaje social: ‡ experiencias aversivas ‡ inducción del estímulo ‡ dependencia ‡ ejecución .-7 1‡‡‡ privación y resignación ‡ agresión -11.. física. En este sentido la teoría se considera un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad (psicológica. Los esquemas de la figura 3. como cualquier tipo de esquemas.8.

Evidentemente en este caso. La definición científica Finalmente. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables. menor impulso agresivo. únicamente relacionan conceptos. definiciones y proposiciones relacionadas entre sí. etc.8 ESQUEMATIZACION DE ANALISIS MOTIVACIONALES ALTERNATIVOS DE LA AGRESION2 Por ejemplo. ro debido al esquema en sí. Social Learting l'hccry JggreSSiOn. corresponde mayor impulso agresivo y mayor probabilidad de que se presente una conducta agresiva con más intensidad). la resolución constructiva del problema. Dentro de este significado. e io primero es lo que ocurre normalmente ta mayor agresión. Pero esto se debe a nuestro conocimiento obtenido por otras fuentes. 2 Extraido de Banclura. En palabras de Kerlinger (1975. ni si con mayor cantidad de experiencias aversivas se incrementa la excitación emocional. pero no se especifica qué tipo de consecuencias están asociadas con la dependencia o con la agresión. capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. (1978. p. encontramos que el esquema es simplemente una gula para comprender la agresión.9). otros investigadores conceptúan la teoría como explicación final. la teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas. o a mayor frustración. tampoco se menciona cómo se provoca la reacción final (se sabe que depende de la excitación emocional y de las consecuencias anticipadas. aunque son más sencillos. Lo mismo sucede con !os otros des esquemas que. pero no nos da todos los elementos para entenderla con profundidad. sabernos qt.1 ‡ consecuencias -* enticipadas FIGURA 3. p. "una teoría es un conjunto de constructos (conceptos).17). por ejemplo. . no nos señala si a mayor frustración corresponde mayor impulso agresivo. con el objeto de explicar y predecir los fenómenos'. Asi.). El segundo. ya sea por nuestra lógica o porque estamc s familiarizados con el fenómeno. A. el tercer esquema (teoria del aprendizaje social) no nos indica si las "experiencias aversivas" y las "inducciones del estimulo" están relacionadas.

en diversos autores además de Kerlinger. p. "Las teorías no sólo consisten en esquemas o tipologías conceptuales. 56).5). Por jemplo: "Una teoría es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables" (Black y Champion. Cuando se señaló que un esquema conceptual no especifica varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no es una explicación completa del fenómeno. 21 Page 11 | afirmaciones (aserciones) empíricas acerca de as propiedades de clases infinitas de eventos: c cosas" (Gibbs. 1976.. J''último comentario sobre las teorías COM) consumación de la explicación es que pueden acompañarse de esquemas. tal y como 1. Simplemente se menciona que es un significado que se ha dado al término "teoria'. 1977 y 19751 4. p.El significado de teoria que adoptaremos es este último. ello no quiere decir que un esquema carezca de utilidad. Una teora .aI y la agresión (v. diagramas 9 modelos gráficos (incluso muchas los usan porque resulta conveniente para fines didácticos y para ilustrar los conceptos teóricos más importantes). p. tal es el caso de la teoría del aprendizaje soc.2 ¿Cuáles son las funciones de la teoría? UNA REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TEORIAS Funciones 1) La función más importante de una teoria es explicar: decirnos por qué. estas proposiciones deben estar interrelacionadas entre sí" (Blaiock.12).. Bandura. Muchos esquemas conceptuales vienen acompañados de explicaciones adicionales que nos ayudan a comprender un fenómeno. sino que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o más conceptos o variables al mismo tiempo.g. el cual se encuentra presente -en mayor o menor medida. 1984. cómo . 1976. cuándo ocurre un fenómeno. "Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas lógicamente en la forma de Se ha cambiado c1 término "construcciones' por cl de "constructos". han hecho los traductores en subsecuentes ediciones. Más aún.

En ocasiones. conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. una teoria de !a motivación que busque describir y exb. por ejemplo. Entonces. cómo se origina y qué la afecta. Hagamos el siguiente razonamiento: .lc. una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. cómo surge y por qué se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante determinadas situaciones.a que no han ananzaco con profundidad para qué sirve una teoría nan vivido la experiencia de aplicarla a ura realidad.I se Äuse se as lerdo Algunas personas cuando leen en el temar o de una materia que van a cursar la palabra teoría.a teoría es el fin último de la investigación científica. Por ejemplo. y no es qc e la teoría no pueda aplicarse sino que somos nosotros quienes no encontramos la maneta de hacerlo. por ejemplo. 2) Otra función de la teoría es sistematizar o dar orden al comportamiento sobre un fenómeno o realidad. una teoría de la motivación que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge la motivación en general. Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno. e . Otras veces. y ésta trata con hechos reales.en qué consiste este tipo de personalidad. no sabemos cerro aplicar una teoría al mundo real. Desde luego. El hecho de que algunos todavia no están seguros de que compenetrarse con las teorias es algo productivo y fructífero s.aÇ qué es la motivación en el trabajo. e debe -generalmente. ¿por qué si la investigación :enUfica está interesada en la realidad .de la personalidad autoritaria. y hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones de! fenómeno. el dudar de la utilidad de ur a teoría se debe a una concepción errónea ce elia. se preguntan si será o no útil tratar ccn teorías y se cuestionan: ¿para qué ver las teorías si no se encuentran vinculadas con 'a realidad? Claro está que cada vez son menos las personas que dudan de la utilidad de ura búena teoría. debe explicarnos -entre otras cosas.

). Si se tuviera una teoria adecuada sobre los temblores -la cual desde luego no existe hasta el momento-.este fenómeno. etc. contando con información válida y confiable respecto de dichos factores en relación con un contexto determinado de votación. se sabría qué factores pueden provocar un sismo y cuándo es probable que ocurra. explicación y predicción de cualquier fenómeno o hecho de realidad. el grado en que una relación marital va a lograr que los cónyuges estén satisfechos con ella. 1980). una teoría adecuada de la toma de decisiones de los votantes deberá conocer cuáles son !os factores que afectan el voto y. una función de la teoría -muy asociada con la explicación. Ha. Pare-décidT . se requiere la concurrencia de vanas leal-las.con un mayor o menor grado de error. para poder predecirse requieren varias teorías.es la de predicción. Pero es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real. el desarrollo de habilidades./ fenómenos que. En este sentido. por su complejidad. Por ejemplo. encuentran mas desarrolladas ue caras . podrá predecir qué candidato habrá de triunfar en tal votación. asi como el momento en que sucederá Page 12 | Frecuentemente. para ia. podría predecir. Y en el caso de que alguien familiarizado con la teoría observará que estos factores se presentan. una para Cada aspecto de Hecho (Yurén Camarena. el desempeño.!erseguiria corno propósito final algo que no parda relación con la realidad? Pues bien. hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. ene como fin último la teoría porque ésra 'nstituye una descripción y una explicación i la realidad 3) También. la satisfacción laboral. la productividad de un individuo (en donde requeriríamos teorías de la motivación. la órbita de una nave espacial. Cump²ileie¡er-turi sus funciones. la teoría proporciona conocimiento de tos elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la predicción. Es decir. poi' ejemplo. etc.

ven poca utilidad en las teorías debido a que leen una supuesta teoría" y ésta no es capaz de describi-. es que "eso' (que no es una teoría) es lo que resulta inútil. 2) consistencia lógica.el valor de una teoría se cuenta con varios criterios.Anor. sir o inoperantes dentro de un contexto. Pero no es que las teorías no sean útiles.además de que organiza el conocimiento z. Ahora bien.::: bien. explicar y predecir determinada realidad (cuando se aplica no funciona o la mayoría: de las veces no sirve). . 4. explicación y predicción. podríamos llamarla creencia.1 respecto y orienta a la investigación que se lleve a cabo sobre el fenómeno. Estados Unidos) pero no en oti o (Perú). hemos venido comentando que una tecria es ütii porque describe. Y por ello algunas personas -y con toda la razón del mundo. 4. 4) fructificación y 5) parsimonia. 3) perspectiva. pero nunca teoría. ocurrencia.4 ¿Todas las teorías son igualmente útiles o algunas teorías son mejores que otras? Desde luego todas las teorías aporta n conocimiento y ven -en ocasiones-los fenómenos que e iler_eeto (Littlejohn. Y alguien podría preguntar: ¿hay teorías "malas o inadecuadas"?. sus características y componentes. Ello no las hace inútiles.: no hay que confundir inutilidad 'con inoperancia en un contexto específico. 1983). conjunto de suposiciones. explica predice e/ fenómeno o hecho al que se refiere. preteoría o da cualquier otro modo. Hay teorías que funcionan muy bien en determinado contexto (por ejemplo. especulación. la respuesta es "no" . pero algunas sµe Una teoría debe ser capaz de describi r y explicar el fenómeno o fenómenos a que nace referencia: Describir implica cuestiones: de5rir al fenómeno.3 ¿Cuál es la utilidad de la teoría? . son: 1) capacidad de descripción.(y un "nc" contundente) si se trata 'de‡ una teoría es porque explica verdaderamente cómo y per qué ocurre o se manifiesta un fenómeno Si n logra hacerlo no es una teoría. así como definir las condiciones . 1) Capacidad de descripción.. explicación y predicción 4.5 ¿Cuáles son los criterios para evaluar una teoría? Los criterios más comunes para evaluar una teoría.

la teoría de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca explica que "a mayor variedad en el trabajo.s pue e contener proposiciones sobre fenómenos que no están relacionados entre si).. han demostrado que ocurren una y otra vez y como lo explica la teoría) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo (tal y como lo predice la teoría). 33). explicar y 23-) Page 13 | predecir el fenómeno o fenómenos estudiados por el/a. Pero si las proposiciones no están confirmadas (verificadas) en la realidad. 1979). 1979. 1979). Si las proposiciones de una teoría poseen ea considerable apoyo empírico (es decir. ser mutuamente excluyentes (no puede naber repetición o duplicación) y no caer en contradicciones internas o incoherencias (BlacK y Champion.al observar el nivel de variedad en el trabajo. 1976).en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse Ex l'car tiene dos significados importantes erman y Levin. La predicción está asociada con este segundo significado de explicación -que depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría -(Ferman y Levin. p. mayor motivación intrínseca hacia éste". Levin. mejor podrá ésta describir. las proposiciones que s (no integran . 33). Por ejemplo.-berán estar afferrelacs ‡ ‡. Si éstas se encuentran apoyadas por los resultados. 1979. En segrin-d-CiWniino'. p. Cuanta más evidencia empírica apoye a la teoría. 2) Consistencia lógica Una teoría tiene que ser lógicamente consistente. Entonces debe ser posible pronosticar el nivel de motivación intrínseca -al menos parcialmente. En primer término. "la teoría no se considera como una explicación efectiva" (Ferman y Levin. significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno. Es decir. 3) Perspectiva La perspectiva se refiere al nivel de . se refiere "a la prueba empírica" de las proposiciones de las teorías. "la teoría subyacente debe supuestamente explicar parte de los datos" (Ferman.

generalidad (Ferman y Levin. Las teorías que originan -en mayor medida. "e investigador que usa una teoría abstracta" (más general) "obtiene más resultados } puede explicar un número mayor de fenómenos".34). explicar predecir el fenómeno de manera lógica y consistente. 1) Existencia de una teoría completamente desarrollada Cuando nos encontramos con que hay una teoría capaz de describir. número de aplicaciones a mi a mencionan Ferman y Levin (1979. Como se mencionó antes. 5) ^ Parsimonia Una teoría parsimoniosa es una teoría simple. y que reúne los demás criterios de evaluación de una teoría cue acaban de mencionarse.33). Una teoría posee perspectiva cuanto mayor cantidad de fenómenos explique y mayo. aquellas teoría que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones (sin dejar de explicar ningún aspecto de ellos) son más útiles que las que necesitan un gran número de proposiciones para ello.. sencillez no significa superficialidad. 1979). si descubrimos una teoría que . p. :a estrategia para construir nuestro marco Ce referencia depende de lo que nos revele la revisión de la literatura. sencilla.6 ¿Qué estrategias seguimos para construir el marco teórico: adoptamos una teoria o desarrollamos una perspectiva teórica? Después de comentar ampliamente sobre las teorías retomemos el tema de construcción del marco teórico.1n3 cualidad deseable de una teoría. Este no es un requisito sino . 4) Fructificación (heurística) La fructificación es lácapa acidad qi le tiene_ una teoría de generar nuevas interrogantes µr descarmientos (Ferman y p. Desde luego. Sin luaar 3 dudas. 4. Ahora bien.la búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance más. Veamos qué se puede hacer en cada caso.. la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico.

o una teoría de los efectos de la exposición a contenidos sexuales en la televisión que únicamente ha sido investigada en adultos pero no en adolescentes). Cuando nos encontramos ante una teoría sólida que.explica muy bien el problema de investigación que nos interesa. explica el fenómeno o fenómenos de interés. pero que no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto. plantear otras interrogantes de investigación (obviamente aquellas que no han podido resolver la teoría). ¿cuáles soy' . una teoría de las causas de la satisfacción laboral desarrollada y sometida a prueba empírica en Japón que deseamos poner a prueba en Argentina o Brasil. debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado.". porque es una hipótesis generada hace 300 años que ha sido comprobada de modo exhaustivo y que incluso ha pasado a formar parte del saber popular. si estuviéramos intentando resolver -mediante nuestra investigaciónel siguiente cuestionamiento. ya sea proposición por proposición o cronológicamente (desarrollando históricamente cómo evolucionó la teoría) Por ejemplo. debernos tener cuidado de no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a fondo imaginemos que alguien pretende realiza: una investigación para someter a prueba la siguiente hipótesis referente al sistema solar: "Las fuerzas centrípetas tienden a los centros de cada planeta" (Newton). De ser as!. 24 Page 14 | Resultado r Motivación intrínseca con respecto al tranap . nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría. puede interesarnos someterla a prueba empírica en otras condiciones (por ejemplo. También llega a ocurrir que hay una buena teoría. Seria ridículo. En este primer caso (teoría desarrollada).

2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación cc n la productividad. políticas de !a empresa. 1. contexto laboral. Así el marco podra tener la siguiente estructura: La motivación intrínseca con respecto trabajo 1. .trascendencia) de a tarea ‡ Autonomia Estados psicológicos críticos >I Sinificancia experimentada er el trabajo R sponsabilidad experimentada 'en el trabajo r I‡ Retroalimentación del desempeño j --Conocimiento de los resultados i le borales aa/ Moderadores ‡ Cor ocimientos y habilidades ‡ Necesidad de crecimiento ‡ Sat sfactores contextuales Nuestro marco teórico se basaría en esta :eoria. Esta teoría puede resumirse en el modelo de fa figura 3.9 MODERADORES DE LA RELACION ENTRE LAS CARACTERIS ricas DEL TRABAJO Y LA MOTIVACION INTRINSECA Características del trabajo Variedad en el trabajo Identificación de los resultados del trabajo Significancia . 83). Figura 3.1 Qué es la motivación intrínseca en. 1980. que ha sido referida antes como la teoria de la relación entre las caraoteristicas del trabajo y la rnotivacion Intrínseca. al revisar ' la literatura nos encontraríamos con una teoría sumamente desarrollada. p. incorporando algunas otras referencias de interés. Los factores del trabajo 2.las caracteristioas del trabajo que se reiactonan con la motivación por las tareas aborales?.9 (adaptado de Hackman y Oldham.1 Factores organizacionales (clima organizacional.

5.3.3. tecnología.2 Importancia atribuida por el individuo. que también .1 Importancia asignada por la organización.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (supervisión técnica y compañeros de trabajo. (También tratados muy brevemente). normas de la organización.).. 2.5. 2.5 Características del trabajo 2. 2. sentimientos de competencia y autodeterminación.5. etc. 75 Page 15 | 2. 2.2 Identificación de las tareas laborales del_ individuo en el producto final ‡ 2.5." etc.1 Variedad del trabajo.5.3 Importancia del trabajo. 2. etc). 2. prestaciones y otros tipos de recompensas).). interés inicial por el trabajo y variables de personalidad. características estructurales de la organizació 1: tamaño. (TamD.5.én tratados muy brevemente por la misma razón). necesidades de crecimiento y desarrollo.2 Factores del desempeño (atribuciones internas. (Comentados muy brevemente).4 Autonomía 2.4 Factores de recompensa extrínseca (salario.5 Retroalimentación del desempeño 2. 2.5. etc.3 Factores personales (conocimiento y habilidades personales.5.instalaciones.5. (Tratados muy brevemente porque la investigacion está enfocada en otros aspectos).

Hackman y G.án hasta llegar a la teori. En esta parte del marco teórico las características del trabajo se tomariar en conjunto. Es decir. 3.a ha motivaciár intrinseca. 2. Otra alternativa seria agrupar los factores organizacionales.2 Retroalimentación preveniente del trabajo en si.2 Victor Vromm. El modelo del rediseño del trabajo (R. los del desempeño. Lawler. Si lo desarrolláramos cronológicamente.5 Edward L. se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca (a manera de resumen).5. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. 2. Dentro de los apartados se hablaria de las . Deci. 2.constituye una forma de recompensa extrínseca). corno dijimos antes consiste en desarrollar históricamente la evolución de la teoría (ir analizando la. personales y de recompensa extrínseca en un solo apartado.3 resultante). puesto que de ellos sólo se n'adiará en términos muy generales.4 Edward E. 2.5 se tomarían individualmente. Así tendríamos un capitulado más sencillo. Otro enfoque para nuestro marco teórico sería el cronológico que.5. 2.1 Antecedentes 2. mientras que en el apartado 2. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca. 6 Otras caractfiristicas La relación entre las características de. Oldham). 2.3 Frederick Herzberg.. (Aquí se comentaría cómo se relacionan entre s dichas características y la forma como se vinculan -como un torio. contribuciones más importantes al problem 3 de invest:gac. trabajo y la motivación intrínseca. podríamos tener I3 siguiente estructura para nuestro marco teórico: 1.

si nos interesa los efectos que tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en televisión.y que se aplique más a nuestro problema de investigación. cuando sea posible. producto de años de investigacic7'. Al final se incL:ir 3 l a leona resultante.:o cronológicamente o desglosar la estructura de la teoría (tratando una por una las proposiciones y elementos principales de ella). teniendo cuidado de no caer en contradicciones lógicas (hay veces que diversas teorías rivalizan en uno o más aspectos de manera total. debemos elegir una sola. elegimos la teoría que se evalúe más positivamente -de acuerdo con los criterios que se comentaron antes. se haga un bosquejo de cómo armarlo.caracteristicas dei Trabajo cue son consideradas c. podríamos encontrarnos con que hay varias teorías que explican el efecto de ver sexo en televisión. Si es .o bien tomar parte de algunas o todas las techas a tal efecto En la primera situación. así como su relación con la motivación intrínseca. Por ejemplo.or cada autor o enfoque en particular. Evidentemente ésta debería se la teoría que seleccionaríamos para construir nuestro marco teórico. Cuando las teorías se excluyen unas a otras en las proposiciones más importantes (centrales). tomaríamos de las teorías solamente aquello que se relaciona con el problema de estudio. En estos casos es conveniente que antes de construir el marco teórico. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico -ya sea desglosando la teoría o de manera cronológica. 2) Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. Cuando al revisar fa literatura nos encontramos con que hay varias teorías que tienen que ver con nuestro problema . Pero si únicamente difieren en aspectos secundarios. si aceptarnos lo que dice una teoría tenemos que desechar lo que postulan las demás). pero que sólo una de ellas lo ha investigado en adolescentes. tomamos las proposiciones centrales que son más o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada teoría que sean de interés y las acoplamos entre si. lo importante es explicar claramente la teoría y la forma en que se aplica 3 nuestro problema de investigación. de investigación. En la segunda situación. Ya sea que decidamos construir e/ marco tee.-:.

de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian. y cada teoría ve al fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él. Comentar implicaría describir cada estudio. lo más probable es que uno se encuentre con este caso y lo que se hace entonces es construir una perspectiva teórica (en los dos casos anteriores se adoptaba una teoría).:eneralizaciones empíricas (proposiciones que can si csio comprobadas en la mayor parte e las investigaciones realizadas).así. han hecho referencia al problema de investigación. seleccionamos las proposiciones primarias y secundarias de la teoria que 2(1 Page 16 | ‡ cuenta con mas evidencia empírica y se aplica mejor al problema de investigación. Por ejemplo. el marco teórico se construye Incluyendo los resultados y conclusiones a que han Legado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente. Cuando se descubre (en la revisión de la literatura) una única proposición o se piensa limitar la investigación a una generalizacióri empírica. si nuestra pregunta de investigación fuera: ¿lo -3 individuos de un sistema social que conoce :1 primero una innovación están más expuesto a los canales interpersonales de comunicación que quienes la adoptan con posterioridad?'. el contexto en que se realizó y los resultados y . 3) Existencia de "piezas y trozos" de teoría (generalizaciones empíricas o microteorías) Hoy día las ciencias de la conducta no disponen ±relativamente. investigaciones anteriores). nuestro marco teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que. Al revisar !a literatura. Lo más común es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean de utilidad para construir el marco teórico. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas. la mayoría de las veces lo que se tiene son --. de una u otra manera. por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de la.

IOS sistema. si pretendemos investigar el efecto que tienen diversas variables estructurales de las organizaciones (niveles jerárquicos o posiciones en la organización. La comunicación organizacional: el enfoque psicológico centrado en el individuo y la diada versus la tradición sociológica enfocada en el grupo y niveles organizacionales: 2. la estructura organizacional y 'a . fr‡tenslded administratii:e. tamaño de la organización. etc comentan y se van relacionando U1103 con otros. Ejemptus de . tamaño de la unidad organizacional o área ±departamento. percepción o concepción de la jerarquía y jerarquías de línea y asesoría) sobre ia comunicación entre superior y subordinaao'.conclusiones a que llegó. de acuerdo ±una vez más. -tramos de control del supervisor. casi todos los estudios planteen varias preguntas de investigación o tina pregunta de la cual se derivan varias proposiciones. En ocasiones se puedeentrelazar las proposiciones de manera lógica para construir. Por ejemplo. dirección. Los estudios e3e 4 Extraida de Rogers y Shoemaker (1971). gerencia. En estos casos.que se refieren a una o varias de las proposiciones-. el marco teórico también está constituido por el análisis de estudios anteriores. es frecuente organizar el marco teonco por cada una de las variables del estudio.unevación 5011 la moda. Ahora bien.con un criterio coherente (cronológicamente.tentativamente= una teoría (la investigación puede comenzar a integrar una teoría que otros estudios posteriores se encargarán de afinar y terminar de construir). proposición p or proposición o por las venables del estudio). de !labalo. Cuando nos encontrarnos con generalizaciones 'empíricas. nuestro marco teórico podría tener la siguiente estructura: 1. una nueva tecnología.

se incluirían las generalizaciones o proposiciones empíricas sobre la relación entre. 2. políticas.7 Jerarquía de líneas y asesorías. En cada apartado se definiría la variable y. 2.comunicación entre superior Y subordinado. al llevar a cabo una revisión de la bibliografía sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano.5 intensidad administrativa.2 Tamaño de la organización: 2.6 Concepción de la jerarquización: normas.3 Tamaño de la unidad organizacional. aunque no se refiera al problema especifico de fa investigación.1 . roles Y percepciones.4 Tramos de control en la supervisión 2. En estos casos el investigador tiene que buscar literatura que.M 119Z2. 4) Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación En ocasiones nos encontramos con que se Han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento que nos interesa. 2. Por ejemplo. . Paniagua (1985).la variable y la comunicación de superior y subordinado. Lo mismo ocurre cuando 5 Idea tomada de Jablin. 2. lo ayude a orientarse dentro de él. Las generalizaciones empíricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que serán las hipótesis que se someterán a prueba y a veces son las hipótesis mismas.1 Page 17 | estas proposiciones foi man parte de una teoría. 2. no .1 Jerarquía.

"nadie lo ha . la teoría de la penetración social y el modelo de cómo una relación impersonal se convierte en interpersonal. 1975. Janda. 1978). 1977. existan investigaciones sobre el temor de :ogro y la motivación de logro de las secretarias peruanas (aunque no laboren en el gobierno) o de jefes de departamentos públicos (aunque no se trate de la ocupación que nos interesa específicamente). 1976. 13i tampoco ocurre esto. Perú. Y si no hubiera ningún antecedente ²lo cual no ocurre en este caso. para construir de este modo e marco teórico (por ejemplo.realizadas entre estudiantes de otro país. 1978. Y en caso de que tampoco los hubiera acudiríamos a estudios generales de temor y motivación. Zuckerman. Supongamos que estamos tratando de analizar qué factores del contexto laboral afectan al temor de logro y a la motivación de logro de las secretarias qua trabajan en la burocracia gubernamental da. privadas o ce secretarias de dependencias públicas de otrc‡s paises. O' Grady y Capps. pocas. entre compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplicó a /a relación comprador-vendedor i ndustnal. Cherry y Deaux. Las excepciones en este sentido son muy. pero tal vez s. Es frecuente escuchar comentarios como: "no hay nada".. entonces acudiremos a las investigaciones sobre el temor y a Temor a ser exitosos en un trabajo u otra tarea.recurririamos a los estudios iniciales de motivación de logro de David McClelland y a los de temor de logro (Tresemer. Entonces tomó referencia sobre relaciones interpersonales provenientes de otros contextos (relaciones superiorsubordinado. Si no es así. Ambos han sido más bien aplicados a otras áreas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo. motivación de logro. Probablemente encontraremos que n) nay ningún estudio al respecto. puede ser que haya estudios que tratan ambas variables ccn ejecutivos de empresas . pero que fueron un excelente punto de partida para explotar la dimensión interpersonal comprador-vendedor) Tomemos otro caso para ilustrar cómo puede construirse el marco teórico en situaciones donde no hay estudios previos sobre el problema de investigación. a pesar de que hayan sido ²por ejemplo.detectó ning una referencia sobre este tema en particular. Pero casi en cualquier situación se tiene un punto de partida.

a . 28 Page 18 | Desde lueuo. etc. prefieren llamar al marco te meo "ínarco conceptual o de referencia". es recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cómo se ‡ han realizado en esa comunidad los censos demográficos anteriores o. Sin embargo. etc).). Ello ayudará sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y más completo. el número de niños que. ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TEOR(CO Siempre es conveniente efectuar la rev sión de la literatura y presentarla de una manera organizada Wat-riese marco teórico o marco de referencia)'. la productividad en una empresa. Sin embargo. una prueba de habilidades. como el caso de un censo demográfico en una determinada comunidad donde se mediría nivel socioeconómico. Por ejemplo. al construir . un estudio ‡ que solamente pretende medir variables particulares. cuando no hay .-se han efectuado en comunidades . qué información relevante fue excluida. escuelas públicas. etc.µ171. Nuestra investigación puede centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy específico. tal queja se debe generalmente a una deficiente revisión de !a literatura.estudiado". nivel .precedente. Lo mismo sucede si únicamente estamos tratando de probar un método de recolección de datos (un inventario de la personalidad. qué problemas se tuvieron. edad. etc. tamaño de la familia. sexo. educativo. asisten .a leería u un moribo te la literatura. por ejemplo. Una segunda observación es que. cómo se resolvieron. o levantando información acerca de un dato en especial (si en una población se ve o no un determinado programa de televisión. si no hay antecedentes de eila. similares. "no sé en qué antecedentes puedo basarme". cómo.). no seria igual en el caso de una encuesta sobre el auditorio de un noticiario radiofónico que en un estudio sobre la definición de la realidad social que pueden lograr los noticiarios radiofónicos. hay veces que por razones de tiempo -premura en la entrega de resultadosy la naturaleza misma del estudio. un cuestionario que mide determinado concepto. la revisión de la literatura y la construcción del marco teórico son más rápidas' y sencillas. 5. Hay quienes.

Este es otro aspectc importante que a veces se olvida: construir e marco teórico no quiere decir nada más reunir información. porque las partes que lo integran deben estar enlazadas. sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes er estudios anteriores.de investigar cómo afecta a los adolescentes el exponerse r a programas televisivos con alto contenido de sexo. La pornografía en la televisión Obviamente esto seria divagar en un "mar ce temas". El erotismo en la televisión 10. que aunque burdo resulta ilustrativo de lo que acabamos de comentar. nc debe "brincarse" de una idea a otra). sino también ligarla (en ello lE‡ redacción es importante.1 Tipos 8.el marco teórico. tuviera una estructura del marco teórico más o menos asi: 1 La televisión 2.2 Efectos 8. sería que alguien que trata. pueden utilizarse . 5. 51. 6. Usos y gratificaciones de la televisión. Para responder a esta cuestión. 6.3 Adultos. debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros ternas ajenos al estudio. Violencia en la televisión 7. Tipos de programas televisivos 4.2 Efectos 9.2 Adolescentes. ¿HEMOS HECHO UNA REVISION ADECUADA DE LA LITERATURA? En ocasiones uno puede preguntarse si hize no una correcta revisión de la literatura y upa buena selección de referencias p¿ra integrarlas en el marco teórico. Siempre hay que recordar que es my diferente escribir un libro de texto -que trata a fondo un área determinada de conocimientoque elaborar un marco teórico donde debemos ser selectivos. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de a ver quien gasta más papel y tinta). Sexo en la televisión 8. Historia de la televisión 3. Exposición selectiva a la televisión 7.1 Tipos 7. Niños. Efectos macrosociales de la televisión 5. Un ejemplo. 5.

no descubrirnos referencia en bancos de datos. estaremos seguros que. al menos. y la satisfacción que procura siquiera los pasos que hemos sugerido para elaborar el marco teórico. ‡ . cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un terna. Si la joven interesada en investigar cómo influye la similitud en la evaluación que hace la pareja respecto a su noviazgo. hemos hecho nuestro mejor esfuerzo y de cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor resultado.. aparentemente.por medio de terminal de .. videotecas ‡ y filmotecas. cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación: ¿Quién o quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? EL EJEMPLO DEL NOVIAZGO Recapitulemos lo comentado hasta ahora y retomemos el ejemplo del noviazgo que se ha visto anteriormente.los siguientes criterios en forma de preguntas Cuando podemos responder "si" a todas ellas. ‡ ¿Acudimos a un banco de datos. Page 19 | Acudiría a un centro de intormacion (1:Je estuviera conectado a un banco de datos -con referencias sobre relaciones interpersonales.. ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? ‡ ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?. hemerotecas. bibliotecas.. ¿escribimos a alguna asociación científica del área dentro de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además. ¿las consultamos de cinco años atrás a la feche ‡ ¿Buscamos en algún lugar donde hauii:i tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ‡ ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? ‡ ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? ‡ Si. .. realizaría las siguientes acciones: .

edad. buscando referencias ea revistas y ficheros. En este punto es necesario volver a evaluar al planteamiento del problema debido a que ahora conocemos la problemática ce Investigación con mayor profundidad puesto . nivel socioeconómico. la similitud entre dos personas del sexo opuesto. 3 Al encontrarse con que la literatura pertinente sugiere la siguiente generalización empírica: "Las personas tienden a seleccionar para sus relaciones interpersonales heterosexuales a individuos similares a ellos en cuanto a educación. aumenta la posibilidad de que establezcan una relación interpersonal como sería el caso del noviazgo"construiría el marco teórico sobre la base de dicha generalización. nos ha dado un panorama sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática ce investigación. religión. escribiría 3 alguna asociación nacional o internacional para solicitar información al respectcnombres y direcciones de expertos en el tema. es decir. actitudes y aun atractivo físico y psíquico.computadora o un banco de datos manual. Es decir. relationships (relaciones). estudios realizados. instituciones de educación superior que puedan haber tratado el terna (acudiria a la biblioteca universitaria más cercana. La revisión de la literatura nos ha revelado qué estudios se han realizado anteriormente sobre el problema de investigación que nos ocupa e indicado qué se está haciendo en a actualidad. Además. simiiarity (similitud) / complementarity (complementariedad). acudiría a la. Seleccionaría únicamente las referencias que hablaran de similitud en las relaciones interpersonales. bibliotecas y otros centros de informaciól de su localidad. raza. En caso de que viviera en un lugar donde no hay bancos de datos. cultura. utilizando las palabras "clave" o "guía' interpersonal (interpersonal).. Buscaría referencias de los últimos cinco años en Psychological Abstracts (que seria el banco de datos indicado. particularmente las que tienen que ver con el noviazgo. entre otros).

5. se comienza a pensar en términos más concretos en la investigación que se va a realizar. 6. El tercer paso del proceso de investigación consiste en elaborar el marco teórico. El marco teórico se integra con las teorías. Una vez reevaluado el planteamiento dei problema. ¿el camino a seguir es el correcto? . ¿realmente vale la pena realizar la investigación planteada?. La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura: a) que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigación. estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación. RESUMEN 1. 3. ¿es posible efectuarla?. perfeccione o sea sustituido por otro.N. En cada caso varia la estrategia para construir el marco teórico. obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación. ¿cómo puede mejorarse el planteamiento original?. 2. Esto es debernos cuestionamos: ¿el planteamiento dei problema se mantiene vigente o requiere ce modificaciones? De ser así. b) que hay varias !eones que se aplican al problema de investigación. Para elaborar el marco teórico es necesario detectar. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computación.que hemos llevado a cabo una revisión completa de la literatura (estamos más que familiarizados con el tema. Una fuente muy importante para construir un marco teórico son las teorias. Una teoría -de acuerdo con F. ¿qué tiene que modificarse?. Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento se mantenga. cuino era el caso del Planteamiento dei problema).es . Kerlingér. c) que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema o d) que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. enfoques teóricos. ¿de qué manera la investigación es novedosa?. así come' extraer y recopilar de ellos la información de interés 4.

lagos. ciudades. con la influencia de otras ideas e investigaciones. ¿Por qué necesitamos un marco TEORICO en el trabajo de investigación? El marco TEORICO nos ayuda a explicar por qué estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. El marco TEORICO nos ayuda a decidir y a explicar el camino que hemos decidido tomar: por qué hemos escogido ciertos métodos y no otros para llegar a un punto determinado. Podemos utilizar un marco TEORICO como un mapa de viaje. Somos capaces de interpretar un mapa porque otras personas han inventado símbolos comunes que marcan calles. El mapa también nos muestra las diferentes trayectorias que existen para llegar al mismo punto. ‡ Una serie de suposiciones. 7. *** Marco TEORICO . ‡ La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa.¿Qué es un marco TEORICO? Hay muchos modos de definir un marco TEORICO.un conjunto de conceptos. carreteras. 8. Con el propósito de evaluar la utilidad de una teoría para nuestro marco teórico podemos aplicar cinco criterios: A) capacidad de descripción. etc. que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre 30 Page 20 | vanabies. explicación y predicción. montañas. ‡ Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. algunas definiciones son las siguientes: ‡ Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. con el objeto de explicar y predecir los 'fenómenos. y en cómo entendemos sus actividades. Puede que haya . La escala del mapa nos indica la distancia real entre diferentes puntos. C) perspectiva. definiciones y proposiciones vinculadas entre sí. valores. También nos ayuda a comprender y a utilizar las ideas de otras personas que han hecho trabajos similares. ríos. El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. B) consistencia lógica. para que nos podamos hacer una idea de lo que tardaríamos en desplazarnos de un lugar a otro. D) fructificación y parsimonia. ‡ Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto.

También es posible que existan trayectorias que nunca han sido exploradas. Variables Dependientes. Con un marco conceptual podemos explicar por qué hemos intentado seguir esta vía o esta otra. tan solo uno de los pasos de la investigación. `convertir algo en cosa'. son el resultado del planteamiento de un problema. La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. que es la manipulación de la información recolectada. esta aclaración va directamente ligado con la conceptualización de los tipos de variables. que generan un problema y por lo tanto. `cosificar'. en el curso del desarrollo de un programa. Pueden variar a nivel tanto individual como social. puede entenderse como un proceso de transformación de representaciones mentales en cosas. Para tener una idea general se da unos parámetros. En este breve texto se quiere. como en toda ciencia. La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables. en un dominio dado.) ‡ Variables Cualitativas y Variables Cuantitativas. tienen una serie de pasos a desarrollar. que son: ‡ Variables Independientes y Variables Dependientes. basándonos en las experiencias de los demás. que pueden ser sometidos a un dominio como si se tratara de cosas o elementos estáticos. con datos cuantitativos. etimológicamente. y en lo que a nosotras nos gustaría explorar o descubrir. . de gran complejidad. a los que se le asigna un rango para mejorar su expresión. las nociones abstractas son concebidas como objetos. en el que los productos del trabajo se enfrentan como si fueran cosas extrañas y separadas del trabajador que las ha elaborado.personas que hayan tomado trayectorias similares y hayan tenido experiencias diferentes usando una u otra vía. que abarcan desde los elementos mas sencillos. En los procesos de reificación. FAVOR INDAGAR MARCO LEGAL Y OTROS MARCOS QUE SE AJUSTAN SOLO AL TIPO DE INVESTIGACION QUE ESTES REALIZANDO. Pero también los sujetos y las relaciones dinámicas pueden quedar convertidas en elementos estáticos. Enciclopedia Microsoft® Encarta®) Para el estudio de las variables se usa. para nuestros intereses. Aclaración: Es importante. Concepto Información identificada por un nombre o una dirección que puede tomar un valor. este se confunde con un concepto. Cuando esto sucede estamos frente a una reificación. la observación de los cambios y su relación con cambios en otras variables. es la condición antecedente. (Se refieren a la tabulación directa de la información). para obtener así un resultado favorable. hasta los elementos. (Las variables independientes. se intenta plantear una solución a dicho inconsistencia. dar a conocer. no confundir los tipos datos específicos. Tipos de Variables Las variables en una investigación se pueden determinas fácilmente en 2 grande grupos. o de sujetos en cosas. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado. A menudo se confunde una variable con un hecho y a la ves. o un conjunto de valores. Durante el proceso por el que ha pasado el hombre. y la conceptualización de dicha información. que dichos métodos. LAS VARIABLES EN UNA INVESTIGACION Desde que el hombre hizo uso de la razón se logrado avanzar en base a las necesidades circundantes. La filosofía marxista emplea el término `reificación' como un rasgo del trabajo alienado. [pic] Variables Independientes. se han ido desarrollando métodos de investigación es vital entender. En cierto modo. (Reificación término empleado en filosofía que significa.

co/cua/eerec/pedago. el tiempo previsto para cada una de ellas y la manera en que se encadenan y sincronizan para culminar la investigación dentro de plazos razonables. Al hacer el cronograma. Explique la metodología particular que utilizará para el logro de los objetivos y la resolución de la hipótesis. de la combinación de efectos causados por una variable independiente. también puede darse el caso de asignársele un valor.co:8080/sitios_web/index.Reacción Variables Cualitativas Las Cualitativas como su nombre lo indica. Recuerde también que se le exigirá el cumplimiento del cronograma. no lo hace en el vacío. numérico. relativo a una cantidad. son aquellas que se refieren directamente a una cualidad. Consulte la Guía 37 para el formato bibliográfico. Bibliografía ‡ Universidad Javeriana Bogotá D. Variables Cuantitativas Las cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor. no necesita ser exhaustiva en relación con el tema y la hipótesis de su investigación. trate de recorrer mentalmente el transcurso de su investigación.La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos. Recuerde que el cronograma debe reflejar razonablemente la dificultad y la naturaleza de la investigación. numérico. no prometa demasiado pero tampoco sea notoriamente laxo. que son vistos a simple vista. como si no tuviese la menor idea del mismo. pero no son tangibles.usco. esta tipo de variable. sin embargo. (12 páginas) BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR(M) La bibliografía preliminar referencia las fuentes que haya utilizado para poder formular su propuesta de investigación. (1 página máximo) CRONOGRAMA(M) El cronograma muestra cada una de las fases del trabajo.javeriana. mediante simple tabulación de la información. Acción -. Rosanna Schanzer Carlos Sabino[1] afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos. ya sea de un elemento palpable.edu. la cuestión del método es crucial.jsp? METODOLOGÍA(M/ INVESTIGACIIONES EMPÍRICAS) Si su investigación es empírica. Esta bibliografía debe ser actualizada para reflejar el estado del arte que haya reconstruido. o no. . se hace muy difícil asignarle un valor. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas. como así también la delimitacion del objeto de estudio.C.edu. El marco teórico de una investigación Por Lic. ‡ http://www. El investigador que se plantea un problema. por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático. por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos. (1 tabla de media página) PRESUPUESTO Por lo general los entes financiadores de investigaciones tienen formatos especiales para la elaboración de un presupuesto.html#1 ‡ Universidad Surcolombiana Neiva Huila ‡ http://paginas. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. de algunos referentes teóricos y conceptuales.

se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: ‡? Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. qué tipos de estudios se han efectuado. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación. El marco teórico responde a la pregunta: ?qué antecedentes existen? Por ende. los postulados. hasta contrapuestas. qué diseños se han utilizado). Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea". ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. ‡? Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. cómo se han recolectado los datos. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. 6. con qué tipo de sujetos. los supuestos. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. en qué lugares se han llevado a cabo. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. 3. En este sentido. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. ‡? Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. ‡? Orientar la búsqueda e interpretación de dato . así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". dado el estado del conocimiento. así como sus estrategias de medición. 2. 4. es decir. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas. de la teoría desde la cual interpretamos la realidad". Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. en algunos casos. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas. En general. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema.El marco teórico. 5. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos. categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". su validez y confiabilidad. las teorías específicas. ‡? Evitar que el investigador aborde temáticas que. o directamente a partir de una teoría. evitando desviaciones del planteamiento original. proposiciones y postulados. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Roberto Hernández Sampieri y otros[3]destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1.

sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría. que sugieren variables importantes. La definición de términos básicos. críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. De ahí que. a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. Están necesariamente condicionados por posiciones ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo conocimiento". lo ayude a orientarse dentro de él. En este aspecto. la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. para acceder a las ideas de la ciencia. De todos modos. IV. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. es de tipo histórico. En ciencias sociales. hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas. aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso. mencionando primero generalidades del tema. En este caso. Consiste en destacar. Una vez realizadas las lecturas pertinentes. yendo de lo general a lo concreto. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. II. ‡ ? Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. ya que. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. el investigador tiene que buscar literatura que. Que existe una teoría completamente desarrollada. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas. En este caso. resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. en último término. está constituido por sistemas de conceptos interrelacionados de distintos modos. Carlos Borsotti[4] nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente conceptual.La elaboración del marco teórico comprende. Si. III. . por lo general. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos. por ejemplo. es decir. dos etapas: ‡? Revisión de la literatura existente. que se basará en la integración de la información relevada.

El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y. b) pensamos con conceptos: c) cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de transformaciones de representaciones. Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real. Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos. Dado que la definición explica las operaciones para la observación. es irremediable recurrir a nociones extraídas del lenguaje común. por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación. un concepto científico es una construcción mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares. que "cuando se piensa. No busca ser exacta. se incorporan a conjuntos de pensamientos. el investigador los utiliza en otro sentido. la construcción de conceptos unívocos. De ahí. que pueden sintetizarse en las siguientes: ‡? ‡? ‡? ‡? Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar. estructurantes. * La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a la construcción de conceptos. * La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas". Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y. es decir. generalmente. En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes: * La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse. las funciones de los conceptos. del objeto de investigación. para lograr la elaboración. se desprende que: a) es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella.Agrega Borsotti. y que están cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambig?y de vaguedad. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren. su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. En este sentido. Por lo tanto. o en la empiria. conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles". La ciencia no puede manejarse con esos conceptos. La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan. por tanto. pero sí ser precisa. es llamada a veces definición operacional. generadas en la vida histórica y social. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente los empíricamente dado". ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables. . Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera en que se conoce. Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.

En cualquier caso. es aquella que indica que un cierto fenómeno existe. Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos: * Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos figurativos o determinadas palabras. de ahí que. cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible. Precisión no sólo en . estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa. comportamientos y actividades reales. es decir. con un contenido semántico exactamente establecido. En definitiva. no debe contener metáforas o figuras literarias. consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. cuando se define operacionalmente un término. y lo hace especificando de manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. * Significado preciso y unitario. en otras ocasiones algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva. Debe referirse justamente a ese concepto y no a algo similar. a la inversa. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan ser comprobadas. delimitándolo de otros conceptos. * Deben estar definidos con precisión. Para ello es necesario tener en cuenta: * Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Una definición operacional asigna un significado a una construcción hipotética o variable. Las definiciones operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y las observaciones. Una definición operacional de un concepto. referirse a algo aprehensible. se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa. o sea. el resultado será siempre el mismo. Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el investigador. observable (aunque sea indirectamente). Debe expresarse en palabras precisas y asequibles. * Empleo de un lenguaje claro. * Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro. Por tanto. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. en lo posible. se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. * Tienen que tener una referencia empírica. Si nuestra definición es válida. la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto para hacerlo más preciso. cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo.Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. especificando las actividades u "operaciones" necesarias para medirla. a fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial. para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado. sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. se deban utilizar términos con posibilidad de medición.

lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio. México..A. Area metodología de la investigación. Técnicas de Investigación Social. 2000.As. R. McGraw Hill. los resultados pueden generalizarse. Bs. Bibliografía. México. Lumen-Humanitas. Departamento de Educación. SABINO. sino también en su relación con la teoría del conocimiento. y BAPTISTA LUCIO. Carlos. HERNANDEZ SAMPIERI.. McGraw Hill. Lumen-Humanitas. México. PICK. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardin escolar.. pero no es la realidad misma[1].El marco teórico de la investigación considera: * Conceptos explicitos e implícitos del problema * Conceptualizacion especifica operacional. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción.Piaget. Limusa S. y LOPEZ.La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorias que la apoyan y.L. C. Vygotski y Ausubuel al respecto y luego.. la información recogida para el Marco Teorico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la investigación. El proceso de la investigación científica. en esa medida. P. Bs. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos. R. Universidad Nacional de Luján. El proceso de investigación.. Humanitas. Técnicas de Investigación Social. 1996n [2] ANDER-EGG. L. 1994 TAMAYO. 1990. P.. 1998 [pic] [1] SABINO. FERNANDEZ COLLADO. es decir. Trillas. M. Ezequiel. C. Universidad Nacional de Luján. BORSOTTI. Carlos..As. 2. Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción. Humanitas. Ezequiel. Cómo investigar en ciencias sociales. * Relaciones de teorías v conceptos adoptados. Borrador para discusión.Por ejemplo si Ud. Borrador para discusión. ANDER-EGG. Metodología de la Investigación. con los paradigmas científicos...-El Marco Teorico contiene tres partes claves: 1. . México. Metodología de la Investigación.As. Carlos. Bs. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando.relación con su univocidad y con su enunciación o definición.. MARCO TEORICO | El marco teorico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodologico de la investigacion es decir. * Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. El proceso de investigación. El marco referencial y 3. FERN?DEZ COLLADO.. Departamento de Educación. El marco conceptualEl marco teorico es la etapa del proceso de investigacion en que establecemos y dejamos en claro a la teoria que ordena nuestra investigación. Bs. de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánt tiempo demoraremos.. 1990 [3] HERN?DEZ SAMPIERI. como pueden generarse nuevos conocimientos. y BAPTISTA LUCIO. Simultáneamente. * Análisis teorico del cual se desprenden las hipotesis si la hay. Recuerde que la teoría no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente). El marco teórico propiamente tal. con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación. A. y TAMAYO. 1996. Carlos.As. S. 2000 [4] BORSOTTI. ?ea metodología de la investigación.

que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación)Lo que dice Guillermo Briones al respecto[2]:Todo problema de investigacion se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí..siguiendo la orientación que le dan sus teorías. Tradicionalmente (es decir. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. supuestos. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación.Instrumentos para investigacion documentalEn general. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. por apellidos paterno.El Marco referencialPero además. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. que definen término. tomadas de teorías del aprendizaje). cómo buscará los datos y cómo los analizará.). un marco de antecedentes--. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. por tanto.. de manera que Ud. donde Ud. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. establecen referencia con otros sucesos. En este marco. que es el paso posterior. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. En su Marco Teorico Ud.Cuando la obra está escrita por varios autores. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. en el hecho.El Marco Conceptual de un problema de investigación es. de su formulación.El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigacion se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación.Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. es decir. el marco conceptual y el marco teóricoEl Marco Teórico propiamente tal.)De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. definiciones. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. que significa y otros (o y . Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´.Así es que el marco Teorico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. a resultados de investigación ±incluye. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacion tomadas de una o más teorias existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. que en todo caso. se cita al primero y se agrega et al. materno y nombre. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. proponen hipótesis. son inseparables. como lo indica su nombre. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. Orden de los datosNombre del autor.Ficha bibliografica. el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-. etc. etc. Este es el marco Teórico propiamente tal.con toda seguridad Ud. Ud. seguramente Ud. preferentemente con base en un código internacional. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica.Objetivo. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. indicando cómo esas teorias forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. dice qué clase de investigación hará. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento.El Marco de Antecedentes está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. no comenta los mismos errores. Ubicar. (. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. Raúl. (o bien y col. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. es el segundo paso. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo:ROJAS Soriano. habría resumido lo que esos autores dicen. registrar y localizar la fuente de información. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y.

del latín locus citado. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. se omite el dato. * Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. al final de la obra o del capítulo. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op. La investigación documental implica plasmar el contenido. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: . A partir de la segunda del mismo autor. * En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. sólo se anotan las páginas consultadas. entre parentesis. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. ampliaciones. Significa 'en el mismo lugar'. pudiendo hacerse por página. Si es primera edición. cit. Si se anotan observaciones de quien escribe. * País en el que fue impreso. etcétera * Referencias posteriores. Si se transcribe en forma textual. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. * Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografica: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). se debe entrecomillar. * Si se trata de una obra traducida. la letra. Entre ellas están: * Ibid. * En el angulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. * Objetivo. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. Se coloca un numeral arabigo sin signos de puntuación. o bien. se utilizan parentesis o corchetes. la sintesis y la crítica. Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. * Número de edición. * Título de la publicacion. como "notas de texto". puede utilizarse la numeración progresiva. complementar y señalar fuentes de información. en mayusculas y al centro de la tarjeta. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. o por capítulo. Entre los más comunes están: números y letras. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. * Editorial. * Citas. se escribe el apellido paterno. el número corresponde al tema investigado. * Serie o colección. Tiene relevancia especial en la tarea de investigación.colaboradores). Su construcción debe ser creativa. así como volumen.Orden de los datos: * Ficha bibliografica en el angulo superior izquierdo. * Tema. * La numeracion de las referencias siempre ha de ser progresiva. clasificar Y registrar información teorica sobre el objeto de estudio. medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. * Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. Reforzar. se escribe completa.Objetivo. y enviar al lector a otras partes del trabajo. * Para citar las referencias en el texto. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. subrayado. * Título del libro. que significa lugar citado. Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo.. La primera vez que aparece una nota de pie de página. al autor. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. el método de nombre y fecha. pudiendo omitirse el pie de imprenta. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. cit. medio renglon arriba del año de publicación (lo que en tipografia se llama un número "voladito"). Ordenar. * Periodicidad. * Los objetivos de las notas de pie de página son: * Citar referencias bibliográficas o fuentes de información * Ampliar explicaciones * Aclarar o corregir. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: Nombre del director. clasificar. o figuras simbólicas. * Colocación. Significa "obra citada". el nombre del traductor. * Notas de contenido y referencias. Ficha hemerografica. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. Notas de pie de página se siguen estos lineamientos: * Numeración. Es el fruto de la reflexión. dejando los márgenes respectivos. * Ficha de trabajo. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. el analisis. * Lugar de edición. * Número total de paginas del libro. Se utilizan para ampliar la información. * Año de publicación. * Notas de pie de página.

Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. * Et al: 'y otros'.Estas hipótesis contienen suposiciones. * Vid: 'véase'.Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis. de manera abierta y artesanal. se seleccionan la variable central y las variables secundarias. así como las técnicas para su recolección. que a juicio del investigador estén relacionados con el problema y sus objetivos.La formulación de la hipótesis depende de:Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar.* Infra.El esquema de referencia de los participantes. ya que permite identificar y focalizar la información necesaria. Todas las locuciones latinas se subrayan. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan .PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema. conocimiento del tema.Una vez seleccionadas las variables principales. las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes. planteados en el PASO 1.En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica. y facilita la elaboración del marco teórico.Cuando se usan teorías existentes. los elementos más importantes para el estudio del problema. factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema.PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICOSe sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea. hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones.Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos. * Supra: 'arriba'.Sobre la base del problema y los objetivos.La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente. se va elaborando en la medida que avanza el proceso. el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías preestablecidas. evita la dispersión y selecciona los datos. es decir. * Apud: 'citado por'. esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones. estas deben permitir generar ideas. proposiciones. lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis. para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social.PASO 2: Seleccionar las variables principales. con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas. en el PASO 2. 'apoyado en'.PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variablesUna vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés. como en investigación cuantitativa. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico. describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. investigaciones y datos estadísticos. explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema.PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis.Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías.Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. * Sic: 'así' (exactamente como se cita).PASO 5: Elaborar el marco teórico.Los elementos del marco teórico son los mismos. en el PASO 3.Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes.La hipótesis permite la organización de la investigación. es decir.En algunas investigaciones cualitativas.El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación. pero se abordan de manera diferente.Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables. | MARCO TEÓRICOLa elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo. que significa 'abajo'.Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico. es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas. es necesario la construcción del esquema de relaciones.

Las hipótesis no son de tipo causal. Ser importantes. que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal. Enumerados en orden de importancia. Ser congruentes. incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad. ‡ Se expresa una acción a llevar a cabo.El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación. el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo.Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. es decir. ‡ Deben ser consistentes con el problema ‡ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema. cuáles son sus objetivos. y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. es decir. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes. articuladas entre sí. orden temporal. Evidentemente. contribuir a resolver un problema en especial ±en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-. Ser medibles. Ser realistas. que indican acciones.las observaciones. es necesario establecer qué pretende la investigación. el fenómeno o las partes en relación que serán investigados.Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. se desprenden al precisar el estudio. pero pueden establecer relaciones entre variables. a continuación se indica el fenómeno en el que ±o con quien²se llevará a cabo dicha acción. Precisar los factores existentes que lleva a investigar.El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando. indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa. Redactarse evitando palabras subjetivas. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse. ante todo. . los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. por parte de los participantes. analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. Objetivos ‡ Debe tener un único objetivo general ‡ Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enfatizar la importancia de mejorar la organización.En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis.La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción. ‡ Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. Hay investigaciones que buscan. es decir. Seguidamente se indica el objeto de investigación. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Objetivos específicos En primer lugar. crea nuevas hipótesis. es decir. orden lógico.

. El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo.. (infrecuente) | MejorarRenovarConfeccionarSugerirProponerInnovarResolverSati sfacerControlarIniciarEtc. corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez) Objetivos Específicos Son enunciados proposicionales desagregados. Semánticamente.Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad..En . integra a dos objetivos específicos. A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de investigación.. el ser: a) Cualitativo. los convertimos en metas. cumplir. y que.Al cumplirse su plazo... entraña objetivos específicos. corresponda identificarlos. cuando menos. desentrañados de un objetivo general.. dejando de ser objetivos específicos. una meta.. b) Integral. .... un objetivo general o fin..De.Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién. A los planes.Cuando.) VERBOS | Fenómeno | Subfenómeno(Ud. un objetivo específico...Cómo.También en él. qué. | ¿EL PARA QUÉ?. No es permanente.. no lo hace cuantitativos. ni es permanente. es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o cual cosa. que sin excederlo.Del. una actividad.(finalidad delObjetivo) | DescribirDiagnosticarExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIden tificarRecopilarInvestigaRevelarDescubrirIndagarInquirirPesq uisarRegistrarBuscar | EstructurasFuncionesRolesHistorialProbabilidadesRelacionesAv ancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc. para precisarlos aún más. Los objetivos específicos son cualitativos. Y... el hecho de que. una de las preguntas básicas. desarrollar o ejecutar. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad. Los objetivos específicos tienen como atributos. LOS PROPÓSITOS En el quehacer de los seres racionales. integral y Terminal. se acaba... Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos. finalmente una tarea o acción. a su vez. como máximo nivel de propósito. cómo.Ya que. lo especifican. | Entre . desentrañado de su finalidad integradora.. ser: a) Cualitativos.. o. Secuencia Sintagmática para escribir objetivos (El Problema/Objetivo de investigación se define como. El objetivo general tiene como atributos. le corresponde un objetivo general. Pero. ya no es un valor. lograr. alcanzar. c) Terminal. cuándo y dónde. Lo pone) | Para.. lo esencial es la calidad. que no puede exceder lo entrañado en ella.

de algunos referentes teóricos y conceptuales.Actividades | a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas oacciones repetitivas. c) Específicos. que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.Objetivo General. a los que asumen el propósito como responsabilidad. El marco teórico. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido. que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas.Finalidad.. marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. partes del objetivo general.c) Precisan el tiempo ainsumir. El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos.Tareas o Acciones | a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas | Las tareas o acciones:« se ejecutan | MARCO TEORICO Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.. Funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación: 1.b) Conductuales. | Las actividades:« se desarrollan | 6. proposiciones y postulados. El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. lo que les corresponde hacer conductualmente.. El marco teórico responde a la pregunta: qué antecedentes existen? Por ende. NIVELES..Objetivos Específicos | a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos | Los objetivos específicos:« se logran | 4. El investigador que se plantea un problema. como si no tuviese la menor idea del mismo. tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos. así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". detallan más finamente o completamente. como así también la delimitación del objeto de estudio.Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. ATRIBUTOS Y DESIGNACIONES SEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS NIVELES | ATRIBUTOS | DESIGNACIONESSEMÁNTICAS | 1.Metas | a) Cuantitativasb) Actividadesc) Tiempos | Las metas:« se cumplen | 5. El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos.Se centran en enunciar. corresponde decir que: los objetivos específicos se logran. precisan.Fin | a) Cualitativob) Integralc) Terminal | Al objetivo general:« se le alcanza | 3. "El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos.Razón de ser de la empresa | a) Valorativab) Cualitativac) Permanente | A la finalidad:« se le persigue | 2.. incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".... Semánticamente. no lo hace en el vacío.Fin supremo. .

Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado. 5. En general. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema. Introducción 2 MARCO TEORICO 3 El marco teórico de la investigación considera 3 El Marco Teórico contiene tres partes claves 3 . En este caso. 4. así como sus estrategias de medición. siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio. dos etapas: Revisión de la literatura existente. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. En este caso. Orientar la búsqueda e interpretación de dato La elaboración del marco teórico comprende. II. qué diseños se han utilizado). Una vez realizadas las lecturas pertinentes. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto. aunque no se refiera al problema específico de la investigación. con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico. 6. cómo se han recolectado los datos. aplicables a nuestro problema de investigación. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. lo ayude a orientarse dentro de él. III. con qué tipo de sujetos. En este caso. su validez y confiabilidad. de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.2. Evitar que el investigador aborde temáticas que. qué tipos de estudios se han efectuado. en qué lugares se han llevado a cabo. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes. dado el estado del conocimiento. nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica. nos podemos encontrar con diferentes situaciones: I. Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación. IV. 3. obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio. que se basará en la integración de la información relevada. Que existe una teoría completamente desarrollada. que sugieren variables importantes. ya han sido investigadas o carecen de importancia científica. Consiste en destacar. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes. el investigador tiene que buscar literatura que. evitando desviaciones del planteamiento original. podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías. por lo general. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos.con toda seguridad Ud. En su Marco Teórico Ud. El marco teórico propiamente tal. indicando cómo esas teorías forman parte o se manifiestan en el problema que esta investigando. Vigotski y Ausubel se da en la realidad. es decir. lo más probable es que primero vea qué dicen ±por ejemplo-. en esa medida. ‡ Relaciones de teorías v conceptos adoptados. seguramente Ud. la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. El marco referencial y 3. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigación hecha en . Ud. Por ejemplo si UD. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet. ‡ Concluir las implicaciones de la teoría con el problema. 2. El marco teórico de la investigación considera: ‡ Conceptos explícitos e implícitos del problema ‡ Conceptualizacion especifica operacional. siguiendo la orientación que le dan sus teorías. los resultados pueden generalizarse. ‡ Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.Piaget. pero no es la realidad misma [1]. habría resumido lo que esos autores dicen. esta investigando cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín escolar. habría hecho otra cosa más ±y muy lógica-.El Marco referencial 3 Lo que dice Guillermo Briones al respecto 4 El Marco de Antecedentes 4 El Marco Conceptual 4 Instrumentos para investigación documental 4 Ficha bibliografía. El Marco referencial Pero además. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructor [construcciones] de nuestra mente). Vygotski y Ausubuel al respecto y luego. el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos.BIBLIOGRAFIA. como pueden generarse nuevos conocimientos. 5 Orden de los datos 5 Notas de pie de página 6 El árbol de problemas 7 Ejemplos mal formulados 7 Ejemplos correctamente formulados 7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. El marco conceptual El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO 8 Conclusión 10 Bibliografía 10 Introducción MARCO TEORICO El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es decir. 5 Orden de los datos 5 Ficha de trabajo.El Marco Teórico contiene tres partes claves: 1. Simultáneamente. la información recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y. Este es el marco Teórico propiamente tal.

el marco Teórico es una investigación documental-bibliográfica y una manera de hacerla eficientemente. el marco conceptual y el marco teórico El Marco Teórico propiamente tal. que en todo caso. El Marco de Antecedentes Está constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investigador. preferentemente con base en un código internacional. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor. que también contienen elementos propios de un marco conceptual y. El Marco Conceptual De un problema de investigación es. como lo indica su nombre. Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y MISTERIOSO. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigación. las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lógica. de manera que Ud. antiguamente) estas fichas se hacían en tarjetas que se ordenaban por criterios o categorías. donde Ud. Ubicar. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. etc. aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente. se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes. es decir. que nos permite dar el tercero (diseño de la investigación) Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigación se da dentro de un conjunto de proposiciones más o menos relacionadas entre sí. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación. que definen término. siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema. Tradicionalmente (es decir. es acumular la información relevante que se va recogiendo en fichas. por tanto. cómo buscará los datos y cómo los analizará. (. Ficha bibliografía. proponen hipótesis. tomadas de teorías del aprendizaje). establecen referencia con otros sucesos. sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen. o mejor dicho de su elaboración o planteamiento.) De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración. son inseparables. es el segundo paso. no comenta los mismos errores. Instrumentos para investigación documental En general. Orden de los datos . etc. dice qué clase de investigación hará.. como el ACCESS de Microsoft u otro similar. Sólo requiere de un poco de paciencia para ³armar´ o aprender a crear las bases de datos. a resultados de investigación ±incluye. supuestos. de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo. Por lo común es una tarjeta de 14 x 8 cm. que es el paso posterior. Está compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. un marco de antecedentes--. definiciones. una elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Objetivo. o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigación. con las modificaciones que el investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. Así es que el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación.otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud.. registrar y localizar la fuente de información. Se podría decir que este marco es una especie de teorización. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliográficas son las mismas usadas para el ³fichero electrónico´. de su formulación. permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. esta haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla. donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez. En este marco. recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software común. en el hecho.

Raúl. ‡ Objetivo. en cuyo caso se reinicia la numeración en cada página. el inicio del título de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los números de las páginas consultadas. ‡ Título del libro. pudiendo hacerse por página. Si es primera edición. la letra. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. se debe entrecomillar. ‡ Tema. ‡ País en el que fue impreso. ‡ Notas de pie de página. ‡ Los objetivos de las notas de pie de página son: ‡ Citar referencias bibliográficas o fuentes de información . Cuando la obra está escrita por varios autores. se escribe el apellido paterno. la síntesis y la crítica. o figuras simbólicas. puede utilizarse la numeración progresiva. ‡ En el ángulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o área a que corresponde la obra. A partir de la segunda del mismo autor.Nombre del autor. subrayado. Reforzar. ‡ En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. se omite el dato. (o bien y col. el análisis. Objetivo. Ordenar. medio renglón arriba del año de publicación (lo que en tipografía se llama un número "voladito"). ‡ Año de publicación. dejando los márgenes respectivos. Entre los más comunes están: números y letras. Orden de los datos: ‡ Ficha bibliografía en el Angulo superior izquierdo. Es el fruto de la reflexión. en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la última del capítulo. se utilizan paréntesis o corchetes. se cita al primero y se agrega et al. el apellido paterno se escribe en mayúsculas: por ejemplo: ROJAS Soriano. que significa y otros (o y colaboradores). al autor. o bien. Ficha hemerografica. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto. por apellidos paterno. Su construcción debe ser creativa. o por capítulo. ‡ Lugar de edición. las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página. Si se anotan observaciones de quien escribe. Sólo en la primera ficha se anotarán todos los datos. ‡ Número de edición. ‡ Citas. Ficha de trabajo. Si se transcribe en forma textual. ‡ Tiene relevancia especial en la tarea de investigación.). al final de la obra o del capítulo. ‡ Si se trata de una obra traducida. entre paréntesis. clasificar. se utilizan puntos suspensivos y se continúan las anotaciones. Para una mejor conservación se pueden enmarcar y también hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. como "notas de texto". Las referencias hacen más veraz y serio el trabajo realizado. en mayúsculas y al centro de la tarjeta. utilizando el mismo código de las fichas de trabajo. complementar y señalar fuentes de información. ‡ La numeración de las referencias siempre ha de ser progresiva. ‡ Nombre del director. el método de nombre y fecha. clasificar Y registrar información teórica sobre el objeto de estudio. así como volumen. ‡ Serie o colección. ‡ Periodicidad. La investigación documental implica plasmar el contenido. ‡ Editorial. el nombre del traductor. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos: ‡ Título de la publicación. ‡ Para citar las referencias en el texto. ‡ Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta. el número corresponde al tema investigado. ‡ Número total de paginas del libro. materno y nombre.

ya que la ficha bibliográfica aparece en la lista de obras consultadas. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas: * Infra. se escribe completa. en lugar de una solución única. la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto. que significa 'abajo'. Significa "obra citada". Significa 'en el mismo lugar'. En cambio. El árbol de problemas ¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central). medio renglón arriba del que se está escribiendo y después del punto donde termina la oración. del latín locus citado. Se usa para señalar que se trata de referencias del mismo documento y página * Op.. las referencias posteriores se hacen utilizando abreviaturas (locuciones latinas). * Supra: 'arriba'. y enviar al lector a otras partes del trabajo. Notas de pie de página Se siguen estos lineamientos: ‡ Numeración. ‡ Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación primaria. * Vid: 'véase'. hacer referencia a otras partes de las obras consultadas. dentro de la nota se pueden hacer observaciones. Ejemplos correctamente formulados: ‡ Limitada provisión de energía eléctrica durante el día. Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. * Apud: 'citado por'. que significa lugar citado. 'apoyado en'. los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución. ‡ Falta de programas de educación inicial. Sugerir al lector nuevas posibilidades de búsqueda. etcétera ‡ Referencias posteriores. pudiendo omitirse el pie de imprenta. se usa cuando no se intercalan notas de otros documentos * Loc. * Sic: 'así' (exactamente como se cita). Todas las locuciones latinas se subrayan. como la utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria. En vez de ello. * Et al: 'y otros'. Se utiliza para hacer notar que se trata del mismo documento consultado. Ejemplos mal formulados: ‡ No existe un generador local de energía eléctrica. Se coloca un numeral arábigo sin signos de puntuación. ‡ Diferencias entre la nota de pie de página y la ficha bibliografía: el nombre del autor no se invierte (se inicia por el nombre de pila). cit. Se utilizan para ampliar la información. cit. el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución. pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución. La primera vez que aparece una nota de pie de página. ‡ Colocación.‡ ‡ ‡ Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. ‡ Notas de contenido y referencias. El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones. . Cuando en un documento ya se ha hecho la nota de pie de página completa. sólo se anotan las páginas consultadas. Se usa para hacer referencia a un trabajo citado con anterioridad. Entre ellas están: * Ibid. ampliaciones.

‡ Contenido. De este modo. se procederá a depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una interrelación causa-efecto. ‡ Describir metodología de investigación. ‡ Justificación. Publicación. se ayuda de métodos y técnicas. ‡ Específicos. de modo tal que se reviertan los efectos negativos identificados en el árbol de problemas. el fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la intervención del proyecto. se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes. finalmente. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ‡ Antecedentes. Formulación de Hipótesis. ‡ Preguntas de investigación. conjunto de pasos para llegar al conocimiento.-DEFINICIÓN: Proceso. el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de problemas. y. ‡ COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS: Recopilación de información. Percy Bobadilla Como se puede observar. así como un diagnóstico del problema y la experiencia de proyectistas o expertos en el tema. El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. En esta parte del trabajo se debe contar con el apoyo de literatura y estadísticas. ‡ ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS.Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto. 3. cada componente del árbol de problemas tiene su respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico. 2. ‡ Hipótesis.PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN PROTOCOLO: 1. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos. selección y delimitación del tema. ‡ Programar las diferentes etapas de investigación. Introducción: ‡ Objetivos.-PARTES:*PRELIMINARES: ‡ Portada. ‡ COMUNICACIÓN: Redacción del informe. es la lluvia de ideas. Objetivo de la investigación: ‡ Generales. los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a través del control de las causas que generan el problema.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso reinvestigación. . La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN. Procesamiento de datos. Esta técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a resolver. ‡ Presentar esquema de investigación. una vez definido el problema central.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto. ‡ Presentar objetivos generales y específicos. 4. ‡ Tabla de contenido. Luego de ello.BIBLIOGRAFIA.

2. ‡ Población. ‡ Tamaño de la muestra.5.tareaescolar.htm Acceso el 07 de Marzo 2009 ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TEORIA CONCEPTO DE TEORIA La definición usual de teoría la podía explicar como una condición hipotética de cumplimiento de reglas y normas de un modo ideal.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: ‡ Tipo de investigación de la muestra.-CARACTERÍSTICAS: ‡ INTERESANTE: Significado para vida académica y profesional. revistas. ‡ Plan de análisis e interpretación de datos. pero que en la práctica no es así. experiencias. imaginación. HIPOTESIS Es una posible solución al problema. Disponible en: http://www. ‡ FACTIBLE: Dominio del tema. ‡ LITERATURA: Libros. ‡ Diseño de instrumentos. PROBLEMAS En realidad puede ser cualquier cosa.-FUENTES: ‡ INVESTIGADOR: Capacidades. y por último. habilidades y disciplina profesional. TEMA DE INVESTIGACIÓN: 1. De manera que tomamos el trabajo de J. pero requiere de algún tipo de definición. Parece que tiene mucha relación con la idea de hipótesis en cuanto esta es una serie de proposiciones posibles que deben de ser verificadas para ser verdaderas DEFINICION DE TEORÍA La teoría se define como un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen como fin la explicación y predicción de las conductas de los fenómenos en un área dada de la realidad. Padrón las siguientes definiciones y comentarios: ³Es común decir que no hay investigación sin un ³problema´ y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. hay quienes afirman que es un método de comprobación. . ‡ Técnica de muestre. y conocimientos curiosidad. otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables. ‡ PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN: Ayudan a la elección del tema. [Sitio en Internet] Tarea escolar. Internet. ‡ PRECISO Delimitado en coberturacrono. ‡ ESPECIALISTAS: Para evitar trabajar ³demasiado´ tratado. ‡ ORIGINAL: Información actualizada. geografica. Marco Teórico. Conclusión Bibliografía Scherba.net/español/Marco%20TEORICO. J. ‡ IMPORTANTE: De interés para muchos.

es definitivo. La mente humana se atiene a las cosas. En otras palabras.ABSTRACCIONES Es un proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real.. Todo esto es inaccesible. sin que se trate de una proposición deducible de otros enunciados. ‡ Positivo. Otro significado: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales ‡ La Ley de los tres Estados. los conocimientos pasan por tres estados teóricos distintos. Según Comte. Estos tres estados se llaman: ‡ Teológico. Según distintas versiones. nacida de la causa primera o de las cualidades y condiciones de las mismas.Demostración: de teoremas dentro de un sistema axiomático. como punto de partida para la: 1. una teoría del conocimiento y una filosofía de la historia. LEYES Regla y norma constante e invariable de las cosas. En él la imaginación queda subordinada a la observación. El positivismo se atiene a lo positivo. Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos que intervienen en un fenómeno Tipos de teorias El Positivismo El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. El método Un método es una serie de pasos sucesivos. la necesidad de estudiar científicamente al ser humano nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución Francesa. fundamento de la filosofía positiva. todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia. REFLEXION capacidad del ser humano proporcionad por su racionalidad q le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones postulados Un postulado es una proposición que se puede tomar de 3 formas al razonarse. ‡ Estado Positivo: Es real. Según la misma. tanto en el individuo como en la especie humana. excluyendo otras no pertinentes. y. tanto individual como colectivamente. conducen a una meta. es una representación mental de la realidad. a la vez. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. No causas ni principios de las esencias o sustancias. La ley de los tres estados. a lo que . que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio científico. ‡ Metafísico.El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico. es.

La Sociología comenzó a desarrollarse como ciencia a finales de siglo XIX. Sociología. con este término se designan todos aquellos métodos que tienen como característica común "el considerar la Naturaleza como el único y absoluto principio de lo real". Una función o. Sin embargo. es éste un naturalismo literarioartístico y de él trata el artículo correspondiente ‡ Teorías naturalistas. el naturalismo es un concepto que puede ser aplicado a todas las épocas de la historia literaria (por ejemplo. que puede explicar el pasado entero. El novelista francés Emile Zola. sin saltar por encima para lanzarse a falaces juegos de ideas. aproximadamente) que se basa en la exageración de los procedimientos del Realismo y en su dependencia del positivismo y del cientifismo que comienza a difundirse por Europa a partir de 1850. sin intervenir. se usa frecuentemente para designar realidades diversas. la antropología. en cuanto totalidad de realidades físicas existentes. que tienen como característica unificadora el considerar a la naturaleza. la Física. Quizá su característica principal es que se enfoca en la desigualdad institucionalizada o "estratificación social". la ciencia política y la historia.está puesto o dado: es la filosofía del dato. la economía. han cuajado a lo largo de la historia en sendos movimientos que se han auto designado con la palabra naturalismo: en primer lugar. Pero. es decir. desde el punto de vista literario. dos de ellas. lo que está de acuerdo y se deriva de la naturaleza (natura). se detiene a al fin ante las cosas. desagradable incluso. a la picaresca barroca) en las que aparezcan obras que presenten los aspectos más desagradables y descarnados de esa realidad. así como lograr adelantos en la ciencia en general. sino sólo leyes.. es costumbre entender el término como una representación extremada. La mente. Naturalismo El término naturalismo. Entendido en este sentido. etc. escuela. un movimiento estético. XIX con las limitaciones de la moral y de la estética. En esta relación se da el carácter histórico de esta filosofía. poder. y esta es su virtud. en segundo lugar. EL SENTIDO DEL POSITIVISMO. Estudia la vida en grupo (familia. El saber positivo se atiene humildemente a las cosas. XIX. de muy diverso contenido.). Es parte de la familia de las ciencias sociales. Esta ciencia positiva es una disciplina de modestia. rompe en el último tercio del s. proporcionar un contexto comparativo dentro del cual podamos evaluar las condiciones actuales de las sociedades y nuestras propias experiencias . ya no pide causas. en literatura.. Es hoy considerada como el estudio sistemático de los grupos y de las sociedades humanas y de la forma en que estas relaciones afectan nuestra conducta. violencia. aporte de la sociología es que sepamos los distintos modos en que el orden social conforma nuestras vidas. es éste un naturalismo filosófico y de él nos ocupamos en este artículo. e incluye la psicología. se queda ante ellas. como objeto de representación artística. Naturalismo. al problema de la historia. como sucedió con el término de realismo. Aparte de esta consideración del término de naturalismo como técnica aplicable a múltiples obras de la historia. Y gracias a esta austeridad logra esas leyes. el naturalismo es un concepto estético que hace de las producciones de la Naturaleza su único objeto de representación. del modo más explícito. lo inmoral y lo repugnante. dando entrada en sus novelas a lo feo. Su objetivo siempre ha sido esclarecer los asuntos públicos inmediatos. universidad. padre del movimiento naturalista. todas aquellas concepciones filosóficas. más bien. Los naturalistas querrán aplicar a la literatura (a la novela. en un largo retroceso. Renuncia a lo que es vano intentar conocer. representado sobre todo en literatura. especialmente. y la reclama como dominio propio de la filosofía positiva. de la realidad. etc. y busca sólo las leyes de los fenómenos.) y busca explicar el cambio social. y las posee con precisión y con certeza. etc. del latín naturalis. Una y otra vez vuelve Comte. como el principio único y absoluto de lo real. la Medicina. que se ocupa. las relaciones sociales (jerarquía. también se denomina Naturalismo a un período concreto de la historia literaria (el último tercio del s. Afirman que los términos morales equivalen a propiedades naturales observables. exclusivamente de las producciones de la naturaleza. En filosofía. sobre todo) los nuevos métodos científicos (análisis empírico) de la Biología.

‡ El funcionalismo . Opción Racional . ‡ Intervención del Estado . Carlos Marx. Al hacerlo así. Émile Durkheim. Inclusive la identidad de una persona es una creación social. Jeremy Bentham.Jeremy Bentham: Para Bentham. Esto sucede porque la competencia opera como una "mano invisible" en la producción en línea. Bibliografía: www.monografias. Afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad.Adam Smith Adam Smith creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio.Émile Durkheim: Durkheim argumentaba que la sociedad tiende naturalmente hacia un estado de integración funcional. Sus teorías. según Marx. Smith afirmaba que las decisiones motivadas únicamente por el interés particular conducen finalmente a la producción de suficientes mercancías para el consumidor. o son al menos tomadas muy en cuenta.personales. no son más que distintas perspectivas acerca de cuál es el dispositivo que pone en marcha el buen funcionamiento y estabilidad de las sociedades.com Enciclopedia Encarta en línea http://elrincondelvago. Además. en un sistema de mercado libre. El poder. consideraban solamente las consecuencias para ellos mismos. políticos y culturales en la producción de una organización social distinta del occidente moderno. para maximizar las ganancias y para dirigir el trabajo y la inversión hacia áreas donde la demanda es mayor. el todo permanece unido gracias al trabajo interrelacionado de las partes. Adam Smith.George Herbert Mead: creía que mediante la interacción social (basada en la comunicación de los individuos) llegamos a aprender cuál es "nuestro lugar" en el mundo social. ‡ Interaccionismo . lo cual denominaba "la mano visible". Argumenta que la sociedad capitalista se mantiene unida mediante la destreza de los capitalistas para dominar a la clase trabajadora. La versión de Smith sobre la teoría de la elección racional incorpora la idea de la integración funcional. el bien público podía alcanzarse mejor por medio de una acción gubernamental científicamente planificada. Smith veía la sociedad como un sistema que se regula por sí mismo. ‡ La teoría de Racionalización . desde un punto de vista personalizado y diferente el uno de los otros. Opción Racional . se engranan conjuntamente a través de las fuerzas del mercado hasta formar un todo que funciona para el bien común. y al correspondiente incremento de la riqueza de la sociedad. en el cual muchas partes diferentes. actuando en su propio interés.Max Weber: enfocó su pensamiento hacia la interacción de los factores económicos.Adam Smith: creía que el pueblo tomaba las decisiones económicas con base en cálculos muy racionales sobre la relación entre costo y beneficio.com . George Herbert Mead y Max Weber aportaron ideas que aún en nuestros días están vigentes. la teoría de Marx está orientada hacia el poder. Una segunda función de la sociología es la de examinar las hipótesis que se ocultan en la opinión pública. Adam Smith Jeremy Bentham Carlos Marx Émile Durkheim George Herbert Mead Max Weber Hicieron aportaciones importantes para la sociología. ‡ Teoría del Poder o Conflicto . a mi entender.Carlos Marx: Para responder al interrogante de cómo se mantiene unida la sociedad. es la fuente de la ventaja social. Insistía en que esto dependía de que los individuos adoptaran una orientación más racional y menos tradicional hacia la acción social. no pensaban en los efectos de sus acciones sobre los otros.

.Wikipedia.

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