TABLA SOBRE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES EXPONENTES

Principales Elementos o pasos específicos de la

N° Nombre de la teoría Periodo Características de la teoría
Representantes teoría

El aprendizaje es el resultado Estímulo a respuesta se refuerza cuando

este estimulo le sigue un efecto positivo de
de la asociación entre recompensa. Una respuesta a un estímulo
estímulos y respuestas. será más fuerte si se ejercita y se repite.

Este enfoque se centra en el “Caja de solución de problemas”

Todos los animales incluyendo el ser
estudio del comportamiento Edward Thorndike
humano, resuelven los problemas por
observable y medible y en ensayo-error.
cómo este es moldeado por el
ambiente. Los humanos desde el nacimiento traen
reflejos de amor y furia. El resto de las
emociones se van adquiriendo mediante la
El aprendizaje se produce John B. Watson asociación estimulo-respuesta.
cuando se refuerza un Experimento “Albert y la rata”.
Conductismo Siglo Las personas en general pueden ser
1 comportamiento deseado o se
XX condicionadas asociadas a dos estímulos.
castiga un comportamiento no
deseado. Estimulo incondicionado (respuesta
natural)
Iván Pávlov Estimulo condicionado (estímulo-
Se experimentan variables que
respuesta)
pueden ser controladas. Da una respuesta deseada.
Experimento con perros (asociación de la
El aprendizaje puede B.F. Skinner comida con el sonido de la campana).
generalizarse y discriminarse.
“Condicionamiento operante”
Recompensa las acciones correctas de la
El padre del conductismo es conducta, regula la aparición de conductas
Edward Thorndike. o comportamientos deseados (refuerzo)
dando conductas deseadas o
preestablecidas.
“La caja de Skinner” con ratas.
 Las personas pueden observar
los comportamientos de los
demás y aprender de sus
experiencias, ya sea positivas
o negativas.

El modelado es una parte clave

del aprendizaje social. Las Teoría psicológica observacional.
personas pueden aprender a
través de la observación de Afirmaba que el aprendizaje
modelos que exhiben observacional era un proceso
comportamientos específicos. importante en la adquisición de valores
y formas de ver el mundo. El
El aprendizaje social sostiene comportamiento representa los
Teoría del que las personas pueden valores adquiridos en sociedad.
aprender no solo de sus El aprendizaje exitoso debe incluir
aprendizaje social - propias experiencias de refuerzo obligatorio.
2 1977 Albert Bandura
Enfoque refuerzo y castigo, sino
también de las experiencias de El refuerzo es importante y exclusivo.
observacional los demás (refuerzo vicario).
Cuatro momentos para el aprendizaje:
El aprendizaje social involucra 1. Atención
procesos cognitivos complejos, 2. Retención
como la atención, la memoria y 3. Reproducción motora
el procesamiento de la 4. Motivación- Refuerzo
información.
“Somos un conjunto de patrones de
El contexto social es un factor comportamiento”.
importante en el aprendizaje
social. Las personas pueden
aprender diferentes
comportamientos según su
entorno social y cultural.

Los seres humanos actuamos
como procesadores de la
información.
Ser humano capaz de analizar,
recibir y procesar información.
Adquisición de conocimiento y
3 Cognitivismo años
almacenar en la memoria.
50’s
El alumno es un procesador de
la información que absorbe
contenidos, llevando a cabo
operaciones cognitivas durante
el proceso y almacenándola en
su memoria.
Piaget sostiene que los individuos
construyen su propio conocimiento a
través de la interacción con el
ambiente y la exploración activa del
mundo que los rodea.
El aprendizaje cognitivo de Piaget se
enfoca en:
• Construcción del conocimiento
• adaptación
• equilibración
• asimilación y la acomodación
• desarrollo social.
Jean Piaget • las etapas de desarrollo
cognitivo
1. etapa sensoriomotora
(0-2 años),
2. etapa preoperacional
(2-7 años),
3. etapa de operaciones
concretas (7-11 años)
4. etapa de operaciones
formales (11 años en
adelante).
Cada etapa está caracterizada por un
conjunto de habilidades cognitivas y
formas de pensamiento únicas.

Postula que el estudiante es un
sujeto activo de la adquisición
de información y de nuevos
conocimientos.
Las personas aprendemos a
medida que interactuamos con
el medio ambiente y guiado), la interacción social, la
reorganizamos nuestras
estructuras mentales.
1970- El conocimiento no se
4 Constructivismo transmite simplemente de un
1980
individuo a otro, sino que es
construido por cada persona.
El aprendizaje constructivista
enfatiza la importancia del
aprendizaje colaborativo y el
trabajo en equipo.
La reflexión es un proceso
importante en el aprendizaje
constructivista. Los individuos
deben reflexionar sobre su
propia experiencia y y colaboran entre sí para construir
comprensión para construir un
El aprendizaje se produce a través de
la interacción social y la construcción
compartida del conocimiento.
Lev Vygotsky Consecuencia de la interacción de
nuestra propia cultura.
Se enfoca en la Zona de Desarrollo
Próximo, el andamiaje (aprendizaje
construcción compartida del
conocimiento, las herramientas
culturales y el aprendizaje auténtico.
El individuo construye su propio
conocimiento activamente a través de la
Jean Piaget interacción con su ambiente, construye su
propio conocimiento a través de la
exploración, experimentación y reflexión.
La construcción del conocimiento se basa
en la adaptación y ajuste a la realidad,
implica el equilibrio entre la asimilación de
nueva información y la acomodación de las
estructuras mentales existentes.
se basa en etapas y tiene una dimensión
social en la que los estudiantes interactúan
conocimiento.
conocimiento más profundo y
significativo.
Enfatiza la importancia de la
evaluación formativa, es decir,
la evaluación continua y el
feedback que se proporciona
para mejorar el aprendizaje.
Joseph Novak
El conocimiento se construye a través
de la interacción del estudiante con su
ambiente, y se basa en la teoría de los
mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales son una
herramienta clave en este enfoque, ya
que permiten visualizar y organizar las
ideas de manera clara y concisa.
La construcción activa del
conocimiento por parte del estudiante,
a través de la exploración, la
experimentación y la reflexión crítica.
El aprendizaje constructivista de
Novak promueve el aprendizaje
colaborativo, en el que los estudiantes
trabajan juntos para construir
conocimiento.
 El aprendizaje es el resultado Etapas del aprendizaje:
de la relación entre persona y 1. Motivación
ambiente. 2. Aprehensión
3. Adquisición
La información llega al sistema 4. Retención
nervioso a través de los 5. Recuperación
receptores sensoriales, para 6. Generalización
posteriormente procesarse y 7. Desempeño
almacenarse en la memoria 8. Retroalimentación.
hasta que sea necesaria su
recuperación. Gagne identifica cinco pasos del
aprendizaje:
Indica que una forma de • Habilidades motoras
Teoría del aprendizaje son las emociones • Información verbal
intensas y las motivaciones. • Habilidades intelectuales
aprendizaje • Destrezas y estrategias
5 1970 Robert Gagné
De Gagné El papel de la motivación es cognoscitivas
fundamental al momento de • Actitudes
(conceptualización) recuperar información.
 El aprendizaje es significativo
cuando tiene un significado
relevante y útil para el
estudiante.
El aprendizaje se produce
cuando el nuevo conocimiento
se integra con los conceptos ya
conocidos y se aplica a
situaciones reales.
Se basa en el conocimiento previo que los
estudiantes ya poseen.
El nuevo conocimiento se relaciona y se
conecta con el conocimiento existente
para construir una comprensión más
profunda y duradera.
El estudiante solo aprende lo que va
experimentando.
El aprendizaje se debe construir a partir de
los conocimientos previos del estudiante.
“Aprende lo que se descubre”.

Teoría del Los profesores deben 2 aspectos fundamentales:

presentar información clara y David
6 aprendizaje 1963 organizada, conectar el nuevo Contenido: lo que debe aprender.
conocimiento con el Ausubel Conducta: lo que debe hacer.
significativo conocimiento previo y A esta relación se denomina anclaje.
proporcionar oportunidades
para la práctica y la aplicación
de los conceptos. Conocimiento nuevo
Aprendizaje
Los nuevos conceptos deben de experiencias + conocimiento
significativo
ser organizados y previas
estructurados de manera lógica
y jerárquica para facilitar su
retención y recuperación.
 El estudiante ocupa el papel MOTIVACIÓN
central de aprendizaje. Es de acuerdo con sus necesidades e
intereses. El alumno genera su propia
Se basa en el descubrimiento. información, se basa en sus
Promueve en el estudiante motivaciones.
conocimientos por sí mismo. Es importante porque puede construir
la base de estudio.
Una herramienta importante es
la motivación y la curiosidad. PRIMER MOMENTO
El alumno refuerza sus ideas previas,
Importancia de la interacción las juzga y las enriquece.
social y cultural en el proceso
de aprendizaje. El maestro es guía y utiliza
estrategias para el aprendizaje
Teoría por La teoría destaca la (talleres, proyectos).
importancia del lenguaje como
7 descubrimiento de 1966 herramienta fundamental en el
Jerome Bruner Premisas para que se aprendizaje
Jerome Bruner aprendizaje y la comunicación. efectivo:
• Experimentación-
Nace de la propia experiencia y descubrimiento.
de la búsqueda del • El estudiante asimila y trabaja
conocimiento. lo que quiere, no se impone.
• Temas para trabajar se
vuelven lecciones
significativas.

Ventajas
1. Potencia la creatividad y las
competencias.
2. Promueve la reflexión.
3. Aprende a resolver problemas.

Según esta teoría, la
inteligencia es una red de
conjuntos autónomos de
capacidades interrelacionadas.
No existe una sola manera de
ser inteligente, ni se puede
medir la inteligencia.
Las capacidades humanas son
distintas y se desarrollan en
función de la inteligencia
Teoría de las predominante.
Inteligencias Existen 8 tipos de inteligencias,
8 1983
Múltiples de cada una con sus propias
habilidades y capacidades.
Howard Gardner
Tipos de inteligencias:
1. Inteligencia lingüística:
capacidad para entender y
usar el lenguaje de manera
efectiva.
2. Inteligencia lógico-matemática:
capacidad para resolver
problemas lógicos y
matemáticos.
3. Inteligencia espacial:
capacidad para visualizar y
manipular objetos en el
espacio.
4. Inteligencia musical:
capacidad para entender y
Howard Gardner
crear música.
5. Inteligencia corporal-
kinestésica: capacidad para
controlar el propio cuerpo y
realizar actividades físicas.
6. Inteligencia interpersonal:
capacidad para entender y
relacionarse con otras
personas.
7. Inteligencia intrapersonal:
capacidad para entenderse y
controlar las emociones y
pensamientos propios.
8. Inteligencia naturalista:
capacidad para comprender y
trabajar con la naturaleza.