Reflexiones sobre avances y desafíos de la evaluación en Colombia.

Elena Patricia Berrio Zapata

David Gómez Niño

EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR (PRÁCTICA FORMATIVA IV)

Grupo:17RD1

Universidad Santo Tomás

Decanatura de División de Universidad Abierta y a Distancia

Facultad de Educación

Licenciatura en Educación religiosa

Antioquia
 La evaluación como parte fundamental de la educación integral

La educación debe tener un currículo bien formado que manifieste todas todas
las dimensiones humanas y donde se puedan desarrollar a su máxima exprecion,
pero no siempre se logran los objetivos para la formación integral, y un elemento
de gran ayuda para el maestro y los estudiantes es la evaluación, ella es la que
mira el contexto y la realidad de los educandos.
La integralidad es un proceso que se puede formar con una buena evaluación, y
un buen proceso curricular que ayuda a la formación de toda una sociedad, es
verdad que muchas veces en las aulas de clase se tiene una mal interpretación
de la evaluación, y verla como una medición no es lo correcto, más bien la
deberíamos ver como una valoración.
Valorar el proceso del intento de la formación integral en los estudiantes se hace
fundamental para lograr la finalidad que es la integralidad que es prioritaria para
mejorar la calidad de vida.
Esta resulta ser la razón de peso para que, en el texto de indicadores de logro
curricular, se aborden las múltiples dimensiones humanas: corporal, cognitiva,
comunicativa, ética, espiritual y estética.
La evaluación nos permite reconocer nuestros avances, logros, limitaciones ,
debilidades y nuestros deseos de superarnos y ser cada día mejores, pero es
muy lamentable ver que muchos docentes desconocen la riqueza que es la
evaluación y todo el valor que esta lleva consigo y en vez de ayudar a que los
estudiantes se sientan felices en el momento de la evaluación, lo que sienten es
temor, estrés y deseo de no estar en el aula en esos momentos.
El docente está llamado en el momento de evaluar a colocar su creatividad para
que el estudiante se sienta seguro y tranquilo al momento de realizar las
evaluaciones requeridas en su proceso de aprendizaje.

Educarnos es un medio que nos permite encontrar otros tesoros que tenemos
en manos y es el trabajar con la mente y el corazón de las personas, es el ayudar
a forjar ideas y transformar grandes realidades sociales, familiares y escolares.
Encontramos una gran dificultad y es a la hora de evaluar los conocimientos
adquiridos, no tenemos el conocimiento y las herramientas suficientes para
poder desarrollar una evaluación en donde el estudiante se sienta feliz de
plasmar y compartir sus conocimientos.
Uno de los grandes retos que tienen los educadores hoy es el preguntarse el
¿por qué hago esto?, ¿por qué escogí esta labor?, ¿cómo estoy llevando a cabo
esta tarea tan delicada?, otra cosa también es el romper los paradigmas que se
han creado a lo largo de la historia de la educación, también podríamos ver uno
de los obstáculos y es el que muchos niños y jóvenes no van a la escuela, quizás
por que no tienen los suficientes recursos , o por la migración que se ve, otro
factor podría ser la pobreza y la falta de oportunidades ya que hay una
desigualdad en los derechos.
-Si vemos en Colombia hemos tenido grandes avances, pero en la hora de
evaluar dichos aprendizajes , nos quedamos con la manera tradicional , la
memorística, pregunta respuesta y no se ha dado el paso a nuevas propuesta.
Falta transformar nuestras prácticas evaluativas, se nos ha olvidado que el ser
humano está diseñado para el aprendizaje, y quizás en los momentos en que
se les menciona a los estudiantes una evaluación , se descomponen, se asustan
, se atemorizan y es desde el mismo modo en que los docentes ofrecen el
producto.

Como nos dice el autor Melchor Sanchez Mendiola y Adrian Martinez Gonzales
en su libro ,” Evaluación del y para el Aprendizaje: instrumentos y estrategias”
ellos dicen acerca de los materiales que el docente debe tener en sus manos a
la hora de evaluar, este debe guiarse, deben realizar tareas de evaluación, estos
requieren documentos guías que les permitan mejorar la calidad de sus
funciones sustantivas, pero vemos que en muchas Instituciones esta evaluación
es demasiado rígida , en donde los estudiantes se les menciona evaluación y se
bloquean por lo cual cuando se llega el momento de la evaluación los resultados
son catastróficos. Es ahí donde el docente debe de usar ciertas estrategias para
que el estudiante le saque el gusto al momento evaluativo.
El docente debe conocer bien cuales son las herramientas a tener en cuenta en
el momento de evaluar.
Probar la validez es un proceso que nunca queda completo, ya que siempre se
puede indagar más sobre el significado de los resultados de un examen con
diversos grupos de estudiantes y en diferentes circunstancias. Un aspecto muy
importante de la obtención de evidencia de validez en los exámenes de altas
consecuencias es que las organizaciones que elaboran e implementan el
examen (entidades gubernamentales, instituciones educativas, consejos de
certificación) son los candidatos obvios para validar las afirmaciones que hacen
sobre la interpretación de los resultados de un examen.
En este punto de vista estoy de acuerdo con el autor, ya que el estudiante no
vale lo que vale una nota, una nota no define el conocimiento del estudiante.

En Colombia se han logrado algunos avances en cuanto a la evaluación, por

ejemplo ya se hacen algunas adecuaciones en la misma,mirando el avance de
los estudiantes y la capacidad para asimilar los temas vistos, también de acuerdo
a las capacidades especiales de cada estudiante.

Pero también se puede ver que en algunas instituciones siguen realizando el

modelo de evaluación memorístico y de pregunta respuesta, donde esto lo que
muestra es que los estudiantes aprenden para el momento de la evaluación y
ya. También lo que se ve es que hay demasiados vacíos en este este campo.
Claro que gran parte del problema es que los docentes no se preparan en este
campo y piensan que una forma de enseñar es prepararlos para las
evaluaciones.
 References

Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos

de competencias: en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas.

Ministerio de Educación Nacional.

Red iberoamericana de investigación sobre cambio y eficacia escolar.

(Mayo 2015). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (1st ed.,

Vol. 8). F. Javier Murillo.

file:///C:/Users/David%20Gomez%20Ni%C3%B1o/Downloads/391-244-

PB.pdf.

Miguel Ángel Santos Guerra. (2017, February 6). La evaluación como

aprendizaje. YouTube. Retrieved September 14, 2023, from

https://youtu.be/4bdmXAhwbQE
Actividad colaborativa #1 Mapa de ideas