ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Estrategias didácticas y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años.

Didactic strategies and psychomotor development in children from 3 to 5 years.

Estratégias didáticas e desenvolvimento psicomotor em crianças de 3 a 5 anos.

Autor: Esp. Barboza Yelitza.

Resumen
El propósito de esta revisión bibliográfica es determinar la importancia que tiene
la implementación de las estrategias didácticas en el desarrollo psicomotor en
niños de 3 a 5 años. Desde el punto de vista metodológico la investigación se
enmarca en una revisión bibliográfica la revisión geográfica consta de dos
unidades de análisis, estrategias didácticas y desarrollo psicomotor, los
materiales utilizados fueron tesis doctorales, tesis de maestría y tesis de grado y
artículos de investigación la búsqueda documental se realizó durante el periodo
2010-2022. Los resultados de la investigación permiten entrever que las
estrategias didácticas lúdicas aplicadas hacia desarrollo de la psicomotricidad
permiten el desarrollo del concepto de sí mismo en el infante, también se
sostienen que valorar las prácticas psicomotrices puede ayudar de forma
significativa al aprendizaje de la lectura y escritura en etapas posteriores. Las
conclusiones de la investigación develan que la aplicación de estrategias
didácticas consiste básicamente en elegir la más adecuada combinación de
métodos, medios y técnicas que ayuden al estudiante alcanzar los objetivos de
aprendizaje del modo más sencillo y efectivo, a su vez las estrategias que se
pueden implementar también pueden estar basadas en las actividades que
realiza el niño fuera de casa, tomando como insumo primordial el diagnostico.
Palabras Claves: Estrategias didácticas, Desarrollo psicomotor,
Diagnóstico Niños de 3 a 5 años.
Abstract
The purpose of this bibliographical review is to determine the importance of the
implementation of didactic strategies in psychomotor development in children
from 3 to 5 years of age. From the methodological point of view, the research is
part of a bibliographic review, the geographical review consists of two units of
analysis, didactic strategies and psychomotor development, the materials used
were doctoral theses, master's thesis and degree thesis and research articles the
search documentary was made during the period 2010-2022. The results of the
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research allow us to glimpse that the playful didactic strategies applied towards
the development of psychomotor skills allow the development of the self-concept
in the infant, it is also argued that valuing psychomotor practices can significantly
help learning to read and write. in later stages. The conclusions of the
investigation reveal that the application of didactic strategies basically consists of
choosing the most suitable combination of methods, means and techniques that
help the student achieve the learning objectives in the simplest and most effective
way, in turn the strategies that are They can also be implemented based on the
activities that the child performs outside the home, taking the diagnosis as the
primary input.
Keywords: Didactic strategies, Psychomotor development, Diagnosis
Children from 3 to 5 years old.
Resumo
O objetivo desta revisão bibliográfica é determinar a importância da
implementação de estratégias didáticas no desenvolvimento psicomotor em
crianças de 3 a 5 anos de idade. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa
parte de uma revisão bibliográfica, a revisão geográfica é composta por duas
unidades de análise, estratégias didáticas e desenvolvimento psicomotor, os
materiais utilizados foram teses de doutorado, dissertação de mestrado e tese
de graduação e artigos de pesquisa a pesquisa documental foi feito durante o
período 2010-2022. Os resultados da pesquisa permitem vislumbrar que as
estratégias didáticas lúdicas aplicadas para o desenvolvimento das habilidades
psicomotoras permitem o desenvolvimento do autoconceito no bebê, defende-
se também que a valorização das práticas psicomotoras pode auxiliar
significativamente na aprendizagem da leitura e da escrita. em fases posteriores.
As conclusões da investigação revelam que a aplicação de estratégias didáticas
consiste basicamente em escolher a combinação mais adequada de métodos,
meios e técnicas que ajudem o aluno a atingir os objetivos de aprendizagem da
forma mais simples e eficaz, por sua vez as estratégias que são Eles podem
também ser implementado a partir das atividades que a criança realiza fora de
casa, tendo como insumo primário o diagnóstico.
Palavras-chave de: Palavras-chave: Estratégias didáticas,
Desenvolvimento psicomotor, Diagnóstico Crianças de 3 a 5 anos.

Introducción

En la actualidad las estrategias didácticas forman parte del insumo principal de

los docentes para lograr consolidar el proceso de enseñanza y aprendizaje en
los niños. Uno de los aspectos relevantes en el área educativa es el desarrollo
psicomotor, los niños deben evolucionar en este aspecto de una manera
dinámica y sistemática, esto mediante actividades que se realizan en la
institución como en casa, tomando en consideración el proceso de observación
que realizan tanto los docentes con los Padres (Claro, 2021) .

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Este proceso de observación es importante porque va a permitir tanto del

docente como a los Padres conocer cuáles son las habilidades intrínsecas de
sus hijos, dadas en tres aspectos primordiales, motriz; se refiere al movimiento
corporal del niño, cognitivo, tiene que ver con más capacidad de concentración,
memorización y habilidades creativas, socio afectivo, tiene que ver con la forma
en que el niño se relaciona de manera satisfactoria con los demás superar sus
miedos y dificultades (Martinez, 2014). En este orden se señala que la
psicomotricidad es una disciplina cuyos medios de acción pueden ejercer una
importante influencia en el desarrollo integral del niño, en especial en lo que se
refiere a su inteligencia, su efectividad y su rendimiento escolar (Aguayza, 2021).

Se indica que el desarrollo psicomotor se da en paralelo al desarrollo psicológico

y ocupa de conjuntamente con el aspecto primordial de la evolución de la
afectividad, un espacio único para conocer en detalle las aéreas con mayor y
menor destreza. Desde la perspectiva infantil, en los primeros años de vida
cuando el niño logra ponerse de pie desplazarse se abre para en un mundo de
sensaciones, que cambia su proceso de expansión e imagen del mundo que le
rodea, descubriendo que es capaz de lograr por sí solo una exploración del
espacio circundante.

Es importante señalar que el desarrollo cognitivo permite referenciar el proceso

por medio del cual un individuo o una persona va adquiriendo diversos
conocimientos sobre el entorno que le rodea, fomentando si el desarrollo de la
inteligencia y las capacidades desde el mismo nacimiento, prolongándose
durante la infancia y adolescencia (Velásquez, 2016). Por otra parte el desarrollo
psicomotor es un proceso gradual que se desarrolla de forma continua y
constante que hace posible identificar estadios de crecimiento de acuerdo a la
complejidad de las fases, que culmina con la madurez en los niños en un ritmo
variable (Reyes, 2017).

Desde el punto de vista educativo las estrategias didácticas “forman parte de un

conjunto de acciones que se proyecta y se ponen en marcha de forma ordenada
para alcanzar un determinado propósito” (Jiménez & Robles, 2016). También
las estrategias didácticas son un plan de acción que se pone en marcha para

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lograr los aprendizajes. En este ámbito las estrategias didácticas ofrecen

grandes posibilidades y expectativas de la mejora de la praxis educativa. Dentro
de las estrategias didácticas están los recursos didácticos, que en este caso se
emplean para el desarrollo de la motricidad fina como gruesa, lo que implica la
realización de actividades que los niños pueden realizar a través de materiales
innovadores que permita potenciar las capacidades y destrezas mediante
estrategias lúdicas.

Sin embargo es importante señalar que las estrategias didácticas deben estar
adaptados a las necesidades de los niños, toman en cuenta su etapa de
maduración cronológica, su proceso de maduración cognitiva, física y socio
afectivo, de manera que me es una tarea tan fácil, se requiere de conocer desde
el punto de vista de la hemos dicho estas necesidades para realizar una
trasposición didáctica, es decir tomar lo cumple y hacerlo entendible y fácil
(Portero, 2015).

Dentro del proceso que tiene que ver con la secuencia didáctica, está inmerso el
diagnostico, la planificación, el desarrollo de estrategias, y la actividad evaluativa
(Díaz-Barriga, 2017), estos aspectos son importantes antes de realizar y
proponer estrategias didácticas dirigidas al desarrollo psicomotor. Por lo tanto,
es importante tomar en consideración el primer lugar desde el punto de vista
pedagógico didáctico, los contenidos de aspectos teóricos que el docente se
desarrollar.

De forma preliminar para realizar un plan educativo, un plan de acción, es

necesario en primer lugar tomar en consideración el diagnóstico e instrumentos
evaluativos del nivel psicomotor, en segundo lugar necesario abordar lo que es
la coordinación dinámica general del niño, en tercer lugar es indispensable
conocer los aspectos de la coordinación viso motora, en cuarto lugar necesario
trabajar que ese equilibrio, en quinto lugar trabajar la lateralidad, y en sexto lugar
y evaluar las conductas perspectivas motoras, donde este verso la ubicación, la
organización como la estructuración y la localización espacio temporal y ritmo
(Díaz, 2021).

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También es importante señalar que dentro del desarrollo de las estrategias

didácticas y tomando en consideración de forma previa los contenidos o
unidades vinculadas al desarrollo psicomotor, seguidamente el docente debe
tomar en cuenta las estrategias didácticas propiamente que necesita
implementar para el desarrollo integral del estudiantes, estas estrategias se
enmarcan en la utilización estrategias lúdicas, estas ayudan la estimular el
desarrollo integral durante el proceso enseñanza y aprendizaje, a través de estas
estrategias lúdicas el docente puede escoger la destreza que desea a fomentar
en el niño y adecuada e improvisada nuevas destrezas siempre pensando en el
niño de acuerdo al espacio y materiales para la implementación (Poyer &
Sifontes, 2015).

Por lo tanto, a través del juego como estrategia lúdica el niño puede realizar
actividades donde exprese de forma gestual y corporal sus capacidades
destrezas y habilidades motoras finas y gruesas. Por medio de los juegos
didácticos donde el niño pueda mover su cuerpo, y realizar movimientos de
lateralidad atrás, adelante, a los lados, brincar y saltar, mover la cabeza, los
brazos, el miembro superior y el viento inferior, estos juegos van a permitir que
el docente pueda observar el nivel de destrezas que tiene el infante (Dorantes,
2016). En los juegos didácticos también se puede incluir actividades vinculadas
a la motricidad facial, la gesticulación, movimientos de la cara, también es posible
incluir en actividades relacionadas con la motricidad fina, que involucra
actividades de rasgado, cortado y moldeado.

Por lo tanto las estrategias lúdicas van a permitir tanto la observación del docente
para verificar y examinar los aspectos vinculados al desarrollo de capacidades
psicomotrices del infante, y el desarrollo innato de los niños (Arce, Casco, &
Nuñez, 2021). A su vez dentro de él como medio del plan de acción a parte de
las unidades y temáticas que se pueden realizar evaluar, y las estrategias que
se implementan en este proceso de aprendizaje también está el aspecto
evaluativo, no sólo basta con concretar los contenidos y las estrategias de
aprendizaje sino también con el desarrollo de instrumentos de evaluación que
permita al docente registrar de forma adecuada el desarrollo evolutivo del infante
mientras el docente realiza el proceso de observación participativa (Claro, 2021).

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La parte evaluativa es fundamental, ya que los instrumentos desarrollados y

aplicados en esta parte van a permitir que el docente pueda tener una visión
congrega del nivel de desarrollo de psicomotricidad de sus estudiantes, al
identificar potencialidades y falencias que pueden presentar los niños en el
desarrollo de las actividades didácticas propuestas por el docente. Los
instrumentos de evaluación pueden ser, registro descriptivo, escala de actitudes,
guía de observación, lista de cotejo, registros anecdóticos y rubrica de
evaluación (Jiménez & Robles, 2016).

Por lo tanto, a este proceso evolutivo, si el docente evidenciar que la mayoría de

los niños están en un nivel promedio de desarrollo evolutivo vinculado a la
psicomotricidad no deben inconvenientes, sin embargo, existe la posibilidad que
dentro del grupo se presenten algunos niños algunas dificultades para realizar
actividades psicomotrices. En este ámbito el docente deberá recurrir a un
especialista bien sea un psicopedagogo que le ayuden a diagnosticar la dificultad
que presenta niño (Poyer & Sifontes, 2015).

Ante lo expuesto se realiza la siguiente interrogante de investigación ¿Cuál es la

importancia que tiene la implementación de las estrategias didácticas en el
desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años?

Aspectos teóricos

Desarrollo psicomotor

Ibáñez, et. al. (2014), indican que el desarrollo psicomotor constituye un área
vital dentro del desarrollo global del niño, siendo este un proceso dinámico y
complejo producto de la interacción entre factores genéticos y ambientales que
se sustentan en la evolución biológica, psicológica y social, dando como
resultado la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso, como el
desarrollo de funciones específicas y la estructuración de la personalidad. En
este aspecto el movimiento del niño fomentar y favorecer un óptimo
autoconocimiento basado en la comunicación interpersonal, el dominio del
lenguaje gestual y el autocontrol por medio de los cuales le es posible interpretar
el mundo que le rodea.

Estimulación temprana y el desarrollo psicomotor

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Es un proceso basado en la propuesta de actividades didácticas que ayuden a

desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas innatas del ser humano
desde la primera infancia, asimismo según (Granillo & Macias, 2013) la definen
como una serie de actividades efectuadas directamente o indirectamente desde
la más temprana edad, estas son dirigidas a proveerle la mayor cantidad de
oportunidades de interacción adictiva y adecuada con el medio ambiente
humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o en áreas
específicas.

La importancia radica en que esta es la etapa más crucial del desarrollo humano
ya que se involucran una serie de factores de maduración en la primera infancia
que forman parte de un desarrollo único y tenaz, en relación según la Unicef,
(2011), establece que aunque la configuración física del cerebro viene
determinada biológicamente y se desarrolla en las etapas prenatales, las
conexiones neuronales dentro del encéfalo, determinantes del desarrollo
posterior, son producto de la relación del niño/a con su entorno (humano y
material) preparándose así el desarrollo de las funciones intelectuales,
emocionales, físico inmunológica y sociales más significativas.

Metodología

La presente investigación se basa en una revisión bibliográfica, la revisión

bibliográfica tiene como fundamento la escogencia de diversos tipos de
materiales tales como tesis de grado, tesis doctorales, tesis de maestría,
artículos de investigación, páginas web oficiales. Este proceso de búsqueda
documental se establece durante el periodo 2010-2020, tomando en
consideración todos aquellos materiales que tengan una relación próxima al
objeto de estudio investigado. La temática de estudio se relaciona con las
estrategias didácticas y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años de edad.

Desde el punto de vista metodológico la investigación es de tipo descriptiva,

porque va a permitir la descripción exhaustiva de los aspectos vinculados a las
estrategias didácticas que se deben aplicar para el desarrollo de la
psicomotricidad en niños de 3 a 5 años de edad, el diseño que es empleado para
esta investigación es un diseño documental, este tipo de diseño parte de la

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recolección de materiales y de información secundaria, es decir se toman actores

de libros, tesis, informe y artículos de investigación como fuente de recolección
información.

Temen es importante señalar que para esta revisión bibliográfica se tomó como
referencia la búsqueda en la siguiente es revistas de investigación, Redalyc,
Dialnet y Scopus, empleando la siguiente fórmula “estrategias didácticas y
desarrollo psicomotor”, todos los materiales que se utilizaron fueron en el idioma
español. Los criterios de inclusión que se tomaron en cuenta para esta búsqueda
bibliográfica son los siguientes; tesis, artículos de investigación, tesis doctorales
y de grado que oscilaban entre los años 2010 y 2022, y que tuvieran que ver con
la temática de estudio, los criterios de exclusión fueron los siguientes; tesis y
artículos de investigación anterior al año 2010, y que no hubiera ningún tipo de
relación con la temática de estudio.

La revisión bibliográfica tiene como objetivo en esta investigación dilucidar y

comprender cuáles son las estrategias didácticas que se deben aplicar para el
desarrollo de la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años de edad. Como técnica
de análisis de información se emplea el análisis de contenido, donde se toma en
consideración para este análisis puntos clave referidos al objeto de investigación,
las unidades de análisis empleadas para el análisis de contenido son los
siguientes; estrategias didácticas, y desarrollo de la psicomotricidad.

Análisis bibliográfico

Unidad de análisis empleada para el análisis bibliográfico

documental/bibliográfico: Estrategias didácticas y desarrollo psicomotor.

Claro, (2021), en su tesis de grado sobre estrategias didácticas para mejorar la

psicomotricidad en niños de 7 a 5 años, el autor señala que para la aplicación,
seguimiento y evolución de la propuesta didáctica en necesario implementar un
conjunto instrumentos enfocados en diagnosticar las diferentes habilidades
psicomotrices, y de esta manera factible observar, medir y elaborar un manual
para el desarrollo y refuerzo psicomotor en estos niños.

El autor sostiene que el desarrollo psicomotor es determinante y tiene

importancia para el concepto de sí mismo en el infante, ya que cuando el niño

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logra adquirir habilidades motoras, nace en é un sentimiento de seguridad física,

que pronto se convierte en seguridad psicológica. Cada vez en mayor nivel de
grado la concepción que un niño tiene de sí mismo depende de las habilidades
que posee, dichas habilidades para fomentar y a contribuir de modo
determinante en la personalidad, y la personalidad va a afectar su desarrollo
psicomotor. También se sostienen que valorar las prácticas psicomotrices puede
ayudar de forma significativa al aprendizaje de la lectura y escritura en etapas
posteriores.

Martínez, (2014), en su investigación sobre estrategias didácticas para el

desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de preescolar, asevera que la
psicomotricidad permite que el niños reconozca que la acción corporal está en la
base del conocimiento propio, del mundo de los objetos y de los demás, resalta
la vida de la persona y por ello promueve especialmente durante los primeros
años de vida una educación integral, una educación que debe ser completa, por
medio del cual, que privilegie la experiencia adquirida, sobre cualquier otra cosa,
es decir una educación psicomotriz.

Por otra parte se asevera que la psicomotricidad no se reduce al plano motriz,

ya que aspectos como la comunicación, la afectividad y la relación con los
demás, entre otros aspectos inciden de forma significativa en el desarrollo del
ser humano, y a su vez está ligada al movimiento corporal. De esta manera se
educar las capacidades sensitivas al respecto el propio cuerpo y al exterior, una
perspectiva que ayuda a conformar el esquema corporal, y la parte
representativa que implica representar movimientos mediante signos gráficos o
símbolos.

Aguayza (2021), en su trabajo de investigación sobre estrategias lúdicas para

fortalecer la psicomotricidad mediante recursos didácticos innovadores en niños
de 3 y 5 años de edad, asevera que el desarrollo psicomotrices está basado en
la adquisición de habilidades y destrezas, es decir evolucionando con la
maduración del sistema nervioso. Por medio del análisis se puede señalar que
es posible fortalecer la psicomotricidad mediante las actividades lúdicas y los
recursos didácticos, para que la educación será significativa y se lleve a cabo de

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forma clara, en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La autora señala que es

recomendable emplear y aplicar estrategias lúdicas con materiales didácticos
propuestos. Trabajar con actividades grafo plásticas utilizando material
reciclable, y a los representantes estimular los desarrollos psicomotrices los
infantes ya que tienen un rol fundamental en educación.

Portero (2015), en su investigación sobre la psicomotricidad y su incidencia en

el desarrollo integral de los niños, el autor señala que durante el proceso de
intervención se evidenció que los niños presentan dificultades psicomotrices no
tienen un buen desarrollo integral, las actividades psicomotrices desarrolladas
por las maestras para el desarrollo integral de los niños son limitadas por tanto
los estudiantes no desarrollan su capacidad e imaginación, el trabajo coordinado
entre los saberes y la habilidad manual permite a los niños desarrollar su estado
de trabajo motriz, y la aplicación actividades psicomotor adaptadas al infante
permite el desarrollo integral de los niños, a su vez se debe realizar un trabajo
de orientación docente que permita realizar el trabajo motriz de las maestras.
Dentro del proceso de recomendaciones se sugiere elaborar planificaciones
académicas con parámetros y desarrollo integral encaminado a la imaginación y
la creatividad.

Jiménez y Robles (2016), en su investigación sobre estrategias didácticas y su

papel en el desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje, señala que en
esencia es determinante decidir una estrategia didáctica consista en elegir la
más adecuada combinación de métodos, medios y técnicas que ayuden al
estudiante alcanzar la los objetivos de aprendizaje del modo más sencillo y
efectivo, pero la complejidad de la práctica educativa así que esa adecuada
combinación presente varias soluciones, que depende no sólo del Profesor y de
sus decisiones sino también de los modelos y de las ideas educativas implícitas.

Análisis crítico

La importancia que tiene la implementación estrategias didácticas para el

desarrollo psicomotriz en niños de 3 a 5 años de edad es determinante, para tal
efecto se requiere el docente no solo aplique las estrategias convenientes sino

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Barboza, Y. Estrategias didácticas y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años.

que también aplique las estrategias didácticas que desarrollen al máximo las
habilidades y destrezas innatas en los niños (Arce, Casco, & Nuñez, 2021).

En este punto es importante señalar que en relación a las estrategias didácticas

y a la secuencia didáctica, que el docente puede implementar y tomar en
consideración la realización y revisión de su diagnóstico para así implementar
estrategias basadas en este elemento importante, el diagnóstico, es un insumo
y herramienta que le va permitir al docente en conocer y habilidades y destrezas
tiene sus niños, claro está si el diagnostico tiene indicadores de comportamientos
del hogar, lo que va de terminar que el docente pueda conocer la manera en que
el niño aprende de manera natural.

Por lo tanto, es determinante tomar en consideración los registros descriptivos,

estos registros van a dar una luz al docente y una guía para que este aplique
estrategias para que a su vez el infante potencie su propio desarrollo durante
que su proceso de aprendizaje en la escuela. Los estudios analizados en esta
revisión bibliográfica no mencionan el diagnóstico como un instrumento
elemental, y como un insumo necesario para aplicar y adaptar las estrategias de
aprendizaje que estén direccionadas al desarrollo de la psicomotricidad.

Sin embargo, las estrategias que se pueden implementar también pueden estar
basadas en las actividades que realiza el niño fuera de casa, por ejemplo ser
estudiadas de un niño le gusta las actividades deportivas o la danza o el arte, es
información será relevada por el docente si quiere que esos niños potencie estas
habilidades.

Esto es determinante porque la psicomotricidad se basa en el desarrollo del

pensamiento que tiene lugar por medio y a través del movimiento, donde
intervienen aspecto como la capacidad cognitiva, el desarrollo socio emocional
del niño. Se indica que por medio de la psicomotricidad se puede brindar al
alumno una educación integral, fundamentada en el desarrollo de la expresión
física y corporal donde el sujeto es el protagonista de su propio proceso de
aprendizaje. Se asevera que es posible dentro del contexto del aula promover
una nueva organización que le permita la implementación de técnicas y prácticas
basadas en la educación musical, que faciliten la participación activa de los

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estudiantes como medio para fomentar y contribuye a mejorar el clima del aula
de clase y la construcción realmente significativa del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Conclusiones

La importancia que tiene la implementación de las estrategias didácticas en el

desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años, radica en que en la primera infancia
es menester que el niño pueda desarrollar todas sus potencialidades
psicomotrices, desarrollar el enfoque cognitivo, desarrollo motor fino y grueso.
Esta es una etapa única en que el niño se desarrolla de una manera increíble,
desde el punto de vista cognitivo, físico y motor. A su vez las estrategias
didácticas aplicadas al desarrollo psicomotor pueden fortalecer el desarrollo
integral del infante durante esta etapa que comprende los 3 y 5 años de edad.

Es preciso señalar que las estrategias didácticas lúdicas aplicadas hacia

desarrollo de la psicomotricidad permiten el desarrollo del concepto de sí mismo
en el infante, también se sostienen que valorar las prácticas psicomotrices puede
ayudar de forma significativa al aprendizaje de la lectura y escritura en etapas
posteriores.

Se destaca que la psicomotricidad permite que los niños reconozcan que la

acción corporal está en la base del conocimiento propio, del mundo de los
objetos, y a su vez estas estrategias pueden incidir de forma significativa en el
desarrollo del ser humano, y a su vez está ligada al movimiento corporal. Es
recomendable emplear y aplicar estrategias lúdicas con materiales didácticos
propuestos.

En este orden la aplicación de estrategias didácticas consiste básicamente en

elegir la más adecuada combinación de métodos, medios y técnicas que ayuden
al estudiante alcanzar los objetivos de aprendizaje del modo más sencillo y
efectivo, a su vez las estrategias que se pueden implementar también pueden
estar basadas en las actividades que realiza el niño fuera de casa, tomando
como insumo primordial el diagnostico. Se indica que por medio de la
psicomotricidad se puede brindar al alumno una educación integral,

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fundamentada en el desarrollo de la expresión física y corporal donde el sujeto

es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

Recomendaciones

Se recomienda estudiar el tema de la psicomotricidad desde una perspectiva

integral y holística que beneficie al estudiante.

Se recomienda implementar estrategias innovadoras que se adapten a las

necesidades de los niños.

Se recomienda que los docentes se actualicen en relación a la capacitación

referida a estrategias didácticas.

Se recomienda proponer planes de acciones pedagógicas referidos a la

psicomotricidad.

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Reyes, M. (2017). Infancia, Música y Didáctica. . Madrid: Universidad Libre.

Velásquez, Y. (2016). Estimulación Temprana Y Desarrollo Cognitivo. Trabajo

de Grado. Tesis de grado , Universidad Rafael Landívar, Facultad de
Humanidades, , Quetzaltenango.

Anexos

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Barboza, Y. Estrategias didácticas y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años.

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Barboza, Y. Estrategias didácticas y el desarrollo psicomotor en niños de 3 a 5 años.

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