Universidad Nacional Autónoma de México

Escuela Nacional Preparatoria Plantel N.7 Ezequiel A.Chávez

Equipo 1

-Carrillo Sandoval Tenoch Emiliano

-Castañares Sánchez Naomi Zuleyma

-Díaz Gabriel Lizeth

-Meneses Cruz Sofia

-Mondragón Aguilar Alan

-Palomo Ortiz Jesús Alberto

-Salas Perdomo Jocelyne Daniela

-Salinas Moreno Ameyali Joselyn

-Vargas Chaparro Abdiel

Área lll Grupo 659

SOCIOLOGÍA

Profesora Padilla C. Minerva Adriana

Proyecto de investigación-Facilidad para conseguir drogas en la Escuela Nacional Preparatoria N.7

6 de Octubre del año 2023

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 ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………………………..3

Desarrollo(Tema)………………………………………………………………………………………...3

Planteamiento del problema…………………………………………………………...…….………......3

Pregunta de investigación (Delimitación del espacio, delimitación del tiempo, delimitación semántica,

oraciones tópicas y delimitación de recursos)………………………….…………………………......3,4

Objetivo general………………………………………………………………………………………....4

Objetivos Particulares……………………………………………………………………………….......4

Justificación……………………………………………………………………………………………..4

Marco teórico (Teorías, conceptos y conocimientos)………………………………………………….4,5,6,7

Tipo de investigación (Investigación, técnicas o herramientas y métodos)………………………….7,8

Formulación de las hipótesis……………………………………………………………………………

Contrastación de las hipótesis…………………………………………………………………………..

Muestra…………………………………………………………………………………………………

Conclusiones y resultados……………………………………………………………………………..

Referencias bibliográficas……………………………………………………………………………...

Anexos…………………………………………………………………………………………………

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 INTRODUCCIÓN

Tema: La facilidad para conseguir drogas en prepa 7

Planteamiento del problema: Lo fácil que es conseguir drogas en prepa 7

Pregunta de investigación: ¿Qué tan fácil es conseguir drogas en prepa 7?

Delimitación del espacio: Prepa 7/ turno vespertino

Delimitación del tiempo: 3 semanas

Delimitación semántica

● Drogas ● Estupefacientes ● Abstinencia ● Mariguana

● Cocaína ● Cannabis ●"Churro" ● Taquicardias

● "Wack crack" ● Metanfetamina ●Fentanilo ● Clonazepam

● "Mota" ● "Perico" ● "Criko" ● "Heroina"

ORACIONES TÓPICAS

1. Es muy fácil conseguir estupefacientes dentro o fuera de las instalaciones.

2. La mayoría de adolescentes que consumieron drogas,alguna vez, lo hicieron por curiosidad.

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3. A pesar de que muy pocos consumen dentro de las instalaciones, entran a las mismas para pasar lo
que llaman "la pálida".

4. No se consumen drogas dentro de las instalaciones por miedo a la expulsión.

5. La mayoría de encuestados presentó una adicción.

6. Aquellos que presentan síndrome de abstinencia, mencionan síntomas como ansiedad y

taquicardias.

7. El estupefaciente más fácil de conseguir es aquel que se conoce como churro.

8. Se observó que quienes consumen se mantienen en grupos donde se sienten seguros.

9. Según un testimonio, no puedes distinguir si las cosas realmente están sucediendo o te estás
quedando dormido.

10. Algunos síntomas de personas que consumen estupefacientes son dolor de cabeza, disociación,
vista borrosa, los dedos de las manos dormidos y todo se escucha raro.

DELIMITACIÓN DE RECURSOS

● Encuestas ● Testimonios ● Observación regulada

OBJETIVO GENERAL
Determinar las razones que facilitan la obtención de drogas en la Escuela Nacional Preparatoria #7 así
como el incremento de alumnos que consumen este tipo de sustancias.

OBJETIVOS PARTICULARES
1.-Identificar los factores que contribuyen al incremento en el consumo de drogas o estar bajo sus efectos
entre los estudiantes de la Preparatoria 7.
2.-Comprender las razones por las cuales estos estudiantes consumen drogas.
3.-Investigar cómo los estudiantes obtienen las drogas y por qué pueden adquirirlas con facilidad en la
prepa.
4.-Analizar las consecuencias cerebrales del consumo de drogas.
5.-Evaluar cómo el consumo de drogas afecta el rendimiento académico de los estudiantes.
6.-Identificar qué tipos específicos de drogas están siendo consumidos por estos estudiantes.

JUSTIFICACIÓN
Llevamos a cabo esta investigación con el objetivo de profundizar en la compleja problemática que aqueja
a la preparatoria número 7, el tema de las drogas. Nuestra intención es identificar los factores que
contribuyen a su consumo, con la esperanza de que este análisis contribuya a que las autoridades tomen
medidas concretas para abordarla. Para complementar, buscamos visibilizar los riesgos y peligros a los
que se enfrentan los estudiantes debido a la alarmante facilidad con la que pueden adquirir drogas dentro
de la institución. Nuestra labor se enfoca en arrojar luz sobre esta situación preocupante, con la
esperanza de promover un ambiente escolar más seguro y saludable para todos los jóvenes que forman
parte de esta comunidad educativa.

MARCO TEÓRICO
1.1 Consumo de drogas en adolescentes
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1.1.1 Factores de riesgo y protectores
1.1.2 Motivaciones para el consumo

1.2 Disponibilidad de drogas en el entorno escolar

1.2.1 Factores que facilitan la disponibilidad
1.2.2 Consecuencias del acceso fácil a las drogas en la escuela

1.3 Consecuencias cerebrales del consumo de drogas en adolescentes

1.3.1 Efectos neurológicos
1.3.2 Desarrollo cerebral en la adolescencia

1.4 Tipos específicos de drogas consumidas por estudiantes de la ENP 7, turno vespertino
1.4.1 Clasificación de las drogas utilizadas
1.4.2 Prevalencia y tendencias en el consumo de drogas

1.1 Consumo de drogas en adolescentes

1.1.1 Factores de riesgo y protectores

“Las circunstancias, características, condiciones y atributos que facilitan al individuo lograr la salud
integral son denominados factores protectores.” (Gómez, 2008, p.107).

Por otro lado, factores de riesgo son los atributos o cualidades de un sujeto o comunidad unidos a
una mayor probabilidad de daño a la salud (Rojas, 2001).

Existen varios factores de riesgo que contribuyen al consumo de drogas en adolescentes mexicanos,
específicamente centrándonos en los estudiantes de prepa 7. Entre ellos se encuentran la disponibilidad
y accesibilidad de drogas ilícitas, la influencia de estudiantes que ya consumen drogas, la falta de
supervisión parental, falta de un control y vigilancia en las instalaciones por parte de las autoridades
escolares y la falta de habilidades para la toma de decisiones saludables. Además, factores individuales
como la curiosidad, la búsqueda de emociones, querer evadir la realidad y la falta de conocimiento sobre
los riesgos asociados a las drogas también aumentan la vulnerabilidad de los adolescentes.

Desde hace tiempo la UNAM ha reconocido el problema que enfrenta su comunidad de estudiantes
respecto a la drogadicción, por ello, destacó la importancia de contar con estrategias efectivas como
mantener un diagnóstico actualizado, conocer los elementos que facilitan el abuso; promover programas
para ayudar a los alumnos a integrarse mejor al sistema educativo y evitar el consumo de drogas para
enfrentar los problemas; modificar las creencias y actitudes que promueven el uso; fomentar factores de
protección, así como identificar a quienes tienen adicciones y hacer intervenciones oportunas. Es la
propuesta que han estado empleando desde los últimos 5 años, pero incluso en la actualidad es algo de
lo que todavía no se ha tenido completos resultados.

1.1.2 Motivaciones para el consumo

El proceso de desarrollo de cada adolescente depende de su historia individual, y con ello se puede
determinar que tan propenso está al caer en una adicción, o la toma de desiciones insensatas de ingerir
drogas. El proceso de desarrollo puede ser explicado como una interacción dinámica entre los jóvenes y
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las características ambientales (sociales y culturales) en las que se desenvuelven. Los adolescentes
tienen distintas reacciones hacia su contexto, como resultado de sus características físicas y
conductuales, además éste contribuye a su desarrollo individual a través de la constante
retroalimentación (Arranz, 2004). La calidad de esta retroalimentación depende del grado de congruencia
entre las características del individuo, sus expectativas, valores y preferencias, por tanto un desarrollo
problemático es producto de una incompatibilidad entre las necesidades del joven y las oportunidades
otorgadas por el contexto social (Wyatt y Carlo, 2002).

Profundizando un poco más en la importancia del contexto en el que se desarrolla podemos afirmar que
debido a las pocas oportunidades disponibles, los jóvenes de hoy se encuentran con una serie de
desafíos sociales que tienen un impacto crucial en su desarrollo, como la violencia, la pobreza, el
desempleo y la desintegración de las familias, entre otros problemas. Por ejemplo, los adolescentes que
provienen de entornos socioeconómicos desfavorecidos a menudo tienen acceso limitado a la educación
y crecen en familias inestables o monoparentales, donde los conflictos interpersonales y comunitarios
son frecuentes, y el consumo de sustancias ilegales es común. Existen diversos factores de riesgo que
aumentan la probabilidad de que los adolescentes consuman alcohol o drogas, y uno de los más
significativos es la disfunción familiar.

1.2 Disponibilidad de drogas en el entorno escolar

1.2.1 Factores que facilitan la disponibilidad

La disponibilidad de drogas en el entorno escolar, como en el caso específico de Prepa 7, donde se han
registrado antecedentes de venta de drogas a los estudiantes, es un problema preocupante que merece
atención. Varios factores pueden facilitar esta disponibilidad de sustancias ilícitas en un entorno
educativo:

Ubicación y entorno: La ubicación geográfica de la escuela puede desempeñar un papel importante. Si

la institución se encuentra en una zona donde la venta de drogas es común o en un área urbana con
altos niveles de delincuencia, es más probable que los estudiantes estén expuestos a estas influencias.

Presión de grupo: La presión de grupo es un factor significativo en la disponibilidad de drogas en las

escuelas. Los adolescentes a menudo están influenciados por sus compañeros, y si algunos de ellos
están involucrados en el consumo o la venta de drogas, es más probable que otros sigan el ejemplo.

Falta de supervisión: La falta de supervisión adecuada en el entorno escolar puede permitir que los
traficantes de drogas operen con relativa impunidad. Si no se implementan medidas de seguridad
efectivas, como controles de acceso o cámaras de seguridad, los vendedores pueden encontrar formas
de ingresar al campus.

Desafío a la autoridad: En algunas ocasiones, los estudiantes pueden desafiar la autoridad escolar y
buscar maneras de sortear las reglas para llevar a cabo actividades ilegales, como la venta de drogas.
Esto puede dificultar aún más el control de la situación.

1.2.2 Consecuencias del acceso fácil a las drogas en la escuela

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El acceso fácil a las drogas en la Escuela Preparatoria número 7 de la UNAM y en cualquier institución
educativa puede tener una serie de consecuencias profundamente negativas que afectan tanto a los
estudiantes como a la imagen de la institución en general. Estas son algunas de las posibles
consecuencias:

Bajo rendimiento académico: Uno de los efectos más inmediatos del consumo de drogas entre los
estudiantes es el deterioro del rendimiento académico. Las drogas pueden afectar la concentración, la
memoria y la capacidad de aprender, lo que resulta en calificaciones más bajas y un menor
aprovechamiento de la educación.

Deserción escolar: El acceso fácil a las drogas puede llevar a una mayor deserción escolar. Los
estudiantes que caen en la adicción pueden dejar la escuela prematuramente, lo que limita sus
oportunidades futuras y contribuye a un bajo nivel de educación en la comunidad.

Daños neuronales y físicos: El uso de drogas, especialmente de las más fuertes o adictivas, puede
causar daños neurológicos y físicos permanentes en los adolescentes. Estos efectos pueden tener un
impacto duradero en su salud y bienestar a largo plazo.

Problemas de salud mental: El consumo de drogas también está relacionado con problemas de salud
mental, como la depresión, la ansiedad y los trastornos psicóticos. Estos problemas pueden interferir aún
más con el rendimiento académico y la calidad de vida de los estudiantes.

Aumento de la delincuencia: El tráfico de drogas en una escuela puede llevar a un aumento en la

delincuencia dentro y alrededor del campus. Esto crea un ambiente peligroso y poco propicio para el
aprendizaje.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Nuestra investigación es de tipo cualitativa ya que nosotros recopilamos y analizamos datos que nos
ayudaron a comprender las opiniones o experiencias de los estudiantes sobre el consumo y obtención
de drogas, así como sus experiencias vividas, emociones o comportamiento que estos tienen.

Las herramientas que nosotros empleamos fueron:

•Entrevista (Algunos estudiantes accesibles nos contaron oralmente experiencias o recuerdos)

A su vez utilizamos la investigación cuantitativa para confirmar o descartar nuestras hipótesis mediante
un análisis estadístico. Las herramientas que empleamos fueron:

•Encuestas (donde planteamos una serie de preguntas cerradas y estructuradas a cierto grupo de
personas)

•Observación regulada (sin intervenir, solo observamos con atención el fenómeno denominado facilidad
para conseguir drogas en la preparatoria)

La manera de enfoque en que nosotros llevamos nuestra investigación fue con el razonamiento o
método inductivo, este consiste en explicar la realidad a partir de su observación. Es un proceso que va
desde lo particular hasta lo general. Como investigador, partimos de la observación del caso Facilidad
para conseguir drogas en la ENP 7 y obtuvimos las conclusiones sobre la realidad y el cómo se
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comportan los estudiantes. En este proceso, formulamos un comportamiento o ley que explica el
fenómeno estudiado. También partimos con el método hipotético deductivo, en el cuál tomamos como
guía una serie de hipótesis las cuales buscamos refutar para deducir conclusiones y confrontarlas con
hechos.

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