EVALUACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

PRIMER PLANO ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA SI NO DESCRIPCIÓN BREVE

ESCUELA
El colectivo docente problematiza situaciones de la comunidad que
afecta a la escuela

Identifica los retos relacionados con el proceso de aprendizaje y áreas

de oportunidad de las y los alumnos en la evaluación diagnóstica de la
situación actual

Identifica los retos y áreas de oportunidad que presentan las y los

docentes

Identifica la participación de las madres y padres de familia

Analizan las condiciones académicas, personales y familiares de las y

los docentes

Establecen estrategias de trabajo conjunto entre maestros a nivel

grado, fase y escuela, de acuerdo al análisis de los programas sintéticos
de estudio

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS:__________________________ CLAVE:_________________ ZONA: ____

SEGUNDO PLANO CONTEXTUALIZACIÓN

Identifica la estrategia o las estrategias nacionales a las que debe

recurrir la escuela para el tratamiento de los contenidos de
aprendizaje

Analiza el mapa general de contenidos de la fase 2

Establece posibles articulaciones entre contenidos de los campos

formativos

Selecciona las situaciones problemas que se tomaron como base para

el trabajo didáctico

Consideran los ejes articuladores para abordar la situación problema

Diseñan las estrategias didácticas definidas para trabajar en la fase 2

Plantean las estrategias de solución a nivel escuela para abordar la

situación problema

TERCER PLANO CODISEÑO

 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

Los contenidos están distribuidos a lo largo del ciclo escolar.

(Temporalidad)

Incorpora contenidos que no están contemplados en los programas

sintéticos

Detectan necesidades específicas de la escuela para articular con los

contenidos nacionales

De lo anterior, se justifica la incorporación de contenidos

Los contenidos están relacionados con la problematización

PLANO DIDÁCTICO

Consideran los elementos mínimos para la estructura de la

planeación didáctica

En la planeación didáctica da seguimiento a los procesos de

desarrollo de aprendizaje

En su secuencia de actividades, la situación-problema se articula con

los contenidos analizados y de codiseño

Establecen actividades que trabajarán con sus alumnos

Anticipan la prevención de materiales que le permita cumplir con

las tareas que el proyecto demande

Consideran el trabajo colaborativo entre sus alumnos

Establecen instrumentos para recopilar la información que permita

aplicar la evaluación formativa

Consideran evidencias que permita objetivar el aprendizaje de los

alumnos