GEOMETRA Y

TRIGONOMETRA
BACHILLERATO
Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Bloque 3

TRIGONOMETRIA
Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

S
SEEC
CUUE
ENNC
CIIA
A 6

Al trmino de esta secuencia sers

competente si te aplicas en:

Conocimiento LA CONTAMINACIN POR

o Relaciones PESTICIDAS EN EL VALLES
o Funciones
o Resolucin tringulos y rectngulos
DEL YAQUI.
y oblicungulos
o Identidades Fundamentales
o Demostracin de Identidades

Habilidades

o Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.

o Sigue instrucciones y procedimientos

de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.

o Argumenta la solucin obtenida de un

problema con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de de la
informacin y la comunicacin.

Actitudes
Colaboracin -Responsabilidad
- Limpieza -Respeto
- Tolerancia -Disciplina

1
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra
Actividad de Apertura
A continuacion se presenta una lectura relaciona a pesticidas, Qu
tendran que ver los pesticidas con las matematicas? Veamos..
http://www.vanguardia.com.mx/diario/detalle/ed
itorial/pesticidas/349728
Hoy por hoy, grupos de personas
diferentes en distintos sitios de la
Tierra, se quejan en todos los tonos
por motivos diversos que slo tienen
en comn el que las quejas van todas,
sin excepcin, contra hechos y
conductas humanos.
Un caso ocurrido en Sonora hace unos
meses se inicia con el bombardeo de
pesticidas sobre un cortejo fnebre en
febrero pasado, que termin con la
intoxicacin de veinte personas, entre
ellas el Alcalde de la localidad de
Bcum, y que volvi a llegar a la
atencin pblica el debate por el dao
que est ocasionando la
contaminacin en esa zona.
Casi cuatro millones de litros de
pesticidas se aplican al ao en el Valle
del Yaqui, regin que las autoridades
ubican entre las ms contaminadas del
mundo, pues por 70 aos se han
usado agroqumicos ah
continuamente. El Valle del Yaqui
abarca los municipios de Cajeme,
2
Bcum, San Ignacio, Ro Muerto y
Benito Jurez, donde actualmente se
siembran 220 mil hectreas, 197 mil de
trigo y el resto de hortalizas.
El uso de pesticidas en esa regin data
de los aos 40, pero las quejas
empezaron conforme se fueron
poblando los alrededores de los
campos agrcolas, y entre los
pobladores surgieron alergias, abortos
inexplicables, leucemia y cncer,
aunque las autoridades de Salud
afirman que no existe informacin
cientfica que relacione las
enfermedades con el uso de
pesticidas.
El gerente de la Asociacin de
Aerofumigadores Unidos del Valle del
Yaqui revel que de cuatro millones de
litros de pesticidas, por lo menos un
milln son aplicados cada ao por
aviones fumigadores, lo que
representa el 20 por ciento del total de
agroqumicos derramados anualmente
en los campos agrcolas del surde
Sonora.
Los aerofumigadores son sealados
como los responsables porque son los
ms vistosos, dijo, pero en realidad se
aplica ms agroqumico de manera
manual y con tractores.
Tomando en cuenta 300 hectreas y
dos aplicaciones mnimo por hectrea,
digamos un milln de hectreas que
fumiguemos en el ao, estamos
hablando de un milln de litros de
qumico, indic.
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Actividad Uno
En relacin a la lectura que acabas de hacer, te invito a que contestes las
siguientes preguntas, para que despus las compartas con el grupo.

1.- Contra quin se quejan grupos humanos ante la contaminacin del mundo?

2.- Porque el Valle del Yaqui se considera como la regin ms contaminada del
mundo?

3.- Cuales son los efectos que producen en los humanos el uso de pesticidas?

Actividad Dos
A continuacin se te presenta un problema interesante, el cual aprenders a resolver
durante el desarrollo de la secuencia.

Como calcular la altura de la torre

que est contaminando el ambiente,
si nos situamos a 21 m de la base
de la imagen. Observando la torre
con un ngulo de elevacin de 75.
Cunto mide la torre?

Escribe en tu cuaderno las respuestas a las

siguientes preguntas:
1. Tienes idea como resolverlo con estos datos?
2. Qu herramientas conoces para resolver el
problema?
3. Cmo calcularas la altura de la torre?
4. Qu conoces sobre las medidas con ngulos?

Comenta tus respuestas con tus compaeros de equipo.

3
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Recuerda que las aplicaciones trigonomtricas son muy amplias y variadas y nos sirven
para resolver problemas en arquitectura, ingeniera, agrimensura, navegacin,
astronoma, mecnica, movimiento ondulatorio, etc., adems de ser la base para cursos
ms avanzados de matemticas. Es por ello que debes analizar muy bien la siguiente
informacin, para que mejores el hbito de razonar y puedas resolver problemas en
situaciones concretas.

Actividad de Desarrollo
Lee la siguiente informacin y resuelve las actividades que se te presentan al
final de cada una de ella.

Trigonometra.

La palabra trigonometra proviene de dos vocablos griegos: trgono cuyo

significado es tringulo y metria cuyo significado es medicin. Por tanto, podemos
decir que: La trigonometra es la parte de la geometra que estudia las relaciones
existentes entre las longitudes de los lados y las medidas de los ngulos de los
tringulos.

Razones Trigonomtricas

Las razones trigonomtricas son relaciones que se establecen entre los lados de un
tringulo rectngulo.
Estas razones varan al variar el ngulo de que se trate, es decir, que las razones
son funciones del ngulo. A estas razones se les llama funciones trigonomtricas.

Debido a que un tringulo tiene tres lados, se pueden establecer seis razones, dos
entre cada pareja de estos lados. Las razones trigonomtricas de un ngulo agudo
en un tringulo rectngulo son las siguientes:

4
Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Seno: razn entre el cateto opuesto al

ngulo y la hipotenusa.

Coseno: razn entre el cateto

adyacente al ngulo y la hipotenusa.

Tangente: razn entre el cateto

opuesto al ngulo y el cateto
adyacente.

Cotangente: razn entre el cateto

adyacente al ngulo y el cateto
opuesto.

Secante: razn entre la hipotenusa y

el cateto adyacente al ngulo.

Cosecante: razn entre la hipotenusa

y el Cateto opuesto al ngulo.

5
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

En el tringulo rectngulo BAC, las funciones trigonomtricas del ngulo agudo B

son:

b
C sen B =
a
c
a b cos B =
a
b
tan B =
c
c
B c A cot B =
b
a
sec B =
c
a
csc B =
b

Funciones Trigonomtricas Recprocas

Dos cantidades son reciprocas cuando su producto es igual a la unidad.

Para un mismo ngulo agudo son funciones recprocas el seno y la cosecante, el
coseno y la secante, la tangente y la cotangente.

Para el ngulo agudo B de la figura anterior se tiene que:

(sen B)( csc B) = 1 (cos B)( sec B) = 1 (tan B)(cot B) = 1

de donde:

1 1 1
csc B = sec B = cot B =
sen.B cos.B tan .B

o bien:

1 1 1
sen B = cos B = tan B =
csc.B sec.B cot.B

En las cuatro primeras de estas funciones trigonomtricas, se puede obtener su valor

en tablas en forma directa, mientras que las dos ltimas se obtienen a partir de los
valores de sus recprocas.

6
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Relaciones trigonomtricas de ngulos complementarios

En un tringulo rectngulo los ngulos son complementarios. En el tringulo

rectngulo BAC las relaciones trigonomtricas de los ngulos agudos B y C son:

b c
sen B = sen C =
a a C

c b
cos B = cos C = a b
a a

b c
tan B = tan C =
c b
B c A
c b
cot B = cot C =
b c

a a
sec B = sen C =
c b

a a
csc B = csc C =
b c

Como se puede observar, los valores del seno, la tangente y la secante son
respectivamente iguales al coseno, cotangente y cosecante de su ngulo
complementario, mientras que el coseno, cotangente y cosecante de un ngulo
agudo son respectivamente iguales al seno, tangente y secante de su ngulo
complementario.

Este hecho, de manera general, se puede expresar as:

sen 58 tiene el mismo valor que cos 32

cos 58 tiene el mismo valor que sen 32
tan 4030 tiene el mismo valor que cot 4930
cot 4030 tiene el mismo valor que tan 4930
sec 1530 tiene el mismo valor que csc 7430
csc 1530 tiene el mismo valor que sec 7430

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Actividad Dos
En equipo y con ayuda de tu profesor si es necesario, resuelve los siguientes
ejercicios donde expreses las funcione trigonomtricas SEN, COS, TAN, SEC,
CSC y COT., correspondientes a los ngulos sealados con las letras
maysculas. B

sen M = sen B = 26
cos M = 3 cos B =
tan M = tan B =
M
cot M = 6
cot B =
sec M = sec B = 20
csc M = csc B =

A continuacin seguiremos conociendo ms de Funciones trigonomtrica y

como se relacionan los valores de ngulos agudos de 30, 45 y 60.

Funciones trigonomtricas con los ngulos de 30 y 60

Si en un tringulo equiltero de lado igual a dos unidades, se traza la bisectriz de uno
de sus ngulos al lado opuesto entonces, el tringulo equiltero queda dividido en
dos tringulos rectngulos congruentes, pues la bisectriz coincide con la mediana y
la altura.
1 3
sen 30 = = 0.5000 cos 30 = = 0.8660
2 2
1 3 3
tan 30 = = 0.5773 cot 30 = 3 =
3 3 1
1.7320
2 2 3 2
Sec 30 = = = 1.1547 Csc 30 = = 2 = 2.0000
3 3 1

1
Sen 60 = 0.8660 Cos 60 = = 0.5000
2
3 1 3
Tan 60 = = 3 = 1.7320 Cot 60 = = 0.5773
1 3 3
2 2 2 3
Sec 60 = = 2 = 2.000 Csc 60 = = = 1.1547
1 3 3

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Funciones del ngulo de 45

Si en un cuadrado de lado igual a 1 se traza una diagonal, se obtienen dos tringulos
rectngulos congruentes, pues la diagonal es bisectriz de los ngulos cuyos vrtices
une.

1 2 1 2
Sen 45 = = 0.7071 Cos 45 = = 0.7071
2 2 2 2

1 1
Tan 45 = = 1 = 1.0000 Cot 45 = = 1 = 1.0000
1 1
2 2
Sec 45 = 2 = 1.4142 Csc 45 = 2 = 1.4142
1 1

Con los valores de las funciones de 30, 45 y 60 se forma la siguiente tabla:

ngulo sen cos tan cot sec csc

30 1 1 1 3 2 2
3 3 3
2 2 3 3
45 1 1 1 1 2 2
2 2
2 2
60 1 1 3 1 2 2
3 3 3
2 2 3 3

Haciendo uso de la tabla se puede calcular el valor numrico de expresiones como

las siguientes:

1 1
a) cot 45 + sen 30 = 1 + = 1 = 1.5
2 2
1 1 1 1
b) tan 45 sen 30 - cot 45 cos 60 = 1. 1. 0
2 2 2 2
1
sec 45 cos60 cot 30 2 2 3
c) 1
sen30 tan 60 csc45 1 3 2
2

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Actividad Tres
En pareja y haciendo uso de la calculadora resuelve los siguientes ejercicios
donde encuentres el valor numrico de las siguientes expresiones

Ejercicios.
1.- Hallar el valor numrico de:
a) sen 30 Cos 30 cot 60
b) sen 60 cot 30 tan 45
c) cot 60 tan 30 + sec2 45
d) 2 cot 30 + sec 60
e) 3 tan 45 - 4 sen 30

f) tan 45 cot 45
csc60

g) SEN 60 COS 30
SEC60

Y cmo se aplican las funciones Trigonomtricas en nuestras vidas? A

continuacin se desarrollan ejemplos de problemas en la vida cotidiana, donde
la aplicacin de tringulos rectngulos y funciones trigonomtricas nos
ayudan a resolverlos. Par ello veremos un poco de teora.

En un tringulo rectngulo se tienen cinco elementos fundamentales. Los ngulos

agudos y los tres lados. Cuando se desconoce la medida de uno de los dos ngulos
agudos, sta se puede determinar restndole a 90 el valor del ngulo conocido. Si
se conocen dos elementos fundamentales de un tringulo rectngulo, que no sean
dos ngulos, es posible resolver el tringulo, es decir, se pueden calcular los valores
de los dems elementos.
En general se presentan dos casos:

1.- Cuando se conocen dos lados

2.- Cuando se conocen un lado y un ngulo

La resolucin se hace con aplicacin de algunas de las cuatro primeras funciones o

el Teorema de Pitgoras.

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Primer caso: Cuando se conocen dos

Datos Incgnitas Frmulas
lados.
C
a=5m b= b= a2 c2
a
c=7m A= Tan A =
c
b a
a B = 90 C=
C = 90 - A

A c B

Clculo de b Clculo de A Clculo de C

5
b= 52 7 2 Tan A = = .7142 C = 90 - 3532
7
b= 25 49 A = 3532 C = 5428

b= 74

b = 8.6 m

Segundo caso: Cuando se conoce un lado y un ngulo

C Datos Incgnitas Frmulas

a=2m c= A = 90 - C
b a a
C = 35 b= Tan A =
a c
B = 90 A= De donde
c= a
A c B tan A
a
sen A =
b
de donde
Clculo de A Clculo de b Clculo de c
a
b=
senA
2 a
A = 90 - C Sen A= Tan A =
b c
2 a
A = 90 - 35 b= c=
Sen55 tan A
2
A = 55 b = 2.44 c=
Tan55
c = 1.4

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

ngulo de elevacin y ngulo de depresin

Se llama lnea de visin a la recta imaginaria que une el ojo de un observador con el
lugar observado. Llamamos ngulo de elevacin al que forman la horizontal del
observador y el lugar observado cuando ste est situado arriba del observador.
Cuando el observador est ms alto lo llamaremos ngulo de depresin.

Sugerencia para resolver problemas.

En la resolucin de problemas en que intervienen tringulos rectngulos y oblicungulos,
siempre se debe trazar una figura que aunque no est a escala seale la posicin y las
relaciones que haya entre los segmentos y ngulos conocidos y los que se piden como
solucin. Adems, se pueden dibujar lneas auxiliares que ayuden a establecer las
Ejemplo.
relaciones Resolver el problema.

Ejemplo 1:
Se quiere construir una autopista de manera que cada 300 m se eleve 85 m,
calcular el ngulo de elevacin y la longitud de la carretera en ese tramo.

Trazar la figura. Anotar: datos conocidos datos a encontrar

A C = 90 c =
a = 300 m B =
85 m b = 85 m

B 300 m C

Buscar la razn trigonomtrica

Como se conocen dos lados el cateto
opuesto y cateto adyacente Para encontrar el valor de c se
a calcula con el teorema de Pitgoras
Entonces la razn es Tan = c2 = 852 + 3002
b
Sustituir los valores:
Tan B =
85 c= 85 2 300 2
300
B = Tan-1(0.2833) c= 7225 90000
B = 15493
c = 97225
c = 311.8 m

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Actividad Cuatro
En pareja, resuelve los siguientes ejercicios aplicando las funciones
trigonomtricas, y el teorema de Pitgoras, para la resolucin de
tringulos rectngulos.

1. Resolver el tringulo rectngulo ABC si a = 32.45 mts y A = 29 18

c a = 32.45 mts

A 2918 C

2. Resolver El tringulo ABC si a = 45.2 m y b = 20.5

c a = 45.2

A b = 20.5 C

3.- Para calcular la altura de la torre Eiffel, nos situamos a 74 m de la base de la

torres, si observamos la torres con un ngulo de elevacin de 75. Cunto mide la
torre?

4.- Una torre de 15.25 m de altura se localiza al borde de un ro. El ngulo de

elevacin entre la orilla opuesta y la cima de la torre es de 37. Cul es la
anchura del ro?

5.- En una pared a que altura aproximada llegar una escalera de 2.5 m de altura,
si forma un ngulo de 70 con el piso?

6.- Un avin despega formando un ngulo de 30 con el piso. Cul ser la distancia
sobre la pista, cuando el avin haya recorrido 800 m de vuelo desde el punto de
elevacin?

7.- Cuando el sol se encuentra a 20 sobre el horizonte. Cunto medir la sombra

que proyecta una torre de 62 m de altura?

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Hola, hasta este momento hemos trabajado con tringulos que son
rectngulos, pero Cmo podemos resolver una situacin donde la
figura geomtrica es diferente al triangulo rectngulo?

Veamos la siguiente informacin

Resolucin de tringulos oblicungulos.

En un tringulo oblicungulo se tienen seis elementos fundamentales: los tres lados

y los tres ngulos. De tal manera que puede haber tres ngulos agudos o un ngulo
obtuso y dos agudos, si slo se conocen dos ngulos, el tercero se puede obtener
restando a 180 la suma de los dos primeros.
El tringulo oblicungulo se puede resolver si se conocen tres elementos, no todos
ngulos, excepcin hecha con base en el caso ambiguo.
En general se presentan cuatro casos:

Caso I Cuando se conocen un lado y dos ngulos

Caso II Cuando se conocen dos lados y el ngulo opuesto a uno de
ellos
Caso III Cuando se conocen dos lados y el ngulo comprendido
entre ellos.
Caso IV Cuando se conocen tres lados-

Para resolver los tringulos oblicungulos se tienen dos herramientas matemticas,

que se conocen como ley de senos y ley de cosenos, los cuales se presentan a
continuacin.

Ley de senos.

En todo tringulo los lados son proporcionales a los senos de los ngulos opuestos,
es decir:

a b c

senA senB senC

Ley de cosenos.

En todo tringulo, el cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los

cuadrados de los otros dos, menos el doble producto de estos lados por el coseno
del ngulo comprendido, es decir:
a2 = b2 + c2 - 2bc cos A
b2 = a2 + c2 - 2ac cos B
c2 = a2 + b2 - 2ab cos C

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Ley de los senos

Sea ABC un tringulo oblicungulo cualquiera. Trcese CD perpendicular a AB o a

su prolongacin. Sea h la longitud de CD. En la primera figura A y B son ngulos
agudos, en la segunda B es un ngulo obtuso y en ambas figuras AB = c.

C
C
b
b a h
h a

A D B
c A c B D

En cualquiera de las dos figuras, en el tringulo rectngulo ACD, h = b sen A y en

el tringulo rectngulo BCD, h = a sen B, ya que en la segunda figura h = a sen
ABC = a sen ( 180 - B ) = a sen B.

a b
Por tanto: a sen B = b sen A o
senA senB

En forma similar si se traza una perpendicular desde B a AC o desde A a BC, se

a c b c
puede obtener:
senA senC senB senC

a b c
y por tanto
senA senB senC

Ley de los cosenos.

Con referencia a las dos figuras anteriores, se tiene que en el tringulo rectngulo
ACD de cualquiera de las dos figuras.
b2 = h2 + (AD)2

En la primera figura
En el tringulo rectngulo BCD, h = a sen B y DB = a cos B,
Por tanto
AD = AB - DB = c - a cos B

Y como consecuencia:

15
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

b2 = h2 + (AD)2 = a2 sen2 B + c2 - 2ca cos B + a2 cos2 B

= a2 (sen2 B + cos2 B) + c2 - 2ca cos B

= c2 + a2 - 2ca cos B
En la segunda figura
En el tringulo rectngulo BCD

h = a sen CBD = a sen (180 - B) = a sen B

BD = a cos CBD = a cos (180 - B) = -a cos B

y por ello.
AD = AB + BD = c - a cos B

b2 = c2 + a2 - 2ca cos B

Las otras dos relaciones se pueden obtener con un cambio cclico de las letras.

Aplicando la Ley de Senos y la Ley de Coseno en la resolucin de

tringulos

Primer caso: Cuando se conocen un lado y dos ngulos

Ejemplo:
Resolver el tringulo oblicungulo ABC si a = 22 m A = 35 , B = 65

Datos Incgnitas Frmula

a = 22 b =? a b c

senA senB senC
A = 35 c =?

B = 65 C =? C = 180 - (A+ B)

B
65 a = 22
c=?

35
A b =? C

16
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Calcular b Calcular c Calcular C

a b a c
C = 180 - (A + B)
senA senB senA senC
b sen A = a sen B
c sen A = a sen C C = 180 - (35 + 65)

asenB asenC
b= c=
senA senA C = 180 - 100

22sen 65 22sen80
b= c=
sen35 sen35
22(0.9063) 22(0.9848)
b= c=
0.5736 0.5736
b = 34.7 m c = 37.7 m C = 80

Segundo caso: Cuando se conocen dos lados y el ngulo opuesto a uno de

ellos.

Ejemplo: Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si A = 48, a = 21, b = 26

C Datos Incgnitas Frmula

a = 21 c= a b c
a = 21
senA senB senC
b =? b = 26 B=
38 A = 38 C= C = 180 - (A+ B)
A c =? B

Calcular B Calcular C Calcular c

bsenA C = 180 - ( A + B) asenC
Sen B = c=
a senA
26( sen38) C = 180 - ( 38 + 4939) 21sen9221'
Sen B = c=
21 sen38
16.0071 C = 180 - 8739 20.98
Sen B = c=
21 0.6156
B = 4939 C = 9221 c = 34-08

17
 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Tercer caso: Cuando se conocen dos lados y el ngulo comprendido entre

ellos

Ejemplo: Resolver el tringulo oblicungulo ABC si a = 125 m. b = 230 m ,

C = 3510
B

b= ?

a = 125 m A

C b= 230 m

Datos Incgnitas Frmula

a = 125 m c= c = a + b2 - 2ab cos C
2 2

b = 230 m A=
C = 3510 B=

Calcular A Calcular B Calcular c

2 2 2
a c b c c = a + b - 2ab cos C

senA senC senB senC
asenC bsenC c2 = 1252 + 2302 2 (125) (230)
Sen A = Sen B = cos3510
c c
Sen A = 230sen3510' c2 = 15 625 + 32 900 - 57 500 (0.8175)
Sen B =
125sen3510' 146.49
146.69
125(0.5760) 230(0.5760) c2 = 68 525 - 47 006.25
Sen A = Sen B =
146.69 146.69
Sen A = 0.4908 Sen B = 0.9031

< A = 2924 < B = 11526 c= 21518 .75 = 146.49 m

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Cuarto caso: cuando se conocen los tres lados.

Ejemplo:

Resolver el tringulo oblicungulo ABC , si a = 36 m , b = 48 m y c = 30 m.

c = 30 a = 36

A b = 48 C

Datos Incgnitas Frmula

a = 36 m A= b2 c2 a2
Cos A =
2bc
b = 48 m B= a c2 b2
2
Cos B =
2ac
c = 30 m C= a b2 c2
2
Cos C =
2ab

Calcular A Calcular B Calcular C

b2 c2 a2 a2 c2 b2 a2 b2 c2
Cos A = Cos B = Cos C =
2bc 2ac 2ab
48 302 362
2
36 302 482
2 Cos C =
Cos A = Cos B =
2(48)(30) 2(36)(30) 362 482 302
2(36)(48)
Cos A = 0.6625 Cos B = -0.500 Cos C = 0.7812

< A = 4830 < B = 9252 < C = 3838

Ejemplo para resolver un problema.

En una feria dos alumnos deciden determinar la altura a que se encuentra un globo
sujeto al piso por una cuerda, y para el efecto uno se separa 1.5 km y el otro 2 km de
la cuerda y miden los ngulos de elevacin de 55 y de 48, respectivamente. Cul
es la altura en que se encuentra el globo?

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Hacer el dibujo

C Resolucin

C = 180 - (48 + 55)

b a C = 180 - 103
C = 77
h
Con la ley de los senos
b 3.5
55 48
sen 48 sen77
A 1.5 km 2 km B
3.5
3.5sen 48
b=
sen77
Con el valor de B y 2 calculamos h
2.60
2 b=
Cot 48 = 0.9743
h
b = 2.66
2
h = h = 2.22
cot 48

Actividad Cinco

En equipo resuelve los siguientes ejercicios-problemas, aplicando las ley de

senos y cosenos.

1.- Analiza las siguientes figuras, anota los datos conocidos y las incgnitas de cada
una de ellas, resuelve con la ley de seno o coseno segn sea el caso.

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

2.-

Problema 48

Una empresa dedicada a la

publicidad ha iniciado una
campaa para la introduccin
de una marca de refresco
embotellado. Para ello,
56 76
emprende un viaje de
promocin en un globo
aerosttico entre un pueblo y 18 Km
una playa muy concurrida,
situada a 18 Km. de distancia.
A los 25 minutos de iniciado
el vuelo en globo, el
conductor determina los
ngulos de depresin. Hacia la
playa un ngulo de 56 y
hacia el pueblo un ngulo de
82. Calcular a que distancia
se encuentra de la playa.
Se plantean soluciones
posibles, hasta que, despus
de reflexionar sobre la
situacin, hay que hacer una
ilustracin del problema.

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Actividad de Cierre
Abordemos de nuevo el problema inicial a esta secuencia de aprendizaje:

Como calcular la
altura de la torre que
est contaminando el
ambiente, si nos
situamos a 21 m de la
base de la imagen.
Observado la torre con
un ngulo de elevacin
de 75.

21 m

Resuelve el problema.
En tus respuestas cita varios ejemplos de las funciones trigonomtricas, para
la resolucin de tringulos rectngulos.

Comparte tus respuestas con las de tus compaeros.

Elaboren una estrategia a seguir con la aplicacin de las tcnicas aprendidas
de trigonometra.

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Actividad Seis

Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes ejercicios-

problemas y resulvelos aplicando las funciones trigonomtricas, el
teorema de Pitgoras, Ley de Senos y Ley de Cosenos para la
resolucin de tringulos rectngulos, de acuerdo a los datos que te indiquen
en cada planteamiento.

1.- Resuelve los siguientes ejercicios donde expreses las funciones trigonomtricas
SEN, COS, TAN, SEC, CSC y COT., correspondientes a los ngulos sealados
con las letras maysculas.
B
sen A = sen D = D
cos A = a cos D =
tan A = tan D = 7
cot A = cot D=
sec A = A b C sec D =
csc A = csc D = E F
5

2.- Hallar el valor numrico de:

a) sen 60 cos 45 cot 60 =

b) cos 60 csc 30 + sec2 45 =
c) 2 cot 30 + sen 60 =
d) tan 45 cot 45 =
csc60

3.- Una escalera alcanza el borde de una ventana que est a 7.8 m del suelo y forma
con la pared un ngulo de 28. Hallar la medida de la escalera.

4.- Desde un avin que est a 180 m sobre el centro de una ciudad, el ngulo de
depresin a otra poblacin es de 22. Hallar la distancia entre las dos poblaciones.

5.- Calcular la altura de un torre si desde un punto situado a un kilmetro de la base

se ve la cspide con un ngulo de elevacin de 1642.

6.- Desde lo alto de un acantilado de 50 m sobre el nivel del agua, el ngulo de

depresin en que se localiza un barco es de 35, a qu distancia del acantilado se
encuentra el barco?.

7.- Una persona cuya altura es de 1.78 m proyecta una sombra de 3.5 m. Calcula el
ngulo de elevacin del sol.

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

8.- Al pie de una montaa en un lugar accesible, se observa su cima. A la izquierda

forma un ngulo de elevacin de 72. Se traza Una lnea horizontal de 2560 metros
hacia la derecha donde se forma otro ngulo de elevacin de 70. Calcular la altura
de la montaa.

9.- Dos aviones parten al mismo tiempo desde un aerdromo siguiendo direcciones
que forman entre s un ngulo de 35. Uno de los aviones se desplaza a una
velocidad de 650 km/h y el otro a 450 km/h. A qu distancia se encuentran los
aviones transcurridos 90 minutos.

10.- El lado mayor de un terreno triangular mide 1700 m, los otros dos lados forman
ngulos de 56 y 7110, respectivamente, con ese lado. Clcula el rea del terreno.

11.- Para calcular la altura de una montaa se han

realizado una serie de mediciones de tal manera
que:

a) El ngulo ACB mide 60;

b) El ngulo ACD mide 65;
c) El ngulo ADC mide 80;
d) El lado cd mide 250m.

Calcular la altura de la montaa.

12.- Los tres lados que limitan un terreno miden 315m, 480m, y 500m. Calcular los
ngulos que forman dichos lados.

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

13.- El dueo del rancho, quiere instalar la energa elctrica en su casa y el granero.
De su casa al granero hay una distancia de 50 metros. Del transformador de energa
al granero se forma un ngulo de 30 y de la casa al granero se forma un ngulo de
72. Para comprar el cable, necesita saber cul es la distancia del transformador
de energa a la casa y al granero. Aydalo a encontrar la distancia.

14.- Dos personas de frente y a 2500m una de otra en el mismo nivel horizontal,
observan un avin con ngulos de elevacin de 5010 y 6540. Hallar la altura del
avin.

15.- Marta y Rafael caminan por la avenida separados 100 m. Marta ve la esquina
izquierda de la azotea de un edificio con un ngulo de elevacin de 30, y Rafael lo
hace con un ngulo de 60. Halla su altura.

A= 30 c = 100 m B =60

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Coevaluacin
Ahora se te presenta una actividad en la que tendrs oportunidad de
producir o construir a partir de los aprendizajes adquiridos hasta el
momento sobre identidades trigonomtricas.

Por otra parte, para darnos cuenta de nuestro avance actitudinal, te

presentamos un instrumento en el que podrs evaluar el comportamiento de
tus compaeros en la(s) actividad(es) en equipo de esta secuencia. Es muy
importante ser muy objetivos, por lo que te pedimos ser veraz con lo que
indiques, ya que ser de gran ayuda para tus compaeros. Al trmino de ste,
entrgalo los resultados a tu maestro-facilitador, el les indicar la manera de
procesar esta informacin.

Instrucciones.- Los enunciados siguientes son descripciones de comportamientos

que durante el trabajo en equipo pudieron manifestar tus compaeros, en 6
habilidades actitudinales. Lee cada descripcin y escribe los nombres de los
estudiantes de tu equipo que mejor la cumplan. Tus elecciones sern confidenciales.
Considera lo siguiente:

5. Anota el nombre completo de tus compaeros en la lista, asegrate del nmero

que le corresponda a cada uno de ellos.
6. De cada pregunta, pon una X al nmero que corresponda el o los compaeros
que participaron contigo en las actividades en equipo de esta secuencia, que
cumplan con la condicin de cada pregunta. Es importante que consideres solo
aquel o aquellos compaero(s) que cumplen con ese rasgo.
7. Un mismo compaero puede cumplir con ms de una descripcin, por lo que
puedes repetir el nmero en todas las preguntas (rasgos) que consideres.
8. Puedes anotar cualesquier observacin o aclaracin que tengas en cada
pregunta.

Lista de compaeros:
Nombre compaero participante
No.
Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)
1
2
3
4
5

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

Evaluacin:
Evaluacin
No. Preguntas Integrantes
Observaciones
1 2 3 4 5
Habilidad: Capacidad de aprender por cuenta propia
Quin busca continuamente el conocimiento por
1 sus propios medios en diversas fuentes de
informacin?
Quin tiene hbitos de estudio que implican
disciplina, concentracin, responsabilidad,
2 bsqueda de informacin y verdadero deseo de
aprender?
Quin reconoce que la responsabilidad de
3 aprender es algo personal y no responsabiliza a
nadie de no haber aprendido algo?
Habilidad: Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin
Quin continuamente estructura la informacin
importante de un problema, de tal forma que
1
facilite la comprensin de la situacin
problemtica?
Quin frecuentemente detecta las ideas bsicas
2 de una situacin problemtica, genera soluciones
correctas y elige las ms convenientes?
Quin frecuentemente formula juicios crticos
3 sobre las soluciones que se proponen para
determinado problema?
Habilidad: Pensamiento crtico
Quin analiza con frecuencia la informacin
1
desde diversos puntos de vista?
Quin identifica continuamente las ventajas y
2
las desventajas de una decisin?
Quin detecta con frecuencia las reas de
3
mejora en un determinado procedimiento?
Habilidad: Creatividad
Quin continuamente genera ideas originales o
1
soluciones nuevas?
2 Quin es original e imaginativo?
Quin con frecuencia promueve un ambiente de
3
innovacin?
Quin respeta las ideas creativas de otras
4
personas?
Habilidad: Trabajo en equipo
Quin repetidamente muestra buenas
habilidades de comunicacin que le permitan
1 saber hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos,
as como escuchar, negociar y responsabilizarse
de sus promesas?
Quin respeta las aportaciones de los dems
2 miembros de su grupo, aun cuando vayan en
contra de las aportaciones propias?
Quin antepone los objetivos del grupo a los
3
objetivos personales?
Quin con frecuencia reconoce las diferentes
habilidades de cada uno de los miembros del
4
grupo y las aprovecha para lograr el mejor
resultado?
Quin es responsable del producto final del
5
trabajo del grupo?
Habilidad: Valores
1 Quin acepta cuando se equivoca, reconoce y

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 Secuencias de Aprendizaje de Geometra y Trigonometra

afronta sus errores, y se responsabiliza de las

consecuencias?
2 Quin reconoce los logros de sus compaeros?
Quin es puntual en la entrega de las
3
actividades?
Quin cumple con las fechas lmite para
4 terminar las tareas que se comprometi a llevar a
cabo?

BIBLIOGRAFA:

BALDOR Aurelio 1997, Geometra y Trigonometra, 15ta. Reimpresin, Mxico, pp. 302-315..
ORTIZ CAMPOS Francisco Jos, Matemticas II, 3ra. Reimpresin, Mxico 2007. Publicaciones Cultural, pp160-172.
FUENLABRADA Samuel, Geometra y Trigonometra, Ed. Rev. 2004, Mxico 2006. McGraw-Hill. Pp 89-100.

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