INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBOGAN

HÁNUCO
“Año de la Universalización de la Salud”

SESION DE APRENDIZAJE APRENDO EN CASA N° 05

TÍTULO: CONOCIENDO LA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES

DE HUÁNUCO.
UD
ÁREA Grado y Sección N° de horas Fecha Docentes responsables
N°
CIENCIAS III 5° A - B 1 hora 12/08/2020 TACUCHI ANCO EDWIN FELIX
SOCIALES
PROPÓSITO DE LA Que los estudiantes reconozcan y valoren la historia, costumbres y tradiciones de la región
SESIÓN Huánuco para luego difundirlos por las redes sociales elaborando un celurreportaje por
aniversario de Huánuco

- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará Instrumentos
Competencias y
Desempeños evidencias de de evaluación
capacidades
aprendizaje?
"CONSTRUYE Elaboramos un Ficha de
INTERPRETACIONES Analiza por que se celebra las costumbres y tradiciones celurreportaje para monitoreo de
HISTORICAS " en Huánuco. difundir la historia, sesión de
Reconoce la historia de Huánuco desde sus inicios hasta costumbres y tradiciones
 Comprende el tiempo aprendizaje
la actualidad. de Huánuco
histórico.
Valora las tradiciones que se conserva en las diferentes
 Elabora explicaciones Ficha de
provincias de Huánuco
sobre procesos observación
históricos.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES - Establece diálogos significativos y acordes con su
GENERADOS POR LAS TIC edad en el desarrollo de un proyecto o
- Interactúa en identificación de un problema o una actividad
entornos planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos ejemplo, participa en un grupo.
virtuales
- MATERIALES

TIPO DE MATERIAL VIRTUAL LINK

https://www.youtube.com/watch?v=Vb6eJhjBIG0
VIDEOS (
x )
AUDIO (
)
PDF/WORD (
)
PPT (
)
URL (
)
IMAGEN (
x )
OTRO ( Celular Android
x )

- DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIAS TIEMP
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS O min.
INICIO  El docente se presenta y saluda cordial mente a los y las estudiantes, recordándoles los 10 min
acuerdos de las clases a distancia.
 Presentamos a los estudiantes imágenes sobre la Historia, costumbres y tradiciones de
Huánuco:
 Mediante la visualización de la imágenes los estudiantes reconocen las historia y tradiciones
que tiene la Región Huánuco

 Lugo pedimos a los estudiantes que lo organicen diferenciando ¿cuales pertenecen a su

historia costumbres y tradiciones?
 Luego preguntamos a los estudiantes
¿Qué es costumbre?
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¿Qué es tradición?
¿Qué diferencia hay entre una costumbre y una tradición?
¿Cuáles son las tradiciones y costumbres de Huánuco?
¿Cuál son los platos típicos de Huánuco?
¿Qué inventos determinarían que ya estamos empezando una nueva revolución industrial?
El docente espera las respuestas de los estudianteas
 A lo largo de la historia, las transformaciones ocurren cuando convergen las nuevas
tecnologías de la comunicación con los nuevos sistemas de energía. Las nuevas formas de
comunicación se convierten en el medio de organización y gestión que las civilizaciones más
complejas han hecho posible mediante las nuevas fuentes de energía. La unión de la
tecnología de comunicación de Internet y las energías renovables en el siglo XXI, está dando
lugar a la Tercera Revolución Industrial.
 El docente pregunta: ¿Se imaginan que tema trataremos hoy?
 Comunicamos el título de la sesión: “COMUNICAMOS CREATIVAMENTE LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL”
 Comunicamos el propósito de la sesión: “APRENDEMOS A ELABORAR UNA INFOGRAFÍA
PARA LUEGO COMUNICAMOS CREATIVAMENTE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA
SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIA”
 El docente comienza la sesión presentando un video sobre la segunda revolución industrial
 Luego pedimos a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
¿Cuál era la fuente de energía en la Segunda Revolución Industrial?
¿Qué industrias aparecieron?
¿Qué países eran considerados potencias en la SRI?
¿Qué cambios sufrió la agricultura?
¿Qué mejora se vio en los medios de comunicación?
¿Qué consecuencias se vio en la segunda revolución industrial?
Presentamos s una diapositiva en imagen de las consecuencias de la segunda revolución
industrial
 El docente explica que esta vez los estudiantes tiene el reto de elaborarán en forma
individual una infografía sobre las características de la segunda revolución Industrial. Les
brinda las indicaciones para esta tarea:
 Dibujar los elementos que caracterizan la industrialización, colorear y cortar las siluetas
(carbón, petróleo, automóvil, aviones, foco eléctrico, fábricas, rayos x, dirigibles, telefono,
fonografo, puentes, etc).
DESARROLLO
 Elaborar pequeñas viñetas con un texto breve o palabras que sean necesarias. 30
 En una plantilla de tecnopor forrado de tela, se colocan las siluetas con sus respectivas
viñetas. Colocar las siluetas con chinches u otro material que permita mover y fijar las figuras.
 Filmar con celular, tablet o cámara fotográfica la explicación de la infografía. La presentación
como máximo debe durar 5 minutos
 El docente y los estudiantes observan el video “La 1a. revolución industrial en 4 minutos” que
pueden hallar en el enlace
<https://www.youtube.com/watch?
time_continue=229&v=ElYzyi1QhwI&feature=emb_logo>.
 Luego, se les explica que algo similar van a construir en la sesión, pues el video es una
referencia de la tarea que van a realizar.
 Indicamos que al finalizar debemos responder la siguiente pregunta:
 ¿Qué situaciones han cambiado como consecuencia de la segunda revolución industrial y qué
situaciones se han mantenido?
 Para poder realizar la infografía se pueden apoyar con el texto de HGE 4° las paginas 12 y 13
en donde encontramos información relevante sobre La primera revolución industrial.
La decente pregunta:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
CIERRE ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? 5 min
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Pedimos que resuelven las actividades e un plazo de 24 horas las cuales deberán ser entregadas de
manera virtual tomando una foto y enviarlos por el WhatsApp

- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

DECONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
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¿Qué avances ¿Qué dificultades tuvieron ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué estrategias y observaciones
tuvieron los los estudiantes? reforzar en la siguiente materiales funcionaron y
estudiantes? unidad? cuáles no?

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DOCENTE RESPONSABLE

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SUB DIRECTORA DIRECTOR

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