SISTEMA DE EVALUACIÓN EN PREESCOLAR

Según Díaz y Hernández (2002) al referirse la evaluación de los aprendizajes de

los alumnos como una forma de evaluar los programas educativos existen dos
tipos de funciones: la pedagógica y la social. En el nivel preescolar su función es
eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información
necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los
aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las
acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. Sin
embargo, la organización e implementación de estrategias evaluativas puede
mejorar. Haciendo de la evaluación un proceso que genere información más
específica acerca de cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje y
el nivel de logro de las competencias en los campos formativos que considera el
nivel preescolar, con orientación hacia la toma de decisiones de manera adecuada
y oportuna.

Con la ley general del Men (1998), se corrobora esta postura, porque afirma que la
educación preescolar debe propender por una buena atención personalizada
dentro de un grupo, que si bien debe facilitar el inicio del sentido de pertenencia a
un colectivo, también debe ser particularizada.

Como parte de las garantías que se pretende dar en los procesos evaluativos, se
debe tener en cuenta que los lineamientos curriculares indican que el niño se
concibe como una unidad compuesta por las dimensiones: comunicativa,
cognoscitiva, estética, socio- afectiva, corporal, ética y espiritual (MEN 1998), las
cuales, se supone, deben constituir una base para el diseño de los informes
descriptivos.

El MEN, en su Decreto 230 (2002) caracteriza a la evaluación con dos condiciones

muy importantes para el nivel Preescolar: continua e integral, lo cual resulta muy
significativo, teniendo en cuenta que el niño y niña de esta edad requiere un
acompañamiento constante, que sus logros surgen de manera espontánea y por
tanto las personas que lo acompañan deben estar prestas a estimular y valorar la
potencialización de cada una de las dimensiones que lo componen.

Reuniones e informes

Al finalizar cada periodo escolar, 4 en total se hace entrega de un informe

descriptivo por dimensiones, a los padres de familia, los cuales permiten identificar
los alcances y limitaciones de los niños y niñas y proponer un plan de aceleración
que permita superar las dificultades que se observen.
Etapas del proceso evaluativo:

Autoevaluación: se presenta de manera continua, en la cotidianidad de las

actividades, durante las 40 semanas del año lectivo, donde los niños
esporádicamente participan reconociendo sus aciertos, errores y asumen actitudes
de cambio que favorezcan su proceso de formación.

Coevaluación: se desarrolla en la cotidianidad de las actividades cuando los

niños hacen observaciones sobre los procesos de los compañeros, al igual que en
la autoevaluación, depende de la maestra y de su capacidad para atrapar los
argumentos de los menores para elogiar o emitir juicios a los procesos de sus
compañeros.

Heteroevaluación: consiste en la evaluación que realiza el docente sobre el

grupo de niños y niñas respecto al desempeño en su trabajo, actitud, rendimiento,
Este tipo de evaluación es continua debido a que en esta edad los proceso se dan
en forma permanente.

Proceso de la evaluación.
Se concibe como un proceso constante, que se da en distintos momentos del
período, a través de varias mecanismos de seguimiento para recoger insumos que
orienten los procesos. Estos mecanismos son:
Acompañamiento al estudiante, en el cual se enfatizan dos acciones para el
proceso de evaluación: Observación abierta y libre: esta se caracteriza por ser
desprevenida y por tratar de abarcar muchos aspectos, por lo menos de manera
general se constituye en un punto de partida para plantear interrogantes que
orientan próximas experiencias y que delimitan las siguientes observaciones
(MEN, 2010). Observación selectiva: Es un modo de observar más específico en
el que la atención de la maestra, se dirige a aspectos delimitados o puntuales del
desarrollo del grupo de niñas y niños, lo cual exige establecer unos propósitos
más precisos, a preguntas que posibiliten la observación de cada niña y a cada
niño dentro de situaciones grupales.

Escucha pedagógica: La escucha pedagógica o atenta parte de la

intencionalidad de acoger, legitimar y dar importancia a lo que expresan las niñas
y los niños, a sus ocurrencias y sus comentarios, para conocer lo que les interesa
o los motiva. Las expresiones de las niñas y los niños varían de acuerdo con la
edad, pero no por ello el mecanismo de la escucha se limita a lo que manifiestan
verbalmente, sino que se extiende a todas las formas de comunicarse que utilizan,
por ejemplo, a través de su cuerpo, del movimiento, de los lenguajes artísticos y
de sus silencios. Por lo tanto, escuchar atentamente significa involucrarse,
interesarse y tomar en cuenta las opiniones de las niñas y los niños.

Registro anecdóticos: se usan para recopilar información a partir de las

observaciones abiertas. el propósito de este mecanismo es la descripción, es
decir, se centra en los hechos, en las interacciones y en los protagonistas de las
acciones. Es de carácter descriptivo, donde se evitar juzgar o emitir juicios de
valor que tiendan a poner etiquetas a las niñas o a los niños. Se evidencia desde
el observador del estudiante donde se registra en forma individual los procesos y
particularidades de cada niño y niña. Este instrumento permite valorar su
desarrollo, avances, dificultades y sugerir recomendaciones dirigidas a los padres
de familia enunciado actividades específicas que fortalezcan procesos de
aprendizajes y formativos de los niños y las niñas.

El cuaderno viajero es el instrumento mediante el cual las maestras y familias

mantienen una constante comunicación, también tiene como propósito enviar
actividades de refuerzo a casa con el fin de que los padres de familia conozcan
que se está trabajando en el colegio y apoyen los procesos.

Galería de fotografías y exposición de trabajos estos mecanismos permiten

utilizar el material gráfico como evidencia de los procesos y las experiencias de las
niñas y los niños.

Muestras de trabajos y material elaborado por las niñas y los niños. En

diferentes momentos del año se invita a las familias a ver los trabajos realizados
por las niñas y los niños, conociendo procesos.

Las carpetas o álbum de trabajos se usan para recopilar los trabajos de las
niñas y los niños. Generalmente contienen dibujos, pinturas y otras producciones
que, al ser organizadas de manera cronológica, evidencian también su proceso de
desarrollo. (MEN 2014, Doc. 25. Serie de orientaciones pedagógicas para el
Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial.)

NOTA: se tendrán en cuenta estrategias y técnicas institucionales según el nivel

de complejidad del grado.
Informe de evaluación.
El informe de evaluación contempla las seis dimensiones que se relacionan a
continuación, cada una de ellas acompañado de un listado de posibles
manifestaciones de aprendizaje y algunas recomendaciones, se adiciona otro
ítem denominado Comportamiento Social que describe la manera de proceder
que tienen las niñas y niños en relación con su entorno o con el mundo de
estímulos tanto internos como externos, en la parte inferior hay un espacio para
observaciones donde cada docente anexa alguna nota específica para cada niña o
niño, dicho informe se entrega a los padres de familia en forma bimestral, en las
fechas establecidas por la institución.
Hace referencia al desarrollo de su personalidad, autoconcepto,
DIMENSIÓN autoimagen y autonomía; la forma de relacionarse con los demás,
SOCIOAFECTIVA la cooperación voluntaria y la expresión de sentimientos y
emociones.
Se traduce en la manera integral como el niño actúa y se
DIMENSIÓN CORPORAL manifiesta ante el mundo con su cuerpo, en la construcción de la
persona y su identidad, la posibilidad de preservar la vida, la
expresión de la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el
mundo.
Permite el desarrollo de la capacidad de relacionarse, actuar y
DIMENSIÓN transformar la realidad. Articula la construcción del lenguaje y los
COGNITIVA conceptos abstractos de las diferentes áreas del conocimiento
para consolidar los procesos cognitivos básicos: percepción,
atención y memoria.
Se refiere a la expresión de conocimientos e ideas sobre las
DIMENSIÓN cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, construye
COMUNICATIVA mundos posibles y establece relaciones para satisfacer
necesidades, formar vínculos afectivos y expresar emociones y
sentimientos.
Se relaciona con la manifestación de sensaciones, sentimientos y
DIMENSIÓN ESTÉTICA emociones, desarrollando la imaginación y el gusto estético en
climas de confianza y respeto, de acuerdo con las significaciones
propias de su entorno natural, social y cultural.
DIMENSIÓN Se entiende como el encuentro del espíritu humano con su
ESPIRITUAL Y ÉTICA equilibrio, su interioridad, conciencia, dignidad y libertad en la
formación del niño.
Propicia las relaciones entre los niños como base para la
formación de la noción de justicia, el intercambio de puntos de
vista y la solución de problemas entre ellos mismos. Los niños en
este ambiente irán construyendo el valor del respeto al otro, de la
honestidad y de la tolerancia
 METAS DEL NIVEL PREESCOLAR

META DEL NIVEL

Apoyar en un 100%, la formación integral de los niños desarrollando

sus potencialidades, a partir del trabajo por proyectos lúdico-
NIVEL pedagógicos que integran las dimensiones socioafectiva, corporal,
PREESCOLAR comunicativa, cognitiva, estética, ética y espiritual y se soportan de
las cuatro actividades rectoras y los DBA, para alcanzar aprendizajes
significativos, que puedan ser transferidos a sus entornos
inmediatos.

METAS POR DIMENSIONES

DIMENSIÓN META

SOCIOAFECTIVA Promover en un 100% la búsqueda de la identidad, la autoestima a

través de actividades de autoconocimiento, de aceptación de sí
mismo, asentimiento de los demás, reconociendo fortalezas y
debilidades propias y el valor de las personas para su crecimiento
personal.

COGNITIVA. Utilizar en un 90%, de manera creativa y práctica los conocimientos

experiencias, nociones, preconceptos, competencias para apoyar la
resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana.

COMUNICATIVA Desarrollar en un 95% de habilidades comunicacionales en forma

oral, gráfica, escrita y corporal a partir de situaciones significativas
para el niño, que favorezcan los procesos de comunicación asertiva.

CORPORAL Estimular en un 100%, el desarrollo motriz fino y grueso, que

favorezcan la armonía corporal permitiéndole un mejor desarrollo
físico y mental.

ESTÉTICA Desarrollar en un 100% actividades que promuevan la sensibilidad a

través de expresiones artísticas que favorezcan el desarrollo de la
creatividad y el gusto estético.

ÉTICA Y ESPIRITUAL Vivenciar en un 100% los valores, principios, normas que nos hacen
un buen cristiano y ciudadano.
PRINCIPIOS DEL PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO
El Decreto 2247 de 1997 vigente, en el Capítulo Segundo, referido a las
orientaciones curriculares, contempla como principios de la Educación Preescolar,
la Integralidad, la Participación y la Lúdica.

 Principio de integralidad: Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al

educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad
permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural. Plantear el
Principio de Integralidad en el Preescolar implica que toda acción educativa
debe abarca las dimensiones del
Desarrollo del niño para potencializarlas y alcanzar niveles de humanización
necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano, digno,
autónomo, pleno y libre.

 Principio de participación: Reconoce la organización y el trabajo de grupo como

espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de
experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de
los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que
pertenece y para el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales,
el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.

 Principio de lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del

educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo
mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus
intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de
normas. Así mismo reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear,
recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas
de acción y convivencia deben constituir el centro de toda acción realizada por y
para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y
escolar.
ACTIVIDADES RECTORAS QUE FORTALECEN LOS PROYECTOS LÚDICO
PEDAGÓGICOS

El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades

rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias
pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", posibilitan
aprendizajes en sí mismas.
 1. EXPLORACIÓN DEL MEDIO
Es la experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las
personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de
construcción de sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica
habitar en él.

Mediante esta actividad La misión de los Docentes es PROCESOS DE LA

orientar, promover ambientes
rectora los niños de enriquecidos y experiencias
educación inicial significativas, generar condiciones
experimentan, exploran para que los niños puedan
explorar con confianza y
y comprenden como es seguridad, responder a sus
el mundo y lo que interrogantes, prestar atención a
significa ser parte de él sus cuestionamientos,
interactuando e
utilizando los sentidos, interrelacionándose con el
comprenden cómo entorno y así incentivar su
funcionan las cosas y curiosidad y capacidad e interés
de investigar, indagar,
descubren que pueden experimentar, conocer, entender
transformar lo que pasa y descubrir respetando ritmos de
a su alrededor, se llenan aprendizaje, observando avances
y aspectos por fortalecer teniendo
de curiosidad y sorpresa como base los saberes previos.
por todo lo que
descubren
EXPLORACIÓN:
Manipulación: a través de
los sentidos.
Observación: identifica,
compara y diferencia…
Experimentación: relaciona
las dos anteriores y formula
hipótesis.
Expresión verbal:
enriquecen su lenguaje
mediante el “¿por qué?”.
Expresión lenguajes
artísticos: representan
fácilmente lo que han
creado.

2. EL ARTE
Por naturaleza, el ser humano es creador y para poder comunicar y expresar sus
ideas, pensamientos y sentimientos recurre a una diversidad de lenguajes que
emplean diferentes símbolos y códigos que representan, organizan y agrupan
significados y significantes: notaciones musicales, paleta de colores y alfabetos,
entre muchos otros más.
 Propicia la representación de la experiencia a través de símbolos que pueden ser
verbales, corporales, sonoros, plásticos, visuales y disfrutar de las diferentes
expresiones artísticas lo cual facilita la construcción de la identidad y del desarrollo
integral.

Mediante el arte se comparten ideas, emociones y las formas como se comprende

el mundo, juegan a ser otros, moverse con su cuerpo a ritmos rápidos y lentos,
bailar al son de melodías de diferentes regiones, hacer sonar diferentes objetos,
pintar y dar forma a materiales para darle vida a sus creaciones.

EXPRESIÓN DRAMÁTICA
JUEGOS TRADICIONALES
EXPRESIÓN MUSICAL
ARTES PLASTICAS

3. LA LITERATURA

La literatura de la primera infancia abarca los libros publicados, pero también

todas aquellas creaciones en las que se manifiesta el arte de jugar y de
representar la experiencia a través de la lengua; no se restringe exclusivamente a
la lengua escrita, pues involucra todas las construcciones de lenguaje — oral,
escrito, pictórico— que se plasman, unas veces en los libros y otras veces en la
tradición oral.
 Con la lectura de cuentos de
imágenes se motivan los
niños a narrar, a manejar el
tiempo y organizar los
acontecimientos. Cuando
inventan o crean cuentos se
apropian de las palabras y
sus significados, descubren
los tonos, ritmos y silencios
llenos de sentido de nuestra
lengua y crean o inventan
nuevas historias llenas de
fantasía y realidad.
Los niños aprenden sobre la TIPOS DE LIBROS:
vida, a nombrar las emociones
propias, a imaginar con
empatía las de los demás, a
pensar críticamente, a LIBROS DE POESÍA
conocer otros lugares y LIBROS DE
costumbres.
NARRATIVA
En transición se debe facilitar
el descubrimiento entre LIBROS DE IMÁGENES
escribir y dibujar, deseo de
leer, hojear, escuchar cuentos, LIBROS
inventarlos, interpretarlos y INFORMATIVOS
de escribir a su manera sin
presión del adulto.

4. EL JUEGO
El juego es una experiencia siempre creadora, y es una experiencia en el continuo
espacio-tiempo. Una forma básica de vida”. En este sentido, se constituye en un
nicho donde, sin las restricciones de la vida corriente, se puede dar plena libertad
a la creación.
El juego es parte vital de las relaciones de las personas con el mundo exterior, los objetos
y espacios los cuales le permiten descubrir, crear e imaginar, compartir y establecer
normas sociales.
Jugando los niños aprenden y descubren las posibilidades de su cuerpo y del mundo, se
mueven, hacen muecas, dan brincos, crean mundos y se comunican con otros. Cuando
juegan a ser ortos, asumen roles y construyen una idea de cómo funciona el entorno.

El juego es un lenguaje natural porque en esos momentos lúdicos aprenden a

expresar y compartir intenciones, deseos y sentimientos. Jugando con otros los
vínculos de afecto se hacen más fuertes.
El juego es el punto de partida para implementar acciones pedagógicas y
potenciar el desarrollo de los niños.

CLASES DE JUEGOS:
CORPORALES Y DE MOVIMIENTO
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN: reglas, compartir, llegar a acuerdos y respeto, respetar la producción de los demás y
enriquecerse.
JUEGOS DE EXPLORACIÓN
JUEGOS TRADICIONALES
JUEGOS DE IMITACIÓN: base del juego simbólico.
 COMPETENCIAS POR DIMENSIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce que forma parte de un grupo, donde identifica aciertos y
desaciertos.
Se adapta consiente y satisfactoriamente a una nueva vida social
practicando los valores.
Manifiesta gusto e interés por vincularse al grupo.
Manifiesto agrado por su imagen y reconocimiento de sí mismo.
SOCIO AFECTIVA

Se interesa por aceptar y reconocer las diferencias individuales en su

grupo.
Demuestra autonomía al asumir sus responsabilidades.
Es consciente de sus capacidades, fortalezas y debilidades.
Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus
compañeros y goza de aceptación.
Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que le
permiten reafirmar su yo.
Practica hábitos de higiene, consciente de los beneficios para su salud
Practica normas de cortesía y buen comportamiento en diferentes
situaciones y actividades tanto individuales como grupales.
Muestra alegría y felicidad en el colegio y en las actividades que realiza.
Conoce y respeta las normas básicas del dialogo como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra del otro.
Conoce y usa estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos,
estableciendo acuerdos.
Se preocupa porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitan el
maltrato en el juego y en las demás actividades de la vida escolar.
Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir y dar
buen trato, cuidado y amor.
Comprende la importancia del sentido de pertenencia que se debe tener
con la institución y todo cuanto lo rodea.
Reconoce el valor de las personas para su crecimiento personal.
Identifica la importancia para el ser humano sobre la preservación de
los medios de la naturaleza.
Reconoce sus potencialidades y las pone al servicio de los demás.
Reconoce el liderazgo como cualidad del ser humano que favorece la
comunicación.
 MAPA DE COMPETENCIAS
DIMENSION SOCIOAFECTIVA
DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACION
PEDAGÓGICA
Toma Ceder esperar el COGNITIVO: SABER Observación del
decisiones turno. Discrimina comportamientos comportamiento en el Autoevaluación
frente a sociales aceptables. trato y convivencia con Reconocimiento
algunas Saber perder, Identifica estados de ánimo el otro en diversas personal de
situaciones reconoce el error. siendo tolerante ante ellos. situaciones. avances.
cotidianas Identifica sentimientos de
Integración
Cuidado del propio respeto, amor y tolerancia
Participa Análisis de dibujo libre, en las
cuerpo. entre otros.
en la descripción de láminas, actividades
Reconoce que es el liderazgo.
construcción La naturaleza y el Identifica derechos y deberes cuentos y fábulas.
colectiva medio. Distingue los elementos de
de Coevaluación
una comunicación asertiva. Manifestación de
acuerdos, Valores de respeto, Conoce el proceso para el actitudes que Trabajo en
objetivos y honestidad, manejo de conflictos. evidencian una sana equipo.
proyectos obediencia, autoestima y respeto Conversatorios
comunes. responsabilidad, PROCEDIMENTAL: por los demás. Exposición
lealtad. SABER HACER de trabajos
Demuestra Crece en autoestima al Toma de decisiones a
considera en la pared.
Reglas de juego. relacionarse afectuosa y su alcance por iniciativa
ción y Participación
respetuosamente con los propia y asume
respeto Autoestima. demás. responsabilidades que
al Respeta las diferencias llevan al bienestar en el Heteroevaluación
relacionar Liderazgo. individuales. aula.
se con Registro en
Representa situaciones
otros. Dinámicas de el diario de
Comunicación. cotidianas donde pone en
reconocimiento de campo y/o de
práctica los aprendizajes
Crea habilidades, fortalezas y clases.
Asertiva. abordados.
situaciones debilidades. Observador
y propone del alumno.
Inclusión. ACTITUDINAL: SER
alternativas Juego de roles. Álbum de
Respeta las opiniones y
de trabajos.
Autonomía. realizaciones ajenas.
solución a Exposición de trabajos. Observación
Demuestra solidaridad con los
problemas directa.
Derechos y compañeros.
cotidianos
deberes como Demuestra sentimientos de
a partir de
estudiante, hijo y amor hacia sus compañeros
sus
conocimien
ciudadano. en la convivencia.
tos e
Manifiesta respeto por las
imaginación. Reconocimiento de personas en cuanto a sus
sí mismo. gustos y acciones.
Establece Actúa en concordancia con las
relaciones Inteligencia sanas normas de convivencia
entre las emocional (Manejo y ciudadanía en la interacción
causas y de situaciones del diario vivir.
consecue problema). Reconoce las consecuencias
ncias de de sus acciones en la
los cotidianidad.
acontecim Expresa aceptación y
ientos admiración por sí mismo y por
que le
 suceden a los demás.
él o a su Disfruta de pertenecer a un
alrededor. grupo, manifiesta respeto por
sus integrantes y goza de
aceptación.
Cuida su presentación
personal y la de sus
pertenencias.
Colabora con los otros en la
solución de un conflicto que se
presente en situaciones de
juego.

COMPETENCIAS POR DIMENSIONES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Distingue entre el lenguaje icónico y la escritura como forma de representación

de la realidad, grafica, garabatos, sonidos.
Reconoce la organización interna del lenguaje icónico y de la escritura.
COMUNICATIVA

Emplea la oralidad en discusiones cotidianas.

Defiende y explica sus puntos de vista.
Emite secuencias explicativas de seguimiento en instrucciones, reglas de
juego y normas de convivencia.
Crea diálogos y participa en ellos.
Comprende los textos que le narran.
Narra con sus palabras y recrea en otro lenguaje las historias de los textos con
los cuales se relaciona.
Relaciona los textos que se le narran con su entorno.
Disfruta con lectura de cuentos y poesías y se apropia de ellos como
herramientas para la expresión.
Desarrolla el lenguaje en forma clara y coherente.
Desarrolla la comprensión, atención y memoria, auditiva y visual.
Identifica las palabras por su sonido inicial,
Realiza trazos siguiendo la direccionalidad correcta ,
Describe imágenes, acontecimientos.
Ordena imágenes según la secuencia temporal,
Crea historias a partir de una imagen,
Identifica las partes de un cuento,
Disfruta la narración de cuentos cortos
Se expresa en forma clara.
Procura manejar algunos comandos en inglés.
Reconoce que el inglés es otra lengua importante en nuestra sociedad y
aprende vocabulario básico.

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACION

PEDAGÓGICA
Establece Comprensión de COGNITIVO: SABER Autoevaluación
relaciones e textos orales Identifica las ideas
interpreta sencillos de principales de los textos Participación en los Reconocimiento
imágenes, diferentes que escucha diálogos de saberes
letras, objetos, contextos tales Identifica el léxico encaminados a construidos.
personajes como adecuado para estimular la Demostraciones
que encuentra descripciones, expresar ideas. expresión oral y de agrado por el
en distintos narraciones y escrita trabajo.
Reconoce vocabulario
tipos de cuento breves.
en inglés. Participación y
textos. Formulación de
Ejercicios de trabajo autónomo-
preguntas según
Expresa PROCEDIMENTAL: expresión oral:
sus necesidades
ideas, de comunicación SABER HACER poesías, cantos y
intereses y y respuestas Relata experiencias rondas
vividas. Coevaluación
emociones a argumentativas.
través de sus Conjeturas Dialoga sobre temas Ideas expresadas
Trabajo en
propias sencillas, previas de interés frente al análisis de
grafías y equipo.
a la comprensión Expresa a través de láminas y videos.
formas Retroalimentación
de textos y de dibujos experiencias del
semejantes a de aprendizajes
otras hogar.
las letras Producciones trabajados en
situaciones. Escucha y memoriza
convencionales Nuevas verbales y gráficas comunión del
en formatos poesías cantos y
palabras, grupo.
con diferentes rondas.
vocabulario y su Exposición de Críticas
intenciones Expresa sus
significado. trabajos y constructivas a
comunicativas sentimientos y
Formas no descripción de los los compañeros.
. vivencias a través del
convencionales mismos
de lectura y lenguaje y medios
Identifica las gestuales Heteroevaluación
escritura.
relaciones Identifica y escribe su Formulación de
sonoras en el nombre preguntas y Álbumes de
lenguaje oral. Comunicación de
Ejercita la valoración de las trabajo.
emociones y
vivencias a pronunciación y respuestas Registro en el
través del articulación de palabras diario de campo y
lenguaje y correctamente observador del
medios Representa Participación en estudiante.
gestuales, gráficamente textos que diferentes técnicas Exposición de
verbales, evidencian su grupales de trabajos en el
gráficos, comprensión. socialización. aula.
plásticos. Describe láminas de Observación
profesiones y medios directa y
Manejo de algunos
Tipos de texto de transporte constante.
literario: poesías, organizadores
Realiza lecturas de Registro de
cuentos, fábulas, gráficos según
imágenes de izquierda trabajos en los
canciones, grado de
a derecha, interpreta y cuadernos y hojas
rimas… complejidad.
expresa. guía.

Medios de
ACTITUDINAL:
comunicación
Escucha con atención
oral, visual y
las narraciones de sus
escrita.
compañeros y
retroalimenta las
Familiarización
con el código situaciones descritas
convencional. Escucha y sigue
 adecuadamente las
El cuento, partes instrucciones dadas
y personajes. Disfruta escuchando y
memorizando cantos,
Comandos en rondas y poesías
inglés. Se interesa y disfruta la
lectura de narraciones y
Palabras de uso láminas
diario en inglés y Reconoce la escritura
temática de los como medio de
proyectos comunicación con otros

Uti

COMPETENCIAS POR DIMENSIONES

INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica, compara y clasifica de objetos de acuerdo a diferentes
características.
DIMENSION COGNITIVA

Desarrolla y ejercita habilidades de razonamiento lógico.

Desarrolla la percepción sensorial.
Amplia aprendizajes acerca de los seres de la naturaleza
Identifica las formas de las cosas.,
Clasifica objetos según atributos.
Organiza objetos en series y patrones.
Usa la correspondencia uno a uno.
Mide objetos y los comparo
Reconoce conceptos temporales
Reconoce posiciones en el espacio
Usa sus sentidos para explorar el mundo
Explora las sensaciones al interactuar con su entorno
Uso los números y conteo en diferentes contextos
Soluciona problemas en contextos inmediatos que implican adición y
sustracción a nivel nocional.
Relaciona según orden ascendente y descendente.
Maneja números ordinales
Identifica posiciones de lateralidad,
Escribe los números siguiendo la direccionalidad correcta
Relaciona cantidad y número,
Representa diagramas horizontales y verticales,
Identifica los miembros de los grupos a los cuales pertenece.
Reconoce sus entornos inmediatos y los elementos que lo
conforman.
 MAPA DE COMPETENCIAS

DIMENSION COGNITIVA

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD

PEDAGÓGICA
Construye Relaciones de COGNITIVO: SABER Autoevaluación
nociones Simetría. Reconoce características Desarrollo de talleres
de Tamaño: grande, de orden, color, forma y Reconocimiento
espacio, mediano, pequeño tamaño en objetos del Demostraciones de saberes
tiempo y Longitud: largo- medio. construidos.
medida a corto, alto-bajo Describe las características Trabajos en grupo Demostración
través de Peso: pesado- de las figuras geométricas agrado por el
experienci liviano Actividades de trabajo.
Reconoce las figuras
as Espacio: desde- reconocimiento en Participación y
Geométricas planas.
cotidianas hasta, juntos- hojas base. trabajo
separados, cerca- Construye conceptos de
ordinalidad a partir del autónomo.
lejos, introducir-
reconocimiento del grupo Reconocimiento de
Compara, sacar, arriba-abajo,
familiar. conceptos a partir de
ordena, encima –debajo,
detrás de-delante Reconoce los elementos de los bloques lógicos,
clasifica Coevaluación
de, dentro-fuera, un conjunto objetos de la vida
objetos e escolar y relaciones
identifica abierto-cerrad, Relaciona número con Trabajo en
izquierda-derecha, cantidad de elementos familiares. equipo.
patrones
de horizontal-vertical- Retroalimenta
acuerdo diagonal, PROCEDIMENTAL: Construcción de ción de
con laberintos. SABER HACER
conjuntos con material aprendizajes
diferentes Cuantificadores: Ordena y clasifica objetos
todos-algunos - concreto (juguetes, trabajados en
criterios. de acuerdo con sus comunión del
ninguno, muchos - fichas, útiles
características grupo.
pocos, uno-varios, escolares, piedras,
Estructura secuencias en Críticas
todo-nada. palos, bloques
Determina forma ascendente y constructivas a
Nociones lógicos).
la geométricas: descendente según los
cantidad Líneas abiertas y similitudes en los objetos: compañeros.
de objetos cerradas forma, color, tamaño. Manejo de
que Figuras planas: Compara y relaciona representaciones
conforman Círculo, triángulo, objetos por su forma gráficas. Heteroevaluación
una cuadrado, tamaño y color.
colección, Ordenación: Álbumes de
Asocia las figuras
al Patrones con trabajo.
geométricas con objetos de
establecer objetos por: forma, Registro en el
su entorno.
relaciones color, tamaño. diario de
Establece relaciones tales
de Eventos: antes- campo y
correspon como: Hay 2, tantos como,
después, aquí- observador del
dencia y hay más que, hay menos
ahora, ayer-hoy- estudiante.
acciones mañana. que.
Exposición de
de juntar y Tiempo: días de la Diferencia conjunto
trabajos en el
separar. semana, mes, año, unitario, lleno y vacío.
aula.
mañana-tarde- Compara y nombra
Observación
noche. elementos que faltan en los
directa y
Conjuntos: lleno, conjuntos.
unitario, vacío constante.
Reconoce la conservación
Nociones de de los objetos por su
pertenencia y no
 pertenencia cantidad a pesar de sus
Desarrollo transformaciones.
pensamiento Dramatiza los roles
numérico familiares reconociendo las
Números relaciones de orden por
cardinales que usa edad.
en su contexto
Describe láminas con
inmediato
situaciones del contexto
Números ordinales
de su entorno familiar donde reconoce las
relaciones de orden mayor
que, menor que e igual a.
Reconoce el número
correspondiente a la
cantidad de elementos de
un conjunto
Soluciona problemas
sencillos de adición
utilizando material real,
gráfico y numérico.

ACTITUDINAL: SER
Utiliza adecuadamente los
materiales del rincón
cognitivo.
Imprime creatividad en el
desarrollo de los talleres.
Comprende y aplica
instrucciones.
Es puntual en la entrega de
trabajos.
Trabaja armónicamente en
equipo.

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACIÓN

PEDAGÓGICA
Identifica Mi cuerpo. Mi COGNITIVO: SABER Respuesta a Autoevaluación
su cuerpo, cabeza. Mis Reconoce su cuerpo, partes, preguntas de tipo
menciona manos. funciones, cuidados. conceptual. Trabajo
sus Descubro la figura Conoce y relaciona los autónomo,
partes, humana. animales con su hábitat. Ejercicios de responsable.
sistemas. Dibujo mi cuerpo. Identifica las partes de las demostración. Reconocimiento
Mi cuerpo crece. plantas y sus partes. del
Menciona Soy muy desempeño.
Relaciona la importancia de
algunas importante.
cuidado el medio ambiente Taller de expresión Identificación
similitudes ¿soy niño o niña? corporal e imitación de aciertos y
y Descubro la figura para el ser humano.
Identifica los sentidos del ser errores.
diferencias humana.
que Así me veo en el humano Explicación de
encuentra espejo. procesos.
entre los Protejo mi cuerpo. Coevaluación
dos PROCEDIMENTAL:
Aseo mi cuerpo. Socialización del
géneros. SABER HACER
Alimento mi cuerpo. Trabajo en
Realiza ejercicios de trabajo.
Visto mi cuerpo. equipo.
Cuidado con los desplazamiento imitando a
 extraños. los de los animales Uso adecuado de Retroalimenta
No me gustan tus Canta la ronda de los electrodomésticos que ción de
caricias. animales, describe el están a su alcance. aprendizajes
Los sentidos. hábitat y realiza trabajados en
Me gusta mirar onomatopeyas, de cada uno comunión del
Que rico huele Participación activa en
de ellos grupo.
La música me las actividades lúdicas
Observa el proceso de Críticas
tranquiliza de refuerzo de
germinación de la planta. constructivas a
Telas de colores. conceptos.
Los colores del Identifica en una planta los
arco iris cada una de sus partes y compañeros.
Evitemos los las caracteriza.
peligros. Describe la utilidad y uso
Heteroevaluación
Juguemos al aire correcto de los
libre electrodomésticos: Plancha, Álbumes de
Proyecto educación licuadora, televisor, nevera, trabajo.
ambiental equipo de sonido, Estufa. Registro en el
La naturaleza. Maneja adecuadamente los diario de
Me divierto con los artefactos del entorno.
animales. campo y
Animales salvajes. observador del
ACTITUDINAL: SER estudiante.
Los animales de la Asume actitudes de respeto
finca. Exposición de
por los seres de la trabajos en el
Los animales de la
naturaleza. aula.
casa.
Día de campo. Demuestra interés por la Observación
Como se desplazan realización de experimentos directa y
los animales. sencillos. constante.
Así nace una Aprecia el valor y la utilidad Álbum de
planta que prestan los trabajo.
Las plantas crecen. electrodomésticos y el
Cuido el medio computador, y es cuidadoso
ambiente. con ellos
Acciones para Cuida los elementos de
cuidar el medio trabajo escolar.
ambiente.
La contaminación.
Como ayudamos a
cuidar la
naturaleza.
Amo la naturaleza
Conozco nuevas
plantas
Importancia del
agua en la vida de
los seres vivos
Aprendamos a
plantar un árbol.
La germinación
Artefactos
tecnológicos.

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACIÓN

PEDAGÓGICA
Reconoce La familia. COGNITIVO: SABER Ejecución de guías de Autoevaluación
que es Conoce los tipos de familia
parte de Tipos de familia y su importancia. trabajo. Trabajo
una Identifica los símbolos del autónomo,
familia, Deberes y colegio. responsable.
de una derechos del niño. Reconoce las Participación en Reconocimiento
comunida dependencias del colegio. debates, mesas del
El colegio
d y un Identifica los símbolos de la redondas, desempeño.
territorio Dependencias del ciudad. conversatorios. Identificación
con colegio. Identifica sitios importantes de aciertos y
costumbres de la ciudad.
, valores y Símbolos Participación en errores.
Clasifica los medios de
tradiciones. institucionales. actividades teatrales y
transporte
de expresión corporal.
El barrio, la cuidad, Reconoce las señales de
el departamento y tránsito y explica su Coevaluación
el país. significado. Vivencia de normas
Trabajo en
Sitios históricos. de convivencia,
equipo.
seguridad aprendidas
PROCEDIMENTAL: Retroalimenta
Símbolos patrios. en el proyecto.
SABER HACER ción de
Acontecimientos Representa el grupo aprendizajes
familiar mediante el dibujo. Guías de estudio
importantes de la trabajados en
región y el país. Participa en socio dramas y relacionada a la
comunión del
juegos de roles que temática.
Medios de grupo.
representan aspectos de la Críticas
transporte. vida en familia Videos, cuentos.
constructivas a
Señales de tránsito. Identifica las normas que los
existen en el colegio y Cine foro.
compañeros.
explica su importancia
Visita los lugares históricos
y culturales de la ciudad y Heteroevaluación
los describe
Álbumes de
Clasifica los medios de
trabajo.
comunicación a partir de
Registro en el
estrategias ludo-artísticas.
diario de
Pone en práctica las
campo y
normas para armonizar la
observador del
convivencia en la casa, el
estudiante.
colegio y la comunidad.
Exposición de
Se apropia de las normas
trabajos en el
de educación vial y las
aula.
practica cotidianamente
Observación
Utilizo adecuadamente los
diaria.
medios de transporte

ACTITUDINAL: SER
Manifiesta respeto por los
símbolos de mi colegio,
asumiendo actitud correcta
en actos de comunidad
Desarrolla sentimientos de
colaboración, solidaridad,
respeto y convivencia en su
familia
 Manifiesta admiración por
los sitios de importancia
turística e histórica de la
ciudad.

COMPETENCIAS POR DIMENSIONES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conocimiento y valoración de su cuerpo y posibilidades de movimiento.

Ubicación y orientación del niño en el tiempo y el espacio dentro de su
entorno.
CORPORAL

Desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad

como también de su capacidad de aprendizaje.
Reconocimiento de las partes de su cuerpo y las funciones elementales de
cada una.
Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y
diferencias.
Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y
realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de
movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las
actividades de grupo.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y
consigo mismo, aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y
experiencias de su entorno.
Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa.
Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y
alimentación.

MAPA DE COMPETENCIAS

DIMENSION CORPORAL

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACION

PEDAGÓGICA
Identifica Hábitos de orden y COGNITIVO. SABER
y valora aseo durante las Sabe las normas de orden y aseo Respuestas a la Autoevaluación
las actividades para convivir en comunidad. evaluación
característi escolares. Nombra las partes del cuerpo y las conceptual Reflexión y
cas toma de
Partes de mi cuerpo identifica en los demás.
corporales conciencia de
por su nombre Identifica las posiciones: arriba,
y Limpieza de sus propios
emocional correcto. abajo, adelante, atrás, derecha,
manos y cara. aprendizajes
es en sí Funciones izquierda, cerca, lejos con respecto
adecuadas de las a su cuerpo. (oral)
mismo Presentación de
y en los partes de mi cuerpo. Reconoce instrumentos de
sus trabajos con Coevaluación
demás. Cuido y aceptación percusión.
 por mi cuerpo. Identifica el ritmo de canciones. apropiado orden Trabajo en
Construye Diferentes y aseo. equipo.
nociones posiciones de los PROCEDIMENTAL: SABER Dialogo entre
de objetos con HACER Presentación pares.
espacio, respecto a mi Lava sus manos antes de iniciar personal Emisión de
tiempo cuerpo una actividad adecuada juicios
y medida Practica las normas de orden y
(propiocepción) así justificados.
usando su aseo corporal Utilización
como, las diversas
cuerpo. Identifica los órganos de los
nociones de tiempo. correcta del
MÚSICA Y sentidos en sí mismo y en los otros. cuaderno, Heteroevaluación
Se
EXPRESIÓN Identifica en una lámina las partes cartillas,
apropia de Registro en el
hábitos y CORPORAL del cuerpo y los órganos de los material
Percusiones con el sentidos didáctico y de diario de
prácticas
cuerpo y con Dibuja el cuerpo con sus diferentes juego, campo.
para
el cuidado instrumentos de partes y los colorea Exposición de
personal y percusión. Realiza movimientos corporales trabajos en el
de su Canciones con con adecuado ritmo y armonía. Puntualidad y muro.
entorno. ritmo, acento. Controla los movimientos cumplimiento Observación
MOTRICIDAD corporales para seguir una del horario de la docente.
Expresa y GRUESA coreografía, saltar, corre, caminar, escolar Desarrollo de
representa Desplazamiento trepar. actividades
lo que Movimientos y Mantiene el equilibrio. según
observa, Participación y
posiciones del Canta acompañando con las parámetros
siente, cuerpo: Saltar, desarrollo de
palmas o instrumentos el ritmo, dados.
piensa e caminar, correr, actividades:
imagina, a puso y acento en una canción o Dibujo, Rondas,
galopar…
través Desarrollo del cantinela juegos, cuentos,
del juego, equilibrio. Sigue instrucciones frisos,
la música, Formas básicas y Maneja y utiliza apropiadamente historietas,
el dibujo y destrezas con las nociones Espacio-temporales descripción de
la elementos(lanzar, Culmina sus trabajos y hace uso láminas,
expresión rodar y arrojar) adecuado y racional del tiempo dramatizaciones
corporal. Juegos destinado para ellos. ,
tradicionales
Y rondas ACTITUDINAL. SER
MOTRICIDAD Presenta trabajos ordenados y
FINA aseados.
Ejercicios para Mantiene aseado el uniforme.
iniciar la pinza Cuida su cuerpo y acepta su
ARTE
imagen corporal.
DRAMÁTICO
Acepta y respeta las diferencias
Imitación de
expresiones. corporales.
Culmina sus trabajos utilizando un
tiempo razonable.
Llega puntualmente a las
actividades escolares
 COMPETENCIAS POR DIMENSIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del

mundo, utilizando materiales variados.
Desarrolla su imaginación y creatividad.
Formación de valores y hábitos de orden y aseo.
Aceptación de sí mismo respeto por sus semejantes.
ESTETICA

Me expreso creativamente a través de la plastilina,

Modelo con plastilina y diferentes herramientas de trabajo,
Aplico técnica de la esponja para las composiciones artísticas,
Reconozco los colores claros y oscuros,
Clasifico diferentes texturas,
Manipulo diferentes materiales para aplicar técnicas plásticas,
Manejo adecuadamente el espacio gráfico,
Elaboro figuras sencillas plegado papel
Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana
con los demás, con la naturaleza y con su entorno.
Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del
mundo, utilizando materiales variados.
Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones costumbres
y experiencias culturales propias de su comunidad.

MAPA DE COMPETENCIAS

DIMENSION ESTÉTICA

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACION

 PEDAGÓGICA

Composiciones COGNITIVO: SABER Dibujos, murales.

estéticas.
Identifica diferentes técnicas Autoevaluación
Lenguajes artísticos
Expresa artísticas. Participación en
con el empleo de Integración en
ideas, Reconoce diferentes dramatizaciones y
diferentes las actividades
intereses materiales de expresión canto.
materiales. Matriz DOFA,
y artística.
Técnicas de en forma oral.
emocione
expresión artística Exposición de
sa PROCEDIMENTAL:
ARRUGADO: En trabajos Coevaluación
SABER HACER
través del trozos grandes y realizados.
lenguaje pequeños (bolitas y Trabajo en
Elabora creaciones aplicando equipo.
artístico palitos).
técnicas de expresión artística. Jornadas Dialogo de
RASGADO Y
Aplica diferentes técnicas culturales en el pares.
RECORTADO
artísticas. aula de clases. Realimentación
Rasgado libre, en
Utiliza variados materiales efectiva.
trozos grandes, en
para hacer representaciones Exposición de Críticas
tiras largas,
de los temas abordados. trabajos en un constructivas
pequeñas.
Realiza composiciones rincón de arte.
Recortado a dedo:
de líneas: anchas, artísticas utilizando diversos
Heteroevaluación
delgadas, curvas. materiales del entorno
Reconoce y participa en Álbum de
PEGADO. En Exposición de
actividades artísticas trabajos.
superficies planas, trabajos en el
con límites y en sitios programadas por el colegio. aula.
marcados. Observación
constante.
PUNZADO. ACTITUDINAL: SER
Registro en
Ejercicios de
Realiza creaciones que observador del
reflexión de la
comunican sus sentimientos. estudiante.
muñeca sosteniendo
Se integra, participa y aporta Boletines por
el punzón.
periodo.
Presión correcta del ideas propias gozosamente.
Guías y tareas
punzón Manifiesta sensibilidad al recopiladas en
Punzado libre valorar y apreciar álbum y
Punzado dentro y Realiza con gozo actividades cuaderno.
fuera de figuras artísticas
RECORTADO CON
TIJERAS
Ejercicios del acto
prensor correcto
Recortado libre, en
flecos.
MODELADO
DOBLADO
DIBUJO
Libre, con diferentes
elementos
COLOREADOS: De
formas simples y
complejas.
Cubriendo fondos.
 COMPETENCIAS POR DIMENSIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Desarrolla su socialización y adaptación al nuevo ambiente

ESPIRITUAL Y ÉTICA escolar.
Demuestra capacidad para adaptarse a situaciones nuevas
Reconoce sus propios sentimientos y los maneja en forma
apropiadamente
Formación de valores y Amor hacia su ciudad
Fomentar lazos de amistad con quienes le rodean.
Aceptación de sí mismo respeto por sus semejantes.
Reconozco el impacto de los medios de Transporte en la
sociedad.
Aprecio y valoro la diversidad de oficios y profesiones,
Identifico las personas que me ayudan en caso de emergencia.
Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de
construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de
ser tenida en cuenta en ambientes de afecto y comprensión.
Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales
que permiten reafirmar su yo.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la
aceptación de diferencias entre las personas.
Disfruta al pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus
integrantes y goza de aceptación.
Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume
responsabilidades.
Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y
espontánea.
Colabora con los otros en la solución de conflictos.

MAPA DE COMPETENCIAS
 DIMENSION ESPIRITUAL Y ÉTICA

DBA APRENDIZAJES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVALUACION

PEDAGÓGICA
COGNITIVO: SABER Observación del
Crea Valores, principios Identifica sentimientos de comportamiento en el Autoevaluación
situaciones cristianos y cívicos. respeto, amor y tolerancia. trato y convivencia con
y propone Reconocimiento
Reconoce los valores, el otro en diversas de avances.
alternativas Normas de principios y normas para una situaciones. Vivencia de Integración en
de convivencia. sana convivencia. valores. las actividades
solución a
problemas Nombra situaciones que
Reconocimiento de
cotidianos requieren de manejo de Análisis de dibujo libre,
sí mismo.
a partir de emociones. descripción de láminas, Coevaluación
sus La amistad. cuentos y fábulas.
PROCEDIMENTAL: Trabajo en
valores,
SABER HACER equipo.
normas, Enseñanzas de Expresión de
Representa gráficamente Análisis de
principios. Jesús. agradecimiento por
situaciones donde aplica los tareas.
medio de la oración por Conversatorios
Toma Comunicación valores, principios y normas. la vida y lo que tiene a
decisiones Construye situaciones que Exposición de
asertiva. su alrededor.
frente a requieren del manejo de trabajos en el
algunas Manejo de emociones. muro.
situaciones Expresión de
emociones. sentimientos y
cotidianas
emociones al escuchar Heteroevaluación
Celebraciones ACTITUDINAL: SER
Participa Respeta las opiniones y historias bíblicas. Registro en el
cristianas/ católicas
en la realizaciones ajenas. diario de
construcción Toma de decisiones a
Demuestra solidaridad con los campo y/o de
colectiva su alcance por iniciativa
compañeros. clases.
de propia y asume
acuerdos, Demuestra sentimientos de Observador
amor hacia sus compañeros responsabilidades que del alumno.
objetivos y
en la convivencia. llevan al bienestar en el Registro a
proyectos
comunes. Manifiesta respeto por las aula. álbumes de
personas en cuanto a sus trabajo.
Demuestra gustos y acciones. Representaciones
considera Muestra interés y actitud por la teatrales de situaciones
ción y oración como medio de y parábolas.
respeto comunicación con Dios.
al Respeta las diferencias Conversatorio y lluvia de
relacionar ideas antes situaciones
individuales
se con presentadas.
Actúa en concordancia con las
Dios y sus .
semejantes sanas normas de convivencia
y ciudadanía en la interacción
del diario vivir.
Reconoce las consecuencias
de sus acciones en la
cotidianidad.
Expresa aceptación y
admiración por sí mismo y por
los demás.

Disfruta de pertenecer a un
grupo, manifiesta respeto por
sus integrantes y goza de
 aceptación.
Colabora con los otros en la
solución de un conflicto que se
presente en situaciones de
juego.

RECURSOS

Recursos Humanos:

 Rector de la Institución Educativa

 Coordinadores de la Institución Educativa
 Docentes de preescolar de las diferentes Sedes de la Institución

Recursos Pedagógicos y Didácticos:

 Documentos impresos y manuscritos.

 Recursos audiovisuales e informáticos.
 Equipos, televisor, DVD, grabadora
 Todo el material de apoyo didáctico que se encuentra al interior de los salones tales como:
rompecabezas, loterías, juegos de encaje, ensartados, títeres, elementos musicales,
elementos deportivos, entre otros.

Recursos Físicos:

 Espacios y zonas verdes de la Institución

 Espacios públicos y privados que ofrece la ciudad