Ley 20.

201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
FORMULARIO ÚNICO
DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

La respuesta educativa a implementar en el establecimiento escolar debe ser determinada conjuntamente por el equipo de profesionales. Ésta debe
considerar toda la información recogida en el proceso de evaluación diagnóstica.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
MARCELA VELIZ CONDORE 13/01/2003 1AÑO
Nombres y Apellidos Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Curso / Nivel educativo
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA GABRIELA MISTRAL D-72 111-2
Establecimiento educacional RBD
Profesional responsable del proceso de reevaluación integral del estudiante, que declara no ser inhábil, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 9º del
DFL Nº 2/1998, Ministerio de Educación.
JUANITO PEREZ 9518951-2
Nombres y Apellidos RUT
PSICÓLOGO PSICÓLOGO      
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
juanitoperez@gmail.com      
E-mail contacto Firma profesional Fecha

APOYOS SUGERIDOS
Describa de manera general los tipos de apoyos prioritarios que se requiere implementar para favorecer el aprendizaje y la participación del
estudiante en el contexto escolar y familiar
PERSONALES - (principales apoyos complementarios a la función docente, que requiere el/la estudiante. Señale quiénes los proveerán: profesores
de educación especial, fonoaudiólogos, psicólogos, asistentes, familiares, intérpretes en lengua de señas, otros estudiantes, etc., y en qué contextos:
sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).

Profesores especialistas que apoyen el trabajo del alumno , en el aula y fuera de ella, apoyando las
evaluaciones diferenciadas en todos los subsectores que lo requiera,psicólogos que la puedan orientar
en situaciones de conflictos que se vean incapacitados de resolver ,orientadora que entregue hábitos a
su familia que debe hacer cumplir con el horario de atención de la alumna en caso que sea fuera de su
horario escolar y por último su profesora jefe , debe velar por el aprendizaje de su alumna con
necesidades educativas especiales.

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CURRICULARES – (principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la
estudiante: adaptaciones en la evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.).

Las adaptaciones en evaluación deben ser diferenciadas en todos los subsectores que necesite una
mayor concetración y apoyo directo de un profesional de la educación que lo vaya guiando y
orientando en el trabajo a desarrollar, las adecuaciones curriculares ,deben integrar actividades
motivadoras y con material concreto para que pueda comprender mejor e incluso ella misma pueda
participar dentro de la actividad que requiera un ayudante, por los que estas deben entrelazarse con
estrategias que ayuden a descubrir sus fortalezas y habilidades para que su aprendizaje sea
significativo.Los objetivos deben ser claros, ,además las actividades deben ser secuenciadas y de
acuerdo al ritmo de aprendizaje del alumno.

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DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – (medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer el aprendizaje y la participación:
materiales de enseñanza adaptados o especializados, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas,
sistemas de comunicación alternativo o aumentativo, etc.).

Los medios que deben estar presente para favorecer el aprendizaje y la participación de la alumna son ,
medios - Impresos (textos): libros, fotocopias, de guías para evitar tanta escritura de la pizarra que el
alumno tiende a evitar.
- Tableros didácticos:uso en clases de pizarras interactivas que motivan más una clase...
- Materiales de laboratorio. para realizar clase con materiales más concretos.
- Materiales sonoros (audio): , cd de música que en subsectores de tecnología y artes puedan usarse
como relajamientos no sólo para el alumno ,sino para todo el curso.
- Materiales audiovisuales (vídeos)que aporten a motivar una clase.Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, actividades de aprendizaje,
presentaciones multimedia, animaciones .para crear clases más interactivas no sólo en su aula común
,sino también en la aula de recursos.

ORGANIZATIVOS – (principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: formas de agrupamiento y distribución del
alumnado; adecuación de los tiempos y espacio; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.)

Las estrategias de organización para el agrupamiento y la distribución de la alumna ,pensando en la

adecuación del tiempo y espacio sería trabajo en la aula de recursos en las horas de aquellos
subsectores que no dificulten sus aprendizaje como religión , artística , ed física etc , trabajos dentro
del aula de clases con apoyo directo del profesor especialista en subsectores como lenguaje y
educación matemáticas ,trabajo con apoyo de psicólogos en el último bloque de clase ,donde la alumna
se encuentra más fatigada .

FAMILIARES – (principales apoyos que el/la estudiante requiere de parte de su familia para progresar en la superación de sus dificultades)

Apoyo constante e incondicional de su madre en sus procesos de aprendizajes procurando dejar a un

tutor encargado que se preocupe adecuadamente de continuar con su labor y apoyo en caso que ella no
se encuentre o no pueda ,participación de los padres o tutores en talleres para padres de alumnos con
nee , para sacar estratergias que han dado resultados y compartirlas.Visita esporádica de la persona
encargada o algún familiar para conocer sus avances en su proceso de enseñanza de aprendizajes.

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ESTRATEGIAS
Señale las principales estrategias que se implementarán entre los profesores y otros profesionales del establecimiento para planificar, evaluar, trabajar
colaborativamente, entre otras.

Se trabajará con talleres mensuales con profesoras de diferencial y/o profesor especialista para enseñar
metodolologías y estrategias adecuadas a desarrollar en sus casas con sus hijos(as) con nee de
deficiencia mental , para conocer las fortalezas o debilidades que cada uno tiene y puedan compartir
con los demás padres con hijos con deficiencia mental..Se realizará semanalmente el trabajo
individual de la alumna con su familia junto al sicólogo.Asesorar en evaluación diferenciada en los
consejos técnicos a aquellos colegas que tengan alumnos integrados.

Señale las principales estrategias que se utilizarán para trabajar colaborativamente con la familia.

A la familia (madre) se le entregará un cuaderno de ruta o actividades donde ella se comprometerá a

realizar en su totalidad las actividades programadas en bien de su hija con deficiencia mental , se le
estimulará con un reconocimiento dentro de todos los padres que participen en dicho proyecto a través
de un cuadro de honor que destaque el apoyo del apoderado ,para finalizar con una medalla de oro ,
plata o bronce para cada niño y padre, que realizó las actividades o sugerencias entregadas por los
diversos profesionales que le brindaron apoyo a el alumno y a los padres.En el cuaderno de ruta se
escribiran las actividades a realizar con los apoderados y también aquellas conjuntas con sus hijos,
además se tendrá un cuaderno de la escuela donde se tenga un registro de la participación de los
padres, de manera de citar aquellos que no están cumpliendo los apoyos que su hija necesita y de los
que el apoderado se comprometió entregar,firmando un compromiso mutuo entre el padre u apoderado
y la alumna.

OBSERVACIONES GENERALES
Señale conclusiones, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, u otros aspectos relevantes.

La escuela tiene como compromiso que las actividades que se realicen en apoyo para los alumnos con
deficiencia mental se lleven a cabo en bien del aprendizaje de los alumnos y del proyecto de
integración ,así como el trabajo de profesionales internos y externos a la escuela trabajen en forma
secuenciada con los alumnos, además de ser supervisor del apoyo de la familia hacia la alumna como
ser un ente generador de estretegias que desarrollen habilidades para la vida y para su aprendizajes.

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