TAREA 3- LEER PARA ARGUMENTAR

Tutor: Arcadio Antonio Cortes

Estudiante: Jerson Gerardo Castillo

Código: 1.053.586.006

Grupo: 50010_11

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Competencias Comunicativas

Febrero 09-02- 2021

 Objetivos

Objetivo General

Leer comprensivamente un texto argumentativo

Objetivos Especificos

● Apropiar críticamente el contenido del texto

● Identificar argumentos a favor o en contra del tema del texto

● Usar estrategias de comprensión lectora para reconocer lo fundamental del texto.

 Actividades a Desarrollar

Estrategia 1: Establecer objetivo o propósito de la lectura

a. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

RTA: Voy a leer el texto con el propósito de reconocer argumentativamente las ideas

del autor sobre el tema de ¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante

pruebas saber- pro?, es importante identificar de forma crítica las ideas expuestas sobre

la temática.

Estrategia 2: Activar pre saberes

b. A partir del título, “¿Por qué es equivocado evaluar a las universidades mediante

pruebas Saber Pro? menciona que conoces sobre el tema.

RTA: Medir los conocimientos de los estudiantes a través de variables del mismo tipo

para todos no permite que cada uno pueda resaltar sus habilidades como profesionales,

esto quiere decir que todas las personas no son buenas en las mismas cosas por lo que

es equivocado medir sus aprendizajes de forma simultánea e igualitaria. Además, se

conoce que se evalúan a las universidades por estos resultados, sin tener en cuenta

diferentes variables que afectan los resultados de universidades públicas o privadas.

Estrategia 3: Establecer predicciones

 c. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto a partir del título “¿Por

qué es equivocado evaluar a las universidades mediante pruebas Saber Pro?

RTA:

● Es erróneo medir a las universidades por las pruebas Saber pro porque la calidad de

aprendizajes y conocimientos que brindan no siempre se demostrara en la calidad de

aprendizajes que adquieren los estudiantes.

● Es injustificable asegurar que las universidades privadas son mejores que las

públicas, posiblemente los estudiantes tengan mejores notas, pero esto es debido a

que mantienen una calidad de vida optima y un fácil desarrollo de actividades todo

lo opuesto a los que estudian en universidades públicas.

Estrategia 4: Leer con intención

Lee el texto en su totalidad y mientras vas leyendo debes intentar asociar lo que lees con

conocimientos previos. Recuerda que detrás de cada texto, está su autor, con una biografía

cargada de experiencias de vida que se reflejan en sus producciones.

d. Consulta la biografía del autor del texto ¿Por qué es equivocado evaluar a las

universidades mediante pruebas Saber Pro? Resalta los aspectos más relevantes de

su vida.

RTA:

Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad

Católica del Ecuador, Economista de la Universidad Nacional e investigador

pedagógico. Ha sido Consultor del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador, de

la Universidad del Parlamento Andino, del Ministerio de Educación Nacional de

 Colombia y del Convenio Andrés Bello. Profesor de maestrías en México, Chile,

Ecuador y Colombia y de cursos postdoctorales en Universidades de Venezuela.

Presidente del capítulo colombiano de la Asociación de Educadores de América Latina

y el Caribe (AELAC). Miembro fundador y director desde 1991 de la innovación

pedagógica del Instituto Alberto Merani (Bogotá, Colombia) en la cual se creó y validó

la Pedagogía Dialogante. Ha realizado importantes contribuciones a la educación

colombiana y latinoamericana formulando una nueva teoría pedagógica, nutrida en la

psicología y pedagogía contemporánea que afirma que la escuela debería dedicarse al

desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la función de la escuela debería consistir en

enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes y no a aprender múltiples

informaciones sin significado para la vida.

Estrategia 5: Identificar la posición del autor

En un texto argumentativo se plantea una tesis, es decir, el núcleo de la argumentación pues

representa el punto de vista, la idea o el problema que expone el autor del texto.

e. Escribe la tesis que quiere demostrar el autor, puede estar explícita o implícita.

RTA:

El sistema de evaluación de la educación superior debe cambiar por uno que se

represente por medio de un valor agregado.

Estrategia 6: Reconocer los argumentos

Los argumentos son los hechos, pruebas o datos que respaldan la tesis.

El segundo elemento es identificar los argumentos que sostienen la tesis.

f. Escribe 3 argumentos que presenta

 RTA:

Argumentos Clase de argumento

Argumento 1 Para saber cuáles son las mejores Hecho

universidades, el país cuenta con toda la

información necesaria: las pruebas de

ingreso y egreso de todas las

universidades del país, organizadas por

programas y con la ponderación del

estrato promedio para cada una de las

facultades.

Argumento 2 Las personas creen que las mejores Hecho

universidades son las privadas, lo cual no

es cierto; lo que sucede es que los

estudiantes de estas universidades son de

colegios privados de muy alta calidad y

con ventajas económicas, sociales y

culturales; lo que les permite alcanzar

excelentes resultados en las pruebas

Saber11.

Argumento 3 Publicar los resultados de las pruebas Ejemplificación

Saber Pro sin ponderaciones es igual a que

se revelaran los resultados de una carrera

de 10 kilómetros, pero sin informar que

 algunos corredores arrancaron 9

kilómetros adelante de la meta.

Estrategia 7: Identificar la conclusión

La conclusión es el cierre del texto, allí se valida la tesis y confirma los argumentos que se

expusieron. En algunos casos se pueden plantear preguntas o posibles soluciones.

g. Escribe la conclusión que expone el texto.

RTA:

Las pruebas de valor agregado son la solución y el Icfes tiene toda la información para

calcularlas y divulgarlas, si se realiza permitiría el fortalecimiento de la democracia, la

calidad educativa y la equidad en el país.

Estrategia 8: Reconocer oraciones subordinadas

En Los textos argumentos es frecuente el uso de oraciones subordinadas, es decir, aquellas

que están construidas por una oración principal y una secundaria, razón por la cual se

utilizan conjunciones tales como:

h. Escribe 3 oraciones subordinadas.

RTA:

Oración subordinada 1 Tal vez, antes tampoco, pero las pruebas aplicadas hasta

1999 no eran comparables porque evaluaban informaciones

y estaban organizadas bajo norma y no a partir de criterios.

Oración subordinada 2 Es cierto que llegan a la meta antes, pero de allí no se

infiere que sean las universidades que brindan educación de

 más alta calidad

Oración subordinada 3 El trabajo que han adelantado es notable y será de muy

buena ayuda para decanos y directivos para saber qué

ajustes deberán llevar a cabo a futuro.

Estrategia 9: Identificar conectores textuales Los conectores textuales son una palabra o

un conjunto de palabras que relacionan las partes de un mensaje y establecen una relación

lógica entre ellas. Algunos de ellos son:

i. Escribe los conectores textuales que están presentes en el texto.

RTA:

Así mismo, sin embargo, es decir, porque, tal como, sin duda, pero

Estrategia 10: Valor el texto

j. ¿Cuál crees que fue la motivación del autor para escribir el texto?

RTA:

La motivación del autor es brindar un aporte para la mejora de la calidad educativa y la

equidad en las universidades, puesto que no le parece justo que midan sin un valor

agregado a las universidades publicas y privadas ya que se debe evaluar por programas

y facultades.

k. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?

RTA:
 El aprendizaje que me brindo es que se debe tener claro que las mejores universidades

no son las privadas ya que si tienen mejores puntajes en sus pruebas saber pro, pero es

debido a una cantidad de variables que han sido ignoradas.

l. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?

RTA:

Pienso que el autor plantea una forma equitativa de evaluar las universidades en donde

cada una puede reconocer sus fallas en determinada facultad y programa y así

compararse con otras universidades con las mismas características.

M. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

RTA:

¿Es necesario incluir un valor agregado en las evaluaciones del icfes?

Autoevaluación de la tarea 3

Preguntas Si No Justifique su respuesta

¿Presenté dificultad para elaborar Reconocer los argumentos del texto se me

alguna de las actividades de la tarea 3? dificulto un poco porque eran diversos y no

X
Justifica tu respuesta sabía identificar los más importantes
¿En caso de presentar alguna dificultad, Leí varias veces el texto y los tipos de

busqué alternativas de solución argumentos que existían para poder

asertivas para comprender o realizar las X identificarlos.

actividades propuestas en la tarea 2?

¿Leí comprensivamente los contenidos X Si los leí y me permitieron desarrollar

sugeridos en la unidad 2? mejora la actividad

Las estrategias para mejorar la X Porque en la mayoría de veces no se

comprensión de lectura: ¿antes, durante conoce el tema a fondo y se dan ideas muy

y después son apropiadas y fáciles superficiales

aplicar?

¿Identifico la estructura y las X Si pude reconocer cada una de sus partes

características de un artículo de

opinión?

¿Considero que los contenidos de la X Aprender a leer de forma argumentativa

unidad 2 fortalecen mi competencia me permite mejorar mi comunicación en la

comunicativa? sociedad

¿La realización de la tarea 3 fue X El artículo de opinión tiene un tema

agradable y pertinente? interesante y de la actualidad

¿Me he sentido satisfecho con el trabajo X El trabajo lo hice de forma autónoma y le

entregado? dediqué el tiempo requerido

Aportes del Foro
 Conclusión

Pude aprender a leer de una forma comprensiva el texto argumentativo, para apropiar los

conceptos de una forma critica y brindar mis argumentos a favor de los planteamientos del

autor del texto.

 Referencias Bibliográficas

https://www.semana.com/opinion/articulo/por-que-es-equivocado-evaluar-a-las-

universidades-mediante-pruebas-saber-pro-por-julian-de-zubiria/627665/