ANÁLISIS Y REPORTE CRÍTICO DE LECTURA

Datos generales
Autor: _____________________________________________________________
 

Nombre del libro, ensayo, artículo científico:

Editorial

 
1.- TODO AUTOR TIENE UN PROPÓSITO AL REALIZAR SUS PLANTEAMIENTOS O PROPUESTAS. ¿CUÁL
ES EL PROPÓSITO CENTRAL DEL TEXTO?:

PODRIAMOS, COMPRENDER DE DICHA LECTURA,  CON EL SOLO HECHO DE LEER EL TITULO, YA

QUE NOS DA E ENTENDER MUCHAS COSAS,   DEL COMO PODRIA  MEJORAR  LA PEDAGOGIA EN
LA EDUACION SUPERIOR ,  PODRIAN DISEÑAR  A LO QUE LOS ESTUDIANTES APRECIAN MAS , 

2.- DERIVADO DEL PROPÓSITO DEL TEXTO, EL AUTOR SE TUVO QUE PLANTEAR UNA PREGUNTA
CENTRAL, UN PROBLEMA O UN ASUNTO CENTRALES DEL CUAL DERIVO SU ARGUMENTO. ¿QUÉ
PREGUNTA O PROBLEMA CENTRAL PUDO PLANTEARSE EL AUTOR PARA REALIZAR SUS
PLANTEAMIENTOS Y ARGUMENTOS?
CADA PUNTO DE VISTA,  SUENA MUY DISTINTO, EN ESTE CASO EL AUTOR SE PLANTEO AL
DESCRIBIR MUCHAS SITUACIONES, DESDE  A QUE UNA PERSONA  CON CAPACIDADES
DIFERENTES, O A QUE UNA MUJER ,  no constituye una desventaja absoluta y ciertamente no
se debiera conceptuarlos como deficiencias. YA QUE DE CIERTO MODO SE ESTARA
APLICANDO UNA DESIGAULDAD
 De esta manera la educación superior reproduce las desigualdades y privilegios por medio de
un ‘racismo del intelecto’ 

MENCIONO  UN EJEMPLO  CLARO DE DOS CHICAS  QUE APARENTEMENTE TIENEN LA MISMA

CALIFICACION,  PERO UNA ESTUDIO EN UNA ESCUELA URBANA , NO CON LOS
CONOCIMIENTOS TAN APLICADOS , YA QUE  FALTO MUCHO PARA QUE ELLA DIEDE RA  LA
 LBERTAD DE EXPRESARSE 
LA OTRA CHICA ESTUDIO EN UNA ESCUELA  CLASE MEDIA Y LE LOGRARON OFRECER MAS
OPORTUNIDADES,  EN MUCHOS ASPETCOS    Nuestra
evaluación de la igualdad debe tomar cuenta tanto la libertad de oportunidades, como las
decisiones
observadas. En el caso de la primer estudiante, ella contaba con la racionalidad y la libertad
en sus
elecciones; en el caso de la segunda estudiante ella contaba con la racionalidad mas no con la
libertad.

3.- PARA PODER CONTESTAR SU PREGUNTA CENTRAL, PLANTEAR, DISERTAR Y ARGUMENTAR, EL

AUTOR NECESITÓ BASARSE EN INFORMACIÓN (DATOS OFICIALES, DATOS ESTADÍSTICOS,
REGISTROS, HECHOS, EXPERIENCIAS):
¿CUÁL ES LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE USADA EN EL TEXTO?
Incluso, investigaciones en EE.UU. sobre el
apoyo a las comunidades de aprendizaje profesionales en las escuelas, sugiere que los
indicadores
múltiples generan imágenes detalladas de los cambios que resultan más convincentes que
las solas
tasas de fracaso o éxito

4.- CON LA INFORMACIÓN UTILIZADA Y PLANTEADA EN EL TEXTO:

¿QUÉ INFERENCIAS HIZO O A QUÉ CONCLUSIONES LLEGÓ EL AUTOR?
 EL AUTOR HIZO REFERENCIA Y CONCLUYO QUE NOSOTROS DEBE
VAZARNOS MAS A COMO EL ESTADO Y LA EDUACION NO ESTA
EVALUANDO A LOS ALUMNOS A COMO DEBE DE SER , EL AUTOR DICE
QUE HAY Q IGNORAR , EL COSTO DE CUANTO ES EL INGRESO, ALAS
UNIVERSIDADES O CUANTO ES LA CUOTA POR ESTUDIANTE, DEBEMOS
DARLE IMPORTANCIA A COMO ES LA FORMACION DEL ALUMNO A COMO
PODER EDUCARLOS CON UNA ESTRATEGIA QUE LES BENEFICIE Y LOS
AYUDE A INTEGRARSE ALA SOCIEDAD SIN NCESIDAD DE QUE SE SINETAS
INCLUSIVOS

5.- a) LOS CONCEPTOS CLAVE QUE SE NECESITAN ENTENDER EN EL TEXTO SON:

Concepto: Resiliencia educativa

______________________________________________________________________.
Lo que la o el autor quiere decir con este concepto es: ______el autor trta de decir que
podamos enfrentar cuaklquier obtstaculo teber esa confianza y no delimintarnos a nda poder
aspirar y logar un mejor desarrollo intelectual
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______________________________________________________________________________.

Concepto: ___ teoría del capital

humano___________________________________________________________________.
Lo que la o el autor quiere decir con este concepto es: en el que las vidas
humanas son vistas como los medios para el progreso económico. Y no para un buen desarrollo
educativo
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______________________________________________________________________________
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______.

Concepto:
______________________________________________________________________.
Lo que la o el autor quiere decir con este concepto es:
______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______.

5.- b) ¿QUÉ AUTORES O TEORÍAS SE MENCIONARON O FUNDAMENTARON EL TEXTO?

Si no se mencionaron o argumentaron autores o teorías…
¿QUÉ AUTORES O TEORÍAS QUE CONOCES RELACIONA CON EL TEXTO?
El autor adquiere teorías sociológicas que analizan las limitantes estructurales sociales
en la elección, o teorías feministas que explican el sexismo en la educación superior, o
teorías de crítica racial que
examinan este aspecto de la educación, sumadas al acercamiento de la capacidad. Tales
teorías nos
permiten explicar cómo la agencia –central en las ideas de Sen sobre la libertad de
elegir– podría
estar restringida y de cómo esto equivale a una desventaja en caso de que un individuo o
grupo enfrente barreras al aprendizaje y la elección genuina.

7.- a) ¿QUÉ IMPLICACIONES O CONSECUENCIAS SE PRESENTARÍAN SI LO QUE SE PLANTEA EN TEXTO

SE CONSIDERA O SE REALIZA?

7.- b) ¿QUÉ IMPLICACIONES O CONSECUENCIAS SE PRESENTARÍAN SI LO QUE SE PLANTEA EN EL

TEXTO NO SE CONSIDERA O NO SE REALIZA?
 Depende mucho si plantea , el nuevo cambio, o la forma de eneseñanza ya que
tenemos la capacidad de cada uno de nosotros de ser agentes en nuestras vidas y optar
que es lo que realmente valoramos

8.- a) ¿CUÁL CONSIDERA QUE ES EL PUNTO DE VISTA DE LA O EL AUTOR EN EL TEXTO?

Es
reafirmar el planteamiento de que la educación superior proporciona mapas y
conocimiento para
nuevas formas de entenderse a uno mismo y al mundo, así como modelos de vida y
ocupacionales
para los egresados más allá de la universidad, poder entender al alumno y tener una
buena estreategia para que ellos aprendan, de manera lbre y racional , ya que existen,
buenas maberas de aprendizajes, pero dado a que los docentes tengan nocion de lo que la
pedagogía sirve de muchpn
b) ¿DEMOSTRÓ LA O EL AUTOR SENSIBILIDAD A OTROS PUNTOS DE VISTA?
El autor demostró que se necesito, diferentes tipos de vistas de diferentes autores, ya
que en base a eso fundamento mas lo que trataba de decir respecto a muchos puntos,
sobre el razonamiento practico, que es de ser mas critico pero con razones bien
fundmentadas en lo social y en lo moral, hasta de que se necesita, la resilencia educativa ,
para poder afaptarse y asi poder tener las buenas aspiraciones y espernaza de un mjeor
futuro para todos, es asi en base a muchos funfamentos , el considero muchas
disposiciones para el aprendizaje como : Relaciones sociales , redes sociales, Respeto,
dignidad , reconocimiento, Integridad emocional, Integridad corporal .
c) ¿CONSIDERÓ Y RESPONDIÓ LAS POSIBLES OBJECIONES QUE PUDIERAN OFRECER OTROS
PUNTOS DE VISTA?
En conclusión, respecto al tema seria que, en ciertos aspectos podría ser útil, lo de
mejorar le educación en base a que los docentes , tenagn el empeño de querer impartir
sus clases, ya q en muchas vces solo hay docentes que prácticamente no imparren nada,
pero un cambio de reforma, e implemengar otro temas o hblar en cierto punto de
convencer a los estudiantes a tenr otras presppectiva, seria un poco dificl , ya que cada
quien piensa a su manera, por mas nuevas estrategias que tenga la educación los
alumnos , no carbian de perspectiva asi de la nada, y solo pprqye el gobernó lo quiera
imponer

Para integrar el escrito de reporte de lectura, utilice sus respuestas y replíquelas en el orden en
que se presentaron a manera de párrafos cuya redacción sea coherente, hilada y lógica en la
secuencia de las ideas que expresan.
De tal manera que al leerlo el reporte que resulte de su redacción sea un escrito claro y crítico
(utilizando el pensamiento crítico).

Sugerencias para el uso de la plantilla:

1.- Imprima la plantilla para tomar apuntes durante del texto leído con la guía de las preguntas.
2.- Tome apuntes de con la técnica que más se adecúe a su forma de aprendizaje (Anexo1).
3.- En el archivo de Word de esta Plantilla redacta las respuestas a cada pregunta en los espacios
correspondientes.
4.- Copie y pegue las respuestas de las preguntas en un nuevo archivo de Word a manera de
párrafos separados por cada respuesta.
5.- Revise cada párrafo y deles una redacción coherente, lógica y estructurada, para lograr su
propósito de presentar un eficiente reporte crítico del texto leído.