INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 80130 – PARANSHIQUE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO DE LA
“Nos integramos demostrando habilidades y destrezas para fortalecer nuestros talentos”
EXPERIENCIA
TÍTULO DE LA SESIÓN Exponemos la vida y obra de Benito Pérez Galdós y Juan Valera
DE APRENDIZAJE
GRADO / SECCIÓN 3° “A” FECHA 03/09/23
RAMOS CHACON, W. PRACTICAN
DOCENTE Marquina Reyes , Olivia Raquel
Fernando TES
PROPÓSITO DE Exponer coherentemente la vida y obra de Benito Pérez Galdós y Juan Valera, usando
APRENDIZAJE materiales educativos.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este
Infiere e interpreta presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo
información del texto complementario, clasificando y sintetizando la información.
oral. Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la
comprensión global del texto.
Se comunica oralmente
Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
en su lengua materna
Utiliza recursos no enfatizan o atenúan lo que dice. Controla la distancia física que
verbales y guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
paraverbales de ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para transmitir
forma estratégica. emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES VALOR
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
Flexibilidad y
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
apertura
personal o grupal.
Intercultural
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
Superación
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
personal
colectivo.

Antes de la sesión
¿Qué acciones hacer antes de la sesión?
 Leer la información de consulta.
 Preparar el material con toda la información.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Acondiciona el espacio en el aula.
 Paleógrafos, lapiceros, cuaderno de trabajo, plumones, lista de
cotejo.

EVALUACIÓN FORMATIVA
INSTRUMENT
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS O DE
EVALUACIÓN
 Explica el tema y propósito comunicativo de la vida y obra de Benito
Pérez Galdós y Juan Valera  Exposición
de la vida y
 Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la
obra de
comprensión global del texto
Benito Pérez Lista de cotejo
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz en su
Galdós y
exposición
Juan Valera
 Explica coherentemente las características de la vida y obra de
Benito Pérez Galdós y Juan Valera

SECUENCIA
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICA
INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes y dialoga mediante las siguientes 15 minutos
interrogantes.
 ¿En que consistió la corriente literaria del Realismo español?
 ¿Cuáles son los representantes del Realismo?
 ¿Conocen la biografía de alguno de los representantes del Realismo?

Pág. 1|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

 ¿El tema que más a exponer será importante?

El tema: Exponemos la vida y obra de Benito Pérez Galdós y Juan Valera. Se da conocer
el propósito de la sesión de aprendizaje: “Exponer coherentemente la vida y obra de
Benito Pérez Galdós y Juan Valera, usando materiales educativos “.
 Luego, se da a conocer lo criterios de evaluación y se afirman los
acuerdos de convivencia para lograr el propósito de aprendizaje.
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
 Antes de iniciar con la exposición se da las siguientes recomendaciones a los
estudiantes.
 Los expositores.
• No salir a leer el material de exposición.
• Puedes utilizar unas tarjetas de estudio.
 El auditorio
• Realizar aportes a partir de las exposiciones.
• Realizar interrogantes a los expositores.
Se espera las respuestas de los estudiantes.
DURANTE DE LA EXPOSICIÓN
 Se dará inicio a la exposición según el orden de los temas a exponer.
 Los estudiantes pegaran sus papelógrafos u otro material educativo para su
exposición.
 Cada uno de los estudiantes exponen su investigación acerca de la vida y obra de
Benito Pérez Galdós y Juan Valera.
 El auditorio deberá ir tomando nota de las ideas más importes de las exposiciones
para luego dar aportes y realizar interrogantes a los expositores.
 El docente acompaña y monitorea permanentemente el desarrollo de la actividad
(considerando un tiempo determinado para cada estudiante, según su ritmo de
aprendizaje).
 Los estudiantes pueden ir comparando sus exposiciones; y haciendo preguntas acerca
de sus dudas.

Al exponer:

 Habla con claridad y a un ritmo adecuado para que tus oyentes te comprendan.
DESARROLL
 Demuestra que posees dominio del tema que va a exponer. 70 minutos
O
 Enfatiza el significado del texto oral mediante el empleo de recursos
paraverbales y no verbales.
 Emplea de manera estratégica y creativa los materiales de apoyo.

Al escuchar:
 Presta atención y respeto a las presentaciones de tus compañeros.
 Determina tu propósito. ¿Para qué vas a escuchar las exposiciones? De acuerdo
con ello, toma apuntes mientras escuchas. Emplea un organizador gráfico.

DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN

 Se realizará una ronda de preguntas en los cuales el auditorio preguntará a los

expositores y viceversa
 Los estudiantes deberán responder a cada uno de los interrogantes para aclarar sus

Pág. 2|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

dudas para aclarar dudas .

 La docente juntamente con los estudiantes socializa las diversas informaciones de
Gustavo Adolfo Bécquer.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN.
• ¿Qué aprendí hoy?
CIERRE • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé? 5 minutos
• ¿Para qué me servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?
 

Anexos

ANEXO 1

Novelista, dramaturgo y político español

 Benito Pérez Galdós fue un escritor nacido en Las Palmas de Gran Canaria el 10 de mayo de 1843,
y es considerado uno de los mejores exponentes de la novela realista del siglo XIX a nivel mundial.
 Fue tanto su impacto que, según muchos, es también considerado el segundo mejor escritor español
de todos los tiempos (solo superado por Miguel de Cervantes).

Pág. 3|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

 Fue el décimo hijo de una familia grande y de su padre heredó el gusto por los relatos históricos, debido
a los cuentos que le relataba sobre la batalla de independencia en la que él mismo participó cuando era
pequeño.
 Galdós estuvo nominado al Premio Nobel de Literatura y fue parte de la Real Academia Española.
Su escritura pretendía salirse del romanticismo que se venía exponiendo para ir hacia un estilo más
psicológico, dando así paso al naturalismo.
 Galdós usaba una técnica para sus relatos que era la de curiosear conversaciones ajenas y lograr
encontrar así un diálogo más fresco, natural y dinámico en sus textos. Solía escribir a lápiz durante
larguísimas horas y sus autores favoritos eran Shakespeare, Cervantes, Dickens, Lope de Vega y
Tolstói.
 Entre sus obras más destacables están: Fortunata y Jacinta, Doña Perfecta, Misericordia, El caballero
encantado, Trafalgar, Gerona, El equipaje del rey José, El terror de 1824, el libro de Episodios
Nacionales para niños y diversos cuentos, ensayos, memorias y tesis. En sus obras se exaltaba muy a
menudo la figura femenina, algo no muy común por aquel entonces.
 Galdós llegó a escribir también algunas obras de teatro, como La Loca de la casa, Bárbara, Alma y
Vida, El Abuelo, Casandra, Sor Simona y El Tacaño Salomón (algunas de estas eran adaptaciones de
sus libros).
 También fundó el periódico La Antorcha, colaborando además en El Ómnibus, La Nación, Revista del
Movimiento Intelectual de Europa, La Ilustración de Madrid, Revista de España, El Imparcial, El
País y muchos otros.
 Pero Galdós no lo pasó muy bien durante sus últimos años de vida. Comenzó a quedarse ciego con el
tiempo, lo que dificultaba enormemente su trabajo, y dedicó sus últimos momentos a la política y al
teatro.
 Falleció el 4 de enero de 1920 en su casa de Madrid con escaso reconocimiento en un principio. El
propio José Ortega y Gasset denunció públicamente el olvido que se le había dado a Galdós, diciendo
que por su trayectoria como político, escritor y cronista, merecía mucho más de lo que había recibido.
Un día después de eso, alrededor de 30.000 personas estuvieron acompañando su ataúd hacia el
cementerio de la Almudena, con todos los teatros de luto y todas las funciones canceladas durante
aquella noche en señal de respeto.

Juan Valera
(Juan Valera y Alcalá Galiano; Cabra, 1824 - Madrid, 1905) Escritor y crítico español cuya obra se inscribe en una
corriente esteticista opuesta al realismo naturalista. Político y diplomático, fue un hombre culto y refinado, cuyo

Pág. 4|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

hedonismo no estuvo desvinculado de sus numerosas aventuras amorosas e incluso de su tardío y desgraciado
matrimonio con Dolores Delavart, a la que doblaba en edad. Se inició como teórico literario con Ensayos
literarios (1844), libro que fue destruido casi en su totalidad, y con críticas y recensiones en diversos diarios y
revistas españoles e hispanoamericanos.

Juan Valera

En éstos también escribió cuentos y novelas por entregas, pero su entrada definitiva en la narrativa se produjo
tardíamente, cuando dio a conocer Pepita Jiménez (1874), la novela española más popular del siglo XIX, en la
que, no obstante sus notas costumbristas y su temática amorosa de corte romántico, concretó literariamente sus
posturas antirrealistas, sus inquietudes formales y su voluntad de definir una prosa y un estilo depurados.
Más tarde dio a conocer Las ilusiones del doctor Faustino (1875), publicada por entregas, El comendador
Mendoza (1877), Pasarse de listo (1878) y Doña Luz (1879). Tras un largo paréntesis y ya afectado por una
progresiva ceguera, aparecieron Juanita la larga (1896), también publicada anteriormente por entregas,
y Morsamor (1899). Su dominio de una depurada técnica narrativa le permitió valerse de recursos expresivos que
ampliaron los registros temáticos de sus novelas, consideradas en sí mismas "cuentos rosas" por algunos críticos.
De hecho, como apuntó José F. Montesinos, "sentía cierto menosprecio por esas obras de imaginación o
de entretenimiento, como las llamó, que siempre le parecieron sacadas de quicio cuando acogían problemas arduos
o se hacían eco de cuestiones ajenas al puro goce estético". En el caso de Pepita Jiménez, el recurso epistolar para
narrar la historia rosa le permitió abrir otros puntos de vista, entre los cuales el del narrador marca un irónico y
crítico distanciamiento, que acentuaba su idea básica de que toda obra de arte debía aspirar por principio a la
belleza. De ahí que cargara contra la "indecencia docente y humanitaria" de los naturalistas.
También atacó las formas retóricas de los "nuevos filósofos y políticos", aunque él mismo escribió cuentos
filosóficos al modo de Voltaire, como El pájaro verde (1860), y La buena fama (1894). Para algunos historiadores
de la literatura española, su verdadera importancia hay que buscarla como ensayista, en particular en libros
como De la naturaleza y carácter de la novela (1860), cuya publicación precedió su ingreso en la Real Academia
Española, y, sobre todo, Apuntes sobre el nuevo arte de escribir novelas (1886-1887). En esta última obra

Pág. 5|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

confrontó su tesis con las de Emilia Pardo Bazán y de otros naturalistas, y abogó por un arte narrativo
comprometido con la "verosimilitud artística" y, consecuentemente, desvinculado de toda ideología o fidelidad a la
realidad social.

LISTA DE COTEJO
DOCENTE RAMOS CHACON, W. Fernando
GRADO TERCERO SECCIÓN “A”
UNIDAD VI ACTIVIDAD/ES 05
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
PRODUCTO Exposición de la vida y obra de Benito Pérez Galdós y Juan Valera
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Pág. 6|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

01 02 03 04
Explica el tema y propósito Establece conclusiones Ajusta el volumen, la entonación Explica coherentemente
comunicativo de la vida y sobre lo comprendido a y el ritmo de su voz en su las características de la
obra de Benito Pérez Galdós partir de la comprensión exposición vida y obra de Benito
y Juan Valera . global del texto Pérez Galdós y Juan
Valera
CRITERIOS Necesidades de aprendizaje
N° APELLIDOS Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE
01 02 03 04
DE LA CRUZ ESCOBEDO, CASILDA
01
NATHALY
ESCOBEDO SIFUENTES, MELDA
02
YANELY
03 GARCIA RIOS, ALCIRA ELIDA
GERVACIO CARRION, MILAGROS
04
ESMERALDA
GERVACIO CARRION, ULISES
05
CRISTIAN
06 HONORIO ROJAS, LESLY KIARA
07 INFANTES RUIZ, RIQUELME DIEGO
08 MIGUEL LAYZA, FRANCISCO ELMER
09 NARCISO TOLEDO, JESSICA KARINA
PIZAN TUMBAJULCA, CARLOS
10
ALBERTO
11 RUIZ ESCOBEDO, OSMER ELI
12 SANCHEZ NEGREIROS, ARELI
13 SANCHEZ RUIZ, ALEX DEYVIS
14 SIFUENTES AGREDA, EBER IVAN
15 SIFUENTES POLO, SONIA JUDITH
VALENCIA GERONIMO, BLADEMER
16
ADEMER
VASQUEZ ALBARADO, YANELA
17
ESTEFANY
18
19
20
21
22
23
24
25

Pág. 7|8
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80130 – PARANSHIQUE

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RAMOS CHACON, W. Fernando

GRADO TERCERO SECCIÓN “B”
UNIDAD V ACTIVIDAD/ES 04
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
PRODUCTO Exposición de la vida y obra de Bécquer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
01 02 03 04
Explica el tema y propósito Establece conclusiones Ajusta el volumen, la Explica coherentemente las
comunicativo de la vida y obra de sobre lo comprendido a entonación y el ritmo de su características de la vida y
Benito Pérez Galdós y Juan Valera partir de la comprensión voz en su exposición obra de Benito Pérez Galdós
global del texto y Juan Valera.

CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE Necesidades de aprendizaje
01 02 03 04
01 ALFARO, MARLENY EDELMIRA
ARANDA VASQUEZ, EVELYN
02
JAQUELIN
03 ARAUJO PAREDES, AYMER FRANZ
04 ARAUJO PAREDES, KENYER JEFFER
BALLENA ALVARADO, JHEFERSON
05
NARCIZO
06 CRUZ MAURICIO, LEYDI
07 FLORES ALFARO, YOSSELYN
08 LOPEZ INFANTES, MANUEL
09 MAURICIO HONORIO, DELSI DAYANI
10 MENDEZ LAVADO, NOEMI MIRIAM
PALOMINO CARRANZA, ISELA
11
YUDITH
12 PAREDES MAURICIO, LIDIA ROXANA
13 PEÑA ALFARO, LALY ANALY
RONCAL ENRIQUEZ, EDUAR
14
JHONATAN
15 RUIZ ARANDA, ESVILDA
16 RUIZ BAUTISTA, ANASTACIO CIRILO
17 SALINAS CERNA, KEYLA
SANCHEZ ARANDA, ANGELINA
18
MARCIANA
SANCHEZ VILLANUEVA, ROSA
19
MARIBEL
20 VILLANUEVA RUIZ, BRAYAN
21 YUPANQUI ALFARO, CELINA KIARA
22
23
24
25

Pág. 8|8