SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO:
APRENDEMOS FIGURAS LITERARIAS (PÁG. 100)

2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA GRADO FECHA DURACIÓN
Ana Melissa Benavides Comunicación 6° 31-10-23 2 horas pedagógicas
Montenegro

3. PROPOSITOS
COMPETENCIA / PROPOSITO DE
CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES ACTIVIDAD
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, relevante y
en su lengua materna. complementaria que se encuentra en
- Infiere e interpreta distintas partes del texto.
información del Explica el tema, el propósito, los puntos de
texto. vista y las motivaciones de personas y Los estudiantes aprenderán
personajes, las comparaciones e hipérboles,
el problema central, las enseñanzas, los
a diferenciar las figuras
valores y la intención del autor, clasificando y literarias en un texto escrito.
sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENT ACTIVIDADES TIEMP
O O
INICIO  Se saluda amablemente a los estudiantes para dar inicio a las actividades. 10
 La docente hace recordar la actividad anterior. minutos
 Luego la maestra les lee un poema

 y se pregunta ¿Qué identificas en el poema? ¿Qué recursos a empleado el

poeta para hacer más expresivo el poema? Se conversa las intervenciones de
los estudiantes a través de lluvia de ideas.
 Se vuelve a preguntar ¿sabes como se llaman estos recursos? ¿Cuál es su
función?
  Se declara el propósito de la sesión: Los estudiantes aprenderán a
diferenciar las figuras literarias en un texto escrito.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia establecidas en el
aula, para lograr nuestro propósito y que podamos entendernos mejor.
 Levanto la mano para opinar
 Practico la escucha activa
 Respeto las opiniones de mis compañeros
Antes (En grupo clase)
 La maestra presenta la actividad a tratar en la pizarra, y pide que abran su
libro del área pág. 100, la maestra pregunta ¿Cómo podemos enriquecer el
estilo de crear un poema? ¿crees que hay figuras literarias que pueden
surgir repetición de sonidos?
 La maestra propicia a los estudiantes un espacio para que puedan dialogar
 Luego se lee la información para luego deducir ¿Qué representan las
palabras resaltadas en el primer texto?, en el poema el tambor ¿Qué efectos
produce la repetición de la palabra más?
 Asimismo, se lee los conceptos de la figura onomatopeya y la anáfora
 la maestra pide que elaboren una rima para recordar el tema.

DESARRO
LLO

Durante
 Luego la maestra propicia a los estudiantes abrir sus libros de actividades
en la pág. 147.
 Se lee sobre la rima que crearon y a partir de ello se identifica las figuras
literarias para luego explicar al estudiante en el desarrollo de sus
actividades.
 La maestra pide a los estudiantes que a partir de leer el texto puedan llenar
las actividades propuestas.
Después
 Se da un espacio para que puedan trabajarlo e ir deduciendo la actividad
tratada.
 La docente evalúa los conocimientos, procedimientos actitudes demostradas
adquiridos por las estudiantes.
La maestra junto con los estudiantes responde a la interrogante ¿Cómo te has
CIERRE sentido en el desarrollo de la actividad? ¿Qué dificultades se te ha presentado
durante la lectura? ¿les gusto la el texto?

5. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes identifican y explican el texto aplicando las figuras literarias.
 LISTA DE COTEJO

AREA: Comunicación FECHA: 31-10-23

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto escrito.
DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su
sentido global.
ACTIVIDAD: APRENDEMOS FIGURAS LITERARIAS (PÁG. 100)
CRITERIOS
C1 C2
Explica el tema, el propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y
Identifica información explícita, personajes, las comparaciones e
NOMBRES Y APELLIDOS relevante y complementaria que hipérboles, el problema central, las
se encuentra en distintas partes enseñanzas, los valores y la intención del
del texto. autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre
el texto para interpretar su sentido global.

Cuba Tello Linda Cristel

Del Águila Acosta José Patrick

Díaz Irene Aylor Rolando

Florián Linares Valerie Valeria
García Anaya Danna Yulia
Gonzales Del Águila Valentina Luana
Grandes Gonzales Dan Jafet Edgar
Guevara Fernández Sheyla Mishel
Irene Oyarce Sara Mashal
Martínez Montoya Patrick Emanuel
Ortiz Alania Ayrton Ernesto
Paredes Flores Estephano Yurem
Rivera Cuba Diego Miguel
Torres López Juan Pablo Pachacútec
Ugarte Pérez Flavio Matías
LEYENDA
Lo hace (+) Lo hace con ayuda (+/-) No lo hace (-)