01 - 4to. Actividad de Aprendizaje - Técnicas de Creación Literaria: Género Narrativo, Poético y Teatral.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : CAJAMARCA
I.2 UGEL : CHOTA
I.3 I.E : ABEL CARVAJAL PEREZ- CHOTA
I.4 DOCENTE : DIAZ CARRERO, Carlos Alberto
I.5 PRACTICANTE : EDQUEN RUIZ, Flor Yovanni
I.6 GRADO : 4to
I.7 SECCIÓN : “A”
I.8 ÁREA : COMUNICACIÓN
I.9 FECHA : 27/09/2023
I.10 HORA : 09:00 AM a 10:30 AM
II. PROPÓSITOS DE LA ACTIVDIAD
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y
escrito complementaria seleccionando datos específicos y
 Infiere e interpreta información detalles en diversos tipos de textos.
del texto  Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto a partir de información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
 Explica el tema, los subtemas y el propósito
contenido y el contexto del texto
comunicativo del texto, distingue lo relevante de lo
escrito complementario clasificando y sintetizando la
información.
III. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
CAMPO TEMÁTICO Técnicas de creación literaria: género narrativo,

poético y teatral.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM
TIEMPO
PROCESOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS
 La practicante saluda a los estudiantes, luego hace
recordar las normas de convivencia que se respetarán
MOTIVACIÓN
durante el desarrollo de la actividad.

 Se les entrega a los estudiantes diversos tipos de
textos y se les solicita que lean.  Pizarra
(Ver Anexo 01)  Plumón
 Se hace una dinámica del globo que gira al ritmo de la  Papelote
música, y el estudiante que se quede con el globo  Expresión
identificará ¿qué tipo de género pertenece el texto? Oral
La practicante pega en la pizarra (tiras léxicas) con  Expresión
las siguientes preguntas: escrita.
 ¿En la creación de alguna obra literaria se debe
SABERES PREVIOS
tener técnicas? ¿Por qué?

 ¿Conocen alguna técnica para crear alguna obra
literaria?
 ¿Qué géneros literarios conocen?
 Pueden darme un ejemplo de un género literario.
 Saben en qué consiste el género narrativo.
 Saben qué es el género poético.
INICIO
 Saben qué es el género teatral. 15

(Ver Anexo 02) min.
 Los estudiantes, mediante lluvia de ideas,
expresan lo que saben.
Se anota las respuestas en la pizarra
 ¿Cuáles son los elementos clave de un género
narrativo?
 ¿Qué distingue a un poema de otros tipos de
PROBLEMATIZACIÓN
escritura?
 ¿Cuál es el propósito principal de un género poético?
 ¿Qué características definen el género teatral?
 ¿Cuál es la importancia del conflicto en la narrativa?
 ¿Cómo se utiliza el simbolismo en la creación
literaria?
 ¿Qué papel juegan las imágenes sensoriales en
 ¿Cuál es la relación entre la creatividad y la creación
literaria?
PROPÓSITO Comprender y crear un texto corto,

narrativo, poético, o teatral
 La practicante explica sobre las técnicas de M

 Pizarra O
creación literaria: género narrativo.
T
 Se les brinda a los estudiantes una lectura  Plumones I
para realizar las actividades de aplicación.  Hojas V
 Se les solicita a los estudiantes leer el A
impresas 65 C
microrrelato “El drama del desencantado” del
escritor Gabriel García Márquez.  Expresión min. I
Ó
 Se les pide a los estudiantes comentar sobre oral N
las técnicas narrativas mencionadas o  Expresión
utilizadas en este caso. escrita. Y
 Diccionari
Actividad 1º
 La practicante les brinda una ficha para E

completar el siguiente cuadro con las técnicas os V
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
narrativas usadas en los textos leídos. Luego, A

explica por qué el uso de estas favorece la L
narración. U
A
 Se les pide a los estudiantes que identifiquen C
las técnicas de narración usadas en “El drama I
del desencantado” y escribe V si es verdadero Ó
o F si es falso. N
 Se les solicita a los estudiantes crear un P
cuento de ciencia ficción a partir de una
DESARROLLO
E
historieta, para ello se les brinda las R
indicaciones necesarias. M
(Ver Anexo 03) A
N
E
 La practicante explica sobre las Técnicas de N
creación literaria: género poético T
 La practicante solicita a los estudiantes leer el E
Actividad 2º
poema y comenta con un compañero: ¿crees que

el poeta ha usado una técnica de creación? ¿Por
qué?
 Se solicita al estudiante crear poemas con
técnicas literarias, para ello se brinda la
información necesaria para su desarrollo.
 (Ver Anexo 04)
 La practicante explica sobre las Técnicas de

creación literaria: género teatral.
 Practicante solicita a los estudiantes leer el texto
“El fabricante de dudas” para identifica el uso del
diálogo y las acotaciones.
Actividad 3º
 Se les entrega a los estudiantes un esquema y se

les pide completarlo y luego, explica si las
relaciones establecidas entre los personajes
ayudan a enfatizar el conflicto de la historia.
 Se les solicita a los estudiantes crear un guion
teatral a partir de un texto narrativo se les brinda
la información necesaria para su desarrollo.
.
(Ver Anexo 05)
 La practicante apoya al desarrollo de las actividades y
CIERRE
CONSOLIDACIÓN aclara las dudas de los estudiantes.

 Los estudiantes participan activamente durante el
desarrollo de la actividad de aprendizaje.
 Para comprobar los aprendizajes esperados acerca
REFLEXIÓN DE LO
de las técnicas de creación literaria: género narrativo,  Expresión
APRENDIDO
poético y teatral. la practicante plantea las siguientes oral.
preguntas:
¿Cómo se sintieron hoy? 10
¿Qué aprendimos hoy? min.
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo lo hemos superado?
V. EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
VI. BIBLIOGRAFÍA
a. Básica
MINEDU (2017). Comprensión lectora: Manual Para El Alumno. Vol 4.
Lima: Santillana.
MINEDU (2017). Comprensión lectora: Manual Para El Docente. Vol 4.
Lima: Santillana.
b. Especializada
Rivera, C. (2019). Propuesta de un taller de escritura creativa como estrategia
didáctica para estimular la producción de textos en estudiantes del quinto
año de Secundaria. Revista Espacios, 40 (2) 87-104.
https://www.linkedin.com/company/revista-espacios
Todorov, T. (2012). La estructura ausente. Editorial Lumen.
c. Metodológica
Gálvez, J. (2013). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica.
Editorial Valeria.
………………………………………….. ……………………………………………
EDQUEN RUIZ, Flor Yovanni DIAZ CARRERO, Carlos Alberto
Estudiante Practicante Docente del Área
…………….………………………………. …………………………………………
LOAYZA PALOMINO, Víctor Rafael ANASTACIO VÁSQUEZ, José Luis
Docente de Práctica e Investigación Docente de Práctica e Investigación
…………………………………………
Muñoz Barboza, Reinulfo
Director de la I.E
ANEXO 1
Dónde viven los monstruos (cuento)

La noche que Max se puso su traje de lobo y se dedicó a hacer
travesuras de una clase y de otra su madre lo llamó
“¡MONSTRUO!”, y Max le contestó “¡TE VOY A COMER!”,
y lo mandaron a la cama sin cenar.
Esa misma noche nació un bosque en la habitación de Max y
creció y creció hasta que había lianas colgando del techo y las
paredes se convirtieron en el mundo entero y apareció un
océano con un barco particular para él y Max se marchó
navegando a través del día y de la noche entrando y saliendo
por las semanas saltándose casi un año hasta llegar a donde
viven los monstruos.
Donde viven los monstruos, 1963. Maurice Sendack.
Pasa y olvida (Rubén Darío)

Peregrino que vas buscando en vano
un camino mejor que tu camino,
¿cómo quieres que yo te dé la mano,
si mi signo es tu signo, Peregrino?
No llegarás jamás a tu destino;
llevas la muerte en ti como el gusano
que te roe lo que tienes de humano...
¡lo que tienes de humano y de divino!
Sigue tranquilamente, ¡oh, caminante!
Todavía te queda muy distante
ese país incógnito que sueñas...
Y soñar es un mal. Pasa y olvida,
pues si te empeñas en soñar, te empeñas
en aventar la llama de tu vida.
«Embarazo imprevisto» (Javismar Caceres)
ACTO 1
Narrador: Sabemos que los jóvenes tienen muchas hormonas y sensaciones que hacen que les
atraiga otra persona. Bueno esta historia tiene algo similar, pero a la vez rebeldía. María es una
joven de una familia muy distinguida y muy presumida pero su hermana Amanda no es así: ella
aconseja mucho a su hermana menor, aunque ella no quiera.
Amanda: ¡Ay amiga! Ya no sé qué hacer con mi hermana, no me hace caso ni nada de eso… está
muy rebelde y se la pasa pensando puro en novio, pero ni yo era así cuando tenía la edad de ella.
Javismar: Sí amiga lo sé yo sé cómo es tu hermana es lo contrario a ti es rebelde y se la pasa

pendiente en novios y tu puro en las clases porque ni novio has tenido… Oye amiga ¿y qué paso
con Juan? Hay muchos rumores por ahí tú sabes como son los vecinos.
Amanda: No amiga nada que ver con él (se ríe) nada más somos amigos imagínate yo con él
jajaja mira cómo me río
(Y en ese momento llega Juan y dice)
Juan: Hola muchachas ¿cómo están? Amanda, pero ¡qué linda te ves… tú linda como siempre!
Amanda: Ay Juan vos como siempre y tus tonteras ponte a estudiar más bien.
(Salen de la casa y en ese momento entra María y dice)
María: Quítense ustedes que me tengo que arreglar no ves que viene Ricardo y tengo que estar
más hermosa que nunca.
Juan: ¿Tú linda? jajaj
(Se ríen Juan y Javismar)
María: Sí, yo al menos no me la paso son esos cuadernuchos.
Amanda: No son cuadernuchos se llaman cuadernos.
Maria: ¡bueno eso… ay saben que! chao que me tengo que arreglar.
(Salen Amanda, Juan y Javismar de la casa)
ANEXO 2
 ¿Creen que para crear alguna obra literaria se debe tener técnicas? ¿Por qué?
 ¿Conocen alguna técnica para crear alguna obra literaria?
 ¿Qué géneros literarios conocen?
 Pueden darme un ejemplo de un género literario.
 Saben en qué consiste el género narrativo.
 Saben qué es el género poético.
 Saben qué es el género teatral.
ANEXO 3 Técnicas de creación literaria: género narrativo
Las narraciones no solo son el resultado de la inspiración, la lectura y el genio

creativo,
sino también del dominio de técnicas que permiten al escritor emplear con fluidez el
lenguaje para narrar, de manera original, una historia. Entre las estrategias más
conocidas,
tenemos las siguientes:
 Estilo narrativo: es la forma de expresar lo que los personajes dicen.
 Estilo directo: si el narrador reproduce textualmente lo que dicen ellos (se
realiza a través del diálogo).
 Estilo indirecto: si el narrador nos cuenta qué dicen o piensan ellos.
 Técnicas narrativas temporales: son retrospectivas (o de analepsis) cuando el
narrador refiere sucesos del pasado:
 Flashback: breve retroceso en el tiempo y retorno al presente. En cambio, son
prospectivas cuando se refiere a hechos ocurridos en el futuro.
 Flash forward: breve viaje al futuro y retorno al presente.
Actividades de aplicación
1) Lee el microrrelato del escritor Gabriel García Márquez. Comenta sobre las
técnicas narrativas mencionadas o utilizadas en este caso.
El drama del desencantado

...El drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso,
y a medida que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus
vecinos, las pequeñas tragedias
domésticas, los amores furtivos,
los breves instantes de felicidad,
cuyas noticias no habían llegado
nunca hasta la escalera común,
de modo que en el instante de
reventarse contra el pavimento
de la calle, había cambiado por
completo su concepción del
mundo, y había llegado a la
conclusión de que aquella vida
que abandonaba para siempre
por la puerta falsa valía la pena
de ser vivida.
García Márquez, G. (2014).
2) Completa el siguiente cuadro con las técnicas narrativas usadas en el texto leído.
Luego, explica por qué el uso de estas favorece la narración.
Técnica narrativa Fragmento

El drama del
desencantado
3) Lee los enunciados sobre las técnicas de narración usadas en “El drama del
desencantado” y escribe V si es verdadero o F si es falso.
Se utiliza un estilo indirecto para narrar la historia.
Se presenta a varios personajes, cada uno de los cuales interviene

como narrador de la historia.
La voz narrativa es un narrador omnisciente, pues conoce los

pensamientos y sentimientos de su personaje.
ANEXO 04
Técnicas de creación literaria: género poético
En los poemas podemos transmitir nuestros más íntimos sentimientos, emociones e ideas
a través de un lenguaje estético. Para ello, se usan las figuras literarias, se cuida el ritmo
(fluido o lento), la rima (consonante o asonante) y la métrica (número de sílabas en sus
versos). Algunas técnicas que propician la escritura creativa de la poesía son las
siguientes:
 Técnica del calcado de poemas: se selecciona y copia la estructura y algunas

partes de un poema, para, a partir de esta, escribir uno propio.
 Técnica de estrofas pareadas: se componen dos versos que tienen el mismo
número de sílabas (métrica) y riman entre sí.
 Técnica de poemas agujereados: se completa con adjetivos, verbos o sustantivos
los “agujeros” o espacios en blanco del poema que se ha reproducido incompleto.
 Técnica de versos encadenados: con la última palabra de un verso se comienza
el siguiente o se plantea una pregunta en un verso para responderla con otro que
pasa a ser el siguiente.
Actividades de aplicación…
1) Leer el poema y comenta con un compañero: ¿crees que el poeta ha usado una
técnica de creación? ¿Por qué?
Poema trágico con dudosos logros cómicos

Mi familia no tiene médico
ni sacerdote ni visitas
y todos se tienden en la playa
saludables bajo el sol del verano.
Algunas yerbas nos curan los males del estómago
y la religión solo entra con las campanas alborotando los canarios.
Aquí todos se han muerto con una modestia conmovedora,
mi padre, por ejemplo, el lamentable Prometeo
silenciosamente picado por el cáncer más bravo que las águilas.
Ahora nosotros
ninguno doctor o notable
en el corazón de modestas tribus,
la tribu de los relojeros
la más triste de los empleados públicos
la de los taxistas
la de los dueños de fonda
de vez en cuando nos ponemos trágicos y nos preguntamos por la muerte.
Pero hoy estamos aquí saludables escuchando el murmullo
de la mar que es el morir.
Y este murmullo nos reconcilia con el otro murmullo del río
por cuya ribera anduvimos matando sapos sin misericordia,
reventándolos con un palo sobre las piedras del río tan
metafórico
que da risa. [...]
Watanabe, J. (2008). Álbum de familia.
En Poesía completa. Lima, Perú: El Virrey.
2) Completa la información a partir del texto leído.

3) Completa y explica los siguientes enunciados sobre el “Poema trágico con dudosos
logros cómicos”.
4) Responde la siguiente pregunta sobre el poema leído y su autor. Fundamenta tus respuestas.
a. A partir del poema leído, explica cuál es el estilo literario del poeta José Watanabe.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
ANEXO 05
Técnicas de creación literaria: género teatral
El género teatral utiliza dos formas de presentar las acciones de la historia que narra:
los diálogos o parlamentos, y las acotaciones.
 Los diálogos son la forma principal en la que se usa la palabra en este género para
representar una conversación ficcional. Por ejemplo:
 Las acotaciones generalmente van entre paréntesis y en cursivas. Pueden dar

indicaciones sobre la acción o sobre los personajes. En el primer caso, pueden
brindar datos sobre el lugar (decorados y mobiliario), el tiempo (época), la
iluminación y los sonidos del ambiente. En el segundo caso, brindan información
sobre vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad, etc. Por
ejemplo:
Actividades de aplicación
1) Lee el texto e identifica el uso del diálogo y las acotaciones.
El fabricante de deudas
Jacinto. (Suspendiendo su labor y dirigiéndose al público) Don Luciano
Obedot, amigos míos, es un buen navegante en el tempestuoso océano
de la acreencia. Aunque esta vez puede naufragar… y como me adeuda
un año de sueldo creo que, respetuosamente, ha llegado la hora de
reclamárselo. […] (Sigue pasando el plumero)
Jobita. (Que ingresa acompañada de Godofreda) Oye, oye, ¿en esta casa qué
día hay paga?
Godofreda. Ya le he dicho que aquí Dios tarda, y a veces mucho, pero no
olvida.
Jacinto. (A Jobita) La pura verdad, muchacha. He servido en muchas casas

de familias con escudo en el anillo, de generales en retiro pero muy
condecorados, […] etc., es decir, he estado entre lo mejorcito de Lima,
pero nunca vi gente tan original como los Obedot. ¿De dónde sale la
comida? ¿Quién pagó el automóvil? […] Nadie lo sabe. Dejas de cobrar
durante mucho tiempo, pero de pronto te cae una propina suculenta, o
cobras y durante meses y meses no recibes un centavo extra…
Obedot. Espero que Pitusa considere el matrimonio como una transacción
económica.
Entra Socorro, la esposa de Obedot.
Socorro. (Escandalizada). ¡Qué idea, Luciano! ¿Te casaste conmigo como
hombre de negocios o como enamorados?
Obedot. (Yendo al encuentro de su mujer y besándola) ¡Como un Romeo que
desposa a su Julieta! (Pausa) Ahora llama a Pitusa, que debo hablarle. Es
preciso que comprenda la finalidad de la cena de esta noche y de que se
convenza de que tiene que tomar en serio al Marqués.
Socorro sale en busca de su hija.
Obedot. (Que se adelanta al público) Me casé creyendo que el famoso
general había dejado una herencia fabulosa […]. (Recalcando las
palabras) ¡Ni un centavo! ¡Así como lo oyen; ni un centavo partido por
la mitad! (Pausa) Parece que a mi suegro le sucedió lo mismo, y que
antes a su suegro le ocurrió otro tanto, y así hasta el demonio sabe qué
generación de desprevenidos. Una cadena fatal de errores, de la cual
yo soy el último eslabón. […] En fin, esa carta me falló hace tiempo,
cuando yo era un crédulo soñador, pero la que juego ahora con el
Marqués está marcada […].
Entran Socorro y Pitusa.
Socorro. Ya le he dicho que se ha presentado un partido que no conviene
desdeñar.
Obedot. Así es, hijita. Te vas a casar. Eso, en los días negros que corren, es
algo que testimonia la existencia de Dios.
Pitusa. (Con voz dulce) Entonces, ¿ya te habló el joven Castro? […]
Obedot. ¿Y por qué habría de hablarme el joven Castro?
Pitusa. Para pedirte mi mano, papá. Queremos casarnos.
Salazar Bondy, S. (1996). El fabricante de deudas. En C. Solórzano (Ed.). El teatro
hispanoamericano contemporáneo. México D. F.: Progreso.
2) Completa el siguiente esquema. Luego, explica si las relaciones establecidas entre los
personajes ayudan a enfatizar el conflicto de la historia.
3) Responde las siguientes preguntas. Fundamenta tus respuestas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
¿El estudiante ¿Realiza ¿El estudiante ¿El estudiante

INDICADORE identifica los inferencias sobre examina la Articula de
elementos los personajes, su estructura y manera clara y
característicos motivación y organización de coherente sus
ESTUDIANTES del género desarrollo en una un cuento, interpretaciones
narrativo, poético obra narrativa? novela, poema u y análisis de
y teatral en un obra de teatro? textos
texto literario? literarios?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.° 01

I.2 UGEL : CHOTA

I.3 I.E : ABEL CARVAJAL PEREZ- CHOTA

I.4 DOCENTE : DIAZ CARRERO, Carlos Alberto

I.5 PRACTICANTE : EDQUEN RUIZ, Flor Yovanni

I.6 GRADO : 4to

I.7 SECCIÓN : “A”

I.8 ÁREA : COMUNICACIÓN

I.9 FECHA : 27/09/2023

I.10 HORA : 09:00 AM a 10:30 AM

II. PROPÓSITOS DE LA ACTIVDIAD

III. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

CAMPO TEMÁTICO Técnicas de creación literaria: género narrativo,

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

durante el desarrollo de la actividad.

tener técnicas? ¿Por qué?

 Saben qué es el género teatral. 15

PROPÓSITO Comprender y crear un texto corto,

 La practicante explica sobre las técnicas de M

 La practicante les brinda una ficha para E

narrativas usadas en los textos leídos. Luego, A

poema y comenta con un compañero: ¿crees que

 La practicante explica sobre las Técnicas de

 Se les entrega a los estudiantes un esquema y se

CONSOLIDACIÓN aclara las dudas de los estudiantes.

 Para comprobar los aprendizajes esperados acerca

Dónde viven los monstruos (cuento)

Pasa y olvida (Rubén Darío)

«Embarazo imprevisto» (Javismar Caceres)

Javismar: Sí amiga lo sé yo sé cómo es tu hermana es lo contrario a ti es rebelde y se la pasa

(Y en ese momento llega Juan y dice)

(Salen de la casa y en ese momento entra María y dice)

Juan: ¿Tú linda? jajaj

(Se ríen Juan y Javismar)

María: Sí, yo al menos no me la paso son esos cuadernuchos.

Amanda: No son cuadernuchos se llaman cuadernos.

(Salen Amanda, Juan y Javismar de la casa)

ANEXO 3 Técnicas de creación literaria: género narrativo

Las narraciones no solo son el resultado de la inspiración, la lectura y el genio

El drama del desencantado

Técnica narrativa Fragmento

Se utiliza un estilo indirecto para narrar la historia.

Se presenta a varios personajes, cada uno de los cuales interviene

La voz narrativa es un narrador omnisciente, pues conoce los

Técnicas de creación literaria: género poético

 Técnica del calcado de poemas: se selecciona y copia la estructura y algunas

Poema trágico con dudosos logros cómicos

2) Completa la información a partir del texto leído.

Técnicas de creación literaria: género teatral

 Las acotaciones generalmente van entre paréntesis y en cursivas. Pueden dar

Jacinto. (A Jobita) La pura verdad, muchacha. He servido en muchas casas

hispanoamericano contemporáneo. México D. F.: Progreso.

3) Responde las siguientes preguntas. Fundamenta tus respuestas.

¿El estudiante ¿Realiza ¿El estudiante ¿El estudiante

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