Instituto Superior De Formación Docente

Salomé Ureña

Recinto: Juan Vicente Moscoso.

Sustentantes:

Leudy María de los Santos

Yanilka Arias Rodríguez

Gregory Germán Castillo

Juan Diego Martínez

Jhulianny Berroa Carela

Asignatura:

Didáctica Especial de la Matemática

Docente:

José Ramón Mota

Fecha:

27/02/2023
Sabemos que el propósito de la evaluación es determinar en qué medida se
cumplen los objetivos de calidad establecidos en la norma. Esto se relaciona con el
aprendizaje que se espera que logren los estudiantes a medida que progresan en
la escuela.

La evaluación educativa cuenta con diversos elementos que facilitan la evaluación

y seguimiento del desempeño escolar. En matemáticas, la naturaleza abstracta,
deductiva y procedimental de la materia requiere un proceso riguroso, objetivo y
justo de revisión de los resultados del aprendizaje. Por ende, en el presente informe
se mostrará el impacto de los diferentes tipos de instrumentos de evaluación
utilizados en matemática.

Instrumentos de evaluación utilizado en matemática

Los instrumentos de evaluación son el medio con el cual la maestra o el maestro
podrá registrar y obtener la información necesaria para verificar los logros o
dificultades. La maestra o el maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación
según sus necesidades.

Los instrumentos más utilizados para la evaluación del aprendizaje son: lista de
control, escala de valoración y rúbrica. Siendo la rúbrica el instrumento más
complejo y el que se asocia con un mayor potencial para el aprendizaje del
alumnado.

La lista de control o de cotejo (check-list), consiste en una serie de ítems referidos

a características, realizaciones y actividades que requieren que el observador
indique simplemente si se realizó o no una conducta, si una determinada
característica aparece o no en la actuación observada, etc.

Escala de valoración es muy similar a la lista de control, pero se diferencia de esta

en que permite realizar una evaluación graduada de la conducta o rasgo observado.

Rúbrica es un instrumento de evaluación cuya finalidad es compartir criterios o

indicadores, que permitan evaluar de manera objetiva y crítica el aprendizaje
adquirido por los estudiantes, las habilidades desarrolladas de acuerdo a los
objetivos.
Para evaluar el progreso del alumno en la matemática el docente debe disponer de
diversas técnicas e instrumentos de evaluación como:

 Técnicas e instrumentos de observación: la misma se realiza mediante la

observación de los estudiantes en situaciones naturales, esta técnica
necesita de un determinado instrumento de observación y el observador
debe ser absolutamente objetivo. Entre los instrumentos de observación se
encuentra: lista de cotejo, escala de clasificación, registro de desempeño,
registro anecdótico.
 Interrogatorio verbal: utiliza cuestionarios.
 Auto informe: el alumno muestra de forma voluntaria su situación.
 Pruebas: estas pruebas pueden ser escritas, orales, de ejecución, de
velocidad.

Las evaluaciones en la educación pueden ser de diferentes tipos, destacando qué,

cada una tiene una función diferente.

 Evaluación diagnostica: conoce los supuestos de partida para planificar la

acción pedagógica.
 Reguladora: regula el aprendizaje.
 Retroalimentadora: se da desde la evaluación formativa, permite la
reorientación del proceso educativo.

Las evaluaciones tienen un nombre según el momento de su aplicación:

 Inicial: como lo dice su nombre, esta se realiza al inicio.

 Procesual: se ejecuta en el desarrollo.
 Sumativa: esta se realiza al final.

Evaluación según su finalidad:

 Evaluación diagnostica: se inicia con un conocimiento real de las

características del alumno.
 Formativa: estrategia de mejora para ajustar y regular.
 Sumativa: al final como comprobación de los logros alcanzados.
Etapas del proceso de evaluación de los aprendizajes en la educación matemática
Describe los instrumentos de evaluación que se utilizan para esas tareas.
Diseña una prueba objetiva aplicada al área de la matemática para
Segundo Ciclo del nivel primario.

(5to grado, matemáticas).

Instrumento de Evaluación. (Completa, selección múltiple, falso y verdadero).

Completa las siguientes definiciones con el tipo de triangulo que

corresponde.

1- El triángulo ___________ es aquel cuyos tres lados miden la misma

longitud. Así, sus tres ángulos internos también son iguales y miden 60º.

2- El triángulo ___________ es aquel que tiene un ángulo interior que es

recto, es decir, mide 90º.

3- El triángulo ___________ es un tipo de triángulo que tiene sus tres lados de

diferente longitud.

4- El triángulo ___________ es aquel cuyos tres ángulos interiores son

agudos, es decir, miden menos que 90º.

Selecciona la respuesta correcta según la definición dada.

Se define como un elemento geométrico que no tiene longitud, anchura, ni altura;
se asemeja a la huella dejada por un alfiler.

a) El punto.
b) La recta.
c) Segmento.
Es un conjunto de puntos colocados unos detrás de otros en la misma dirección.

a) Segmento.
b) La recta.
c) Plano.
Si sobre una recta señalas dos puntos, el trozo de esa recta llamamos.
a) Semirrecta.
b) Segmento.
c) Vértice.
Es un objeto geométrico que tiene dos dimensiones (longitud y anchura).
a) Recta numérica.
b) Plano.
c) Angulo.

• Escribe F o V según la respuesta.

El triángulo es un polígono de seis lados _______

El Área o superficie de un triángulo cualquiera es igual al producto de la base por

la altura dividido por dos _______

Los puntos comunes a cada par de lados se denominan vértices del triángulo
_______

El triángulo está determinado por cuatros segmentos de recta que se denominan

lados, o por dos puntos no alineados llamados vértices _____
Conclusión.

En conclusión, existen varios instrumentos de evaluación que se pueden utilizar en

matemáticas, cada uno con sus propias ventajas y limitaciones. Algunos de los
instrumentos más comunes incluyen:

Exámenes escritos: son útiles para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre
conceptos matemáticos y su capacidad para resolver problemas matemáticos.

Tareas y proyectos: pueden evaluar la comprensión de los estudiantes sobre un

tema específico y su capacidad para aplicar los conceptos matemáticos en
situaciones de la vida real.

Evaluaciones orales: pueden ser útiles para evaluar la capacidad de los estudiantes
para explicar conceptos matemáticos, resolver problemas y presentar soluciones de
manera clara y efectiva.

Portafolios: pueden ser útiles para evaluar el progreso a lo largo del tiempo y la
comprensión general de los estudiantes en matemáticas.

Es importante elegir el instrumento de evaluación adecuado para el objetivo

específico de la evaluación y para el nivel de habilidad de los estudiantes. Además,
es importante recordar que ningún instrumento de evaluación es perfecto y que
deben utilizarse en conjunto para obtener una imagen completa del conocimiento y
las habilidades de los estudiantes en matemáticas.