Propuesta para clase del 28/6/2023 – 1ª Visita

Alvin Banks – Did. I - prof. Sandra Mallo

7º.6 – Liceo 41 – Doc. Adscriptora Karen Rasmussen

El propósito de la clase es presentar un “territorio” par�cular, en este caso, “El territorio

Yanomami”.
Trabajar con el territorio implica, su ubicación y delimitación geográfica, sus par�cularidades en
tanto bioma y paisaje, los recursos que alberga y los agentes que intervienen en ese territorio,
analizando los intereses y conflictos que estos agentes plantean en ese territorio.

La propuesta se enmarca en el recorrido que venimos realizando en el curso, presentando un

mosaico de espacios culturales y lugares, trayendo la diversidad y riqueza del planeta y los
con�nentes que previamente trabajamos desde los mapas.

Aquí proponemos acercarnos a una etnia indígena amazónica que se despliega en un territorio
que abarca partes de la amazonia en Brasil y Venezuela. En este acercamiento al igual que los
himba de Namibia y los Nómades mongoles, antes abordados en clase, buscamos hacer visibles
diversidades y realidades muchas veces ocultas por los medios y el sistema. Estos pueblos
presentan alterna�vas de construcción social y produc�va y de vinculación con el entorno, que
no son funcionales a el sistema de producción y conformación social capitalista liberal o esta�sta
centralizado, que determinan la existencia de las grandes mayorías en nuestro planeta.

En este caso, tomaremos este territorio en par�cular, y buscaremos profundizar en la descripción

y el análisis crí�co del acontecer de los agentes que influyen y lo determinan.

Nos enfocaremos en el “encuentro” entre la cultura y el modo de vida de los Yanomami

(habitantes ancestrales del territorio de análisis) y los “blancos” o “no indígenas” debido a la
explotación de los recursos que con�ene el espacio en el que confluyen.

Intentaremos generar reflexión en los estudiantes sobre este encuentro. Sobre estas dos formas
de vincularse con la �erra y las diferentes formas de construir sociedad.

Se buscará aprender de este conflicto, e imaginar otras formas de “encuentro” entre estas
culturas indígenas y “no indígena” que nos aporten y enriquezcan a todes.

El desarrollo de la temá�ca se plantea para dos clases, una de presentación e inmersión en el

territorio y la temá�ca y otra para reflexionar y profundizar y a par�r de la información trabajada.

Entonces la clase del 28/6 será la inmersión en el tema y en el territorio de análisis.

Desarrollo de la clase:

La idea es que se desarrolle en el primer módulo de 45 min. o un poquito más (10 min.)

Ac�vidad 1 (presentación de los Yanomamis – edición de video de la película “A úl�ma

floresta”)

Aquí traemos a la clase a los Yanomamis una etnia indígena que comparte un territorio entre
Brasil y Venezuela en la Amazonia, con su cultura y su lengua.

Para esto se trabajará con dos ediciones de video tomadas de la película “A úl�ma floresta” del
brasileño Luis Bolognesi. Se busca con esto sensibilizar y sumergirse en la realidad y el conflicto.

Se presentarán dos fragmentos editados de unos 8 min cada uno.

A- Escenas de la vida y la cultura de los Yanomamis en una aldea en Brasil

B- Presentación del conflicto en el encuentro de los Yanomamis con los “no indígenas”
(preservación del territorio y su forma de vida en oposición a la extracción de minerales
especialmente oro, en �erra yanomami)

Luego del primer video presentamos a los Yanomami muy brevemente con algún comentario
que pueda surgir de lo percibido.

Luego pasamos al segundo video, con una brevísima presentación del conflicto con la minería en
el territorio yanomami. Hacia el final del video se hará especial énfasis en leer el fragmento del
discurso de Davi Kopenawa Yanomami en Harvard habilitando algún comentario que los gurises
quieran aportar luego del video

(25 minutos)

Ac�vidad 2 (ampliar información en base a textos y gráficos sobre el territorio, los yanomamis
y la explotación minera en la Amazonía)

Se formarían cuatro grupos de trabajo para leer y ver un material de texto y gráficos. Los grupos
estarían divididos para abordar cuatro aspectos

Grupo 1 – los territorios indígenas

Grupo 2 - el territorio yanomami

Grupo 3 - aspectos de la cultura del pueblo yanomami

Grupo 4 – El conflicto entre la forma de vida y cultura yanomami basada en la conservación de

la selva y la minería de oro ilegal y depredadora y altamente contaminante en el territorio.

Se lee grupalmente en una primera etapa el material y luego presentan a la clase la información
y lo intercambiado del texto que cada grupo abordó.
(10 minutos lectura / 10 minutos puesta en común)

Se propone un esquema en el pizarrón con los aportes de la puesta en común, que retomaremos
en la próxima clase. Territorios/agentes/intereses/conflictos/soluciones

Se leen con todo el grupo el texto final que apunta a una primera síntesis de la presentación del
tema y se comparten las preguntas para la reflexión que retomaremos en la próxima clase

Ac�vidad 3 (canción pueblo Qom) Esta ac�vidad se plantea de forma condicional a como se
venga desarrollando el �empo de clase. Si es posible se trabajará en esta primera clase, si no se
retomaría en la segunda clase propuesta.

Se escribe en el pizarrón el texto:

Maiche anawatewo (bienvenidos)
Maiche yaqta yowañé (está amaneciendo)

Se canta con acompañamiento de guitarra y se invita a cantar a los estudiantes la canción que es
muy simple. Cantamos juntes.

Preguntas: en que idioma cantamos, de donde será, que significa.

Cuento lo que significa el texto: Bienvenidos / Está amaneciendo

Cuento que la canción es argen�na, tradicional del pueblo Qom que habita el territorio argen�no
y en la frontera entre Argen�na, Bolivia y Paraguay (Chaco).
Este pueblo Qom se enfrenta a conflictos similares a los Yanomamis en su territorio, como tantos
otros pueblos indígenas y promueve desde su cultura una forma vinculo con el entorno
regenera�va basada en la cultura comunitaria.

La idea es vivenciar desde la música, desde le cuerpo, desde la energía del canto colec�vo, el
mensaje vivo de los pueblos indígenas que tanto �enen para enseñarnos. (5 minutos)

Para abordar en la segunda clase

Para esta próxima clase se propone retomar el esquema, y retomar con el fragmento del discurso
de Davi Kopenawa Yanomami, en la universidad de Harvard, que aparece al final del video B, de
la pelicula “a úl�ma floresta”

A par�r de aquí se propone ver el corto animado de Steve Cuts “wake up call”
htps://www.youtube.com/watch?v=XhR_zKUn6jc&t=128s

Finalmente retomaríamos las preguntas para la reflexión de forma colec�va del final del texto
presentado en la clase 1.