ABSTRACT

CONTENIDO

12 Estrategias de comprensión lectora en CARS STARS H

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Resumir

2 Contenido
 PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectora

CARS STARS

Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.

Cars es un set de evaluaciones que se aplica al inicio y al final del programa.
Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.
Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura.
Cada tres lecciones se presenta una evaluación intermedia para recoger
información del aprendizaje de las estrategias durante el proceso.

El presente abstract contiene una muestra del diagnóstico, una lección

de enseñanza de una estrategia, una evaluación intermedia y una
muestra de la postevaluación .

Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un
código, exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de
evaluación online que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de
Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 DIAGNÓSTICO 2

ARS
Lee un interesante texto acerca de un importante monumento griego. Luego, responde lasCpreguntas 1 a 12.
ue m id e
Sección q
icial en
el nivel in
n lectora.
El Partenón co mprensió
1. En el año 490 A. de C, y con la idea de conmemorar el histórico triunfo sobre los persas en
la batalla de Maratón, los atenienses se dieron a la tarea de construir un templo en la colina
sagrada de la Acrópolis, para rendir tributo a su diosa Atenea, protectora de la guerra y de las artes.
Lo llamarían Partenón.
2. Diez años más tarde, los persas acometieron nuevamente contra la ciudad y arrasaron con
todo lo que había a su paso, especialmente con las edificaciones sagradas, de modo que el
templo en construcción fue destruido. El Partenón permaneció en ruinas por más de 30 años,
hasta que el gobernador Pericles, valiéndose del bienestar económico y militar de Atenas,
ordenó a su amigo Fidias que comenzara con las obras de reconstrucción.
3. Fidias, arquitecto y artista, encargado de levantar los principales edificios de la polis, animó a
Ictino y Calícrates, dos de los mejores arquitectos de la época, para que llevaran a cabo la
construcción del templo. Mientras tanto, él se encargaría de la decoración escultórica y de
supervisar los trabajos. El edificio estaba construido casi completamente de mármol, con
excepción de las techumbres que fueron elaboradas en madera. En la parte central del templo, se
ubicó una enorme estatua de la diosa Atenea, esculpida en oro y marfil.
4. El Partenón serviría para conmemorar la victoria del pueblo ateniense contra los persas y
para resguardar el tesoro público, pero sobretodo, como un homenaje a la diosa Atenea.
Además, su construcción tuvo grandes implicancias sociales, ya que dio trabajo a muchas
personas, como carpinteros, albañiles, herreros, escultores y transportistas, entre otros.
5. En la actualidad, todavía se puede apreciar los vestigios de este enorme edificio de gran
complejidad arquitectónica y de enormes dimensiones. El Partenón es el reflejo del esplendor
de una época y de una civilización que quiso retratar el bienestar económico y social, por medio
del desarrollo de la cultura y las artes. Por este motivo, el denominado “Siglo de Pericles”, convirtió
a la ciudad de Atenas en el centro cultural y educacional de la Antigua Grecia, desde donde
surgieron excepcionales maestros, cuyo genio podemos seguir apreciando hasta nuestros días.

4 Diagnóstico 2
 tas, una
12 pregun
EFECTO
RECONOCER CAUSA Y

eg ia.
s sociales tuvo la

por estrat
CIPAL
HALLAR LA IDEA PRIN 4 ¿Qué implicancia
principal del párrafo
1? Partenón?
1 ¿Cuál es la idea reconstrucción del
iense
struyen un templo en
la oria del pueblo aten
a. Los atenienses con a. Conmemora la vict
je a Atenea. contra los persas.
Acrópolis, en homena ciar
ienses sobre los pers
as, todavía se puede apre
b. Triunfo de los aten b. En la actualidad,
. los vestigios.
en la guerra de Maratón
construcción del Part
enó n, onas que ejercían
c. Secuencia en la c. Dio empleos a pers
dedicado a Atenea. distintos oficios.
la
ectora de la guerra y
de enajes a la diosa de
d. Diosa Atenea, prot d. Incentivó los hom
las artes. guerra y de las artes.
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
POR CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
7 En el párrafo 2, ¿cuál alternativa
es 10 ¿Con qué propósito el autor escribi
sinónimo de la palabra “acometieron” ó
TAR ? el texto?
COMPARAR Y CONTRAS
RECORDAR HECHOS Y
DETALLES común tenían Fidias, a. Lucharon
5 ¿Qué atributo en a. Informar acerca del valor cultural del
Partenón
se utilizaron para Ictino y Calícrates? b. Agredieron
2 ¿Qué materiales b. Entretener con hechos sobre la constru
de Atenea? cción
construir la estatua tas. c. Destruyeron del Partenón.
a. Los tres eran artis
itectos. d. Dispararon c. Enseñar acerca de las guerras que
a. Mármol y madera. b. Los tres eran arqu afectaron y
destruyeron Atenas.
b. Mármol y mar fil. structores.
c. Los tres eran con d. Persuadir a los lectores para que visiten
c. Mármol y oro. n órdenes de Pericles. el
d. Los tres recibiero Partenón y la ciudad de Atenas.
d. Mar fil y oro.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFEREN

CIAS
HACER PREDICCIONES INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
strofe 8 Basándote en el texto, ¿qué se
A Atenas, si una catá
HALLAR LA SECUENCI 6 ¿Qué ocurriría en puede 11 ¿Qué significa la expresión “arrasa
¿qué expresión clav
e ente el Partenón? concluir de Pericles? ron
3 En el párrafo 2, derrumbara parcialm con todo lo que había a su paso”?
ia?
indica una secuenc igual y las personas
no a. Era un buen líder.
a. Se mantendría todo el derrumbe. b. Era un monarca débil.
a. Destruyeron todo sin discriminar.
a. Diez años más tard
e. mostrarían interés por b. Visitaron el templo y se retiraron.
re las ruinas un nuevo c. Era un hombre ignorante.
b. De modo que. b. Se construiría sob c. Destruyeron solo una parte.
ño futurista.
edificio, con un dise d. Era un gobernante tacaño.
c. A su paso. ticos d. Atacaron solo los edificios.
Se pres enta rían grandes talentos artís
d. Con todo. c.
para reconstruirlo.
s
strucción de enorme
d. Se ordenaría la con .
templos en todo el país
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN
RESUMIR
9 ¿Qué declaración es una opinión
? 12 ¿Cuál es el tema principal de
CARS STARS Nivel H
19 este texto?
a. El edificio estaba construido casi
completamente de mármol. a. La destrucción del Partenón.
b. El Partenón serviría para conmemorar b. Las características de la Acrópolis.
la
victoria del pueblo ateniense. c. La importancia del siglo de Pericles
.
c. Surgieron excepcionales maestros, d. La construcción y reconstrucción
cuyo del
genio podemos seguir apreciando. monumento Partenón.
d. Diez años más tarde, los persas acome
tieron
nuevamente contra la ciudad.

Autoevaluació
ny
análisis cuanti
tativo 20 Diagnóstico 2

y cualitativo
del
resulta do del
diagnóstico.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 Lección 2 Recordar hechos y detalles
PARTE UNO: Piensa en la estrategia ACCEDE

¿Qué son los hechos y detalles?

La idea principal suele ir acompañada por una serie de enunciados que le aportan datos complementarios.
En efecto, cuando lees un cuento, una obra teatral, un informe de ciencias o una novela, el narrador
proporciona una serie de información y datos menores que complementan la idea principal como, por ejemplo,
nombres de personajes y lugares, características físicas y sicológicas, cantidades, fechas, descripciones de
objetos y paisajes, etc. Esta información específica se denomina hechos y detalles, los cuales contribuyen a
complementar adecuadamente la idea central que desarrolla el texto. Habitualmente, podemos identificarlos en
cada uno de los párrafos que dan forma al texto global.

ivac n de
Observa ió detenidamente el siguiente humor gráfico. Luego, responde las preguntas acerca de hechos
A ct
y detalles.os previos
nt
conocimie ra
ción pa
y prepara y... es un poco incómodo, pero es
procelasoúnica forma de que los chicos
iniciar el
nza ynos presten algo de atención
de enseña durante la clase...
je.
apren diza

Trabaja en grupo
• Piensa en la idea más 1 ¿Cuántos personajes identificas en la imagen?
importante del mensaje
que enviaste al espacio en 2 ¿Qué asignatura imparte la profesora?
la estrategia 1, página 34,
escribe los hechos y detalles
3 ¿Cuántos estudiantes usan bolsos o mochilas?
que aportan más información
acerca de la idea principal.
4 ¿Que asignatura está enseñando la profesora?
• Comenta con tus compañeros
de grupo la actividad realizada.
5 ¿Cuántas personas usan lentes?

644 Lección 2 Recordar hechos y detalles

 ¿Cómo identificar hechos y detalles?
Con el fin de identificar en forma correcta los hechos y detalles en un texto, sea este literario o no, debes
primero reconocer y localizar con precisión la idea principal del texto. ¿Por qué resulta muy importante nto
Mo delamie y detallag ia
realizar este primer paso? Porque los hechos y detalles constituyen la información que complementa e
la estratlos
la idea principal. En efecto, una vez que identificas correctamente la idea principal, lica c ió
puedesn dereconocer
Ap e
y uso dse
detalles que aportan información específica sobre ella. Es importante señalar que los un textyo detalles
en hechos ,
n iz
ordenan en función de la idea central del texto. Por esta razón, son complementarios y se refuerzana d o r e s gráficos
mutuamente.
orga sis
o m ét o d o de análi
co m
r mación.
Lee un breve texto acerca de una interesante experiencia solidaria. Repara en de la info
la idea principal que aparece subrayada.

Sara pasó su verano como voluntaria en el programa social

"Un Techo para Chile". Trabajó con otros voluntarios durante
dos meses, construyendo casas para las familias más necesitadas.
Los días fueron largos y el trabajo fue duro, pero ella hizo
muchos amigos nuevos. Sobre todo, encontró satisfacción en
hacer algo que ayuda a quienes más lo necesitan.

1. En primer lugar, vamos a encontrar la idea principal del texto. Esta se encuentra en la primera oración y
aparece subrayada.
2. A continuación, encontrarás los detalles que aportan más información acerca de la idea principal. Observa
el siguiente esquema. El cuadro en la parte superior contiene la idea principal. Los dos cuadros de la parte
inferior aportan detalles que complementan la idea principal.
3. Completa el detalle que falta en el cuadro vacío.

IDEA PRINCIPAL

Sara pasó su verano como voluntaria del

programa social “Un Techo para Chile”.

DETALLE 1 DETALLE 2 DETALLE

DETALLE3 3

Trabajó con otros Los días fueron largos y el

voluntarios durante dos trabajo fue duro, pero ella
meses, construyendo hizo muchos amigos nuevos.
casas para las familias más
necesitadas.

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel H 457
 PARTE DOS: Aprende sobre la estrategia ACCEDE

Lee este texto sobre algunos métodos de comunicación muy especiales. Mientras lo haces, identifica las
oraciones que complementan la idea principal. Esta se encuentra al inicio de párrafo y aparece subrayada.

Diferentes formas de comunicar

Hay muchas formas distintas de comunicarse sin usar

palabras. Los barcos usan banderas, cada una con su propio
significado, para enviarse mensajes entre sí. En algunas
partes del norte de Nigeria, la gente usa tambores para enviar
mensajes. Estos pueden transmitir, de esta forma, mensajes
a más de 24 kilómetros de distancia. En todo el mundo, los
focos de los faros hacen señales a los barcos para que se
alejen de las rocas peligrosas. Gestos, signos y semáforos son
otros ejemplos de comunicación sin palabras.

¿Qué otros ejemplos de comunicación puedes mencionar?

a
ejemplific
Texto que de
e análisis
el mo do d rdo
le ct u ra , de acue
la
rateg ia,
con la est
s pistas
y primera
recer su La idea más importante del texto es: “Hay muchas formas distintas
para favo
je. de comunicarse sin usar palabras”. Lo que sigue, a continuación,
apren diza es el desarrollo de la idea principal, con hechos y detalles:

Pistas que debes saber
• Las oraciones que complementan la
idea principal se denominan hechos y
detalles.
• Los barcos usan banderas, cada una con su propio significado, para
enviarse mensajes entre sí.
• En algunas partes del norte de Nigeria, la gente usa tambores para
enviar mensajes.

• Los hechos y detalles ayudan a • En todo el mundo, los focos de los faros hacen señales a los barcos,
explicitar, en forma más específica, la para que se alejen de las rocas peligrosas.
idea principal.
• Los hechos y detalles responden
¿Qué otros detalles relevantes puedes identificar en el texto?
generalmente a la pregunta qué,
quién, cuándo, dónde, cómo, por qué y
para qué de la idea principal.

8
46 Lección 2 Recordar hechos y detalles
Lee un texto que hace referencia a dos famosos monumentos funerarios históricos. Luego, contesta las
preguntas 1 y 2.

La morada final
El mausoleo es un monumento funerario de proporciones
mayores que ostenta, a través de lujos y detalles artísticos, la
importancia del difunto. La palabra “mausoleo” proviene del
sepulcro que se construyó en Halicarnaso, una provincia persa,
durante el año 350 a. C., en honor a un gobernante llamado
Mausolo.
Esta fantástica edificación es una de las siete maravillas del
mundo y, aunque no existan imágenes de su portentosa
construcción, se sabe, gracias a distintos relatos, que medía unos
50 metros de altura, que sus paredes eran sólidas y que tenía finas
esculturas de mármol, de las cuales la más importante estaba
ubicada en la cima, porque representaba a Mausolo con su esposa
Artemisia, sobre un carro arrastrado por cuatro caballos.
El Taj Mahal es otro mausoleo admirado por su belleza.
Fue construido por el emperador mogol Shah Jahan, en memoria
de su esposa Mumtaz Mahal. Es una construcción que mezcla
estilos arquitectónicos de distintas culturas. La UNESCO lo
declaró Patrimonio de la Humanidad en el año 1983 y, año tras
año, atrae a un gran número de turistas que desean pasear y
descubrir una maravillosa edificación que nació como producto
de un gran amor.

VOCABULARIO
imer
PrOstentar: Mostrar, lucir, exhibir.
1 ¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera, respecto rcicio Grandioso, magnífico, extraordinario.
ejePortentoso:
del primer mausoleo nombrado? óno mo. Bien, propiedad, pertenencia.
autPatrimonio:
a. Fue dedicado al gobernante Halicarnaso.
b. Es una de las siete maravillas del mundo.
c. La UNESCO lo declaró Patrimonio de la Humanidad.
d. Es una construcción edificada después del nacimiento de Cristo.

2 ¿Cuál de los siguientes detalles del Taj Mahal es verdadero?

a. Mide 50 metros de altura.

Trabaja
b. Fue construido en el año 350 a. C.
en tu cuaderno
c. Posee finas esculturas de mármol en sus paredes.
• Explica en qué consiste la
d. Fue levantado en honor a la esposa de un emperador. estrategia Recordar hechos y
detalles.

ZIEMAX, desarrollo del STARS

CARS pensamiento
Nivel H 479
 PARTE TRES: Verifica tu comprensión
CONECTA

Lee este artículo sobre la oxidación. Mientras lo haces, intenta identificar la idea principal y la información
complementaria. Luego, contesta las preguntas 3 y 4.

El color de las frutas

En una ocasión, Marcela se preparaba para disfrutar una manzana, pero se

levantó de la mesa para contestar el teléfono y, cuando volvió, su manzana
tenía un color distinto. A medida que la fruta cortada se mantenía expuesta
al aire, su color comenzó a cambiar a un tono marrón. La nueva apariencia
de su alimento fue suficiente para quitarle el apetito. Lo que Marcela no sabía
es que se trataba de una reacción química llamada oxidación.
La oxidación es un proceso muy común en la naturaleza. En el caso de la
manzana, lo que ocurre es que la exposición al oxígeno, a través del aire,
afecta directamente algunos compuestos de la fruta, llamados fenoles.
Estos sirven, principalmente, como defensa contra hongos y bacterias que
pudieran atacarla. Al estar los fenoles expuestos al oxígeno, en conjunto
con la acción de la enzima polifenol oxidasa, se forma un pigmento llamado
melanina, que tiñe de color los vegetales. Son muchas las frutas y verduras
que experimentan este proceso natural. En ningún caso, significa que
estén en proceso de descomposición. Al contrario, es su mecanismo natural
para protegerse de infecciones. También son muchos los objetos de uso
cotidiano que pueden oxidarse, pero dependiendo de sus compuestos y
iaje
An dam
otros factores, su proceso puede implicar más tiempo.

claves
Pistas o
s para
textuale ateg ia
la estr
aplicar de 3 Después de contestar el teléfono, ¿qué cambio en el
n la r e solución aspecto de la manzana percibió Marcela?
e
cicios.
los ejer a. Color
b. Sabor
c. Forma
Repasa las pistas d. Tamaño
Activación
so
del proce
• Busca oraciones que proporcionen
información complementaria sobre la itivo.
tacognel
4 megenera
¿Cuál es el nombre de la sustancia que cambio
idea principal.
de color en los alimentos?
• Por ejemplo, enunciados que aporten
información acerca de qué, quién, a. Fenol
dónde, cuándo, cómo, para qué y b. Vegetal
por qué de la idea principal. c. Oxidación
d. Polifenol oxidasa

10
48 Lección 2 Recordar hechos y detalles
 AHORA PIENSA...
¿Cómo sabes cuál es la respuesta correcta?

Revisa la pregunta N°3 y explica en qué pistas te basaste para descartar las respuestas incorrectas.

3 Después de contestar el teléfono, ¿qué cambio en el aspecto de la manzana percibió Marcela?

a. Color

b. Sabor
tación de
Fun damen
s.
respuesta

c. Forma

d. Tamaño

Revisa la pregunta N°4 y explica cómo hallaste la información que te permitió identificar la
respuesta correcta. ¿Qué técnica de estudio aplicaste?

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel H 11
49
 CONECTA
PARTE CUATRO: Practica lo que has aprendido

Lee un interesante artículo que hace alusión a una curiosa característica del cine. Luego, responde las
preguntas 5 a 8.

Cuando un pequeño detalle puede ser un gran error

Para que la magia del cine se produzca, todas las personas que
trabajan en la creación y filmación de una película deben hacerlo
de manera coordinada y cumplir con celo y profesionalismo
su particular responsabilidad. Si bien todas las tomas de una
película deben ser editadas cuidadosamente para realizar el
montaje del relato cinematográfico, cada escena puede ser
grabada un sinfín de veces, hasta que se logre alcanzar la emoción
que se quiere expresar. En este proceso, pueden aparecer
errores, por lo que alguien debe estar atento a que cada
repetición de una escena se haga tal como se diseñó la anterior.
Los encargados de velar por estos detalles importantes son los
continuistas. Ellos se fijan en que el vestuario sea el correcto, la
escenografía permanezca exactamente igual, la luz sea similar
y que todo calce perfecto con el desarrollo del guion. Por esto,
para que todo salga a la perfección, ellos deben organizar las
escenas y definir el aspecto de cada personaje para que no haya
Aprende más pistas confusiones en el montaje, especialmente, en una escena larga
• Otra forma de recordar los hechos y o con muchos elementos. Un error o un detalle mínimo puede
detalles en un texto es identificar las obligar a realizar todo el trabajo de nuevo. Así también, cuando
de vivo,
objetotoo ser
características de unam en una misma escena se repite la acción con otros planos, se
R e forz ien s o deben mantener los mismos elementos presentes en la imagen y
el modo en que seiólleva pistaalgo
ae cabo
a p licac n d l se ejecutan los mismos movimientos.
el orden o secuencia r e un
en queceocurre
p ara fortale
e la
n dizaje d
evento. Recuperado de: https://acortar.link/gJ4oL1
apre
.
estrateg ia
5 ¿Qué atributo caracteriza a quien 6 En el proceso de montaje, ¿qué aspecto debe
colabora en la producción de un film? observarse cuidadosamente?

a. Responsabilidad a. Grabar reiteradas veces.

b. Generosidad b. Tener un propósito distinto.
c. Imaginación c. Presentar un orden diferente.
d. Audacia d. Considerar los mismos elementos.

7 ¿Quiénes vigilan la coherencia y 8 ¿Qué elemento del montaje no aparece mencionado

coordinación, entre una escena y otra? en el texto?

a. Los directores. a. Luz de escena.

b. Los personajes. b. Mensaje del autor.
c. Los continuistas. c. Planos de enfoque.
d. Los diseñadores. d. Vestuario de personajes.

50
12 Lección 2 Recordar hechos y detalles
 Observa y lee detenidamente las viñetas acerca de la historia del cómic. Luego, contesta las preguntas 9 a 12.

Historiando La Historieta Argentina, Alejandro Aguado.

9 En sus inicios, ¿cuál era uno de los enfoques 10 La historieta de arriba tiene tres viñetas,
de la historieta? ¿quién aparece en la primera viñeta?

a. El humor. a. Un personaje que lleva pantalón a rayas.

b. El costumbrismo. b. Un personaje que habla sobre los globitos.
c. Los personajes fijos. c. Un personaje que es llamado “El negro Raúl”.
d. La variedad de personajes. d. Un personaje que narra la trama de la historieta.

11 ¿En qué periodo se originó y desarrolló 12 ¿En qué año fue conocido el personaje
la historieta? Sarrasqueta?

a. En la década del 10. a. 1916

b. En la década del 20. b. 1912
c. En la década del 30. c. 1910
d. En la década del 40. d. 1901

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel H 13
51
 CONECTA
PARTE CINCO: Amplía tu práctica

Lee el siguiente texto sobre los orígenes de la historieta en el mundo. Luego, contesta las preguntas 13 a 16.

La historieta
Los antecedentes de la historieta se encuentran en el Antiguo
Egipto, donde se representaban los mitos en dibujos y
jeroglíficos sobre hojas de papiro y en murales en forma
de tira, que incluían imagen y texto; también en las bandas
que rodean las columnas romanas, en los retablos medievales.
Estos retablos explicaban al pueblo historias, crímenes y
sucesos en general.
Asimismo, los antecedentes de las historietas los hallamos
en los dibujos de las civilizaciones precolombinas, como los
códices pintados por mayas y aztecas. Pero los antecedentes
más cercanos a la historieta son las Aucas y Aleluyas,
destinadas fundamentalmente a dar instrucción a niños.
Estas publicaciones, que aparecieron en Francia, a partir
de 1820, narraban breves historias y aventuras mediante
ilustraciones, aunque, a diferencia de la historieta, los textos
no se integraban orgánicamente con los dibujos, sino que
se agregaban a modo de explicación complementaria al pie
de los grabados. Posteriormente, la historieta incorporará
VOCABULARIO viñetas con dibujos, onomatopeyas (palabras que imitan
Retablo: Obra de arte esculpida en madera, piedra o sonidos) escritas con grandes letras y símbolos denominados
mármol. metáforas visuales, como una sierra cortando un tronco, para
Viñeta: Recuadro que contiene los dibujos y diálogos de indicar ronquido, o una ampolleta que se enciende, para
una historieta o cómic. explicar que el personaje ha tenido una brillante idea o unas
rayas que indican movimiento o velocidad.

13 ¿Qué nombre reciben las imágenes que 14 ¿Dónde aparecieron las primeras publicaciones
narraban al pueblo historias y crímenes? instructivas para niños?
a. Retablos medievales. a. En Roma.
b. Aucas y Aleluyas. b. En Egipto.
c. Murales. c. En Francia.
d. Papiros. d. En Colombia.

Ejercicios
15 ¿A qué característica de la viñeta 16 ¿Cuál opción no aparece mencionada en el texto?
corresponden los símbolos? ntarios para
co mpleme de
l do minio
a. En Francia ya existían historietas en el siglo XIX.
a. A los Aucas. afianzar e g ia.
la estrate
b. Los retablos medievales enseñaban a los niños.
b. A los jeroglíficos.
c. En Egipto se hallaron las primeras historietas.
c. A las onomatopeyas.
d. Las metáforas visuales son simbólicas.
d. A las metáforas visuales.

14
52 Lección 2 Recordar hechos y detalles
 CONSTRUYE

Observa detenidamente las siguientes viñetas de una historieta. Completa los globos vacíos con los textos
que tú imaginas corresponderían al diálogo de los personajes. Luego, desarrolla la actividad de escritura.

En la sección Mi texto, redacta un comentario sobre la historieta, donde expliques

de qué se trata, dónde ocurre, quiénes participan, cómo son y qué metáforas
visuales y onomatopeyas utilizaste o reconociste.

de la
Desar rollo
asocia do
escritura
ción de
a la aplica
g ia.
la estrate

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel H 15
53
 Evaluación intermedia
LECCIONES 1, 2 y 3 PARTE UNO Y DOS

ta
a t e g ia s se presen
s est r En
Ca da tre c ió n d e proceso.
a ne s
una evalu t ro "Evaluacio
c u a
total son , co mpuest
as de
d ia s" on
Evaluación intermedia 1 inter m
PARTE U
e
NO
n t
y
a s
PA
c
R
a d
T E DOS, c
a una, pa
ra
e
eis pregu proceso d
LECCIONES 1, 2 y 3 ¿Qué has aprendido?
sTEXTO ió n d e l
infor mac estrateg ia
s.
recoger
1

d e la s
atentamente la tramaey,n dizaje
El siguiente texto se refiere a un curioso guion de una película. Lee
a continuación, responde las preguntas 1 a 6. apr

¿Qué harías si tu día fuera igual todos los días?

1. ¿Y si cada día fuera el mismo día? La película de 1993, El día de la

Marmota, del director Harold Ramis, es un relato sobre la eterna
repetición de una misma jornada. El protagonista de la historia es Phil
Connors, un meteorólogo que trabaja en un canal de televisión de
Pittsburgh. Cada 2 de febrero, debe ir a cubrir una fiesta folclórica al
pequeño pueblo de Punxsutawney, donde todos los años se celebra
el Día de la Marmota. Esta es una tradición que consiste en esperar
la reacción de una marmota, la cual entrega un pronóstico que
determina la duración, corta o larga del invierno. En el filme, Connors
junto a su productora Rita y su camarógrafo Larry, deben hacer la
cobertura televisiva del evento, con el propósito de regresar el mismo
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA

día a casa. Sin embargo, una tormenta de nieve inesperada se los

impide. Esto los obliga a pasar una noche más en el pueblo.
HALLAR LACuando
IDEA PRINCIPAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES
Phil despierta, se da cuentaTEXTOde
1 que está viviendo 1nuevamente
¿Cuál es la idea central del texto? 4 ¿Qué descubre Phil, al despertar el primer día?
el mismo día. La música en la radio es la misma dela.día anterior.
El tiempo equivale al olvido. a. Que se había enamorado de Rita.
b. La repetición invariable del tiempo. b. Que el día era idéntico al anterior.
c. El tiempo es imprevisible e inesperado. c. Que Rita había dejado de amarlo.
d. Una lección de amor a través del tiempo. d. Que puede repetir todo de memoria.
2. Los diálogos de la gente que lo rodea son los mismos. Todo comienza a ser difuso y misterioso para Phil.
Desesperado por la situación, decide pasar otro día en el pueblo. Su sorpresa es inmediata cuando se da
cuenta de que, nuevamente, el 2 de febrero volvía a repetirse. La misma gente caminaba por la misma
calle y la marmota seguía dando el mismo pronóstico. Después de varias repeticiones, Phil descubre
que solo él es consciente de estas repeticiones y no sabe qué hacer. Con el tiempo, decide realizar
aquellas cosas que no había podido hacer antes. También, consciente del tiempo que tenía, HALLAR comenzó
LA IDEA PRINCIPAL HALLAR LA SECUENCIA
a acercarse a Rita, su productora, por quien sentía una atracción amorosa. Con el paso de cada
2 nuevo
¿Cuál es ladía,
idea principal del párrafo 2? 5 ¿Cuál de los siguientes sucesos ocurre antes
Phil comenzó a ser una persona correcta con el resto e, incluso, se aprendió el nombre dea. todos en amorosa
el de la declaración de amor de Phil?
La desilusión de Phil.
pueblo de Punxsutawney. Un día, igual que cualquier otro en el pueblo, Phil Connors abriób. su corazón
La negativa amorosa de Phil. a. El término del día de la marmota.
y le expresó a Rita su más profundo amor. Era amor verdadero y sincero. Ese 2 de febrero, Rita
c. El acogió
acercamiento el amoroso de Phil. b. La llegada definitiva del 3 de febrero.
amor de Phil y lo apreció tal como es. Este hecho es clave. Phil había aprendido una gran lección deaprendizaje
d. El difícil vida. moral de Phil. c. Rita aprecia el amor verdadero que Phil le declara
el 2 de febrero.
Al día siguiente, cuando despertó, por fin era 3 de febrero. El día de la marmota ya había pasado y él era d. Phil descubre que solo él se percataba de la
una nueva persona. repetición cíclica del tiempo.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES HALLAR LA SECUENCIA

3¿Qué hecho impidió, el primer día, el
Ingresa a www.ziemax.cl/activar,
regreso de registra
Phil y su equipo a casa?
el código y solicita información a tu
a. La tormenta de nieve.
64 Evaluación intermedia 1 profesor sobre cómo utilizar este recurso.
b. El pronóstico meteorológico.
c. El cansancio físico del equipo.
d. El errado pronóstico de la marmota.
6 ¿Cuál de los siguientes sucesos ocurre en
último lugar?
a. Rita acepta el amor de Phil.
b. La confusión temporal de Phil.
c. Se produce una tormenta de nieve.
d. Los protagonistas viajan a Punxsutawney.

CARS STARS Nivel H 65

16
 Evaluación intermedia
LECCIONES 1, 2 y 3 ¿Qué has aprendido?
1
TEXTO 2

Lee un artículo acerca de un famoso actor experto en artes marciales. Luego, responde las preguntas 7 a 12.

Bruce Lee, los puños del dragón

1. El 21 de julio de 1973, todo el planeta se conmocionó al saber que Bruce Lee había muerto el día anterior.
Aún más trágico fue el hecho de que este maestro de artes marciales había abandonado el mundo a los 33
años de edad. Bruce Lee había asombrado durante años a los aficionados al cine con su habilidad, fuerza
y poder. Sus actuaciones en películas, como “Los puños de la furia” y “El regreso del dragón” habían dejado al
público boquiabierto, aclamando y preguntándose cómo un simple humano podía realizar tales hazañas.
2. Bruce Lee nació en San Francisco, en 1940, mientras su padre, una estrella de la ópera china, estaba de gira.
La familia Lee pronto regresó a Hong Kong, donde el joven Bruce creció estudiando Kung-fu, el arte chino
de la defensa personal. Cuando tenía 18 años, Lee decidió regresar a su tierra natal.
Finalmente, establecido en Oakland, California, Lee abrió una academia de
Kung-fu.
3. A mediados de la década de 1960, Lee decidió probar suerte en
Hollywood. Obtuvo el papel de Kato, en la efímera serie “El avispón verde”.
En la década de 1970, después de perder un preciado papel en televisión
por ser chino, regresó a Hong Kong. Ahí hizo una serie de películas que
pronto lo consagró como una estrella. Las películas de artes marciales habían
sido, durante años, muy populares en Hong Kong. Sin embargo, no fue hasta
que se difundieron en Occidente las películas de Lee, “Los puños de la furia” y
“El regreso del dragón”, que el público occidental también comenzó a
disfrutar este tipo de películas de acción.
4. La vida de Lee y su temprana muerte lo convirtieron HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA

en leyenda. Algunos admiradores hasta se niegan a creer

que Bruce Lee haya muerto. De algún modo, podrían
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES
TEXTO 2 en la web “El regreso del Dragón”.
tener razón. Busca 7 ¿Qué describe principalmente el tercer 10 Famoso Fuerte
Observa sus movimientos veloces como párrafo? rayos, sus
Bruce Lee
pies relampagueantes y la intensidad que a.daLaabreve la carrera
luchaactoral de Bruce Lee.
Intenso
de su personaje por la justicia. ¡Tú verás por qué siguedeviva
b. La noticia la muerte de Bruce Lee.
la leyenda de Bruce Lee! c. La carrera en televisión y cine de Bruce Lee. ¿Cuál concepto debe ir en el recuadro vacío?
d. El argumento de dos películas de Bruce Lee. a. Generoso
b. Violento
c. Oscuro
d. Trágico
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL
8 ¿Cuál sería otro título adecuado para
el artículo?
HALLAR LA SECUENCIA
a. “Las artes marciales” 11 En la siguiente línea cronológica, ¿qué
b. “El legendario Bruce Lee” enunciado debe ir en el recuadro vacío?
c. “De San Francisco a Hong Kong”
1 2 3
d. “El nacimiento de las artes marciales”
Ingresa a www.ziemax.cl/activar, registra Lee regresa a Lee consigue un papel
Estados Unidos.
el código y solicita información a tu en El Avispón Verde.

66 Evaluación intermedia 1 profesor sobre cómo utilizar este recurso. a. Las películas de artes marciales se popularizan en
Estados Unidos.
b. Lee abre una academia de Kung-fu, en Oakland.
c. Lee comienza a estudiar Kung-fu.
RECORDAR HECHOS Y DETALLES d. Lee regresa a Hong Kong.
9 Según el texto, ¿cuál de los siguientes
enunciados es verdadero?

a. Bruce Lee logró que los films de artes

marciales se conocieran en Hong Kong. HALLAR LA SECUENCIA

b. Bruce Lee solo protagonizaba películas
en las que luchara por la justicia.
c. Bruce Lee realmente está con vida y se
oculta en Hong Kong.
d. Bruce Lee popularizó las artes marciales
en Occidente.
12 ¿Qué ocurre antes de que Lee regresara a
Hong Kong, en los años 70?
a. Actuó en la película “El regreso del dragón”.
b. Rápidamente se consagró en Estados Unidos
como estrella de cine.
c. Se convirtió en leyenda cinematográfica en el
mundo entero.
d. Fue rechazado para un papel de televisión,
porque era chino.

CARS STARS Nivel H 67

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17

 LECCIONES 1-12 Autoevaluación La enseñanza finaliza
Verifica tu dominio de las estrategias, antes de realizar la postevaluación. con la aplicación de
la "Evaluación final",
que presenta 12
Lee un interesante artículo acerca de las cofradías, a propósito de una excelentepreguntas, unaLuego,
película. por
responde las preguntas 1 a 12. estrategia.

Las cofradías

1. “La Sociedad de los Poetas Muertos” es una interesante

película estadounidense que cuenta la historia de unos
estudiantes de un colegio de clase alta, a quienes las
lecciones del profesor de literatura, encarnado por el
actor Robin Williams, les cambia la vida que llevaban
hasta entonces. A partir de las enseñanzas de esa clase,
un grupo de estudiantes se reúne todas las noches
para leer poesía, formándose un grupo hermético, una
cofradía secreta, llamada de igual manera que el título de
la película.
2. Esta especie de club comparte características con otras cofradías, sin embargo, “La Sociedad de los Poetas
Muertos” funcionaba de una manera mucho más sana y amable que otros grupos que comparten una
hermandad por conveniencia de poder y exclusividad.
3. A través de la historia, han existido círculos que se congregan en torno a ideales comunes, estableciendo
una cooperación mutua, a cambio de lealtades. Estos grupos comparten saberes, pero por sobre todo, cuidan
los intereses de la hermandad, manteniendo bajo siete llaves su organización interna.
4. Una de estas sociedades secretas la integraron intelectuales destacados de la Universidad de Cambridge,
en el Reino Unido. Se le conoce con el nombre de “Los Apóstoles de Cambridge” y fue creada por un
estudiantede dicha universidad, durante las primeras décadas del siglo XIX. Los miembros de esta fraternidad
se reunían una vez por semana a debatir en torno a un tema que estaba de antemano dispuesto, es decir,
quien hablaba había estudiado previamente el tema. Solo estaba formada por hombres, quienes eran
seleccionados minuciosamente, pues debían ser discretos. Muchos de estos han sido importantes
pensadores, científicos y artistas a nivel nacional y mundial. De hecho, el estudiante que formó la cofradía (George
Tomlinson) llegó a ser obispo.
5. Existen otros círculos, a quienes no los reúne la erudición, sino el odio racial, como el caso del grupo llamado
Ku Klux Klan. Esta agrupación nació en Estados Unidos, durante el siglo XIX, y ha pasado por varias etapas.
Su existencia ha sido rechazada y vetada por promover y provocar crímenes raciales. Si bien antes de la
Segunda Guerra Mundial esta cofradía contó con muchos simpatizantes, con el tiempo, ha declinado
su importancia y figuración. No obstante, aún hay personas que dicen pertenecer a esta organización,
prolongando con ello la existencia de ideas y grupos que se oponen al desarrollo humano basado en el
respeto y la tolerancia.

18
170 Repaso final / Lecciones 1-12
Autoevaluación
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECONOCER CAUSA Y EFECTO

1 ¿De qué trata principalmente el artículo?
a. De las cofradías racistas que todavía se
niegan a desaparecer.
b. De la existencia de cofradías antiguas en
4 ¿Qué efecto produjeron las enseñanzas del
profesor en los alumnos?
a. Valoraron más el arte.
b. Crearon una cofradía secreta.

de
Evaluación
torno a intereses comunes. c. Cambiaron sus lecturas poéticas.
c. De una película que muestra algunas d. Fundaron una hermandad por ambición.

jes
apren diza
hermandades o cofradías.
d. De los gremios que surgen en las

s.
a dquirido
universidades más importantes.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES COMPARAR Y CONTRASTAR

2 ¿Quién era George Tomlinson? 5 ¿Qué semejanza se percibe en los

integrantes de las cofradías?
a. Un líder del Ku Klux Klan.
a. Ocupan cargos de poder importantes.
b. Un destacado intelectual antirracista.
b. Son reservados respecto del grupo.
c. El fundador de “Los Apóstoles de Cambridge”.
c. Se reúnen una vez por semana.
d. El director de la película “La Sociedad de los
d. Siempre son intelectuales.
poetas muertos”.

HALLAR LA SECUENCIA HACER PREDICCIONES

3 ¿Qué ocurrió con el Ku Klux Klan, antes 6 ¿Qué puede predecirse respecto de la
de la Segunda Guerra Mundial? existencia del Ku Klux Klan?

a. Tuvo más adeptos y simpatizantes. a. Se transformará en una religión.

b. Desapareció definitivamente. b. Su ideología se expandirá por el mundo.
c. Defendió la tolerancia racial. c. Sus integrantes serán probablemente
responsables de actos racistas.
d. Pasó por varias etapas.
d. Se convertirá probablemente en un
movimiento pacifista y tolerante.
HALLAR EL SIGNIFICADO DE
PALABRAS POR CONTEXTO
IDENTIFICAR EL PROPÓSITO
7 ¿Qué significa la pala DEL AUTOR
bra “erudición” en
el párrafo 5? 10 ¿Con qué propósito
fue escrito el artículo?
a. Sabiduría a. Enseñar sobre los efect
os de la grave
b. Astucia intolerancia racial.
Las claves de respuesta están al final de la página 172.
c. Barbarie b. Convencer al lector de
pertenecer a una
cofradía de hombres sabio
d. Experienc s.
CARS ia
STARS Nivel H 171 c. Informar acerca de lo
que son las
hermandades o cofradías.
d. Narrar una historia acerc
a de la discriminación.

SACAR CONCLUSIONES Y HACE

R INFERENCIAS
INTERPRETAR LENGUAJE FIGUR
8 ¿Qué se infiere de que ADO
“Los Apóstoles de
Cambridge” no admitían 11 ¿Qué quiere decir
mujeres? la frase “manteniendo
bajo siete llaves su orga
a. Ellas no podían se obisp nización interna”?
os.
b. Ellas no querían dedicarle a. La información se man
tanto tiempo tenía de forma
a los estudios. hermética y secreta.
c. Ellas no eran valoradas b. La organización interna
intelectualmente era demasiada
en esa época. compleja y difícil.
d. Ellas no tenían los mism c. La información estaba
os intereses y guardada con una
formaban sus propias cofra llave especial.
días.
d. La información era un
secreto
integrantes del Ku Klux Klan para los
.

DISTINGUIR ENTRE HECHO

Y OPINIÓN
RESUMIR
9 ¿Cuál de las siguientes
opciones presenta
una opinión? 12 ¿Cuál alternativa
es un resumen adecuado
del artículo?
a. Cuenta la historia de unos
estudiantes.
b. “La Sociedad de los Poet a. Un grupo de jóvenes
se reúne a leer poesía.
as Muertos” es una
interesante película. b. En distintas épocas han
existido círculos
c. Aún hay personas que cerrados o cofradías.
dicen pertenecer a
esta organización. c. Una hermandad debe
estar compuesta por
d. Los miembros de esta personas reservadas.
fraternidad se reunían
una vez por semana. d. Las cofradías secretas
son peligrosas, pues
congregan a fanáticos.

11.A 12.B
6.C 7.A 8.C 9.B 10.C
1.C 2.C 3.A 4.B 5.B
172 Autoevaluación

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 POSTEVALUACIÓN 3

Lee un interesante artículo acerca de un genio español de la pintura del siglo XX. Luego, responde las
preguntas 1 a 12.

Pablo Picasso: un pintor de la guerra

1. En 1911, uno de los periódicos más importantes de

habla inglesa, el New York Times, a propósito de la
inauguración de la primera exposición americana de
Pablo Picasso, en la Photo Secession Gallery, de Alfred
Stieglitz, se refirió a él en los siguientes términos: “Picasso
es el demonio... la temeridad de Picasso posee algo colosal”.
Estas palabras pronunciadas a comienzos del siglo
XX, hoy las podemos dimensionar en su justa medida,
puesto que este artista y su obra dan cuenta no solo de
una parte del arte de la época, sino que encarnan, en
toda su magnitud, lo que significa la creación del arte
moderno; tanto es así, que una de las características centrales de este consiste en la investigación de la
forma, y más aún, en la de su deformación; estos valores estéticos los encontramos trabajados con una
diversidad sorprendente en Picasso.
2. Por otro lado, este artista es uno de los creadores más populares del siglo pasado. Los críticos sostienen
que Guernica está inscrita de manera masiva en el imaginario social, al nivel de La Gioconda, de Da
Vinci, La Lección de Anatomía del Doctor Nicolaes Tulp, de Rembrandt o Las Meninas, de Velásquez.
3. Pablo Picasso nació el 25 de octubre de 1881, en Málaga, España, en una familia burguesa. Una de las
influencias más trascendentales que recibió desde su primera infancia, y que fueron decisivas en su
acercamiento al arte, la recibió de su padre, quien siempre manifestó su deseo de ser artista, sin embargo,
solo se quedó como profesor de dibujo, en la escuela San Telmo (Málaga).
4. A los 14 años, fue admitido en la Escuela de Artes y Oficios de Barcelona, donde estudió durante dos
años e ingresó al campo cultural del arte. Ya en 1897, presentó el lienzo “Ciencia y Caridad”, en la Exposición
General de Bellas Artes de Madrid. Ese mismo año, se fue a dicha ciudad para comenzar sus estudios
en la Academia de San Fernando, la que abandonó prontamente, debido al profundo interés que le
provocaba la atmósfera intelectual modernista, que entraba en contradicción con las tendencias de la
Academia. De ahí en adelante, y con menos de 20 años, Picasso asumió de manera radical la investigación
del Modernismo en la creación artística, y que desarrolló durante toda su vida.

20
20
182 Postevaluación 3
5. Si bien podemos observar múltiples cambios, tanto en las temáticas como en los modos de
representación que Picasso desarrolló, no quisiéramos dejar de detenernos en una de sus obras más
conocidas, como es “Guernica”, culminada el día 4 de julio de 1937.
6. Guernica es un pueblo español que fue totalmente destruido, en el contexto de la Guerra Civil Española,
por las fuerzas aéreas falangistas, integradas por unidades españolas, italianas y alemanas. Este ataque,
realizado el 27 de abril de 1937, no tenía un objetivo estratégico militar, sino más bien, constituirse como
un puro acto de terror.
7. El cuadro pintado por Picasso anticipa los dolores de la guerra que se reiteraron a grandes escalas
durante el siglo XX. Tiene una dimensión que, por su magnitud y por sus contenidos y formas, genera una
impresión monumental de desamparo y dolor, no llegando a ser opresiva.
8. Si bien existen distintas versiones, la definitiva tiene
un tamaño de 349,3 x 776,6 centímetros, en donde los
contenidos del cuadro dan cuenta del aniquilamiento y
del horror humanos, efecto del conflicto bélico. Priman
los colores grisáceos y el trabajo con el negro y el blanco,
lo que permite organizar figuras y expresiones marcadas
y definidas. Algunos motivos que se encuentran en este
cuadro son: la destrucción de la ciudad y de las personas,
la figuración de la profunda angustia de la muerte del
otro, como por ejemplo, una madre que sostiene en sus
brazos a su pequeño hijo asesinado, y por último, lo que
queda de los sobrevivientes.

ZIEMAX, CARS
ZIEMAX,desarrollo
desarrollodel STARS
delpensamiento
CARS
CARS pensamiento
STARS
STARSNivel
NivelHH
H 21
21
183
183
 tas, una
12 pregun
RECONOCER CAUSA Y EFECTO

eg ia.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL la Academia de

por estrat
el artículo? 4 ¿Por qué Picasso abandonó
1 ¿De qué trata principalmente San Fernando?
a. El compromiso social del arte. a. Porque se fue a vivir a Barcelona.
.
b. La vida y obra de Pablo Picasso b. Porque no tenía profesores del
nivel que él
c. El arte modernista del siglo XX. requería en esa época.
por la guerra. con las
d. Guernica, un pueblo devastado c. Porque habían contradicciones
enseñanzas de su padre.
cias artísticas
d. Porque desaprobaba las tenden
de la Academia.

COMPARAR Y CONTRASTAR
RECORDAR HECHOS Y DETALLES Rembrandt
fue pintada 5 ¿Qué tienen en común Da Vinci, HALLAR EL SIGNIFICADO
2 ¿Cuál de las siguientes obras y Velásquez?
DE PALABRAS POR CONT
EXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO
por Picasso? 7 En el sexto párrafo, ¿qué DEL AUTOR
significa el
a. Eran españoles. término “falangista”? 10 ¿Con qué propósito
a. “La Meninas” central se escribió el
b. Eran modernistas. artículo?
a. Una tendencia política.
b. “La Gioconda” .
c. Retrataron los dolores de la guerra b. Una escuela de aero a. Entretener con un cuad
c. “Ciencia y Caridad” te famoso. náutica. ro colosal.
r Nicola es Tulp” d. Pintaron un cuadro mundialmen c. Un club de socios y amig b. Enseñar sobre el Mod
d. “Lección de anatomía del Docto os. ernismo de Picasso.
d. Un movimiento artíst c. Informar sobre la relac
ico de vanguardia. ión entre la vida y obra
de Picasso.
d. Convencer de que Picas
so es el pintor más
destacado del siglo XX.

HACER PREDICCIONES
HALLAR LA SECUENCIA la obra
Picasso 6 ¿Qué pasará probablemente con SACAR CONCLUSIONES Y
HACER INFERENCIAS
3 ¿Qué sucedió luego de que Pablo de Picasso? 8
INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO
su padre? Según el artículo, ¿cuá
recibiera instrucción artística de l de las siguientes 11 El enunciado “Pica
ca es inferencias es adecuada sso es el demonio”,
su a. Será olvidada, debido a que su temáti ? ¿qué clase de figura liter
a. Pinta una de sus obras más importantes en antigua y de escaso valor. aria es?
a. Picasso expuso en Estad
vida: Guernica. la más os Unidos. a. Personificación
Artes y Oficios b. Seguirá siendo reconocida como b. Picasso recibió influencia
b. Se fue a estudiar a la Escuela de importante del siglo XX. artística de su padre. b. Comparación
de Barcelona. s más c. Picasso vivió en carn
y continuar c. Será desplazada por la de otros artista de Guernica.
e propia la cruel masacre c. Hipérbole
c. Decide abandonar la Academia comprometidos y audaces.
solo sus estudios. compl ejidad d. Picasso pintó exclusivam d. Metáfora
mericano lo d. Será incomprendida, debido a la del horror de la guerra.
ente cuadros acerca
d. Un importante periódico nortea de su contenido.
califica como un demonio.

DISTINGUIR ENTRE HECH

184 Postevaluación 3 O Y OPINIÓN
9 RESUMIR
¿Qué enunciado presenta
una opinión?
12 ¿Cuál es un resu
a. La temeridad de Picas men adecuado del texto?
so posee algo colosal.
b. Picasso nació el 25 de a. Picasso superó en popu
octubre de 1881, laridad a otros pintores,
en Málaga. como Rembrandt y Velás
quez.
c. Guernica es un pueb b. Picasso es el gran pinto
lo español que fue r del siglo XX, y
totalmente destruido. Guernica su obra ejemplar.

Autoevaluació d. A los 14 años, fue adm c. Un artista incomprendid

ny
itido en la Escuela o en su época, pero
de Artes y Oficios de Barc que continuó creando.

análisis cuanti
elona.
d. Un pintor vaticina lo

tativo y
que sucedió en las guer
mundiales. ras

cualitativo de
resulta dos
de la posteva
luación. Se
debe co mpara
r con la CARS STARS Nivel H

infor mación re
185

cog ida
en el diagnóst
ico.

22 Postevaluación 1
 ACCEDE, CONECTA Y CONSTRUYE
MODELO DE INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

ACCEDE CONECTA CONSTRUYE

PARTES UNO Y DOS

La lectura es una puerta que, al abrirla, te permite acceder a muchas y nuevas ideas y te invita a vivir
emociones y aventuras. De esa manera, cada vez que lees, entras a un mundo de conocimientos, muchos
de los cuales guardas en tu memoria por ser información que a ti te importa o, simplemente, porque
llama tu atención. Después, esa información la vas integrando a tus experiencias de vida y, a medida
que vas creciendo y pasando de curso, puedes ir comprendiendo y aprendiendo mejor aquello que es
más difícil. Mientras más sabes acerca de un tema, mejor puedes integrar de manera significativa, todo
lo nuevo sobre ese tema o aspectos relacionados con él. Por eso, al leer es importante aplicar estrategias
de comprensión, para que tu aprendizaje sea efectivo y profundo.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCO

Para comprender un texto, luego de leerlo, piensa en la información que conoces, aquella que
previamente aprendiste en otra lectura, a través de alguna experiencia personal o al ver algún programa
de televisión o un documental. Luego, relaciona lo que ya sabes con lo que has leído. Pon atención, en lo
que leíste, a la idea más importante, a los detalles y al orden en que se presenta la información. Puedes
buscar alguna relación de causa y efecto, distinguir entre hecho y opinión, sacar tus propias conclusiones
y hallar el significado de las palabras desconocidas, por su contexto. De esta manera, al realizar los
ejercicios de comprensión, conectas la información que está en tu memoria (lo que ya sabes) con la
información nueva que recoges de la lectura. Finalmente, construyes un texto donde integras lo que has
aprendido. Así, amplías tus conocimientos y fortaleces tus aprendizajes.

TALLER COMPLEMENTARIO DE REPASO (para colegios implementados)

En forma complementaria al libro, para profundizar tu aprendizaje, tu profesor o profesora podrá
descargar de la intranet de la editorial una propuesta de taller.
El propósito de ampliar tus conocimientos y fortalecer tu comprensión es apoyar tu desarrollo personal
para que puedas desenvolverte con confianza y éxito en los distintos aspectos de la vida. Por eso, es
necesario que participes en alguna instancia donde puedas construir un nuevo conocimiento que nace
de tu propia reflexión y experiencia. Esta es una forma muy práctica de lograr que tu aprendizaje sea
seguro y efectivo, lo que ayudará a consolidar la autonomía y la independencia de tu pensamiento.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias

de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca
el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso
escritor, la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico,

el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y
aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las

respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y
vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

Para conocer los diferentes programas y puntos de venta, solicita la visita de tu asesor
comercial en www.ziemax.cl o escríbenos a contacto@ziemax.cl
NOMBRE:

CORREO:

FONO:

¡Mantengámonos en contacto! Te invitamos a ser parte de nuestra comunidad de Facebook, uniéndote a nuestro fan
page. Te enterarás de las actividades que realizamos en distintas ciudades del país.

/ziemaxcl @ziemaxcl ziemaxcl Pantuflas y Chocolates Investigadores