Estrategias de comprensión lectora

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ESTRATECIAS DE COMPRENSICHtt LECTORA ′
EDICiON AMER:CA_LATINA
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:‖ CLUYE VER圏 ON D:CITAL

El material didictico ESTRATEGTAS DE COMPRENSI6N LECTORA Nivel C, es una obra
colectiva, creada y diseffada por Cuniculum Associotes, en coniunto con ZIEMAX Limitada.
Desarrollo del producto original

Deborah Adcock con la colaboraci6n de Christopher Forest y Patricia Delanie
Direcci6n general
Dominique Ziebold Lavin
Psicopedagoga, Universidad Andr6s Bello
Magister en Educaci6n, Universidad de Santiago de Chile
Coordinaci5n editoriat
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Cat6lica de Valparaiso
Magister en Educaci6n, Universidad de Santiago de Chile
Coedici6n
Luis Kong SantibSffez
Profesor de Castellano, Universidad Cat6lica del Norte
Doctor en Literatura Chilena e Hispanoamericana, Universidad de Chile
Autoria
Andrea C6spedes lturriaga
Profesora de Castellano, Universidad Cat6lica Ra0l Silva Henriquez
Magister en Comprensi6n de Lectura y Producci6n de Textos, Universidad Andr6s Bello
Marta lsabel Zamorano Guerra

Profesora de Educaci6n Bisica Universidad Mayor
Magister en lnnovaci6n Curricular y Evaluaci6n Educatirra, Universidad del Desarrollo
Mariana Araya Hidalgo

Licenciada en Letras, Pontificia Universidad Cat6lica de Chile
Diseffo y producci6n
Margarita Camus G.
llustraci5n poftada
Francisco Guerra Monsalve
lSBN 978-956-7249-87-9
62019 ZIEMAX, desarrollo delpensamiento.
-2020 -
Curiculum Associateg lnc. - North Billerica. MA 01862
Ninguna partede este libro puede ser reproducida
por ning n mdtodo sin el permiso del editor.
Todos los Derechos ReseNados. lmpreso en Quilicura lmpresores. Santiago, Chile.
1 514 I3 I2 I1 I0 9 8 7 6 54 3 2 1
４
Estructura de las lecciones
８
lntegraci6n significativa del pensamiento
Lecci6n 1 Hallar la idea principal 12
Lecci6n 2 Recordar hechos y detalles 22
Lecci6n 3 Hallar la secuencia 32
Repaso Lecciones 1 - 3 42
Taller Lecciones I -3 46
Lecci6n 4 Reconocer causa y efecto 48
Lecci6n 5 Comparar y contrastar 58
Lecci6n 6 Hacer predicciones 68
Repaso Lecciones 4 - 6 78
Taller Lecciones 4 - 6 82
Lecci6n 7 Hallar el significado de palabras por contexto 84
Lecci6n 8 Sacar conclusiones y hacer inferencias 94
Lecci6n 9 Distinguir entre hecho y opini6n '104
Repaso Lecciones 7 - 9 1't4

Lecci6n 10 ldentificar el prop6sito del autor '120
Lecci6n I 1 lnterpretar lenguaje fi gurado 130
Lecci6n I2 Distinguir entre realidad y fantasia 140
Repaso Leccionesl0-12 150
Repaso final Lecciones I - 12 156
Glosario 159
ZIEMAX, desarrollo Aa n"nr.ri"nto

f
ESttRU⊂ 丁URA DE LAS LE⊂ CiONES
PARTE UNO: P:ENSA EN LA ESTRATEG:A
En el libro Stars, la
La primera parte se llama Piensa
ensefranza de las
estrategias de comprensi6n en !a estrategia. Aqui, encontrards
de lectura est6 organizada una presentaci6n de la estrategia
en cinco partes. Cada una que explica en qu6 consiste. Luego,
tiene un gran prop6sito:
deberds realizar una actividad que
ensefrarte la estrategia y
fortalecer el desarrollo de te ayudar5 a recordar experiencias
tus habilidades para pensar de tu diario vivir relacionadas
a trav6s de los ejes Accede, con ella. Esto te preparard para
° Ⅲ
Conecta y Construye. ￨口艦解が … … … …
￨ continuar aprendiendo en la
Revisa la descripci6n que rsilnsoN I
r@dre'
L-iJm'.**E
pSgina siguiente.
te ofrecemos de cada parte. .d6&B
Ed6d@e
I
..5rdddsnryN.
Tu profesor o profesora te #r,Hffi:

66salddal
IE *#ffi.L;b*.d
Ed.
.o**ta*'rui
ensefrari en qu6 consisten &uMad
dffi.
I
I
.m..amu1
los tres ejes que te
t -,.,.,,*-"".""-."'"- -,
sMd@ I
mencionamos mis arriba. ,, ,-,,,,.
En esta p5gina conocer5s una explicaci6n sobre c6mo aplicar

la estrategia, a trav6s de un ejemplo. Leerds un texto breve
y aprenderSs pistas importantes en el andlisis de la lectura.
Luego, deber6s completar el
organizador gr6fico que sirve
de ejercicio para comprender 蹴槻贈
¨ IObrttmttqttdttI:蕊
11苫 WЪ
… “
la estrategia. De esta manera,
podr6s ubicarte en el primer
葛
鱗
eje de aprendizaje, llamado
Accede, para desarrollar el 螂螂
laSOt幅
孵拙 ∬
徊ょ
棚 L
臨 Ψ … q腱
… …γ
d・ pn“ 鮨
pensamiento a trav6s de la … …で
。
n―
・…
comprensi6n de lectura.
i
… …
,,,r..***+
女 Estructura de:ecciOnes
PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEG:A
La segunda parte se llama Aprende sobre la estrategia. Aqu[,
aprender6s las pistas importantes para aplicar la
飛鰹器岬高品
estrategia mientras lees.
Luego, practicar5s con un
texto y dos preguntas.
Para fortalecer tu aprendizaje,
te invitaremos a compartir tus
l嶽脇
脱脇脚
鵬 mⅢ
… …
respuestas con tus comPafieros.
…
l② 鰍 …
Con esta actividad, reforzards

el eje Accede y estar6s
prepar5ndote para ingresar al
r_7
:1薔 IIII亜 siguiente eje: Conecta.
……
……
:轟
PARTE TRES: VER!F!CA TU COMPRENS:ON
La tercera parte se llama Verifica tu comprensi6n. Aquiaprender5s
a pensar c6mo reflexionaste. Para eso, leerSs un texto y responderSs
G・ ―
・ ― … dos preguntas, aplicando las pistas que has aprendido.
Despu6s, en la pdgina siguiente,
癬
蔦冨
llご
^巾
`“ ":1器 T躙響協器 3ご
:
RP樹驚罵棚驚鳳器 verds cuSles son las respuestas
correctas, pero t[ tendr6s que
I鵬吉二
榔 "… 鴛織甜I闘蹴r“ …・
O Mud。 buscar cuSl es la explicaci6n
,「
para cada opci6n de respuestas
itlmpO… 。
■ 癬計 ―
m.
y justificar por qu6 es correcta
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m路器 o incorrecta. Esta actividad te
E@ …
E AndtE
“ ayudar6 a darte cuenta c6mo y
Ere
工 ∬
{ aoariffihb,eIEd$ en qu6 piensas cuando debes
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C Ds|e
responder una pregunta de
comprensi6n de lectura.
Este proceso de verificaci6n te
permite establecer conexiones,
por eso es el eje Conecta.
枷綱脚 eSarrol10劃 SamientO★
PARTE CUATRO: PRACT:CA CON LO QUE HAS APREND:DO
La cuarta parte se llama Practica con lo que has aprendido.

COIIヽ O QUE"ハ
'A'Rttt0100 Aqui tendrSs que aplicar las pistas que has aprendido. Para eso
bdo6oWry.
debe16s leer dos textos distintos
L qb r.h fr tqs @ b r|tu
y responder, en cada uno, cuatro
P_r― ―… …
麟
Lゴ l 尋儡
…… ニ融 preguntas.
器
ぽ1鳥轟1よ ‖
燎滉 … Para reforzar tu aprendizaje,
03fbl● りけF:]』
=`°
ser6 necesario que compartas,
con tus compafreros de curso,
,驚 rn__ tus respuestas y explicar c6mo
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」繹 1職肝“
:塁 supiste cudl es la correcta y cudles
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0嘔… 口 E― son las incorrectas.
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ロ蓬誕F品蹴富
ロー =闘
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ロ薇 ● trt_
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…汁
_ZFMX… “
PARTE CINCO: PREPARATE PARA UNA PRUEBA

La quinta parte se llama Prepdrate para una prueba. Aqui, tendrds
la posibilidad de ensayar una situaci6n de evaluaci6n. Para eso,
冨話L市 LI
leer6s dos textos y responderds, en cada uno, dos preguntas.
=扇 ==訂 "un.rmぃ …
hddih@66jq Lry twbP@ lrr ta
Nuevamente, para reforzar tu
aprendizaje, serd necesario
que
￨
compartas, con
| - , ,,tnffi..nh.r.,
tus
曲脚脚首
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compafreros de curso, tus
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tn ffik tdd' Y iLgdS
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respuestas y expliques c6mo
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supiste cudl es la correcta y
…
… cuSles son las incorrectas. Esto
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c un,Jò``
枷ご菫lilb摯 II:継冨
￨ [編聰 te ayudard fortalecer tu proceso
metacognitivo, es decir, "pensar
ま
c6mo piensas'i para que conozcas
tu manera de enfrentarte a un
彙 ………'「私耐En
texto.
estas dos 0ltimas partes,
『
`
ejercitas los ejes Accede y Conecta.

翌 …“
…汁
女 Estructura de:ecciOnes
EVALUAC!ONES DE PROCESO
Y TRABAJO COLABORATiVO
En el libro Stars, cada tres estrategias, encontra16s una

辮識“ma晟聖い lecci6n de repaso para que puedas poner a prueba lo
que has aprendido.
------*-----;sko.o.l
1,い電 =… d.m
盟蹴露湯T脚
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￨'聾螂雲麟
2霧鮮葛願整麟謹申
El objetivo de los repasos en
癬岬螂出燎出器諸￨… COrlm.Is v腱 ●・
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い el libro Stars es que recibas
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獅蕊語
4“ 酬憚 Ⅲ師=鰹
麟職鞠麟檄憮
伽醐温
… 鼎舗犠=議革疑 Ⅲ
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醜紺麟雛野嘉篤 1鮮 ■ i軸鮮 informaci6n oportuna sobre tu
aprendizaje de las estrategias,
mffi{aevom6r
ll.g--dFr
para que tomes tus ProPias
6Brffi@te
O i@@.n66ffi
3 hbtuebsle decisiones.
O EB&LbMffiO'Ete
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ffiaotrd
,i b*jffidE
i
i
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Al terminar cada repaso,
tu&t i
para apoyar tus aprendizajes
tud@q! i mauorcaraBw i
I etD*h6a
! udl*lrdmtrb i
o tum,elr@, y fortalecer tu proceso
metacognitivo, te invitaremos
a realizar, en grupo, una
actividad de taller, relacionada con las estrategias
IAILERo:rrcmg1g;11;g
轟留螂雪鷲酪
・ “ de comprensi6n de lectura. De esa
manera, tendr6s una experiencia
en eleje Construye.
警響驀響奎通菫事二
=li薫
En esta actividad, deber6s aplicar
tus conocimientos y dominio de
las estrategias, compartir esos
Ⅲ‐奮 ♂
… conocimientos con tus compafreros
y compafreras de curso y aprender
de cada una de esas personas, para
construir un nuevo conocimiento
que darS m5s valor a tu aprendizaje.
枷綱四 eSarrol10劇 SamientO★
翼
輩:Ⅷ∬:旧 CATIⅧ
PARTES UNO Y DOS

La lectura es una puerta que, al abrirla, te permite acceder a muchas y nuevas
ideas y te invita a vivir emociones y aventuras. De esa manera, cada vez que
lees, entras a un mundo de conocimientos, muchos de los cuales guardas en tu
memoria por ser informaci6n que a tite importa o, simplemente, porque llama tu
atenci6n. Despu6s, esa informaci6n la vas integrando a tus experiencias de vida
y a medida que vas creciendo y pasando de curso, puedes ir comprendiendo y
aprendiendo mejor aquello que es m6s dificil. Mientras mds sabes acerca de un
tema, mejor puedes integrar de manera significativa, todo lo nuevo sobre ese tema
o aspectos relacionados con 61. Por eso, al leer es importante aplicar estrategias de
comprensi6n, para que tu aprendizaje sea efectivo y profundo.
PARTES TIIES, CUATRO Y CINCO

Para comprender un texto, luego de leerlo, piensa en la informaci6n que conoces,
aquella que previamente aprendiste en otra lectura, a trav6s de alguna experiencia
personal o al ver algrin programa de televisi6n o un documental. Luego, relaciona
lo que ya sabes con lo que has leido. Pon atenci6n, en lo que leiste, a la idea mds
importante, a los detalles y al orden en que se presenta la informaci6n. Puedes
buscar alguna relaci6n de causa y efecto, distinguir entre hecho y opini6n, sacar
tus propias conclusiones y hallar el significado de las palabras desconocidas, por
su contexto. De esta manera, al realizar los ejercicios de comprensi6n conectas la
informaci6n que est5 en tu memoria (lo que ya sabes) con la informaci6n nueva que
recoges de l,a lectura. Asi, amplias tus conocimientos y fortaleces tus aprendizajes.
TALLER REPASO
El prop6sito de ampliar tus conocimientos y fortalecer tu comprensi6n es apoyar
tu desarrollo personal para que puedas desenvolverte con confianza y 6xito en
los distintos aspectos de la vida. Por eso, es necesario que participes en alguna
instancia donde puedas construir un nuevo conocimiento que nazca de tu propia
reflexi6n y experiencia. Esta es una forma muy pr5ctica de lograr que tu aprendizaje
sea profundo, lo que ayudar6 a consolidar la autonomia y la independencia de tu
pensamiento.

Te invitamos a realizar un ejercicio para que practiques con el eje Accede.
Lee el siguiente texto sobre un camino muy antiguo.
Ca染亀ino轟 e:lnca
Antes de la ‖egada de los espanoles a Amё rica′ existieron en este continente tres grandes
civ‖ izaciones precolonnbinas:azteca′ rnaya einca.La primera de e‖ as se ubicaba en elactualterritorio
deA/1exico′ la segunda en Centroamё rica y la tercera en el borde izquierdo de Sudam6rica.
EIlnnperio inca o Tahuantinsuyo fue la m6s grande de estas civilizaciones′ con una extensi6n que
abarc6 4 grandes territorios′ hoy conocidos como EcuadoL Colombia′ Bolivia′ Per口 ′Argentina y
Chile.La zona rnds relevante era Per`′ pues Cuzco constituia la capital dellrnperio lnca.
El vasto tamano de la civilizaci6n inca estaba conectado por un 9ran eVento geogr61co:la larga
cord‖ lera de los Andes,Pero no solo la naturaleza perrvlitFa unir ios territorios del lmperio′ sino
tambiё n contribuy6 a esto el gran Carnino dellnca.
Conocido en la lengua quechua como Qわ aρ a9膚 arl′ el Carnino dellnca fue una enorrne ruta de
30.000 krn de largo′ comparable solo con construcciones como la Gran lⅥ ura‖ a Chinao La funci6n
de este carnino era comunicar y transportar productos a todas las regiones dellmperio lnca.Los
encargados de recorrer esta red eran los chasquis′ rnensajeros en excelentes condiciones fisicas que
transrTlitran las 6rdenes y noticias a lo largo dellrYlperio.
En la actualidad,la regi6n m5s
visitada del Camino del lnca
es la ubicada en Cuzco, donde
se encuentra el atractivo
turistico de Machu Picchu.
La gente suele pensar que
solo alliver6n el camino, pero
en realidad son muchas las
regiones donde a(n es posible
encontrar partes o fragmentos
del Qhapaq Nan.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas acerca de !a lectura:

Vocabulario
１２３
ZQu6 sabias sobre el Camino del lnca, antes de leer eltexto?
2C6mo te imaginas que es un chasqui? 0rganizaci6n: Politica y

territorio regido por un
De lo que has leido, en este texto, 2qu6 informaci6n es nueva para ti?
emperador.
Vasto: Crande, inmenso,

amplio.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

PARTES ttRES′ CUAttRO Y CiNCO
Te invitamos a realizar el siguiente ejercicio para que practiques con el eje Conecta.
Lee la siguiente infografia sobre los chasquis.
E:Camino deilnca
間潔lぶ鷺よ鰍機響鍵霜織鴨懲ぎ盤
籠
"爾
00LOM81A
諸寵軍poctas 鋼腑 FttS
sistoma di
Se tranemitien los
mont.le3 de hnrna
oral, rehv{n&*
cade 20 km
Onel: bdro
dffida lbvaban
obfcbr y
cnemicntlrr ∝ 餞AЮ
nAcrFroo
Una* t0nlcr
th hnr o
rl$6n A
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Oulpur:*-- G
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dom o― mbr T
￨
t略 lan la ―
N
intomc10n ⅢⅢ
―
…
OC詢饉贈腱額
…
紳
Conoce m6s sobre los chasquis

Chasqui es una palabra quechua que significa'torreo'i"persona de relevo". Los chasquis eran hijos de
gente de confianza del imperio. Eran seleccionados cuando nifros y recibian una preparaci6n fisica para
que pudieran resistir y correr muy rdpido. Eran verdaderos atletas y excelentes nadadores, con putmones
grandes y piernas fuertes. Debian dominar las rutas y conocer todos los atajos.
Despu6s de leer la infografia y conocer m5s sobre los chasquis, responde Ias siguientes preguntas:
1. Antes de leer este texto, 2qu6 sabias sobre los chasquis? ic6mo lo supiste?
2. 2Por qu6 es importante en una sociedad contar con un sistema de correo r5pido?
3. sQu6 sistemas de comunicaci6n conoces? 2Cu5l es m6s rdpido?
4. aC6mo seria nuestra vida sin un sistema de comunicaci6n r6pido?
5. Actualmente, 2qu6 personas se preparan flsicamente para correr largas distancias?

ALLER‐ REPASO
Te invitamos a realizar un ejercicio para que practiques con eleje Construye.
Ya accediste al conocimiento, estableciendo relaciones significativas y productivas entre el

conocimiento previo y el nuevo. Ahora vas dar cuenta del conocimiento que has construido a partir
de tu comprensi6n, luego de relacionar la informaci6n proporcionada en las lecturas anteriores.
lmagina que debes preparar, en un papel6grafo, un afiche donde muestres las diferencias y las
semejanzas entre el sistema de correo de los incas y los dos sistemas actuales: el correo postal y el
correo por internet. Tambi6n debes incluir tu propia conclusion al respecto. Ese afiche ser6 parte de una
exposici6n en tu escuela, a la que asistirdn tu familia y las autoridades de tu comuna.
Tu misi6n es lograr que comprendan las diferencias y las semejanzas para que valoren la importancia
de cada uno.
Sistemas de correos: semejanzas y diferencias
exi6n metacognitiva
Refl
iQu6 te ha parecido reflexionar sobre los sistemas de comunicaci6n entre las personas?
Redacta tu opini6n.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie","

t
︶ヽ一
PARTE UNO: P:ENSA EN LA ESTRATEGIA
Hallar la idea principal

I aqr6 es la idea principal?
Todo lo que habitualmente lees se refiere a un tema determinado. Una novela, un reportaje, una noticia o
una carta desarrollan un tema especifico. Pueden abordar los temas m6s diversos que podamos imaginar.
El tema se identifica con la pregunta 2de qu6 se habla en el texto? La respuesta a ta pregunta puede ser:
se habla del triunfo de un equipo de f[tbol, de la boda de un personaje famoso, de un descubrimiento
cientlfico, de un accidente ferroviario. etc. Pues bien, con respecto a ese tema determinado, el autor del texto
desarrolla una idea central o principal. La idea principal nos informa acerca de lo miis importante deltema.
Escribe el nombre de un libro que hayas teido en ta escuela o en tu

E
casa.
Escribe alguno de los acontecimientos que ocurren en el libro.

A
TRABAfA en GRUP0
* Si tuvieras que transmitir
Cuenta de qu6 trata e! libro principalmente.
un mensaje a tus E
compafreros de curso, ;cuAl
seria la idea mis
importante de tu mensajel
* Redactalo y compirtelo
呻
con tus compafreros.

* Comenten con todo el
女
la actividad realizada.

# aC6mo hallar la idea principal?
Puedes hallar la idea principal de la mayoria de los textos en la primera o en la (ltima oraci6n.
Lee el siguiente texto acerca de los delfines. Piensa en la idea m6s importante.
como pequeflas ballenas, pero con dientes,

Los delfines son
que viven en el oc6ano. Son mamfferos que viven en
grupos llamados manadas. Existen m6s de treinta tipos de
delfines.
Observa la tabla de abajo.

Las oraciones en cada uno de los tres primeros recuadros dan cuenta de la idea principal,
pero ninguna expresa, por si sola, la idea m6s importante.
2. Lee de nuevo eltexto sobre los delfines. eltexto hace referencia
La primera oraci6n en a
la idea mds importante. Esta indica de qu6 trata principalmente eltexto.
3. A continuaci6n, escribe la idea principal en el espacio disponible para ello.
Son mamiferos. Viven en grupos Existen m5s de treinta

llamados manadas. tipos diferentes de
delfines.
ztEMAx, desarroilo det pensamient" jt

Lee lo que Luis escribi6 sobre Ias ranas. Mientras lo haces, piensa en la
idea m5s importante del pdrrafo.
Las ranas
Las ranas cambian a medida que crecen. Ellas
nacen de huevos. Los huevos de rana parecen
puntitos negros rodeados de gelatina. Con el
tiem po, los h uevos se tra nsforma n en renacuajos.
Un renacuajo tiene cola, respira bajo el agua y
tiene branquias, como un pez. Despu6s, sus
patas crecen y su cola se acorta. Ademds, sus
pulmones se desarrollan yreemplazan sus Ran3
branquias. lEl renacuajo ya es una rana que
puede vivir sobre la tierra!
R田ロロ可pα 罰 2
藤 Pas
La idea m6s importante deltexto de Luis es:

P:STAS QUE DEBES
SABER e Las ranas cambian a medida que crecen.
La idea mis importante

de un texto se llama idea
principal. La idea principal
nos dice, en general, de qu6
trata un texto.
* A veces, puedes hallar la ;Qu6 otros detalles aportan informaci6n complementada a la idea
principal? Por ejemplo: Ellos nacen de huevos.
idea principal en el inicio de
un texto.
* A veces, puedes hallar la
idea principal el final de un
text0.
't Otras veces, la idea
principal no esta explicita
en ning0n pirrafo. Entonces, ら
tienes que deducirla, 二
鶯
pensando en la idea mis
importante de todo el texto.

Lee estetexto sobre una desagradable experiencia. Mientras lo haces, piensa en la idea m6s
importante deltexto. Luego responde las siguientes preguntas.
Un dia sin caminar

Lucas mir6 su pelota. Se la habia ganado en
un concurso de televisi6n y estaba
autografiada por su fdolo, lv6n Zamorano.
Luego abri6 su cuaderno de Historia, pues
tenia prueba la pr6xima semana y debia
estudiar, pero se sentia desanimado. Con
resignaci6n escuchaba la risa, proveniente
de la calle, de nihos patinando y en bicicleta.
Tenla que admitir que lo peor que le habia
pasado era tener un pie enyesado.
１
。■ ロロロ
iCuiiles !a idea principaldel piirrafo?

Lucas tiene prueba de Historia.
Lucas disfruta pasear en bicicleta.
Lucas estd enyesado y se siente desanimado.
Lucas gan6 una pelota de fftbol en un concurso.
TRABAIA
２
．■ ロロロ
iC6mo o d6nde hallaste !a idea principal? EN tU CUADERilO

En la parte central del pdrrafo. * Explica c6mo supiste
En la fltima oraci6n del pSrrafo. cuil es la respuesta
correcta y cuiles son los
En la primera oraci6n del piirrafo.
pasos que seguiste para
Al pensar en la idea m5s importante del pdnafo.
Hallar la idea principal.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie"a"

F
PARTE TRES: VER!FICA TU COMPRENS10N
Lee eltexto sobre una prictica revolucionaria. Luego, responde las

siguientes preguntas.
desde grandes alturas. Esta pr5ctica se realiza

para enfrentar accidentes en viajes a6reos, pero
como un medio de entretenci6n e, incluso, como
es un artefacto construido con una materia lo

fuerte para resistir la fuerza del viento y el peso de
que carga. Este objeto, como lo indica su nombre, estS
controlar la velocidad de caida de quienes saltan desde
Su impacto fue tan grande que alcanzo, incluso,

de la poesia, como en el caso de Vicente Huidobro. Este
interesado en las tecnologias y creaciones modernas, escribi6
sobre el paracaidas como un tema revolucionario e innovador.
Actualmente el
paracaidismo sigue siendo una actividad
revolucionaria, pues son muchas las personas que buscan en 6l una
experiencia nueva y extrema, aunque no est6 libre de accidente o
de muerte.
３
．■ ロロロ
;De qu6 trata principalmente e! articulo?

REPASA LAS plsTAS
Los riesgos del paracaidismo.
* ta idea principal nos
Las caracteristicas del paracaidismo.
dice, en general, de qu6
trata un texto. Del costo economico del paracaidismo.
Lee la primera oraci6n del Las innovaciones tecnol69icas del paracaidismo.
texto. A veces esti allf la
idea principal.
４
．■ ロロロ
Lee la 0ttima oraci6n del

iCu5les la idea centraldel (ltimo pdrrafo?
texto. A veces esta alli la
idea principal. La poesla de Vicente Huidobro.
Si la idea principal no esti El cardcter revolucionario del paracaidismo.
explicita en el texto, puedes El paracaidas como principal causa de muerte.
deducirla al pensar en la El gusto de Huidobro por saltar en paracaidas.
idea mis importante de la
lectura.

AHORA plENSA...
;Cuil respuesta es correcta y por qu6 las otras son incorectas?
En !a pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la letra de la
alternativa que corresponde a cada fundamentaci6n.
3. 2De qu6 trata principalmente el

Esta respuesta no es correcta porque eltexto no
articulo? menciona los aportes tecnol59icos.
■ ●
Los riesgos del paracaidismo.

Esta respuesta no es correcta porque en el texto no
se menciona su precio.
Las caracteristicas del
paracaidismo.
Esta respuesta no es correcta porque eltexto no
explica cu6les con los riesgos.
ロ Del costo econ6mico del
[ltl
paracaidismo.
Esta respuesta es correcta porque describe su forma
y funci6n.
tr Las innovaciones tecnol6gicas del
paracaidismo.
En la pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentaci6n que
explique por qu6 es correcta o incorrecta.
4. ;Cu6les la idea central del (ltimo p5rrafo?
tr La poesia de Vicente Huidobro.
O El car6cter revolucionario del paracaidismo.
E El paracaidas como principal causa de muerte.
tr El gusto de Huidobro por saltar en paracaidas.

一
一
ZIEMAX, desarrollo del pensamie".

t
Lee estearticulo sobre el descubrimiento de un dinosaurio. Luego,
responde las siguientes preguntas.
El Chi I eso u ru s d ieg osua rezi

APREI{DE UAS PETAS Nunca se habia tenido registro de una especie de dinosaurio que
* En un texto, cada pirrafo fuera chilena, hasta ahora. Se trata del Chilesourus diegosuorezi, el
tiene una idea importante. dinosaurio mds extrafro descubierto en este tiltimo tiempo.
La idea principal en una Los f6siles de este animal, de hace 145 millones de afros, fueron
selecci6n con dos o mis descubiertos en el afro 2004, en rocas del periodo Jurdsico, por un
pirrafos tambi6n se halla, nino de 7 afios,llamado Diego Sudrez - de quien el dinosaurio
a menudo, en el primer o recibe su nombre -, cuando acompafiaba a sus padres, una pareja
0ltimo pirrafo. de ge6logos que trabajaba cerca del lago General Carrera.
* rl titulo de un texto Esta especie chilena es una mezcla de distintos tipos de dinosaurios.
siempre dice algo sobre la Se cree que puede pertenecer a la familia de los ter6podos, como
idea principal. elTiranosaurio. Sin embargo, el estudio de expertos ha determinado
que este dinosaurio pudo haber sido herblvoro, puesto que tenfa
una altura de hasta tres metros, dientes en forma de espdtula (para
cortar hojas) y brazos robustos, cuyas extremidades eran dos
garras que, segfn se cree, no las usaba precisamente para cazar
animales.
５
。■
iCuiiles Ia idea principal del segundo piirrafo? ア. ;D6nde encontraste la idea principal
deltexto?
■ロロロ
El descubrimiento fue realizado en el lago General

Carrera" En la informaci6n a lo largo del texto.
ロロロ
El dinosaurio tienen 145 millones de afros de En la riltima oraci6n deltexto.
antiguedad. En el primer p5rrafo del texto.
Un nino de 7 anos descubre los f6siles de dinosaurio. En el (ltimo pdrrafo deltexto.
Ge6logos descubren dinosaurio junto a su hijo.
iQu6 otro titulo puede Ilevar este

６
。■ ロロロ
;De qu6 se trata principalmente eltexto? texto?

■ロロロ
De los extranos rasgos de un dinosaurio. "Un nuevo dinosaurio herblvoro".

De la increible hazana de un nino chileno. "Un extrafro dinosaurio chileno'i
De un animal descubierto por ge6logos chilenos. "Un nifro amigo de los dinosaurios'i
De una nueva especie de dinosaurio hallado en Chile. "Diego Su6rez, un nino de siete a6os".
Hauar ra idea principar

t
Lee estetexto sobre un periodo de tiempo que antiguamente solo unos pocos disfrutaban. Luego,
contesta las siguientes preguntas.
Vacaciones
Para la mayoria de las personas, sean j6venes, adultos o nifros, uno de los momentos m5s esperados
durante todo el afro son las vacaciones, aquel espacio de tiempo donde no se trabaja, estudia ni
realiza ninguna labor.
Para nosotros, que vivimos en el siglo XXl, este periodo de descanso parece una realidad
compartida y disfrutada por todos, pero esto no siempre fue asf. Antiguamente, las vacaciones
eran un privilegio que tenian solo los estratos sociales adinerados. Entonces, habia personas que
trabajaban todos los dfas del ano, casi como esclavos.
Con el paso deltiempo, gracias a las demandas y quejas de grupos de trabajadores, las vacaciones,
poco a poco, dejaron de ser exclusivamente de las clases altas, hasta que se convirtieron en un
derecho para todos los que realizaran un trabajo. En forma simultdnea, las vacaciones tambi6n
fueron otorgadas a todos los nifros, pues se crela que era una buena forma de no agotarlos con el
estudio de la escuela.
Estos cambios fueron muy positivos, pues el descanso es una necesidad humana. Seg(n estudios,
nuestro cerebro, para comprender mejor la informacion que incorpora, necesita al menos ocho
horas de suefro. Con nuestras actividades pasa lo mismo: para realizarlas mejor, necesitamos
descansar y darnos un tiempo de reposo. Ello no significa que dormiremos todos los d[as. Por
el contrario, significa que tendremos un momento para compartir, contemplar un paisaje y
reflexionar sobre nuestras vidas y sobre las ideas o cambios que nos gustarfa llevar a cabo.
＝ ■ ロロロ
９
。■ ロロロ
;Cuiil es la idea principal deltexto? iCuiil es la idea principal delcuarto p6rrafo

Las vacaciones en el futuro. deltexto?
Las vacaciones en el pasado. Antiguamente, el trabajador era explotado.
El perjuicio de tener vacaciones. El descanso es necesario para rendir bien.
El efecto positivo de las vacaciones. Es necesario reflexionar en vacaciones.

El progreso incesante del siglo XXl.
ｌ■ロロロ
ｏ
iCuiil es otro titulo para el texto?

"El merecido descanso". 12. 2C6mo se puede identificar la idea principal
"Las antiguas vacaciones". deltexto?
"Las vacaciones escola res" ■ Fijdndonos en los pequefros detalles a lo
"Dormir todos los dias del ano'i largo del texto.
□ PreguntSndonos de qu6 habla
principalmente un texto.
ロロ
Ordenando temporalmente los hechos.

ldentificando el prop6sito del autor.
ztEMAX, desarroilo det pensamie-"

{t
Lee el siguientetexto sobre una importante casa hist6rica. Luego,
responde las preguntas 13 y 14.
La Moneda
El Palacio de LaMoneda originalmente era la RealCasa de Moneda de la Colonia. Fue disenado
por el arquitecto italiano Joaquin Toesca; su construcci6n comenz6 en 1784y su inauguraci6n
se realiz6 en 1805, cuando todavia no estaba terminada. En este lugar se llevo a cabo la
producci6n de monedas en Chile, desde 1814 hasta 1929.
En junio de 1845, el palacio se convirti6 en la sede del gobierno y en residencia presidencial.
En 1930, una plaza p(blica con el nombre de Plaza de la Constituci6n fue construida frente al
palacio. Despu6s de la presidencia de Gabriel Gonz5lez Videla, dej6 de servir como residencia
presidencial.
﹄
＝
轟一
昌回
一一
回
︲■ロロロ
３
;De qu6 trata principalmente el artlculo?

coilsEfos PARA
La Plaza de la Constituci6n.
tA PRUERA
Los presidentes de La Moneda.
* En una prueba sobre
La historia del Palacio de La Moneda.
la idea principal pueden
preguntarte de qu6 trata La producci6n de monedas en el pais.
principalmente un texto.
* En una pregunta de
prueba sobre la idea
︲■ロロロ
４
principal pueden pedirte ;Cu6l seria un titulo adecuado para el articulo?

que escojas titulo mas "Una historia colonial".
adecuado para el texto. "Las casas de gobierno'i
Un titulo adecuado sugiere
"Una obra de Joaquin Toesca".
una aproximaci6n a la idea
principal de todo el texto.
"U na construccion presidencial'i

Lee esta fiibula sobre una hormiga y un saltamontes. Luego responde las preguntas 15 y 16.
La hormiga y el saltamontes
Un dia de verano, en el campo, Saltamontes brincaba por todas partes, cantando a sus anchas.
Hormiga pas6 por su lado, acarreando un grano de maiz que llevaba a su hormiguero.
-2Por qu6 trabajas tanto? -pregunt6
Saltamontes-. Ven y conversa un rato conmigo.
alimento Para el invierno
-Estoy
Hormiga-.T( deberfas hacer lo mismo.
-dijo qu6 preocuparse por el invierno!
-1Para -dijo
alimento por
Saltamontes-. Tenemos bastante
ahora- agreg6, pero Hormiga siguio su camino y
continuo trabajando.
晟 Saltamontes siguio divirtiendose y, cuando lleg6 el

invierno, ya no le quedaba alimento. Todos los
dias, vefa a las hormigas compartir el malz y los
granos que habian recogido durante el verano.
Entonces, Saltamontes aprendi6 la lecci6n: iAnimal
, vale por dos!
Foto:
︲■ロロロ
５
iDe qu6 trata principalmente la f6bula?

De una hormiga muy solidaria.
De un saltamontes hambriento.
De unas hormigas trabajadoras.
De un saltamontes para nada precavido.
６■ロロロ
︲
iQu6 otro titulo seria adecuado para el texto?

Vocabulado
"Eltrabajo duro puede ser divertido".
Almacenar: Acopiaf
"Prepar5ndonos para el invierno'l
acumular, guardar.
"Un buen tiempo para cantar".
Precavido: Preparado,
?migos entretenidos'i
anticipado, prevenido.

PARTE UNO: PiENSA EN LA ESTRATEG:A
Recordar hechos y detalles

N ;Qur! son los hechos y detalles?
Ya sabes que el tema se identifica con la pregunta 2de qu6 se habla en el texto? yla idea principal, con
la pregunta 2qu6 es lo m5s importante que se dice del tema? Ahora bien, en torno a la idea principal se
desarrolla el tema, con hechos y detalles que aportan informaci6n especifica. Por ejemplo, nombres, cifras,
lugares, 6pocas, causas, entre otros, constituyen los hechos y detalles que complementan y aportan mayor
informaci6n acerca de la idea principal.
Escribe la idea principal de libro o cuento que hayas leido hace

pocos dias.
Senala tres hechos importantes que hayan sido narrados en la

obra. Cada una debe aportar mayor informaci6n.
TRABA|A en GRUP0
* Piensa en la idea mis
impoftante del mensaje que
transmitiste a tus
compafreros de curso en la Elige un hecho y explica por qu6 es importante la informaci6n que
estrategia r, en la pigina
E aporta.
rz, y sefrala los hechos y
detalles que esa idea
necesita para que sea
mejor comprendida.
* Comenten con el curso la
actividad realizada.

}. aC6mo hallar hechos y detalles?
Puedes hallar los hechos y detalles en un pSrrafo, al pensar en la idea principal. Una vez que identificas la idea
principal, podrds encontrar los detalles que te aporten m5s informaci6n sobre ella.
Lee el siguiente texto sobre los pioneros. Piensa a qu6 se refiere principalmente.
Los pioneros (personas que inician la exploraci6n de nuevas

tierras) tenian que construir sus propias casas. Debian cazar o
cultivar su comida. En ocasiones, sufrfan enfermedades mortales.
Los oioneros tenian vidas muv dificiles.
１２
En primer lugar, la idea principal se encuentra en la (ltima oraci6n y est6 subrayada.
A continuaci6n, encontrarAs los detalles que aportan mayor informaci6n acerca de la idea principal.
Mira la tabla de abajo. El cuadro en la parte superior contiene la idea principal. Los cuadros en la parte
inferior aportan m5s informaci6n acerca de la idea principal.
Se muestran los hechos y detalles que ayudan a explicar la idea principal.
Escribe el detalle que falta en el cuadro vacio.
Los pioneros tenian

vidas muy dificiles.
Los pioneros tenian Debian cazar o cultivar

que construir sus su comida.
propias casas.
ZIEMAX, desarrollo aa n"nrr,n,"nro

f
Lee este pSrrafo sobre animales. La idea principal aparece subrayada en la
primera oraci6n. Mientras lo haces, piensa en las oraciones que dicen m6s
sobre la idea principal.
Animales de montafra
rr-
〓
ｙ
af"o
diferentes de animales. Los leopardos de las
nieves y los yaks viven en los Himalayas, en
Asia. La gente de las montafras pastorea
llamas y alpacas en la cordillera de los Andes
de Sudam6rica. Los pumas y los osos grises
habitan lasmontahas rocosas de
Norteam6rica.
「 1基ぎ7 ‐
‐
￨■v藤
・ JL事 _{l
Foto: http,//www.rtve.es,r noticias/20170823/llamada-
emergencia-para-salvar-ieopa rdo-nieves/ I 602300.shtm I
Las oraciones que aportan mayor informaci6n sobre la idea principal

son:
O Los leopardos de las nieves y los yaks viven en los Himalayas, en Asia.
O La gente de las montafras pastorea llamas y alpacas en la cordillera de

los Andes de Sudam6rica.
PTSTAS QUE DEBES
SABER
O Los pumas y los osos grises habitan las montafras rocosas de
Norteam6rica.
Las oraciones que aportan
mis informaci6n sobre la
idea principal contienen }. ,qr6 otro detalle complementario reconoces en el textol
hechos y detalles. Los
hechos y detalles ayudan a
explicar y comprender la idea
principal.
* tos hechos y detalles
dicen mis sobre la idea
principal.
* Los hechos y detalles, a
menudo, contestan qui6n,
que, d6nde, cudndo y por
qud de la idea principal.

Lee esta historia sobre Nicole. La idea principal aparece subrayada en !a0ltima oraci6n. Mientras lo
haces, piensa en los hechos y detalles que dicen m5s sobre la idea principal. Luego, responde las
Nicole vive en la ciudad de Buenos

Aires′ Argentinao Su pap6 debe viaiar
por razones de trabaio a Uruguay.

Nicole ir6 con ёl porque quiere
aprovechar de visitar a su tia Laura′ en
Punta del Esteo E‖ a nunca ha estado en
Uruguayr ni tampoco ha viaiadO en
avi6n. Nicole estう contenta ooroue
vialara en avionòor primera vez.
f . iQui6n vive en Punta del Este?

tr Nicole.
tr La tla de Nicole. ヽ
tr El papS de Nicole.
tr La mam6 de Nicole.
亀募
穐
2. eQu€,detalle te indica por qu6 Nicole va a Uruguay?

tr Ella nunca ha viajado en avi6n.
* Explica, con tus propias
tr Su papS debe viajar por trabajo. palabras, en qu6 consiste
!| Ella quiere visitar a su
tia Laura. la estrategia Recordar
tr Ella se reunird con su pap6, durante el viaje. hechos y detalles.
, desarrollo del pensamie"al

Lee las instrucciones para darle un bafio a un perrito y dejarlo esponjoso.
Luego, contesta las siguientes preguntas.
Perritos esponjosos
lngred ientes:
Un perro de pelo largo y rizado, cepillo de
puntas metdlicas, secador de pelo,
shampoo para perros, agua tibia, una
toalla.
Procedimiento:
Coloca el perrito bien peinado en la tina
de bano y m6jalo con agua tibia. Agrega
shampoo y fr6talo hasta que quede muy
limpio. A continuaci6n enjuaga su piel y
de inmediato p6inalo nuevamente con el
cepillo de puntas met5licas, a favor y en
contra del sentido de crecimiento del pelo.
Luego c(brelo con una toalla y envudlvelo -*,
en ella para mantener el pelo hrimedo. Descubre su cabeza y vuelve a cepillar el pelaje del perro. Con
el secador, s6calo en sentido contrario a la orientaci6n de su pelo, mientras sigues cepillando. Contin(a
descubriendo su lomo y repitiendo el proceso de cepillado y secado. Finalmente, toma una a una las
cuatro patas y la cola y repite nuevamente la operaci6n.
Tu perro parecer5 ahora una nube o un algod6n de aaicar. O sea, un perrito esponjoso. Si es hembra,
puedes ponerle moflos en las orejas y se verd a0n mds tierna.
３
．■ ロロロ
iQu6 debes hacer para que el perro quede bien limpio?

Agregar shampoo y frotar.
REPASA LAS PISTAS Enjuagar su piel y secarlo.
Los hechos y detalles Colocar el perrito en la tina de bano.
explican la idea principal. Peinar el pelaje en contra del crecimiento del pelo.
'rt Busca oraciones que
digan mis sobre la idea
４
。■ □ ■ ロ
principal.
iQu€ detalle es importante para que e! perrito quede esponjoso?
* Busca oraciones que
respondan a quiin, qu6, Que uses una tina de bano.
d6nde, cudndo y por qu€ Que su pelo sea largo y rizado.
de la idea principal. Que cubras al perro con una toalla.
Que pongas mofros en las orejas si es una hembra.
Recordarhechosydetanes
t
AHORA PIE‖ SA...
;Cuil respuesta es correcta y por qu6 las otras son incolrectas?
En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la letra de la
3. iQu6 debes hacer para que el
perro quede bien limpio?
Esta respuesta no es correcta porque corresponde al
primer Procedimiento.
● Agregar shampoo y frotar.
n
Esta respuesta no es correcta porque es un
tr Enjuagar su piel y secarlo. proced imiento posterior.
El Colocar el perrito en la tina de Esta respuesta es correcta porque es la indicaci6n

que se da para lograrlo.
bafio.
n
Esta respuesta no es correcta porque eso ocurre
tr Peinar el pelaje en contra de! despu6s de limpiarlo.
crecimiento del pelo.
En la pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, !a fundamentaci6n que
4. iQu6 detalle es importante para que el perrito quede esponjoso?
tr Que uses una tina de bano.
O Que su pelo sea largo y rizado.
E Que cubras a! perro con una toalla.
tr Que pongas mofros en las orejas si es una hembra.
ZIEMAX, desarrollo 0", 0""r.r,";."

*
Lee eltexto sobre un ave end6mica de la zona sur. Luego, responde las
El chucao
En el sur de Argentina y de chile, desde la Regi6n del Bioblo hasta la
APRENDE uAs ptsTAs
Regi6n de Ays6n, habita el chucao, un ave end6mica de esas zonas, es
* Los hechos y detalles decir, que es propio de ese lugar y no z existe en ninguna otra parte del
ayudan a hacer mis mundo.
interesante el relato de un El chucao o scelorchilus rubecula pertenece al g6nero Scelorchilus, un
cuento o mis completa la grupo de aves caracteristico por serde gran tamano, de aproximadamente
informaci6n de un articulo. 18 cm. de largo, y por sus sonoros y ruidosos cantos. Estas aves suelen
Cuando leas, ser mds terrestres que voladoras, pues se transportan mds con las patas
* Busca oraciones que que con las alas. Tambi6n se distinguen por alimentarse de insectos que
describan a una persona, escarban de la tierra, en
lugar, objeto, animal o
forma similar a las gallinas.
situaci6n.
El gdnero Scelorchilus est6
* Busca oraciones que
compuesto por dos especies
indiquen el orden en que
de aves: el cuculeco y el
ocurren los acontecimientos
chucao. El primero de ellos
o se desarrolla un proceso.
* vive en la Zona Central
Busca oraciones que
expliquen c6mo realizar una
de Chile, mientras que
actividad o tarea.
el segundo habita en las
h(medas selvas del sur,
especialmente en los
bosques de robles. Alli es muy f6cil identificarlo, pues su abdomen de
rayas blancas y negras, su lomo pardo, su garganta anaranjada y su
especial gorjeo lo hacen inconfundible.
Foto:
５
７
。■ ロロロ
．■ 口 ■ 口８
iQu6 cualidad distingue alchucao? iQu6 tamafio tiene el chucao?

Su belleza. 18 cm de alto.
Su potente canto. 18 cm de largo.
Su pequeno tamafro. 18 m de largo.
Su multicolor plumaje. 18 m de alto.
６
．■ ロロロ
。 ■ロロロ
2D6nde habita e! chucao? iQu€,caracteristicas tiene el abdomen del

Al norte de la Regi6n de Biobio. chucao?
En la zona central de Chile. Tiene un gran tamafro.
En la zona sur de Chile. Es de color anaranjado.
Al norte de Argentina. Es parecido al de los insectos.
Posee rayas blancas y negras.

Lee eltexto sobre unos derechos muy importantes. Luego, responde las siguientes preguntas.
Los derechos de los nifros, las nifras y los adolescentes

El 20de noviembre de 1989 fue aprobada la Convenci6n de los Derechos del nifio, la cual promueve los
derechos de los nifros, las nifras y los adolescentes. Dicha Convenci6n estableci6 que los menores
necesitan atenci6n y protecci6n especial.
0∼
1. Derecho a la igualdad.
2. Derecho a una protecci6n especial para el desarrollo integral.
3. Derecho a tener identidad, o sea nombre y nacionalidad.
4. Derecho a alimentaci6n, vivienda y salud.

き 5. Derecho a una educaci6n sin discriminaci6n.
6. Derecho a la comprensi6n y al amor.
s ? 7. Derecho a jugar y aprender.
8. Derecho a recibir ayuda en {forma prioritaria.
-"
９１
{ o hararhn e lr
Derecho a la nrt'rtarriAn
protecci6n anen {toda circunstancia.
・

０
Derecho a ser criado con respeto y tolerancia.
9. iQu6 detalle aporta Ia idea principal del iQu6 se establece en Ia Convenci6n de Ios
piirrafo introductorio? Derechos del Nino?
■ En 1989, fue aprobada la Convenci6n de los ■ Que es necesario aprender los derechos del
Derechos del Nino. nino.
ロ Se busca promover en el mundo los derechos ロ Que los adultos deben cuidar siempre a los
de los nifros y ninas. menores de edad.
ロ Se establece que los menores necesitan ロ Que se debe aprobar el derecho de todas las
proteccion especial. personas del mundo.
ロ Existen derechos para los nifros y adolescentes ロ Que los menores deben recibir una atenci6n
del mundo. y proteccion especial.
10. ;En qu6 consiste elderecho a la identidad? 12. ;Cu6l de los siguientes derechos NO se
tr Todos los nifros y nihas tienen derecho a presenta en eltexto?
■ロロロ
divertirse y jugar. Derecho a la educaci6n sin discriminaci6n.

E Todos los nifros y ninas tienen derecho a un Derecho a elegir una familia.
nombre y patria. Derecho a jugar y aprender.
[| Todos los nifios y nifras tienen derecho a Derecho a la igualdad.
crecer en libertad.
tr Todos los nihos y nifias tienen derecho
班四
educarse.
m網 eSarrol10劇 SamientO☆
PARTE PREPARATE PARA UNA PRUEBA
Lee el siguiente articulo sobre un tipo de arte. Luego, responde las
preguntas 13 y 14.
lmpresionismo
El impresionismo es un tipo de arte en el cual los pintores buscan retratar objetos o paisajes
considerando la impresi6n que produce la luz a la vista.
Para esto, los artistas, al pintar cuadros impresionistas, utilizan trazos cortos, que quedan en la tela
como manchas. Si los miras de cerca, estas manchas no tienen sentido, pero si tomas algo de
distancia, puedes comprobar
que todas juntas representan
una figura en la que la luz y la
sombra tienen un rol
protag6nico en el cuadro.
胴■ ■ 瓢僻墨
Uno de los principales pintores

impresionistas fue el franc6s
彗´
Claude Monet, que se inicio

準・
pintando cuadros de tipo
realista, pero poco a poco
comenz6 a inclinarse m5s por
el impresionismo y su jardin
personal, que fue fuente de
inspiraci6n para sus mds bellas
obras.
Water Lilies, (1919).

Claude Monet.
３■ロロロ
︲
iQu6 se dice en el texto sobre Claude Monet?

CONSE10S PARA Fue uno de los principales autores impresionistas.
LA PRUEBA Las manchas en las telas no tienen sentido al mirarlas de cerca.
★ En una prueba sobre La luz y la sombra tienen un rol protag6nico en el cuadro.
hechos y deta‖ es pueden
Usaba trazos cortos que quedan en la tela, como sifueran manchas.
preguntarte sobre algo
especifico que ocurri6 en el
︲田ロロロ
４
texto。
★ En una prueba sobre iC6mo crean los pintores un cuadro impresionista?

中
は
hechos y deta‖ es pueden Buscan la luz que producen en sus cuadros.

︲
ｄ
︲
tarte qui€n, que,

ａ
ｅ
ａ
Se inspiran en su jardin personal.

﹂
cudndo y por qud de

Usan trazos cortos, que desde cerca parecen manchas.
ｉ
principal.
︻
Comienzan pintando un cuadro realista.

Lee este articulo sobre e! cuerpo humano. Luego, responde las preguntas 15 y 16.
Un tipo de mdquina diferente

El cuerpo humano es como una m5quina que nunca deja de trabajar. Tu coraz6n late durante cada
minuto y bombea sangre, a trav6s de tus vasos sanguineos, con cada latido. Tu cuerpo estS siempre
trabajando, lincluso cuando duermes!
Tu cerebro tambi6n estii siempre trabajando y enviando miles de mensajes a otras partes de tu
cuerpo. Estos mensajes viajan a m5s de 160 km por hora y pueden informar a tus oidos sobre los
sonidos, como tambi6n le transmiten a tus ojos sobre las imSgenes que ves.
Coraz6n humano
P
L
デル夕
・饉鐸
.
Cerebro humano
︲■口■ロ
５
iQu6 detalle dice m6s sobre el coraz6n humano?

Tu cerebro estd siempre ocupado.
Bombea sangre, a trav6s de tus vasos sangufneos, con cada latido.
Estos mensajes pueden informar a tus oidos sobre los sonidos.
El cuerpo humano es como una mdquina que nunca deja de trabajar.
︲■ロロロ
６
;A qu6 velocidad viajan los mensajes de tu cerebro? Vocabulario

Menos de 1 km por hora. Latir: Palpitar, pulsar, vivir.
Menos de 16 km por hora. Bombear: Extraer, sacar,
M5s de 160 km por hora. succionar.
M5s de 1.600 km por hora.
枷綱脚 eSarrol10劇 SamientO★
PARTE UNO: P!ENSA EN LA ESTRATECIA
Hanar la secuencia
I aQu6 es la secuencia?
Si estSsaprendiendo una nueva habilidad, como por ejemplo, sembrar y cosechar papas, tus lecciones han
sido desarrolladas en un cierto orden. Comenzaste con las lecciones m5s b6sicas las que, paulatinamente,
fueron aumentando en grado de dificultad. Ahora bien, si est6s escribiendo un reportaje o una noticia, debes
seguir una serie de pasos en orden -investigar, tomar nota y escribir- para completar el informe noticioso.
Las peliculas y los programas de televisi6n tambi6n tienen un orden particular. Las historias tienen un
comienzo, una parte intermedia y un final. La mayoria de las actividades que realizas diariamente tambi6n
estSn organizadas en un orden secuencial.
Nombra tres tareas o actividades que realizas a diario.

tr
Escrlbelas en el orden en que las haces. Pon n0mero a cada una.
TRABAfA en GRUP0
* Piensa en la actividad
que mis te gusta realizar y
escribe en orden la E 2Qu6 pasaria si las presentas en otro orden?
secuencia de acciones cada

vez que la realizas.
* Comenten con todo el
curso la actividad realizada.
Hallar la secuencia
}. ac6mo hallar la secuencia?
Puedes hallar una secuencia de hechos en pasajes de lecturas, pensando en el orden temporal en que fueron
narrados los acontecimientos, es decir, qu6 sucede en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar, etc.
Lee el siguiente texto sobre un simulacro de incendio. Presta atenci6n al orden de los acontecimientos.
Ayer, Marco tuvo un simulacro de incendio en la escuela. La

campana sono y todos los estudiantes se levantaron rSpidamente
de sus asientos. Entonces, su maestra les dijo que hicieran una
fila. Luego, todos salieron caminando.
1. Piensa en el orden en que las cosas pasaron en este relato.
2. Mira la tabla de abajo. En ella se muestra el orden de los acontecimientos.
3. Escribe el evento que falta en el cuadro vacio.
Marco tuvo un simulacro de incendio en la escuela.
Y todos los estudiantes se levantaron rdpidamente de sus asientos.
Todos salieron caminando.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie-"

{'
PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEG!A
Lee una historia sobre Nancy. Mientras lo haces, piensa en elorden en
que ocurren los sucesos de la historia.
La gran idea de Nancy

Nancy necesitaba dinero para comprarle un
regalo de cumpleafros a su pap5. A ella se le
ocurri6 una gran idea. Primero, sac6 algunos
vasos de pl6stico. Luego, prepar6 un jarro
grande de limonada. Por ultimo, hizo un
letrero en el que ofrecia la limonada a cien
pesos.
EI orden en e! que ocurren los acontecimientos es:

e Se le ocurri6 una gran idea.
e Sac6 atgunos vasos pl6sticos.
A Prepar6 un jarro de limonada grande.
O Hizo un letrero
PTSTAS Qt'E DEBES

SABER
El orden en el que ocurren
los acontecimientos en un ,CuU otras pistas clave te ayudaron a determinar la secuencia de los
texto se llama secuencia.
}.
hechos?
La secuencia indica qu6
ocurri6 primero, qu6 ocurri6
en segundo lugar, y asi
sucesivamente.
* Las palabras clave como
primero, a continuaci6n,
luego, por (tltimo,
finalmente, antes y despuds
indican el orden en que
'l
.r I ,
ocurren los hechos.
Harar ra secuencia
t
Lee este articulo sobre el camale6n y unos cientificos. Mientras lo haces, piensa en lo que ocurre
primero, despu6s y, asi, sucesivamente. Luego, responde las siguientes preguntas.
El camaleon cambia de color

El camale6n pertenece a una familia de pequefros reptiles escamosos. Su lengua es rdpida y alargada
y puede mover los ojos de manera independiente, uno del otro. Pero la caracterlstica que lo ha hecho
mds famoso es su habilidad para cambiar de color, la que se activa de acuerdo con las circunstancias,
por ejemplo, de amenaza o galanteo. 5i est6 sobre un 6rbol, toma el color del tronco o de las ramas,
seg(n donde est6 posado. Tambi6n pueden adquirir el color de la
tierra.
Este fen6meno de la naturaleza fue investigado por un grupo
de cientificos, quienes, en primer lugar, observaron con
un microscopio electr6nico las c6lulas del
reptil y descubrieron que este animalito no
tiene c6lulas grandes con pigmentos amarillos o
rojos que expliquen sus cambios de tonalidad.
Posteriormente, al proseguir con su investigaci6n,
hallaron que el camale6n tiene unas c6lulas
especializadas, dentro de las cuales hay unos
cristales que reordena, formando un espejo selectivo, responsable del camuflaje.
Sin embargo, los cientfficos necesitaban mds informaci6n para saber si en los cristales se
encontraba la explicaci6n de los cambios de color y sus tonos. Entonces, grabaron camaleones en
distintas circunstancias, los observaron con mucha atenci6n y descubrieron que, efectivamente, los
cambios de color o de tono se producfan cuando el camale6n modificaba el orden de los cristales.
aQu6 es lo primero que hicieron los cientificos para investigar al

camale6n?
■ロロロ
Explicaron los cambios de color frente a una amenaza o galanteo.

ヽ
Observaron las c6lulas con un microscopio electr6nico.
Gra baron camaleones en distintas circu nstancias.
Descubrieron la existencia de un espejo selectivo.
オ
爆
2. En el articulo,lqu6 palabra clave introduce una etapa de la TRABAIA

secuencia? en tu CUADERNO
■口■ロ
Por ejemplo. * Explica en qu6 pistas te

basaste para Hallar la
Sin embargo.
secuencia de los
Posteriormente.
acontecimientos.
Efectivamente.

R
PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSI6N
texto sobre un fen6meno de la naturaleza amenazante.
Lee el
Luego, responde las siguientes preguntas.
Erupciones volc6nicas
Nuestro pais, debido a su ubicaci6n geogr6fica, es uno de los paises con mds volcanes en el mundo. Se
estima que cuenta con, al menos, dos mil volcanes, de los cuales sesenta han hecho erupci6n y ochenta
son potencialmente activos, es decir, podrian erupcionar en cualquier momento.
Por esta raz6n, es fundamental que conozcamos el proceso de la erupci6n volciinica y c6mo reaccionar
frente a una. Lo primero que deberiamos considerar es que probablemente el volcdn expulse vapores y
gases, antes de hacer erupci6n. Tambi6n es posible que haya alg0n movimiento sismico previo, frente a
lo cual debemos estar alertas, pues podria anticipar una pr6xima explosi6n.
Despu6s de estos slntomas, el volc6n puede expulsar lava a altas temperaturas, gases, fragmentos de
roca o, incluso, agua. Cuando estas emisiones suceden en forma violenta, primero debemos alejarnos
de la zona de erupci6n, luego buscar resguardo y, finalmente, esperar las instrucciones de las
autoridades.
Estas Ultimas han insistido en que, apenas ocurra una erupci6n, tomemos las medidas de precauci6n
necesarias. Sin embargo, muchas personas prefieren presenciar y grabar estos peligrosos eventos
naturales, acci6n que debe evitarse, pues la larga exposici6n a las expulsiones del volc6n generaria
despu6s negativos efectos para la salud.
En un proceso de erupci6n volcdnica,;qu6 sintoma o indicio se

REPASA tAS PISTAS desarrolla primero?
■口■ロ
La secuencia indica el orden en

Expulsi6n de lava.
que ocurren los sucesos.
Grabaci6n de la erupci6n.
* Busca palabras clave como
Expulsi6n de gases y vapores.
primero, a continuacidn, luego,
por iltimo, tinalmente, antes y Alejamiento de la zona de peligro.
despuis. Estas palabras clave
indican el orden en que ocurren
los sucesos. Segrin las autoridades, 2cu6ndo se deben tomar las medidas de
* Eusca las pistas que indican precauci6n necesarias?
■ロロロ
horas del dia, dias de la semana,

Cuando se sospeche de una erupci6n.
meses y afros.
* Cuando no haya palabras Despu6s de grabar el suceso volc6nico.
clave, piensa en el principio, en En cuanto ocurra una erupcion.
la mitad y en el final de lo que Antes del sismo previo.
cuenta el texto. Esto te ayudari
a comprender el orden en que
ocurren los sucesos
Hallar la secuencia
AHORA PIENSA。 "
;Cuil respuesta es corecta y pol qu6 las otlas son incorrectas?
En la pregunta 3, tee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la letra de la
3. En un proceso de erupci6n
Esta respuesta no es correcta porque corresponde al
volc6nica, iqu6 sintoma o indicio
I 1 final.
se desarrolla primero? tlt_J
■ Expulsi6n de lava.
Esta respuesta es correcta porque es parte del inicio.
ll,/-
ll--
tr Grabaci6n de la erupci6n.
Esta respuesta no es correcta porque corresponde a
O f] un evento Posterior.
Expulsi6n de gases y vapores. II
Esta respuesta no es correcta porque es un evento
tr Alejamiento de la zona de peligro. ajeno a la erupci6n.
L-J
4. Seg(n las autoridades, icuSndo se deben tomar las medidas de precauci6n necesarias?
tr Cuando se sospeche de una erupci6n.
E Despu6s de grabar el suceso volc6nico.
O En cuanto ocurra una erupci6n.
tr Antes del sismo previo.
ZIEMAX, O"rurro,,o O" O""rrr,"";:

*
PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APREND:DO
Lee eltexto sobre un importante hallazgo arqueo!6gico. Luego,
nino inca del cerro El Plomo

El
En 1954, un grupo de tres exploradores mineros realiz6 una
expedici6n al cerro El Plomo en busca de una mina de plata. pero,
APREHDE MAS plsTAS
en vez de hallar riquezas minerales, encontraron el cuerpo
* Muchos textos cuentan momificado de un nino incaico. Cuando reci6n vieron el cuerpo, lo
los detalles y sucesos en el primero que hicieron los expedicionarios fue discutir sobre qu6
orden en que ocurrieron. hacer con el hallazgo. Luego de pensar cuidadosamente sobre el
* Busca secuencia en tipos
asunto, decidieron bajar el cerro y volver a Santiago, sin el cuerpo
de textos como: relatos, del nino.
fibulas y cuentos folcl6ricos,
Una vez en la ciudad, los viajeros fueron al Museo Hist6rico
i nstrucciones, articu los,
Nacional para contar su descubrimiento, pero no fueron recibidos.
anotaciones de diario.
Despu6s fueron al Museo de Historia Natural, donde conversaron
con una especialista en descubrimientos. Ella mostro mucho
inter6s en el cuerpo momificado, pero no pudo comprarlo, porque
el director del museo no estaba presente.
Posteriormente, la experta pidi6 a los expedicionarios que volvieran
a buscar el cuerpo del nino al cerro. Cuando regresaron con 61, la
investigadora convenci6 al director para que el Museo comprara y
guardara aquel importante hallazgo. Finalmente se decidi6 adquirir
el cuerpo momificado del nifro, el cual hasta hoy es uno de los
tesoros prehispSnicos m5s relevantes del mundo.
５
ア
。 ■ロロロ６
・ ■口■ロ
iQu6, esperaban encontrar inicialmente los iCuiil pista o palabra permiti6 responder
exploradores? la pregunta anterior?
Una momia. Lo primero.
Riquezas minerales. Finalmente.
Un tesoro prehispiinico. Una vez.
Un especialista en descubrimientos. Cuando.
．
Una vez encontrada la momia, iqu6 fue lo 8. iCuiil de Ios siguientes sucesos
primero que decidieron hacer los cronol69icamente es posterior?
■ロロロ
■ロロロ
exploradores? Regreso a Santiago sin la momia del nino.

Ofrecerla en venta al museo. Oferta de la momia al Museo.
Ponerle precio a la momia encontrada. Compra de la momia.
Bajar el cuerpo momificado a Santiago. Hallazgo de la momia.
Discutir acerca de qu6 hacer con la momia.
Hallar la secuencia
Lee eltexto sobre Nicol6s Cop6rnico. Luego responde a las siguientes preguntas.
Copernie ei
Nicoliis Cop6rnico es un importante cientifico en la historia de la ciencia. Se destac6 por afirmar que
la Tierra gira alrededor del Sol, una afirmaci6n que en la actualidad nos parece l6gica y natural, pero
que, en sus inicios, tuvo un gran revuelo.
Este cient(fico naci6 en 1473, en la ciudad deTorun. Cuando era un muchacho de diez afros, su
padre muri6 por lo que qued6 a cargo de su tlo Lucas Warzenrode, religioso y gran estudioso.
Luego, en 1491, fue a estudiar a Cracovia, capital de Polonia. Se destac6 por ser un buen estudiante
y mostrar gran inter6s en las ciencias. Por eso tom6 cursos de astrologia, matemdtica y astronom(a.
Posteriormente, en 1496, ingres6 a la Universidad de Bolonia, en ltalia, donde tuvo su primer
encuentro con la teorla que planteaba que posiblemente el planeta tierra no estaba estdtico, sino
que giraba.
En 1503 se grad(a de Doctor en Derecho Can6nico y despu6s de esto estudia medicina en la
Universidad de Padua.
A su regreso a Polonia, su tio fallece, por lo que NicolSs tuvo que hacerse cargo del trabajo religioso
de su protector. Durante muchos afros, estudi6 e investig6 con aparatos bdsicos y poco tecnologicos,
pero a pesar de ello, logr6 desarrollar su teoria, la que dice que los planetas giran alrededor del Sol
y no al rev6s - que el Sol giraba alrededor de la tierra- como se creia en ese entonces. En 1530,
termina su obra de investigaci6n cientifica y muere en 1 543, cuando tiene en sus manos un ejemplar
de su libro con sus revolucionarias ideas.
9。 En eltexto, icu6les son las claves que De los siguientes cuatro sucesos,2cuiil
indican el orden de los sucesos? ocurri6 primero?
■ ロロロ
■ ロロロ
Los d[as. Muri6 su tio.

Los afros. Escribi6 su libro.
Las horas. Public6 su teorfa.
Los meses. Estudi6 medicina.
10. iQu6 hizo Cop6rnico, luego de! 12. iQu6 sucede con Cop6rnico,
fallecimiento de su tio? inmediatamente despu6s de que estudia en
■ Cracovia?
■ ロロロ
Estudi6 medicina, en la Universidad de

Padua. Queda a cargo de su tio Lucas.
口 ■ ロ
lngreso a la Universidad de Bolonia. lngresa a la Universidad de Padua.

Se hizo cargo del trabajo religioso. lngresa a la Universidad de Bolonia.
Public6 un libro con sus ideas. Contintla con la investigaci6n de su tio.

*
Lee esta reseha acerca de una tira c6mica animada por un gato y un
rat6n. Luego, responde las preguntas l3 y 14.
El gato y el rat6n
Uno de los temas mds recurrentes en las animaciones antiguas es la relaci6n entre un gato y un
rat6n. Al respecto, la dupla m5s famosa resulta ser la de Tom y )erry.Tom es un gato gris que pasa su
vida persiguiendo al pequefro Jerry, un rat6n muy astuto que siempre logra escapar.
Esta tira c6mica estaba acompafrada, inicialmente, por mrisica orquestada que acentuaba los
movimientos y expresiones de los personajes, que por ser animales, no hablaban sino raramente.
M5s adelante, esta mrisica cambi6 por sonidos incidentales.
Al principio, Tom y Jerry fue muy apreciada por el p0blico infantit y adolescente. Durante varias
d6cadas se transmitieron sus capitulos, una y otra vez.
Pero, hoy en d[a es cuestionada por la violencia que
representa, dado que ambos personajes se castigan con
golpes y trampas permanentemente, aunque sin sufrir
consecuencias. Sin duda, los dibujantes se inspiraron en la
realidad, pues cuando un gato y un rat6n se enfrentan, la
lucha es bastante cruel, y por supuesto, generalmente termina
con la muerte del rat6n. Sin embargo, hay ocasiones en que el
pequefro roedor tambi6n logra morder al gato, provoc6ndole
heridas de consideraci6n.
Actualmente, los dibujos animados m6s apreciados por ninos y adultos son aquellos en los que se
plantean situaciones divertidas entre los personajes infantiles y ya no una violenta disputa.
col{sEfos PARA
13. 2Cuiil de las siguientes opciones va en el recuadro vacio?
tA PRUEBA
* En una prueba sobre muy
Tom y Jerry fue
el
apreciada por
Durante varias d6cadas se
transmitieron sus capitulos
secuencia pueden preguntarte p(blico infantil. una y otra vez.
■ロロ
cuindo ocurrieron ciertos

hechos mencionados en la La dupla m5s famosa resulta ser la de Tom y Jerry.
narraci6n. Hoy en dia es cuestionada por la violencia que representa.
* Una pregunta sobre Esta tira c6mica estaba acompanada inicialmente por m(sica
secuencia puede pedirte que orquestada.
ordenes, en forma cronol6gica,
ロ Tom es un gato gris que pasa su vida persiguiendo al pequefro Jerry.
los acontecimientos que
ocurrieron.
* Una pregunta sobre
secuencia puede contener
palabras como primero, 14. eQu6 palabra clave sefiala elcambio de mfsica en la tira c6mica?
segundo, itltimo, antes o tr siempre. E sin duda.
despuds. tr Actualmente. tr M5s adelante.
Hallar la secuencia
Lee este articulo sobre un conocido jugador de f(tbol. Luego, responde las preguntas 15 y 16.
Un crdck histdrico
Jos6 Marcelo Salas Melinao naci6 en el aflo 1974. Su ciudad natal es Temuco, ubicada en el sur
de Chile. No fue fScil para Marcelo partir a Santiago. Su a la familia, a su madre Alicia y a
su hermana Claudia, le hacian pensar en la
soledad. Pero la enorme lo llevo a - *Fl
decidirse. Con 16 afros, Marcelo Salas se traslad5
a la capital en busca del triunfo. Vistio las
轟鬱Ｆ摯卜・
camisetas de Universidad de Chile, del club
argentino River Plate y de los equipos italianos
Lazio y
Juventus de Turfn. Asimismo, es
considerado el m5ximo idolo en la historia de
Universidad de Chile. Marcelo jug5
profesionalmente entre 1993 y 2008 y es
considerado uno de los mejores futbolistas de la
historia de Chile. Actualmente, Salas mantiene
una carrera como empresario ligado al ftitbol,
destacando su labor como dirigente del club
Uni6n Temuco.
Foto:
５■口■ロ
︲
iQu6,ocurri6 en primer lugar?

Marcelo jug6 en River Plate.
Marcelo se traslad6 a Santiago.
Marcelo se convirti6 en empresario delf0tbol.
Marcelo se convirti6 en el idolo mSximo de Universidad de Chile.
16. Los recuadros cuentan algunos sucesos de la vida de Marcelo Salas.
Viaj6 a Se convirti6 en
Santiago. + + empresario del
fritbol.
Vocabulario
iQu6 opci6n va en el recuadro vacio? Apego: Carifr o, devoci6n,
tr Naci6 en Temuco. estima.
tr Dirige el club Uni6n Temuco. Proyecci6n: I m poftancia,
B Jug6 en Universidad de Chile. perspectiva, i nf luencia.
tr Tuvo que alejarse de su familia.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie"a

F
Repaso
LECC:ONES PARTE UNO:Lee un articu10
Lee este texto sobre una tradicional actividad cultural. Luego, responde Ias
preguntas de la 1 a Ia 6.
El circo
Desde hace m6s de'100 afros se desarrolla en Chile una entretenida y familiar tradici6n cultural: el
circo. Antiguamente este espect5culo se realizaba todos los meses de septiembre, cuando empezaba
la primavera y se celebraban las Fiestas Patrias. Despu6s de estas fechas, los circos viajaban por todo el
pais para presentar sus shotars. Estos, muchas veces, comenzaban con un desfile por el pueblo o la ciudad
que visitaban, para luego continuar con la funci6n dentro de una carpa circular. En la actualidad, los
espect6culos del circo suelen desarrollarse solo en el interior de la carpa. Allies posible ver numerosos
y distintos tipos de artistas, como payasos, equilibristas, mfsicos, magos, malabaristas, acr6batas y
bailarines. Estos artistas muchas veces son parientes entre si, pues en nuestro pais la actividad circense
se caracteriza por ser transmitida de generaci6n en generaci6n. De hecho, el primer circo de Chile fue
inaugurado en 1885, por la familia de los hermanos Pacheco. Posteriormente surgi6 el circo Las Aguilas
Humanas, formado por Enrique Venturino Soto y sus hijos. Otras familias circenses decidieron poner sus
propios apellidos a sus circos, como es el caso de Los salazar y Los Corales.
En la actualidad, pese a que ha disminuido su popularidad, el circo sigue siendo una importante instancia
cultural que re(ne a las familias. Asi, a(n son muchos los que visitan y disfrutan de famosos circos, como
el de Los Tachuelas y elTony Caluga.
I ngresa a www.ziemax.cl/activar, registra
女
el cridigo y solicita informaci6n a tu
Lecciones n_3/RRЮ profesor sobre c6mo utilizar este recurso.
HATLAR L,A IDEA PRIIICIPAT / RECORDAR HECHOS Y DETATLES /
HATLAR tA IDEA PRITICIPAT RECORDAR HECHOS Y DETAIIES
f. icudl es la idea principaldel artaculo? 4. icudl de lor siguientes espect6culos

'4 El circoy las Fiestas Patrias. circenses no se men(iona en eltexto?
,"1i. El origen popular delcirco. i!., Payasos.
aq La historia del circo chileno. i-0 Acr6batas.

i-Dl Las principales atracciones del circo. iO Domadores.
lg,, Malabaristas.
HALLAR LA IDEA pRI‖ clPAL HALLAR LA SECUE‖ C:A
2 1Cu61 es ia idea principal del`:timo 5 Cu61 es el circo chi:eno m6s antiguo7

こ
p6rraf● 7 ● Los Tachudas
● 日pttmer drco chに no fue d Tony CJuga (]日 Tony CJuga
[)El circo chnenO Jgue vigente CI Las Agu‖ as Humanas
actualmente O Los Hermanos Pacheco
O Elsわ Ow en los circos es poco atracuvo
O Elcircofam‖ iar ch‖ eno desapareci6
RECORDAR HECHOS Y DEIALLES HATIAR LA SECUEI{CIA
3. lEn qud momento delafio se realizaban 6. ec6mo comenzaban antiguamente los

antiguamente los cilcos? (ircos?
6) En otoio. 4 con una funci6n en su carpa.

ia) En rer"no. B Con un gran desfile por el pueblo.
Gl, En invierno. .!. Con viajes por distintas ciudades.
@ En primavera. .Q Con un espect6culo de payasos en la calle.
Ｌｒ
zlEMAx, desarrollo del pensamiento

Repaso
LECtt16NES l‐ 31 PARTE DOS:Lee una receta
Lee la siguiente receta acerca de c6mo preparar un refrescante helado. Luego,
responde las preguntas de lal a la I2.
Llego el verano y junto con ello el calor, lo que hace que busquemos refrescarnos de variadas formas.
Una manera divertida es tomar un delicioso helado. Muchas veces debemos ir a una heladeria para
poder disfrutar de uno, pero esta vez te mostraremos, con sencillos pasos, c6mo preparar un helado
divertido y asi disfrutar ser un pequeno chef.
灯
Helado de vainilla.
. Salsa de chocolate o frambuesa.
・
r
．
4 caramelos de chocolate o frambuesa.
．
．
Ｌ一
.
︲針
4 conos de helados.
. Chocolate amargo para derretir.
. Papel mantequilla o de molde.
.
Ｌ
1 pincel
Los ute,nsilios que se necesitardn son:
Copas de helados, una cuchara sopera o pinzas para hetado, olla. J
「￢
Er ooguiln, colnca u cono

Co,t 0n
W de w o.&il,ts, dsuule, el, etw.,r/,afu, unurlqo e fu, ful.ano boea" abo[o o]$no,
offi
b of.o orio, o on e.l, nripao n da,o. U,a o utr d.ot)atila t nu utht e dt!. fulans elmo 6L b)uo"
eotuto.t$lrnuto ua n4eh. pu$fu. Dupui,t,
pota funotu uL oembi-ut-s d.o. pryo.
w$n un puwe!, cn ol. dwcalntt dst)Ldino futie 0oa ojoo
W 7 Dupwtt, por un cuu.milD
0a boe.r^. eru ol. pape!. mtuttqtll"". 0ualAa poqu| erru ho
$nnbuua o dt elwco?nte
oL de,
d;buioa en nt$i4otr,o.dnL poâ o,tfuiuycon haato" el, osbru el hil.ods, como 6L
e!.
W 6e
momo,nto de, o*ettroilo o.
n
$oa 0L ,ar%. Q,opA e!.
?.ou&hniefis es,,\nt sban 3
一 e-oPa6,
9%0, eru ula. eoPet PorL ua ?lryefi'o' cafi;A'of' oo!"aa &

dt, isenlntt o $.onbvua. 9%u, coru 0n' Pw6a pota hilano friulmefte, pfio" lsa ojoa 7
0 enru ur.& eulata toPqr,.t olfir.al' ua porctfin dL hiltda 0a. bscn eru eada uw dt,?sa
dt. vawlln W %%M oobw 0n' ao!"au' Cofii'ta og4ailn h-ofud,o6 on eopa,. \ O;nA,
hilAAA haatl \lhDL 0n wpa. P','Au conbu'on dibl tu*ta iwu*AA d.e potptoa on o!.
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lngresa a www.ziemax.cllactivar, registra

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11正 1思
3 面
融
鋼
HALLAR LA IDEA PRIilCIPAI RECORDAR HECHOS Y DETALLES
7. iDe qu6 trata principalmente el 10. 2Qu6 se:ogra a:ap‖ car esta receta?
texto? (D Disfrutarser un pequeno chei
(C
￨
Las formas de tomar helado en el O codnarJn h ayuda de un aduLo.

verano. () !r a una heladeria a comprar helados
is,, l-as distintas maneras de O Apに ndera usar bs utenЫ lbs espedaた ,
refrescarse en verano.
@ tos pasos de una receta para
￨
preparar helados divertidos.
(D t-as distintas maneras de disfrutar HALLAR LA SECUE‖ CiA
de una copa de helado. ll. こ
Qu`pa:abra c!ave introduce:o que se hace en
cuarto:ugar?
(D Lue9o
① Despu6s.
() Ensegulda.
HALLAR LA IDEA PRI‖ CIPAL ① 日nalmente.
8. Cu6i es otro titu:o para esta
こ
receta?
HALLAR LA SECUEHCIA
① ″
Hdado de vainilbl
″ 12. Estos recuadros muestran a:gunos pasos que se
(D caritas de heladosl
deben seguir en:a receta
O″ Hdados d市 ertdosl
″ Unta un Pon un caramelo
に) Helado con Choco!atel
pincel en el de frambuesa o
chocolate de chocolate
derretido. sobre el helado.
RECORDAR HECHOS Y DETALLES iQu6 va en el recuadro vacio?
9。こPara qu6 se utiiiza ei

a Derrite el chocolate amargo.
l'g' Revuelve constantemente para tener una mezcla
microondas?
perfecta.
C Derreurla salsa deframbuesa.
Iell calentarla saに a de choco!ate.
'S- En una copa, pon una pequefra cantidad de salsa
de chocolate.
C DerreJr d chocdate amar9o.
.g eega los ojos y la boca en cada uno de los
O Derreurelhelado de vain‖ !a.
helados en copa.
Ｌｒ

TALTER or rilTEGRAcr6n DE ESTRATEGTAs
Practica las estrategias Hallar lo idea principol, Recordar hechosy detollesy Hollor la secuencia
en una entretenida actividad de escritura, denominada "Carta al Presidente de Chile'l
Situvieras la gran oportunidad de poder escribirle, en calidad de estudiante, una carta al Presidente
de la Rep0blica, para decirle c6mo te gustarla que fuera tu pais, aqu6 le dirfas? En esta actividad de
escritura formalvas a realizar ese ejercicio imaginario.
Antes de hacerlq primero debemos recordar c6mo se redacta una carta formal y cu5les son las
partes que conforman su estructura. Observa el siguiente modelo:
Fecha
Santiago, 14 de diciembre de 2018
Saludo Junto con saludarle afectuosamente, paso a explicarle el motivo de

mi carta. Mi nombre es Sebastidn, tengo 9 anos y curso 4'afro bdsico
en una escuela de la ciudad de Longavf. Le escribo para contarle
que tengo un suefro. Sueno que en mi pafs las ballenas azules son
protegidas por el gobierno. Por las noticias me he enterado de que
algunos barcos pesquerosiapOneses estjn cazando sin control estos― M° tiV°
hermosos mamiferos, la criatura mds grande que habita nuestro

planeta Tierra. Yo le quiero pedir, senor Presidente, que no abandone
a las ballenas azules a su suerte. No deje que los barcos extranjeros
las exterminen para comercializarlas lejos de nuestras costas.
Sin otro particulaL le saluda atentamente Despedida

Remiten':e
Sebasti6n Ramirez O.
Ahora que ya conoces las partes de una carta formal y el estilo con que debes escribirla, sobre
todo, pensando en que te est6s dirigiendo a la m6xima autoridad politica del pais, te invitamos
a escribirle una carta al Presidente de la Rep(blica para que le cuentes el pais que tri suefras vivir.
En tu carta podris contarle tus suefros, tus esperanzas y tambi6n tus inquietudes, tus temores. Re-
cuerda, al redactar tu carta, que el motivo de esta debe contener y desarrollar la idea central de tu
planteamiento. La secuencia de tu exposici6n debe, asimismo, ser ordenada y redactada en forma
coherente y menciona aquellos detalles que sean necesariamente importantes.
Taller rntegraci6n de Estrategias / Lecciones 1 - 3

1
Prepara un borrador de tu carta en este espacio.
Fecha
_--oAi*ii'io
Una vez que !a termines, solicita a un compafrero o compaflera que sea tu lector critico y opine
sobre c6mo estd escrita tu carta. Finalmente, corrigela y escribela en limpiq gu6rdala en un sobre
y enviasela a tu destinatario.
EVALUA LA REDACC10‖ DE TU CARTA AL PRESIDE‖TE

Pauta de evaluaci6n de la producci6n escrita de la carta Si No
Esti dirigida al destinatario indicado.
2. Tiene la estructura indicada en el ejemplo.
el suefro que tienes para tu pais.
4・ Usa palabras apropiadas a la situaci6n comunicativa y su prop6sito.
Practicaste las estrategias de las lecciones 1,2y 3.
y' Finalmente, 2qu6 te pareci6 la actividad realizada en este taller?
y' Comparte tu evaluaci6n con tu compaffero o compafiera y comenten la actividad realizada.
Zl EMAX, desarrollo del pensamiento

PARTE UNO: PIENSA EN LA ESTRATEG:A
Reconocer causa y efecto

Quё SOn:a causa y e:efecto7
挙こ
Causa y efecto son dos acontecirnientos estrechamente unidos′ pues para que tengamos un efecto
necesitamos una causa′ asi como toda causa tiene un efecto.Lo que sucede es llamado efectoo El porquё
sucede es‖ amado causa.Por eiemplo′ el descontento social puede ser causa de una revoluci6n′ que serra el
efecto.El calentarniento global puede ser causa del derretirniento del hielo ant6rtico′ o la partida de un ser
zamosla pregunta ιQuё
querido puede ser motivo de tristeza en una personao Para reconocer el efecto uti‖
sucedi6?En cambio′ para reconocerla causa′ aplicamos la pregunta ttPor quё sucedi6?Veamos un eiemp10:
La caza indiscrirninada de cazadores‖ egales ha provocado la extinci6n del rinoceronte blanco.
2Qu6 sucedi6?Se extingui6 el rinoceronte blanco(efecto).2POr quё sucedi6?Porque los cazadores‖ egales
lo cazaron en grandes cantidades(causa)。
Describe !o que pasa cuando los estudiantes colocan muchos libros

E
en sus mochilas.
Explica por qu6 ocurre esto.

A
TRABAIA en GRUP0
* Revisa la lectura de la
pigina 4z y destaca con
verde el efecto y con rojo la
causa. Compara con tus E Explica qu6 otro efecto puede ocurrir.
compafreros de grupo
cuintos verdes y rojos tiene
cada uno y d6nde.
ｃ
ａ
ｓ
ａ
ｕ
* Luego comenten si todos

女
acertaron en reconocer
y efecto.

}' aC6mo reconocer !a causa y el efecto?
No todas las lecturas informan explicitamente acerca de la causa y el efecto. Puedes encontrar evidencias de
causa y efecto pensando en lo que sucede y por qu6 sucede.
Lee el siguiente texto acerca de una an6cdota circense. Piensa en las cosas que suceden y por qu6
suceden,
Ayer,28 de diciembre de 2018, un peligroso le6n de melena negra escap6

del circo LosTachuelas.5e investigan las causas del hecho, pero se sospecha
que la jaula no fue cerrada completamente por el cuidador del felino.
Debido a esto, el cuidador fue despedido inmediatamente.
１
Observa un ejemplo de causa y efecto.

２
Mira el primer cuadro del esquema. Cuenta qu6 ocurri6. Ese es el efecto.
El segundo cuadro indica por qu6 sucedi6. Esa es la couso.
;Qu6 ocurri6? 2Por qu6 ocurri6?

(efecto) (causa)
Un peligroso le6n escap6 del Elcuidador olvid6 cerrar

circo. completamente la puerta de la
jaula.
3. Veamos otro ejemplo de causa y efecto.

Mira los dos cuadros de miis abajo.
El primer cuadro indica la causa, es decir, por qu6 sucedi6.
4. Escribe el efecto en el segundo cuadro.
Dice lo que pas6 despu6s de que los cientificos ayudaron al tibur6n.
Efecto
Debido a que no tuvo el cuidado El cuidador

de cerrar completamente la
puerta de la jaula.
zlEMAx, desarrollo aa n"nr.ri"nto

f
Lee el siguiente texto. Mientras lo haces, piensa qu6 es lo que ocurre
y por qu6.
lmportancia del cuidado

del medioambiente
Nuestro planeta es el dnico
hogar que tenemos todos los
seres vivos. A pesar de ello, la
mayoria no tiene conciencia de!
peligro que significa no cuidarlo.
Como consecuencia de ello, el
progresivo deterioro de las
condiciones de vida ha puesto
en peligro la vida y salud de
animales y personas.
iQu6 ocurre?
PTSTAS QUE DEBES O El progresivo deterioro de las condiciones de vida ha puesto en
SABER peligro la vida y la salud de los animales y las personas.
Por qu€ ocurre algo es la ;Por qu6 ocurre?
causa. Se pis6 los cordones A Por ta escasa o nula conciencia ecol6gica de los seres humanos.
de sus zapatos.
QuO ocurre como resultado
es el efecto. Se cay6 al suelo. # ,CuU palabras clave introducen una relaci6n de causa y efecto?
* Una causa es la raz6n de
que algo ocurra.
* Un efecto es lo que ocurre
como resultado.
* Las palabras clave como
porque, ya que, por tanto,
por ende, pues, por, en
consecuencia. indican causa
y efecto.

texto que trata sobre la energia solar. Mientras lo haces, busca las palabras clave para
Lee el
comprender qu6 ocurre y por qu6 ocurre. Luego, responde Ias siguientes preguntas.
Energfa solar
2C6mo funcionan los paneles solares? Es una pregunta que se hacen muchos usuarios que solo conocen
los beneficios de esta nueva tecnologia.
Un panel solar es una superficie que tiene la funci6n de aprovechar al mdximo la energia proveniente
de la radiaci6n solar. Los rayos solares chocan contra la superficie del panel y son absorbidos y
transformados en energ[a el6ctrica.
El uso de paneles solares es beneficioso, pues con una pequena inversi6n se logra un gran ahorro.
Tambi6n es una soluci6n ecol6gica, puesto que mientras mds familias instalen paneles solares en sus
casas, menor es la necesidad de generar electricidad a trav6s de otros mecanismos, como plantas
hidroel6ctricas.
Las plantas hidroel6ctricas generan electricidad a trav6s de la energia del agua, para lo cual se instalan
grandes represas. Esta tecnologla anticuada tiene un gran impacto sobre la flora y fauna donde se
instala, puesto que, al crear la represa, se invade y destruye el hdbitat de muchos animales y plantas que
perecen o deben mudarse a otros sitios, donde su vida es mds dificil.
La energia solar es muy positiva, porque el Sol estS siempre ahi, no se agota ni se debe pagar para que
brille sobre los paneles. Esto hace que cada dla, m6s y m6s usuarios, la prefieran.
１
・■ 口 ■ ロ
iPor qu6 es beneficioso el uso de paneles solares?

Porque est5 de moda.
Porque es una soluci6n ecol6gica.
Porque protege a los animales del entorno.
Porque generan electricidad a trav6s del agua.
2. ;Por qu6 las plantas hidroel6ctricas son negativas para la flora y

ffidry/-"
fauna? TRABAIA
■ロロロ
Porque son mds baratas. en tu CUADER]{O

Porque destruyen el h6bitat de los animales. * Explica en qu6 pensaste
Porque usan el agua como fuente de energia. para Reconocer causa y
Porque generan poluci6n, es decir, aire contaminado y t6xico para efecto.
los animales.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie"."

R
PARTE TRES: VERIFICA TU COMPREilSI6N
texto sobre los derechos humanos. Luego, contesta las siguientes

Lee el
preguntas.
Los derechos humanos

La Segunda Guerra Mundial, desarrollada entre 1939 y 1945, tuvo innumerables consecuencias
negativas para todo el mundo, siendo la principal de ellas,
la p6rdida y tortura de, al menos,50 millones de vidas.
La tr;igica cantidad de muertes, torturas y destrucciones,
sin embargo, permiti6 que algunos Estados tomaran
conciencia del dafro que sufri6 la humanidad, ejercicio de
reflexi6n que tuvo como fruto la Declaraci6n Universal de
los Derechos Humanos.
AsL el 10 de diciembre de 1948, la Organizaci6n de las
Naciones Unidas (ONU) proclam6 30 derechos biisicos
para cada ser humano. Gracias a esta declaraci6n, se
determin6 que todas las personas nacen libres e iguales
en dignidad y tienen el deber de comportarse en forma
fraternal con los dem6s.
Lamentablemente, pese a este positivo hecho hist6rico,
en la actualidad, siguen existiendo crimenes contra la
humanidad. En estos casos, la existencia de los Derechos
Humanos permite identificar cuSndo estos estdn siendo violados, lo que hace posible la intervenci6n
o ayuda de otros paises, para dar fin a esa situaci6n.
3. ;Cu6l es la causa que determin6 la Declaraci6n Universal de los

REPASA LAS PISTAS Derechos Humanos?
■ロロロ
Lo que ocurre y por qu6 El nacimiento igualitario de las personas.

ocurre se llama causa y La actual violaci6n de los Derechos Humanos
efecto. La conciencia del da6o que produjo la Segunda Guerra Mundial.
* Para hallar una causa de
Los 30 derechos bdsicos de las personas que nacen libres e iguales
algo, preg0ntate, por qu6
en dignidad.
ocurri6.
* Para hallar el efecto de
una causa, pregirntate qu6 4. ;Qu6 ocurre si los Derechos Humanos son violados actualmente en
ocurri6. un pais?
Busca palabras clave que ■ Ese pais considera a las personas libres desde su nacimiento e iguales
indiquen la causa y el efecto,
en sus derechos.
ロロロ
como asi, de modo que,ya

Ese pais puede recibir ayuda externa para encontrar una soluci6n.
que, porque, si, raz6n y
como resultado.
Ese pais recibe un castigo mundial por aceptar la tortura.
Ese pais considera los crimenes como universales.
ｐｏ
○こ
AHORA plENSA...
;Cuil respuesta es cotrecta y por qu6 las otras son incorrectas?
3. 2Cu6l es la causa quedetermin6 la

Declaraci6n Universal de los Esta respuesta no es correcta porque se refiere a una
Derechos Humanos? situaci6n vigente.
tr El nacimiento igualitario de las

personas' Esta respuesta no es correcta porque se refiere al
E La actual violaci6n de los Derechos 7>- contenido de la declaraci6n.

L___J
Humanos.
O La conciencia del dano que produjo Esta respuesta no es correcta porque se refiere solo
la Segunda Guerra Mundial. al nacimiento.
tr Los 30 derechos b5sicos de las

personas que nacen libres e iguales
Esta respuesta es correcta porque justifica la
en dignidad.
proclamaci6n de los derechos.
4. iQu6 ocurre si los Derechos Humanos son violados actualmente en un pais?
tr Ese pafs considera a las personas libres desde su nacimiento e iguales en sus derechos.
O Ese pais puede recibir ayuda externa para encontrar una soluci6n.
[| Ese pais recibe un castigo mundial por aceptar la tortura.
tr Ese pais considera los crimenes como universales.
ztEMAX, desarrollo del pensamie".,t

Lee eltexto sobre elcuidado de los dientes. Luegq responde las siguientes
pregu ntas.
APRE}IDE UiS PISTAS El cuidado de los dientes

A veces, no existen palabras Los dientes son piezas importantes en el proceso de alimentaci6n,
clave que indiquen la causa
por eso es necesario cuidarlos de los malos hdbitos, debido a que
y el efecto en un texto. estos provocan su debilitamiento y posible p6rdida.
Cuando no haya palabras El cuidado debe comenzar en los primeros meses de vida, con el
clave, sigue las siguientes consumo de alimentos ricos en vitaminas, minerales y, especialmente,
instrucciones: en flfor para asi proteger el nacimiento de los primeros dientes.
* Para hallar el efecto, Es fScil perder un diente en la infancia, debido a un golpe por una
piensa en qu6 ocurri6. caida o por el cambio a dientes definitivos, por lo que se recomienda
* Para hallar la causa, estar muy atentos al crecimiento del nuevo diente. El uso del chupete
piensa en por qud ocurri6. o chuparse el dedo puede ocasionar una malformaci6n, por eso hay
* Piensa en lo que ya sabes
que visitar, en forma regular, al dentista y seguir sus consejos.
Las caries son otra causa de p6rdidas dentales, por eso elcepillado de
sobre c6mo una acci6n puede
causar otra acci6n como dientes debe ser una prdctica diaria, despu6s de cada comida. Este
efecto. hSbito proteger5 la dentadura de infecciones bucales y de caries.
5。 ;Por qu6,los beb6s deben consumir alimentos 7. 2Por qu6 es importante el cepillado de
con fl0or? los dientes, despu6s de cada comida?
■ロロ
■ Porque asi se evitan las malformaciones en la Porque evita las malformaciones dentales.
dentadura. Porque evita la p6rdida de piezas dentales.
ロ Porque as[ se comienzan los primeros meses de Porque previene caries e infecciones
vida. bucales.
ロ Porque asise protege el nacimiento de los ロ Porque incorpora vitaminas, fl0or y
dientes. minerales.
ロ Porque aslse evita el uso de chupete.
8. iQu6 efecto daffino puede causar el uso

６
。 ■ロロロ
iPor qu6 es importante el cuidado de los de chupete o chuparse el dedo?

■ロロロ
dientes? Ma lformaciones denta les.

Evita el uso de chupete o el chuparse el dedo. lnfecciones bucales.
Previene el debilitamiento y posible p6rdida. Falta de fl(or.
Ayuda al proceso del cambio dental. Caries.
Mejora el cepillado de los dientes.

Lee estearticulo sobre un importante artista para la historia del pais. Luego, responde las siguientes
preguntas.
Un importante pintor chileno

En el afro 1845, en Santiago, naci6 Pedro Lira Rencoret, uno de los principales pintores de Chile.
Lira es un personaje historico muy importante, pues ademSs de un gran pintor, fue quien
promovi6 el desarrollo y difusi6n del arte pict6rico en nuestro pa[s.
Pedro Lira se form6 como artista gracias a la educaci6n que recibi6 en las escuelas de arte de
Europa. Al regresar a Chile, sus estudios fueron fundamentales, ya que, debido a estos, pudo
organizar muchas actividades culturales nunca antes realizadas en el pais. Pedro Lira fue tambi6n
uno de los fundadores de la Uni6n Artlstica, una instituci6n que permiti6 la construcci6n del
primer Museo de Bellas Artes.
Debido a esta influencia y al valor de su pintura, las obras de Pedro Lira est5n en los principales
museos de Chile. Su trabajo mds destacado,
La fundaci6n de Santiogo (1888), se
/ encuentra actualmente en el Museo
Hist6rico Nacional.
La pintura fue ubicada alli y no en e! Museo
de Bellas Artes porque es considerada una
obra esencial para la historia de Chile. Fue
tal su importancia que, incluso, form6
parte de la figura del billete de 500 pesos,
hecho que convirti6 al cuadro Lo fundoci6n
de Sontiogo en un conocido emblema
nacional.
Lo fundoci6n de Santiogo (1 888) Pedro Lira

９
。 ■ロロロ
iQud consecuencia trajo en Lira su ;Por qu6 motivo Lira pudo organizar
formaci6n en escuelas de arte europeas? actividades culturales en el pafs?
■口■ロ
Le permitio hacerse famoso. Debido a sus estudios artfsticos en Europa.

Le permiti6 formarse como artista. Gracias a su condici6n de empresario.
Le permiti6 contar con medios econ6micos. Debido a su importante fama social.
Le permitio financiar el Museo de Bellas Artes. Por su ambici6n econ6mica.
ｏ ■ 口 ■ ロ
ｌ
;Por qu6 se hizo famoso el cuadro [a 12. 2Por qu6 Pedro Lira es considerado un
personaje hist6rico muy importante?
■ロロロ
fundocidn de Sontiago?
Por su belleza especial. Por haber disenado el emblema de un billete.
Por su gran valor hist6rico. Por difundir el arte de la pintura en Chile.
Porque fue pintado por Pedro Lira. Por haber estudiado Arte en Europa.
Por haber sido difundido en un billete. Por su increlble inteligencia artistica.
ZIEMAX, desarrollo del pensamier.

+
Lee elsiguiente texto sobre un tipo de 5rbol. Luegq responde las
preguntas 13y 14.
El Alerce, un 6rbol milenario

El alerce es conocido, en mapudung0n, como Lahudn. Su nombre
cientifico corresponde a Fitzroya cupressoides o alerce. El nombre
de este 6rbol es en honor a Robert Fitz Roy, comandante del
buque Beagle, que recorri6 la Patagonia chilena y el Estrecho de
Magallanes con Charles Darwin, un reconocido naturalista ingl6s
que descubriS muchas especies del extremo sur de nuestro pais.
El alerce es la especie arb6rea de mayor tamafro en Am6rica del
Sur. Puede alcanzar a los 60 metros de altura y 5 metros de
diSmetro y puede alcanzar edades de entre 3.000 y a.000 afros. En
Chile, existen ejemplares vivos de hasta 3.600 afros de edad, con
un crecimiento entre 0,6 a 1,6 milimetros anuales, de didmetro.
El alerce es un Srbol milenario de lento crecimiento por lo que su
preservaci6n est5 protegida por leyes que prohiben la tala de
ejemplares.
En Chile, elalercefue declarado monumento natural, precisamente,
por ser la especie viva m5s longeva y para preservar su vida se
crearon los parques Alerce Andino y Alerce Costero, dedicados a
proteger esta especie y otras de la flora chilena.
３■口■ロ
︲
lPor qu6 la ley prohibe la tala de alerces?

Porque es milenario.
c01{sEf0s PARA Porque es de lento crecimiento.
[A PRUEBiA Porque vive hasta 3.600 aflos.
* En una prueba de causa Porque fue descubierto por Robert Fitz Roy.
y efecto pueden preguntarte
qud ocurri6 en la narraci6n.
︲■口■ロ
４
* En una prueba de causa

y efecto pueden preguntarte ;Por qu6 el alerce fue declarado monumento natural?
por qud ocurri6 algo. Porque hay dos parques.
* Una prueba de causa y Porque alcanza una gran altura.
efecto, a menudo, contiene Porque crece 1,6 milimetros anuales.
palabras como porque, por Porque es la especie arb6rea que vive m5s.
qu6, raz6n o qud ocurri6.

Lee estearticulo sobre un viaje a una tierra cubierta por nieve y hielo. Luego, responde las
preguntas 15 y 16.
La importancia del trineo

Los inviernos son muy largos en el Artico. La gente que vive al!5 no
puede cultivar la tierra congelada. Las personas deben cazar animales y
pescar para comer. Los cazadores y pescadores 6rticos deben viajar a
trav6s de la nieve y el hielo.
Hace mucho tiempo, la gente del Artico aprendi6 a construir trineos. Les
ponian patines. Estos son unas cuchillas que hay en la base deltrineo y
que se mueven f6cilmente sobre la nieve dura.
Normalmente, los trineos se hacian de madera, pero en el Artico crecen
muy pocos Srboles. Ademds, les anadian listones de hueso y cuernos de
animal para reforzarlos. Los habitantes del Artico entrenan perros para
tirar de los trineos.
Actualmente, todavia cazan y pescan. Pero usan menos el trineq pues
las motonieves se han hecho m5s populares. Estas se desplazan mds
"rapido que los trineos tirados por animales. llas motonieves no se
≧■議
電轟 IH
15. iPor qu6 motivo se aftadieron huesos y cuernos a los trineos?

tr Porque tiraban mejor los perros.
tr Porque movlan mejor los patines.
E Porque hacian mds rdpidos los viajes.
tr Porque reforzaban los trineos.
６■ロロロ
︲
iPor qu6 son m5s populares las motonieves que los trineos?
Vocabulario
Porque existen pocos 5rboles para construir trineos.
ｆ
︲
ａ
ａ
。
，
Afiadir: Agregar, incorporar,

Porque los vehiculos viajan miis rdpido que los trineos.
adicionar.
☆
Porque no hay animales para tirar los trineos.

List6n: Tabla, moldura,
Porque los vehiculos pueden transportar mds gente que los trineos.

Comparar y contrastar
l( eqr6 es comparat y contrastar?
En nuestra vida cotidiana, estamos permanentemente comparando y contrastando. Lo hacemos, por
ejemplo, cuando hablamos de las semejanzas que pueden existir entre dos tipos de juegos de sal6n, o
cuando queremos demostrar que tener una mascota en casa es mejor que no tenerla. En el primer caso,
estamos comparando. Comparar es establecer en qu6 se parecen dos elementos. En el segundo, estamos
contrastando, o sea, senalando las diferencias que distinguen a dos elementos.
Nombra tres actividades o juegos que a ti y a un amigo o amiga les

guste practicar.
Nombra tres actividades que a tite guste practicar, pero no a tu

A amrgo o amtga.
TRABAfA en GRUPO
* Con tus compafreros de
grupo, piensen en dos
objetos, herramientas,
animales, paises, lugares de
vacaciones u otras ideas que
les interesen. Cada uno
elabore una lista de aspectos
con el fin de determinar si Explica en qu6 se diferencian esas actividades que te gustan y a tu
son similitudes o diferencias. amigo o amiga, no.
Luego, con tus compafreros
de grupo piensen. 2Coincide
el curso en las mismas
semejanzas y diferencias?
Comenten con el curso la
l( eC6mo encontrar semejanzasy diferencias?
No todos los textos comparan y contrastan explicitamente dos o mds elementos. Puedes encontrar ejemplos
de comparaci6n y contraste pensando en los detalles que identificas en un texto.
Lee el siguiente fragmento acerca de Claudia y Ana. Piensa en qu6 se parecen y en qu6 son diferentes ambas
niftas.
Claudia toma el autob0s para ir a la escuela todos los dias. Ana siempre
camina a la escuela. Las dos ninas est5n en la misma clase. A ellas les gusta
almorzar juntas. A Claudia le gusta jugar b6squetbol en el recreo. A Ana le
gusta hablar con sus compafreros.
Piensa en los detalles que dan cuenta sobre las semejanzas entre Alma y Ana.
Ahora piensa en los detalles que hablan sobre las diferencias entre ellas.
Observa el siguiente esquema.
La parte no sombreada del primer circulo indica c6mo Claudia es diferente de Ana.
La parte no sombreada del segundo c[rculo indica c6mo Ana es diferente de Claudia.
Estos son ejemplos de contraste.
La informaci6n que aparece en la superposici6n de los circulos cuenta en qu6 son parecidas las ninas.
Estos son ejemplos de comparaci6n.
Escribe otro ejemplo de contraste en la parte Ana. Explica c6mo Ana es diferente a Claudia.
Claudia Ana
-^-^:-- - l-
Ambas
Aborda el bus
escolar. Estdn en la
misma clase.
jugar
Le gusta
bdsquetbol en Almuerzan
los recreos. juntas.
7
7
ZIEMAX, desarrollo del pensamien."

*
PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEC:A
Lee el siguiente registro de diario que escribi6 Ana. Mientras lo haces, piensa
en qu6 se parecen y en qu6 se diferencian los lugares que ella menciona.
Ol rogfstro d9 *na
2θ 」o釧 orO Jo 2θ イ8.
Tronto camotv-ar{ la €yoc-a do ,racsc,toncl
I an mi familia o<lamoe oalvando , ry€
lvgar ir. Tdy'tamos ir a 6ahb lnglcsa, disfrvlar dol eol, do lae ylalas, bafiarnog on
ol mar 1 mirar la yuuta do eol c-ada dh. kdomie yoddamoe anocx,r c.sat
Vlaye
deliorlae mv1 bonitae a laE yo eolo 9o auxAo on avfo. La o+ya oyu6n e-S yartrr
a Valdivia, ryo 4 una do laE avdadcs mie lindae do Chilo, visilar log mvge-og,
rc/cirror ol fitorio do Niabla, obsowar la yveata dol eol, ir a lae fonae
rnelvmbriElae
7 adott$<, yaeoar on lanc.lna yor ol do Calle-Callo. Nn no gabomog
bion ddndo ir, yoro do todae manorag, on ol lvgar o<(aamoct lo yagaromol Mvtl
ryo
bion diefnrtando on familia.
Bahia lnglesa y Valdivia se parecen en que:

PTSTAS Q|UE DEBES
A En ambos lugares se puede compartir en familia.
SABER A En ambos lugares se puede ver la puesta de sol.
Comparar es hallar en qu6
se parecen los elementos. Bahia lnglesa yValdivia se diferencian en que:
Contrastar es encontrar en O En Bahia lnglesa se pueden conocer playas desiertas, en cambio, en
qu6 se diferencian las cosas. Valdivia no.
* Las palabras clave que A En Valdivia hay ferias costumbristas, en Bahia lnglesa no.
indican en qu6 se parecen
las cosas son igual, como y
}. ,Cre otra diferencia o semeianza puedes enconrrarl
se parecen.
* Las palabras clave
que indican en qu6 se
diferencian las cosas son
pero, a diferencia, diferente
y sin embargo.
* Todas las personas,
lugares, objetos y sucesos
,l
.rf .
pueden compararse y
c0ntrastarse.
comparar y contrastar
t
Lee este articulo sobre Rusia. Mientras lo haces, busca las palabras clave que indiquen en qu6
se parece y en qu6 se diferencia Rusia de otros paises. Luego, responde las preguntas.
Un pais muy grande

Rusia es el pais miis grande del mundo. Es casi dos veces m5s grande que CanadS, pais
que ocupa el segundo lugar en tamafro. Rusia es diferente de la mayorla de los paises. Es
uno de los pocos que est5 en dos
continentes. Una parte de Rusia estd en
Europa y la otra est6 en Asia. Cuando la
gente de un extremo de Rusia estd
despertando, los habitantes del otro
extremo estdn y6ndose a dormir.
Como es tan grande, Rusia tiene muchos
climas diferentes. Sin embargo, el invierno
es la estaci6n mds larga en la mayor parte
del pais. En el lado norte, el clima frio
puede durar hasta ocho meses. Los
inviernos de allii son oscuros y frios. Hay
muchas tormentas de nieve. A veces la
gente no puede salir de sus casas durante
muchos dlas.
ｌ
ｏ■ ロロロ
2En qu6 se parecen Rusia y Canadii?

Ambos estdn en dos continentes.
Ambos son paises grandes.
Ambos tienen clima cdlido.
Ambos est5n en Asia.
iQu6 palabra clave indica en qu6 se diferencia Rusia de los

dem5s paises? TRABAIA en tu
■□■ロ
CUADERilO
Pero.
Mismo. * Explica con tus palabras
qu6 es Comparar y
Diferente.
contrastar. Cita un ejemplo
Sin embargo.
para cada caso.

PARTE TRES: VERIFICA TU COMPREN516N
texto sobre una caracteristica de las especies del reino animal.

Lee este
Luego contesta las siguientes preguntas.
Animales vertebrados e invertebrados

Frente a la innumerable cantidad de seres vivos que habitan en el planeta, los cientfficos debieron
investigar una forma de diferenciar a unos seres de otros para estudiarlos de mejor manera. Durante
este proceso de bfisqueda, uno de los descubrimientos que hicieron fue que algunos seres vivos
poseen un esqueleto interno y otros no.
lgualmente, descubrieron que el esqueleto se sostenia por una importantisima estructura llamada
columna vertebral, la que est6 compuesta por un hueso vertical y por varios huesos cortos o
v6rtebras, ubicados horizontalmente.
Asl los seres vivos se clasificaron entre vertebrados e invertebrados. Los primeros se caracterizan
por poseer un esqueleto interno dividido en cabeza, tronco y extremidades, mientras que los
segundos poseen esqueletos externos, como las conchas o los caparazones, para proteger sus
6rganos.
Esto no significa que un vertebrado no pueda tener un caparaz6n. Las tortugas, por ejemplo,
poseen uno, pero tambidn tienen una estructura con cabeza, brazos, piernas y un abdomen. Los
caracoles, en cambio, tambi6n tienen una pequefra concha, pero no poseen un esqueleto interno.
Adem6s, los seres vivos invertebrados suelen ser de menor tamafro que los vertebrados. Asi, los
vertebrados corresponden a especies miis grandes, como los mamiferos, las aves, los peces, los
1 anfibios y los reptiles. Los invertebrados, en cambio, corresponden a seres pequefros, como las
I medusas, los gusanos, los moluscos, las esponjas, los equinodermos, como las estrellas de mar, y los
Ir_ artr6podos, como el caso de las arafras y los crustSceos.
３
REPASA I.AS PISTAS

．■ ロロロ
;En qu6 se distinguen los vertebrados de los invertebrados?

Comparar es hallar en qu6 se
Poseen huesos.
parecen las cosas.
Carecen de v6rtebras.
Contrastar es hallar en qu6 se
No poseen caparaz6n.
diferencian las cosas.
'* Para comparar, busca las Poseen esqueletos externos.
palabras clave que indican
semejanza, como igual, como
y se parecen. 4. ;Qu6 pueden tener en com0n algunos vertebrados e
'* invertebrados?
■ロロロ
Para contrastar, busca las

palabras clave que indican Huesos.
diferencia, como pero, a Caparaz6n.
diferencia, dilerente y sin Esqueleto externo.
embaryo. Tronco y extremidades.
AHORA plENSA."
;Cuil respuesta es corecta y por qu6 las otras son incorrectas?
En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la Ietra de la
３
．
iEn qu6 se distinguen los Esta respuesta no es correcta porque alg0n

vertebrados de los invertebrados? vertebrado si posee.
●
Poseen huesos.
D
Esta respuesta no es correcta porque corresponde a
los vertebrados.
tr Carecen de v6rtebras.
Esta respuesta es correcta porque en eltexto se

B No poseen caparaz6n. l-_l afirma que poseen esqueleto.
L_J
tr Poseen esqueletos externos. Esta respuesta no es correcta porque corresponde a

los invertebrados.
En !a pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentaci6n que
4. iQu6 pueden tener en com(n algunos vertebrados e invertebrados?
tr Huesos.
O Caparaz6n.
ts Esqueleto externo.
tr Tronco y extremidades.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie-,

{t
‐} PARTE CUATRO: PRACT!CA CON LO QUE HAS APREND:DO
Lee elarticulo sobre los antiguos medicamentos. Luego, responde las
Plantas medicinales
En tiempos antiguos, cuando no existia la medicina tradicional, las
APRE}IDE UiS PISTAS personas solian utilizar plantas para curar sus enfermedades. Un
* A veces no existen caso ejemplar son las culturas prehispdnicas, poseedoras de una rica
palabras clave en un texto tradici6n cultural que apreciaba y usaba las especies vegetales con fines
que indiquen en qu6 se medicinales.
parecen y diferencian las Sin embargo, en la actualidad, esta situaci6n ha cambiado, pues Ias
cosas. Cuando no haya personas suelen preferir remedios farmac6uticos, como pastillas o
palabras clave, piensa en las jarabes, aunque el uso de plantas medicinales no se ha perdido deltodo.
personas, lugares, objetos o A0n son muchos los que optan por una"agiiita de hierba"para sanar sus
sucesos sobre los que leiste molestias. Por ejemplo, para eliminar un dolor estomacal, las personas
y preg0ntate, en qu6 se utilizan hojas de boldo, mientras que para disminuir la
parecen. Tambi6n, piensa en fiebre usan flores de borraja. En ambos casos, las ** .
d辟
乳輩ず
凛潔瑞肥
las personas, lugares, objetos que libere…
o sucesos sobre los que
leiste y pregrintate, en qu6 A diferencia de estas plantas, hay otras que no se
se diferencian. consumen como liquido. Las hojas del matico, '1,
por ejemplo, tienen un uso externo, pues sirven
驚 iま ∬躙
詰
S“ m甜哺r疑
para cicatrizar las heridas de la piel. O tambi6n
ぬ
'神
７
． ■ロロロ
iQu6 tienen en comfn el boldo y Ia flor de iQu6 palabra o expresi6n sefiala la

cal6ndula? diferencia en Ia pregunta anterior?
■口■ロ
Ambas son remedios farmac6uticos. Y.
Ambas son remedios tradicionales. A[n.

Ambas estdn prohibidas por los m6dicos. Cuando.
Ambas tienen un origen desconocido. Sin embargo.
2En qu6 se diferencia la medicina actual de la 8. iQu6,expresi6n indica que, a pesar de

antigua medicina curativa? todo,la medicina tradicionalarin no ha
■ロロロ
La primera usa fdrmacos; la segunda, no. desaparecido tota lmente?

■ロロロ
La primera usa plantas medicinales,la segunda, no. Para.

La segunda no existe, la primera, s[. Cuando.
La segunda no usa recetas. Aunque.
Pues.
女 cOmparar y COntraStar
Lee el siguiente texto sobre cuatro planetas del sistema solar. Luego, responde las preguntas.
Los planetas interiores

Los ocho planetas del sistema solar se pueden clasificar en planetas exteriores y planetas
interiores, dependiendo de lo distante que cada uno de ellos se encuentre respecto del Sol.
El grupo de cuatro planetas interiores se diferencia del grupo de exteriores porque estdn
m5s cercanos al Sol. Los planetas interiores son: Mercurio, Venus, Tierra y Marte; y se
caracterizan porque, ademds de ser los mds cercanos al Sol, todos tienen una superficie
rocosa.
Mercurio es el planeta m6s pequefro y mds cercano al Sol. Venus es el segundo planeta.
Ambos tienen altas temperaturas y carecen de lunas, a diferencia de la Tierra y Marte que
poseen lunas.
La Tierra es el tercer planeta. Tres cuartos de su superficie est5n cubiertos de agua, a
diferencia de Marte que tiene temperaturas m5s frias, lo que imposibilita que haya agua
liquida. Marte es el cuarto planeta y tiene la mitad del tamafro de la Tierra. Se caracteriza por
tener volcanes y cafiones profundos. Estos dos planetas tienen lunas, la Tierra tiene una
luna, en cambio, Marte tiene dos.
9. ;Cuiil es la diferencia entre los planetas iEn qu6 se parecen los planetas
exteriores e interiores? interiores?
■ ロロロ
■ Los planetas exteriores estSn m5s cerca Tienen la misma cantidad de lunas.
del Sol. Tienen una superficie rocosa.
ロ Los planetas interiores estSn m5s lejos Estdn lejos del Sol.
del Sol. Tienen agua.
■ Los planetas exteriores se encuentran
fuera del Sol.
ロ Los planetas interiores est5n mds cerca
del Sol. 12. 2Cu6l es una diferencia entre la
Tierra y Marte?
■ ロ
Marte posee dos lunas y la Tierra, una.

10. 2En qu6 se diferencian Mercurio y Venus Marte tiene una superficie rocosa y la
respecto de la Tierra y Marte? Tierra no.
■ Los riltimos tienen mds altas ロ La Tierra posee agua liquida y Marte,
temperaturas.
ロロロ
agua fria.
Los primeros son mds grandes. ロ La Tierra es m6s pequefra que Marte.
Los primeros no tienen lunas.
Los riltimos est6n m6s cerca del Sol.
zt EMAx, desarrotto det pensamie-"

{t
Lee la siguiente noticia sobre la supervivencia de unos turistas en el
volc6n Osorno. Luego, responde las preguntas 13 y 14.
Hallan con vida a cinco turistas extraviados

Ayer fueron encontrados ilesos, en los faldeos del volcdn Osorno, los cinco turistas brasilefros
perdidos el pasado domingo.
Personal del Cuerpo de Socorro Andino llevaba varias horas de bfsqueda en cuadrillas, cuando
una pafroleta de colores, en la distancia, les avis6 de la presencia de personas en el sector. La
pafroleta habia sido atada como una bandera en la
t punta de unas ramas.
Los turistas no sabian nada de supervivencia, pero
estaban relativamente equipados con ropa t6rmica
a
que los ayud6 sobrevivir. Ademds, habian
construido un precario refugio similar a un igl(, con
ramas y troncos. Gracias a una estricta organizacion,
no pasaron hambre y lograron turnarse para pescar,
por lo que, con una fogata nocturna y varias truchas,
pasaron las noches como en un verdadero palacio,
en el improvisado campamento.
Los rescatistas agradecian el buen clima que
contribuy6 a la supervivencia de los turistas.
13. iQu6 palabra clave indica la semejanza de Ia pafioleta con una

c0NsEf05 PARA bandera?
■ ロロロ
tA PRUEI}A Pero.
* Una prueba sobre Como.
comparar 0 encontrar Adem6s.
semefanzas, a menudo Gracias.
contiene palabras clave,
como igual, como y se
parecen.
︲■ロロロ
４
* Una prueba sobre

iCon qu6 se compara el campamento?
contrastar o encontrar
Con una cuadrilla
diferencias, a menudo
contiene palabras clave, Con un refugio.
como pero, a diferencia, Con un palacio.
diferente y sin embargo. Con un iglti.
Lee el informe de ciencias sobre dos tipos de tormentas. Luego, responde las preguntas sobre el
informe. Escoge la respuesta para las preguntas 15 y 16.
_-,l Eva Torres

Tercer Afro, Ciencias.
Dos tipos de tormentas

Los tornados son tormentas que se forman sobre la
tierra. Los vientos de los tornados pueden soplar a
m6s de 500 km por hora. No viajan muy lejos, a
menudo, no avanzan m6s de 30 km.
Los huracanes son tormentas que se forman sobre
el oc6ano. La mayor[a ocurre en lugares a lo largo
de las costas. Los huracanes tambi6n traen vientos
intensos, pero no tan fuertes como los de un
tornado. Estas tormentas pueden viajar cientos de
kil6metros.
Los tornados, a menudo, duran solo algunos
minutos. Los huracanes pueden durar dias. Sin
embargo, los huracanes, generalmente, causan
menos dano que los tornados.
15. La tabla compara y contrasta los tornados y Ios huracanes.
Tornado HuracSn
Parecido causa dano causa dano
Diferente
iQu6, enunciados completan Ios recuadros?

tr Dura minutos / dura dias.
tr Vientos fuertes / vientos intensos.
E No se desplaza / se desplaza pq muchos kil6metros.
tr Se forma en la tierra / se forma en la tierra y en el mar.
Vocabulario
６■ロロロ
︲
A menudo:
;En qu6 se parecen un tornado y un huracdn? Frecuentemente,
Ambos se forman sobre la tierra. usualmente, habitual.
Ambos se forman sobre el oc6ano. lntenso: Fuerte, potente,
Ambos son tormentas con fuertes vientos. grande.
Ambos azotan solamente los lugares a lo largo de las costas.

*
Hacer predicciones
I aOr6 es una prediccion?
Una predicci6n es una suposici6n sobre algo que ocurrir5 en alg(n tiempo. Una predicci6n estd usualmente
basada en informaci6n que te entrega el texto y en lo que ya conoces por tus propias experiencias. Cuando
haces una predicci6n, es importante que pienses en las pistas que te ayudaron a elaborarla y en lo que ya
sabfas acerca del tema que estds leyendo. Por ejemplo, si sabes los efectos devastadores que puede provocar
un sismo violento, puedes predecir graves danos o tragedias, si las personas no toman precauciones para
enfrentar este tipo de situaci6n.
Senala una situaci6n o evento que supusiste que podria ocurrir.

E
Explica en qu6 te basaste para hacer la predicci6n.

A
TRABA|A en GRUP0
* Piensa en las actividades
que has realizado hasta el 2Acertaste? iPor qu6 crees que fue as[?
momento. 2Qu6 puede
pasar a continuaci6n/
2C6mo sabes que puede
ocurrir lo que intuyes?
* Comparte con tus
compafreros 2Hicieron las
mismas prediccionesl
* Comenten con el curso el
ejercicio realizado.
Hacer predicciones
t
# aC6mo hacer una Predicci6n?
puedes hacer una adecuada predicci6n sobre un articulo o relato, antes de que empieces a leerlo. A veces, el
titulo del relato te sugiere una idea sobre el contenido de lo que vas a leer.
Eltitulo te entrega una pista de lo que vas a leer. Haz una o dos suposiciones sobre lo que vas a
encontrar probablemente cuando !eas. Luego, lee elfragmento.
Un cachorro esperado
Constanza siempre habia querido un cachorro. Su mamS le dijo que tenia que
esperar a que tuviera doce afros para poder cuidar un cachorro. Constanza tiene
once afios. Su cumpleafios serS dentro de dos dlas.
１
Piensa en lo que eltitulo te dice sobre el fragmento.

２
Observa la lupa. Ella muestra el titulo del fragmento.
Suposiciones:
Kl. Un cachorro podria estar de

艤 cumpleafios.
esperado
2. Alguien recibe un cachorro
como regalo de cumpleafros.
3. Ahora, observa el cuadro que estd al lado de la lupa. Este contiene dos suposiciones sobre sobre el
contenido del relato.
4. Piensa en el titulo y en la informaci6n delfragmento.
5. Redacta en este espacio la predicci6n que consideras correcta.
枷綱四 eSarrol10劃 SamientO☆
Lee la primera parte de la historia sobre Maria Antonieta. A medida que
vas leyendo, piensa en lo que podria decir Ia segunda parte.
Maria Antonieta
Se sabe bastante sobre la vida de Maria Antonieta, reina de Francia desde su matrimonio con el rey; sin
embargo, es poco lo que se conoce sobre su vida anterior.
Su nombre originalmente era Maria Antonia Josefa Juana de Habsburgo-Lorena. Era hija del emperador
de Austria, Francisco Primero y su esposa, Maria Teresa.
Al nacer, se transform6 inmediatamente en la consentida de todo el mundo. Sus padres la amaban
intensamente y su madre se esmer6 en darle una educaci6n extraordinaria. Le gustaban mucho los
animales, especialmente los perros y los caballos y pasaba las tardes jugando con sus favoritos.
Cuando cumpli6 los doce afros, su madre comenz6 a educarla para transformarla en una sefrorita. El
principe de Francia era soltero y tenia la misma edad de ella. A los catorce afros, Marfa Antonieta hablaba
perfectamente franc6s.
Piensa en lo que has leido. Piensa en lo que ya sabes sobre c6mo act0a la gente. Haz una adecuada
predicci6n sobre qud podria ocurrir a continuaci6n. Luego, lee la segunda parte de la historia.
Verifica situ predicci6n se parece a lo ocurrido en realidad.
Su madre arreg!6 sus pertenencias y la joven viaj6 a Francia a contraer matrimonio con eljoven principe.
Mds adelante seria reina de ese pafs.
PTSTAS QUE DEBES Lo que ocurrifl a continuaci6n de Ia historia fue que

SABER O Maria Antonieta se cas6 con el principe de Francia.
* Cuando piensas en lo que
podria ocurrir pr6ximamente,
estis haciendo una
predicci6n. Para hacer
predicciones debes usar iOra otra predicci6n podrhs plantear?
todas las pistas de un texto,
I
asi como informaci6n que ya
conoces.
* Las claves se encuentran,
a veces, en el tltulo del
texto. Lee el titulo y haz
una predicci6n sobre lo que
leeris.
* Las claves se encuentran,
a veces, en los hechos y
detalles de un fragmento.
Hacer predicciones
Lee este texto sobre unos niffos y su abuelo. Mientras lo haces, pregfntate ;qu6 me dice el titulo sobre
lo que leer6? ;qu6 hechos y detaltes me ayudarSn a predecir lo que ocurrirS? Luego, responde las
preguntas.
Una pelfcula vital

Al abuelo de Samanta y Pedro le encanta ver peliculas y siempre entusiasma a sus nietos
para que compartan esa pasi6n con 61.
-2Nifros, qu6 pellcula quieren ver hoy?- dijo el abuelo.
-Una de animales- dijo Samanta.
-;;No!!Veamos una pelicula de robots- dijo Pedro.
Ambos nifros no estaban de acuerdo, querian cosas
① muy diferentes. Entonces, el abuelo les dijo que

verian una pelicula muy importante, acerca de c6mo
comienza la vida de un ser humano, desde el
momento en que es una cdlula.
-iDe verdad, abuelo?-dijo Samanta.
-Si -dijo el abuelo. -Ahora qu6dense en silencio y
est6n muy atentos para que puedan aprender.
;Cuiil es probablemente el nombre de la pelicula que verdn los

nifios y el abuelo?
■口■ロ
"Mi primer viaje'i

"Mi primer hogar'i
"De d6nde venimos".
"Una pel icula importante".
\ry-
２■ロロロ
;D6nde hallaste pistas para hacer tu predicci6n? TRABAIA

En el titulo del relato. en tu CUADERilO
En la explicaci6n de abuelo. * Explica con tus palabras
En la petici6n de los ninos. cuiles son las dificultades
En el entusiasmo del abuelo.
que puedes enfrentar
cuando tienes que Hacer
predicciones.
zrEMAI desarroilo der pensamie","

t
Lee estetexto sobre una celebraci6n for6nea incorporada a nuestra
cultura. Luego, responde las siguientes preguntas.
Halloween
En muchos paises, ya es una tradici6n que, cada 31 de octubre, los nifros se disfracen y pasen por los
hogares gritando dulce o travesura. En efecto, Halloween se ha convertido en una instancia donde
familias y amigos pueden divertirse y compartir alegremente. *;*r.^*
Ahora bien, las formas de celebrar esta fiesta varian de acuerdo con la cultura en que se desaffilla.
En nuestro pais, por ejemplq Halloween ha estado mds relacionado con la cultura norteamericana o
inglesa, en la cual los nifros se disfrazan de diversos personajes para salir a peQir dulces.
Asi, veremos que cada aflo, durante los dias previos a Hailoween, casi
todas las tiendas comerciales comienzan a vender dulces, disfraces o
mdscaras asociados a fantasmas, brujas o monstruos. lgualmente,
la televisi6n transmite series o peliculas de terrot pues et dia de
Halloween hay mds espectadores interesados en ver ese tipo de
programas.
Pese a todo esto, afn existen personas que no celebran el 31 de
octubre, ya sea porque sus creencias no lo o
las fecras posteriores a Halloween, para aprovechar los dias feriados y salir de
vacaci,tnes.
３
．■ ロ
Segfn eltexto,;cuii! de las siguientes predicciones es correcta?

REPASA LAS PISTAS Halloween va a desaparecer prontamente como tradici6n en Chile.
* Hacer una predicci6n es
La venta del comercio se verla perjudicada si la tradici6n Halloween
una manera de usar las
desaparece.
pistas de una lectura y lo
que ya sabes, para suponer ロ Las tradiciones inglesas van a hacer desaparecer las tradiciones
lo que podria ocurrir a nacionales.

continuaci6n. ロ El pfblico, con el tiempo, dejard de interesarse en las peliculas de
* Busca pistas en los terror.
detalles de un texto como
ayuda para hacer una 4. ;Por qu6 sabes que la alternativa que seleccionaste en el ejercicio
buena predicci6n sobre
anterior es correcta?
■ □
lo que podria ocurrir a

Porque la tradici6n de Halloween cada vez tiene menos adeptos.
continuaci6n. Las pistas a
Porque las tradiciones inglesas estSn cada vez m5s presentes en
menudo estan en el titulo,
en los hechos y detalles nuestra cultura.
y en cualquier ilustraci6n. ■ Porque, al desaparecer Halloween, la gente dejaria de comprar
Preg0ntate, qu6 sabes sobre disfraces y golosinas.
lo que estas leyendo. ロ Porque las personas manifiestan en eltexto su rechazo al g6nero de
terror en television.
Hacer predicciones
h AHORA PIEI{SA...
o-J./
;i u ;Cuil
-J\ n
! respuesta es correcta y pot qu6 las otras son incorrectas?
,-
(/ (a \-/
v
\--l
3. Seg(n eltexto,2cudlde las

siguientes predicciones es Esta respuesta es correcta porque disminuyen los
correcta? interesados.
tr Halloween va a desaparecer
prontamente como tradici6n en Esta respuesta no es correcta porque no es una
O
Chile.
La venta del comercio se veria

G costumbre.
perjudicada si la tradici6n
Esta respuesta no es correcta porque no han llegado
Halloween desaparece. otras tradiciones importantes.
tr Las tradiciones inglesas van a n..", f
desaparecer las tradiciones
Esta respuesta no es correcta porque las personas
nacionales.
ven pellculas durante todo el ano.
tr El p0blico, con eltiempo, dejar6 de
interesarse en las peliculas de
terror.
En la pregunta 4, tee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentaci6n que
4. ;Por qu6 sabes que !a alternativa que seleccionaste en el ejercicio anterior es correcta?
tr Porque la tradici6n de Halloween cada vez tiene menos adeptos.
E Porque las tradiciones inglesas estdn cada vez mds presentes en nuestra cultura.
O Porque, al desaparecer Halloween, la gente dejaria de comprar disfraces y golosinas.
tr Porque las personas manifiestan en el texto su rechazo al g6nero de terror en televisi6n.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie^,"

F
APRENDE MAS PiSTAS IIECem口 lo forestalttue口『ouenilo
* Piensa en lo que ya sabes gracias a■ ■]■ lgo饉 O minOs
acerca de lo que relata o La rdpida reacci6n de un grupo de ninos detuvo un incendio
informa un texto. Si estis forestal que amenazaba la destrucci6n de 6rboles nativos.
leyendo sobre el clima,
El pasado 3 de noviembre, un grupo de 5 ninos jugaba a las escondidas
piensa en lo que ya sabes
acerca del clima. Si estis
en las afueras de un bosque nativo en una localidad rural. Dos de tos
nifios se percataron de una pequeha humareda que iba en aumento.
leyendo sobre mascotas,
piensa en lo que ya sabes sin dudarlo, gritaron a sus amigos para avisarles, los que rdpidamente
dieron aviso a bomberos.
sobre mascotas.
El capit6n de la 5o compafria afirm6 que gracias al aviso, bomberos
* Relaciona lo que ya
actu6 oportunamente y esta historia tuvo un final feliz, pues de lo
sabes con las pistas que
contrario, muchos iirboles longevos habrian desaparecido. Al finalizar
encuentras en el texto,
las labores de extinci6n,los bomberos volvieron a la compafria llevando
para hacer una adecuada
en el carro a los cinco nifros. El capit5n mencion6 que fue una manera
predicci6n.
de felicitar y cumplir e! suefro de ser bombero de Diego, uno de los dos
pequefios que vio el fuego y alert6 inmediatamente.
5. iQu6 es m5s probable que ocurra despu6s de Ia 7. iQu6 habria ocurrido si los nifros no
oportuna acci6n de bomberos? hubiesen avisado a los bomberos?
■ ロ
■ Los niflos hardn una fiesta en la compania de Los bomberos habrian sido sancionados.
bomberos. Elfuego se habria apagado
ロ Los nifros recibir6n un castigo de parte de sus naturalmente.
familias. ロ fuego se habria extendido
ロロ
El
Los ninos jugar5n cerca de otros bosques. r5pidamente.
Los nifros ser5n felicitados en la escuela. ロ Los bomberos hubiesen llegado pronto a
apagar el fuego.
６
． ■口■ロ
Si los nifios no hubiesen estado cerca del

８
。 ■□■ロ
bosque, ic6mo se habria enterado bomberos? iQu6 habria sucedido sielfuego se

Por un llamado de los vecinos del lugar. hubiera propagado por el bosque?
Por la huida masiva de animales. Habria causado alarma priblica.
Por el aumento de la temperatura. Habria llegado a otras ciudades.
Por el comportamiento extrano de las aves. Habria colapsado los hospitales.
Habria asustado a los bomberos.
Hacer predicciones
Lee eltexto sobre un grave problema ecol6gico. Luego, responde las siguientes preguntas.
Peligro en Tierra del Fuego

En 1946, un grupo de argentinos quiso crear una industria peletera, es decir, una actividad econ6mica
que trabaja y vende pieles de animales para hacer abrigos y otros objetos. Para ello, introdujeron una
especie de castores canadienses a la regi6n austral de Tierra de! Fuego.
Sin embargo, esta decisi6n solo pens6 en los beneficios econ6micos de la industria y olvid6 los
efectos negativos que podria generar una especie extranjera en la fauna y flora de la zona. Y
efectivamente, hoy existe una plaga de castores en el extremo sur de Chile y Argentina que estd
danando el medioambiente. Estos animales modifican el entorno natural para construir sus
madrigueras, lo que genera la destrucci6n de bosques e inundaciones.
Para solucionar este conflicto, se ha intentado cazar a los castores, pero estos son animales astutos y
5giles, por lo que atraparlos es una tarea muy diffcil. Adem6s, hay activistas que se oponen a esta
medida, puesto que estdn en contra de la matanza de animales.
Pese a esto, varias instituciones siguen invirtiendo energla y dinero en la eliminaci6n del castor, ya
que temen su propagaci6n hacia el norte de ambos paises. Finalmente, la introducci6n de esta
especie ha generado todo lo contrario a ganancias monetarias. Ahora solo hay p6rdidas y gastos para
acabar con un problema que parece no tener fin.
9。 iQu6 ocurri16, probablemente si no se iQu6 podria ocurrir si no hubiera activistas

pueden exterminar los castores? contra la caceria de castores?
■ロロロ
■ Habrd una destrucci6n de los bosques e Solo habrla grandes p6rdidas econ6micas.
inu ndaciones catastr6ficas. Las ganancias econ6micas se elevarian.
ロ Habrd mayor ganancia econ6mica para los La plaga dejaria de expandirse al norte.
primeros em presarios peleteros. La cacerla de castores seria mayor.
■ Habrd menor inversion de dinero en el

control la plaga.
ロ Habrd menor producci6n de pieles 12. iQu6 ocurriria si la plaga de castores logra
econ6micas. expandirse hacia e! norte?
■口■
La venta de abrigo de pieles bajaria.

La poblaci6n de castores seria menor.
10. Si exterminan los castores, iqu6 suceder6 La industria peletera se trasladaria de
con Ia venta de abrigos hechos con piel de ubicaci6n geogrSfica.
estos animales?
■ロロロ
ロ La destrucci6n de bosques e inundaciones

Se verd aumentada. serla atin mayor.
Se ver5 disminuida.
Se mantendr5.
Se trasladarS.
ZIEMAX, desarrollo del pensamie-"

*
Lee la siguiente nota sobre un concurso de ciencias. Luego, responde las
preguntas 13 y 14.
lnsectos hacia Ia Luna

Las alumnas del octavo afio del Liceo Santa Maria lnmaculada elaboraron un proyecto para
enviar insectos a la luna.
Como parte de la Feria de Ciencias y Tecnologla de su colegio, las estudiantes decidieron
investigar en internet sobre insectos que pudiesen sobrevivir en la Luna y descubrieron que las
chinitas tenian grandes posibilidades de lograrlo.
Luego de realizar el proyecto, decidieron
contactarse con la NASA, en Estados Unidos. Para
ello, enviaron un correo electr6nico al senor
Michael McGregor, Director de Proyectos, para
que evaluara la posibilidad de que las nifras
viajaran a Estados Unidos para poder concretar
su objetivo.
Las nifras obtuvieron el primer lugar en la feria,
fueron homenajeadas en su colegio y, adem6s, el
‐
diario de la ciudad public6 un articulo sobre su
痒臨 …
:.1 trabajo.Tiempo despu6s, recibieron un correo del
Director de Proyectos de la NASA.
︲■ロロロ
３
iQu6 podr6 ocurrir si Ios insectos llegan a la Luna?

coilsEfo$ PARA Los insectos volar5n.
tA PRUERA Los insectos morir5n.

Los insectos sobrevivirdn.
hacer predicciones te Los insectos desaparecerdn.

pueden pedir que deduzcas
qu6 ocurriri a continuaci6n
en el texto o qu6 podria
ocurrir en el futuro.
14. iQu6 carrera estudiarSn probablemente las nifias en la
* universidad?
■口■ロ
Una prueba sobre hacer

predicciones a menudo lngl6s.
contiene palabras como Teatro.
predice, probablemente o lo Ciencias.
mds probable.
Medicina.
女 Hacer pttCCiOnes
Lee el siguiente articulo sobre un famoso cuento infanti!. Luego, responde las preguntas 15 y 16.
El gato con botas de nuestro tiempo

El gato con botos es un famoso cuento popular europeo, que trata sobre
un gato especial que hablaba y calzaba botas para caminar. Fue recibido
en herencia por un jovencito, quien pudo alcanzar una gran fortuna y
conseguir el amor de una princesa, gracias a !a astucia del felino.
Esta historia vuelve a ser famosa, gracias a la pelicula animada Sherk,
donde aparece el personaje el gato con botas, caracterizado como un
gato inteligente y valiente, al igual que en el cuento popular, pero con la
diferencia que en la pelicula este gato tiene una mirada de extrema
ternura que paraliza hasta al m5s malvado.
Este film infantil hizo que el gato con botas volviera a ser famoso y
reconocido entre los m5s pequenitos, lo que motiv6 que se hiciera una
pelicula !lamada El Gato con botos.
Pero este personaje y su historia no solo se ha llevado a la pantalla grande,
tambi6n existen obras infantiles y obras de ballet que cuentan su propia
historia, aunque considerando la idea originaldel cuento popular.
15。 Respecto a! gato, iqu6 podrfa ocurrir, probablemente, sifilman una

nueva pelicula de Sherk?
■ 口 ■ ロ
El gato seria un personaje sin importancia.

El gato quedaria fuera de la pelfcula.
El gato apareceria con algun aspecto nuevo o distinto.
El gato se pasaria al bando contrario.
16. iQu6 hubiese pasado con este personaje si no aparece en la

pelicula de Sherk?
tr Ninguna obra de teatro y de ballet estaria inspirada en este cuento
Vocabulario
infantil. Astucia: Artimafr a, ardid,
■■ロ
treta.
Seguir(a siendo un personaje solo de cuento y de teatro.
Apareceria en una nueva pelicula que cuente solo su historia de gato. Famosa: C6lebre, conocido,
popular.
El personaje seria ignorado por los nifros en la actualidad.
Ternura: Afecto, carifro,
am0r.
ztEMAx, desarroilo det pensamie". jt

ＦＩＩＩＩ
Lee estearticulo sobre una caracteristica natural de dos paises. Luego
responde las preguntas de Ia 1 a Ia 6.
Uno de los rasgos geogrSficos caracteristicos de Chile son sus terremotos. Estos consisten en el
movimiento violento del suelo, producido por el choque de fuerzas internas de la Tierra. En el pais
son frecuentes, debido a que se encuentra en el Cintur6n de fuego del Pacifico, una zona de mucha
actividad slsmica yvolcSnica. Allitambi6n se ubica Jap6n, pero este pais experimenta m5s terremotos
que Chile, pues su geografia tiene mds placas terrestres que generan sismos. Por la misma raz6n, es
un pa[s que construye edificios aslsmicos y su poblaci6n est6 debidamente entrenada para enfrentar
los movimientos teluricos. Chile, en cambio, solo estS rodeado por la Placa Sudamericana y la Placa
de Nazca.
Entre todos los terremotos ocurridos en Chile, los m5s destacados son el de Chill5n y Valdivia. El
primero fue en 1939 y destruyo casi toda la ciudad, lo que gener6 m6s de 5000 muertes. Esto ocurrio
porque las construcciones de esa 6poca eran demasiado d6biles para resistir la fuerza sismica, que
solo fue de 7,8 grados. Por el contrario, el terremoto de Valdivia de 1960, tuvo menos victimas, pero
fue muchisimo mds fuerte. Alcanz6 los 9,5 grados, una cifra que hasta el dia de hoy no ha sido
superada en ninguna regi6n del
mundo.
Como vemos, Chile es un pals
que se ha acostumbrado a
experimentar terremotos con

frecuencia. En el ano 2010
aconteci6 el (ltimo, pero esa vez
los dafros y las muertes fueron
menores, pues las experiencias
anteriores han hecho que las
personas y las edificaciones
est6n mejor preparadas. Segfn
sefrala la poeta Gabriela Mistral,
un rasgo importante de la
identidad chilena es la energia
con que enfrenta y sobrevive a situaciones trdgicas, como los terremotos. Es relevante conservar esa
caracterfstica, ya que especialistas senalan que en un territorio como el de Chile los terremotos
ocurren cada 25 o 30 afros aproximadamente.
I ngresa a www.ziemax.cl/activar, registra

el c6digo y solicita informaci6n a tu
profesor sobre c6mo utilizar este recurso.
Lecciones 4-6 / REPAso
t
RECO‖ OCER CAuSA Y EFECTO′ COMPARAR Y CO‖ TRASTAR′
HACER PREDICC10‖ ES
RECO‖ OCER CAuSA Y EFECT0 COMPARAR Y CO‖ TRASTAR

1 2Cuヨ iesia causa que provoca un 4 2Qu`diferenda exに te entre h actividad
terremoto7 sismica de Jap6n y Chi:e?
Ｏ①Ｏ◎
Choque de fuerzas internas de la Tierra. Jap6n se halla lejos del Cintur6n de Fuego.
El Cintur6n de Fuego del Paciflco. A Jap6n le afectan m6s placas terrestres.
La actividad volcSnica. A Chile le afectan m6s placas terrestres.
La geograf,a. Jap6n tiene menos sismos.
RECOIIOCER CAUSA Y EfECTO HACER PREDICCIOl{ES
2. iPor qu6 elterremoto en chill6n 5. iQu6 ocurriria sien Chile se produce un

provoc6 tantas muertes? gran sismo en 30 aios m65?
.al Por el aislamiento qeoqrrfico de la '41 Las edificaciones colapsarian de igual modo
ciudad. que en 1960.
.il Por la enorme fuerza sismica lB, La poblaci6n entraria en pinico y
desplegada. aumentarian las victimas.
○ ◎
Por la debilidad de las construcciones. La gente habria olvidado c6mo reaccionar y

Por el gran n(mero de habitantes habria m6s edificios derrumbados.
Las personas estarian mejor preparadas y las
construcciones resistirian la fuerza sismica.
COMPARAR Y CO‖ TRASTAR HACER PREDICC10NES

3 2En qu`son semttanteSIoS 6 Si hoソ ocurriera un gran sismo en Jap6n′
terremotos de Chill6n y Valdivia? qu`pOdr● predecirse?
之
Ｏ③ ③ ◎
Ｏ①Ｏ
En el nImero de p6rdidas humanas. Jap6n desapareceria de la Tierra.

En el ano en que ocurren los sismos. Jap6n estaria debidamente preparado.
En la alta intensidad de la fuerza Jap6n no estaria debidamente preparado.
sismica. Jap6n veria sus edificaciones derrumbadas.
D En la importancia que tienen como los
mds destacados.
´盪
レー

Repaso
PARTE DOS: Lee un cuento
Lee este cuento acerca de un rey vanidoso, de Hans Christian Andersen. Luego,
responde las preguntas de la 7 a la 12.
露l trale ttoi ettpeFador

:A麟 8秦 [壼〔:基 n:
Habia una vez un rey rnuy vanidoso′ que siempre necesitaba ser halagado por
sus sirvientes y s6bdttos.Tenia un sastre que siempre le hacra ropa muy lujosa
para que presurniera y ostentara de sus ttquezas.El sastre′ muy acongoiadO′
porque todaslas personas siempre alababan los trajes reales que confeccionaba′
a pesar de que se sentra rnuy afortunado′ ya no sabia quё inventan
2. Un dia elsastre le dり O alrey― SenOL aqurle traigO un traje rnuy especial que solo
puedeservistoporlaspersonasrealrnenteinteligentes.之 Acaso no es marav‖ loso?
3. Elrnonarca rnir6 alsastre y no vio nada en sus manos′ pero como no querra pasar
por tonto′ diio estar encantado con su nueva ropa.El sastre hizo el adem6n de
vestirlo con el trale)ら al Verse en el espe,o′ el rey solo se vio en ropa interior.
4. 日 sastre le insisti6 en que esta era la meior de Sus creaciones y luego se fue a su
ta‖ er.El rey se present6 ante sus sirvientes.Estos′ como siempre′ lo adularon′ y
m6s todavia al saber que solo los inte‖ gentes podian ver tan rnarav‖ losa pieza
de alta costura.
5. Luego sa‖ 6 al balc6n para saludar a su pueblo.Todos quedaron sorprendidos al
ve‖ o e hicieron comenta百 os en voz baia.
En el fondo de la rnultitud habia un tfrnido rnurrnu‖ o.De pronto′ un nino sin

temor alguno′ le dijo que estaba en ropa interion Al ver que el padre del nino
enrOiecia′ le pregunt6 silo que decra su hり。era Verdad.El hombre′ de inmediato′
se lo confirrn6.
7. Aver9onzado por su vanidad′ el rey apart6 de su lado a todos los sirvientes
mentirosos y aduladores y conserv6 como conseierO al nino′ quien con su
humildad′ hizo que las decisiones de su majestad fueran cada dia meioreS。
I n gresa a www.ziemax.cl/activar, registra

el cridigo y solicita informaci6n a tu
く口 6/ REPASO
〔 Lecciones 4‐
￨III【
RECO‖ OCER CAuSA Y EFECTO′ COMPARAR Y CO‖ TRASTAR′
HACER PREDiCCiO‖ ES
RECO‖ OCER CAUSA Y EFECT0 COMPARAR Y CO‖ TRASTAR

7. こPor qu`:os sirvientes mintieron a: 10・ 2En quC se supone.se diferencin el
rey? nuevo traje delrey de:os otros trtteS?
①③ Ｏ ◎
①①Ｏ①
Temian que el rey se entristeciera. Es mucho mis lujoso.
Querian reirse un momento. Tiene poderes m6gico5.
No querian parecer tontos. Es el mds hermoso del mundo.
Tenian temor de su reacci6n. Es verdaderamente invisible a los ojos.
RECO‖ OCER CAUSA Y EFECT0 HACER PREDiCCiONES

8. 2POr què:rey acept6 ponerse el iQu6 habria pasado si el nifro no le
hubiese dicho la verdad al rey?
Ｏ① Ｏ ①
tiヽe?
O Poque quena que b adub口 n El rey seguiria en ropa interior.

O Porque no querb pasar portonto El rey se habria enojado con sus
O Porque estaba encantado con su nuevo sirvientes,

traie El rey habria tenido mucho frio en
O POquenOに hteFsaba b ophbn de invierno.

los dem6s El rey habria pedido trajes para sus
sUbditos.
COMPARAR Y CO‖ TRASTAR HACER PRED:CC10NES

9・ 2En qu`se diferencia e:nino de:restO 12 `Qul podria ocurrirla pr6xima vez que
de los personaies? el rey necesite un traje?
Ｏ①Ｏ①
Dice la verdad. Usa16 uno antiguo.

Le gusta adular al rey. Pedirii consejo al niRo.
Queria ser sirviente del rey. ConfeccionarS su propia ropa.
Le gustan los trajes costo5os. Buscari un sastre en otro pueblo.
︺凛
﹄ｒ
ZIEMAX, de5arrollo del pensamiento

TALLER DEINTECRA口 6N DE ESTRATEC:AS
Practica las estrategias Recon ocer couso y efecto, Comparar y controstar y Hacer
predicciones en una entretenida actividad que vas a realizar en tu hogar. Esta
actividad se denomina "La entrevista en casa"y servir6 para conocer mejor a las
personas que viven contigo y unir lazos entre el hogar y la comunidad escolar.
La entrevista en casa
2Cudnto conocen los padres a sus hijos? Sin embargo, ipor qu6
no hacemos la pregunta al revds? 2Cudnto conocen los hijos a sus
padres? Pensamos que es tan importante que los padres conozcan
a sus hijos como estos a sus padres. Con esa idea en mente, te
proponemos construir y aplicar una entrevista a tus padres o
tutores, con el fin de conocer mucho mds sus ideas, sus gustos,
sus preferencias, sus temores, sus suefros, sus esperanzas. 1Qu6
aspectos de la vida de tus padres te gustarla conocer mucho mds?
A("I-IVIDAD
1. Selecciona el medio a trav6s del cual vas a realizar la entrevista. Tal vez el medio mds
adecuado sea la grabadora de tu celular.
2. Define el n(mero y tipo de preguntas que piensas formular. Te sugerimos que esta cifra
no sea menor que 10 y mayor que 15 preguntas. Recuerda que, cuando selecciones las
preguntas, estas deben ser acerca de temas interesantes y de valor para ti.
3. Una vez realizada la entrevista, debes transcribir (traspasar) las respuestas a una hoja de
papel, cuidando que tu redacci6n sea clara y ordenada. Gulate por el siguiente ejemplo:
Pregunta 1: Pap5, icu5l era tu mascota preferida de nino?

Respuesta: Mi mascota preferida fue una tortuga que me regalo tu abuelo
Reinaldo. Se llamaba "Cote"y vivia en una caja de vidrio, junto a mi velador. Era
muy perezosa. No se movfa nicon los terremotos.
4. En la entrevista, procura que las preguntas que les formules permitan obtener, como
respuestas, tanto causas como efectos, de esta manera, podrSs conocer de ellos aspectos
o datos de sus vidas acerca de alg(n tema que te interese saber. Alt6rmino de la entrevista,
compara las respuestas de ambos y busca semejanzas y diferencias. Puedes hacer una
breve conclusi6n acerca de tus padres como, por ejemplo: "Mis padres son severos y
exigentes en mi desempefro escolar, pero son muy inteligentes y comprometidos con mi
felicidad'i A partir de esta experiencia, podrias hacer una predicci6n sobre tus padres y
compartirla con ellos
Taller lntegraci6n de Estrategias / Lecciones 4 - 6

Es importante que planifiques tu entrevista, por eso escribe aqui las preguntas que te gustaria
realizar a cada uno. Procura que sean algunas similares y otras distintas, en !a medida que
necesites informaci6n que te permita conocer a cada uno mejor.
N° Preguntas a Mamd (o tutora). Preguntas a Pap6 (o tutor).
10
12
13
14
15
EVAIOA tA REDACCI6T OE TUS PREGUNTAS

Pauta de evaluaci6n de la producci6n escrita de las preguntas Si No
Estin dirigidas al destinatario indicado.
Permiten conocer aspectos de la vida de cada uno.
Algunas son similares y otras son diferentes para cada uno.
Practicaste las estrategias de las lecciones 4, S y 6
Comparte tu evaluacion con tu companero o companera y comenten la actividad realizada.
, desarrollo del pensamiento

Hallar el significado de
palabras por contexto
}' eQu6 es hallar el significado de palabras por contexto?
A veces, cuando lees una obra literaria o un texto no literario, como el peri6dico o el texto escolar de alguna
asignatura, te enfrentas a palabras cuyo significado desconoces, lo que afecta tu comprensi6n del texto. Para
superar esa dificultad, puedes aproximarte al significado de esas palabras, descubri6ndolo por contexto,
es decir, por la informaci6n que entrega el sentido de las oraciones o conjunto de oraciones en el que se
encuentra.
"Pablo era extremadamente vanidoso. Le gustaba oir que las personas
adularan sus cualidades" Escribe lo que crees que significa la palabra
odular. No te preocupes si no conoces el significado exacto.
2Qu6 pistas de la oraci6n anterior te ayudaron a deducir el significado

de la palabra adular?
TRABAfA en GRUP0
* Selecciona una palabra
del diccionario y escribe una
oraci6n con ella. Luego, lee
la oraci6n en el grupo de
compafreros y pideles que
Escribe las claves de la oraci6n entre comillas que te ayudaron a
escriban el significado,
seg0n lo que entendieron de encontrar el significado de la palabra anterior.
la oraci6n.
* Despu6s, lee el significado
de la palabra en el
diccionario.
* Comenten con el curso la
Hallar el significado de palabras por contexto

}. aC6mo hallar el significado de palabras por contexto?
puedes hallar el significado de una palabra por contexto, cuando encuentras una palabra desconocida.
Observa las pistas que te ayudarSn a saber el significado de la palabra. Estas claves pueden encontrarse en la
oraci6n que va antes o en la que va despu6s de la oraci6n que contiene la palabra en cuesti6n.
Lee el siguiente fragmento sobre animales que duermen durante el dia. Trata de hallar el significado de
la palabra proceden.
Los b0hos son aves que duermen todo el d(a y salen por la
noche a buscar comida. Son conocidos por este
comportamiento. Los mapaches son animales carnlvoros
que proceden de la misma forma. O sea, ellos duermen
durante todo el d ia y buscan su alimento de noche. iConoces
otros animales que duerman en el dia?
t. primero veamos las pistas para descubrir el sentido del t6rmino proceden. Observa la siguiente tabla:
Ella muestra tres enunciados: el que viene antes de la oraci6n que contiene la palabra proceden, el que
contiene dicha palabra y el que viene despu6s'
Observa cuidadosamente las oraciones que vienen antes y despu6s de la oraci6n que contiene la palabra
proceden.
Los brihos son aves que O sea, ellos duermen

duermen todo el dia Y durante todo el dia y buscan
Los mapaches son animales
salen por la noche a buscar su alimento de noche.
carnivoros que proceden de
comida. Son conocidos por
la misma forma.
este comportamiento.
Antes Despu6s
Ahora piensa en las pistas que te sugieren las oraciones:

Los mapaches proceden igual que los brihos.
Los brihos duermen todo el dia y salen por la noche a buscar comida.
Si los mapaches se parecen a los brihos, ellos deben dormir durante el dia y salir por la noche.
3. Entonces la palabra proceden significa
zlEMAx, desarrollo aet eensamiento

S
Lee el siguiente texto sobre Jorge y su abuelo. Mientras !o hacet piensa
en el significado de la palabra expectontes, en la riltima oraci6n.
Visitas inesperadas
Jorge y su abuelo se preparaban para ver el partido de la selecci6n. La abuela les
habia cocinado sopaipillas y una exquisita sopa de tomates. El partido estaba
por comenzar, cuando son6 el timbre y,pdra sorpresa de todos, entr6 la hermana
mayor de Jorge con sus amigas, que tambi6n querian ver el partido. Para alegrar
la reuni6n, las nihas llegaron con una bandeja repleta de rosquillas espolvoreadas
con az[car flor. Fue una tarde entretenida que los mantuvo a todos expectantes
durante el partido.
Puedes deducir el significado de la palabra expectante, considerando tas

palabras y oraciones que la rodean, es decir, que conforman el contexto.
O Las palabra s mantuvo o todosy duronte el portido son pistas que sirven
para descubrir el significado de la palabra expectante.
PTSTAS QUE DEBES
SABER O El significado de la palabra expectante, en el texto leido, es,esperar
con mucho inter6s.
Al usar las claves de un
texto para descifrar el
significado de una palabra
# ,Cre otra informaci6n que ti conocias te pemiti6 deducir el
nueva para ti, hallas el significado de la palabn erpxtantes?
significado de palabras
por contexto. Las palabras
y frases que rodean una
palabra nueva, a menudo,
aportan claves sobre su
significado. Esas claves se
llaman pistas de contexto.
* Las pistas sobre el
nueva pueden hallarse al
pensar en los hechos y
detalles que entrega el texto.

Lee el siguiente poema sobre mariposas. A medida que vas leyendo, preg(ntate cu6les claves puedes
utilizar para hatlar el significado de la palabra revoloteondo. Luego responde las siguientes preguntas.
Lo dor,tea de 0a rrrofl.iposo
Mo,Liposo, ntolripoSo
pon ofti reuo0oteondo.
florriposo, ntOliipoS0,
ew el. cie0o 60otondo.
c[.^ g descortso en 0os 50ones
que ftue0en cohro du0cecitos.
Mientlros ptruebos e0 utecto,L I
g descor,,sos tus p0titos.
'*"
１
・■ ロロロ
iQu6 significa la palabra revoloteondo?

Oler las flores durante el vuelo.
Volar despreocupadamente.
Buscar flores para oler.
Moverse, sin rumbo fijo.
\,-=5
lCuiil frase te da una pista para saber el significado de la palabra TRABAIA
revoloteandoT en tu CUADERIIO
■ロロロ
Mariposa, mariposa. * Redacta en tu cuaderno

Descansa tus patitas. una oraci6n, utilizando la
palabra revolotear en
En el cielo flotando.
forma adecuada.
Descansas tus patitas.

t
PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSIoN
Lee un interesante art[culo acerca de los origenes delcine. Luego,
El cine mudo
A fines del siglo XlX, en Europa, mrlltiples avances tecnol6gicos posibilitaron la invenci6n del
cinemat6grafo y de las primeras peliculas. Hasta la d6cada de 1920, sin embargo, estas no inclufan
sonidos en los di6logos, por lo que el periodo recibe el nombre de cine silente.
Durante esta fase del s6ptimo arte, surgieron numerosos artistas, algunos de los cuales son c6lebres
hasta el dia de hoy. Uno de ellos fue el cineasta franc6s
Georges M6lids, destacado por los valiosos aportes que
hizo al desarrollo del cine y por sus extraordinarias obras de
ciencia ficci6n, como Viaje a la luna, de 1902.
Otro gran artista de cine mudo fue Charles Chaplin, un
virtuoso actor y humorista ingl6s que alcanz6 renombre
internacional, debido a sus inigualables actuaciones. Su
fama le permiti6 seguir realizando exitosas peliculas mudas
e, incluso, despu6s del surgimiento delcine sonoro.
Tambi6n en Chile hubo producciones de cine mudo, aunque
muy pocas de ellas han sido preservadas. Hoy solo podemos
acceder a clSsicas cintas como El Hlsar de la Muerte (1925),
Leopardo (1926) o Conta y no llores, coraz6n (1925).
Foto: https://www.independent.co.uUarts-entertainment/films/news/georges-melies-filmmaker-silent-cinema-moon-rocket-paris-
vr-google- doodle-a8333896.htm I
3. iQu6 significado tiene la palabra silente que aparece en el primer

p6rrafo?
■ロロロ
REPASA LAS PISTAS Mudo.

Las palabras y frases Sonoro.
que rodean una palabra
Antiguo.
desconocida a menudo dan
Primitivo.
pistas sobre su significado.
* Busca las pistas de
contexto en la oraci6n en 4. iQu6 significado tiene la palabra preservado que aparece en el
que aparece la palabra.
cuarto p6rrafo?
■ロロロ
B0scalas tambi6n en las

oraciones que aparecen Resguardada.
antes y despu6s de dicha la Conocida.
palabra. Desconocida.
lncomprendida.

;Cuil respuesta es correcta y pol que las otras son incorrectas?
iQu€, significado tiene la

Esta respuesta no es correcta, porque sonoro es
palabra silente que aparece
ant6nimo de la palabra silente.
en el primer p5rrafo?
● Mudo. Esta respuesta es correcta, porque elt6rmino

significa sin emisi6n de sonido, es sin6nimo de
silente.
tr Sonoro.
Esta respuesta no es correcta , primitivo hace
referencia a tiempo originalo primordialen el
E Antiguo. tiempo.
Esta respuesta no es correcta, porque ontiguo alude

tr Primitivo. a tiempo pasado y no a ausencia de sonido.
4. iQu6 significado tiene la palabra preservado que aparece en el cuarto pirrafo?
O Resguardada.
tr Conocida.
E Desconocida.
tr lncomprendida.

Lee el texto sobre coNAF. Luego, responde las siguientes preguntas.
La CONAF
APRENDE MAS PISTAS La coNAF es la corporaci6n Nacional Forestal, entidad que depende del
* Busca un sin6nimo de Ministerio de Agricultura. su principal funci6n es la preservaci6n de los
la palabra cuyo significado bosques, protecci6n de los recursos vegetacionales y ta conservaci6n de
desconocias. la biodiversidad ecol6gica.
* Busca, ahora, un Esta instituci6n surge porque el pais fue tomando conciencia de !a
ant6nimo de la palabra cuyo necesidad de conservar los recursos forestales, cuidar la vida silvestre y
significado desconocias. proteger nuestros recursos naturales, para mejorar la economia y el
* Lee la oraci6n, medio ambiente.
sustituyendo la palabra La CONAFtiene un personaje
desconocida por un sin6nimo muy especial que se llama
conocido: ltiene arln sentido Forestin, cuya misi6n es
la oraci6nl De ser asi, enseflar a los nifios la
lograste hallar el significado Ｌ importancia de cuidar los
，
de la palabra desconocida. bosques y prevenir incendios

en ellos. De esta forma se
crea conciencia sobre el
cuidado que se requiere para
conservar la naturaleza
forestal.
７
．
iQu6 significa !a palabra entidad, utilizada iQu6 palabra es sin6nimo de surge,

en el primer p5rrafo? utilizada en e! segundo pdrrafo?
■ロロロ
■口■ロ
Reglamento. Adquiere.
lnstituci6n. Provoca.
Origen. Nace.
Lugar. Llega.
iCuiil es el significado de la palabra 8. iPor cuiil de las siguientes alternativas se

preservoci6n, empleada en el texto? puede reemplazar la palabra prevenir,
■口■ロ
Mantener la importancia de los bosques. utilizada en eltercer piirrafo?

■ロロロ
Recaudar el agua para los bosques. Evitar.

Aumentar el valor de los bosques. Cuidar.
Proteger de danos a los bosques. Aconsejar.
Comunicar

Lee eltexto sobre un concepto asociado a la magia y a la ciencia. Luego, contesta las siguientes
preguntas.
iMagia o deduccion?
El concepto mentalisto generalmente es asociado a personas que adivinan mdgicamente el
pensamiento de otras. Sin embargo, en el mundo cientifico este vocablo est6 lejos de cualquier
brujeria o superstici6n.
Para la ciencia, elt6rmino mentalista refiere a una capacidad exclusiva de los seres humanos que
consiste en saber que todos poseemos una mente. Parece simple, pero gracias a ese conocimiento
nos podemos comunicar con los demds. Si lo pensamos bien, nadie platicaria con alguien que
no tuviera una mente, pues sabria que esa persona no podrfa entender las palabras que le dicen.
As[, al asumir que todos los humanos somos seres mentales, podemos tratar de interpretar lo que
otros piensan o desean. Sivemos a un hombre cerrar la ventana de una habitaci6n, entendemos
que en su cabeza tiene un m6vil para hacerlo. Quizas siente frio y quiere evitar la entrada del
viento, o quizds le molesta el ruido exterior. En ambos casos, los humanos podemos explicar la
conducta de ese hombre, seg(n lo que creemos que piensa o siente.
Por esto, la palabra mentalista se usa tambi6n para referir a la magia, pues se asume que, para
adivinar el pensamiento de una persona, se requieren poderes singulares. Sin embargo, todo lo
que se necesita es la capacidad de observar la conducta de una persona e inferir las ideas que
tiene en su mente.
９
。 ■口■回
2Cuiil de las alternativas es sin6nimo del ;Cu6! de las siguientes opciones es

sin6nimo de la palabra m6vil?
■ロロロ
t6rmino vocablo?
Fen6meno. Materia.
Concepto. Motivo.
Sentido. Efecto.
Palabra. lnicio.
ｏ ■ ロロロ
ｌ
;Cu6l de las siguientes palabras reemplaza el 12. iQu6 palabra reemplaza alt6rmino
t6rmino ploticor? singulores en el (ltimo piirrafo?
■口■ロ
Conversar. Aut6nticos.
Nombrar. Familiares.
Senalar. Especiales.
Animar. lnsuperables.

t
Lee la letra de una canci6n escrita por un arriero. Luego, responde Ias
preguntas 13 y 14.
Cancion de cuna
tl fclya re ha etcondido
Tur c>jor tiener que cerrdr
Buonanotte, mi dulce caramelo
Ya no lo pueder evitar.
Cuando c[errer tur ojitor color t
Un rnundo magico dpdrecerd

Ln ru mente miler de ruefior
En donde reirar y iugarar.
iDuerme tereno, mi nifio!

fn tu nube de algodon
Cuando yd no tedt
no querrar ercuchar erta
繹為 lQ
３■口■ロ
︲
c01{sEf0s PARA iQu6 significa la palabra mdgico, en la segunda estrofa?

TA PRUEBA Divertido.
* En una prueba sobre Aburrido.
hallar el significado de Fantdstico.
palabras por contexto Entretenido.
pueden preguntarte el
︲■ロロロ
４
que se usa en el texto. (ltima estrofa, icuiil

En la es el significado de la palabra sereno?
Algunas palabras tienen mis
de un significado. Asegrlrate Cansado.
de escoger el significado Sosegado.
correcto segfin la manera en lntranquilo.
que se usa la palabra en el Despreocupado.
texto.
女 Hallar el signincadO de palabras p¨ OnteXtO

Lee el siguiente texto sobre un juego. Luego, responde las preguntas 15 y 16.
Memorice animales
Preparaci6n deljuego
Selecciona figuras de animales o dibfjalas. Despu6s rec6rtalas y, luego, p6galas en una tarjeta
de cart6n. Debes tener dos tarjetas por animal.
Lo importante es que tengas, al menos, 10 pares de im5genes de animales, por lo que deberds
・
一・・
hacer 20 fichas.
与．
Una vez que tengas todas estas
fichas listas, estarSs en condiciones -
!e:-. :
'r,
de jugar, en pareja o con m5s ,

::
-
.a
.a
.t
personas.
一一
・
lnstrucciones
一一
ぃ￨卜
￨
1. Coloca todas las fichas boca に _￨￨
2.
abajo.
El primer jugador levanta dos
．与
」と三」
4 財新￨
︲
゛
fichas, si los dibujos coinciden ￨●
l￨―
二・
se lleva las fichas y sigue t

alzando otras dos. 1J ″
3. Si, por el contrario, las fichas no

卜一
coinciden deberd dejarlas en el

mismo lugar y pasar el turno al
siguiente compafrero.
El ganador deljuego ser5 quien
acumule la mayor cantidad de fichas.
︲■ロロロ
５
iQu6 significado tiene la palabra coinciden?

Las tarjetas del par son diferentes entre s[.
Las tarjetas del par se complementan con animales distintos.
Las tarjetas del par se corresponden con el mismo tipo de animal.
Las tarjetas del par se completan con diferentes tipos de animales.
︲■ロロロ
６
iCuil alternativa reemplaza al t6rmino preparaci6n?

Vocabulario
Organizaci6n.
Alzar: levantar, izar.
Motivaci6n.
Acumular: Juntar, reunir.
Evaluaci6n.
枷綱四
Ayuda.
eSarrol10劇 SamientO★
Sacar conclusiones y
hacer inferencias
}. aOr6 son las conclusiones e inferencias?
En el dia hay muchas oportunidades en las que descubres cosas por ti mismo sin que nadie te diga lo que
estS pasando. Si ves a alguien llorando, sabes que esa persona est6 triste. Si oyes a alguien re[r, sabes que esa
persona, probablemente, acaba de escuchar algo gracioso.
2Qu6 pasarla si caminas hacia tu casa, bajo la lluvia y sin

impermeable ni paraguas?
Explica por qu6 piensas que eso ocurrirla.

A
* Piensa en la actividad que

estis realizando en este
instante. lQu6 hechos sabes
Explica qu6 pistas usaste para dar tus argumentos.
por ti mismo (o misma) E
acerca de la actividad y que
el profesor no ha dicho
explicitamente?
* Comparte con tus
compafreros lo que cada uno
o cada una ha inferido.
* Comenten con el curso [a
Sacar conclusiones y hacer inferencias

}. aC6mo sacar conclusiones y hacer inferencias?
A menudo, cuando lees, sacas conclusiones o haces inferencias. Algunas veces, el autor no te
entrega expllcitamente todos los detalles. Tti necesitas imaginar algo o deducir por tu propia
cuenta. Un autor puede describir al personaje de una historia, cruzando un terreno recientemente
sembrado. El autor no te dice d6nde ocurre la escena, pero puedes imaginarlo y descubrir que la
historia sucede en un lugar agricola o en el campo.
Lee el siguiente fragmento acerca del perro de la Sra, Maritza y veamos qu6 puedes descubrir.
El perro de la Sra. Maritza ladra todas las noches, durante

varias horas. El perro es muy grande y ruidoso. Los vecinos
de la Sra. Maritza no pueden dormir.
'I
. Vamos a sacar una conclusi6n. Piensa en lo que el autor te est6 informando literalmente y en
aquello que solo sugiere.
2. Observa la siguiente tabla. El primer cuadro indica tres detalles que el autor entrega en la historia.
3. El segundo cuadro dice lo que el autor sugiere en la historia. Es decir, aquella informaci6n que no
expresa literalmente, pero que el lector infiere.
4. 2Qu6 informaci6n puedes descubrir por tu cuenta? Completa el 0ltimo cuadro.
iQu6 detalles nos entregan ;Qu6 informaci6n no dice el iQu6 informaci6n puedes
explicitamente? autor? descubrir por tu cuenta?
El perro de la Sra. Maritza Elautor no dice por qu6 los Los vecinos de la Sra. Maritza
ladra todas las noches, vecinos de la 5ra. Maritza no no pueden dormir porque...
durante varias horas. pueden dormir.
El perro es muy grande y

ruidoso.
Los vecinos de la Sra. Maritza

no pueden dormir.
ZIEMAX, desarrollo aO O"nr.ri"nto

f
PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEG:A
Lee el siguiente relato sobre una importante prueba num6rica para
Pablo. Mientras lo haces, intenta descifrar por qu6 se escuchan muchos
aplausos.
Hoy es el dia de las Olimpiadas de Matemiitica. El

0ltimo ejercicio lo debe resolver Pablo. El y su grupo
estudiaron durante semanas, pero con los nervios
puede equivocarse, lAllf est5n sus padres y todo su
curso, mirSndolo expectantes de lo que pasarS!
Pablo miro el ejercicio y comenz6 a escribir en la
pizarra. Era uno de los que habia practicado con sus
compafreros.
Pronto se escucharon algunas risas de alegrla y,
luego, muchos aplausos. Tanto tiempo estudiando,
dio buenos resultados.
Este relato no explica por qu6 se escuchan los aplausos. Sin embargo,
entrega detalles que ayudan a deducir por qu6 ocurre.
PTSTAS QUE DEBES e Era uno de los que habfa practicado con sus compafreros.
SABER
A Pronto se escucharon algunas risas de alegria y, luego, muchos
Los detalles, a veces, no aplausos.
se explican claramente en
un texto. Tri debes hallar
O Tanto tiempo estudiando, dio buenos resultados.
informaci6n por tu cuenta. A Estos detalles te ayudan a descifrar que Pablo estd resolviendo muy
Cada vez que hallas algo que bien el ejercicio. Su procedimiento es el correcto. Cuando finaliz6,
no se dice en un texto, sacas sinti6 que estudiar fue una buena decisi6n. Probablemente sabes por
conclusiones o haces una tus propias experiencias que al estudiar con dedicaci6n aprendes a
inferencia. proceder mejor. Probablemente sabes que la gente aplaude cuando
* Presta atenci6n a los lo que ve le parece bien.
detalles del texto. Puedes
usar estos detalles para te podria haber ayudado a inferir que Pablo estaba
hallar informaci6n que no se # ,CuU otro indicio
pafticipando corectamente?
form ula explfcitamente.
* Usa los detalles del texto
y lo que sabes por propia .T
experiencia para sacar una
conclusi6n o hacer una
'r I '
inferencia.

Lee esta receta para preparar un delicioso kuchen. Mientras lo haces, busca detalles que te ayuden a
extraer informaci6n. Luego responde las siguientes preguntas.
KrCHEN DE MAN4NA
fN4REDIENI-6,
1 fl,ueuo, 125 grtowtos de rmr,ttequi00o, L taza g ntedio de az(tcart, 1 taza de fl.ortino
con po0Uos de fl,orr,teot, rro00odurLo de 0ir',ror,t, 4 wtawzanos picodos, C0lte00, C[em0
poste0sm ,2 cuckanodos de 0.ecke er,t po0uo
PREPAM(I6N,
AOhavdan 0o rmntequi00o cor,r ulro crcftom de po0o, fiosto r
que quede ctemoso. Agtte4art ur B,uetlo e ivrtegttat.
Atad:n l'tedio taza de azfucatt, dos cucfl,o,Lodos r '
de 0ecB.e en po0uo, 1 taza de fi.oniu,o, to00oduro
de 0irtor,t g ,ltezcl,arttodo suoul,ltLvtte,, Rosto obtewelt
ht0s0 kowtog'ewe}.
ur,r0
Distriibuirr 0,o ntoso er 0o 0oto de0 fi,orno g cocinorr
o
b.uego M.edao. tr,t ur4o
duroute ueir,tte ntir,tutos
cacaoOo, cateは att tas maKzakas piCadas cokは Ka
:d
taza de azu}at g Colte0o. tspoltCin 0os ntouzonos
co0iartes g ttebl,av,decidos sobne 0o mosa o ntedio cocell U -._
otttos ueilrte nl.inutos, ftosto que esta Co0ido. Cubnir
se.gui,r fl,orrneorndo
corr c,Lemo poste0em g dejon er,tfi'rriorr.
１
・■ 口 ■ ロ
;A qu6 tipo de plato corresponde esta preparaci6n?

Una ensalada.
Una bebida.
Una sopa.
Un postre.
２
．■ 口 ■ ロ
TRABAIA
iQu6,detalle ayuda a responder la pregunta 1?
El ingrediente azicor.
en tu cuADERl{o
La instrucci6n botir. * Explica con tus palabras
qu6 es Sacar conclusiones
La instrucci6n cocer.
y hacer inferencias.
El ingrediente mantequilla.

)t
PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSION
Lee estetexto sobre un camino de sudor y sanqre. Luego, responde las
La carretera de la muerte
En la d6cada de 1930, durante la Guerra del Chaco, las fuerzas bolivianas tomaron presos a
muchos paraguayos para forzarlos a construir un camino que conectara la selva amaz6nica
con la capital de Bolivia.
La empresa tuvo como fruto el Camino a los Yungas, una via curva. terrosa y h(meda de 3
metros de ancho, en medio de un paisaje de niebla y lluvia a 3600 metros de altura. cercada
por un precipicio mortal.
Esta se convirti6 en la ruta oficialpara eltransporte de grandes camiones, buses yautos.Con el
tiempo, su nombre originalfue reemplazado por denominaciones populares como La Curva
del Diablo o El Camino de la Muerte. Y en efecto, las cruces puestas en las orillas del camino
atestiguaban las mUltiples caidas alabismo montaôso.
Actualmente, el trAnsito vehicular ya no se realiza por esta via, sino por una ruta m6s segura,
llamada Carretera Nueva a los Yungas. La Curva del Diablo, por su parte, es utilizada solo con
fines turisticos, pues su belleza y peligro atrae a muchos.
Quienes lo visitan, suelen ser valientes ciclistas que buscan aventuras extremas. Y varios de
ellos, pese a lasadvertencias de precauci6n, siguen aumentando lamentablemente elnUmero
de fallecidos.
3 ;Qu6 se puede inferir de los nombres populares dados al camino a

los Yungas?
ロロロロ
REPASA LAS PiSTAS

Que fueron inventados por los soldados paraguayos derrotados.
* Sacar una conclusi6n y
Que se debi6 a la peliqrosidad de transitarlo.
hacer una inferencia es
Que se le llamo asi para estimular el turismo.
una manera de deducir
Que se debe a su enorme altitud.
informaci6n que no esta
planteada explicitamente
en la lectura.
４ロロロロ
* Piensa en los detalles

aCuSl de las siguientes inferencias es correcta?
que se plantean en el
Los ciclistas encuentran mis estimulante el camino seguro.
texto. Usa estos detalles
como ayuda para descifrar El Camino de la Muerte es mds peligroso que la Curva del Diablo.
la informaci6n que no se A pesar de los riesgos, los viajeros transitaban por las rutas peligrosas.
explica. Las fuerzas militares bolivianas optaron por un trayecto mas seguro.
Sacar conclusiones y ha(er inferencia s

I AHORA PIEIISA...
;cull respuesta es correcta y por qu6 las otras son incorrectas?
3 !
lb En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro Ia letra de la
Esta respuesta no es correcta, porque el nombre

3. iQu6 se puede inferir de los
se debi6 a los riesgos extremos que representa su
nombres populares dados al
recorrido.
Camino a los Yungas?
■ Que fueron inventados por los
Esta respuesta no es correcta, porque eltexto no
soldados paraguayos derrotados.
41, '
L--J-
entrega ninguna informaci6n al respecto.
● Que se debi6 a la peligrosidad de

transitarlo. Esta respuesta no es correcta, porque el apelativo
otorgado a la ruta no se debe a la altura, sino a los
ロ Que se le llam6 asi para estimular
peligros de la ruta.
elturismo.
ロ Que se debe a su enorme altitud. Esta respuesta es correcta, porque el texto informa
que los nombres que le asign6 la gente a esta ruta
se debi6 a la extrema peligrosidad de su recorrido.
En la pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una,la fundamentaci6n que
4. iCuiil de las siguientes inferencias es correcta?
tr Los ciclistas encuentran mds estimulante el camino seguro.
E El Camino de Ia Muerte es m5s peligroso que la Curva del Diablo.
O A pesar de los riesgos, los viajeros transitaban por las rutas peligrosas.
田I Las fuerzas rn‖ itares bolivianas optaron por un trayecto m6s seguro.

PARTE CUATRO: PRACTTCA CoN L0 QUE HAS APRENDTDo
Lee el texto sobre las formas de cuidar ecol6gicamente el planeta. Luego,
APRENDE MAS PISTAS Las 3R mds importantes para el planeta

* observa los detalles en Para cuidar el planeta, es importante conocer las 3R: Reducir -
un texto que habla sobre la Reutilizar - Reciclar
forma en que una persona Reducir: significa utilizar menos, por ejemplo: utilizar menos agua.
o personaje se ve, actia, menos gas, menos productos quimicos, etc. para cuidar los recursos
piensa, siente y habla. naturales.
Piensa en c6mo actOan otras Reutilizar: significa darle un nuevo uso a un objeto ya usado, por
personas con caracteristicas ejemplo: utilizar botellas pliisticas para hacer macetas o para
similares. fabricar ladrillos ecol69icos.
* Piensa en cuindo y d6nde Reciclar: significa transformar un material o desperdicio para
ocurren las cosas en un volver a utilizarlo como el papel, el vidrio, el metal y el pliistico. Por
texto. Si algo pasa cerca de ejemplo, un papel utilizado puede dar vida a otro nuevo. A nivel
la cordillera de los Andes, mundial, de los 200 millones de toneladas de pliistico que se
puedes saber que el lugar producen al afio, solo el 40lo se recicla. Por eso es necesario cuidar
es Sudam6rica. Si algo pasa el planeta donde vivimos, clasificando los desechos para dejarlos
cuando sale el Sol, puedes en aquellos puntos limpios para el proceso de reciclaje y tomar
saber que es de maiana. conciencia de lo que significa practicar las 3R.
5. aA qu6 se refiere la expresi6n las 38 en el 7. Respecto de las personas, ;qu6 se infiere

titulo del texto? del t*mino reutilizor?
□ A las distintas formas en que el planeta se ■ Necesitan investigar qu6 usos se le puede dar
destruye. al pl6stico.
□ Al significado de la letra, que es ayudar al ロ Deben ser creativas para darle un nuevo uso
planeta. a las cosas.
ロ A las tres acciones para cuidar el planeta, que ■ Requieren de nuevos conocimientos de
comienzan con R. jardineria.
ロ A la cantidad de veces que se deben reciclar 回 Suelen comprar todo nuevo, si algo no sirve.
los objetos desechables.
8. Respecto de las cifras sobre el reciclaje del

iQu6 podria ocurrir si se reduce el consumo pl6sticq ique
ロロロロ
se concluye?
La basura se compone de pliistico.
■口■ロ
de agua?
5e beneficiarS la descontaminaci6n. El material se descompone rdpido.
Se beneficiari la economia nacional. El reciclaje de este material es total.
Se beneficiarS el recurso natural. La mayorla del plSstico no se recicla.
Se beneficiarii la salud priblica.

Lee estetexto sobre una vestimenta oriental muy particular. Luego, responde las siguientes
preguntas.
El kimono
Tras compartir muchos afros con la cultura china, Jap6n desarroll6 -como parte de su propia
tradici6n- el uso de finos y coloridos tejidos. Con ellos, el paisjapon6s cre6 una de las vestimentas
m5s conocidas y destacadas de oriente, el kimono, una tUnica abierta de amplias y largas mangas
que se cierra con un cintur6n.
La difusi6n internacional de esta prenda se produjo gracias a que, desde el siglo XlX, Jap6n
gener6 una importante industria textil, de dimensiones tan grandes que, incluso, compiti6 con la
producci6n de palses occidentales, como lnglaterra.
Asi, el kimono comenz6 a ser introducido en muchas culturas, donde sigue distingui6ndose por su
elegancia y dificil elaboraci6n. De hecho, algunos han valorado tanto estas prendas que han sido
expuestas en centros artlsticos.
En Chile, por ejemplo, el Centro Cultural La Moneda llev6 a cabo una exposici6n llamada "Kimono,
sedas de Jap6n'i donde se incluian complejos disefros de estas tUnicas.
No obstante, actualmente no todos los kimonos son complejos y sofisticados, pues el n mero
de personas que los compra es amplio y diverso. De todos modos, ya sea en sus versiones
sofisticadas, sencillas, costosas o baratas, los kimonos cada dia aumentan su popularidad en la
moda de occidente.
9. ;Cuiil de las siguientes conclusiones es vdlida, tQu€ se puede inferir de los diferentes
de acuerdo con el texto? modelos de kimono?
■ lnglaterra tiene capacidad para crear vestimentas ■ La amplia variedad de confecci6n
m5s importantes que el kimono. permite su uso masivo.

ロ El Centro Cultural de La Moneda se interesa por □ Los complejos modelos provocan el
difundir el tema vestuario. aumento de su precio en el mercado.

■ El kimono es m6s importante en occidente que en ロ El uso masivo restarS el valor hist6rico a
oriente. la prenda.
ロ Jap6n ha logrado mayor relevancia que China, 回 La industria textil japonesa tiene una
gracias al kimono. mentalidad occidental.
10. iQu6 se infiere respecto del Kimono como tema

12. iQu6 seconcluye acerca del kimono,
de exposici6n en el Centro Cultural?
segrin la lectura?
■□■ロ
□ Por su disefro, es clasificado como una prenda de

El kimono es una prenda lujosa.
6poca.
ロロロ
El kimono es una prenda delicada.

Por el tipo de tela, su mayor valoraci6n es
El kimono es una prenda c6moda.
econ6mica.
El kimono es una prenda compleja.
Por su uso, se le atribuye distinci6n y elegancia.
Por su confecci6n y estilo, es considerado un arte.
zlEMAx, desarrollo aU n"rruri"ntof

Lee el siguientetexto sobre los alimentos que aportan a nuestro cuerpo.
Luego, contesta las preguntas 13 y 14.
Revisemos los alimentos para un desarrollo sano. Al consumir grupos de alimentos, podrds realizar todas
tus actividades como: jugar, estudiar, dormir, correr, leer, etc.
Los granos,
l
L J como eltrigo,
el arroz y la
Carnes, hu,3vos, avena aportan
pescados y'
mucha energia
legumbres, a nuestro
frutos secos son cuerpo, y los
importantes lScteos ayudan
para el al cuidado de
los huesos y los
事
crecimientrr
y la salud dientes.
J
del cuerpo
humano.
frutas y las verduras ayudan a cicatrizar heridas y regenerar tejido. Tambi6n aportan
Las
'ritaminas. Se debe consumir a diario en gran cantidad, como ensaladas, jugos o postres.
i1;Son muy deliciosos!!!
13. iEn qu6 consiste una buena alimentaci6n?

tr Comer los productos del grupo de legumbres y frutos secos.

tr Comer los productos vitam[nicos y regeneradores.
sacar conclusiones o hacer tr Comer los productos derivados de los lScteos.
inferencias pueden pedine tr Comer los productos de todos los grupos.

que deduzcas algo que se
plantea en el texto.
* Una prueba sobre sacar 14. Si aalguien le disgusta comer frutas, 2c6mo podria llegar a
conclusiones o hacer consumirlas?
inferencias, a menudo,
incluye las palabras puedes tr Junto con frutos secos.
darte cuenta, determinar o tr Junto con verduras.
concluir. B Como ensaladas.
tr Como jugos.

Lee un interesante cuento sobre animales. Luego responde las preguntas 15 y 16.
Consejos de animales
Hace alg0n tiempo, una cria de serpiente iba a salir a jugar. Mientras se alejaba desliz6ndose,
su madre le dio este consejo:
Ten cuidado, hijo mio, de las cosas con garras, con pico y con mandibulas f6rreas.
pico y mandibulas. Garras, pico y mandlbu]as. la crla de serpiente.
-Garras, -repetfa
Al mismo tiempo, una cria de rana iba a salir a jugar. Cuando se alejaba saltando, su madre
le dio este consejo: cuidadq hijo mio, de las cosas que silban, que se enrollan y que
-Ten
aprietan, ya que causan confusi6n.
se enrollan y aprietan, silban, se enrollan y aprietan la cria de rana.
-Silban, -repetia
La crfa de serpiente y la crfa de rana se juntaban a jugar todos los dias en el bosque tropical.
Primero, jugaban al salto de la rana. Luego jugaban a esconderse y enroscarse.
Esa noche, la cria de rana le cont6 a su mam5 sobre sus juegos.
no, no beb6! Esconderse y abrazarse no es un juego. Ese es el juego del silbido,
-iNo,
enrollamiento y los apretujones. Prom6teme, que nunca jugarSs con 6l nuevamente.
La crla de serpiente tambi6n le cont6 a su mam6 sobre sus juegos.
no, no, beb6, esconderse y abrazar no es un juego. Esconderte y abrazar es lo que t(
-No, hacer. que silbar5s, te
debes lEsa es la forma en que conseguirds tu comida! Prom6teme
enrollards y apretarSs.
︲■ロロ
５
Segfn el cuento, icuiil de las siguientes alternativas es correcta?

La cria de serpiente proteger5 a la crla de rana.
La crla de serpiente nunca silbar6, se enrollarS ni apretar5 de nuevo.
La cria de rana todavia jugar6 de manera segura con la cria de
serpiente.
ロ La cria de rana estar6 en peligro sijuega nuevamente con la cria de
serpiente.
６■ロロロ
︲
Seg(n el cuento, iqu6 deducci6n puede hacerse? Vocabulario

Las ranas son m5s inteligentes que las serpientes. F6rrea:
Fuerte, poderoso.
Las ranas est5n en peligro con las serpientes.
Se supone que las ranas dafran a las serpientes. Apretuiar:
Las serpientes le temen a las ranas. Abrazar fuertemente.

t
PARTE UNO: P!ENSA EN LA ESTRAttEGIA
Distinguir entre hecho y opini6n

# aOr6 es un hecho?
En la comunicaci6n habitual, formulamos y escuchamos enunciados que expresan hechos objetivos, por
cuanto son verificables. Por ejemplo, decir "Mi casa tiene un 5rbol en el patio'i"Vivo en calle Los Cristates'i
"Mi mamd se llama Maria lsabel'i "Europa es un continente","Mido 1,70 de altura'i etc. es comunicar hechos,
pues se trata de datos que se pueden comprobar.
Escribe un hecho sobre tu escuela.
# aOr6 es una opinion?

En la comunicaci6n diaria, emitimos y escuchamos (o leemos) enunciados que expresan informaci6n
subjetiva, porque corresponden a expresiones personales. Por ejemplo, decir "Fue la mejor de todas
las presentaciones", "Merece un reconocimiento'i "Tal vez debe poner un poco mds de dedicaci6n", es
comunicar r'rna opini6n, pues se trata de informaci6n que no puede comprobarse y no es aceptada por
todos, ya que cada persona puede pensar diferente.
Redacta tu opinion acerca de tu escuela.

-
-
TRABA|A en GRUP0
* Escribe un texto acerca de
la actividad que estis
realizando ahora. Luego, E Explica por qu6 tu hecho es diferente de tu opini6n.
marca en el texto con
destacador verde los hechos
y con rojo las opiniones.
* comparte con tus
compafreros de grupo y
eval0en si destacaron
correctamente los hechos y
las opiniones.

}. aC6mo encontrar hechos y opiniones?
Algunos textos plantean mayoritariamente detalles que expresan hechos; otros textos presentan en mayor
cantidad enunciados que expresan opiniones. Puedes distinguir entre un hecho y una opini6n si te haces la
pregunta 2lnforma el texto sobre algo que puede comprobarse? Si tu respuesta es "si'i entonces el detalle es
un hecho. 5i la respuesta es "no1 entonces es una opini6n.
Lee el siguiente fragmento que alude sobre un concurso. Trata de diferenciar los hechos de las
opiniones.
;Hoy fue el mejor dia de mi vida! Gan6 un concurso de

composici6n en la escuela. Nunca antes habia ganado
en un certamen. Siempre recordar6 este dla.
'1. Piensa en lo que es un hecho y una opini6n.
2. Mira la siguiente tabla:

Lee todos los detalles.
Si el detalle se puede comprobar, escribe una marca de verificaci6n junto a "Hecho"'
si el detalle no se puede comprobar, consigna una marca de verificaci6n junto a "opini6n'i
Hecho u Opini6n
Detalle □ 日日□ □□ □□
S[, puede ser probado Hecho
iHoy fue el mejor d[a de mi
vidal No, no puede ser probado Opini6n
SI, puede ser probado Hecho

Gan6 un concurso de
composici6n en la escuela. No, no puede ser probado Opini6n
Si, puede ser probado. Hecho

Nunca antes habia ganado en
un certamen. No, no puede ser probado Opini6n
S[, puede ser probado Hecho

Siempre recorda16 este dia.
No, no puede ser probado Opini6n
ZIEMAX, desanollo a"t n"nr.rni"nto

f
ot PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATECIA
Lee estepiirrafo sobre Valparaiso. Mientras lo haces, busca los
enunciados referidos a informaci6n que puede comprobarse. Adem6s,
busca los enunciados que expresan lo que piensa o siente atguien.
Acuarela de colores en los cerros

Valparaiso est6 en la Quinta Regi6n. Creo
que esta ciudad es la m6s bonita de Chile y
Sudam6rica. Hacia el lado oeste se hallan las
aguas azules del ocdano Pacifico, al este se
encuentra la ciudad de Santiago. Por el
norte, se conecta, a trav6s del metrotr6n,
con la ciudad de Vina del Mar. Desde el tren
se puede ver su reloj de flores. 1Es precioso!
lValparaiso es el lugar perfecto para tus
pr6ximas vacaciones!
Las declaraciones que pueden comprobarse son:

O Valparalso estS ubicado en la Quinta Regi6n.
e Hacia el lado oeste se hallan las aguas azules del oc6ano pacifico.
PTSTAS QUE DEBES A Al este, se encuentra la ciudad de Santiago.
SABER O Por el norte se conecta, a trav6s del metrotrdn, con la ciudad de Vifia del Mar.
* Si puede probarse que lo A Desde eltren se puede ver su reloj de flores.
que expresa un enunciado
Las declaraciones que indican lo que piensa o siente alguien son:
es verdadero, es un hecho.
* Si un enunciado se refiere
e Creo que esta ciudad es la m6s bonita de Chile y Sudam6rica.
a lo que piensa o siente O ;Es precioso!

alguien sobre algo, es una A Valparaiso es el lugar perfecto para tus pr6ximas vacaciones.
opini6n. Los hechos pueden
probarse, pero las opiniones I t, conoces valparaiso o a partir de lo que observas en la fotografn,
n0. 1qu6 otras opiniones podrhs agtegat?

* Las opiniones, a menudo,
contienen palabras clave
como pienso, siento, creo y
'l
parece.
.r r '

Lee el siguiente afiche sobre un nuevo cereal. Mientras lo haces, preg(ntate qu6 enunciados
expresan informaci6n que puede comprobarse, y cuSles se refieren a informaci6n que no puede ser
comprobada. Luego, responde las siguientespreguntas.
cereales Srufi [rufi,

C9Й :`+9de e:saber de la Crofa
Prueba el meior cereal hecho para ninos y ninas′ para que el desayuno sea poderoso y
el dia cornience lleno de energras′ delicioso y saludable.
丁os hり鰺 dttfrofar6丼 d町り9r ttber de h Crofa丼叶 Ord′ ′
計叶 i平 r叶 i
Contiene vitarnina B y rninerales′
como hierro y calcio′compOnentes
necesarios en la a‖ mentaci6n de
ninOs y ninas′ para que crezcan
sanos y fuertes。
Adem6s′ contiene saborizantes
naturales que ‖eva al desayuno
todo elsabor puro de la fruta.
〃′ 19dお Frofe h Prにやd

崎
qoe ttυ
c勁 9 d Cered吻お百 C9fff
à,jO叶
１
・田ロロロ
iQu6,enunciado expresa un hecho?

Prueba el mejor cereal hecho para nifros.
La principal comida junto al cereal m6s rico.
Fruti Fruti contiene vitamina B y minerales.
Tus hijos disfrutar6n el mejor sabor de la fruta natural.
TRABAIA
２
．■ □ ■ ロ
iQu6 palabra clave introduce una opini6n sobre elcerea!? en tu CUADERNO

Necesario. ★Explica c6mo puedes
Ademiis. Distinguir un hecho y una
Natural. opini6no cita elemp10S.
Mejor.

PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSI6N
Lee este texto sobre unas aves muy particulares. Luego, contesta las
Los rcality show

Durante la segunda mitad del siglo XX, hubo numerosos progresos tecn0169icos que abarataron el
costo de los televisores y permitieron que m6s gente consumiera televisi6n. Este hecho oblig6 a las
industrias televisivas europeas y estadounidenses a renovar sus programas.
Asisurgi6 elreolltyshow, un g6nerotelevisivo que reUnea un grupo de personascomunesy corrientes,
desconocidas entre si, para exhibirlas en situaciones reales, donde no se actUa segin un guion o
libreto.
Estos programas tuvieron mucho 6xito, pues los espectadores se divertian y algunos participantes
se hacian famosos. Sin embargo, los reolity show tenian un lado oscuro. ya que los participantes
eliminadosterminabantan decepcionados por no alcanzarla fama,quealgunos. incluso, sesuicidaron.
Esta es una de las razones por las que los reolityshows han sido duramente criticados. se les da falsas
ilusiones a los participantes y que los tratan como desechos. Tambi6n hay quienes se molestan por
el fuerte contenido moral de estos programas, que muestran chismes y escenas violentas, peleas y
hasta situaciones inapropiadas.
Pese a las criticas,lo5 rcolity showtodavia existen. Segun criticos especializados, esta situaci6n ocurre
porque la televisi6n solo se preocupa de obtener ganancias y no de transmitir valores positivos.
Y lamentablemente, muchos televidentes optan por ver este tipo de programas de cuestionable
aporte a la cultura.
REPASA LAS PISTAS

■ロロロロ
いａ
hechos pueden probarse, icu6lde las siguientes opciones presenta una opini6n?
ｌ
ｓ︸
opiniones no. Asi sutgi' el reolity show.
Si un enunciado expresa los reolity showtodavia existen.

un hecho, verifica que pueda Estos programas tuvieron mucho 6xito.
comprobarse lo que plantea. Los reality show tenian un lado oscuro.
Jt Si un enunciado expresa
una opini6n, verifica si
corresponde a lo que piensa o
4 lEn cu6lde las siguientes alternativas se puede identificar un
siente alguien.
* hecho?
ロロロロ
Busca palabras clave

que indiquen una opini6n, Muestran chismes y escenas violentas.
como pienso, siento, creo, Se les da falsas ilusiones a los participantes.
p arece, sie mpre, nun co, La televisi6n solo se preocupa de obtener ganancias.
todos, nin\uno, la mayoria, Lamentablemente, muchos televidentes optan por ver este tipo de
ol menos, el mLs grunde, el pro9ramas.
AHORA plENSA...
;Cuil respuesta es correcta y por qu6 las otras son incorrectas?
En !a pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la Ietra de la
iCuiilde las siguientes opciones

presenta una opini6n? informaci6n que puede verificarse.
■ ロロ
Asi surgi6 el reolity show.

Esta respuesta es correcta, porque representa una
Los reality shor,v todavia existen.
Estos programas tuvieron mucho

6xito.
● Los reolity shorar tenfan un lado

oscuro.
Esta respuesta no es correcta, porque el enunciado

representa un juicio con valor universal.
4. iEn cu6l de Ias siguientes alternativas se puede identificar un hecho?
O Muestran chismes y escenas violentas.
tr Se les da falsas ilusiones a los participantes.
El La televisi6n solo se preocupa de obtener ganancias.
tr Lamentablemente, muchos televidentes optan por ver este tipo de programas.

贔馘
… PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APREND:DO
Lee este articulo sobre las estaciones del afio. Luego, responde las
Las estaciones del afro, para cuatro gustos diferentes

A algunas personas no les gusta el calor. Prefieren el otofro porque es
APRENDE MAS plsTAS
ideal para apreciar la belleza de los parques, pues los Srboles cambian
* Los hechos pueden
su color y las hojas que caen al suelo forman un colch6n crujiente, bajo
verificarse o probarse.
las pisadas de los paseantes. En otono amanece mds tarde y oscurece
Puedes probar que un hecho
m5s temprano.
es falso o verdadero.
El invierno es la estaci6n preferida de quienes gustan sentir el frio en su
* tas opiniones expresan rostro, mirar la lluvia a trav6s la ventana y disfrutar de panoramas
los pensamientos,
hogarefros. Pero tambi6n, hay quienes opinan que el invierno es la
sentimientos o creencias de
estaci6n m6s aburrida, porque debido a la lluvia y al frio, no pueden
alguien. Aunque una persona
salir a divertirse.
est6 de acuerdo o no con
La primavera es la mejor 6poca del ano. Es ideal para disfrutar las tardes
una opini6n, esta no puede
en las plazas y parques y apreciar los paisajes floridos, sin exponerse al
probarse.
frio o alcalor.
Por fltimo, para muchos, el verano es la estaci6n ideal para divertirse,
ya que los dias son mds largos y calurosos, y las elevadas temperaturas
son un buen motivo para darse un chapuz6n refrescante o ir de
excursi6n a la precordillera. Sin duda, es una 6poca muy entretenida.
Como son cuatro estaciones, todas las personas pueden disfrutar un
periodo, de acuerdo a sus preferencias y actividades.
５
。■ ロロロ
iQu6 enunciado expresa una opini6n? 7. aQu6 enunciado expresa un hecho?

Es ideal para apreciar la belleza de los parques. tr La estaci6n ideal para divertirse es etverano.
A algunas personas no les gusta el calor. tr La primavera es la mejor 6poca del ano.
Los dias son m6s largos y calurosos. B Todas las personas pueden disfrutar.
Cada estaci6n dura tres meses.
tr Los Srboles cambian su color.
6. iQu6 enunciado puede probarse con

iQu6 palabra clave introduce una opini6n
respecto a las estaciones delafio?
■ ロロロ
sobre la primavera?
■ ロロロ
Es ideal para disfrutar las tardes en las plazas.

Por 0ltimo.
Sin duda, es una 6poca muy entretenida.
Tambi6n.
El invierno es la estaci6n m5s aburrida.
La mejor.
En otono, amanece mds tarde.
Es decir.
女 Distinguir entre h…
…
Lee este artFcu:o sobre una importante folclorista nacionalo Lue9o′ responde:as siguientes preguntas.
Ⅳlar90t董 OV〔〕
:`
Una de las fblcloristas rnds influyentes en el estudio′ conservaci6n y producci6n delfblclor ch‖ eno fue
Margot Loyolao Nacida e1 15 de septiembre′ en Linares′ esta investigadora tambiё n se destac6 por su
notable labor como compositora′ guitarrista y pianista′ ocupaciones que rea‖ z6 como solista シ
colectivamente′ con grupos como Las Herrnanas Loyola y Palomar。
Seg口 n la opini6n de algunos′ Mar9ot Loyola es quien rn6s aport6 al desarro‖ o del folclor desde las
aulas un市 ersitattas.AIlf′ gracias a su desempeno comO maestra′ surgieron d市 ersos conjuntos musicales
que impulsaron otros grupOs folc16ricos vigentes′ hasta el dia de hoy.
Durante la dё cada de 1960′ Margot LoyOla fue parte de un movirniento de renovaci6n folc16rica
‖amado″ La Nueva Canci6n Chilenat integrado por reconocidos e insuperables artistas como Violeta
Parra′ Hё ctor Pavez y Gabriela Pizarro.Esta ola musical perrniti6 1a uni6n de numerosas tradiciones′
m0sica e instrumentos de toda Latinoam6rica, lo cual se

expres6 en bellisimas piezas musicales.
AsL sin abandonar su caracteristica pasi6n por el folclor,
Margot Loyola dedic6 toda su vida al cultivo de la m0sica,
la cual ensefi6 hasta el dia de su muerte, el 3 de agosto
de 201 5.
En la actualidad, el invaluable legado de esta folclorista
sigue siendo homenajeado por j6venes artistas, como es
el caso de Gepe, un m0sico chileno que dedic6 su Slbum
"Folclor imaginario" a la gran artista.
Foto: https://es.m.wikiped ia.orglwikiiArch ivo:Margot_

Loyola_201 3_(1 1 1 I 6198533)jpg
9. ;Cu6lde los siguientes enunciados del 1 f . iCuiil de los siguientes enunciados del texto
primer piirrafo expresa una opini6n? expresa un hecho?
tr Compositora, guitarrista, pianista. tr Es quien mds aport6 al desarrollo delfolclore.
tr Ocupaciones que realiz6 como solista. tr Se expres6 en bellisimas canciones.
E Una de las folcloristas mds influyentes. tr Reconocidos e insuperables artistas.
tr Nacida el 15 de septiembre. tr Ensen6 hasta el dia de su muerte.
10. iC6mo sabes que la respuesta anterior 12. iC6mo sabes que la respuesta anterior expresa
expresa una opini6n? un hecho?
tr Porque el enunciado tiene un valor tr El enunciado es objetivo y universal
universal. tr El enunciado es una expresi5n personal.
E Porque el enunciado es subjetivo. E El enunciado carece de fundamentos

E Porque el enunciado es verificable. racionales.
tr Porque el enunciado es ficticio. tr El enunciado no se puede comprobar en
forma experimental.
ZIEMAX… enSamie山
☆
…
articulo sobre un tipo de rompecabezas popular. Luegq
Lee este
El rompecabezas
Actualmente, ni adultos ni j6venes se aburren de armar rompecabezas. Los rompecabezas han
existido por siglos. Se llaman asf porque hay que pensar mucho para lograr terminarlos con 6xito.
Los rompecabezas se crearon en lnglaterra hace muchos afros. Se usaban para ensefrar geografia
a los estudiantes. Primero se hacian dibujando un mapa sobre un trozo de madera. Luego, se
cortaba la madera con un serrucho en diferentes formas. Mds tarde, se hicieron diferentes tipos de
dibujos en los rompecabezas. Estos
写 dibujos ensefraban la historia, el
abecedario, las plantas y los animales.
Con el tiempo, se convirtieron en un
「
不
juego, m5s que en una herramienta de
aprendizaje.
Los rompecabezas se hicieron populares
durante la d6cada de los treinta. En ese
tiempo, la gente no tenia mucho dinero
P
y eran un regalo entretenido y
:理 ,
econ6mico. Hoy, armar rompecabezas
es la mejor manera de entretenerse, sin
獨 gastar mucho dinero. Los rompecabezas

nunca dejar6n de ser populares.
３■口■ロ
︲
iQu6 enunciado expresa una opini6n en elarticulo?

coNsEfos PARA Los rompecabezas se crearon en lnglaterra hace muchos afros.
tA PRUEBA Estos rompecabezas han existido por siglos.
* Para reconocer un hecho, Ni adultos nij6venes se aburren de armar rompecabezas.
pregrlntate, si se puede
Se llaman rompecabezas, porque hay que pensar mucho.
probar la informaci6n que
expresa este enunciado. De
ser asi, entonces se trata de
︲■ロ
４
un hecho.
* Para reconocer una iQu6 enunciado expresa un hecho sobre los rompecabezas?
opini6n,lee cada opci6n de Nunca dejar5n de ser populares.
respuesta y pregrlntate si Se convirtieron en un juego mds que en una herramienta de
el enunciado indica lo que aprendizaje.
piensa o siente alguien. De
ロ Armar rompecabezas es la mejor manera de entretenerse, sin gastar
ser asi, entonces se trata de
mucho dinero.
una opini6n.
ロ Se hicieron populares durante la d6cada de los treinta.

Lee el siguientearticulo que apareci6 en un peri6dico escolar. Luego, responde las preguntas. lndica la
respuesta correcta para las preguntas 1 5 y 15.
Estudiantes exigen que se mantenga su hora del futbol

La semana pasada, un alumno lanz6 !a pelota muy fuerte y rompi6 estrepitosamente una
ventana de la oficina de Direcci6n. Por esto, se prohibi6 jugar al f0tbol a los alumnos de todo el
colegio. No es justo, pues ahora somos todos culpables por lo que hizo un estudiante.
Es urgente resolver esta situaci6n. Hemos jugado f0tbol en los recreos, desde el primer dfa de
clases. Y como no tenemos cancha, jugamos en el patio de la escuela. Es el mejor lugar que
hemos hallado.
Si tuvi6ramos una cancha para
jugar, no pasarian estas cosas.
Creemos que es sano para
nuestra salud y nuestra mente
divertirnos en los recreos y horas
libres, jugando al fritbol, sobre
todo hoy, pues este afro
participaremos en el certamen
interescolar de f0tbol.
Exigimos que los apoderados y
las autoridades del colegio
trabajen en conjunto, para
resolver este problema y
recuperar nuestra hora de f0tbol.
︲■ロロロ
５
iQu6 enunciado expresa un hecho en el articulo?

No es justo.
Es el mejor lugar que hemos hallado.
Creemos que es sano para nuestra salud y nuestra mente.
Se prohibi6 jugar al ftitbol a los alumnos de todo el colegio.
６■口■ロ
︲
Vocabulario
iCudl de estos enunciados indica lo que piensa o siente alguien?
Estrepitoso: Ruidoso,
Este afro, participaremos en el torneo interescolar de f(tbol.
bullicioso.
Si tuvi6ramos una cancha para jugar, no pasarian estas cosas.
Certamen: Torneo,
Un alumno lanz6 la pelota muy fuerte y rompi6 una ventana. campeonato.
Hemos jugado fritbol en los recreos, desde el primer dia de clases.

Lee una biografia
Lee esta biografia sobre una destacada cientifica polaca. Luego, responde las
preguntas de la 1 ala6.
Mujer y cientifica
Marie Sklodowska, m6s conocida como Marie Curie, naci6 en Polonia, en 1867. 5u
padre era profesor de Fisica y dirigia, adem5s, un gimnasio de nifros; su madre,
licenciada en Magisterio, era directora de una pensi6n.
La infancia de Marie no fue del todo feliz. La madre, enferma de tuberculosis, evitaba
besar a Marie y a sus cuatro hermanos, para prevenir el contagio y durante muchas
horas al dia se encerraba, ya que tenia fuertes ataques de tos. Poco a poco se debilitaba,
a causa de la enfermedad, acabando con su salud. Marie sentfa que no era justo que
su madre sufriera tanto.
Desde los primeros afros escolares, Marie dio muestras de su incomparable inteligencia.
A corta edad, la pequena, en vez de jugar con muflecas, leia libros dificiles de entender
para cualquier nina.
En su juventud, Marie se traslad6 a Paris e ingreso a la universidad. Ahi conoci6 a Pierre
Curie y se casaron en 1895. lnteresada en los descubrimientos de los nuevos tipos de
radiaci6n, comenz6 a estudiar las radiaciones del uranio y, utilizando las tdcnicas
inventadas por su marido, descubri6 elementos desconocidos, incluso, m5s radiactivos
que el uranio.
Marie Curie, no solo era inteligente. Ella estudiaba mucho para poder comprender la
ciencia. Fue la primera mujer en ganar el premio Nobel de Qu[mica.
Ｆ．
¨
一

LeccionesT-e/REPAso
t
HAtlAR Er SlGr{rflCADO DE PATABRAS PoR CO]{TEXro / SACAR COilCtUStOl{ES
y HAcER rIrFERErtctAs / DsatrGUR EIITRE HEcHo v osrdl
HALLAR EL S:G‖ :FiCADO DE PALABRAS SACAR CONCLuSiONES Y HACER
POR CO‖ TEX10 INFERE‖ C:AS
1 20u`5igninca la pa:abra debi::"ba 4 qu`puede decirse

Seg`n esta biografà′ こ
mencionada en e!p67rar0 2' dela madre de Marie Curie7
C Perd● mer2a 111 No conoc● asu hり a
lll Enolaba con fac‖ idad ● Trataba de protegg a su hua
l● Me10raba ttpidamente lζ ‐
No queria que su hり a fuera cientnca
rJ Recuperaba animosamente pl pensaba que su hり a no ten● talento
HALLAR EL SICNiFiCADO DE PALABRAS D:ST:‖ GU:RE‖ TRE HECHO Y OPl‖ :0‖

POR CO‖ TEXT0
5. 2Qu`pa:abra clave indica la opini6n que
2 2Qu`signinca′ en e!texto.la palabra Marie tenà sobre su entorno?
pensi6n? ● Ыempre
O Gasesa ttnosde h cJに C Cre●
￨
O Casa que recibe huespedes O Todo
C Consulta donde atienden mё dicos
O Sentb
O COmedorde trabaladores
￨
SACAR CO‖ CLuSiO‖ ES Y HACER DIST:‖ GUIR E‖ TRE HECHO Y OplN:0‖

:‖ FEREHCIAS
6 2Quènunciado expresa un hecho?
3. Seg6n esta bio9rafla′ 2qu`puede [,Ma‖ e sentね que no erajusto
anrmarse de Ma“ e Curie? (])La infancia de Matte no fue deltodo feliz
● Fue muy ambiciosa Dio muestras de su incomparable
●
r● Fue una gran esposa inteligencia
C) Fue una duena de casa O Fuela pnmera muleren ganarel premio

O Fue una gnn dentnca Nobel de QuFmica
暉震
﹄ｒ
z lE M Ax, desarrollo del pensamiento

Lee esteartlculo sobre un problema ecol6gico planetario. Luego, responde las コ
preguntas de Ia 7 a la 12.
Luego de que, en 1909, Leo Baekeland lamentablemente creara los primeros plSsticos, este
material se ha convertido en uno de los m5s utilizados por las industrias. Su uso reemplazo a
muchos otros materiales dificiles y caros de producir. De hecho, si ponemos atenci6n en los
objetos que nos rodean, veremos que gran parte de ellos estS confeccionado con plSstico.
2. En 1985, cerca de las costas de California, se descubri6 una zona del oc6ano Pacifico contaminada
con muchos residuos pliisticos. Seg(n expertos, el 800/o de la basura proviene de zonas terrestres
y un 2Oo/o de la actividad pesquera, y las regiones que m6s se han contaminado son Asia,
Norteam6rica y Sudamerica. Despues de este hallazgo, se esper6 que el problema fuera
sr:lucionado, pero estudios recientes muestran que la contaminaci6n se ha incrementado.
3. Actualmente hay 80 millones de toneladas de basura pl6stica. Es tanta la cantidad de desechos
que muchos denominan la zona como"la isla de plSstico'i Esta situacion es altamente perjudicial
para la fauna de la zona. M5s de 700 especies han sido afectadas. Uno de los casos mds tristes
e; el de las tortugas, ya que muchas de ellas crecen en forma anormal, por estar atrapadas en
envases plSsticos.
4. En la (ltima d6cada han surgido instituciones que ayudan a eliminar los residuos del mar, pero
sus esfuerzos no son suficientes para reducir una cantidad tan grande de basura. Por ello es
irnportante preocuparnos de reciclar nuestros desechos plSsticos en sitios apropiados. La
pequena botella que usamos puede convertirse en una herida mortal para otros seres vivos.
L
Foto: hlttps://de.organics.orglour-oceans-will-have-more-plastic-than-fish-by-2050/
lngresa a www.ziemax.cl/activar, registra

9/REPASO
女 Lecciones 7‐
HALLAR EL SiC‖ IFiCADO DE PALABRAS POR CO‖ TEXTO′ SACAR CO‖ CLuS10‖ ES
Y HACER:‖ FERE‖CIAS′ DiST:‖ GUiR E‖ TRE HECHO Y OPIN:6‖
HALLAR EL S:G‖ :FiCADO DE SACAR CONCLuS:OHES Y HACER:‖ FERE‖ C:AS

PALABRAS'OR CONTEX10 aQu6 se puede inferir de la invenci6n de Leo
7 QuO alternativa es sin6nimo de la Baekeland?
①③◎①
palabra co"reccわ ..do de:parraf0 1 7 Contribuyo al desarrollo de las tortugas marinas
○○ Ｏ ①
Adornado. No tuvo ning0n impacto en el medioambiente.

Elaborado. Afect6 gravemente el medioambiente.
Presentado. Favoreci6 la actividad pesquera.
Desarrollado.
HALLAR EL SiC‖ lFiCADO DE DiSTINGU:RE‖ TRE HECHO Y OPi‖ 10N

PALABRAS'OR CO‖ TEXT0
icu6l de estos enunciados expresa una
3. 2Cu61 es un sin6nimo dela pa:abra opini6n?
①⑥Ｏ①
residuos en el p6rrafo 2?
①◎Ｏ①
Es importante preocuparnos de reciclar.

Objetos. Su uso reemplaz6 a muchos otros materiales.
Maderos. En la iltima decada han surgido instituciones.
Desechos. El 80% de la basura proviene de zonas terrestres.
Elementos.
sAcAR Cottct ustolrEs Y HACER DISTINGUIR EI{TRE HECHO Y OPIilI6iI

tlrFEREl{CtAS 'l 2. icurl de estos enunciados expresa un hecho?
9, iQu6 se infiere del ser humano, A La pequeria botella que usamos puede
frente a este problema convertirse en una herida mortal.
medioambiental? B Leo Baekeland lamentablemente creo los
(4,1 Que es muy responsable. primeros pl6sticos,
lB) Que estd comprometido con la Uno de los casos m6s tristes es el de las tortugas.
limpieza. Mis de 700 especies han sido afectadas.
li, Que estii interesado en salvar las
tortugas.
io) Que no muestra responsabilidad y
cuidado.
︼墨
Ｌフー
ZlEi,,lAX, desarollo del pensamiento

Practica en pareja las estrategias Hollor el significodo de potabros por contexto, Sacar
conclusiones y hocer inferencios y Distinguir entre hecho y opini6n en un entretenido
ejercicio de aprendizaje de vocabu la rio, llamado "El dado pa rtanchin".
El dado parlanchin
Es un juego en el cual se compite en parejas y busca medir el aprendizaje de las palabras nuevas que
el curso ha ido incorporando en las distintas actividades y ejercicios
de la asignatura.
En primer lugar, el profesor debe seleccionar un listado de
palabras nuevas o desconocidas de los textos de lectura y
distribuir seis palabras por pareja. Luego, cada pareja debe buscar
en el diccionario el significado de dichas palabras y aprend6rselo.
Despu6s, construyen, con cart6n grueso o forrado y de acuerdo con
ciertas medidas previamente especificadas, un dado cl5sico de seis caras.
En cada una de ellas deben escribir una palabra del vocabulario
seleccionada. Eso significa que la cantidad de palabras y el n0mero de dados del concurso
dependerd del n[mero de parejas formadas. Por ejemplq si el curso estd compuesto por 30 alumnos,
se formardn 15 parejas. Como cada pareja construye un dado de seis caras, el ejercicio incluirS la
evaluaci6n de 90 palabras en total. Por eso, tambi6n es importante investigar el significado de las
palabras de las otras parejas.
Registra en la tabla las palabras que les asign6 tu profesor y busca e! significado de cada una.
Palakrras Significado Sin6nimos
Taller lntegraci6n de Estrategias / Lecciones 7 - 9

t
C6mo se juega
Posteriormente, el profesor fija una fecha en !a cual se llevarS a cabo la actividad de vocabulario.
La competencia se realizarS de la siguiente manera: el profesor mete los datos en una bolsa
negra y Ie pide a cada representante de la pareja que saque un dado al azar. Este lo lanza y, en
la cara que da hacia arriba, la pareja en competencia debe explicar e! significado de la palabra.
Cada acierto recibirii un puntaje. La pareja ganadora serS aquella que responda la mayor
cantidad de respuestas correctas.
2Cudles son las palabras que tu profesor o profesora asign6 a las otras
parejas en el curso?
Recuerda que a! participar con el dado parlanchin puede que te corresponda explicar qu6
significa una palabra que prepar6 otra pareja.
Registra en ta siguiente tabla las palabras que no conoces y busca el significado de cada una.
I Prl.br., I significado
t-
J
︱トーーＬ
Para finalizar, elabora una conclusi6n personalsobre la importancia de aprender nuevas palabras.
Escoge una palabra para redactar una opini6n sobre el aprendizaje del vocabulario y otra para
redactar un hecho acerca del mismo tema.
EVALUA EL DADO PARLA‖ CH:‖

Pauta de evaluaci6n de la actividad el dado parlanchin Si NO
Elaboraste un dado, seg0n las indicaciones de tu profesor o profesora.

2. Contiene seis palabras desconocidas.
Acertaste con el s o de las palabras en el concurso.
Practicaste las estrategias de lecciones 7,8y g
y' Comparte tu evaluaci6n con tu compafrero o compafiera y comenten la actividad realizada.
Zl EMAX, desarrollo del pensamiento

PARTE UNO: P!ENSA EN LA ESTRATEGIA
ldentificar el prop6sito del autor

}. autores
aCrdl es el prop6sito del autor?
generalmente
Los escriben por una raz6n. Todo lo que lees tiene alg(n prop6sito. El prop6sito del
autor puede ser, generalmente, informar, entretener, ensefrar o convencer.
Senala cu6l crees que es el prop6sito del autor para cada una de las siguientes situaciones. Comenta si el
prop6sito del autor es informar, entretener, ensefiar o convencer.
Un articuto de peri6dico.
E
El prop6sito del autor es
Una historieta.
Un anuncio publicitario.
TRABAfA en GRUP0
* Piensa en las noticias de
un diario de esta semana,
en una novela que hayas Un p6rrafo sobre Ia alimentaci6n de los b0hos.
leido, en un articulo de
ciencias y en una pigina de El prop6sito del autor es
tu texto escolar de
Lenguaje. 2Cuil crees que
es el prop6sito del autor en
cada casol;Qu6 piensan
tus compafreros al respectol
tdentificar et prop6sito del autor

t
I aC6mo hallar el prop6sito delautor?
Todo se escribe por alguna raz6n. Cuando leas, hazte la pregunta 2qu6 quiere el autor que yo sepa? Tu
respuesta te ayudar5 a descubrir el prop6sito del autor.
Lee el siguiente texto sobre un h6mster. Trata de hallar el prop6sito del autor.
Le puse a mi hiimster Melocot6n porque es anaranjado con blanco'

Melocot6n tiene unos ojos negros que parecen cuentas. Algunas veces,
deja la comida en sus cachetes. Esto hace que su carita se infle.
Melocot6n luce muy gracioso, con los cachetes grandes en ese
cuerpecito.
1. Piensa en lo que el autor quiere que sepas.
Veamos las opciones en la siguiente tabla:
2. Marca "si" o "no" en cada opci6n. Solo puedes marcar "si" una vez.
Si No
iEl texto trata principalmente de hacerte relr? Entretener
iEl texto habla principalmente de elaborar algo? Enseiar
eEltexto trata principalmente de convencerte de que

Persuadir
hagas o compres algo?
zEltexto entrega principalmente detalles de una

lnformar
persona en particular, un lugar o alguna cosa?
3. Escribe la opci6n marcada "si"
ZIEMAX, desarrollo a.l n"nr.ri"ntof

PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEGIA
Lee este poema sobre una invitaci6n a cenar. Mientras lo haces, piensa
por qu6 elautor escribi6 probablemente este poema.
鴨 cc画池妬筑 P uι砲動
ιQぼ襲 utt αα胸飢?

“
Te,rrdtonwa fu Wa
∽ん
鴨 α iolra
蹴胤胸常
g ton,atat cpn. tocirp,
Dt Ue d.o. colnbo4a
W
ehildoA wru nsatw6a.
﹁一 ?ot;W dt, nata wn oA.otuttro
鵬ン PC祠わ。m cottm￡ b甲嘔0。

)鴨 a pO。軌ι色趨嘘肌o66麟 ,
Con,* poq.lrb U up@.

agQutata vontn a *,urt?
PTSTAS QUE DEBES

SABER e El autor probablemente escribi6 el poema para hacerte sonreir o relr.
* Algunos textos O El prop6sito del autor es entretener a los lectores con un poema
principalmente describen algo, gracioso.
como una persona, lugar o
cosa. La raz6n del autor para
escribir es informar.
* Rlgunos textos
principalmente cuentan una ,Cue otra inferencia permite hacer el poemal
historia personal o algo
}.
entretenido o usan un cuento
para ensefrar una lecci6n. La
raz6n del autor para escribir
es entretener.
* Rlgunos textos cuentan
principalmente c6mo hacer
algo o contienen mucha
informaci6n sobre alguna
persona, lugar o cosa. La
raz6n del autor para escribir
es ensefrar.

Lee este anuncio de una pizzeria, Mientras lo haces, trata de entender el prop6sito del autor Para
escribir este anuncio. Luego, responde !as siguientes preguntas.
PizねsL.aReiゎ。
a
La mejot pizza cle la ciuclad
La gente de Buenos Aires dice que esta ciudad
tiene la ptzza mls deliciosa. En Mendoza, dicen
que tienen la mejor pizza del mundo. Para los
uruguayos, solo la pizza de Uruguay es la mejor. Otros
dicen que hay que ir a ltalia, para probar una pizza verdadera.
Ahora ya no es necesario ir a Buenos Aires, Mendoza, Uruguay o ltalia para conseguir
una pizza deliciosa. Puedes conseguir la mejor pizza aqul mismo, en tu comuna, en Pizzas
La Reina. Reina acaba de regresar de un viaje por el mundo buscando las mds exquisitas
recetas. Asi, ella prob6 todas las pizzas que hall6 y aprendi6 los secretos de los mejores
maestros de pizza del mundo. Ahora, Reina est6 de vuelta y hace las
mejores pizzas para ti. ;Ven a Pizzas La Reina! ;Deja que Reina prepare la mejor pizza del
mundo para ti!
Ｒ
﹂
ａ・
Pizzas eina・ Ca‖ e Principa1 1 492
● ● 攀オヽギダ ● 鸞オ躇仄
ｌ
ｏ■ ロロロ
2Con qu6 prop6sito el autor escribi6 el anuncio?

lnformar sobre la historia de la pizza.
Ensenar la pizza a la gente que no la conoce.
Entretener a los lectores con un cuento divertido.
Convencer a los lectores de que prueben pizza La Reina.
TRABAIA
２
．■ ロロロ
iPor qu6 sabes que la respuesta anterior es correcta? en tu CUADER]{0

Porque contiene muchos detalles que describen una cosa. * Explica en qu6 pistas te
Porque presenta hechos o cuenta a los lectores c6mo hacer algo. basaste para Hallar el
Porque intenta convencer a los lectores acerca de alguna acci6n. prop6sito del autor. Cita
Porque narra un cuento simpStico. ejemplos.
扁′ desarrol10 del pen鏑輌

☆
PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSI6I{
Lee estetexto sobre la elaboraci6n de los mapas. Luego, responde las
La cartografia
Una de las ciencias que ha acompaffado, orientarse en medio de tierras mares y
desde hace siglos el estudio de la Tierra, desconocid05.
es la cartografia. Esta disciplina estudia la En la actualidad, pocos utilizan mapas de papel
geografia de todas las regiones y las representa o pergaminos para guiar sus rutas. La ciencia
graficamente, dando como resultado la ha optado por grandes mapas digitales, ya que
elaboraci6n de detallados mapas. son mds especializados, f6ciles de observar y
Antiguamente, la cartografia era una prdctica no se desgastan.
muycompleja y pocodifundida, pues los mapas Tambi€n, la gente usa mapas digitales,
debian realizarse manualmente en papel y especialmente los que ofrecen las aplicaciones
solo un pequeffo grupo de personas tenia la de sus celulares. No es necesario observarlos
habilidad para hacerlos. Ademes, habia que con detencion como antes, pues ellos mismos
conocer muy bien la Tierra, ya que entonces no nos dan las instrucciones para llegar a un lugar.
habia c6maras voladoras que Ia fotografaran Estos mapas digitales, aunque son muy dtiles,
desde grandes alturas, como ocurre hoy. han hecho que, a veces, nos olvidemos de
Pese a estas dificultades, la cienciadelos mapas observar bien nuestros territorios. Por ello,
sirvio mucho a los exploradores que buscaban cuando veamos un mapa, debemos tratar
nuevas aventuras y mundos. Gracias a ella de pensar nuestras rutas y no solo recibir las
y a instrumentos como la brojula, pudieron simples instrucciones del celular.
３
．ロロロロ
REPASA I.AS PISTAS acuSl es el prop6sito central del autor?

* Si el autor entrega
Convencer del uso exclusivo de mapas digitales.
muchos detalles de una Narrar una andcdota entretenida acerca de la cartografia.
persona, lugar o cosa lnformar sobre el origen y aplicaci6n de la cartografia.
determinada, entonces Ensehar c6mo funcionan los mapas digitales.
busca informar.
* 5i el autor cuenta una
historia personal o intenta
４□
hacerme reir o emocionafte, acudles el prop6sito del autor en el tiltimo p6rrafo?

entonces busca entretener. Persuadir al lector para que observe su entorno y no solo reciba
* Si el autor dice c6mo instrucciones del celular.
hacer, fabricar algo o
ロ lnformar al lector sobre Ia importancia de contar con un celular de
procedet entonces busca
fltima generaci6n.
ロロ
ensefrar. Si el autor intenta

Entretener al lector con una aventura sobre los mapas en el celular.
que compres o realices una
Ensefrar al lector c6mo leer un mapa digital en un celular.
acci6n determinada,
entonces busca persuadir.
ldent16car el prop6sito delautor

r\ AHORA PIEJ{SA...
? V
/)u icuil respuesta es correcta y por qu6 las otras son incorrectas?
(H - En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la letra de la
alternativa que corresponde a cada fundamentacion.
Esta respuesta es correcta, porque el prop6sito es

3. iCu6l es el prop6sito central de!
informar acerca del inicio historico de la cartografia
autor?
y las diferentes aplicaciones.
■ Convencer del uso exclusivo de
mapas digitales. Esta respuesta no es correcta, porque eltexto no
relata una an6cdota, sino que es un texto expositivo.
ロ Narrar una andcdota entretenida
acerca de la cartografia.
Esta respuesta no es correcta, porque el autor
● lnformar sobre el origen y no entrega instrucciones especificas acerca de la
aplicaci6n de la cartografia. manipulaci6n o funcionamiento t6cnico de los
mapas digitales.
回 Ensenar c6mo funcionan los mapas
digitales. Esta respuesta no es correcta, porque elprop6sito
no es convencer acerca de las ventajas de usar
mapas digitales.
4. ;Cudl es el prop6sito del autor en el (ltimo p5rrafo?
O Persuadir at lector para que observe su entorno y no solo reciba instrucciones del celular.
E lnformar al lector sobre la importancia de contar con un celular de (ltima generaci6n.
g Entretener al lector con una aventura sobre los mapas en el celular.
tr Ensenar al lector c6mo leer un mapa digital en un celular.
ZIEMAX, desarrollo del pensamier,,

P
PARTE CUATRO: PRACTTCA CoN L0 QUE HAS APRENDIDo
Lee esta invitaci6n. Luego, responde las siguientes preguntas.
APRENDE UAS PISTAS

* tos articulos generalmente
se escriben para informar.
Algunos describen Te invito a mi fiesta de cumpleafios
personas, lugares o cosas. Porque tu amistad es muy valiosa, quiero compartir un gran
0tros explican alg0n momento contigo
fen6meno, como la causa ;;;Te invito a mi fiesta de cumpleaffos No 8!!!
de la contaminaci6n o el Ven el pr6ximo sdbado 3 de septiembre,
significado de la amistad. Calle Las Golondrinas #3345, a las 18:00 hrs. Te espero con
* Las instrucciones se muchas sorpresas, dulces y juegos, iNo faltes!
escriben para ensefrar algo.
* Las historias personales,
Para que no te pierdas... el centro
adivinanzas y la poesia se
de eventos se ubica en el costado
escriben para entretener.
izquierdo de una farmacia y frente
tレ
* Los anuncios y afticulos en
a un kiosco de diarios y revistas. En
J
que se formula una opini6n se 0
escriben para persuadir.
la puerta de entrada, habrd globos
como sefral.
Cuando se seffala la fecha, el lugar y la hora 7, iQu6 prop6sito tiene el autor en el

del evento, iqu6 prop6sito expresa elautor? primer pirrafo?
ロロ
tr Entretener. tr
lnformar. tr Ensefrar. lnformar.
E Persuadir. tr Ensefiar. tr Persuadir. Entretener.
Eltexto escrito en el (ltimo recuadro, aqu6 ;Con qu6 prop6sito el autor escribi6 el
finalidad tiene? texto?
■ ロロ
Persuadir al lector para hacer la fiesta. ■ Convencer al lector para que asista a la
Enseflar al lector lo que hay en el lugar. fiesta de cumpleafros.
Entretener al lector con las caracterfsticas del ロ Ensefrar al lector los detalles de las
lugar. actividades de una fiesta.
ロ lnformar al lector sobre las sefrales del lugar ■ lnformar al lector sobre lo que se realizar5
para que lo encuentre. en la fiesta.
ロ Entretener al lector con una invitaci6n.
ldentificarel prop6sitodel autor

t
Lee este texto sobre un aspecto cada vez m6s relevante para la sociedad actual. Luego, responde
las siguientes preguntas.
La otra cara de los zoologicos

A pesar de su funci6n de entretener al p(blico, los zool6gicos han debido dar mucha m5s
importancia al resguardo y cuidado de las numerosas y diversas especies de animales que re0nen,
debido, principalmente, a la influencia que han tenido las ideas y protestas de muchos movimientos
protectores de animales. En efecto, cuando se descubri6 que los animales sufrian al ser extraidos de
sus hSbitats naturales, o que sus vidas corrian peligro por las malas condiciones de los zool6gicos,
estos fueron duramente criticados por agrupaciones animalistas.
En el ano 2016, por ejemplo, la muerte del oso polar ?rturo", en un zool6gico de Argentina, fue
ampliamente reprochada por organizaciones como Greenpeace, seg0n la cual, el oso muri6 a causa
del pobre entorno en que vivia. Sucesos como este han preocupado a los administradores de varios
zool6gicos, puesto que, ademSs de perder a sus animales, pierden tambi6n reputaci6n y priblico. Por
ello, muchos zool6gicos han comenzado a funcionar como espacios dedicados, principalmente, a la
protecci6n de los animales.
Uno de estos casos es el Zool6gico Metropolitano de Chile. Seg(n los gobernantes del pais, este
recinto ser6 ampliado y convertido en un gran parque, para que los animales habiten apropiadamente
su entorno artificial.
9。 ;Cuiil es el prop6sito centra! del autor iCuiiles e! prop6sito central en el fltimo

en eltexto? p5rrafo?
■ Entretener con un interesante relato ■ lnformar que el pais est6 tomando conciencia
sobre animales de un zool6gico. sobre el cuidado de los animales en cautiverio.
ロ Ensenar c6mo es el funcionamiento de un ロ lnformar que la muerte del oso ?rturo" advierte
zool6gico de ciudad. sobre los peligros del h5bitat artificial.
ロ Persuadir sobre cambiar el hdbitat ロ lnformar que las causas del enojo de los grupos
artificial de los animales del zoologico. animalistas estSn fundamentadas.
ロ lnformar acerca del cuidado actual de los ロ lnformar que los animales en cautiverio estdn
zool6gicos, debido a las crfticas. en peligro de extinci6n.
10. ;Con qu6 prop6sito el autor menciona 12. iQu6 caracteristicas del texto permite
el caso del oso'Arturo"? identificar el prop6sito del autor?
■ Para convencer, con un caso, sobre la ■ Los argumentos que entrega para que el lector
conveniencia de cerrar los zoo169icos. se sume a Greenpeace.
ロ Para informar, con un caso, sobre el poco ロ Los detalles que narra en forma cronol6gica
cuidado de animales en cautiverio. para que el lector se emocione.
ロ Para ensefrar, con un caso, acerca del ロ Los detalles queproporciona para que el lector
calentamiento global del planeta. conozca m5s sobre elzool6gico.
ロ Para entretener, con la misi6n de ロ Los datos que entrega para que el lector
Greenpeace para salvar los osos. aprenda a proteger a los animales en cautiverio.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiera

F
Lee las instrucciones para confeccionar un articulo de escritorio. Luego
Un portalSpices
Para mantener los Iiipices
ordenados en un escritorio, es Materiales: un cilindro de cart6n (puedes usar el del papel higi6nico),
necesa rio confeccionar un perros para colgar la ropa, alicates, un pedazo de cart6n, tijera,
portalSpices. Los portalSpices brocha, pegamento y barniz.
pueden ser de diferentes 1. Coloca el cilindro sobre el cart6n, marcando la base del cilindro.
formas: redondos, cuadrados, Recorta la figura que marcaste con I cm. de margen adicional, y
rectangulares, c6nicos. Lo p6gala con adhesivo al cilindro. Te quedar6 el cilindro cerrado
importante es que te permiten por un lado y abierto por el otro.
mantener tus lSpices 2. Pidele a un adulto que, con los alicates desarme los perros de
ordenados y encontrarlos ropa. Asi, de cada perro de ropa, obtendrds dos palos de madera.
r5pidamente en un escritorio. 3. Verifica si la altura del perro de ropa cubre todo el cilindro hacia
Tri puedes hacer un arriba, si no es asi, debes cortar el excedente del cilindro.
portalSpices con un cono de 4. Pega los perros de ropa en el cilindro en forma vertical,
cart6n y perros para colgar la cubri6ndolo completamente por todo alrededor.
ropa. iAtr6vete y sigue las 5。 Con el barniz, pinta los perros de ropa, as[quedardn de un color
siguientes instrucciones! cafd brillante.Tu portalSpices est5 listo para usar o regalar.
c01{sEf0:i PARA
３■□ ■ロ
︲
tA PRUEI}A
iCon qu6 prop6sito e! autor escribi6 el primer pSrrafo?
* Un cuestionario sobre la
Ensefrar c6mo ordenar el escritorio.
identificaci6n del prop6sito
del autor puede tener
lnformar para qu6 sirve un portaliipices.
preguntas sobre por qu6 el Entretener a los lectores con una historia graciosa.
autor escribi6 un texto. Este Convencer a los lectores de que hagan un portal5pices.
tipo de preguntas es para
conocer el prop6sito del
４■ 口 ■ ロ
︲
texto completo.
* Un cuestionario sobre la iCon qu6 prop6sito fueron escritas las instrucciones?
identificaci6n del prop6sito Ensenar c6mo se hace un portalSpices.
del autor puede contener Persuadir a los lectores para que construyan un portal6pices.
preguntas sobre la intenci6n lnformar sobre los materiales para confeccionar un porta15pices.
del autor en un fragmento. Entretener a los lectores con un artlculo sobre portalSpices.
Es decir, de una sola parte
del texto.

Lee la siguiente resefia sobre e! personaje literario Papelucho. Luego, contesta las preguntas 15 y 16.
En Chile hay un personaje de la literatura infantil que ha

hecho reir avarias . Este es Papelucho, un
personaje creado por la escritora Marcela Paz para una
serie de libros, donde es el protagonista de increfbles
aventuras. El primer libro de la serie fue publicado en
1947 y se ha reeditado hasta nuestros dfas, lo que indica
que se trata de una lectura entretenida para los pequenos
de nuestro pa[s.
Papelucho es un nino de 8 anos, delgado y con pecas en
sus p6mulos rosados. Adem6s, tiene el pelo liso y tieso y
i,
sus paletas dentales se asoman cada vez que se rfe ;Te lo
puedes imaginar? Pero eso no es todo, tambi6n es un
nino poseedor de una extraordinaria imaginaci6n que
lo lleva a vivirincrelbles . Papelucho es un
chico creativo, muy travieso y con un gran corazon.
Puedes acceder al mundo de Papelucho a trav6s de la
lectura de los libros de Marcela Paz, una gran escritora chilena que baso esta serie de novelas
infantiles en las mds entretenidas historias de su propia infancia.
Foto:
︲■口■ロ
５
;Con qu6 prop6sito el autor escribi6 esta resefta?

Entretener a los lectores con las historias de Papelucho.
Ensefrar a los lectores como surge un personaje literario.
lnformar a los lectores sobre el personaje de Papelucho.
Convencer a los lectores para que lean historias de este personaje.
Vocabulario
︲■口■ロ
６
Generaciones: Grupo de
iCon qu6 prop6sito fue escrito el segundo p5rrafo? personas que poseen una
lnformar sobre las caracteristicas del personaje Papelucho. edad similar.
lnformar sobre las increibles aventuras del personaje. Peripecias: 0diseas,
lnformar sobre el origen del personaje Papelucho. aventuras.
lnformar en qu6 se bas6 Marcela Pazpara escribir su obra.

P
lnterpretar lenguaie figurado
I aOr6 es lenguaje figurado?
2Acaso te comieron la lengua los ratonesT De ser asi, significa que no eres muy comunicativo. iTe levantoste
de lo coma con el pie izquierdo? Significa que estds de mal humor. El lenguaje figurado es el uso de palabras
con un sentido distinto al que normalmente tienen.
Lee esta oraci6n.
No era mi intenci6n contar la mala noticia.
Ahora lee la siguiente oraci6n. En ella se utilizan palabras distintas,

pero tienen el mismo significado.
No era mi intenci6n ser un aguafiestas.
Responde: 2cu5l de las dos oraciones te resulta m6s interesante?

Explica por qud escogiste esa oraci6n.
TRABAfA r:n GRUPO

* Piensa en las diferentes
expresiones que a diario
usas para decir algo de
manera indirecta, por
ejemplo, dichos y refranes,
y luego haz una lista de ro
dichos o refranes, junto a
tu compafrero o compafrera
de banco, explicando sus
significados.
lnterpretar lenguaje fi gurado

}. eC6mo comprender el lenguaje figurado?
A veces, puedes usar lo que sabes sobre el significado de una palabra por contexto para ayudarte a comprender
el sentido figurado. Busca las pistas en el texto para descubrir el significado nuevo de las palabras. Las pistas
pueden estar en la oraci6n donde encontraste las palabras. Tambi6n pueden hallarse en la oraci6n que va
antes o despu6s de dichas palabras.
Lee el siguiente fragmento sobre la Sra. G6mez e intenta o suponer imaginar el significado de laftase soy
peligrosa con un martillo,
Mi vecina, la Sra. G6mez, me pidi6 ayuda para arreglar su pajarera.

"Deberia serf5cil arreglarla con uno o dos clavos, pero soy peligrosa con
un martillo'l dijo. "Me podria golpear los dedos, por error':
1. Veamos las pistas para averiguar lo que significa soy peligrosa con un mortillo.
Mira la siguiente tabla. Ella muestra tres oraciones:
La que viene antes de la expresi6n soy peligrosa con un mortillo.
La que contiene la expresi6n soy peligroso con un mortillo.
La que viene despu6s de soy peligrosa con un mortillo.
Observa cuidadosamente las oraciones que vienen antes y despu6s de la expresi6n que
nos interesa conocer su significado.
"Deberia ser fdcil arreglarla con "Pero soy peligrosa con un "Me podria golpear los dedos
uno o dos clavos'i martillo'i por error".
Antes Despu6s
2. 2Qu6 pistas o indicios aportan las oraciones anteriores?
La pajarera deberia ser fdcil de arreglar.

Pero la Sra. G6mez quiere que alguien le ayude.
Ella cree que podria golpearse los dedos por error.
3. Asi que la expresi6n soy peligroso con un mattillo, en este contexto, significa:
ZIEMAX, desarrollo aO n"nr..i"n,o

f
Lee esta oraci6n. Mientras lo haces, piensa en los dos elementos que se
estdn comparando.
El tornado era tan agresivo como un Tiranosaurio Rex

Las dos cosas que se comparan son un tornado y un Tiranosaurio Rex.
El escritor usa un simil para ayudar a los lectores a visualizar lo devastador que era el tornado.
Un simil usa las palabras como o ton como para comparar dos elementos.
Lee esta oraci6n. Mientras !o haces, piensa en las dos cosas que se comparan.
Las piernas de Nelly eran hojas temblorosas

Los dos elementos que se comparan son las piernas de Nelly y las hojas que se agitan.
El escritor us6 una met6fora para ayudar a los lectores a visualizar lo nerviosa que estaba
Nelly. Una metSfora compara dos elementos, pero no usa las palabra s como o ton como.
Una metdfora traslada el sentido de una palabra a otra palabra, en virtud de una semejanza
entre ambas.
Ahora lee esta oraci6n. Mientras lo haces, piensa en el significado de las

palabras subrayadas.
El perro le hizo asco a !a comida

Las palabras subrayadas significan que al perro no le interesaba la comida.
Las palabras subrayadas forman una expresi6n idiom6tica.
Una expresi6n idiomdtica es una frase cuyas palabras tienen un significado
diferente del uso com0n.
PTSTAS Qt'E DEBES
SABER
Los similes, metiforas y
expresiones idiomiticas son
}. ;conoces otras erpresiones idiomiticasl An6talas en tu cuaderno y
tipos de lenguaje figurado.
* Busca en el texto los erplica los significados.
elementos que se comparan.
lntenta hallar ejemplos de
similes o metaforas.
* Busca frases cuyas
palabras tengan un
significado diferente del
uso com0n. lntenta hallar
ejemplos de expresiones
idiomiticas.

Lee estearticulo sobre un gran nadador olimpico. Mientras lo haces, busca aquellos elementos que se
comparan. Adem6s, busca las palabras que se usan con un significado diferente del comrin. Luego,
contesta las siguientes preguntas.
Un torpedo humano
Muchos deportistas creen que Michael Phelps
es el mejor nadador del m undo. Efectivamente,
Michael Phelps es uno de los nadadores m6s
r5pidos que existen en todo el planeta, gracias
a que tiene una deformidad en los brazos y
parte de la columna que le permiten nadar,
casicomo un pez.
一
露
Phelps ha ganado un total de 22 medallas

olimpicas. En los Juegos Olimpicos de Beijing
2008 gan6 8 medallas de oro, derrotando al
resto de los nadadores y convirti6ndose en el
deportista que ha obtenido m5s medallas de
oro en la historia de los Juegos Olimpicos.
;Qu6 hace una estrella del deporte, despu6s
de ganar tantas medallas? Probablemente va
a comer hamburguesas con sus amigos.
Foto: https://vivalanoticia.com/es-el-final-de-mi-carrera-michale-phelps-f/
１
・■ ロロロ
;Con qu6 se compara el estilo de nado de Phelps?

Un pez.
Un delfin.
Un planeta.
Una estrella.
\rryl'd
２
．■ ロロロ
En eltercer pSrrafo,lcon qu6 es comparado Phelps? TRABAIA

Con un nadador. en tu CUADER]{O
Con una estrella. * Explica c6mo la poesia
Con una medalla. tambi6n ocupa lenguaje
Con una hamburguesa. figurado.
ztEMAx, desarrotto det pensamie^. jt

PARTE TRES: VERIFTCA TU COMPRENSI6N
Lee eltexto sobre el cuerpo humano y los alimentos. Luego, responde las
El sistema digestivo
Los alimentos son el combustible de nuestro cuerpo y, cada vez que los consumimos, este se
encarga de absorber sus nutrientes y expulsar el resto de materia innecesaria. Para ello, desarrolla
una cadena de operaciones llamada digesti6n, la cual consiste en la transformaci6n de los alimentos
en sustancias (tiles para nuestro organismo.
El protagonista de esta tarea es el sistema digestivo, compuesto por 6rganos como el est6mago, los
intestinos, el hfgado, entre otros. Durante el proceso, la comida entra por la boca para dirigirse al
est6mago que, como una licuadora, descompone todo lo que recibe. Posteriormente, el alimento
molido pasa por el colador del intestino delgado, que filtra y dirige los nutrientes hacia nuestra
sangre. Esta es la mensajera de nuestro cuerpo, pues transporta y envia dichos copunicados
nutritivos a cada parte de nuestro cuerpo.
Por山￨ los contenidos no utilizados siguen su camino hasta el intestino grueso, donde toman
heces'y-sd preparan para ser eliminados al exterior.
お金
L
￨｀
懇 ,｀｀ ■寧 fmダ
,茫三 l 匁 ―
3. iQu6 significa la expresi6n figurada Los olimentos son el
REPASA IAS PISTAS combustible de nuestro cuerpo?

■口■ロ
Las comparar:iones (simil), Los alimentos son t6xicos para los organismos del cuerpo.
metaforas, hip6rbole, Los alimentos generan la energia del cuerpo.
hip6rbaton y expresiones Los alimentos viajan a trav6s del cuerpo.
idiomiticas son tipos de Los alimentos forman parte del cuerpo.
lenguafe figurado, que se
usan para ayudar a los
lectores a crear migenes en
sus mentes. 4. tQud figura literaria se reconoce en lo expresi6n, como uno licuodora,
* Busca las cosas que se descompone todo lo que recibe?
■回■ロ
comparan en el texto. MetSfora.

* Busca aquellas frases
Hipdrbole.
cuyas palabras tengan
Hip6rbaton.
significados diferentes del
uso comin.
Comparaci6n.

ffi{#@
AHoRA PIEJ{SA...
ffi kry ;Cuil respuesta es correcta y por qud las otras son incorectas?
*'
@
Esta respuesta no es correcta porque indica que

3. tQu6 significa la expresi6n
pertenecen al cuerpo, no que lo movilizan nique
figurada Los alimentos son el
transitan por 6l para darle energia.
combustible de nuestro cuerpo?
tr Los alimentos son t6xicos para los Esta respuesta no es correcta, porque indica que
organismos del cuerpo. los alimentos son los que necesitan energla y no el
cuerpo.
O Los alimentos generan la energla
del cuerpo. Esta respuesta no es correcta, porque est5
indicando que son daninos,lo que es contrario a lo
tr Los alimentos viajan a trav6s del que quiere decir el enunciado.
cuerpo.
Esta respuesta es correcta, porque el combustible es
tr Los alimentos forman parte del elelemento que permite que un aparato se ponga
cuerpo. en acci6n, como los motores.
En la pregunta 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, !a fundamentaci6n que
4. tQu6 figura literaria se reconoce en lo expresi6n, como uno licuodoro, descomponetodo lo que
recibe?
tr Metdfora.
tr Hipdrbole.
tr Hip6rbaton.
O Comparaci6n.

t
I
Wi嚢
'‐
PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APRENDIDO

ョ嘲肛
・・
■
Lee e! siguiente afiche sobre Ia importancia de la lectura. Luegq responde

las siguientes preguntas.
Lee un libro, vive una aventura

APRE}IDE UAS PETAS
Devora los
* Piensa si los elementos La lectura es la puerta
libros como
que se comparan forman un de entrada a un
mundo de aventuras. una rica
comparaci6n o una metafora. comida.
Preg0ntate 2qu6 tienen en Alimentariin
com0n ambos elementos/ tus suefios.
Ъ壼
習
Esto te ayud,ari a crear
imigenes en tu mente. 疑登漁爵
* 0bserva detenidamente
Lee en familia
las oraciones que rodean una y comparte
expresi6n idiomitica. podrias La lectura de entretenidas
hallar pistas de contexto un libro es tan historias.
que te ayuden a descifrar su entretenida
significado. como tirarse en
tobogSn. Te esperan
vertiginosas
historias.
Antes de apagar la luz,
abre un libro y enciende
5. La expresi6n Devora libros como una rico un mundo de sorpresas.
comido,lqu6 clase de figura es?
■口 ■ロ
7. La expresi6n Antes de opogor lo luz, abre un libro

Metdfora.
y enciende un mundo de sorpresos, iqu6 figura
Comparaci6n.
literaria es?
■ロロロ
Personificaci6n.
Expresion idiom6tica. Expresi6n idiomdtica.
Comparaci6n.
6. La oraci6n Lo lecturo es la puerta de Personificaci6n.
entrado o un mundo de oventuras, ;qu6 MetSfora.
significado tiene?
■ Leer un libro es conocer la vida del autor
8. iQu6 quiere decir la expresi6n Lo lectura de un
libro es tan entretenida como tirorse en tobogdn?
■ ロ
de las aventuras.
ロ Leer un libro es entretenerse con Con la lectura te emocionar5s y lo pasards bien.
aventuras, como sifueran propias. Con la lectura aprenderds a deslizarte por un

tobog5n.
■ Leer un libro es hacer un viaje muy largo
ロ Con la lectura ensefrarSs a todos tus amigos a
ａ
por el mundo.
女
entretenerse.
︲
ｏ
ｎ
ａ
ｅ
ｓ
ロ Leer un libro es aprender a relatar las

．

ｔ
ロ
輌
Con la lectura buscarSs aprender m5s sobre la vida

ｖ
ｅ
ｎ
ｒ
ｕ
ａ
ｓ
ｐ
ｅ
ｒ
ｓ
．
de los personajes.
卿
ｌ
︲
ｄ
ｔ
岬
ｎ
ｅ
ａ
ｒ
ｅ
ｎ
ｕ
ａ
０
Lee eltexto sobre un famoso programa de caricaturas. Luego, responde las siguientes preguntas.
Humor critico'rnade in USA'

Elano 1989, el productor de televisi6n Matt Groening y su equipo, dieron a luz una de las series
animadas m6svistas detodos lostiempos: Los Simpsons. Con m6sde600cap[tulosy un caracterlstico
sello de humor y critica social y cultural, esta serie estadounidense ha encantado a millones de
espectadores en todo el planeta.
Sin duda, los principales responsables de esta fama son Los Simpsons, una graciosa y conflictiva
familia que funciona como espejo de la sociedad de Estados Unidos. Entre sus personajes m6s
destacados se encuentra Homero Simpson, un padre que siempre mete la pata y dice absurdas,
pero divertidas frases.
Otro factor que ha influido en la popularidad de esta
serie es el uso de personajes e historias de la vida
real. En muchos capitulos, han aparecido artistas o
politicos representados caricaturescamente, sobre
los cuales pueden pesar fuertes crfticas o burlas. As[,
los espectadores nunca pierden de vista la pr6xima
celebridad que caer5 en manos de Los Simpsons. Estas
caracteristicas han hecho que el ranking de p0blico de
la serie se mantenga casi siempre por las nubes, lo que
motiva e inspira a sus creadores a seguir provocando
risas en todo el mundo.
Foto: httPs
decked-ou'
9. iQu6 significa Ia expresi6n dieron a luz, 11. iQue significa la expresi6n un podre que
del primer p6rrafo? siempre mete la poto, del segundo p6rrafo?
■ロロロ
Motivaron. tr Que siempre bromea.

Apoyaron. tr Que fal la frecuentemente.
Crearon. g Que regularmente oculta la verdad.
Legaron. tr Que comete errores con frecuencia.
10。 iQu6 significa la expresi6n funciona 12. iQu6 significa la expresi6n lo serie se montengo
como espejo de la sociedod? casi siempre por los nubes?
■口■ロ
■ Que es transparente como un gran La serie mantiene una alta sintonia.

espejo. La serie transmite mensajes religiosos.
ロロロ
Que refleja fielmente la realidad social. La ironia social es dificil de comprender.

Que niega la realidad social. La serie no es muy valorada por la cr[tica.
Que la sociedad es visible.

)t
PREPARATE PARA UNA PRUEBA
Lee el siguiente
texto sobre las casa5 de Neruda. Luego, responde las
preguntas sobre eltexto. Escoge la respuesta para la5 preguntas l3 y 14.
Pablo Neruda
Pablo Neruda es un gran poeta de la literatura chilena, pero ademis de hacer poesia con papel y
litpiz cre6 grandes expresiones liricas en sus tres famosas casas: la de l5la Negra, la Chascona
(Santiago) y la Sebastiana (Valparaiso).
Sus tre5 casas son verdaderas historias vivientes y, en ellas, se pueden apreciar objetos invaluables
traidos de todas partes del mundo, Principalmente hay cuadros, vasos, botellas, mescaras,
mascarones de proa, entre otro5 articulos valiosos. Estas casas contienen tantos objetos valiosos
como los museos.
La casa de lsla Negraes la m6s conocida. Ubicada frente al mar, guarda lossecretos m6s significativos
del poeta. En Santiago este la Chascona, donde el poeta comparti6 un poco del ambiente de mar
con una ciudad que carece de dl. Y la casa de Valparaiso, La Sebastiana, atesora los mis intimos
recuerdos del poeta.
Esta (ltima casa se halla en un rinconcito de Valparaisq como observando los cerros del puerto,
con sus pequehas casas enclavadas, pero tambi6n vigila ese mar que inspi16 al poeta a escribir sus
mis grandes poemas, Sentado en "la nube'i un sill6n c6modo que adn guarda vestigios de su tinta
verde, el poeta se ponia a mirar el puerto y el mar y comenzaba a escribir sus versos.
Neruda guarda en sus refugios la inspiraci6n del mar, las historias de visitantes, personajes
importantes y los secretos mis misteriosos de su coraz6n. En ellas, se puede conocer al poeta en
su mdxima expresi6n. Hoy, cada una de las tres casas e5 reconocida como Monumento Nacional,
cuyas puertas est6n abiertas al pUblico, para que viva una experiencia podtica inolvidable.
︲ロロロロ
３
En el textq icon qud se comparan las casas de Neruda?
cotrsElos PARA Con el mar.

tA PRUEBA Con el puerto.
* En una prueba de Con un museo.
interpretaci6n de lenguaje Con una mansi6n.
figurado pueden preguntane
por el significado de un
simil, una metafora o una
14 Elenunciado, ie horra en un nconcito de Volporolso, <omo
expresi6n idiomatica.
* observondo los cefios del puetto, iquf clase de figura es?
ロロロロ
En una prueba de
interpretaci6n de lenguaie Expresi6n idiomStica.
f igurado pueden preguntarte Personiflcaci6n.
por los elementos que se
Comparacion.
comparan en una selecci6n.
Metiifora.

Lee el siguiente articulo acerca de unos liipices especiales. LuegO responde las preguntas 15 y 16.
La tta賄栓a de MPに es、たdar6町おVHa a+0

■ 雄顧 φtty PI叶群 6d町じ沼 9C9■ 叶 rtt CJ9res
“ Dale color al mundo con losldpices⊂ REARttE
・ ≒ ・
2にぉょoち
:碁饒
電訛彎旱撃繕1'2参桑 :峯 ■す￨:ジ #‐
=鶉
creay cJ9rea d ttυ 沼9a十り引陶C9嗜嬌Pに es cREARTE
「
0
▲Ｌ
二﹂
Ａ穐
ハ_ ハ
▲
ユニA
J'壺 ■
︲ ■ □ ■ ロ
５
iQud significa la expresi6n Nueva lineo de ldpices que dard mds

vido o tu imoginoci6n?
Al pintar con los lSpices tu imaginaci6n se desarrollar5 mucho m5s.
Al pintar con los l6pices hards dibujos de diversos nrundos.
Al pintar con los l6pices pensards en cosas divertidas.
Al pintar con los lSpices explotar5n los dibujos.
16. iQue figura literaria es la expresi6n 24 ldpices que te hordn sentir

un ortista?
tr Metdfora.
E Comparaci6n.
g Personificaci6n.
tr Expresi6nidiomdtica.
枷綱四 eSarrol10劇 SamientO☆
Distinguir entre realidad y fantasia
}. aOr6 es distinguir entre realidad y fantasia?
Los acontecimientos que podrian ocurrir son reales. Los hechos que no podrian pasar son fantasia. Muchos
libros y pelfc.ulas estdn llenos de situaciones que no podrian ocurrir en la realidad. No hay enanitos que vivan
bajo las escaleras ni los cerdos pueden construir casas de madera, de paja o de ladrillos.
Escribe el nombre de un programa de televisi6n, un libro o una

pelfcula que trate sobre un hecho que puede ocurrir en el mundo real.
iQud otra clase de hechos podria ocurrir en la realidad?

A
Escribe el nombre de un programa de televisi6n, un libro o una

pelicula que trate sobre un suceso que no podria pasar en la realidad.
* Recuerda alguna
an6cdota de vacaciones o
del colegio. Luego, incorpora
alguna situaci6n
sorprendente que
transforme la an6cdota real
e un suceso fantistico iQu6 tipo de cosas podrian ocurrir en el mundo real?
imposible que pueda ocurrir
en el mundo real.
Distirquir entre realidad y fantasia

}. aC6mo distinguir entre realidad y fantasia?
En ocasiones, puedes saber si lo que est6s leyendo es realidad o fantasia, pensando en la clase de historia que
se relata. Si lees un articulo en un peri6dico o una biografia, sabes que las situaciones que ahfse relatan son
reales. Si lees, en cambio, un cuento increible o un cuento folcl6rico, sabes que muchas de las an6cdotas que
ocurrenen la obra son fantasias.
Lee el siguiente fragmento acerca de un lobo e intenta verificar qu6 hechos podrian
ocurrir en !a realidad y cudles no.
Un lobo caminaba por el bosque. Se

detuvo en un rio para beber agua.
Vio su rostro reflejado en el espejo.
"Nunca habia visto mi propio rostro'i
dijo el lobo. "Pero qu6 tipo tan
atractivo soy'i Y se fue saltando y
bailando, camino a casa.
1. Piensa en lo que acabas de leer. Es una historia sobre un lobo.

|
2. Ahora, veamos lo que podria ocurrir en la realidad y lo que no podria suceder.
Mira la siguiente tabla. Muestra las acciones que realiza el lobo.
3. Lee cada evento que realiza este ultimo.
Determina cu6les de ellos podrlan ser reales y cudles no.

Coloca una marca junto a"real", si lo que el lobo hace podria suceder en la realidad.
Coloca una marca junto a "hacer - creer" si lo que lo realiza el lobo no podria ocurrir en la realidad.
Hechos que hace el lobo Hechos que podrian pasar Hechos que no podrian pasar
Un lobo caminaba a trav6s del

bosque. Z Reat
tr Hacer-creer
Un lobo bebe agua de un rio.

tr Reat tr Hacer-creer
Un lobo ve su propia imagen

en el agua. tr Real
tr Hacer-creer
Un lobo habla.
tr Real
I Hacer-creer
Un lobo salta y baila.

tr Reat
tr Hacer-creer
ZIEMAX, desarrollo del pensamient"t

Lee este cuento sobre un perro extrafio. Mientras lo haces, piensa en las
cosas que podrian ocurrir en la realidad y las que no podrfan suceder.
Rusty, el explorador
Rusty se despert6 con los primeros rayos de sol.
Pas6 el dia explorando el campo.
Rusty estaba listo para regresar a casa y corri6
hacia un taxi amarillo. El lanudo perro abri6 la
puerta y salt6 dentro del auto. Rusty le pidi6 al
chofer que lo llevara a casa.
Las cosas que podrian ocurrir en la realidad son:

O Rusty se despert6 con los primeros rayos de sol.
e Pas6 eldia explorando elcampo.
O Rusty estaba listo para regresar a casa y corri6 hacia un taxi amarillo.
Las cosas que no podrian ocurrir en la realidad:

O Etlanudo perro abri6 la puerta y salt6 dentro de! auto.
PISTAS Qrt E DEBES O Rusty le pidi6 al chofer que lo llevara a casa.
SABER
* Las historias reales
tratan sobre hechos que
podrian ocurrir.
# ,qre otro suceso no podrh ocurrir en la realidad?
* Los cuentos fantisticos
tratan sobre eventos que
realmente no podrian
ocurrir. Las pistas que
indican que un cuento
es fantistico son sucesos
extraordinarios o migicos,
lugares imaginarios,
animales que hablan y
.T
personajes que hacen .rI'
t
cosas extraias.

Lee la historia sobre un niffo llamado Javier. Mientras lo haces, piensa qu6 eventos podrian ocurrir en la
realidad y qu6 hechos no. Luego responde las siguientes preguntas.
Escuela de fftbol
Todos los sdbados, Javier se despierta con gran entusiasmo muy temprano, pero no precisamente
porque deba ir a clases, sino porque tiene entrenamiento en la escuela de fftbol de su comuna.
En cuanto suena la alarma de su tel6fono, Javier se levanta y corre a despertar a su pap5, para que
lo lleve a su prdctica. Luego, se viste con la camiseta de su equipo favorito. Su mamd no va a verlo
jugar, pero tambi6n se levanta temprano, para poder prepararles a ambos un buen desayuno.
Mientras el pap6 conduce hacia el campo deportivo, Javier suena con un estadio lleno de hinchas,
vitoreando su nombre, justo en el momento en que estS frente al arco del equipo contrario, a
punto de marcar un gol con
sus zapatos mdgicos, en un
juego en el que van 0 a 0.
Javier patea el bal6n
￨｀ fuertemente y convierte el
gol. El ptlblico aplaude y grita
ゴ su nombre. Javier se siente
todo un Alexis S5nchez.
１
。■ ロロロ
iQu6 suceso no podria ocurrir en la realidad?

Javier corre a despertar a su pap6.
Javier se despierta con entusiasmo.
Javier usa la camiseta de su equipo de f[tbol favorito.
Javier est6 a punto de marcar un gol con sus zapatos mSgicos.
TRABAIA
２
．■ ロロロ
lPor qu6 crees que esta breve historia tiene un car6cter realista? en tu CUADERilO
Porque muchos jugadores tienen zapatos m5gicos. * Explica qu6 es una
fantasia y c6mo es
Porque a muchos nifros y adultos les gusta eljugar flitbol.
Distinguir realidad y
Porque sofrar despierto ayuda a que los suenos se cumplan.
fantasia. 2Cuiles son los
Porque nadie puede jugar al fr.itbol sin un par de zapatos mdgicos. pasos que debes seguir
para conveftir un suceso
枷綱四
real en fantasia?
eSarrol10劃 SamientO☆
PARTE TRES: VERIF:CA TU COMPRENS:ON
Lee el texto sobre el avance de la tecnologia en la producci6n de robots.

Luego, conte5ta las siguientes preguntas.
lnteligencia artifi cial

Siglos atris, nadie hubiera creido posible que complejas actividades desarrolladas por los humanos
pudieran ser tambi6n realizadas por aparatos tecnol69icos. Antiguamente, existian los aut6matat
miquinas que imitaban a los seres humanos, pero entonces la tecnologia no era tan avanzada como
hoy, por lo que hacian tareas muy simples. Por ello, antes era una fantasia impensable el hecho de que
existieran seres artificiales con la capacidad, por ejemplo, de hablar.
Sin embargo, actualmente esto es una realidad, como lo demuestran los robots, mdquinas complejas
capaces de llevar a cabo muchas acciones dificiles de forma similar a los seres humanos, Estos aparatos
tecnol6gicos tienen sistemas computacionales parecidos al cerebro humano, los cuales les permiten
realizar tareas de forma m6s independiente. No obstante, los robots no pueden autogobernarse, ya que
siempre son controlados por los humanos y no tienen la capacidad de pensar o sentir.
Muchos cientificos han tratado de crear robots que sientan y piensen, pero al parecer es algo que solo
se logra en las peliculas. Asi, algunas de ellas muestran a tiernos robots que salvan el mundo, como
WALL-E,yotras los representan como seres malignos que quieren acabarcon la humanidad y conquistar
el mundo.Tambien hay peliculas donde podemos ver robots que se aman entre sio, incluso, a humanos
enamorados de robots, situaci6n que, para muchos espectadores, es extraia y dificil de creer
REPASA LAS pisTAS 3 SegUn el texto, icu6l de las siguientes opciones puede ocurrir en
* Algunas de las cosas que la realidad?
ロロロロ
lees son reales y otras son

fantasia. Para descifrar si lo Que los robots conquisten la Tierra.
que estas leyendo es, en su Que los robots sean mds inteligentes que los hombres.
mayor parte real, pregrintate Que los robots puedan comunicarse con los seres humanos.
si podrian todos los sucesos Que los robots tengan completa autonomia e independencia.
ocurrir en la realidad o si
actian los personajes como
lo harian en la vida real. 4
* icuiil de las siguientes opciones no puede ocurrir en la realidad
Para saber si lo que estas
cotidiana?
■ロロロ
leyendo es, en su mayor

pane, fantasia, pregrintate Que se filmen peliculas sobre robots.
si son algunos hechos Que los robots tomen decisiones propias.
improbables o magicos, si Que los robots colaboren con el ser humano.
los animales hablan o los
Que los robots se vayan perfeccionado tecnol69icamente.
personaies realizan acciones
extraordinarias.

h AHoRA PIEJ{SA...
2cuil respuesta es correcta y por qu6 las otras son incorrectas?
B
\3
Y En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en e! recuadro la letra de la
3. Seg(n eltexto,lcu6l de las

Esta respuesta no es correcta porque se afirma
siguientes opciones puede
lo contrario, y se demuestra que solo ocurre en
ocurrir en !a realidad?
peliculas.
tr Que los robots conquisten la
Tierra. Esta respuesta es correcta porque se afirma que
la tecnolog[a actual ha permitido crear sistemas
similares al cerebro, pero controlado por seres
E Que los robots sean mds humanos.
inteligentes que los hombres.
Ｌ歴
Esta respuesta no es correcta porque se afirma que
dependen delcontrol de los seres humanos.
O Que los robots puedan comunicarse
con los seres humanos. tr
Esta respuesta no es correcta porque no se
menciona esta posibilidad y en la realidad no existe
tr Que los robots tengan completa
esa amenaza.
autonomla e independencia.
En la pregunta 4 lee Ias opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentaci6n que
4. ;Cuiilde Ias siguientes opciones no puede ocurrir en la realidad cotidiana?
tr Que se filmen peliculas sobre robots.
O Que los robots tomen decisiones propias.
E Que los robots colaboren con elser humano.
tr Que los robots se vayan perfeccionado tecnol6gicamente.

一
一
ZIEMAX, desarrollo del pensamier,"

P
Lee este texto sobre un personaje propio de Ias leyendas. Luego, contesta las
Duendes
APRENDE MAS PISTAS En todas las culturas, suelen haber mitos o relatos maravillosos que
* Las historias reales corren de boca en boca entre las personas. Generalmente, estas
incluyen biografias, informes historias son consideradas como cuentos fantasiosos que ocurren solo
de noticias y articulos en la ficci6n. Sin embargo, hay personas que creen verdaderamente en
informativos. ellas e, incluso, dicen haber visto a estos extraordinarios personajes.
* Los cuentos de fantasia
Este es el caso de los duendes, un ser de leyenda que habita en los
incluyen fibulas, cuentos de
hogares y genera misteriosos sucesos. Algunos sefialan que son
invisibles, pero casitodos los imaginamos de la misma forma: pequehos
hadas, cuentos folcl6ricos,
y con figura de viejo o nifro.
mitos, leyendas, cuentos
Esta imagen viene desde antiguo, pues hasta e! pintor espanol Francisco
fantisticos y ciencia ficci6n.
de Goya los ilustr6 de esa manera, en el siglo XVlll, en su obra Los
Caprichos. Alli, la figura del duende es traviesa, una mezcla de risa y
fealdad.
Pero no todos lo veian asi. En 6pocas anteriores, algunas culturas crelan
que estos eran demonios o seres malignos que causaban terror, por lo
que su presencia en las casas no era nada bueno.
Por el contrario, actualmente los duendes aparecen como seres
amigables y, a veces, son asociados a magos y hechiceros. Este sentido
c6mico ha perdurado hasta hoy, pues cuando un objeto desaparece de
su lugar o es dificil de encontrarlo, solemos decir que se lo !lev6 un
duende, pero casi siempre lo decimos en broma.
５
。
iCuiil de los siguientes eventos puede ocurrir 7. lCuiilde los siguientes eventos no
en la realidad? puede ocurrir en la realidad?
■ロロロ
■ ロロロ６
Que en las culturas existan leyendas. Que existan cuentos fantasiosos.

Que urr duende robe objetos de la casa. Que los relatos se transmitan oralmente.
Que existan seres invisibles en las casas. Que un duende cobre vida en un cuadro.
Que un hechicero viaje en escoba por el cielo. Que un artista pinte duendes en su
cuadro.
．
iPor qu6 el evento anterior puede suceder en

el mundo real? 8. ;Cuiilde los siguientes personajes es
■ Porque es posible hacerse invisible y transitar real?
■口■ロ
por una casa. Duende.

ロ Porque los mitos son parte de la historia Hechicero.
cultural de un pueblo. Demonios.
口
ロ Porque los duendes se encargan de robar Francisco de Goya.

女
objetos en los hogares.

Porque el hechicero puede lograr esa hazafra.

Lee la siguiente biografia sobre un importante fabulista. Luego contesta las preguntas.
Esopo, el primer fabulista

Las fdbulas son narraciones breves que concluye con una ensefranza o moraleja. El m6s conocido
creador de fdbulas es Esopo. En sus relatos, humaniza los animales mediante la personificaci6n,
reflejando con ello los vicios y las virtudes del ser humano.
Esopo fue un sabio e ingenioso escritor que vivi6, probablemente, entre el 620 y el 560 antes de
Cristo y es considerado el padre de todos los fabulistas. Su vida transcurri6 como esclavo al servicio
de un fil6sofo llamado Xanto, quien habrla percibido su gran ingenio y sabiduria, por lo cual lo
convirti6 en su consejero inseparable. Entre las an6cdotas que dan cuenta de su
ingenio est5 la de una ocasi6n en que Xanto apost6 beberse toda el agua
del mar, por lo que Esopo debi6 hallar la forma de resolver la apuesta
sin que su amo perdiera. Una vez en la playa, Esopo pregunt6 al
contrincante si la apuesta consideraba el agua de los rios. Este le
respondi6 que no, solo la del mar, por lo que Esopo le dijo"Cierra
t( el curso de todos Ios rios que dan al mar y solo entonces mi
amo beberS el agua del mar'i La apuesta qued6 invalidada y
Xanto se libr6 de cumplir con un imposible gracias al ingenio
del escritor. 多
junto a sabios juicios, est6 plasmado en sus
Ese mismo ingenio
fdbulas, en las que, a travds de moralejas, invita a las personas a
actuar con prudencia, rectitud y honestidad.
＝ ■ 口 ■ ロ
９
。■ ロロ回
iQu6 suceso podria ocurrir en Ia realidad? ;Cuiil de los siguientes sucesos corresponde
Esopo revivir6 para relatar nuevas fdbulas. a un hecho de fantasia?
Los animales dialogar6n con los seres Los seres humanos dialogan.
humanos. Los animales hablan entre s[.
Los rios confluyentes en el mar serdn Esopo es sabio e ingenioso.
desviados. Xanto es el amo de Esopo.
Las an6cdotas desconocidas de Esopo serdn
publicadas.
︲ ■ ロロロ
２
iCu5l informaci6n en eltexto se refiere a

situaciones reales?
ｏ ■ ロロロ
ｌ
iQu6 suceso no puede ocurrir en la Esopo es creador de fSbulas.

realidad?
Esopo cambia el curso de los rios.
Elfabulista fue un esclavo. Esopo hace hablar a los animales.
Esopo aconsej6 a su amo fil6sofo. Esopo se bebi6 el agua del mar por su amo.
Xanto se bebi6 toda el agua del mar.
Esopo fue un gran creador de fSbulas.
枷網四
鏑耐0☆ eSarrol10劇
Lee el siguiente texto que Anibal utilizard para una disertaci6n sobre las
Momias de Chinchorro. Luego, responde la5 preguntas l3 y 14.
Las momias Chinchorro

Muchas veces hemos visto peliculas donde una momia se levanta con sus vendajes y persigue a
quienes han despertado su descanso, tambidn conocemos historias de momias que recobran vida
despu6s de miles de ahos para reclamar los tesoros que le han quitado y vengarse de todos los
intrusos. Estas escenas siempre se han ambientado en Egipto, en medio del desierto y grandes
pir6mides, aQu6 les pareceria si les di.jera que en Chile tambi6n tenemos momias en el desierto?
Estas momias son las de Chinchorro, una antigua cultura de cazadores recolectores, que con el
tiempo se transformaron en pescadores expertos, y que habit6 desde llo (PerU) hasta Antofagasta
(Chile) entre el 7020 y I500 a. C. Esta cultura, adem6s de ser una de las mAs antiguas, se caracteriz6
por sus pr6cticas de momificaci6n. Se cree que esta actividad la desarrollaron por un sentido de
utilidad y no por una creencia reliqiosa.
La momificaci6n es la cualidad que hace que esta cultura se diferencie de otras. La gente chinchorro
cre6 tres tipos de momificaci6n, la negra, la roja y la vendada. En las tres, primero desprendian
todos los intestinos de los cuerpos muertot despu6s modelaban algunas partes con barro y luego
los rellenaban con palos. Finalmente. agregaban una especie de pintura con la que lograban
momias negras o rojas. Cuando vendaban el cuerpo con piel creaban una momia vendada.
Es increible que un grupo de personas, sin ningun conocimiento cientifico ni tecnologias a su
disposici6n, se convirtiera en pionero de una actividad que ha permitido, en la actualidad, conocer
mucho m6s de una cultura originaria de Sudam6rica.
︲ロロロロ
３
icudl suceso puede ocurrir en la realidad?

c0ilsElosPARA La historia de Chichorro es contada por una momia.
LA PRUEBA Antofagasta fue descubierta por momias de Chinchorro.
* En una prueba para A(n quedan tumbas de momias Chinchorro por descubrir
distin8uir entre realidad y Hallan momias de Chinchorro en las pirAmides egipcias.
fantasia pueden pedirte que
digas la diferencia que hay
entre las cosas que podrhn
︲ロロロロ
４
ocurrir en la vida real y las iQu6 suceso no podria ocurir en la realidad?

que no podrian ocurrir
Una momia chinchorro se encuentra sepultada en eldesierto.
* Una prueba para
Una momia recobra vida para reclamar su tesoro.
distinguir entre realidad y
fantasia a menudo puede Una momia se halla exhibida en una vitrina de museo.
incluir palabras como podtio Una momia es estudiada por los cientiflcos.
ocurrir en lo realidad o no
podtia ocufiir.
Distinguir entre realidad y tantasia

Lee el siguiente texto sobre Tutankam6n. Luego responde las preguntas 15 y 16.
Tutankam6n, un descubrimiento maravilloso
Fue el f ltimo de los

rtll16
fn- /'3\i r En increible estado de
a 'A' conservaci6n se hallaban el

faraones pertenecientes I
aj ua r fu nera rio, vasijas,
la XVlll egipcia.
cofres, vestidos, juegos,
Accedio al trono a los doce
armas, joyas, amuletos, la
afros y fallecio a los 18.
famosisima m5scara que
recubria la cabeza y hasta
alimentos.
En 1922,fue descubierta la
Desde que se descubri6 la tumba del
tumba de Tutankam6n, lo que fara6n, sucedieron una serie de
permiti6 conocer muchos
muertes inesperadas. Algunos creen
aspectos de la vida egipcia. que se debe a la maldici6n de la
tumba.
La Leyenda
La leyenda dice que, una vez que se descubre y se abre la tumba del fara6n, la maldici6n de la muerte
caerd sobre los intrusos. A los cuatro meses del descubrimiento, muere Lord Carnarvon, quien financi6
la excavaci6n de !a tumba; luego muere su hermano, por causas desconocidas, una vez que vuelve a
Londres. As[ suceden una serie de muertes, pero para los ojos de cientificos esc6pticos es solo una
coincidencia, pues de !as cincuenta y ocho personas que trabajaron en las excursiones solo murieron
ocho, y el principa! descubridor; Howard Carter, muere a los 64 afros de edad, por muerte natural,
diecisiete anos despu6s del hallazgo.
15. ;Qu6 suceso no podria ocurrir en la realidad?

tr Descubren objetos valiosos de la cultura egipcia.
E Tutankam6n revive y mata a las personas.
!| Descubren la tumba delfara6n Tutankam6n.
tr Mueren ocho personas por distintas causas. Vocabulario
Dinastia:
Serie de reyes o soberanos
que pertenecen a la misma
16. ;Qu6 otro suceso no podria ocurrir en la realidad?
familia.
tr Una exposici6n muestra los objetos del Fara6n.
tr Una persona muere de regreso en Londres. Esc6ptico:
g Una momia mata a una persona en Londres.
Persona que duda o
desconfia de una verdad.
tr Un nifio de '12 afros se convierte en Fara6n de Egipto.

Lee un anuncio 0o
Lee este anuncio sobre un concurso. Luego, responde las preguntas de la l
lSe convoca a todos los jovenes artistas!

1. 2Te gusta dibujar o pintar? 2Te gustan los animales? 2Quieres hacer algo para ayudar a los
animales? Entonces a moverse como gacela y busca tu pincel. Te necesitamos en el Concurso
del Calendario de la Asociaci6n por la Fauna Silvestre.
2. Cada afio, la Asociaci6n por la Fauna Silvestre publica un calendario. Queremos que el del
pr6ximo afro muestre tus obras. Escogeremos a 12 ganadores de entre los dibujos y pinturas
que recibamos. Las obras ganadoras aparecer5n en el calendario del afro pr6ximo, cuyo titulo
es: "C6mo ven los j6venes artistas los animales".
3. Envianos tu obra basada en uno de los siguientes temas:
. Gente en ayuda de los animales.

r Los animales beb6s.
o Animales en peligro de extinci6n.
r H6bitats afectados.
o La fauna salvaje no es mascota.
4. Tu obra puede ser el primer paso para salvar la vida de un animalen peligro. No digas que est6s
muy ocupado. ;Aparta un tiempo para ayudar a salvar a la fauna silvestre mundial! Lleva tu obra
original a la Biblioteca Priblica Municipal, hasta el 1 de mayo. Elveredicto dard a conocer el 5 de
junio. A todos los ganadores se les avisard por correo.
∠■
買 b;*Lr

Lecciones 10- 12 / REPAso
t
IDEI{TITICAR Et PROP6S|TO DEt AUIOR IIITERPRETAR tEI{GUAIE TIGURADO
４ＡＢＣＤ
1. lcu5les el prop6sito del autot en €l icu6l de estos enunciados expresa un simil?
pAfiato 2? Moverse como gacela,
3,: lnformar de que trata el (oncurso. iTe gustan los animales?
(9) Entretener al lector con una historia Aparta un tiempo para ayudar.
sobre animales. La fauna salvaje no es mascota.
i!' Convencer al lector para que ayude a
los animales.
aD) Enseiar el trabajo de la Asociaci6n por
la Fauna Silvestre.
IDET{IIFICAR ET PROP6SITO DET AUTOR DiST:‖ GU:RE‖ TRE REALIDAD Y FA‖ TASiA
2. icuil prop6sito del autor en el

es €l icu6l de las siguientes situaciones podria
tlltimo p6rrafo? suceder en la realidad?
a.4,l lnformar al lector c6mo participar en el Un chico del planeta Venus gana el concurso.
concurso. Un perro dibuja un cartel y lo envia al
(!) Persuadir al lector para que se inscriba en concur50.
el concurso. Todos los aios, la Asociaci6n por la Fauna
fq' Enseiar un cartel que mereci6 un Silvestre confecciona un calendario.
premio. Uno de losjueces delconcurso es un le6n.
aD,l Entretener al lector con historias simples
sobre animales.
INTERPRETAR tEl{GUAIE FIGURADO DiSTl‖ GU:RE‖ TRE REALlDAD Y FA‖ TAS:A
3. En el (ltimo p6rrafo,lqud quiere decir icurlde las siguientes situaciones ng

la exgrcsifin apotto un tiemPo? podria ocurrir en la realidad?
Mirar el reloj. Un tigre vive felizmente en un departamento.
Guardar un reloj. Los ni6os ayudan a salvar la fauna silvestre.
Esperar para hacer algo. Algunos animales silvestres est6n en peligro.
Hacer algo, aun cuando se este ocupado. En Sudam6rica hayfauna silvestre.
暉蜃
Ｌｒ
ZIEMAX, desa rrollo del pensam iento

Repaso
PARTE DOS:Lee un articulo
Leeeltexto sobre la importancia de considerar la lectura como fuente de
conocimiento y desarrollo humano. Luegq responde Ias preguntas de lal a la 12.
El valor de la lectura
Aunque para algunos no es una actlvidad placentera ni entretenida, nadie puede poner en tela de juicio
la importancia de leer. Este valioso ejercicio ha sido desarrollado solo por los humanos, hecho que ha
contribuido considerablemente a nuestra evoluci6n como especie. En efecto, la lectura ha generado
innumerables frutos, pues funciona como una llave del conocimiento. Gracias a ella, accedemos a
informaci6n, enriquecemos nuestras habilidades comunicativas y comprendemos mejor el entorno que
nos rodea. Seg0n especialistas, quienes mantienen hdbitos de lectura logran desenvolverse y expresarse
en la sociedad con mucha m6s facilidad que quienes no leen frecuentemente. Esto ocurre porque al leer
aprendemos a manifestar nuestras ideas en forma transparente y a entender mejor las expresiones de
los dem6s. Debido a estas habilidades, somos capaces de solucionar nuestros problemas con otras
personas mediante el diSlogo. La lectura es un puente con el resto del mundo. En cambio, quienes no
pueden manifestarse apropiadamente y ser entendidos por los dem5s, suelen arreglar sus asuntos con
laviolencia y no con las palabras. Muchas de estas personas se comportan asi porque no han enriquecido
su habilidad comunicativa a trav6s de herramientas
como la lectura. Las especies no humanas ilustran
muy bien esta situaci6n, pues al no poseer
interacciones complejas desarrolladas por la lectura,
casi siempre utilizan la fuerza para resolver sus
conflictos.
Por estas y muchas otras razones, leer es una
actividad necesaria para los humanos. Ademds de
facilitar y perfeccionar nuestra convivencia con los
‐
「 ■撻
otros, podremos descubrir en la lectura aquello que
nos guste y que nos moleste, construyendo, asi,
nuestra propia identidad. Y si al principio nos aburre,
es necesario perseverar hasta encontrar el tipo de
lectura que m5s nos agrada y pronto veremos que
es mucho miis divertida de lo que parece. Por eso,
debemos dedicar un tiempo para buscar lo que
capture nuestro inter6s y comenzar a desarrollar el
gusto por leer. No dejemos pasar el tiempo.
lngresa a wwwziemax.cllactivar, registra

el cddigo y solicita informacidn a tu
Lecciones I。 ‐12/REPASO
女
|DEI{TIFICAR EL PROP6SIO DEt AUrOR / IilTERPRETAR
FIGURADO / DISNilGUIR ETIIRE REATIDAD Y 聯き
IDEI{TIFICAR EI. PROP6S|IO DET AUIOR It{TERPRETAR tEI{GUAIE FIGURADO
7. ecuSles el prop6sito centraldel autor? 10. iQu6 significa la expresi6n [a ,eaturo €J

un puente con el festo del mundo?
!. Enseflar el proceso de lectura.
l-9- Convencer de la utilidad de la lectura. .4 La lectura impulsa el dl6logo con los otros.
rclr Entretener con una historia acerca de la '.!. El mundo necesita puentes para conversar.
lectura.
'c- Elpuente une las lecturas del mundo.
@ lnformar c6mo funciona el h6bito d€ g El resto requiere de lecturas para vivir.
lectura en el ser humano.
IDEI{TITICAR Et PROP6SITO DEt AUTOR DiSTl‖ GUIR E‖ TRE REALIDAD Y FA‖ TASlA
8. icon qu6 prop6sito elautor cita el

'l f . icu6l de los siguientes hechos no Puede
caso de lo5 animales? ocurrir en la realidad?
A Para explicar por qud la lectura es Utit. a Los animales dialogan sobre libros.
I Para aconsejar al lector de que no lea. B Las personas encuentran entretenido leer
c
￨
c Para compararlo con el ser humano. La lectura es fuente de informaci6n.

￨
o Para demostrar que no saben leer. 0 Los animales expresan emociones.
INTERPRETAR tEI{GUAIE TIGURADO DISTII{GUIR EI{IRE REATIDAD Y FAIITASiA
f. iQu6 significa la exprcsi6n funciona t2. icudlde los siguientes eventoi es real?
<omo uno llove del conocimiento '.4- Los animales resuelven sus conflictos
referida a la lectura? dialogando sobre ellos.
A La lectura es una joya valiosa. i-8, Los seres humanos aprender a leer con el
! La lectura permite acceder al saber, eiemplo de los animales violentos.

c La lectura cierra las puertas al saber. iO Las personas violentas pueden aprender a
o. La lectura tiene la silueta de una llave. resolver sus conflictos con di6logo.
aDr Los animales aprenden, finalmente, a
comunicarse a traves de la lectura.
嗜蜃
﹄ｒ
￨
￨
TAttER os rilTEGRAcdr DE EsTRATEGTAS 申
Practica las estrategias ldentificor el prop1sito del outor, lnterpretar lenguaje figuradoy
Distinguir entre realidad y fantasia en una entretenida actividad de creaci6n de un afiche
publicitario
afiche utilitario
El
Muchas veces, caminamos por las calles y las encontramos llena de
HASTA UNA
COL:LLA basura ycolillas de cigarro. Las playas est6n contaminadas con residuos
SABE pl6sticos y desechos. Las paredes de los edificios estdn rayadas con
grafittis. En los rios y lagos flotan botellas y bolsas de pl6sticq en fin,
TEENEN
奪 pocos o nadie se preocupa de limpiar e! planeta.
=NiCERO
iNadie? Se equivocan: t0 y tu curso puede ayudar a despertar
conciencia de la necesidad de cuidar la Tierra y transformarla en
una casa limpia y agradable de vivir. Para ello, te proponemos una
actividad donde puedes combinar tu talento y creatividad artlstica
con la responsabilidad ecol6gica, creando, en grupo, un afiche
ecol6gico que incentive, a tu comunidad escolar, a limpiar y cuidar
la naturaleza que nos rodea. A continuaci6n, te proponemos algunos
temas de campafias ecol6gicas que podrlan servir de inspiraci6n para
diseffar tu afiche:
y' Evitemos la extinci6n de las ballenas.
y' Cuidemos el aseo p0blico de nuestras ciudades.
y' Salvemos elocdano de la contaminaci6n.
y' No a los rayados del patrimonio arquitect6nico.
Tambiё n puedes crear otras campanas relacionadas con el bienestar humano como′
por
eiemp10′ un anche que fOmente la tenencia responsable de mascotas′ alimentaci6n saludable
o elLlso razonable de videojuegos en los nittos y adolescentes.La idea de fondo es promover
una actitud so‖ daria queimpulse un sentido de pertenencia ala comunidad y comprorniso con
el bien social colectivo.
ACIIVIDA掛
⊂onforrna un grupo de trabajo con dos o tres companeros O cOmpaneras.
Escoian eltema que van a desarrollar elanche util忙 ario.
Piensen en el mensaie que Va a promover elanche.
Construyan una frase o el eslogan central dela campana(″ cuida tu ciudadl〃 01Vidate de las
bolsas p16sticast″ Cada 5 rninutos desaparece un drbol de la Tierra′ ;etc′ )。
Dennan la tё cnica gr61ca que van a usar en la confecci6n delanche(acuarela′ 16piz scripto′
tё mpera′ fotograia′ pintura)y las dirnensiones que este tendr6。
Una vez que lo tё rrninen′ presё ntenlo al curso.
Ta ll學 : ￨■ 51曇 ('(〔 lones 10‐

te9ractOn(lo Estrate91′ ス 12
Es muy importante crear una imagen clarificadora que se complemente con el mensaje verbal
escrito. Debes tener muy claro cu6l es el prop6sito que pretendes lograr con esta actividad.
Eleslogan o frase centraldebe resumir adecuadamente la idea principal de tu campafra.
Aplica en esta actividad el conocimiento que tienes de lenguaje figurado, incorporando en e!
afiche un mensaje o frase con estas caracteristicas.
ヨ∃
Para ayudarte en tu planificaci6n, completa la siguiente tabla:
Tema de tu afiche.
Prop6sito que pretendes lograr

y destinatarios.
La idea principal de tu mensaje.
Eslogan o frase: idea principal

en lenguaje figurado.
T6cnica grdfica que usards
Lugar donde ubicar5s el

afiche utilitario.
Cuando hayan terminado de construir el afiche, pres6ntelo al curso. Para motivar a sus compafreros,
fundamenten su afiche relatando un episodio de fantasia y otro de la realidad, que podrfa ocurrir
en caso que no se produzca el cambio de comportamiento que buscan modificar con su afiche.
Finalmente, realicen una exposici6n de afiches y elijan elque m6s les 9ust6.
EVALUA LA ELABORAC:0‖ DE U‖ AF:CHE

Pauta de evaluaci6n de la producci6n de un afiche Sl No
Posee un tema definido.
Tiene un un destinatario que se puede reconocer.
Expresa la idea principal en un eslogan o frase en sentido figurado.
5・ Practic6 las estrategias de las lecciones to, 't1 y 12.
y' Finalmente,2qu6 te pareci6 !a actividad realizada en este taller?
y' Comparte tu evaluaci6n con tu compafiero o compafiera y comenten la actividad realizada.
‐
M“ eSarrol10劇四SamientO☆
A
Repaso final ■ ￨・
Lee la siguiente historia sobre la familia de Sim6n. Luego responde las preguntas
delala12.
Asf fue que llego

En la escuela aprendimos sobre los inmigrantes. Los inmigrantes son personas que dejan un pais
para vivir en otro. Un gran nfmero de inmigrantes vino a nuestro pais a principios del siglo XX.
Cuando llegu6 a micasa,le pregunt6 a mi mamS sialguno de nuestra familia era inmigrante. Ella
alcanz6 en lo alto de un estante un Slbum fotogr6fico. Estaba lleno de fotos en blanco y negro
de personas de su familia. Me mostr6 una foto de su abuelo. Me cont6 c6mo su abuelo tuvo que
escapar de su pais natal. se libraba una guerra y habia muchos combates.
es mi bisabuelo?
-2El -pregunt6.
mam5. Sonrei.
-Sf -respondi6
Mi bisabuelo abord6 un barco y atraves6 el oc6ano hasta llegar a Chile. El navio desembarc6 en
Volparoiso.Todos bajaron del barco y esperaron dentro de un edificio. Los doctores verificaron que
mi bisabuelo estuviera bien. Si no lo hubiera estado lo habrian llevado al hospital. Su nombre fue
escrito en un libro que registraba los nombres de todas las personas que entraban al pais por el
puerto. Mi bisabuelo lleg6 aqui solo. No conocia a nadie. Otras personas llegaban con sus
familias.
Mi bisabuelo pudo quedarse en Chile. El se qued6 en !a ciudad de Valparaiso por un largo
tiempo.Trabaj6 en una panaderla. Luego se cas6 con mi bisabuela. Ella trabajaba en una f6brica.
Era una costurera que hacfa vestidos. Despuds mi bisabuelo se dedic6 a reparar muebles. Muri6
hace mucho tiempo, antes de que yo naciera. Me hubiese gustado conocer a mi bisabuelo. El
+jF

el cddigo y solicita informacidn a tu
Lecciones 1-,zÊPAso F,NAL
1[
HAttAR I.A IDEA PRII{CIPAT RECOTIOCER CAUSA Y EFECTO
l, :Dequdtrata la historia principalmente? 4. iQu6 debian hacer las personas que los
,4 Un hombre que viene a Chile desde otro m&icos determinaban que estaban
pais. enfermas en Valparaiso?
.!. Un niio que conoce la historia de su .4r Quedarse en la oficina.
bisabuelo. lB,'r ser llevadas al hospital.
'!. Del puerto de Valparaiso como ciudad de .O' Quedarse con su familia.
migrantes. fol Abordar el barco.
io La gran cantidad de personas que
vinieron a Chile, a principios del siglo XX.
RECORDAR HECHOS Y DETAI.I.ES COMPARAR Y CO‖ TRASTAR

2. iPor qu€ el abuelo d€ Sim6n se vino a 5 icon qud es comparada una costurera?
chil€? Con una panadera.
.4.r Porque se desarrollaba una guerra en su Con un m6dico.
pais. Con un mueblista.
iB- Porque no tenia dinero. Con una modista.
..,r Porque no tenia familia.
(0.) Porque necesitaba un m€dico.
HATI.AR TA SECUEI{CIA HACER PRED:CCiONES

3. icudl de las siguientes 3ituaciones le 6 De las siguientes situacionet icudl es la
ocurri6 primero al bisabuelo de Sim6n? que 5im6n probablemente realice?
①ＯＯ①
A 5e cas6. Escribirle una carta a su bisabuelo.

q Lleg6 a Valparaiso. Convertirse en mueblista.
t Trabaj6 en una panaderia. Leer un libro sobre Valparaiso.
D Fue examinado por los mddicos en Aprender m6s sobre la gente que llego en
Valparaiso. barco a Valparaiso.
●ｒｌ
ZIEMAX, desarollo del pensamiento

HALLAR EL S:G‖ lFiCADO DE PALABRAS POR IDEI{IIFICAR EI. PROP6SITO DEt
CO‖ TEXT0 AUTOR
7. 2Qu`signinca la palabra""●7an"7 10. acon qu6 objetivo fue escrita la

0 Nguに n que MⅥ 6 en Vaゎ anた。hace mucho historia?
●empo iC tnformar.
(D Alguien queMala de un paι para vlviren r-B) Ense6ar.
.G-t Convencer.
● 川guに n que M● 6ap‖ nd口 osdd Jgb XX (ol Entretener.
D un pasJeЮ de un baκ o detu“ 5m0
SACAR COHCLuS:OHES Y HACER :‖ TERPRETAR LE‖ GUAIE FiCURAD0

:‖ FERE‖ CiAS
1l Enel p`rrafo 4′ 2qu`s19ninCa la
8 aQu6 5e puede deducir del relato de Sim6n? palabra veFin“′
0″ ?
Nunca ha estado en la ciudad de Valparaiso. ユ, cOmprObaron

Disfruta aprendiendo sobre otros paises. (〕 cOnversaron
Nunca conoci6 a su bisabuelo. l● Deddね ron
Estudia mucho en la escuela. OI Expresaron
DISTITIGUIR Ei{TRE HECHO Y OPIil16iI DiST:‖ GU:RE‖TRE REALIDAD Y

FA‖ TAS:A
9. acudlde los siguientes enunciados expresa
lo que alguien piensa o siente? 12. 2Cu61 de las siguientes stuadones n9
podria ocurir en la realidad?
①①Ｏ ①
4 Otras personas vinieron con sus familias.

B Eldebe haber sido valiente. Un hombre viaja solo.
.q Mi bisabuelo lle96 aquisolo. Una familia viene a Chile.
.0. En la escuela aprendimos sobre las personas Un niio regresa en el tiempo para
que vinieron hace tiempo. visitara su bisabuelo.
Un m6dico examina si alguien est6
saludable.
Lec(16n l‐ 12′ REPASO FINAt

l,
Palabra Sin6nimo Palabra Sin6nimo
Aderezo: condimento, alifro List6n: palo, madero
Ajuar: ropa, vestimenta [ongevo: viejo, anciano
Apretujar: apretar, abrazat Malformaci6n: anomalia del cuerpo
Atestiguar ser testigo de algo Malvado: perverso, malo
Camuflar: disimular, ocultar Masca16n: proa de barco
Can6nico: normativo, reglamentario Mudar: cambiar, transformar
Chapuz6n: darse un bafro corto Pafroleta: pafruelo de adorno
Chisme: comentario, rumor Periodicidad: ciclo, frecuencia
Colapso: crisis, destrucci6n Pigmento: sustancia colorante
Colisi6n: choque, embestida Pionero: que descubre algo
Consentida: acostumbrada, mimada Plasmar: moldear, formar
Contrincante: rival, adversario Poluci6n: contaminaci6n de un lugar
Convenci6n: acuerdo entre personas Precario: d6bil, frigil
Cuentas: bolitas, canicas Precavido: cauto, cauteloso
Cuestionar: Poner en duda Prenda: vestimenta, traje
Defomidad: deformaci6n del cuerpo Preservar: cuidaL proteger
Desecho: basura, restos Prioritario: necesario, esencial
Dinastia: Serie de reyes Proa: parte delantera de un barco
Esc6ptico: lncr6dulo, que no cree Propagar: difundir, extender
Esmero: cuidado, inter6s Recto: honrado, honesto
Estitico: inm6vil, quieto Reeditar: volver a publicar
Erpectante: interesado, atento Renombre: fama, reputaci6n
Ertremidad: parte del cuerpo Reputaci6n: renombre, fama
F6sil: hueso, osamenta Resguardar: cuidar, proteger
Galanteo: acci6n de enamorar Residuo: basura, desecho
Heces: excremento, fecas Resignaci6n: aceptaci6n, asunci6n
!leso: intacto, sin heridas Revuelo: agitaci6n, escindalo
lncidental: de poca importancia Rol: papel, funci6n
lncrementar: aumentar, crecer Siniestro: t6trico, tenebroso
lndescifrable: que no se entiende T6rico: venenoso, contagioso
!nigualable: incomparable, 0nico Yasija: recipiente, vaso
lnmaculada: virgen, pura Yertiginoso: ripido, acelerado
lnvaluable: que no se puede valorar Yestigio: huella, rastro
Legado: herencia, testamento Vocablo: palabra, t6rmino
Libar: chupar, beber Zigzagueatz eludir, esquivar

Estrategias de comprensión lectora

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剛 RH

ESTRATECIAS DE COMPRENSICHtt LECTORA ′

:‖ CLUYE VER圏 ON D:CITAL

Desarrollo del producto original

Marta lsabel Zamorano Guerra

Mariana Araya Hidalgo

Lecci6n 1 Hallar la idea principal 12

Lecci6n 2 Recordar hechos y detalles 22

Lecci6n 3 Hallar la secuencia 32

Lecci6n 4 Reconocer causa y efecto 48

Lecci6n 5 Comparar y contrastar 58

Lecci6n 6 Hacer predicciones 68

Lecci6n 7 Hallar el significado de palabras por contexto 84

Lecci6n 8 Sacar conclusiones y hacer inferencias 94

Lecci6n 9 Distinguir entre hecho y opini6n '104

Repaso Lecciones 7 - 9 1't4

Lecci6n 10 ldentificar el prop6sito del autor '120

Lecci6n I 1 lnterpretar lenguaje fi gurado 130

Lecci6n I2 Distinguir entre realidad y fantasia 140

Repaso Leccionesl0-12 150

Taller Lecciones 10 - 12 154

Repaso final Lecciones I - 12 156

ZIEMAX, desarrollo Aa n"nr.ri"nto

PARTE UNO: P:ENSA EN LA ESTRATEG:A

Tu profesor o profesora te #r,Hffi:

mencionamos mis arriba. ,, ,-,,,,.

En esta p5gina conocer5s una explicaci6n sobre c6mo aplicar

Con esta actividad, reforzards

:1薔 IIII亜 siguiente eje: Conecta.

La cuarta parte se llama Practica con lo que has aprendido.

PARTE CINCO: PREPARATE PARA UNA PRUEBA

ejercitas los ejes Accede y Conecta.

En el libro Stars, cada tres estrategias, encontra16s una

(wtffitl Y u(tr mtmxlcrcrm6t

o tum,elr@, y fortalecer tu proceso

PARTES UNO Y DOS

PARTES TIIES, CUATRO Y CINCO

lntegraci6n significativa del pensamiento

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas acerca de !a lectura:

ZQu6 sabias sobre el Camino del lnca, antes de leer eltexto?

2C6mo te imaginas que es un chasqui? 0rganizaci6n: Politica y

Vasto: Crande, inmenso,

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Conoce m6s sobre los chasquis

lntegraci6n significativa del pensamiento

Te invitamos a realizar un ejercicio para que practiques con eleje Construye.

Ya accediste al conocimiento, estableciendo relaciones significativas y productivas entre el

Sistemas de correos: semejanzas y diferencias

ZIEMAX, desarrollo del pensamie","

Hallar la idea principal

Escribe el nombre de un libro que hayas teido en ta escuela o en tu

Escribe alguno de los acontecimientos que ocurren en el libro.

con tus compafreros.

Hallar la idea principal

como pequeflas ballenas, pero con dientes,

Observa la tabla de abajo.

3. A continuaci6n, escribe la idea principal en el espacio disponible para ello.

Son mamiferos. Viven en grupos Existen m5s de treinta

ztEMAx, desarroilo det pensamient" jt

La idea m6s importante deltexto de Luis es:

La idea mis importante

Hallar la idea principal

Un dia sin caminar