EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05

“ESTABLECIENDO PAUTAS PARA UNA ADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR”

DATOS INFORMATIVOS
I.E 81001 “REPÚBLICA DE PANAMÁ” DURACIÓN 10 HORAS
AREA MATEMÁTICA FECHA 19/09/22 AL 14/10/22
GRADO/ SECCION 3RO / ABCD DOCENTE MAGALY CABEL DE LA CRUZ /EDWIN CABRERA MIÑANO
APRENDIZAJE ESPERADOS
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE
Traduce datos y condiciones  Establece relaciones entre datos para
a expresiones algebraicas y determinar la solución de problemas de
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y

contexto realista aplicando ecuaciones  Resuelve situaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE

gráficas.
cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales. de contexto matemático
Comunica su comprensión  Expresa, con diversas representaciones y con en el material
sobre las relaciones lenguaje algebraico, sobre la solución o complementario de
CAMBIO

algebraicas. soluciones de ecuaciones cuadráticas y apoyo.

C2:

sistemas de ecuaciones lineales

Usa estrategias y  Utiliza su propia estrategia heurística para  Resuelve y expone la
procedimientos para resolver situaciones matemáticas que solución de una situación
encontrar equivalencias y impliquen ecuaciones cuadráticas y sistemas matemática concreta
reglas generales. de ecuaciones lineales. aplicando ecuaciones
Argumenta afirmaciones  Plantea afirmaciones sobre las ecuaciones y cuadráticas y sistemas de
sobre relaciones de cambio sistemas que descubre y las operaciones ecuaciones lineales.
y equivalencia. matemáticas que debe aplicar en esos casos.

PROPÓSITO
Nos identificamos con nuestra Institución y cultivamos valores morales y espirituales en mejora de nuestra
convivencia y aprendizaje en diversas modalidades.
ACTIVIDAD N°01
“CON DECISIÓN, SOLIDARIDAD, OPTIMISMO Y ESTUDIO MEJORAREMOS COMO PERSONAS,
ESTUDIANTES EN UN AMBIENTE CÁLIDO DE TRABAJO ”

En nuestra institución educativa “República de Panamá” un gran porcentaje de alumnos presentan una
disposición y apertura a generar un clima cálido de trabajo y auto aprendizaje, sin embargo un porcentaje
considerable de alumnos tienden a desacatar las normas institucionales que sirven para llevar una
convivencia saludable, debido a muchos factores entre ellos el uso negativo y dependencia de las
redes sociales, la existencia de familias permisivas con la educación de sus hijos; la falta de tolerancia,
la práctica de valores disminuida, bullying escolar por este motivo, observamos actos de indisciplina,
tardanzas e inasistencias reiteradas y dependencia al uso de los aparatos electrónicos, como
consecuencia de la pandemia. Ante esto, se requiere elaborar diversas estrategias que ayuden a
elaborar un proyecto de vida que implique el cumplimiento de normas de convivencia, un uso
pedagógico de las redes sociales y dispositivos electrónicos y el desarrollo de actividades de
integración. Para lograr esto te retamos a responder: ¿Qué acciones debo realizar a fin de promover
un buen clima escolar? ¿Qué acciones me gustaría que realice mi colegio para promover una buena
convivencia? ¿En qué actividades grupales debemos participar para promover una buena convivencia
institucional? ¿Cómo quisieras ser tratado en el aula y la IE? ¿Qué actividades pedagógicas puedo
realizar con las redes sociales?
Ante esta situación nosotros debemos identificar las nuevas tecnologías como un espacio de
oportunidades, un espacio facilitador para el aprendizaje y para el desarrollo, la interrelación con sus
iguales y el resto de la sociedad. Un espacio enriquecedor por el que transitar con seguridad.

En este sentido si en nuestra institución educativa se desea establecer

un espacio para realizar actividades lúdicas y se sabe que se utilizarán
240 cerámicas cuadradas para poner el piso de 60 m2 de área. Determina el tamaño de las cerámicas
que se utilizarán.
Además se desea impulsar el estudio por la matemática ya que es sabido
que en nuestra institución se cuenta con alumnos muy constantes, tal es
así que Manuel y Karla, dos estudiantes de quinto grado de secundaria,
se presentaron al concurso de admisión de una universidad de nuestro
entorno, en la prueba escrita, que constó de veinte preguntas, los dos
postulantes respondieron la totalidad de las interrogantes; sin embargo,
Karla obtuvo sesenta y cinco puntos, mientras que Manuel, treinta
puntos. Sabiendo que Karla tuvo quince respuestas correctas y Manuel,
diez respuestas incorrectas, grafica el sistema de ecuaciones que
representa cómo obtuvieron sus puntajes y determina cuál es el valor de
cada respuesta correcta y de cada respuesta incorrecta.

Considerando la problemática planteada es importante responder al siguiente reto: ¿Qué acciones vas
a proponerte para que te identifiques con nuestra Institución y cultives valores morales y
espirituales en mejora de nuestra convivencia y aprendizaje en diversas modalidades?

Es aquella ecuación polinomial que se reduce a) Forma: ax2 + c = 0

a la forma general: Para esta forma utilizaremos factorización por
diferencia de cuadrados y aplicamos la
ax2 + bx + c = 0 a0 observación. Ejemplo
 x2 – 25 = 0
La ecuación de 2do
Grado posee dos (x2 - 52) = 0
“raíces” que cumplen con la ecuación. (x - 5)(x + 5) = 0
Por
Obs:
Ejemplo x–5=0  x+5=0
1. x2 + 3x + 2 = 0 x=5  x = -5
* Para x = -1 
 2x2 – 8 = 0
(-1)2 + 3(-1) + 2 = 0
2(x2 - 4) = 0
Se cumple
2(x2 – 22) = 0
* Para x = -2 (x + 2)(x - 2) = 0
Por
(-2)2 + 3(-2) + 2 = 0
Obs:
Se cumple x+2=0  x- 2=0
x = -2  x=2
SE CUMPLE:
b) Forma: ax2 + bx = 0
Observación:
Para esta forma utilizaremos factorización
Si: por monomio común y aplicamos la
a.b=0 observación.
Ejemplo
a=0  b=0
 x2 + 3x = 0
x(x + 3) = 0
MÉTODO DE HALLAR LAS RAÍCES Por
1. Factorización.- Es el más recomendable y Obs:
x=0  x+3=0
adecuado, para poder resolver de esta
manera se debe tener el polinomio en su x=0  x = -3
forma general (). Tendremos los siguientes
casos:
  2x2 – 5x = 0 2.
a) x2 + 15x = 0
x(2x - 5) = 0
x=0  2x - 5 = 0 b) 3x2 – 5x = 0
x=0  2x = 5
c) 2x2 +34 = 9 + 3x2
x=0  x = 5/2 3.

a) x2 – 5x - 6 = 0
2. Forma: ax2 + bx + c = 0
Para esta forma se factoriza por aspa simple. b) x2 + 2x – 24 = 0
Aplicamos la observación: Ejemplo
 x2 – 6x + 5 = 0 c) x2 + 6x + 9 = 0
x -5
x -1
4.
(x - 5)(x - 1) = 0 a) 5x2 + 9x – 2 = 0
Por
Obs: b) 3x2 – 5x –2 = 0
x–5=0  x-1=0
x=5  x=1 c) 2x2 + 13x + 6 = 0

 2x2 + 5x + 2 = 0 5.
a) (2x + 6)(2x – 6) = (2x + 9)(3x – 4)
2x 1
x 2 b) (x + 3)2 – 8x – 9 = 0
(2x + 1)(x + 2) = 0 c) (x + 4)2 + (x – 3)2 = (x + 5)2
Por
Obs: d) (2x + 5)(2x – 5) = 11
2x + 1 = 0  x+2=0
e) x(2x – 3) – 3(5 – x) = 83
2x = -1
x = -1/2  x = -2
6. Dar el conjunto solución de:
x2 – 2(x - 2) = x2 – 12
2. Despejando.- Es el menos recomendable “solo a) {3; 4} b) {3; -2} c) {2; 6}
se utiliza si no se puede factorizar”. d) {-3; -4} e) N.A.

Si: ax2 + bx + c = 0 7. Resolver:

 Llamaremos discriminante a: (x + 4)2 = 2x(5x - 1) – 7(x - 2)
a) {2; 1/9} b) {1/9; -2} c) {-2; -1/9}
d) {2; -1/9} e) N.A.
 = b2 – 4ac
8. Mariana cambió las bombillas de su casa por
otras de bajo consumo. De esta manera, busca
Luego las raíces son:
ahorrar dinero y energía. Luego de un mes, la
factura del consumo de energía en KW indicaba
un ahorro expresado como la solución positiva
de la ecuación : x2 – 37 x – 120 = 0

RESOLVER 9. La suma de las edades de A y B es 25

años y su producto 156. Hallar la edad de
1. Calcula las raíces de las siguientes A si es el mayor:
ecuaciones a) 6 b) 17 c) 12 d) 13 e) N.A.
a) x2 – 49 = 0
b) x2 – 144 = 0
c) 2x2 – 32 = 0
2. Calcula las raíces de las siguientes
ecuaciones
a) x2 + 5x = 0
b) 3x2 – 12x = 0
c) 2x2 – 12x = 0
10. La diferencia de 2 números es 3 y su suma a cada bolsita ¿cuántas bolsitas tiene que
multiplicada por el número menor equivale comprar Ana para obtener 64 canicas?
a 65. Hallar los números.

a) 5  13 b) 8  5 c) 5  3
d) 8  3 e) N.A.

11. Calcula los lados de un rectángulo cuya

diagonal mide 10 cm y el lado de la base 20. La suma de los cuadrados de dos
mide 2cm más que de su altura. números naturales consecutivos es 181.
Halla dichos números.
12. ¿Cuál será el número sabiendo que la
suma del triplo del mismo con el doble de
su inverso es igual a 5?

13. El área el rectángulo es 32 cm2. Calcula el

perímetro del rectángulo.

14. Si tienen la misma área las siguientes

figuras. ¿Cuáles son las dimensiones del
rectángulo en centímetros?

15. Don Antonio tiene un

terreno cuadrado con área
144 m2. ¿Cómo se puede
determinar la medida de
los lados?

16. El área de la figura es 33 cm2. Encuentra

la medida de cada lado en dicha figura

17. Ana hará un marco de madera

para un espejo cuadrado de
400cm2 de área. ¿Qué
dimensiones tienen los lados del
espejo?
01. En la época de vacaciones, visité el taller
18. Ana compra 5 bolsitas con 5 canicas cada mecánico del tío Megatrón en donde sólo
una, y la señora de la tienda donde las
habían motocicletas y autos, entonces le
compra le dijo que por cada bolsita extra
que le comprara le aumentaría una canica pregunté cuántos vehículo de cada tipo
tenía, él me respondió: “Hay 40 vehículo y
 100 ruedas, tu como alumno de cuarto grado
de secundaria estas en la capacidad de 7. Resolver:
responder a tu pregunta con la información 2x + y = 3
y + x = 2 Indicar: E = x - y
que acabo de brindarte”. ¿Cuál será la
respuesta? a) 1 b) 2 c) 3 d) 0 e) -1

02. Si los gatos 8. Resolver:

grandes pesan 3x + 2y = 5 x
lo mismo y los 2x + 3y = 5 Indicar el valor de: E 
pequeños
y
a) 2 b) 5 c) 3 d) 1 e) 0
también pesan
9. Resolver:
lo mismo, pero los 5x + 7y = 17
grandes pesan 2x + y = 5 Indicar: 3x + 6y
distinto que los
a) 3 b) 6 c) 8 d) 12 e) -2
pequeños, ¿cuánto
pesa cada gato grande y cada gato 10. Resolver:
pequeño? 17x + 2y = 36
x + y = 3 Hallar: x - y
1. Resolver:
x–y=7 a) 0 b) 1 c) 2 d) -1 e) 4
x + y = 11 Indicar el valor de “y”
11. Resolver:
a) 9 b) 2 c) 1 d) 11 e) 7 4 2
 6
m n
2. Resolver: 3 2
 5
3x + y = -1 m n
x – y = 5 Indicar el valor de “y” e indicar “m + n”

a) 4 b) 2 c) 3 d) 1 e) -4 a) 0 b) -1 c) 1 d) 2 e) -2

3. Resolver: 12. Resolver:

4y + x = 5  xy4
3y + 2x = 5 Indicar el valor de “x” 
 x  y  2
a) 1 b) 2 c) 3 d) -1 e) 5 13. Dado el sistema de ecuaciones:
 x  4y  12
4. Resolver:  calcule: (x + y)2
 5x  3y  26
7x + 3y = 20
5x + 2y = 14 Indicar: “x/y”
Resolver los siguientes problemas:
a) 2 b) 4 c) 1 d) 3 e) -1
14. Manuel y Karla, dos estudiantes de
segundo grado de secundaria, se
5. Resolver:
presentaron al concurso de admisión del
x+y=5
COAR (Colegio de Alto Rendimiento). En
x – y = 7 Indicar: 3x + y
la prueba escrita, que constó de veinte
preguntas, los dos postulantes
a) 18 b) 19 c) 17 d) 20 e) 5
respondieron la totalidad de las
interrogantes; sin embargo, Karla obtuvo
6. Resolver:
sesenta y cinco puntos, mientras que
x+y=8
Manuel, treinta puntos. Sabiendo que
x – y = 10 Indicar el valor de “y”
Karla tuvo quince respuestas correctas y
Manuel, diez respuestas incorrectas,
a) 9 b) 8 c) 18 d) 1 e) -1
grafica el sistema de ecuaciones que
 representa cómo obtuvieron sus puntajes
y determina cuál es el valor de cada
respuesta correcta y de cada respuesta
incorrecta.
15. Miguel y Francisco deben pagar una
deuda que suma S/ 3560. Si el doble de lo
que debe Miguel menos lo que debe
Francisco asciende a S/ 2260, ¿cuánto es
la deuda de cada uno?
16. La mitad del valor en soles de la moneda
A (del país A) más la tercera parte del
valor en soles de la moneda B (del país B)
es igual a siete soles. Además, la
diferencia entre los valores en soles de las
monedas A y B es cuatro soles.
Representa la situación dada con un
sistema de ecuaciones lineales, resuelve
aplicando cualquiera de los métodos de
resolución y determina el valor en soles de
la moneda A y de la moneda B.
17. Dos estudiantes del tercer grado se
preparan para la olimpiada de
matemática. En un tiempo libre, uno de
ellos reta al otro: "encuentra un número de
dos cifras sabiendo que su cifra de la
decena suma 5 con la cifra de su unidad y
que, si se invierte el orden de sus cifras,
se obtiene un número que es igual al
primero menos 27". ¿Cuál es la solución al
reto?
18. En las olimpiadas de Matemática, Rocío
representó a su colegio. La prueba
consistía en 60 problemas. Cada
respuesta correcta valía 4 puntos y por
cada respuesta incorrecta había un punto
en contra. Luego del examen, Rocío
obtuvo un puntaje de 155. Ella respondió
todas las preguntas y desea saber
cuántas fueron correctas y cuántas
incorrectas
19. Por el Día de la
Juventud, la tutora de
tercer grado organizó
un paseo a Paracas
con sus estudiantes y
padres de familia. En
total fueron 25 personas. El costo del
pasaje fue de 20 soles por adulto y 15
soles por estudiante. Si se hizo un pago
total de 450 soles, ¿cuántos eran
estudiantes y cuántos eran adultos?
20. Rafael tiene 23 aves entre patos y gallinas,
y la diferencia entre el doble del número
de patos y el triple del número de gallinas
es 6. ¿Cuántos patos y cuántas gallinas
tiene Rafael?
21. Un comerciante de Loreto tiene una tienda
de bicicletas y triciclos. Para incrementar
el valor de sus productos, decide cambiar
los aros de las llantas de todas las
bicicletas y triciclos por otros de acero
inoxidable. Si utilizó 78 aros
de acero inoxidable y,
además, se sabe que el
triple de la cantidad de
bicicletas más el doble de la
cantidad de triciclos es igual
a 92, ¿cuántas bicicletas y
triciclos tiene?
22. Tres amigos en la escueta comentan: Si al
doble de la edad de Kika, se le suma la
edad de Ana, se obtiene la edad de Lucha
aumentada en 32 años. Si al tercio de la
edad de Ana se suma el doble de la edad
de Lucha, se obtiene la edad de Kika
aumentada en 9 años y el tercio de la
suma de las edades de Kika y Ana es 1
año menos que la edad de Lucha ¿Cuál es
la edad de Lucha?
23. Tengo 490 soles en billetes de 10 y 20
soles. Si en total tengo 31 billetes.
¿Cuántos billetes de 10 soles tengo?
24. En un corral donde solamente hay gallinas
y conejos, se cuentan en total 27 cabezas
y 78 patas. ¿Cuántas gallinas y cuántos
conejos hay?
25. Si se divide un ángulo recto en dos
ángulos agudos, de modo que uno sea el
doble del otro más 3', ¿cuál es la medida
de cada uno?
26. Un padre reparte $10.000 entre sus dos
hijos. Al mayor le da $2.000 más que al
menor. ¿Cuánto dinero le corresponde a
cada uno?
27. El perímetro de un rectángulo es 30 cm.
El doble de la base tiene 6 cm más que la
altura. ¿Cuáles son las dimensiones del
rectángulo?
 De manera individual “Elabora una situación problemática usando
ecuaciones cuadráticas o sistemas de ecuaciones lineales”

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres.

C2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Estoy en Necesito
Criterios de evaluación Lo logré
proceso ayuda
Establezco relaciones entre datos para determinar la solución de problemas de contexto
realista aplicando ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales.
expreso con diversas representaciones y con lenguaje algebraico la solución o soluciones de
ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales
Utilizo mi propia estrategia heurística para resolver situaciones matemáticas que impliquen
ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales.
Planteo afirmaciones sobre las ecuaciones, sistemas que descubro y las operaciones
matemáticas que debo aplicar en esos casos.

Logramos nuestro propósito, hemos aprendido a elaborar

 ¿Qué aprendí con la actividad 1? una encuesta, identificar las variables, organizar los datos,
representar gráficamente y plantear conclusiones.

 ¿En qué situaciones tuve dificultades? ¿por qué?

¿Cómo superé las dificultades presentadas?

El secreto del éxito es nunca darse por

Vencido... confía en ti ¡Tú puedes!
 ¿En qué situaciones de mi vida puedo utilizar lo
aprendido?
Prof. Edwin CABRERA MIÑANO