CÓDIGO: FPR.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO ANTIOQUEÑO

Versión:2.0
Gestión académica Fecha: 24/07/2020

GUÍA DE APRENDIZAJE FLEXIBLE

ÁREA: Matemáticas - GRADO: 9° PERÍODO: 1 Guía N.º 3

Emprendimiento

Profesor: Juan David López – Estudiante Grupo Teléfono

Fernán Diego Velásquez – Julio
Lasso

ESTRUCTURA

LOGRO DE PROMOCIÓN
Identifica las diferentes formas de representación y resuelve problemas que involucran diferentes tipos de funciones.
NÚCLEOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Función Cuadrática. Resuelve problemas de aplicación en los que intervienen

ecuaciones y funciones
Ecuaciones cuadráticas.

Sistemas de ecuaciones lineales 2X2. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales.

Solución de problemas a través de sistemas de ecuación 2X2. Soluciona problemas que involucran sistemas de ecuaciones
lineales 2x2.

Instrucciones:

Esta guía está diseñada para trabajar desde el 2 de mayo hasta el 3 de junio. Resuélvala siguiendo las indicaciones que
aquí se dan y entregue las actividades pedidas, en las fechas que se indican. Presente sus inquietudes en las clases con su
docente, MÍNIMAMENTE el estudiante debería realizar la lectura de la guía antes de iniciar a desarrollarla con la
orientación del profesor. El acudiente se COMPROMETE A ACOMPAÑAR el proceso de su estudiante y ASEGURAR
SU CUMPLIMIENTO CON CALIDAD.

Programación de entregas:
1. Actividades de estructuración (Mayo 20)
2. Actividades de transferencia y aplicación (Mayo 27)
3. Ajustes y nivelación (mayo 30 a junio 3)
 Desarrollo de la guía de trabajo
Sistemas de ecuaciones lineales 2X2.

Métodos de solución de sistemas de ecuaciones

Construyo mis saberes lineales.

Solución de problemas a través de sistemas de

ecuación 2X2.

Educación económica y financiera

1. Exploración

Intenta responder las siguientes preguntas:

- ¿Qué es una ecuación lineal y cuáles son sus

características?
- ¿Cuántos puntos se necesitan para graficar una
línea recta?
- Intenta modelar la siguiente situación usando
dos ecuaciones lineales:
Para ingresar a un museo, Daniela $33.000 por 3
entradas de adulto y 2 de niño. Mientras que Carlos
por 5 entradas de adulto y 4 de niño paga $57.000

2. Momento de conceptualización básica

En la próxima guía veremos, que dependiendo de su
representación gráfica podemos clasificar a los sistemas
Introducción a los sistemas de ecuaciones de ecuaciones lineales en función de si tienen o no
lineales 𝟐 𝒙 𝟐. solución.

Plantea una ecuación que modele la siguiente situación y Ejemplo.

escribe un par de valores que haga cierta la igualdad:
“Las edades de Camila y Fernanda suman 30”. (Educación económica y financiera) Plantear un
sistema de ecuaciones lineales para la siguiente
situación.
Generalidades de los sistemas de ecuaciones
lineales Para ingresar a un museo, Daniela $33.000 por 3
entradas de adulto y 2 de niño. Mientras que Carlos
Para indicar un sistema de ecuaciones lineales se utiliza
por 5 entradas de adulto y 4 de niño paga $57.000.
el signo { y se escriben las ecuaciones una debajo de la
otra, como se indica a continuación: Primero, definimos las variables del problema:
𝟓𝒎 − 𝟐𝒓 = 𝟗𝟒 𝑥: valor de entrada de un adulto.
{
𝒎 + 𝒓 = 𝟑𝟎
𝑦: valor de entrada de un niño.
Gráficamente, un sistema de ecuaciones lineales 2 𝑥 2 se
representa como dos líneas rectas, cada ecuación Luego, se plantean las ecuaciones.
determina una línea recta.
 Ejemplos:

6 3 6∙2+5∙3 12+15 27
• + = = =
5 2 5∙2 10 10

Por tanto, el sistema de ecuaciones que representa la

7 5 5 7 5∙3−2∙7 15−14 1
situación anterior es: • − + = − = = =
3 2 2 3 2∙3 6 6
3𝑥 + 2𝑦 = 33.000
{
5𝑥 + 4𝑦 = 57.00
ii. Multiplicación:
Sistemas de ecuaciones lineales
𝑎 𝑐 𝑎∙𝑐
Si el mayor exponente de las variables de las ecuaciones ∙ =
𝑏 𝑑 𝑏∙𝑑
que intervienen en el sistema es uno (1), entonces, el
sistema recibe el nombre de sistema de ecuaciones Ejemplos:
lineales. 4 5 4∙5 20
• − ∙ =− =− = −2
5 2 5∙2 10
Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
3 4 3∙4 12 4
Son un conjunto de ecuaciones, formado por dos • − ∙− = = =
5 3 5∙3 15 5
ecuaciones lineales con dos incógnitas, por ejemplo,
2𝑥 − 4𝑦 = 5
{ es un sistema de ecuaciones lineales 2x2, iii. División:
3𝑥 + 6𝑦 = 2
pues está formado por dos ecuaciones y las incógnitas x
𝑎 𝑐 𝑎∙𝑑
e y. ÷ =
𝑏 𝑑 𝑏∙𝑐

Ejemplos:
3 4 3∙7 21
• − ÷ =− =−
5 7 5∙4 20
Solución de un sistema de ecuaciones 5 1 5∙3 15
• − ÷− = =
lineales 2 3 2∙1 2

Solucionar un sistema de ecuaciones lineales es Métodos de solución de sistemas de

encontrar un punto que es a la vez, solución de cada una
de las ecuaciones que intervienen. Es decir,
gráficamente, la solución del sistema de ecuaciones
lineales 2x2 es el punto donde las dos rectas se
intersecan; asimismo, las coordenadas de dicho punto
satisfacen las dos ecuaciones del sistema.
ecuaciones 2x2
Para encontrar la solución de un sistema de ecuaciones
lineales 2x2, se pueden utilizar varios métodos: método
gráfico, método de sustitución, método de igualación,
método de reducción y método por determinantes.

Repaso operaciones básicas Importante:

Recuerde cómo se realizan las cuatro operaciones Cuando conocemos la representación gráfica del sistema
básicas con números racionales expresados como de ecuaciones lineales, podemos establecer si este tiene
fracción: única solución, infinitas soluciones o no tiene solución,
veamos:
i. Adición y sustracción:
Las rectas se cortan en un solo punto
𝑎 𝑐 𝑎∙𝑑±𝑏∙𝑐
± =
𝑏 𝑑 𝑏∙𝑑 En este caso el sistema tiene una única solución (x,y)
que corresponde a las coordenadas del punto de corte
de las dos rectas, a este sistema lo llamamos
determinado o consistente.

Antes de resolver sistemas de ecuaciones lineales,

repasa con mucha atención lo que te proponemos a
continuación:
Las rectas coinciden en todos sus puntos
Repasa
En este caso el sistema tiene infinitas soluciones, este
¿Cómo se despeja la variable en una ecuación? Miremos:
tipo de sistema lo conocemos como indeterminado.
Tenemos la ecuación lineal 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟎, y se nos pide
despejar la variable ‘x’, este proceso, consiste en
encontrar una expresión equivalente a dicha variable.
Antes de despejar la ecuación planteada, veamos una
más sencilla:

En la ecuación 𝑥 − 𝑎 = 𝑏, despejar ‘x’:

𝒙−𝒂=𝒃 Ecuación

𝒙−𝒂+𝒂 = 𝒃+𝒂 Se suma a en ambos lados de la

ecuación

𝒙+𝟎=𝒃+𝒂 Se reducen los términos

semejantes

Las rectas son paralelas 𝒙 = 𝒃+𝒂 Se aplica la propiedad

En este caso las rectas no tienen ningún punto en
común, es decir, el sistema no tiene solución. Este
sistema recibe el nombre de inconsistente.
modulativa
Observa que en el segundo paso, sumamos ′𝑎′ en ambos
lados de la ecuación, esto se hizo debido a que
acompañando a la variable ′𝑥′ que queríamos despejar
encontramos la cantidad ′ − 𝑎′, así, para eliminarla,
sumamos ′𝑎′, puesto que ′ − 𝑎 + 𝑎 = 0′

Retomando la ecuación planteada originalmente,

2𝑥 + 3𝑦 = 10, despejemos en ella la variable ‘x’:
𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟎 Ecuación (2) 𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝟓𝒚 = 𝟕 + 𝟓𝒚 Se suma 5y

𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟑𝒚 = 𝟏𝟎 − 𝟑𝒚 Restamos -3y en ambos 𝟐𝒙 = 𝟕 + 𝟓𝒚 Prop. Modulativa

lados
𝟐𝒙 𝟓 𝟕
= 𝒚+ Se divide entre 2
𝟐𝒙 + 𝟎 = 𝟏𝟎 − 𝟑𝒚 Se reducen términos 𝟐 𝟐 𝟐
semejantes
𝟓 𝟕
𝒙= 𝒚+ Se despeja x
𝟐𝒙 = 𝟏𝟎 − 𝟑𝒚 Prop. Modulativa. 𝟐 𝟐

𝟐𝒙 𝟏𝟎 𝟑𝒚 Segundo, se reemplaza la expresión obtenida para x en

= − Dividimos entre 2 la ecuación (2)
𝟐 𝟐 𝟐
ambos lados
𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟐 Ec. (2)
𝟑
𝒙=𝟓− 𝟐
𝒚 Se obtiene la expresión. 𝟓 𝟕
𝟒 (𝟐 𝒚 + 𝟐) + 𝟐𝒚 = 𝟐 Se sustituye la expresión
Aplica: despeja en la misma ecuación del ejemplo
anterior la variable ‘y’. 𝟏𝟎𝒚 + 𝟏𝟒 + 𝟐𝒚 = 𝟐 Multiplicar y simplificar

𝟏𝟐𝒚 + 𝟏𝟒 = 𝟐 Términos semejantes

𝟏𝟐𝒚 + 𝟏𝟒 − 𝟏𝟒 = 𝟐 − 𝟏𝟒 Se resta 14
Método de sustitución
𝟏𝟐𝒚 = −𝟏𝟐 Operaciones
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por el
método de sustitución, se realizan los siguientes pasos: 𝟏𝟐𝒚 −𝟏𝟐
= Se divide entre 12
𝟏𝟐 𝟏𝟐
i. Primero, se despeja una de las variables en
cualquiera de las ecuaciones dadas. 𝒚 = −𝟏 Se simplifica.
ii. Segundo, se reemplaza la expresión
obtenida en el primer paso en la otra Así, el valor de 𝑦 es −1. Este valor, lo reemplazamos en
ecuación y se resuelve. cualquiera de las dos ecuaciones originales del sistema.
iii. Luego, se encuentra el valor de la otra
𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟕 Ecuación (1)
variable reemplazando, en cualquiera de las
ecuaciones del sistema, el valor de la 𝟐𝒙 − 𝟓(−𝟏) = 𝟕 Se reemplaza 𝑦 = −1
variable que se halló en el segundo paso.
iv. Por último, se verifican las soluciones. 𝟐𝒙 + 𝟓 = 𝟕 Se multiplica

Ejemplos 𝟐𝒙 + 𝟓 − 𝟓 = 𝟕 − 𝟓 Se resta 5

1. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones 𝟐𝒙 = 𝟐 Operaciones

lineales por el método de sustitución.
𝟐𝒙 𝟐
𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟕 = Se divide entre 2
{ 𝟐 𝟐
𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟐
𝒙=𝟏 Operaciones
𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟕 (𝟏)
{ Se enumeran las
𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟐 (𝟐) Por lo tanto, la solución del sistema es 𝒙 = 𝟏 y 𝒚 = −𝟏.
ecuaciones
2. (Educación económica y financiera) Las
Primero, se despeja una de las variables en una de las empresas A y B venden paquetes turísticos. La
dos ecuaciones. empresa A paga a sus asesores 500 mil pesos fijos
más 80 mil pesos por paquete turístico vendido.
𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟕 Se toma la ecuación (1) La empresa B paga 100 mil pesos fijos y mil pesos
por paquete vendido. ¿Cuántos paquetes se deben
 vender para que cada empresa pague el mismo Como lo indican ambos resultados, por la venta de 20
valor? paquetes cada empresa pagaría $2’100.000.

Sean: 3. (Educación económica y financiera) Para

𝑥: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑞𝑢𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠
𝑦: 𝑝𝑎𝑔𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑣𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑑𝑒 𝑥 𝑝𝑎𝑞𝑢𝑒𝑡𝑒𝑠
Ahora, con las variables definidas, se plantean las
ecuaciones, teniendo en cuenta que el pago de un
trabajador, independientemente de la empresa, tiene un
monto fijo y uno variable que depende de la cantidad de
paquetes vendidos.
𝒚 = 𝟖𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎 (1) Empresa A
𝒚 = 𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎 (2) Empresa B
Como vemos, podemos sustituir cualquiera de las
ecuaciones en la otra, aprovechando el hecho de que las
variables están despejadas en ambas, sustituyamos (1) en
(2):
ingresar a la feria del hogar se pueden adquirir
boletas para adultos a $4.500 y para niños a
$2.000. Si la familia Jaramillo adquirió 6 boletas
y pagó $17.000, ¿cuántos adultos y niños
conforman la familia Jaramillo?
Sean:
𝑥: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑏𝑜𝑙𝑒𝑡𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑎𝑑𝑢𝑙𝑡𝑜
𝑦: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑏𝑜𝑙𝑒𝑡𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑖ñ𝑜
Planteamos el sistema de ecuaciones, teniendo en cuenta
que en total se compraron 6 boletas (adultos y niños) y
que en total pagaron $17.000
𝒙 + 𝒚 = 𝟔 (1) → Ecuación del total de boletas
𝟒𝟓𝟎𝟎𝒙 + 𝟐𝟎𝟎𝟎𝒚 = 𝟏𝟕𝟎𝟎𝟎 (2) → Ecuación del costo

𝒚 = 𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎 Ec. (2) Despejamos ′𝑥′ en la ecuación (1):

𝟖𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎 = 𝟏𝟎𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎 Ec. (1) en ec. (2) 𝒙+𝒚=𝟔 Ec. (1)

𝟖𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎 − 𝟖𝟎𝒙 = 𝟏𝟎𝟎𝒙 − 𝟖𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎 𝒙+𝒚−𝒚=𝟔−𝒚 Restamos y

Restamos 80x
𝒙=𝟔−𝒚 Simplificamos
𝟓𝟎𝟎 = 𝟐𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎 Realizamos operaciones
Ahora, la expresión 𝑥 = 6 − 𝑦 la sustituimos en la ec.
𝟓𝟎𝟎 − 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟎𝒙 + 𝟏𝟎𝟎 − 𝟏𝟎𝟎 Restamos 100 (2) en lugar de la ′𝑥′:

𝟒𝟎𝟎 = 𝟐𝟎𝒙 Realizamos operaciones 𝟒𝟓𝟎𝟎𝒙 + 𝟐𝟎𝟎𝟎𝒚 = 𝟏𝟕𝟎𝟎𝟎 Ec. (2)

𝟒𝟎𝟎 𝟐𝟎𝒙 𝟒𝟓𝟎𝟎(𝟔 − 𝒚) + 𝟐𝟎𝟎𝟎𝒚 = 𝟏𝟕𝟎𝟎𝟎 Sustituimos x

= Dividimos entre 20
𝟐𝟎 𝟐𝟎
𝟐𝟕𝟎𝟎𝟎 − 𝟒𝟓𝟎𝟎𝒚 + 𝟐𝟎𝟎𝟎𝒚 = 𝟏𝟕𝟎𝟎𝟎 Operaciones
𝒙 = 𝟐𝟎 Realizamos operaciones
𝟐𝟕𝟎𝟎𝟎 − 𝟐𝟓𝟎𝟎𝒚 = 𝟏𝟕𝟎𝟎𝟎 Simplificamos
Es decir, que para que los vendedores de ambas
empresas ganen lo mismo, deben vender 20 paquetes. 𝟐𝟕𝟎𝟎𝟎 − 𝟐𝟓𝟎𝟎𝒚 − 𝟐𝟕𝟎𝟎𝟎 = 𝟏𝟕𝟎𝟎𝟎 − 𝟐𝟕𝟎𝟎𝟎
Restamos 27000
Probemos nuestra respuesta, reemplazando x=20 en las
ecuaciones (1) y (2): −𝟐𝟓𝟎𝟎𝒚 = −𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 Simplificamos

En (1): 𝟐𝟓𝟎𝟎𝒚 −𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎

− = Dividimos entre
−𝟐𝟓𝟎𝟎 −𝟐𝟓𝟎𝟎
𝒚 = 𝟖𝟎(𝟐𝟎) + 𝟓𝟎𝟎 = 𝟐𝟏𝟎𝟎 -2500

En (2): 𝒚=𝟒 Simplificamos

𝒚 = 𝟏𝟎𝟎(𝟐𝟎) + 𝟏𝟎𝟎 = 𝟐𝟏𝟎𝟎

Tenemos así, que y=4, pero hemos dicho desde el Determinante para y
planteamiento que la variable ′𝑦′ representa la cantidad
𝑎 𝑐
de boletas de niño, esto significa que pagaron por cuatro 𝐷𝑥 = |𝑑 𝑓 | = 𝑎𝑓 − 𝑑𝑐
boletas de niño.
Para solucionar sistemas de ecuaciones 2𝑥2 se utilizan
Finalmente, como fueron en total 6 boletas, afirmamos los anteriores determinantes, aplicando la regla de
que compraron 2 boletas de adulto. Cramer, así:
Es decir, que la familia Jaramillo está conformada por 𝐷𝑥 𝐷𝑦
2 adultos y 4 niños. 𝑥= ; 𝑦=
𝐷 𝐷
Ejemplos.

Método por determinantes 1. (Educación económica y financiera) Las familias

Pardo y Gutiérrez ingresan a un cine y pagan
Un determinante es un número asociado a un arreglo de funciones en 3D y 2D. Si la familia Pardo pagó
números reales en igual cantidad de filas y de columnas. $65.000 por tres boletas para 3D y dos para 2D, y
la familia Gutiérrez pagó $80.000 por cuatro
𝑎 𝑏
La notación | | corresponde a un determinante 2𝑥2 boletas en 3D y dos boletas 2D, ¿cuál es el valor
𝑐 𝑑
o de orden 2, asociado a un arreglo de dos filas y dos de la boleta para cada una de las funciones?
columnas.
Veamos:
En el determinante, 𝑎 y 𝑑 forman la diagonal principal,
Sean,
mientras que 𝑐 y 𝑏 forman la diagonal secundaria.
𝑥: cantidad de boletas 3D
El valor del determinante equivale a la diferencia entre el
producto de los números de la diagonal principal y el 𝑦: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑏𝑜𝑙𝑒𝑡𝑎𝑠 2𝐷
producto de los números de la diagonal secundaria. Esto
es: Planteamos las ecuaciones para la compra de cada
familia:
𝑎 𝑏
| | = 𝑎𝑑 − 𝑐𝑏
𝑐 𝑑 Familia Pardo: 3𝑥 + 2𝑦 = 65000

Familia Gutiérrez: 4𝑥 + 2𝑦 = 80000

Regla de Cramer Por lo tanto, el sistema de ecuaciones es:
Es posible resolver un sistema de ecuaciones lineales 3𝑥 + 2𝑦 = 65000
{
utilizando determinantes mediante un método llamado 4𝑥 + 2𝑦 = 80000
Regla de Cramer.
Segundo, debemos calcular los determinantes del
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 sistema, para la variable x y para la variable y.
A partir del sistema { se pueden formar tres
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
determinantes, así: Determinante del sistema:

Determinante del sistema 3 2

𝐷=| | = 3 ∙ 2 − 4 ∙ 2 = 6 − 8 = 2 ∴ 𝑫 = −𝟐
4 2
𝑎 𝑏
𝐷=| | = 𝑎𝑒 − 𝑑𝑏 Determinante para x:
𝑑 𝑒

Determinante para x 65000 2

𝐷𝑥 = | | = 65000 ∙ 2 − 80000 ∙ 2 = −30000
80000 2
𝑏 𝑐
𝐷𝑥 = | | = 𝑏𝑓 − 𝑒𝑐 Determinante para y:
𝑒 𝑓
 3 65000 Cuando la parábola abre hacia arriba el punto mínimo de
𝐷𝑦 = | | = 3 ∙ 80000 − 4 ∙ 65000 = −20000
4 80000 la gráfica es el vértice:
Finalmente,

𝐷𝑥 −30000
𝑥= = = 15000
𝐷 −2
𝐷𝑦 −20000
𝑦= = = 10000
𝐷 −2

En conclusión, las boletas para la función 3D costaron

$15.000 y las boletas para la función 2D costaron
$10.000.
Cuando la parábola abre hacia abajo el punto máximo de
Problemas de aplicación
la gráfica es el vértice:
Existen problemas que se pueden solucionar a partir del
planteamiento de un sistema de ecuaciones lineales. Para
su solución se recomienda tener los siguientes pasos:

✓ Primero, se lee con atención el problema en

forma general y luego se determinan las
incógnitas o variables del problema.
✓ Segundo, se plantea el sistema de ecuaciones.
✓ Luego, se resuelve el sistema de ecuaciones
lineales por alguno de los métodos estudiados.
✓ Finalmente, se verifican las soluciones y se
Las coordenadas del vértice V se representan como un
responde el problema.
punto (ℎ, 𝑘) y se determinan mediante las expresiones:

𝑏 𝑏
ℎ=− 𝑦 𝑘 = 𝑓 (− )
Función cuadrática 2𝑎 2𝑎

el dominio de la función cuadrática es el conjunto de los

El estudio de las funciones cuadráticas se aplica en la
números reales, y el rango es el intervalo [𝑘, +∞) si la
ingeniería civil para resolver problemas específicos
parábola abre hacia arriba, o es (−∞, 𝑘] si la parábola
como la construcción de puentes colgantes que se
abre hacia abajo. La recta paralela al eje y que pasa por
encuentran suspendidos en uno de los cables amarrados
el vértice de la parábola, se denomina eje de simetría.
a dos torres. Por su parte, los biólogos utilizan las
Para encontrar el intercepto de la parábola con el eje y,
funciones cuadráticas para estudiar efectos nutricionales
se reemplaza 𝑥 = 0 en la expresión 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, y
de los organismos. Una función cuadrática es una
para hallar los interceptos con el eje x se reemplaza
función de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐,
𝑦 = 0.
𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 𝜖 ℝ 𝑦 𝑎 ≠ 0. También se conocen como
funciones de segundo grado.

Gráfica de una función cuadrática.

La representación gráfica de una función cuadrática es

una curva llamada parábola, la cual puede abrir hacia
arriba o hacia abajo. Si en la función
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, se cumple que 𝑎 > 0, la parábola
abre hacia arriba. Caso contrario, si se cumple que
𝑎 < 0, la parábola abre hacia abajo.
Tipos de gráficas de funciones cuadráticas. Finalmente, se comparan las parábolas respecto a la
función 𝑔(𝑥) = 𝑥 2
Según los valores de 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 en la ecuación
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, hay cuatro casos que se deben tener Caso 2. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑐, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑏 = 0
en cuenta para graficar una función cuadrática:
La gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑐 se obtiene
2
i. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 desplazando 𝑐 unidades la gráfica de 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 . Si
ii. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑐 𝑐 > 0, la gráfica se desplaza hacia arriba; caso contrario,
iii. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 si 𝑎 < 0, la gráfica se desplaza hacia abajo.
iv. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Caso 3. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑐 = 0
Caso 1. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑏 = 0 𝑦 𝑐 = 0
En este caso, las coordenadas del vértice (ℎ, 𝑘) se
En este caso las parábolas tienen como vértice el punto pueden hallar por medio de las expresiones vistas
(0,0) y como eje de simetría el eje y. Además, se cumple anteriormente. El eje de simetría es una recta paralela al
que: 𝑏
eje y cuya expresión algebraica es 𝑥 = − 2𝑎.
- Si 𝑎 > 0, la parábola abre hacia arriba. Caso
Ejemplos.
contrario, abre hacia abajo.
- Si |𝑎| > 1, la parábola es más estrella que la • Graficar la función 𝑓(𝑥) = 5𝑥 2 − 3
parábola que representa a la función 𝑦 = 𝑥 2 , en
donde 𝑎 = 1. Primero, se establece qué caso es. Como 𝑏 = 0, la
- Si 0 < |𝑎| < 1, la parábola es más ancha que la función corresponde al caso 2 y, por tanto, es de la forma
parábola 𝑦 = 𝑥 2. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑐, donde 𝑎 = 5 𝑦 𝑐 = −3. En este caso,
el eje de simetría es el eje y, el vértice es (0, −3). Luego,
1
Ejemplo. Graficar las funciones 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 , se realiza una tabla de valores.
2
𝑔(𝑥) = 𝑥 2 , 𝑟(𝑥) = 2𝑥 2 y ℎ(𝑥) = −2𝑥 2 .

Primero, se realiza la tabla de valores, reemplazando los

valores de x en cada una de las funciones y calculando
los valores correspondientes. Finalmente, se ubica el vértice y los otros pares
ordenados de la tabla, y se traza la parábola.

Luego, se ubican los puntos en el plano cartesiano y se

traza cada parábola.

• Graficar la función 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 𝑥

Como 𝑐 = 0, la función es de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 +

𝑏𝑥, que corresponde al caso 3. Por tanto, se realizan los
siguientes pasos:

Primero, se determinan las coordenadas del vértice

(ℎ, 𝑘) así:
 función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 3 se obtiene al trasladar la
gráfica de 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 tres unidades hacia arriba,
como se muestra a continuación:

1 1
De donde se tiene que el vértice de la parábola es ( , ).
4 8

Luego, se realiza una tabla de valores.

Finalmente, se ubican los puntos y se traza la parábola

teniendo en cuenta que el eje de simetría es la recta
1
𝑥 = . La parábola se muestra a continuación:
4

Ceros, raíces o soluciones de una función cuadrática.

Los ceros, raíces o soluciones de una función cuadrática

son los puntos de corte de la parábola con el eje x.

Dependiendo de que los puntos de corte existan o no

existan, se presentan tres casos:

Caso 1. La parábola corta al eje x en un solo punto.

En este caso, el vértice de la parábola está sobre el eje x

y por esto la función tiene una única solución real.

Caso 2. La parábola corta al eje x en dos puntos.

Caso 4. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
En este caso la función tiene dos raíces reales diferentes.
En este caso la gráfica de la función se obtiene
desplazando 𝑐 unidades de la gráfica de la función Caso 3. La parábola no corta al eje x.
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥. Cuando 𝑐 > 0, el desplazamiento es
En este caso la función no tiene solución en los números
hacia arriba; caso contrario, se desplaza hacia abajo.
reales.
Ejemplo.
Ejemplos.
2
Graficar la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 2𝑥 + 3.
• Graficar la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1. Luego,
Primero, se determinan las coordenadas del vértice determinar las soluciones reales, si es posible.
(ℎ, 𝑘):
Primero, se determina el vértice (ℎ, 𝑘) de la parábola.
𝑏 (−2)
ℎ=− =− =1
2𝑎 2(1)

𝑘 = 𝑓(1) = −2(1) + 3 = 2

El vértice es 𝑉(1,2) y el eje de simetría es la recta 𝑥 = 1

Luego, se realiza una tabla de valores:

Luego, se realiza una tabla de valores y se traza la
gráfica.

Finalmente, se traza la parábola ubicando el vértice y los

otros puntos de la tabla de valores. La gráfica de la
 Ecuaciones incompletas: son aquellas ecuaciones
cuadráticas en las que 𝑏 = 0, 𝑐 = 0 o que 𝑏 = 0 𝑦 𝑐 = 0.

Ecuaciones completas: son aquellas ecuaciones

cuadráticas en las que el valor de las constantes 𝑏 𝑦 𝑐 es
diferente de cero.

Resolver una ecuación cuadrática, significa hallar el

valor o los valores de la incógnita que hacen verdadera la
igualdad. Gráficamente, las soluciones reales de una
ecuación cuadrática corresponden a los puntos de corte
de la parábola con el eje x.

Como el vértice de la parábola es el punto (1,0) -está Solución de ecuaciones cuadráticas incompletas.
sobre el eje x-, la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 tiene una
Las ecuaciones cuadráticas incompletas se resuelven
única solución real que es 𝑥 = 1.
según su forma.
• Determinar, a partir de las siguientes gráficas, si
Ecuaciones de la forma 𝒂𝒙𝟐 = 𝟎
las funciones 𝑔(𝑡) = 𝑡 2 − 4𝑡 y
2
ℎ(𝑡) = 𝑡 − 4𝑡 + 5 tienen raíces reales. Este tipo de ecuaciones se resuelven así:

Luego, todas las ecuaciones cuadráticas de esta forma

tienen como única solución 𝑥 = 0.

Ecuaciones de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 = 𝟎

Para resolver ecuaciones que tengan esta forma se

realizan los siguientes pasos:

La función 𝑔(𝑡) tiene dos raíces reales, 𝑡 = 0 y 𝑡 = 4.

En cambio, la función ℎ(𝑡) no tiene raíces reales porque
la parábola que la representa no se interseca con el eje t.
Por tanto, las ecuaciones de esta forma tienen dos
Como la gráfica de ℎ(𝑡) se obtiene al trasladar la gráfica soluciones reales diferentes:
de 𝑔(𝑡) cinco unidades hacia arriba, el vértice queda por
encima del eje t, de modo que la parábola no lo 𝑏
𝑥1 = 0 𝑦 𝑥2 = −
interseca. 2𝑎

En este caso, si la gráfica de 𝑔(𝑡) se trasladara cuatro Ecuaciones de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎

unidades hacia arriba la función tendría una única
solución real. Para resolver ecuaciones cuadráticas de esta forma,
realizamos los siguientes pasos:
Ecuación cuadrática.
Una ecuación cuadrática es una ecuación de la forma
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ 𝑦 𝑎 ≠ 0.

Dependiendo de los valores de las constantes 𝑏 𝑦 𝑐, las

ecuaciones se clasificas en incompletas y completas.
Por tanto, las ecuaciones de esta forma tienen dos
soluciones:

𝑐 𝑐
𝑥1 = +√− 𝑦 𝑥2 = −√−
𝑎 𝑎

Para hallar el valor de 𝑥 se realizan los siguientes pasos:

Solución de ecuaciones cuadráticas completas

Las ecuaciones cuadráticas de la forma

2
𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 ℝ 𝑦 𝑎 ≠ 0, se pueden
resolver utilizando tres métodos: solución por
factorización, solución completando cuadrados y
solución por fórmula general. En esta guía, por cuestión
de tiempo, nos centraremos en la solución por fórmula
general.

Las soluciones de esta ecuación son:

−𝑏 + √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 =
2𝑎 Por tanto, las raíces de la ecuación son 𝑥1 = 9 y
𝑥2 = −1. Como la longitud debe ser positiva, la única
−𝑏 − √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 respuesta válida es 𝑥 = 9.
𝑥2 =
2𝑎
Es decir, que las soluciones de la ecuación cuadrática
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0, están dadas por la 3. Estructuración – Procesamiento.
fórmula general:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 I. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

𝑥=
2𝑎 a. ¿Qué tipo de solución tiene un sistema de
No nos ocuparemos en esta guía de demostrar de dónde ecuaciones cuya gráfica son dos rectas
salen las expresiones para 𝑥1 𝑦 𝑥2 , pero puede hacerse perpendiculares?
mediante un procedimiento algebraico sencillo. b. ¿Qué tipo de solución tiene un sistema de
ecuaciones cuya gráfica son dos rectas
Ejemplo. Resolver la ecuación 5𝑥 2 − 9𝑥 − 2 = 0.
paralelas?
Primero, tenemos que 𝑎 = 5, 𝑏 = −9, 𝑐 = −2. Estos c. ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para
valores los reemplazamos directamente en la fórmula resolver un sistema de ecuaciones 2x2 por el
general:
método de sustitución?
−(−9) ± √(−9)2 − 4(5)(−2)
𝑥= II. DETERMINA SI LA AFIRMACIÓN ES
2(5)
VERDADERA (V) O FALSA (F). JUSTIFICA TU
Luego, se resuelven las operaciones y obtenemos:
RESPUESTA.
9 ± 11 a. La ecuación 2𝑥 − 5𝑦 = 4 tiene infinitas
𝑥=
10 soluciones. ____
Por lo tanto, las soluciones son: b. Un sistema de ecuaciones lineales 2x2 es
consistente si las rectas que lo conforman
1 tienen al menos dos puntos en común. ____
𝑥1 = 2 𝑦 𝑥2 = −
5 c. Para mostrar que un sistema de ecuaciones
Ejemplo. Hallar el valor de 𝑥 si la diferencia entre el lineales 2x2 es inconsistente, se debe realizar la
9
área del triángulo y el área del rectángulo es 𝑐𝑚2 representación gráfica de las ecuaciones. ____
4
 d. Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos 4. 𝑞(𝑦) = 2𝑦 3 8. 𝑡(𝑥) = √2 + 𝑥 2 − 𝑥
incógnitas siempre tiene, por lo menos, una
solución. ____ V. Determina el vértice de cada parábola.
III. DETERMINA QUÉ TIPO DE SOLUCIÓN 1
TIENEN LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE 1. ℎ(𝑥) = −5𝑥 2 2. 𝑞(𝑥) = − 𝑥 2
4
ECUACIONES LINEALES MEDIANTE SU
GRÁFICA. 1
3. 𝑚(𝑥) = −𝑥 2 + 2 4. 𝑡(𝑥) = −2𝑥 + 𝑥 2
3
2
5. 𝑤(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑥 + 1 5. 𝑚(𝑥) = −𝑥 2 +
3

VI. Grafica las siguientes funciones. Encuentra

los ceros o soluciones de cada ecuación.

1. 𝑦 = 𝑥 2 2. 𝑦 = −𝑥 2
a.
3. 𝑦 = 2𝑥 2 3. 𝑦 = 𝑥 2 − 1
____________________
1
4. 𝑦 = 𝑥 2 + 1 5. 𝑦 = 𝑥 2 − 3
2
3
6. 𝑦 = 𝑥 2 − 𝑥 7. −𝑥 2 + 5𝑥 + 2
4

4. Transferencia y aplicación.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

b. I. (Educación económica y financiera) Los dos

últimos fines de semana, Sofía llevó a sus
_____________________
nietos al cine. La primera vez pagó $23.500
por dos adultos y un niño, y la segunda vez
pagó $25.500 por un adulto y tres niños.
¿Cuánto pagó Sofía por cada entrada de
adulto y de niño?
II. (Educación económica y financiera) Entre
Dora y Martín tienen $15.000. Si Dora tiene
el triple de lo que tiene Martín, ¿cuánto
c. dinero tiene cada uno?
III. Las edades de Juan y César suman 35 años.
IV. Identifica cuáles de las siguientes Si el doble de la edad de Juan más el triple
expresiones representan funciones de la edad de César es 90, ¿cuáles son las
cuadráticas. Justifica tus respuestas. edades de Juan y César?
IV. (Educación económica y financiera) Ana
1. ℎ(𝑥) = 𝑥 2 5. 𝑤(𝑥) = 3𝑥 + 4 María ahorró $115.000 en billetes de
$2.000 y de $5.000. Si tiene 32 billetes en
7
2. 𝑛(𝑡) = 2𝑡 6. 𝑡(𝑦) = 5𝑦 3 + 𝑦 2 total, ¿cuántos billetes tiene Ana María de
4 cada denominación?
2 7 V. (Educación económica y financiera) El 25
3. 𝑝(𝑟) = 𝑟 2 7. 𝑚(𝑥) = 𝑥 + 𝑥 2 de marzo de 2022, Valentina compró
4 4
$15.000.000 en Bitcoin a un precio de
44.121 USD. Para el 28 de marzo, el precio
 del Bitcoin alcanzó los 48213 USD; el 6 de Ramírez, M., Acosta, M., Perdomo, A., Ortíz, L., Celi,
abril, la criptomoneda estuvo en algún R., Armas, R., & Jiménez, J. C. (2013). Los Caminos del
momento en 43.712 USD. Saber. Matemáticas 9, Santillana.
A. ¿Cuánta cantidad de Bitcoin compró
Valentina el 25 de marzo, si al momento de MEN. (2018). Vamos a aprender matemáticas 9.
la compra el dólar cotizaba a $3782?
B. Analice para las dos fechas posteriores, en
cuál de ellas pudo vender y obtener una
ganancia, en cuál de ellas perdía dinero si
vendía su bitcoin.
C. ¿Cuánto ganaría? ¿Cuál sería el porcentaje
de ganancia con respecto a la inversión
inicial?
D. ¿Cuánto perdería? ¿Cuál sería el porcentaje
de pérdida respecto de la inversión inicial?
VI. Plantea una solución para cada situación:
a. ¿Qué valores deben tomar 𝑎 𝑦 𝑏 para
que las soluciones de la ecuación
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 − 30 = 0 sean 𝑥1 = 5 y
𝑥2 = −3?
b. ¿Cuál es el valor de 𝑚 que hace que
la ecuación 𝑥 2 − 5𝑥 + 𝑚 = 0 tenga
como solución 𝑥 = 2?
c. El largo de una cancha de fútbol
mide 30m más de largo que de
ancho. Si su área es de 7000 𝑚2,
¿cuáles son sus dimensiones?
d. Patricia tiene 5 años más que Diana.
Si la suma de los cuadrados de sus
edades es 53, ¿cuál es la edad de
cada una?

5. Momento de retroalimentación
La valoración de sus trabajos y/o evaluaciones se dará en
clase, previa socialización y retroalimentación de la
misma.

Referencias
Swokowski, E. W., & JA, C. (2005). Algebra y
trigonometría con geometría analítica. Thomson.

Ramírez, M., Acosta, M., Perdomo, A., Ortíz, L., Celi,

R., Armas, R., & Jiménez, J. C. (2013). Los Caminos del
Saber. Matemáticas 7, Santillana.

Ramírez, M., Acosta, M., Perdomo, A., Ortíz, L., Celi,

R., Armas, R., & Jiménez, J. C. (2013). Los Caminos del
Saber. Matemáticas 8, Santillana.