Experiencia de Aprendizaje #02

I.E.
N° 32484
“TUPAC AMARU”
Av. Enrique Pimentel cdra. 5 Tingo María - Cód. Mod. 0289900
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFOMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32484 – Tupac Amaru GRADO Sexto SECCIÓN A2
DIRECTOR Elías Grandes Panduro PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
DOCENTE Juver Espinoza Chávez NIVEL Primaria FECHA Del 10 de abril al 12 de mayo de 2023
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y Cultura, Tutoría.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Mejoremos nuestros aprendizajes y la convivencia familiar”
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la I.E. 32484 -Túpac Amaru, regresan a clases con entusiasmo para lograr sus aprendizajes. Sin embargo, existe una preocupación en la comunidad educativa sobre los
resultados de la evaluación diagnóstica que arrojan las deficiencias en la comprensión de lectura, producción de textos, resolución de problemas, además se evidencia la aceptación del
continuismo en algunos padres de familia demostrando el desinterés para el avance académico de sus hijos e hijas y eso nos conlleva a una convivencia familiar inestable afectando la
formación integral de los estudiantes. En ese sentido tienen la necesidad de aprender: estrategias de lectura y escritura, resolución de problemas y practicar la convivencia armoniosa en la
familia; En base a lo expuesto, se les presenta el siguiente reto: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora de los aprendizajes y fortalecer la convivencia familiar?
A partir de estas preguntas se les plantea a los estudiantes el desafío de que planificarán sus actividades en asamblea de aula, descubrirán la idea de múltiplo, leerán el cuento “Un día en
la escuela”, identificarán que están creciendo y están cambiando, se valorarán como son, explicarán sobre el crecimiento y desarrollo del ser humano, descubrirán la idea de divisor,
dibujarán a los integrantes de su familia, identificarán que María dedicó su vida al plan de Dios, leerán y dialogarán sobre un caso de la vida cotidiana, resolverán problemas de múltiplos
y divisores, leerán el cuento “En el salón de clase”, reconocerán y comprenderán sus emociones, identificaran que están creciendo y cambiando también, explicarán sobre los cambios
externos en la pubertad, resolverán problemas de múltiplos y divisores, dibujarán las expresiones de sus emociones, conocerán los distintos nombres de María, leerán un texto narrativo
(biografía), resolverán problemas de múltiplos y divisores, leerán el cuento “El recreo”, utilizarán estrategias para regular sus emociones, aprenderán a enfrentar las frustraciones,
explicarán sobre la herencia bilógica, aprenderán la noción de área, representarán sus emociones a través del guion teatral, identificarán a María como madre de la Iglesia, escribirán sus
biografías, descubrirán el área del Paralelogramo, leerán el cuento “El sueño se hizo realidad”, aprenderán a hacer mediación para manejar conflictos, decidirán con autonomía frente a la
presión de grupo, explicarán sobre la revolución de la genética, descubrirán el área del triángulo, elaborarán el árbol genealógico de su familia, aprenderán que María contempla a Cristo
y nos enseña a contemplarlo, escribirán invitaciones para sus familias, descubrirán la noción de potencia cuadrada a través del juego, leerán el cuento “Las focas”, aprenderán a manejar
los conflictos con sus padres o familiares, reconocerán sus habilidades para lograr sus metas, explicarán sobre la clonación y sus aplicaciones, descubrirán la noción de volumen,
elaborarán manualidades para el Día de la Madre e identificarán el Misterios del Rosario.
Producto:
 Escribir los mejores momentos vividos en familia.
 Escribir anécdotas familiares.
 Normas de convivencia familiar.
 Organización del tiempo en familia.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Página 1
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DÍA LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

EDUCACIÓN
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN FÍSICA PLAN LECTOR
1.1 Planificamos nuestras 1.3 Descubrimos la idea de 1.7 Leemos un cuento “Un día
actividades en asamblea de múltiplo. en la escuela”
aula.
CIENCIA Y
ACTIVIDAD N° 01
“Planificamos nuestras PERSONAL SOCIAL TUTORÍA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y RELIGIÓN
actividades”. 1.2 Estamos creciendo y 1.4 Me valoro como soy. 1.5 Explicamos sobre el 1.6 Descubrimos la idea de 1.8 Dibujamos las expresiones
vamos cambiando. crecimiento y desarrollo del divisor. de nuestras emociones.
ser humano.
1.9 María dedica su vida al
plan de Dios.
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PLAN LECTOR

2.1 Leemos y dialogamos 2.3 Resolvemos problemas de 2.7 Leemos un cuento
sobre un caso de la vida múltiplos y divisores. “En el salón de clase”
cotidiana.
ACTIVIDAD N° 02 PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y RELIGIÓN

“Reconocemos y 2.2 Reconocemos y 2.4 ¡Estoy creciendo y 2.5 Explicamos sobre los cambios 2.6 Resolvemos problemas 2.8 Dibujamos a los
comprendemos nuestras comprendemos nuestras cambiando también! externos en la pubertad. de múltiplos y divisores integrantes de nuestra
emociones.” emociones. (Parte I). familia.
2.9 Conocemos los

distintos nombres de
María.
Página 2
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.1 Leemos un texto 3.3 Resolvemos problemas de 1.7 Leemos un cuento “El
narrativo (biografía). múltiplos y divisores (Parte recreo”
II).
“Utilizamos estrategias 3.2 Utilizamos estrategias 3.4 Aprendo a enfrentar las 3.5 Explicamos sobre la herencia 3.6 Aprendemos la noción 1.8 Representamos
para regular nuestras para regular nuestras frustraciones. bilógica. de área. nuestras emociones a
emociones” emociones. través del guion teatral.
1.9 Identificamos a María

madre de la Iglesia.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN LECTOR
AREA
4.1 Escribimos nuestra 4.3 Descubrimos el área del 4.7 Leemos un cuento “El
biografía. Paralelogramo. sueño se hizo realidad”

“Escribimos nuestras 4.2 Aprendemos a hacer 4.4 Decido con autonomía 4.5 Explicamos sobre la 4.6 Descubrimos el área del 4.8 Elaboramos el árbol
biografías” mediación para manejar frente a la presión de grupo. revolución de la genética. triángulo. genealógico de nuestra
conflictos. familia.
4.9 María contempla a
Cristo y nos enseña a
contemplarlo.

5.1 Escribimos invitaciones 5.3 Descubrimos la noción de 5.7 Leemos un cuento
para nuestras familias. potencia cuadrada a través del “Las focas”
juego.
ACTIVIDAD N° 05
“Escribimos
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y RELIGIÓN
invitaciones para 5.5 Explicamos sobre la clonación 5.6 Descubrimos la noción 5.8 Elaboramos
5.2 ¿Cómo manejo los 5.4 Decido con autonomía
nuestras familias” y sus aplicaciones. de volumen. manualidades para el Día
conflictos con mis padres o frente a la presión de grupo.
de la Madre.
familiares?
5.9 Identificamos el
Misterios del Rosario.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Página 3
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PROPÓSITO DE LA
TÍTULO DE LA SESIÓN
ÁRE
ACTIVIDAD DEL COMPETENCIAS (Lo que el estudiante EVIDENCIAS DE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
A ESTÁNDAR O DESEMPEÑO
DÍA /CAPACIDADES debe lograr en la sesión) APRENDIZAJE ¿Qué se evaluará en el estudiante? EVALUACIÓN
ACTIVIDAD Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Los estudiantes Usarán la línea de  Se reconoce a sí mismo a Lista de cotejo
N° 01 identidad. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a explicaran los tiempo para partir de sus características
Estamos sí mismo a partir de sus características personales, cambios físicos y caracterizar la etapa personales: físicas,
 Se valora a sí sus capacidades y limitaciones reconociendo el comportamientos de desarrollo en la
creciendo y mismo. emocionales, sus
papel de las familias en la formación de dichas que suceden en la que se encuentran.
vamos  Autorregula sus características. Aprecia su pertenencia cultural a un pubertad. capacidades y limitaciones.
cambiando. emociones. país diverso. Explica las causas y consecuencias de
 Reflexiona y sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.  Reconoce el papel de las
argumenta Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de familias en la formación de
éticamente. conflicto moral, en función de cómo estas le afectan dichas características
a él o a los demás. Examina sus acciones en apreciando su pertenencia
 Vive su sexualidad
situaciones de conflicto moral que se presentan en
de manera integral la vida cotidiana y se plantea comportamientos que
cultural a un país diverso.
y responsable de tomen en cuenta principios éticos. Establece
acuerdo a su etapa relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y  Explica las causas y
de desarrollo y explica su importancia. Crea vínculos afectivos consecuencias de sus
madurez. positivos y se sobrepone cuando estos cambian. emociones, y utiliza
PERSONAL SOCIAL
Identifica conductas para protegerse de situaciones estrategias para regularlas.

que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
ACTIVIDAD Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Los estudiantes Reconocerán y  Explica las causas y Lista de cotejo
N° 02 identidad. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a reconocerán y comprenderán sus consecuencias de sus
Reconocemos y sí mismo a partir de sus características personales, comprenderán sus emociones en emociones, y utiliza
 Se valora a sí sus capacidades y limitaciones reconociendo el emociones en situaciones
comprendemos mismo. estrategias para regularlas.
papel de las familias en la formación de dichas situaciones cotidianas.
nuestras  Autorregula sus características. Aprecia su pertenencia cultural a un cotidianas con
emociones. emociones. país diverso. Explica las causas y consecuencias de relación a las  Manifiesta su punto de vista
 Reflexiona y sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. vivencias que tienen frente a situaciones de
argumenta Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de en la etapa de la conflicto moral, en función
éticamente. conflicto moral, en función de cómo estas le afectan pubertad que les de cómo estas le afectan a él
a él o a los demás. Examina sus acciones en toca vivir. o a los demás.
 Vive su sexualidad
situaciones de conflicto moral que se presentan en
de manera integral la vida cotidiana y se plantea comportamientos que
y responsable de tomen en cuenta principios éticos. Establece  Examina sus acciones en
acuerdo a su etapa relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y situaciones de conflicto
de desarrollo y explica su importancia. Crea vínculos afectivos moral que se presentan en la
madurez. positivos y se sobrepone cuando estos cambian. vida cotidiana y se plantea
Identifica conductas para protegerse de situaciones comportamientos que tomen
que ponen en riesgo su integridad en relación a su en cuenta principios éticos.
sexualidad.
Página 4
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Los estudiantes Utilizarán  Explica las causas y Lista de cotejo
N° 3 identidad. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a aprenderán a utilizar estrategias de consecuencias de sus
Utilizamos sí mismo a partir de sus características personales, algunas estrategias autorregulación de emociones, y utiliza
 Se valora a sí para regular sus emociones
estrategias para mismo. sus capacidades y limitaciones reconociendo el
emociones. (respiración,
estrategias para regularlas.
regular nuestras  Autorregula sus papel de las familias en la formación de dichas relajación,
emociones. emociones. características. Aprecia su pertenencia cultural a un distanciamiento y  Manifiesta su punto de vista
 Reflexiona y país diverso. Explica las causas y consecuencias de negociación). frente a situaciones de
argumenta sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. conflicto moral, en función
éticamente. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de de cómo estas le afectan a él
 Vive su sexualidad conflicto moral, en función de cómo estas le afectan o a los demás.
de manera integral a él o a los demás. Examina sus acciones en
y responsable de situaciones de conflicto moral que se presentan en  Utiliza estrategias de
acuerdo a su etapa la vida cotidiana y se plantea comportamientos que autorregulación de
de desarrollo y tomen en cuenta principios éticos. Establece emociones (respiración,
madurez. relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y relajación, distanciamiento
explica su importancia. Crea vínculos afectivos y negociación).
positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su .
sexualidad.
ACTIVIDAD Convive y Convive y participa democráticamente cuando se Los estudiantes Utilizarán el  Maneja conflictos utilizando Lista de cotejo
N° 4 participa aprenderán a actuar diálogo para el diálogo, estrategias,
relaciona con los demás, respetando las diferencias,
Aprendemos a democráticamente de mediadores en resolver los apropiados y la mediación
los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando una situación de conflictos.
hacer mediación en la búsqueda del con base en criterios de
conflicto.
para manejar bien común. sus deberes. Se interesa por relacionarse con igualdad o equidad.
conflictos.  Interactúa con personas de culturas distintas y conocer sus
todas las personas.  Propone y realiza acciones
 Construye normas
costumbres. Construye y evalúa normas de
colectivas orientadas al bien
y asume acuerdos y convivencia tomando en cuenta sus derechos. común, la solidaridad, la
leyes. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la protección de las personas
 Maneja conflictos vulnerables y la defensa de
de manera mediación con base en criterios de igualdad o
sus derechos.
constructiva. equidad. Propone, planifica y realiza acciones
 Delibera sobre colectivas orientadas al bien común, la solidaridad,
asuntos públicos.
 Participa en la protección de las personas vulnerables y la
acciones que defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
promueven el interés público con argumentos basados en fuentes y
bienestar común.
toma en cuenta la opinión de los demás.
Página 5
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Convive y Convive y participa democráticamente cuando se Los estudiantes Utilizarán el  Maneja conflictos utilizando Lista de cotejo
N° 5 participa reflexionarán sobre diálogo para el diálogo, estrategias,
relaciona con los demás, respetando las diferencias,
¿Cómo manejo democráticamente la forma en cómo resolver los apropiados y la mediación
los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando resuelven los conflictos.
los conflictos con en la búsqueda del con base en criterios de
conflictos con sus
mis padres o bien común. sus deberes. Se interesa por relacionarse con
padres o familiares igualdad o equidad.
familiares?  Interactúa con personas de culturas distintas y conocer sus adultos con los que
todas las personas. viven o se  Propone y realiza acciones
 Construye normas
costumbres. Construye y evalúa normas de
relacionan. colectivas orientadas al bien
y asume acuerdos y convivencia tomando en cuenta sus derechos. común, la solidaridad, la
leyes. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la protección de las personas
 Maneja conflictos vulnerables y la defensa de
de manera mediación con base en criterios de igualdad o
sus derechos.
constructiva. equidad. Propone, planifica y realiza acciones
 Delibera sobre colectivas orientadas al bien común, la solidaridad,
asuntos públicos.
 Participa en la protección de las personas vulnerables y la
acciones que defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
promueven el interés público con argumentos basados en fuentes y
bienestar común. toma en cuenta la opinión de los demás.
ACTIVIDAD Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Los estudiantes Participarán de una  Organiza y desarrolla sus Lista de cotejo
N° 01 oralmente en su participarán de una asamblea de aula ideas en torno a un tema y
textos; infiere el tema, propósito, hechos y
Planificamos lengua materna. asamblea de aula para planificar las las relaciona mediante el
 Obtiene información conclusiones a partir de información explícita, e para planificar las actividades
nuestras uso de conectores y algunos
del texto oral. actividades. alternando roles de
actividades en  Infiere e interpreta
interpreta la intención del interlocutor en discursos
hablante y oyente. referentes.
asamblea de aula. información del texto que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
oral.  Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales.
COMUNICACION
 Adecúa, organiza y situaciones comunicativas

desarrolla las ideas de Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y formales e informales.
forma coherente y
las relaciona mediante el uso de conectores y
cohesionada.
 Usa recursos no verbales y
 Utiliza recursos no algunos referentes, así como de un vocabulario
verbales y paraverbales para enfatizar
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y lo que dice en la asamblea.
paraverbales de forma
estratégica. paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
 Interactúa
y evalúa los textos escuchados a partir de sus  Reflexiona y evalúa los
estratégicamente con
distintos conocimientos y el contexto sociocultural. En un textos escuchados a partir
interlocutores. de sus conocimientos y el
intercambio, hace preguntas y contribuciones
 Reflexiona y evalúa la contexto sociocultural.
forma, el contenido y relevantes que responden a las ideas y puntos de
contexto del texto
vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
oral.
Página 6
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos Los estudiantes Desarrollarán las  Obtiene información e Lista de cotejo
N° 02 textos escritos en su leerán un cuento fichas de integra datos que están en
complejos en su estructura y con vocabulario
Leemos un lengua materna. “Un día en la comprensión distintas partes del cuento
 Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que escuela” para lectora.
cuento “Un día un día en la escuela.
del texto escrito. responder las
en la escuela”  Infiere e interpreta
están en distintas partes del texto. Realiza
preguntas de
información del texto. inferencias locales a partir de información explícita comprensión  Realiza inferencias locales a
 Reflexiona y evalúa la lectora. partir de información
e implícita. Interpreta el texto considerando
forma, el contenido y explícita e implícita del
contexto del texto. información relevante y complementaria para cuento un día en la escuela.
construir su sentido global. Reflexiona sobre
 Interpreta el cuento un día
aspectos variados del texto a partir de su
en la escuela considerando
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del información relevante y
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el complementaria.
efecto del texto en el lector a partir de su
 Evalúa el uso del lenguaje,
conocimiento y del contexto sociocultural. la intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector.
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos Los estudiantes Dialogarán para  Obtiene información e Lista de cotejo
N° 03 textos escritos en su opinarán sobre el intercambiar integra datos que están en
Leemos y lengua materna. caso de una niña de opiniones y puntos distintas partes del caso de
 Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que su edad para de vista con actitud
dialogamos sobre Gladys.
del texto escrito. conocer y reflexiva.
un caso de la  Infiere e interpreta
comprender de qué
vida cotidiana. información del texto. inferencias locales a partir de información explícita trata.  Realiza inferencias locales a
 Reflexiona y evalúa la partir de información
forma, el contenido y explícita e implícita del caso
contexto del texto. información relevante y complementaria para de Gladys.
 Interpreta el caso de Gladys
considerando información
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del relevante y complementaria.
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su  Evalúa el uso del lenguaje,
la intención de los recursos
conocimiento y del contexto sociocultural. textuales y el efecto del
texto en el lector.
Página 7
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
N° 04 textos escritos en su leerán un cuento fichas de integra datos que están en
Leemos un lengua materna. “En el salón de comprensión distintas partes del cuento
 Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que clase” para lectora.
cuento “En el en salón de clase.
salón de clase”  Infiere e interpreta
preguntas de
 Reflexiona y evalúa la lectora. partir de información
forma, el contenido y explícita e implícita del
contexto del texto. información relevante y complementaria para cuento en el salón de clase.
 Interpreta el cuento en el
salón de clase considerando
texto en el lector.
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos Los estudiantes Leerán un texto  Obtiene información e Lista de cotejo
N° 05 textos escritos en su leerán la biografía y narrativo: “Albert integra datos que están en
Leemos un texto lengua materna. descubrirán algunas Einstein: un mal distintas partes del texto
 Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que
narrativo ideas que se estudiante”. narrativo.
del texto escrito.
(biografía).  Infiere e interpreta
están en distintas partes del texto. Realiza describen sobre la
información del texto. inferencias locales a partir de información explícita vida de este  Realiza inferencias locales a
 Reflexiona y evalúa personaje. partir de información
la forma, el contenido explícita e implícita del
y contexto del texto. información relevante y complementaria para texto narrativo.
 Interpreta el texto narrativo
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del relevante y complementaria.
 Reflexiona sobre el texto
leído, relacionándolo con su
conocimiento y del contexto sociocultural. vida escolar y familiar.
Página 8
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
N° 06 textos escritos en su leerán un cuento “El fichas de integra datos que están en
Leemos un lengua materna. recreo” para comprensión distintas partes del cuento el
 Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que
cuento “El responder las lectora. recreo.
del texto escrito.
recreo”  Infiere e interpreta
están en distintas partes del texto. Realiza preguntas de
 Reflexiona y evalúa lectora. partir de información
la forma, el contenido explícita e implícita del
y contexto del texto. información relevante y complementaria para cuento el recreo.
 Interpreta el cuento el
recreo considerando
texto en el lector.
ACTIVIDAD Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Los estudiantes Planificarán y  Adecúa su biografía al Lista de cotejo
N° 07 tipos de textos en su planificarán y escribirán sus destinatario, propósito y el
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
Escribimos lengua materna. escribirán sus biografías registro, a partir de su
registro, a partir de su experiencia previa y de biografías personales. experiencia.
nuestra biografía.  Adecúa el texto a la
personales.
situación algunas fuentes de información complementarias.
 Organiza y desarrolla
comunicativa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno lógicamente las ideas en
 Organiza y desarrolla torno a su biografía y las
a un tema y las estructura en párrafos. Establece
las ideas de forma estructura en párrafos e
coherente y relaciones entre ideas a través del uso adecuado de imágenes.
cohesionada. algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
 Utiliza recursos ortográficos
 Utiliza convenciones
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
del lenguaje escrito ideas y párrafos con la
de forma pertinente. para separar expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y
 Reflexiona y evalúa intención de darle claridad y sentido a su texto. sentido a su biografía.
la forma, el contenido Reflexiona y evalúa de manera permanente la
y contexto del texto  Reflexiona y evalúa de
escrito. coherencia y cohesión de las ideas en el texto que manera permanente la
coherencia y cohesión de las
escribe, así como el uso del lenguaje para
ideas en la biografía que
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en escribe.
el lector según la situación comunicativa.
Página 9
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Leemos un lengua materna. sueño se hizo comprensión distintas partes del cuento el
 Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que realidad” para lectora. sueño se hizo realidad.
cuento “El sueño
se hizo realidad”.  Infiere e interpreta
preguntas de  Realiza inferencias locales a
información del texto. inferencias locales a partir de información explícita comprensión partir de información
 Reflexiona y evalúa lectora. explícita e implícita del
la forma, el contenido cuento el sueño se hizo
y contexto del texto. información relevante y complementaria para realidad.
 Interpreta el cuento el sueño
aspectos variados del texto a partir de su se hizo realidad
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
relevante y complementaria.
la intención de los recursos
conocimiento y del contexto sociocultural. textuales y el efecto del
texto en el lector.
ACTIVIDAD Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Los estudiantes Escribirán una  Adecúa su invitación al Lista de cotejo
N° 09 tipos de textos en su escribirán una invitación a sus destinatario, propósito y el
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
Escribimos lengua materna. invitación a sus padres o familiares. registro, a partir de su
registro, a partir de su experiencia previa y de padres o familiares experiencia.
invitaciones para  Adecúa el texto a la
para que asistan a
nuestras familias. situación algunas fuentes de información complementarias.
celebrar el día de la  Organiza y desarrolla
comunicativa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno madre. lógicamente las ideas en
 Organiza y desarrolla torno a una invitación y las
a un tema y las estructura en párrafos. Establece
las ideas de forma estructura en párrafos e
coherente y relaciones entre ideas a través del uso adecuado de imágenes.
cohesionada. algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
 Utiliza recursos ortográficos
 Utiliza convenciones
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
del lenguaje escrito ideas y párrafos con la
de forma pertinente. para separar expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y
 Reflexiona y evalúa intención de darle claridad y sentido a su texto. sentido a una invitación.
la forma, el contenido Reflexiona y evalúa de manera permanente la
y contexto del texto  Reflexiona y evalúa de
escrito. coherencia y cohesión de las ideas en el texto que manera permanente la
coherencia y cohesión de las
escribe, así como el uso del lenguaje para
ideas en la invitación que
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en escribe.
el lector según la situación comunicativa.
Página 10
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Leemos un lengua materna. sueño se hizo comprensión distintas partes del cuento
variado. Obtiene información e integra datos que las focas.
cuento “Las  Obtiene información realidad” para lectora.
 Realiza inferencias locales a
focas” del texto escrito. están en distintas partes del texto. Realiza responder las partir de información
 Infiere e interpreta inferencias locales a partir de información explícita preguntas de explícita e implícita del
información del texto. comprensión cuento las focas.
 Reflexiona y evalúa lectora.
la forma, el contenido información relevante y complementaria para  Interpreta el cuento las
y contexto del texto. focas considerando
información relevante y
aspectos variados del texto a partir de su complementaria.
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el la intención de los recursos
efecto del texto en el lector a partir de su textuales y el efecto del
texto en el lector.
conocimiento y del contexto sociocultural.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más acciones Los estudiantes Identificarán la idea  Resuelve problemas Lista de cotejo
N° 01 de cantidad. de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, aprenderán a de múltiplo, a través referidos a las expresiones
Descubrimos la  Traduce cantidades a partir y repartir una cantidad en partes iguales; las identificar la idea de de la elaboración de multiplicativas y las expresa
expresiones traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la múltiplo, a través de materiales.
idea de múltiplo. potenciación cuadrada y cúbica; así como a la elaboración de
en un modelo relacionado a
numéricas.
expresiones de adición, sustracción y multiplicación materiales. múltiplos de un número.
 Comunica su
comprensión sobre con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
los números y las Expresa su comprensión del sistema de numeración  Expresa su comprensión de
operaciones. decimal con números naturales hasta seis cifras, de los múltiplos de un número
 Usa estrategias y divisores y múltiplos, y del valor posicional de los con lenguaje numérico y
MATEMATICA
procedimientos de números decimales hasta los centésimos; con representación concreta,

estimación y cálculo. lenguaje numérico y representaciones diversas.
gráfica y simbólica.
 Argumenta Representa de diversas formas su comprensión de la
afirmaciones sobre las noción de fracción como operador y como cociente,
relaciones numéricas así como las equivalencias entre decimales,  Representa de forma
y las operaciones. fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y concreta, gráfica y
emplea estrategias diversas, el cálculo mental o simbólica su comprensión
escrito para operar con números naturales, de los múltiplos de un
fracciones, decimales y porcentajes de manera número.
exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o  Justifica sus procesos de
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica resolución así como sus
sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre cuando
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro un número es divisor de
operaciones y sus propiedades, basándose en otro.
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Página 11
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de numeración Los estudiantes Identificarán la idea  Expresa su comprensión de Lista de cotejo
N° 02 de cantidad. decimal con números naturales hasta seis cifras, de aprenderán a de divisor los divisores de un número
Descubrimos la  Traduce cantidades a divisores y múltiplos, y del valor posicional de los identificar cuando utilizando material con lenguaje numérico y
expresiones un número es concreto.
idea de divisor. números decimales hasta los centésimos; con representación concreta,
numéricas. divisible por otro.
lenguaje numérico y representaciones diversas. gráfica y simbólica.
 Comunica su
comprensión sobre Representa de diversas formas su comprensión de
los números y las la noción de fracción como operador y como  Representa de forma
operaciones. cociente, así como las equivalencias entre concreta, gráfica y
 Usa estrategias y decimales, fracciones o porcentajes usuales. simbólica su comprensión
procedimientos de Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo de los divisores de un
estimación y cálculo. mental o escrito para operar con números naturales, número.
 Argumenta
fracciones, decimales y porcentajes de manera
afirmaciones sobre
las relaciones exacta o aproximada; así como para hacer  Justifica sus procesos de
numéricas y las conversiones de unidades de medida de masa, resolución así como sus
operaciones. tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o afirmaciones sobre cuando
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica un número es divisor de
sus procesos de resolución así como sus otro.
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en
ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de numeración Los estudiantes Resolverán  Representa de forma Lista de cotejo
N° 03 de cantidad. decimal con números naturales hasta seis cifras, de aprenderán a problemas de concreta, gráfica y
Resolvemos  Traduce cantidades a divisores y múltiplos, y del valor posicional de los resolver problemas múltiplos y simbólica su comprensión
expresiones haciendo uso de los divisores al
problemas de números decimales hasta los centésimos; con del problema de múltiplos y
numéricas. múltiplos y participar de la
múltiplos y  Comunica su lenguaje numérico y representaciones diversas. divisores. actividad. divisores de un número.
divisores. comprensión sobre Representa de diversas formas su comprensión de
los números y las la noción de fracción como operador y como  Selecciona y emplea
operaciones. cociente, así como las equivalencias entre estrategias diversas, para
 Usa estrategias y decimales, fracciones o porcentajes usuales39. resolver problemas simples
procedimientos de Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo de múltiplos y divisores con
estimación y cálculo.
mental o escrito para operar con números naturales, números naturales.
 Argumenta
afirmaciones sobre fracciones, decimales y porcentajes de manera
numéricas y las conversiones de unidades de medida de masa, resolución de problemas
operaciones. tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o simples de múltiplos y
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica divisores con números
sus procesos de resolución así como sus naturales.
Página 12
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
expresiones de múltiplos y divisores utilizando
numéricas. divisores haciendo el Tablero 100.
múltiplos y  Comunica su lenguaje numérico y representaciones diversas. uso del Tablero 100. divisores de un número.
divisores (Parte comprensión sobre Representa de diversas formas su comprensión de la
I). los números y las noción de fracción como operador y como cociente,  Selecciona y emplea
operaciones. así como las equivalencias entre decimales, estrategias diversas, para
 Usa estrategias y fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y resolver problemas simples
procedimientos de emplea estrategias diversas, el cálculo mental o de múltiplos y divisores con
escrito para operar con números naturales, números naturales.
 Argumenta
expresiones de múltiplos y divisores
numéricas. divisores implementando la
múltiplos y  Comunica su lenguaje numérico y representaciones diversas. implementando la estrategia del divisores de un número.
divisores (Parte comprensión sobre Representa de diversas formas su comprensión de la estrategia del Tablero 100.
II). los números y las noción de fracción como operador y como cociente, Tablero 100.  Selecciona y emplea
operaciones. así como las equivalencias entre decimales, estrategias diversas, para
 Usa estrategias y fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y resolver problemas simples
procedimientos de emplea estrategias diversas, el cálculo mental o de múltiplos y divisores con
escrito para operar con números naturales, números naturales.
 Argumenta
Página 13
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela las Los estudiantes Identificarán la  Expresa la medida de Lista de cotejo
N° 06 de forma, características y la ubicación de objetos del entorno aprenderán a hallar noción de área al superficie usando unidades
Aprendemos la movimiento y a formas bidimensionales y tridimensionales, sus el área de un participar de la convencionales de formas
localización. cuadrado a través actividad.
noción de área propiedades, su ampliación, reducción o rotación. poligonales (triángulo,
 Modela objetos con del uso de unidades
cubriendo formas geométricas y Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, cuadradas. rectángulo, cuadrado).
superficies. sus transformaciones. triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
 Comunica su lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando  Emplea procedimientos e
comprensión sobre lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y instrumentos para estimar o
las formas y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción medir la superficie de un
relaciones de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. cuadrado a través del uso de
geométricas.
Describe recorridos y ubicaciones en planos. unidades cuadradas.
 Usa estrategias y
procedimientos para Emplea procedimientos e instrumentos para
orientarse en el ampliar, reducir, girar y construir formas; así como  Explica sus afirmaciones
espacio. para estimar o medir la longitud, superficie y sobre relaciones entre
 Argumenta capacidad de los objetos, seleccionando la unidad elementos de las formas
afirmaciones sobre de medida convencional apropiada y realizando geométricas y sus atributos
relaciones conversiones. Explica sus afirmaciones sobre medibles, con ejemplos
geométricas.
relaciones entre elementos de las formas concretos y propiedades.
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos
concretos y propiedades.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela las Los estudiantes Determinarán el  Expresa la medida de Lista de cotejo
N° 07 de forma, características y la ubicación de objetos del entorno aprenderán a hallar área del superficie usando unidades
Descubrimos el movimiento y a formas bidimensionales y tridimensionales, sus el área de un paralelogramo en convencionales de formas
localización. paralelogramo relación con el área
área del propiedades, su ampliación, reducción o rotación. poligonales (triángulo,
 Modela objetos con utilizando del rectángulo.
paralelogramo formas geométricas y Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, cuadrículas. paralelogramo, rectángulo).
ayudando a un sus transformaciones. triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
compañero.  Comunica su lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando  Emplea procedimientos e
relaciones de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. paralelogramo utilizando
geométricas.
Describe recorridos y ubicaciones en planos. cuadrículas.
geométricas.
Página 14
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela las Los estudiantes Determinarán el  Expresa la medida de Lista de cotejo
N° 08 de forma, características y la ubicación de objetos del entorno aprenderán a hallar área del triángulo a superficie usando unidades
Descubrimos el movimiento y a formas bidimensionales y tridimensionales, sus el área de un través de la convencionales de formas
localización. triángulo usando actividad.
área del propiedades, su ampliación, reducción o rotación. poligonales (triángulo,
 Modela objetos con para ello al área del
triángulo. formas geométricas y Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, rectángulo. paralelogramo, rectángulo).
sus transformaciones. triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
 Comunica su lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando  Emplea procedimientos e
relaciones de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. triángulo usando para ello al
geométricas.
Describe recorridos y ubicaciones en planos. área del rectángulo.
geométricas.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de numeración Los estudiantes Identificarán  Representa de forma Lista de cotejo
N° 09 de cantidad. decimal con números naturales hasta seis cifras, de aprenderán a potencias cuadradas concreta, gráfica y
Descubrimos la  Traduce cantidades a divisores y múltiplos, y del valor posicional de los identificar y hallar a través del simbólica su comprensión
expresiones potencias cuadradas Juego.
noción de números decimales hasta los centésimos; con de potencias cuadradas.
numéricas. usando el área de
potencia  Comunica su lenguaje numérico y representaciones diversas. cuadrados.
cuadrada a través comprensión sobre Representa de diversas formas su comprensión de la  Selecciona y emplea
del juego. los números y las noción de fracción como operador y como cociente, estrategias diversas, para
operaciones. así como las equivalencias entre decimales, identificar y hallar potencias
 Usa estrategias y fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y cuadradas usando el área de
procedimientos de emplea estrategias diversas, el cálculo mental o cuadrados.
escrito para operar con números naturales,
 Argumenta
afirmaciones sobre fracciones, decimales y porcentajes de manera  Justifica sus procesos de
las relaciones exacta o aproximada; así como para hacer identificar y hallar potencias
numéricas y las conversiones de unidades de medida de masa, cuadradas usando el área de
operaciones. tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o cuadrados basándose en
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica ejemplos y conocimientos
sus procesos de resolución así como sus matemáticos.
Página 15
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela las Los estudiantes Identificarán la  Plantea relaciones respecto a Lista de cotejo
N° 10 de forma, características y la ubicación de objetos del entorno aprenderán sobre la noción de volumen los elementos de las cajas o
Descubrimos la movimiento y a formas bidimensionales y tridimensionales, sus noción de volumen y la idea de cubo al cubos y los relaciona con los
localización. y la idea de cubo a participar de la prismas.
noción de propiedades, su ampliación, reducción o rotación.
 Modela objetos con través de la actividad.
volumen. formas geométricas y Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, elaboración de  Expresa la compresión de la
sus transformaciones. triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, diferentes medida del volumen del
 Comunica su lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando construcciones. cubo en unidades arbitrarias
comprensión sobre lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y (cubitos).
las formas y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción
relaciones de formas bidimensionales, en el plano cartesiano.  Emplea procedimientos e
geométricas. instrumentos para estimar y
Describe recorridos y ubicaciones en planos.
 Usa estrategias y medir el volumen del cubo
en unidades arbitrarias
orientarse en el ampliar, reducir, girar y construir formas; así como (cubitos).
espacio. para estimar o medir la longitud, superficie y
 Argumenta capacidad de los objetos, seleccionando la unidad  Explica sus afirmaciones
afirmaciones sobre de medida convencional apropiada y realizando sobre relaciones entre
relaciones conversiones. Explica sus afirmaciones sobre elementos de las formas
geométricas. geométricas y sus atributos
relaciones entre elementos de las formas
medibles, con ejemplos
ACTIVIDAD Explica el mundo Explica, con base en evidencia con respaldo Los estudiantes Elaborarán un  Explica, con base en Lista de cotejo
N° 1 físico basándose en explicarán que el ser organizador visual evidencia con respaldo
científico, las relaciones entre: propiedades o
conocimientos sobre humano como todo sobre la científico, que el ciclo vital
Explicamos
los seres vivos, funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales ser vivo, cumple un información es el conjunto de etapas por
sobre el materia y energía, ciclo vital en la obtenida. las que atraviesa el ser
crecimiento y o seres vivos con su estructura y movimiento
biodiversidad, vida. humano.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
desarrollo del ser Tierra y Universo. microscópico; la reproducción sexual con la

humano.  Comprende y usa  Sustenta, con base en
diversidad genética; los ecosistemas con la
conocimientos sobre evidencia con respaldo
los seres vivos, diversidad de especies; el relieve con la actividad científico, que el ser
materia y energía, humano durante su vida
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
biodiversidad, atraviesa por cinco etapas.
Tierra y universo. científico o la innovación tecnológica con sus
 Evalúa las  Explica, con base en
impactos. Justifica su posición frente a situaciones
implicancias del evidencia con respaldo
saber y del quehacer controversiales sobre el uso de la tecnología y el científico, que el cuerpo
científico y humano es compleja donde
saber científico.
tecnológico. cada una de sus partes
cumple una función
específica.
Página 16
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
N° 2 físico basándose en explicarán que todas organizador visual evidencia con respaldo
conocimientos sobre las personas sobre la científico, que los cambios
Explicamos
los seres vivos, funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales atraviesan por una información externos en el cuerpo
sobre los materia y energía, serie de cambios obtenida. consisten en la aparición de
cambios externos o seres vivos con su estructura y movimiento
biodiversidad, durante las etapas de los caracteres sexuales
en la pubertad. Tierra y Universo. microscópico; la reproducción sexual con la desarrollo humano. secundarios.
 Comprende y usa
conocimientos sobre  Comenta, con base en
los seres vivos, diversidad de especies; el relieve con la actividad evidencia con respaldo
materia y energía, científico, que en los
biodiversidad, hombres se inicia la
Tierra y universo. científico o la innovación tecnológica con sus producción de la hormona
 Evalúa las testosterona.
impactos. Justifica su posición frente a situaciones
implicancias del
saber y del quehacer controversiales sobre el uso de la tecnología y el  Expone, con base en
científico y evidencia con respaldo
saber científico.
tecnológico. científico, que en las
mujeres se inicia la
producción de la hormona
progesterona y estrógeno.
ACTIVIDAD Explica el mundo Explica, con base en evidencia con respaldo Los estudiantes Elaborarán un  Explica, que las Lista de cotejo
N° 3 físico basándose en explicarán que las organizador visual características que se
conocimientos sobre características sobre la observan de generación en
Explicamos
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales hereditarias información
sobre la herencia los seres vivos, generación dependen de la
dependen de la obtenida.
bilógica. materia y energía, o seres vivos con su estructura y movimiento información y leyes
información
biodiversidad, microscópico; la reproducción sexual con la genética. genéticas.
Tierra y Universo.
 Comprende y usa  Expone, con base en
conocimientos sobre diversidad de especies; el relieve con la actividad evidencia con respaldo
los seres vivos, interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico, que las
materia y energía, características que permiten
científico o la innovación tecnológica con sus
biodiversidad, distinguir a un individuo de
Tierra y universo. impactos. Justifica su posición frente a situaciones otro reciben el nombre de
 Evalúa las controversiales sobre el uso de la tecnología y el caracteres.
implicancias del saber científico.
saber y del quehacer  Comenta, con base en
científico y evidencia con respaldo
tecnológico. científico, que cuando estos
caracteres son transmitidos
de padres a hijos, se llama
caracteres hereditarios.
Página 17
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
N° 4 físico basándose en explicarán que los organizador visual evidencia con respaldo
conocimientos sobre parecidos entre los sobre la científico, que a través de
Explicamos
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales hijos y los padres se información los años ha cambiado la
sobre la los seres vivos,
han explicado desde obtenida. idea de la manera en que los
revolución de la materia y energía, o seres vivos con su estructura y movimiento
tiempos muy hijos adquieran las
genética. biodiversidad, microscópico; la reproducción sexual con la antiguos. características de los padres.
Tierra y Universo.
 Comprende y usa  Expone, con base en
conocimientos sobre diversidad de especies; el relieve con la actividad evidencia con respaldo
los seres vivos, científico, que Aristóteles es
el primero en sostener la
materia y energía,
científico o la innovación tecnológica con sus revolución de la genética y
biodiversidad, Gregor Mendel es padre de
Tierra y universo. impactos. Justifica su posición frente a situaciones
la genética.
 Evalúa las controversiales sobre el uso de la tecnología y el
implicancias del Comenta, con base en
saber científico.
saber y del quehacer evidencia con respaldo
científico y científico, que la genética
estudia la transmisión de la
tecnológico.
herencia bilógica de
generación en generación a
través de los genes.
N° 5 físico basándose en explicarán que cada organizador visual evidencia con respaldo
conocimientos sobre persona presenta sobre la científico, que la clonación
Explicamos
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales características información es una forma de
sobre la los seres vivos,
físicas propias que obtenida. reproducción que consiste
clonación y sus materia y energía, o seres vivos con su estructura y movimiento
la identifican ante en generar un individuo a
aplicaciones. biodiversidad, microscópico; la reproducción sexual con la los demás. partir del ADN de sus
Tierra y Universo. propias células.
 Comprende y usa
conocimientos sobre diversidad de especies; el relieve con la actividad  Expone, con base en
los seres vivos, evidencia con respaldo
científico, que la clonación
materia y energía,
científico o la innovación tecnológica con sus se aplica en métodos
biodiversidad, terapéuticos y
Tierra y universo. impactos. Justifica su posición frente a situaciones
reproductivos.
 Evalúa las controversiales sobre el uso de la tecnología y el
implicancias del  Comenta, con base en
saber científico.
saber y del quehacer evidencia con respaldo
científico y científico, que la primera
clonación que lograron los
tecnológico.
investigadores fue la famosa
oveja Dolly.
Página 18
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Dibujarán las  Demuestra habilidad para Lista de cotejo
N° 1 desde los lenguajes colaborativos explorando formas alternativas de dibujarán las expresiones de planificar su dibujo usando
Dibujamos las artísticos. combinar y usar elementos, medios, materiales y expresiones de nuestras emociones. sus conocimientos del arte.
 Explora y nuestras emociones.
expresiones de experimenta los
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución
 Adecúa sus procesos de
nuestras lenguajes del arte. de problemas creativos. Genera ideas investigando dibujo para ajustarse a
emociones.  Aplica procesos una variedad de fuentes y manipulando los diferentes intenciones.
creativos elementos de los diversos lenguajes de las artes
 Evalúa y comunica (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar  Desarrolla sus ideas a
sus procesos y cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica partir de observaciones,
proyectos. y produce trabajos que comunican ideas y experiencias y el trabajo
artístico de otros.
experiencias personales y sociales e incorpora
influencias de su propia comunidad y de otras  Selecciona elementos y
culturas. Registra sus procesos, identifica los materiales para componer
aspectos esenciales de sus trabajos y los va un dibujo de las
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios expresiones de sus
de presentación considerando sus intenciones y emociones.
ARTE Y CULTURA
presenta sus descubrimientos y creaciones a una

variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
ACTIVIDAD Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Dibujarán a los  Demuestra habilidad para Lista de cotejo
N° 2 desde los lenguajes colaborativos explorando formas alternativas de dibujarán a los integrantes de su planificar su dibujo de los
Dibujamos a los artísticos. combinar y usar elementos, medios, materiales y integrantes de su familia utilizando integrantes de su familia
 Explora y familia utilizando diversas técnicas de usando sus conocimientos
integrantes de experimenta los
diversas técnicas de dibujo. del arte.
nuestra familia. lenguajes del arte. de problemas creativos. Genera ideas investigando dibujo.
 Aplica procesos una variedad de fuentes y manipulando los  Adecúa sus procesos de
creativos elementos de los diversos lenguajes de las artes dibujo de los integrantes
 Evalúa y comunica (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar de su familia para ajustarse
sus procesos y cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica a diferentes intenciones.
proyectos. y produce trabajos que comunican ideas y
 Desarrolla sus ideas a
partir de observaciones,
influencias de su propia comunidad y de otras experiencias y el trabajo
culturas. Registra sus procesos, identifica los artístico de otros.
aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios  Selecciona elementos y
de presentación considerando sus intenciones y materiales para componer
presenta sus descubrimientos y creaciones a una un dibujo de los
integrantes de su familia.
intenciones de manera efectiva.
Página 19
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Representarán sus  Demuestra habilidad para Lista de cotejo
N° 3 desde los lenguajes colaborativos explorando formas alternativas de representarán sus emociones a través planificar su
Representamos artísticos. combinar y usar elementos, medios, materiales y emociones a través del guion teatral. representación teatral de
 Explora y del guion teatral. sus emociones usando sus
nuestras experimenta los
conocimientos del arte.
emociones a lenguajes del arte. de problemas creativos. Genera ideas investigando
través del guion  Aplica procesos una variedad de fuentes y manipulando los  Adecúa sus procesos de la
teatral. creativos elementos de los diversos lenguajes de las artes representación teatral de
 Evalúa y comunica (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar sus emociones para
sus procesos y cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica ajustarse a diferentes
proyectos. y produce trabajos que comunican ideas y intenciones.
 Desarrolla sus ideas para la
influencias de su propia comunidad y de otras representación teatral de
culturas. Registra sus procesos, identifica los sus emociones a partir de
aspectos esenciales de sus trabajos y los va observaciones,
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios experiencias y el trabajo
de presentación considerando sus intenciones y artístico de otros.
 Selecciona elementos y
materiales para representar
intenciones de manera efectiva. sus emociones a través del
guion teatral.
ACTIVIDAD Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Elaborarán el árbol  Demuestra habilidad para Lista de cotejo
N° 4 desde los lenguajes colaborativos explorando formas alternativas de elaborarán el árbol genealógico de su planificar la elaboración de
Elaboramos el artísticos. combinar y usar elementos, medios, materiales y genealógico de su familia. su árbol genealógico
 Explora y familia. familiar usando sus
árbol experimenta los
genealógico de lenguajes del arte. de problemas creativos. Genera ideas investigando
nuestra familia.  Aplica procesos una variedad de fuentes y manipulando los  Adecúa sus procesos de la
creativos elementos de los diversos lenguajes de las artes elaboración de su árbol
 Evalúa y comunica (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar genealógico familiar para
sus procesos y cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica ajustarse a diferentes
proyectos. y produce trabajos que comunican ideas y intenciones.
influencias de su propia comunidad y de otras elaboración de su árbol
culturas. Registra sus procesos, identifica los genealógico familiar a
aspectos esenciales de sus trabajos y los va partir de observaciones,
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios experiencias y el trabajo
de presentación considerando sus intenciones y artístico de otros.
materiales para la
intenciones de manera efectiva. elaboración de su árbol
genealógico familiar.
Página 20
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Elaborarán  Demuestra habilidad para Lista de cotejo
N° 5 desde los lenguajes colaborativos explorando formas alternativas de elaborarán manualidades para planificar la elaboración de
Elaboramos artísticos. combinar y usar elementos, medios, materiales y manualidades para el Día de la Madre. manualidades para el día
 Explora y el Día de la Madre. de la madre usando sus
manualidades experimenta los
para el Día de la lenguajes del arte. de problemas creativos. Genera ideas investigando
Madre.  Aplica procesos una variedad de fuentes y manipulando los  Adecúa sus procesos de la
creativos elementos de los diversos lenguajes de las artes elaboración de
 Evalúa y comunica (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar manualidades para el día
sus procesos y cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica de la madre para ajustarse
proyectos. y produce trabajos que comunican ideas y a diferentes intenciones.
influencias de su propia comunidad y de otras elaboración de
culturas. Registra sus procesos, identifica los manualidades para el día
aspectos esenciales de sus trabajos y los va de la madre a partir de
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios observaciones,
de presentación considerando sus intenciones y experiencias y el trabajo
presenta sus descubrimientos y creaciones a una artístico de otros.
intenciones de manera efectiva. materiales para la
elaboración de
manualidades para el día
de la madre.
ACTIVIDAD Asume la Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en Los estudiantes Expresarán que  Expresa coherencia entre lo Lista de cotejo
N° 1 experiencia del expresarán que María es la mujer que cree, dice y hace en su
su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje
María dedica su encuentro personal María es la mujer elegida por Dios, proyecto de vida personal, a
y comunitario con bíblico. Comprende su dimensión espiritual y elegida por Dios, para ser la mamá de la luz del mensaje bíblico.
vida al plan de
EDUCACIÓN RELIGIOSA
dios en su proyecto para ser la mamá de Jesús.

Dios. de vida en
religiosa que le permita cooperar en la
Jesús.  Comprende su dimensión
coherencia con su transformación de sí mismo y de su entorno a la luz espiritual y religiosa que le
creencia religiosa. permita cooperar en la
del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y
 Transforma su transformación de sí mismo
entorno desde el comunitario con Dios en diversos contextos, con y de su entorno a la luz del
encuentro personal y Evangelio.
acciones orientadas a la construcción de una
comunitario con Dios
y desde la fe que comunidad de fe guiada por las enseñanzas de  Reflexiona el encuentro
profesa. personal y comunitario con
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
 Actúa coherentemente Dios en diversos contextos,
en razón de su fe la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la con acciones orientadas a la
según los principios construcción de una
transformación de la sociedad.
de su conciencia comunidad de fe guiada por
moral en situaciones las enseñanzas de
concretas de la vida. Jesucristo.
Página 21
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Asume la Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en Los estudiantes Conocerán los  Expresa coherencia entre lo Lista de cotejo
N° 2 experiencia del conocerán los distintos nombres que cree, dice y hace en su
Conocemos los encuentro personal distintos nombres de de María. proyecto de vida personal, a
y comunitario con bíblico. Comprende su dimensión espiritual y María.
distintos nombres la luz del mensaje bíblico.
dios en su proyecto
de María. de vida en
coherencia con su transformación de sí mismo y de su entorno a la luz  Comprende su dimensión
creencia religiosa. espiritual y religiosa que le
 Transforma su permita cooperar en la
entorno desde el comunitario con Dios en diversos contextos, con transformación de sí mismo
encuentro personal y y de su entorno a la luz del
Evangelio.
y desde la fe que comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
profesa.
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de  Reflexiona el encuentro
 Actúa coherentemente
en razón de su fe la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la personal y comunitario con
según los principios Dios en diversos contextos,
de su conciencia con acciones orientadas a la
moral en situaciones construcción de una
concretas de la vida.
comunidad de fe guiada por
las enseñanzas de
Jesucristo.
ACTIVIDAD Asume la Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en Los estudiantes Identificarán la  Expresa coherencia entre lo Lista de cotejo
N° 3 experiencia del identificarán la misión de María que cree, dice y hace en su
Identificamos a encuentro personal misión de María señalando sus proyecto de vida personal, a
y comunitario con bíblico. Comprende su dimensión espiritual y señalando sus actitudes como
María madre de la luz del mensaje bíblico.
dios en su proyecto actitudes como madre de Jesús y
la Iglesia. de vida en
madre de Jesús y madre de la iglesia
coherencia con su transformación de sí mismo y de su entorno a la luz madre de la iglesia en un organizador  Comprende su dimensión
creencia religiosa. en un organizador visual. espiritual y religiosa que le
 Transforma su visual. permita cooperar en la
Evangelio.
profesa.
las enseñanzas de
Jesucristo.
Página 22
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD Asume la Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en Los estudiantes Comprenderán que  Expresa coherencia entre lo Lista de cotejo
N° 4 experiencia del comprenderán que María nos enseña a que cree, dice y hace en su
María contempla encuentro personal María nos enseña a contemplar en todo proyecto de vida personal, a
y comunitario con bíblico. Comprende su dimensión espiritual y contemplar en todo momento y
a Cristo y nos la luz del mensaje bíblico.
dios en su proyecto momento y circunstancia de la
enseña a de vida en
circunstancia de la vida al Señor.
contemplarlo. coherencia con su transformación de sí mismo y de su entorno a la luz vida al Señor.  Comprende su dimensión
Evangelio.
profesa.
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de  Reflexionael encuentro
las enseñanzas de
Jesucristo.
ACTIVIDAD Asume la Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en Los estudiantes Identificarán los  Expresa coherencia entre lo Lista de cotejo
N° 5 experiencia del identificarán los misterios del Santo que cree, dice y hace en su
Identificamos el encuentro personal misterios del Santo Rosario. proyecto de vida personal, a
y comunitario con bíblico. Comprende su dimensión espiritual y Rosario.
Misterios del la luz del mensaje bíblico.
dios en su proyecto
Rosario. de vida en
coherencia con su transformación de sí mismo y de su entorno a la luz  Comprende su dimensión
Evangelio.
profesa.
las enseñanzas de
Jesucristo.
Página 23
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos virtuales.  Organiza
estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
 Gestiona información del entorno virtual. los recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Interactúa en entornos virtuales.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
Gestiona su aprendizaje de manera
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
autónoma.
esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
llegar a la meta.
 Define metas de aprendizaje.  Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y
aprendizaje. las actividades en las que participa.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos,
Se desenvuelve en entornos virtuales aprendizaje. mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la
generados por las Tics. participación en videoconferencias.
 Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando
diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación
interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos.
 Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende
diversas áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por
ejemplo: El estudiante accede a un portal educativo y utiliza los recursos
digitales
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Inclusivo o de Atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
diversidad. de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Valores: Equidad en la enseñanza.
Búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
Valores: Flexibilidad y apertura.
Página 24
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VIII. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Cuaderno de trabajo Comunicación 6° - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Matemática 6° - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Personal Social 6° - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 6° - Minedu.
 Experiencias de aprendizaje de la plataforma web – Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Materiales audiovisuales.
IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………. …………………………..…………
V° B° de la Dirección o Firma del docente
Subdirección
Página 25
I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Página 26

Experiencia de Aprendizaje #02

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencia de Aprendizaje #02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DÍA LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

DÍA LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMPUTACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PLAN LECTOR

ACTIVIDAD N° 02 PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y RELIGIÓN

2.9 Conocemos los

DÍA LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

1.9 Identificamos a María

DÍA LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

ACTIVIDAD N° 04 PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y RELIGIÓN

DÍA LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Identifica conductas para protegerse de situaciones estrategias para regularlas.

 Adecúa, organiza y situaciones comunicativas

procedimientos de números decimales hasta los centésimos; con representación concreta,

desarrollo del ser Tierra y Universo. microscópico; la reproducción sexual con la

presenta sus descubrimientos y creaciones a una

dios en su proyecto para ser la mamá de Jesús.

COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

También podría gustarte