Experiencia de Aprendizaje #03

I.E.
N° 32484
“TUPAC AMARU”
Av. Enrique Pimentel cdra. 5 Tingo María - Cód. Mod. 0289900
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFOMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32484 – Tupac Amaru CICLO V GRADO Sexto SECCIÓN A2
DIRECTOR Elías Grandes Panduro BIMESTRE II PERIODO DE EJECUIÓN 5 semanas
DOCENTE: Juver Espinoza Chávez NIVEL Primaria FECHA Del 15 de mayo al 16 de junio de 2023
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes del 6° grado A2 de la I.E. 32484 - Túpac Amaru continúan con sus labores académicas para lograr sus aprendizajes. Sin embargo, se observa que los estudiantes en sus
loncheras consumen alimentos chatarras que perjudican su salud y esto preocupa a la comunidad educativa; por tal motivo surgen alternativas para orientar a una alimentación saludable,
actividades físicas, entre otros. Por ello, es importante reflexionar y cuestionarnos qué significa llevar una vida saludable, para asumir una postura frente a dichos problemas. Ante estas
circunstancias, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra salud y crecer sanos y fuertes?
Para responder a la pregunta, dialogaran y socializaran la experiencia de aprendizaje, desarrollaran fichas de reforzamiento “Leemos para saber cómo regular nuestras emociones”,
realizaran encuestas para participar de las olimpiadas, desarrollaran fichas de reforzamiento “Conocemos nuevas unidades para contar los productos”, indagaran cómo nos afecta los
alimentos transgénicos, explicaran las consecuencias de una alimentación inadecuada, resolverán problemas nos hidratamos durante las olimpiadas del colegio, descubrirán la noción de
potencia cuadrada a través del juego, desarrollaran fichas de reforzamiento “Representamos y descomponemos números”, Leerán un cuento “El recreo”, indagaran sobre ¿Derecho a la
alimentación?, explicaran sobre los alimentos y los nutrientes, descubrirán la noción de patrones con arreglos cuadrados a través de tablas, dibujaran los alimentos saludables con la
técnica del puntillado, conocerán los milagros de Jesús: La multiplicación de los panes. Leerán un texto: Creador de galletas contra la anemia, desarrollaran la ficha de reforzamiento:
“Escribimos consejos para ayudar a manejar las emociones”, descubrirán la noción de patrones con arreglos cúbicos jugando, desarrollaran fichas de reforzamiento: “Representamos y
descomponemos números al empaquetar mascarillas”, leerán un cuento “Habla con los tuyos”, deliberaran para tener una alimentación saludable, se organizaran para participar,
explicaran los buenos hábitos de alimentación, descubrirán el patrón de formación en configuraciones de puntos, dibujaran los alimentos chatarras, conocerán los milagros de Jesús: La
pesca milagrosa. Finalmente, planificarán la cartilla de recomendaciones, elaborarán la cartilla de recomendaciones y presentarán la cartilla de recomendaciones.
III. PRODUCTO
 Cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud.
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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
DÍA LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
AREA (REFORZAMIENTO) (REFORZAMIENTO) COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA (PLAN LECTOR)
1.1 Desarrollan fichas de 1.4 Desarrollan fichas de Concurso de danza por el
1.7 Dialogamos y
reforzamiento “Leemos reforzamiento “Conocemos nuevas aniversario de la I.E.
socializamos la experiencia
para saber cómo regular unidades para contar los
de aprendizaje.
nuestras emociones”. productos”.
ACTIVIDAD N° MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA COMPUTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
01 1.2 Realizamos encuestas 1.10 Explicamos las Concurso de danza por el
Indagamos sobre las para participar de las consecuencias de una aniversario de la I.E.
enfermedades olimpiadas. alimentación inadecuada.
asociadas a malos PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
hábitos alimenticios. 1.3 Indagamos ¿cómo nos 1.8 Indagamos ¿cómo nos 1.11 Nos hidratamos durante las
1.5 Explicamos las consecuencias Concurso de danza por el
afecta los alimentos afecta los alimentos olimpiadas del colegio.
de una alimentación inadecuada. aniversario de la I.E.
transgénicos? transgénicos?
TUTORÍA TUTORÍA
1.6 Somos diferentes y nos 1.9 Somos diferentes y nos
respetamos. respetamos.

Misa en honor a la I.E. 2.4 Desarrollan fichas de 2.7 Leemos sobre alimentos 2.12 Leemos un cuento “El
Hora 7.00 am. reforzamiento “Representamos y para mejorar nuestra salud. recreo”.
descomponemos números”
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA COMPUTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
ACTIVIDAD N° 2.10 Explicamos sobre los 2.13 Conocemos los
02 Ceremonia de premiación
alimentos y los nutrientes. milagros de Jesús: La
Nos nutrimos y Hora 9.00 am.
multiplicación de los panes.
ejercitamos para PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
conservar la salud.
2.8 Indagamos sobre 2.11 Descubrimos la noción de 2.14 Dibujamos los
2.5 Explicamos sobre los
¿Derecho a la salud? patrones con arreglos cuadrados alimentos saludables con la
Clausura de premiación alimentos y los nutrientes.
a través de tablas. técnica del puntillado.
11:30 am. TUTORÍA TUTORÍA
2.9 Somos solidarios y
2.6 Somos solidarios y solidarias.
solidarias.
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3.1 Desarrollan la ficha de 3.4 Desarrollan fichas de 3.7 Leemos un texto: 3.12 Leemos un cuento
reforzamiento: “Escribimos reforzamiento: “Representamos y Creador de galletas contra la “Habla con los tuyos”
consejos para ayudar a descomponemos números al anemia.
ACTIVIDAD N° manejar las emociones” empaquetar mascarillas”.
03
MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA COMPUTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Exploramos acerca
de los buenos 3.2 Descubrimos la noción 3.10 ¡Una dieta alimenticia sana 3.13 Conocemos los
hábitos de de patrones con arreglos es parte de una buena nutrición! milagros de Jesús: La pesca
alimentación y su cúbicos jugando. milagrosa.
impacto en la salud. PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
3.3 Deliberamos para tener 3.5 Explicamos los buenos hábitos 3.8 Indagamos sobre 3.14 Dibujamos los
3.11 Descubrimos el patrón de
una alimentación saludable. de alimentación. ¿Derecho a la alimentación? alimentos chatarras.
formación en configuraciones
de puntos.
TUTORÍA TUTORÍA
3.6 Nos organizamos para 3.9 Nos organizamos para
participar. participar.

4.1 Desarrollan fichas de 4.4 Desarrollan la ficha de 4.7 Planificamos la cartilla 4.12 Leemos un cuento
reforzamiento “¿Por qué se reforzamiento: “Descubrimos de recomendaciones. “Carta a mi padre”
dice que las vacunas son números grandes y los
ACTIVIDAD N° importantes en la salud de comparamos”.
04 las personas?”
Planificamos la MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA COMPUTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
cartilla de 4.2 Una alimentación 4.10 Explicamos sobre una 4.13 Conocemos los
recomendaciones saludable nos permite buena alimentación. milagros de Jesús: La boda
para promover crecer sanos y fuertes. de Caná.
hábitos que PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
contribuyan a 4.3 El espacio peruano 4.5 Explicamos sobre los trastornos 4.8 Practicas alimentarias 4.11 Conocemos el número de 4.14 Dibujamos los
conservar la salud. contribuye a nuestra de la alimentación. saludables que nutren a las niños vacunados en diferentes alimentos nutritivos de
nutrición. peruanas y peruanos en la colegios. nuestra localidad.
actualidad.
TUTORÍA TUTORÍA
4.6 Mujeres y hombres nos 4.9 Mujeres y hombres nos
respetamos y valoramos. respetamos y valoramos.
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COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
AREA (REFORZAMIENTO) ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA (PLAN LECTOR)
5.1 Recordamos la 5.7 Elaboramos la cartilla de 5.12 Leemos un cuento
clasificación de las palabras recomendaciones. “Espíritu de las minas”
Prof. Manuel Ríos.
por su acento.
(Palabras agudas y llanas)
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMPUTACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
ACTIVIDAD N° (REFORZAMIENTO)
05 5.2 Valoramos nuestro 5.4 Desarrollan la ficha de 5.10 Conocemos nuestro 5.13 Conocemos los milagros
Elaboramos una derecho a la salud reforzamiento: “Resolvemos sistema digestivo para de Jesús: La tempestad
cartilla de participando en campañas. operaciones combinadas”. mantenerlo saludable. calmada.
recomendaciones PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
para promover
5.3 Indagamos sobre la 5.8 Indagamos cómo 5.11 Convertimos una 5.14 Elaboramos la pirámide
hábitos que
sabiduría de nuestros aprovechar mejor los actividad recreativa en una alimenticia.
contribuyan a CIENCIA Y TECNOLOGÍA
antepasados en la alimentos que consumimos. pasión: ser atleta.
conservar la salud.
alimentación. 5.5 Explicamos que una buena
alimentación nos ayuda a TUTORÍA TUTORÍA
prevenir enfermedades. 5.9 Nos informamos para
5.9 Nos informamos para
prevenir el consumo de
prevenir el consumo de
alcohol.
alcohol.
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V.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA
TÍTULO DE LA SESIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
ÁREA
ACTIVIDAD DEL COMPETENCIAS (Lo que el estudiante EVIDENCIAS DE ¿Qué se evaluará en el INSTRUMENTO
DÍA /CAPACIDADES ESTÁNDAR O DESEMPEÑO debe lograr en la sesión) APRENDIZAJE estudiante? DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD Convive y participa Convive y participa democráticamente Los estudiantes Participarán en un  Propone y realiza acciones Lista de cotejo
N° 01 democráticamente en cuando se relaciona con los demás, participarán en un debate sobre su colectivas orientadas al
Indagamos ¿cómo la búsqueda del bien respetando las diferencias, los derechos de debate sobre su posición ante los bienestar común a partir de la
nos afecta los común. cada uno, cumpliendo y evaluando sus posición ante los alimentos identificación de los alimentos
alimentos  Interactúa con todas las deberes. Se interesa por relacionarse con alimentos transgénicos. transgénicos. transgénicos.
transgénicos? personas. personas de culturas distintas y conocer
 Construye normas y sus costumbres. Construye y evalúa  Delibera sobre asuntos de
asume acuerdos y normas de convivencia tomando en cuenta interés público con argumentos
leyes. sus derechos. Maneja conflictos utilizando basados en fuentes y toma en
 Maneja conflictos de el diálogo y la mediación con base en cuenta la opinión de los demás
manera constructiva. criterios de igualdad o equidad. Propone, en cuanto a los efectos de los
 Delibera sobre asuntos planifica y realiza acciones colectivas alimentos transgénicos.
públicos. orientadas al bien común, la solidaridad, la
 Participa en acciones protección de las personas vulnerables y la
que promueven el defensa de sus derechos. Delibera sobre
PERSONAL SOCIAL
bienestar común. asuntos de interés público con argumentos

basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
ACTIVIDAD Convive y participa Convive y participa democráticamente Los estudiantes Elaborarán un  Se relaciona con los demás Lista de cotejo
N° 02 democráticamente en cuando se relaciona con los demás, reconocerán que todos organizador visual respetando las diferencias,
Indagamos sobre la búsqueda del bien respetando las diferencias, los derechos de tenemos derecho a las utilizando las expresando su desacuerdo
común. salud y a crecer en un palabras clave.
¿Derecho a la cada uno, cumpliendo y evaluando sus frente a situaciones que
 Interactúa con todas las ambiente sano.
salud? personas. deberes. Se interesa por relacionarse con vulneran el derecho a la salud.
 Construye normas y personas de culturas distintas y conocer
asume acuerdos y sus costumbres. Construye y evalúa  Propone y realiza acciones
leyes. normas de convivencia tomando en cuenta colectivas orientadas al
 Maneja conflictos de sus derechos. Maneja conflictos utilizando bienestar común a partir de la
manera constructiva. el diálogo y la mediación con base en identificación del derecho a la
 Delibera sobre asuntos
criterios de igualdad o equidad. Propone, salud.
públicos.
 Participa en acciones planifica y realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la solidaridad, la  Delibera sobre asuntos de
que promueven el
bienestar común. protección de las personas vulnerables y la interés público con argumentos
defensa de sus derechos. Delibera sobre basados en fuentes y toma en
asuntos de interés público con argumentos cuenta la opinión de los demás
basados en fuentes y toma en cuenta la en cuanto al derecho de salud.
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ACTIVIDAD Convive y participa Convive y participa democráticamente Los estudiantes Elaborarán una  Propone, a partir de la Lista de cotejo
N° 03 democráticamente en cuando se relaciona con los demás, debatirán con sus propuesta saludable deliberación sobre asuntos
Deliberamos para la búsqueda del bien respetando las diferencias, los derechos de compañeros para con productos de su públicos (obesidad infantil),
común. proponer una comunidad. acciones orientadas al bienestar
tener una cada uno, cumpliendo y evaluando sus
alimentación saludable.
 Interactúa con todas las deberes. Se interesa por relacionarse con de su salud.
alimentación
personas. personas de culturas distintas y conocer
saludable.
 Construye normas y  Delibera sobre asuntos de
sus costumbres. Construye y evalúa
asume acuerdos y interés público con argumentos
normas de convivencia tomando en cuenta
leyes. basados en fuentes y toma en
sus derechos. Maneja conflictos utilizando
 Maneja conflictos de cuenta la opinión de los demás
manera constructiva. el diálogo y la mediación con base en en cuanto a la obesidad
 Delibera sobre asuntos criterios de igualdad o equidad. Propone, infantil.
públicos. planifica y realiza acciones colectivas
 Participa en acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la
que promueven el protección de las personas vulnerables y la
bienestar común. defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con argumentos
ACTIVIDAD Convive y participa Convive y participa democráticamente Los estudiantes Reconocerán la  Se relaciona con los demás, Lista de cotejo
N° 04 democráticamente en cuando se relaciona con los demás, reconocerán la alimentación como respetando las diferencias, los
la búsqueda del bien respetando las diferencias, los derechos de alimentación como un un derecho derechos de cada uno,
Indagamos sobre
común. derecho de niños, inherente de niños, cumpliendo y evaluando sus
¿Derecho a la cada uno, cumpliendo y evaluando sus
 Interactúa con todas las niñas, hombres y niñas, hombres y deberes.
alimentación? deberes. Se interesa por relacionarse con mujeres. mujeres.
personas. personas de culturas distintas y conocer
 Construye normas y  Propone acciones colectivas
sus costumbres. Construye y evalúa
asume acuerdos y orientadas al bien común, la
normas de convivencia tomando en cuenta
leyes. solidaridad, la protección de
sus derechos. Maneja conflictos utilizando
 Maneja conflictos de las personas vulnerables y la
manera constructiva. el diálogo y la mediación con base en defensa de sus derechos.
 Delibera sobre asuntos criterios de igualdad o equidad. Propone,
públicos. planifica y realiza acciones colectivas
 Participa en acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la
que promueven el protección de las personas vulnerables y la
bienestar común. defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con argumentos
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ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y Los estudiantes Explicarán su  Utiliza distintas fuentes y Lista de cotejo
N° 05 responsablemente el identificarán los impacto en la herramientas cartográficas para
ambiente al realizar frecuentemente
El espacio espacio y el ambiente. alimentos naturales nutrición de la identificar los alimentos
actividades para su cuidado y al disminuir naturales según la
peruano  Comprende las presentes en la población peruana.
biodiversidad de nuestro país
contribuye a relaciones entre los los factores de vulnerabilidad frente al biodiversidad del Perú considerando las tres regiones
nuestra nutrición. elementos naturales y cambio climático y a los riesgos de y explicarán su geográficas.
sociales. impacto en la nutrición
desastres en su escuela. Utiliza distintas
 Maneja fuentes de de la población  Explica cómo se pueden
información para fuentes y herramientas cartográficas y peruana. complementar los alimentos de
comprender el espacio las diferentes regiones para
socioculturales para ubicar elementos en
combatir los índices de anemia
geográfico y el
el espacio geográfico y el ambiente, y y desnutrición infantil.
ambiente.
 Genera acciones para compara estos espacios a diferentes
conservar el ambiente escalas considerando la acción de los
local y global. actores sociales. Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y Los estudiantes Identificarán cómo  Utiliza distintas fuentes y Lista de cotejo
N° 06 responsablemente el identificarán cómo se se preparan algunos herramientas cartográficas para
Practicas espacio y el ambiente. preparan algunos alimentos que se identificar los alimentos
actividades para su cuidado y al disminuir alimentos que se consumen en naturales según la
alimentarias  Comprende las
consumen en nuestro nuestro país y cuál biodiversidad de nuestro país
saludables que relaciones entre los los factores de vulnerabilidad frente al
país y cuál es su aporte es su aporte en una considerando las tres regiones
nutren a las elementos naturales y cambio climático y a los riesgos de en una alimentación alimentación geográficas.
peruanas y sociales. saludable. saludable.
peruanos en la desastres en su escuela. Utiliza distintas
 Maneja fuentes de  Explica las prácticas
actualidad. información para fuentes y herramientas cartográficas y alimentarias y su impacto en la
comprender el espacio socioculturales para ubicar elementos en nutrición de la población
geográfico y el peruana considerando los
el espacio geográfico y el ambiente, y nutrientes, minerales o ácidos
ambiente.
compara estos espacios a diferentes grasos que presentan los
 Genera acciones para alimentos
local y global.
actores sociales. Explica las problemáticas
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ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y Los estudiantes Indagarán sobre la  Utiliza distintas fuentes para Lista de cotejo
N° 07 responsablemente el indagarán sobre la sabiduría de sus identificar, indagar la práctica
Indagamos sobre espacio y el ambiente. sabiduría de sus antepasados en la alimentaria de sus antepasados
actividades para su cuidado y al disminuir antepasados en la alimentación. considerando las tres regiones
la sabiduría de  Comprende las
alimentación. geográficas.
nuestros relaciones entre los los factores de vulnerabilidad frente al
antepasados en la elementos naturales y cambio climático y a los riesgos de  Explica las prácticas
alimentación. sociales. alimentarias de sus
 Maneja fuentes de antepasados y su impacto en la
información para fuentes y herramientas cartográficas y nutrición de la población
comprender el espacio socioculturales para ubicar elementos en peruana.
geográfico y el
el espacio geográfico y el ambiente, y
ambiente.
local y global.
ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y Los estudiantes Utilizarán distintas  Utiliza distintas fuentes para Lista de cotejo
N° 08 responsablemente el indagarán cómo fuentes para indagar como aprovechar
Indagamos cómo espacio y el ambiente. aprovechar mejor los indagar como mejor los alimentos que
actividades para su cuidado y al disminuir alimentos que aprovechar mejor consumen considerando las
aprovechar mejor  Comprende las
consumen. los alimentos que tres regiones geográficas.
los alimentos que relaciones entre los los factores de vulnerabilidad frente al
consumen.
consumimos. elementos naturales y cambio climático y a los riesgos de  Explica cómo aprovechar
sociales. mejor los nutrientes de los
 Maneja fuentes de alimentos a través de tres
información para fuentes y herramientas cartográficas y combinaciones saludables que
comprender el espacio socioculturales para ubicar elementos en propone para mejorar su salud.
geográfico y el
el espacio geográfico y el ambiente, y
ambiente.
local y global.
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ACTIVIDAD Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Los estudiantes Participarán de un  Organiza y desarrolla sus ideas Lista de cotejo
N° 01 oralmente en su tipos de textos; infiere el tema, propósito, participarán de un diálogo y en torno a un tema y las
Dialogamos y lengua materna. hechos y conclusiones a partir de diálogo y socializarán socializarán la relaciona mediante el uso de
 Obtiene información la experiencia de experiencia de
socializamos la información explícita, e interpreta la conectores y algunos
del texto oral. aprendizaje. aprendizaje
experiencia de  Infiere e interpreta intención del interlocutor en discursos que alternando roles de referentes.
aprendizaje. información del texto contienen ironías. Se expresa adecuándose hablante y oyente.
oral. a situaciones comunicativas formales e  Se expresa adecuándose a
 Adecúa, organiza y informales. Organiza y desarrolla sus situaciones comunicativas
desarrolla las ideas de ideas en torno a un tema y las relaciona formales e informales.
forma coherente y mediante el uso de conectores y algunos
cohesionada.
referentes, así como de un vocabulario  Usa recursos no verbales y
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales variado y pertinente. Usa recursos no paraverbales para enfatizar lo
de forma estratégica. verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice en la asamblea.
 Interactúa que dice. Reflexiona y evalúa los textos
estratégicamente con escuchados a partir de sus conocimientos
distintos interlocutores. y el contexto sociocultural. En un  Reflexiona y evalúa los textos
 Reflexiona y evalúa la escuchados a partir de sus
intercambio, hace preguntas y
COMUNICACION
forma, el contenido y contribuciones relevantes que responden a conocimientos y el contexto

contexto del texto oral. las ideas y puntos de vista de otros, sociocultural.
enriqueciendo el tema tratado.
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios Los estudiantes leerán Ubicarán,  Obtiene información e integra Lista de cotejo
N° 02 elementos complejos en su estructura y un texto sobre los explicarán y datos que están en distintas
textos escritos en su
Leemos sobre con vocabulario variado. Obtiene alimentos para opinarán, a partir partes del texto informativo
lengua materna. compartir con sus de la lectura,
alimentos para información e integra datos que están en (infografía).
compañeros y información
mejorar nuestra  Obtiene información distintas partes del texto. Realiza compañeras. relevante para
salud. del texto escrito. inferencias locales a partir de información mejorar la salud.  Realiza inferencias locales a
explícita e implícita. Interpreta el texto partir de información explícita
 Infiere e interpreta
considerando información relevante y e implícita del texto
información del texto. complementaria para construir su sentido informativo (infografía).
 Reflexiona y evalúa la global. Reflexiona sobre aspectos variados
del texto a partir de su conocimiento y  Interpreta el texto informativo
forma, el contenido y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la (infografía) considerando
contexto del texto. intención de los recursos textuales y el información relevante y
efecto del texto en el lector a partir de su complementaria.
conocimiento y del contexto sociocultural.
 Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del texto
en el lector.
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ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios Los estudiantes leerán Desarrollarán las  Obtiene información e integra Lista de cotejo
N° 03 un cuento “El recreo” fichas de datos que están en distintas
textos escritos en su elementos complejos en su estructura y
Leemos un para responder las comprensión partes del cuento un el recreo.
lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene preguntas de lectora.
cuento “El
comprensión lectora.
recreo”.  Obtiene información información e integra datos que están en  Realiza inferencias locales a
del texto escrito. distintas partes del texto. Realiza partir de información explícita
e implícita del cuento el recreo.
 Infiere e interpreta inferencias locales a partir de información
información del texto. explícita e implícita. Interpreta el texto  Interpreta el cuento el recreo
 Reflexiona y evalúa la considerando información relevante y considerando información
relevante y complementaria.
forma, el contenido y complementaria para construir su sentido
contexto del texto. global. Reflexiona sobre aspectos variados  Evalúa el uso del lenguaje, la
del texto a partir de su conocimiento y intención de los recursos
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la en el lector.
intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios Los estudiantes leerán Elaborarán un  Obtiene información e integra Lista de cotejo
N° 04 un texto informativo resumen, teniendo datos que están en distintas
Leemos un texto: para conocer más sobre en cuenta las ideas partes del texto informativo
lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene el creador de galletas principales que (noticia).
Creador de
contra la anemia. subrayaron.
galletas contra la  Obtiene información información e integra datos que están en
 Realiza inferencias locales a
anemia. del texto escrito. distintas partes del texto. Realiza partir de información explícita
e implícita del texto
informativo (noticia).
información del texto. explícita e implícita. Interpreta el texto
 Interpreta el texto informativo
 Reflexiona y evalúa la considerando información relevante y
(noticia) considerando
forma, el contenido y complementaria para construir su sentido información relevante y
complementaria.
contexto del texto. global. Reflexiona sobre aspectos variados
del texto a partir de su conocimiento y  Evalúa el uso del lenguaje, la
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el en el lector.
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N° 05 textos escritos en su elementos complejos en su estructura y un cuento “Habla con fichas de datos que están en distintas
Leemos un lengua materna. los tuyos” para comprensión partes del cuento habla con los
con vocabulario variado. Obtiene
cuento “Habla  Obtiene información responder las preguntas lectora. tuyos.
del texto escrito. información e integra datos que están en de comprensión
con los tuyos”
 Infiere e interpreta distintas partes del texto. Realiza lectora.  Realiza inferencias locales a
información del texto. partir de información explícita
inferencias locales a partir de información
Reflexiona y evalúa la e implícita del cuento habla
forma, el contenido y explícita e implícita. Interpreta el texto con los tuyos.
contexto del texto. considerando información relevante y
 Interpreta el cuento habla con
complementaria para construir su sentido
los tuyos considerando
global. Reflexiona sobre aspectos variados información relevante y
del texto a partir de su conocimiento y complementaria.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el intención de los recursos
efecto del texto en el lector a partir de su textuales y el efecto del texto
conocimiento y del contexto sociocultural. en el lector.
ACTIVIDAD Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma Los estudiantes Planificarán la  Adecúa su cartilla de Lista de cotejo
N° 06 de textos en su lengua reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, planificarán la escritura escritura de la recomendaciones al
Planificamos la materna. propósito y el registro, a partir de su de la cartilla de cartilla de destinatario, propósito y el
recomendaciones para recomendaciones. registro, a partir de su
cartilla de  Adecúa el texto a la experiencia previa y de algunas fuentes de
promover hábitos que experiencia.
recomendaciones. situación información complementarias. Organiza y contribuyan a
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a conservar la salud.  Organiza y desarrolla
 Organiza y desarrolla un tema y las estructura en párrafos. lógicamente las ideas en torno
las ideas de forma Establece relaciones entre ideas a través a su cartilla de
coherente y del uso adecuado de algunos tipos de recomendaciones y las
cohesionada. conectores y de referentes; emplea estructura en párrafos e
imágenes.
 Utiliza convenciones vocabulario variado. Utiliza recursos
del lenguaje escrito de ortográficos para separar expresiones,  Utiliza recursos ortográficos
forma pertinente. ideas y párrafos con la intención de darle para separar expresiones, ideas
Reflexiona y evalúa la claridad y sentido a su texto. Reflexiona y y párrafos con la intención de
forma, el contenido y evalúa de manera permanente la darle claridad y sentido a su
contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas en el cartilla de recomendaciones.
escrito.
texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
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N° 07 un cuento “Carta a mi fichas de datos que están en distintas
Leemos un padre” para responder comprensión partes del cuento carta a mi
lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene las preguntas de lectora. padre.
cuento “Carta a
comprensión lectora.
mi padre”  Obtiene información información e integra datos que están en
 Realiza inferencias locales a
del texto escrito. distintas partes del texto. Realiza partir de información explícita
e implícita del cuento carta a
mi padre.
 Interpreta el cuento carta a mi
 Reflexiona y evalúa la considerando información relevante y
padre considerando
complementaria.
contexto del texto. global. Reflexiona sobre aspectos variados
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
intención de los recursos textuales y el
en el lector.
ACTIVIDAD Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma Los estudiantes Elaborarán la  Organiza y desarrolla Lista de cotejo
N° 08 de textos en su lengua reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, escribirán la cartilla de cartilla de lógicamente las ideas en torno
Elaboramos la materna. propósito y el registro, a partir de su recomendaciones para recomendaciones. a su cartilla de
cartilla de  Adecúa el texto a la experiencia previa y de algunas fuentes de promover hábitos que recomendaciones y las
recomendaciones. situación información complementarias. Organiza y contribuyan a estructura en párrafos e
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a conservar la salud. imágenes.
 Organiza y desarrolla un tema y las estructura en párrafos.
las ideas de forma Establece relaciones entre ideas a través  Utiliza recursos ortográficos
coherente y del uso adecuado de algunos tipos de para separar expresiones, ideas
cohesionada. conectores y de referentes; emplea y párrafos con la intención de
 Utiliza convenciones vocabulario variado. Utiliza recursos darle claridad y sentido a su
del lenguaje escrito de ortográficos para separar expresiones, cartilla de recomendaciones.
forma pertinente. ideas y párrafos con la intención de darle
Reflexiona y evalúa la claridad y sentido a su texto. Reflexiona y  Reflexiona y evalúa de manera
forma, el contenido y evalúa de manera permanente la permanente la coherencia y
contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas en el cohesión de las ideas en la
cartilla de recomendaciones
escrito. texto que escribe, así como el uso del
que escribe.
lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
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“TUPAC AMARU”
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N° 09 un cuento “Espíritu de fichas de datos que están en distintas
Leemos un la minas” para comprensión partes del cuento espíritu de las
lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene minas.
cuento “Espíritu responder las preguntas lectora.
de las minas”  Obtiene información información e integra datos que están en de comprensión  Realiza inferencias locales a
del texto escrito. distintas partes del texto. Realiza lectora. partir de información explícita
e implícita del cuento espíritu
de las minas.
 Interpreta el cuento espíritu de
Reflexiona y evalúa la considerando información relevante y
las minas considerando
contexto del texto. complementaria.
global. Reflexiona sobre aspectos variados
intención de los recursos textuales y el en el lector.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados con Los estudiantes Aprenderán a  Realiza preguntas relevantes Lista de cotejo
N° 01 de gestión de datos e temas de estudio, en los que reconoce aprenderán a realizar realizar encuestas para un tema de estudio y sus
Realizamos incertidumbre. variables cualitativas o cuantitativas encuestas planteando para recoger posibles opciones de respuesta
 Representa datos con preguntas relevantes información al
encuestas para gráficos y medidas
discretas, recolecta datos a través de
para recoger resolver el
a través de encuestas y de
participar de las estadísticas o encuestas y de diversas fuentes de información acerca de problema. diversas fuentes de
olimpiadas. probabilísticas. información. Selecciona tablas de doble las habilidades de los información.
 Comunica su entrada, gráficos de barras dobles y estudiantes en
comprensión de los gráficos de líneas, seleccionando el más determinados juegos.  Plantea una secuencia ordenada
MATEMATICA
conceptos estadísticos adecuado para representar los datos. Usa de acciones que demandan
y probabilísticos. el significado de la moda para interpretar recoger y organizar datos
 Usa estrategias y
información contenida en gráficos y en cualitativos o cuantitativos en
procedimientos para
recopilar y procesar diversas fuentes de información. Realiza tablas de doble entrada y
datos. experimentos aleatorios, reconoce sus gráficos de barra.
 Sustenta conclusiones posibles resultados y expresa la
o decisiones con base probabilidad de un evento relacionando el
en la información número de casos favorables y el total de
obtenida. casos posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y conclusiones,
basándose en la información obtenida en
el análisis de datos o en la probabilidad de
un evento.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de Los estudiantes Representarán  Expresa su comprensión de Lista de cotejo
N° 02 de cantidad. numeración decimal con números aprenderán a usar y números decimales problemas referidos al uso de
Nos hidratamos  Traduce cantidades a naturales hasta seis cifras, de divisores y representar números en décimos, los números decimales hasta el
expresiones numéricas. múltiplos, y del valor posicional de los decimales en décimos, centésimos y milésimo, en diversos
durante las
 Comunica su números decimales hasta los centésimos; centésimos y milésimos. contextos de la vida diaria.
olimpiadas del comprensión sobre los con lenguaje numérico y representaciones milésimos.
colegio. números y las diversas. Representa de diversas formas su  Representa de diversas formas:
operaciones. comprensión de la noción de fracción concreta, gráfica y simbólica su
 Usa estrategias y como operador y como cociente, así como comprensión de números
procedimientos de las equivalencias entre decimales, decimales hasta el milésimo.
estimación y cálculo. fracciones o porcentajes usuales.
 Argumenta Selecciona y emplea estrategias diversas,
afirmaciones sobre las el cálculo mental o escrito para operar con
relaciones numéricas y números naturales, fracciones, decimales y
las operaciones. porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de
masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de Los estudiantes Identificarán y  Representa de diversas formas: Lista de cotejo
N° 03 de cantidad. numeración decimal con números aprenderán a hallarán potencias concreta, gráfica y simbólica su
Descubrimos la  Traduce cantidades a naturales hasta seis cifras, de divisores y identificar y hallar cúbicas en relación comprensión de la potencia
expresiones numéricas. múltiplos, y del valor posicional de los potencias cúbicas en al volumen de los
noción de cuadrada y cúbica de un
 Comunica su números decimales hasta los centésimos; relación al volumen de cubos.
potencia comprensión sobre los con lenguaje numérico y representaciones los cubos. número natural.
cúbica a través números y las diversas. Representa de diversas formas su
del juego. operaciones. comprensión de la noción de fracción  Selecciona y emplea estrategias
 Usa estrategias y como operador y como cociente, así como diversas, para identificar y
procedimientos de las equivalencias entre decimales, hallar potencias cúbicas en
estimación y cálculo. fracciones o porcentajes usuales. relación al volumen de los
 Argumenta Selecciona y emplea estrategias diversas,
cubos.
afirmaciones sobre las el cálculo mental o escrito para operar con
relaciones numéricas y números naturales, fracciones, decimales y
las operaciones. porcentajes de manera exacta o  Justifica sus procesos de
aproximada; así como para hacer identificar y hallar potencias
conversiones de unidades de medida de cúbicas en relación al volumen
masa, tiempo y temperatura, y medir de de los cubos, basándose en
manera exacta o aproximada usando la ejemplos y conocimientos
unidad pertinente. Justifica sus procesos
matemáticos.
de resolución así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose
en ejemplos.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas de equivalencias, Los estudiantes Encontrarán el  Interpreta los datos en Lista de cotejo
N° 04 de regularidad, regularidades o relaciones de cambio entre aprenderán a encontrar patrón de problemas de regularidad
Descubrimos la equivalencia y dos magnitudes o entre expresiones; el patrón de formación formación en gráfica, expresándolos en un
cambio. traduciéndolas a ecuaciones que combinan en arreglos cuadrados y arreglos cuadrados
noción de patrón con potencias.
 Traduce datos y las cuatro operaciones, a expresiones de generalizar el término y generalizar el
patrones con condiciones a desigualdad o a relaciones de enésimo. término enésimo.
arreglos expresiones proporcionalidad directa, y patrones de  Emplea recursos, estrategias y
cuadrados a algebraicas y gráficas. repetición que combinan criterios cálculo para completar
través de tablas.  Comunica su geométricos y cuya regla de formación se patrones numéricos, cuya regla
comprensión sobre las asocia a la posición de sus elementos. de formación depende de la
relaciones algebraicas. Expresa su comprensión del término posición del elemento, con
 Usa estrategias y general de un patrón, las condiciones de
números naturales.
procedimientos para desigualdad expresadas con los signos > y
encontrar <, así como de la relación proporcional
equivalencias y reglas como un cambio constante; usando
generales. lenguaje matemático y diversas
 Argumenta representaciones. Emplea recursos,
afirmaciones sobre estrategias y propiedades de las igualdades
relaciones de cambio y para resolver ecuaciones o hallar valores
equivalencia que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o
completar patrones.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas de equivalencias, Los estudiantes Encontrarán el  Interpreta los datos en Lista de cotejo
N° 05 de regularidad, regularidades o relaciones de cambio entre aprenderán a encontrar patrón de problemas de regularidad
Descubrimos la equivalencia y dos magnitudes o entre expresiones; el patrón de formación formación en gráfica, expresándolos en un
cambio. traduciéndolas a ecuaciones que combinan en arreglos cúbicos y a arreglos cúbicos y a
noción de patrón con potencias.
 Traduce datos y las cuatro operaciones, a expresiones de representar de manera representar de
patrones con condiciones a desigualdad o a relaciones de general el término de manera general el
arreglos cúbicos expresiones proporcionalidad directa, y patrones de cualquier posición. término de  Emplea recursos, estrategias y
jugando. algebraicas y gráficas. repetición que combinan criterios cualquier posición cálculo para completar
 Comunica su geométricos y cuya regla de formación se patrones numéricos, cuya regla
números naturales.
completar patrones.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas Resuelve problemas de equivalencias, Los estudiantes Descubrirán e  Utiliza lenguaje matemático Lista de cotejo
N° 06 de regularidad, regularidades o relaciones de cambio entre descubrirán e identificarán el para expresar su comprensión
Descubrimos el equivalencia y dos magnitudes o entre expresiones; identificarán el patrón patrón de de la regla de formación
cambio. traduciéndolas a ecuaciones que combinan de formación en formación en
patrón de creciente del patrón numérico.
 Traduce datos y las cuatro operaciones, a expresiones de configuraciones de configuraciones de
formación en condiciones a desigualdad o a relaciones de puntos para determinar puntos para
configuraciones expresiones proporcionalidad directa, y patrones de el término enésimo. determinar el  Emplea procedimientos de
de puntos. algebraicas y gráficas. repetición que combinan criterios término enésimo. cálculo para completar
 Comunica su geométricos y cuya regla de formación se patrones numéricos, cuya regla
números naturales.
completar patrones.
ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de Los estudiantes Compararán  Expresa su comprensión en Lista de cotejo
N° 07 de cantidad. numeración decimal con números aprenderán a comparar números decimales forma oral o escrita, la
Una alimentación  Traduce cantidades a naturales hasta seis cifras, de divisores y números decimales hasta el milésimo comparación de números
múltiplos, y del valor posicional de los hasta el milésimo haciendo uso de la decimales en diversos
saludable nos expresiones numéricas.
números decimales hasta los centésimos; haciendo uso de la recta numérica y contextos de la vida diaria.
permite crecer  Comunica su con lenguaje numérico y representaciones recta numérica y del del tablero de valor
sanos y fuertes. comprensión sobre los diversas. Representa de diversas formas su tablero de valor posicional.  Representa de diversas formas:
números y las comprensión de la noción de fracción posicional. concreta, gráfica y simbólica su
operaciones. como operador y como cociente, así como comprensión de la
 Usa estrategias y las equivalencias entre decimales, comparación de los números
procedimientos de fracciones o porcentajes usuales. decimales.
Selecciona y emplea estrategias diversas,
estimación y cálculo.
el cálculo mental o escrito para operar con  Describe la comparación y
 Argumenta números naturales, fracciones, decimales y orden de los decimales hasta el
afirmaciones sobre las porcentajes de manera exacta o milésimo en la recta numérica
relaciones numéricas y aproximada; así como para hacer y en el tablero posicional.
las operaciones. conversiones de unidades de medida de
operaciones y sus propiedades.
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N° 08 de cantidad. numeración decimal con números aprenderán a usar y fracciones forma oral o escrita, el uso de
Conocemos el  Traduce cantidades a naturales hasta seis cifras, de divisores y comparar fracciones decimales que la fracción decimal en diversos
múltiplos, y del valor posicional de los contextos de la vida diaria.
número de niños expresiones numéricas. decimales que representan el
números decimales hasta los centésimos;
vacunados en  Comunica su representan el número número de
con lenguaje numérico y representaciones  Representa de diversas formas:
diferentes comprensión sobre los diversas. Representa de diversas formas de estudiantes estudiantes concreta, gráfica y simbólica su
números y las su comprensión de la noción de fracción vacunados en vacunados en comprensión de la fracción
colegios.
operaciones. como operador y como cociente, así como diferentes colegios, a diferentes colegios, decima.
 Usa estrategias y las equivalencias entre decimales, través del uso del a través del uso del
procedimientos de fracciones o porcentajes usuales. material Base Diez. material Base Diez.  Describe la comparación y
Selecciona y emplea estrategias diversas, orden de las fracciones
el cálculo mental o escrito para operar con decimales con soporte concreto
 Argumenta números naturales, fracciones, decimales y gráfico.
afirmaciones sobre las y porcentajes de manera exacta o
relaciones numéricas y aproximada; así como para hacer
N° 09 de cantidad. numeración decimal con números seguirán comparando números decimales forma oral o escrita, la
Valoramos  Traduce cantidades a naturales hasta seis cifras, de divisores y números decimales para resolver comparación de números
múltiplos, y del valor posicional de los para resolver problemas.
nuestro derecho a expresiones numéricas. decimales en diversos
números decimales hasta los centésimos; problemas.
la salud  Comunica su con lenguaje numérico y representaciones contextos de la vida diaria.
participando en comprensión sobre los diversas. Representa de diversas formas su
campañas. números y las comprensión de la noción de fracción  Representa de diversas formas:
operaciones. como operador y como cociente, así como concreta, gráfica y simbólica su
 Usa estrategias y las equivalencias entre decimales, comprensión de la
procedimientos de fracciones o porcentajes usuales. comparación de los números
estimación y cálculo. decimales.
el cálculo mental o escrito para operar con
 Argumenta números naturales, fracciones, decimales y
afirmaciones sobre las porcentajes de manera exacta o  Describe la comparación y
relaciones numéricas y aproximada; así como para hacer orden de los decimales hasta el
las operaciones. conversiones de unidades de medida de milésimo en la recta numérica,
masa, tiempo y temperatura, y medir de en el tablero posicional.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas Expresa su comprensión del sistema de Los estudiantes Usarán y  Expresa su comprensión en Lista de cotejo
N° 10 de cantidad. numeración decimal con números aprenderán a usar y representarán forma oral o escrita, de
Convertimos una  Traduce cantidades a naturales hasta seis cifras, de divisores y representar números números decimales números decimales hasta el
múltiplos, y del valor posicional de los decimales
actividad expresiones numéricas. estableciendo milésimo y sus equivalencias.
números decimales hasta los centésimos; estableciendo
recreativa en una  Comunica su con lenguaje numérico y representaciones equivalencias entre equivalencias entre
pasión: ser atleta. comprensión sobre los diversas. Representa de diversas formas su décimos, centésimos y décimos,  Representa de diversas formas:
números y las comprensión de la noción de fracción milésimos. centésimos y concreta, pictórica, gráfica y
operaciones. como operador y como cociente, así como milésimos. simbólica los números
 Usa estrategias y las equivalencias entre decimales, decimales hasta el milésimo y
procedimientos de fracciones o porcentajes usuales. sus equivalencias.
el cálculo mental o escrito para operar con
Argumenta números naturales, fracciones, decimales y
afirmaciones sobre las porcentajes de manera exacta o
relaciones numéricas y aproximada; así como para hacer
ACTIVIDAD Explica el mundo Explica, con base en evidencia con Los estudiantes Elaborarán un  Explica, con base en evidencia Lista de cotejo
N° 01 físico basándose en explicarán que una organizador visual con respaldo científico, las
respaldo científico, las relaciones entre:
Explicamos las conocimientos sobre persona debe consumir sobre la consecuencias de una
propiedades o funciones macroscópicas los nutrientes información alimentación inadecuada.
consecuencias de los seres vivos,
necesarios para tener obtenida.
una alimentación materia y energía, de los cuerpos, materiales o seres vivos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
una buena salud.  Explica, con base en evidencia

inadecuada. biodiversidad, Tierra con su estructura y movimiento con respaldo científico, que el
y Universo. desequilibrio entre el cuerpo y
microscópico; la reproducción sexual con
 Comprende y usa la comida causan diferentes
conocimientos sobre la diversidad genética; los ecosistemas enfermedades.
los seres vivos, con la diversidad de especies; el relieve
 Explica, con base en evidencia
materia y energía,
con la actividad interna de la Tierra. con respaldo científico, en qué
biodiversidad, Tierra consisten cada una de las
y universo. Relaciona el descubrimiento científico o
enfermedades causadas por una
 Evalúa las la innovación tecnológica con sus alimentación inadecuada.
implicancias del saber impactos. Justifica su posición frente a
y del quehacer
científico y situaciones controversiales sobre el uso
tecnológico. de la tecnología y el saber científico.
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N° 02 físico basándose en explicarán que para organizador visual con respaldo científico, que los
Explicamos sobre conocimientos sobre realizar las actividades sobre la alimentos que consumimos
propiedades o funciones macroscópicas de en el día, necesitamos información diariamente contienen
los alimentos y los seres vivos,
la energía que nos obtenida. nutrientes que permiten obtener
los nutrientes. materia y energía, los cuerpos, materiales o seres vivos con
proporcionan los energía.
biodiversidad, Tierra su estructura y movimiento microscópico; alimentos.
y Universo.  Explica, con base en evidencia
la reproducción sexual con la diversidad
 Comprende y usa con respaldo científico, que
conocimientos sobre genética; los ecosistemas con la diversidad existen diversos tipos de
los seres vivos, nutrientes y cada uno cumple
de especies; el relieve con la actividad
una función específica.
materia y energía,
interna de la Tierra. Relaciona el
biodiversidad, Tierra  Explica, con base en evidencia
y universo. descubrimiento científico o la innovación
con respaldo científico, que
 Evalúa las tecnológica con sus impactos. Justifica su nutrientes que proporcionan
implicancias del saber energía, almacenan energía,
posición frente a situaciones
y del quehacer hacen crecer y reparan tejidos,
científico y controversiales sobre el uso de la y regulan las funciones vitales.
tecnológico. tecnología y el saber científico.
N° 03 físico basándose en explicarán que para organizador visual con respaldo científico, que
Explicamos los conocimientos sobre mantener un cuerpo sobre la debemos comer en horas fijas y
los seres vivos, propiedades o funciones macroscópicas de sano y libre de información sin prisa para una buena
buenos hábitos de materia y energía, enfermedades, no solo obtenida. digestión.
alimentación. los cuerpos, materiales o seres vivos con
biodiversidad, Tierra es necesaria una buena
y Universo. su estructura y movimiento microscópico; alimentación, sino  Explica, con base en evidencia
 Comprende y usa tener correctos hábitos con respaldo científico, que se
conocimientos sobre alimenticios. debe la lavar las manos,
los seres vivos, genética; los ecosistemas con la diversidad realizar una adecuada limpieza
materia y energía, y conservación de los
biodiversidad, Tierra alimentos.
y universo. interna de la Tierra. Relaciona el
 Evalúa las  Explica, con base en evidencia
descubrimiento científico o la innovación
implicancias del saber con respaldo científico, que
y del quehacer tecnológica con sus impactos. Justifica su debemos de comer alimentos
científico y frescos porque ellos conservan
tecnológico. sus vitaminas y minerales.
controversiales sobre el uso de la
 Explica, con base en evidencia
tecnología y el saber científico.
con respaldo científico, que
debemos comer alimentos ricos
en fibras, como frutas y
verduras.
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ACTIVIDAD Explica el mundo Explica, con base en evidencia con Los estudiantes Elaborarán dietas  Explica, con base en evidencia Lista de cotejo
N° 04 físico basándose en aprenderán a elaborar saludables con con respaldo científico, que
¡Una dieta conocimientos sobre dietas saludables con productos de la una dieta alimenticia sana es
los seres vivos, propiedades o funciones macroscópicas de productos de la región región tomando en parte de una buena nutrición.
alimenticia sana materia y energía, tomando en cuenta los cuenta los
es parte de una los cuerpos, materiales o seres vivos con
biodiversidad, Tierra nutrientes que nutrientes que  Explica, con base en evidencia
buena nutrición! y Universo. su estructura y movimiento microscópico; contienen. contienen. con respaldo científico, que se
 Comprende y usa debe consumir alimentos ricos
conocimientos sobre en fibras, proteínas, vitaminas
los seres vivos, genética; los ecosistemas con la diversidad y minerales.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra  Explica, con base en evidencia
y universo. interna de la Tierra. Relaciona el con respaldo científico, que no
 Evalúa las debemos de comer alimentos
implicancias del saber procesados, envasados porque
y del quehacer tecnológica con sus impactos. Justifica su son dañinos para la salud.
científico y
tecnológico.  Explica, con base en evidencia
controversiales sobre el uso de la con respaldo científico, que
debemos consumir productos
naturales de nuestra localidad
para crecer sanos y fuertes.
N° 05 físico basándose en explicarán que los organizador visual con respaldo científico, que los
Explicamos sobre conocimientos sobre trastornos de la sobre la trastornos de la alimentación
los seres vivos, propiedades o funciones macroscópicas de alimentación son información
los trastornos de materia y energía, alteraciones de los obtenida.
son alteraciones de los hábitos
la alimentación. los cuerpos, materiales o seres vivos con de la alimentación.
biodiversidad, Tierra hábitos de la
y Universo. su estructura y movimiento microscópico; alimentación.
 Comprende y usa  Explica, con base en evidencia
conocimientos sobre con respaldo científico, que la
los seres vivos, genética; los ecosistemas con la diversidad anorexia, la obesidad y la
materia y energía, bulimia son los trastornos de la
biodiversidad, Tierra
alimentación más frecuentes.
 Evalúa las
descubrimiento científico o la innovación  Explica, con base en evidencia
implicancias del saber
y del quehacer tecnológica con sus impactos. Justifica su con respaldo científico, que se
científico y puede evitar estos desordenes
tecnológico. alimenticos respetando las
controversiales sobre el uso de la reglas de una buena
tecnología y el saber científico. alimentación.
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N° 06 físico basándose en explicarán que para organizador visual con respaldo científico, que la
Explicamos sobre conocimientos sobre mantener una buena sobre la dieta es la cantidad y tipo de
los seres vivos, propiedades o funciones macroscópicas de salud, debemos tener información
una buena materia y energía, cuenta una obtenida.
alimentos que ingerimos todos
alimentación. los cuerpos, materiales o seres vivos con los días.
biodiversidad, Tierra alimentación con
y Universo. su estructura y movimiento microscópico; nutrientes variados y
 Comprende y usa equilibrados.  Explica, con base en evidencia
conocimientos sobre con respaldo científico, que
los seres vivos, genética; los ecosistemas con la diversidad para que la dieta sea saludable
materia y energía, debe ser completa y
equilibrada.
 Evalúa las
y del quehacer tecnológica con sus impactos. Justifica su con respaldo científico, que
científico y para tener una alimentación
tecnológico. adecuada debemos consumir
controversiales sobre el uso de la diferentes grupos de alimentos.
N° 07 físico basándose en explicarán que una organizador visual con respaldo científico, que
Explicamos que conocimientos sobre buena alimentación nos sobre la como una buena alimentación
los seres vivos, propiedades o funciones macroscópicas de ayuda a prevenir información
una buena materia y energía, enfermedades. obtenida.
influye en nuestra salud al
alimentación nos los cuerpos, materiales o seres vivos con prevenir enfermedades.
ayuda a prevenir y Universo. su estructura y movimiento microscópico;
enfermedades.  Comprende y usa  Explica, con base en evidencia
conocimientos sobre con respaldo científico, que
los seres vivos, genética; los ecosistemas con la diversidad para tener una buena
materia y energía, alimentación tenemos que
consumir alimentos naturales.
 Evalúa las
y del quehacer tecnológica con sus impactos. Justifica su con respaldo científico, que
científico y para prevenir enfermedades no
tecnológico. solo tenemos que alimentarnos
controversiales sobre el uso de la bien sino también realizar
tecnología y el saber científico. actividad.
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N° 08 físico basándose en conocerán las organizador visual con respaldo científico, que el
Conocemos conocimientos sobre características de los sobre la sistema digestivo cumple un
los seres vivos, propiedades o funciones macroscópicas de órganos del sistema información papel muy importante en el
nuestro sistema materia y energía, digestivo y cuál es su obtenida. proceso de la digestión.
digestivo para los cuerpos, materiales o seres vivos con
biodiversidad, Tierra función en el proceso
mantenerlo y Universo. su estructura y movimiento microscópico; de digestión de los  Describe las características,
saludable.  Comprende y usa alimentos. funciones y cuidado de los
conocimientos sobre órganos del sistema digestivo
los seres vivos, genética; los ecosistemas con la diversidad y lo relaciona con la función
materia y energía, de nutrición para el cuidado de
biodiversidad, Tierra la salud.
 Evalúa las  Comunica sus conclusiones
implicancias del saber oralmente, a través de dibujos
y del quehacer tecnológica con sus impactos. Justifica su o gráficos simples acerca del
científico y sistema digestivo,
tecnológico. características, función y
controversiales sobre el uso de la cuidado.
ACTIVIDAD Construye su Comprende el amor de Dios desde la Los estudiantes Reconocerán el  Comprende el amor de Dios Lista de cotejo
N° 01 identidad como reflexionarán sobre el mensaje del desde la creación respetando la
creación respetando la dignidad y la
Conocemos los persona humana, milagro de Jesús de la milagro de Jesús dignidad y la libertad de la
amada por dios, libertad de la persona humana. Explica la multiplicación de los sobre la persona humana.
milagros de
digna, libre y panes. multiplicación de
Jesús: Primera acción de Dios presente en el Plan de
EDUCACIÓN RELIGIOSA
trascendente, los panes y los  Explica la acción de Dios

multiplicación de comprendiendo la Salvación. Demuestra su amor a Dios y al peces. presente en el Plan de
los panes. doctrina de su propia Salvación y expresa su en base
prójimo participando en su comunidad y
religión, abierto al a los milagros de Jesús.
diálogo con las que le realizando obras de caridad que le ayudan
son cercanas.  Demuestra su amor a Dios y al
en su crecimiento personal y espiritual.
Conoce a Dios y asume prójimo participando en su
su identidad religiosa y Fomenta una convivencia cristiana basada comunidad y realizando obras
espiritual como persona de caridad que le ayudan en su
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
digna, libre y crecimiento personal y
trascendente. amor fraterno fortaleciendo su identidad espiritual.
Cultiva y valora las
como hijo de Dios.
manifestaciones  Fomenta una convivencia
religiosas de su entorno cristiana basada en el diálogo,
argumentando su fe de el respeto, la tolerancia y el
manera comprensible y amor fraterno fortaleciendo su
respetuosa. identidad como hijo de Dios.
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ACTIVIDAD Construye su Comprende el amor de Dios desde la Los estudiantes Explicarán el  Comprende el amor de Dios Lista de cotejo
N° 02 identidad como conocerán los milagros significado de la desde la creación respetando la
Conocemos los persona humana, de Jesús: “La pesca frase “Pescador de dignidad y la libertad de la
amada por dios, libertad de la persona humana. Explica la milagrosa”. hombres”. persona humana.
milagros de digna, libre y
Jesús: “La pesca acción de Dios presente en el Plan de
trascendente,  Explica la acción de Dios
milagrosa”. comprendiendo la Salvación. Demuestra su amor a Dios y al presente en el Plan de
doctrina de su propia Salvación y expresa su en base
 Conoce a Dios y prójimo participando en su
asume su identidad Fomenta una convivencia cristiana basada comunidad y realizando obras
religiosa y espiritual de caridad que le ayudan en su
como persona digna, crecimiento personal y
libre y trascendente. amor fraterno fortaleciendo su identidad espiritual.
 Cultiva y valora las
como hijo de Dios.
ACTIVIDAD Construye su Comprende el amor de Dios desde la Los estudiantes Elaborarán un  Comprende el amor de Dios Lista de cotejo
N° 03 identidad como reconocerán los resumen sobre el desde la creación respetando la
Conocemos los persona humana, milagros de Jesús primer milagro de dignidad y la libertad de la
amada por dios, libertad de la persona humana. Explica la porque es el Hijo de Jesús. persona humana.
milagros de digna, libre y Dios.
Jesús: La boda de acción de Dios presente en el Plan de
trascendente,  Explica la acción de Dios
Caná. comprendiendo la Salvación. Demuestra su amor a Dios y al presente en el Plan de
doctrina de su propia Salvación y expresa su en base
 Conoce a Dios y asume prójimo participando en su
su identidad religiosa y Fomenta una convivencia cristiana basada comunidad y realizando obras
espiritual como persona de caridad que le ayudan en su
digna, libre y crecimiento personal y
trascendente. amor fraterno fortaleciendo su identidad espiritual.
Cultiva y valora las
como hijo de Dios.
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ACTIVIDAD Construye su Comprende el amor de Dios desde la Los estudiantes Reflexionarán  Comprende el amor de Dios Lista de cotejo
N° 04 identidad como reconocerán y sobre el milagro de desde la creación respetando la
Conocemos los persona humana, comprenderán la Jesús y su dignidad y la libertad de la
amada por dios, libertad de la persona humana. Explica la compasión de Jesús enseñanza. persona humana.
milagros de Jesús
digna, libre y frente al sufrimiento
“La tempestad trascendente,
acción de Dios presente en el Plan de
del ser humano.
calmada”.  Explica la acción de Dios
comprendiendo la Salvación. Demuestra su amor a Dios y al
presente en el Plan de
doctrina de su propia
prójimo participando en su comunidad y Salvación y expresa su en base
religión, abierto al
diálogo con las que le realizando obras de caridad que le ayudan a los milagros de Jesús.
son cercanas.
en su crecimiento personal y espiritual.  Demuestra su amor a Dios y al
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y Fomenta una convivencia cristiana basada prójimo participando en su
espiritual como persona comunidad y realizando obras
digna, libre y de caridad que le ayudan en su
trascendente. amor fraterno fortaleciendo su identidad crecimiento personal y
 Cultiva y valora las espiritual.
como hijo de Dios.
manifestaciones
religiosas de su entorno
 Fomenta una convivencia
argumentando su fe de
cristiana basada en el diálogo,
manera comprensible y
el respeto, la tolerancia y el
respetuosa.
amor fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
ACTIVIDAD Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Elaborarán dibujos  Crea dibujos de alimentos Lista de cotejo
N° 01 los lenguajes colaborativos explorando formas dibujarán alimentos de alimentos saludables individuales o
Dibujamos los artísticos. alternativas de combinar y usar elementos, saludables usando la saludables. colaborativos explorando
medios, materiales y técnicas artísticas y técnica del puntillismo. formas alternativas de combinar
alimentos  Explora y experimenta
tecnologías para la resolución de y usar elementos, medios,
saludables con la los lenguajes del arte. problemas creativos. Genera ideas materiales y técnicas artísticas.
técnica del  Aplica procesos investigando una variedad de fuentes y
puntillado.
ARTE Y CULTURA
creativos. manipulando los elementos de los diversos  Genera ideas investigando una
 Evalúa y comunica sus lenguajes de las artes (danza, música, variedad de fuentes y
procesos y proyectos. teatro, artes visuales) para evaluar cuáles manipulando los elementos de
se ajustan mejor a sus intenciones. los diversos lenguajes de las
Planifica y produce trabajos que artes (artes visuales) para
comunican ideas y experiencias personales evaluar cuáles se ajustan mejor
y sociales e incorpora influencias de su a sus intenciones.
propia comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los  Planifica y produce dibujos que
aspectos esenciales de sus trabajos y los comunican ideas y experiencias
va modificando para mejorarlos. Planifica personales y sociales e
los espacios de presentación considerando incorpora influencias de su
sus intenciones y presenta sus propia comunidad y de otras
descubrimientos y creaciones a una culturas.
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
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“TUPAC AMARU”
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ACTIVIDAD Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Elaborarán dibujos  Crea dibujos de alimentos Lista de cotejo
N° 02 los lenguajes colaborativos explorando formas aplicarán la técnica de animados para chatarra individual o
Dibujamos los artísticos. alternativas de combinar y usar elementos, los dibujos animados representar los colaborativo explorando formas
medios, materiales y técnicas artísticas y para dibujar los alimentos chatarra. alternativas de combinar y usar
alimentos  Explora y experimenta
tecnologías para la resolución de alimentos chatarra. elementos, medios, materiales y
chatarras. los lenguajes del arte. problemas creativos. Genera ideas técnicas artísticas.
 Aplica procesos investigando una variedad de fuentes y
creativos. manipulando los elementos de los diversos  Genera ideas investigando una
 Evalúa y comunica sus lenguajes de las artes (danza, música, variedad de fuentes y
procesos y proyectos. teatro, artes visuales) para evaluar cuáles manipulando los elementos de
ACTIVIDAD Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Dibuja los  Crea dibujos de alimentos Lista de cotejo
N° 03 los lenguajes colaborativos explorando formas elaborarán dibujos de alimentos nutritivos nutritivos de su localidad
Dibujamos los artísticos. alternativas de combinar y usar elementos, los alimentos nutritivos de su localidad. individual o colaborativo
 Explora y experimenta medios, materiales y técnicas artísticas y de su localidad. explorando formas alternativas
alimentos
los lenguajes del arte. tecnologías para la resolución de de combinar y usar elementos,
nutritivos de  Aplica procesos problemas creativos. Genera ideas medios, materiales y técnicas
nuestra localidad. creativos. investigando una variedad de fuentes y artísticas.
 Evalúa y comunica sus manipulando los elementos de los diversos
procesos y proyectos. lenguajes de las artes (danza, música,  Genera ideas investigando una
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles variedad de fuentes y
se ajustan mejor a sus intenciones. manipulando los elementos de
Planifica y produce trabajos que los diversos lenguajes de las
comunican ideas y experiencias personales artes (artes visuales) para
y sociales e incorpora influencias de su evaluar cuáles se ajustan mejor
propia comunidad y de otras culturas. a sus intenciones.
Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los  Planifica y produce dibujos que
va modificando para mejorarlos. Planifica comunican ideas y experiencias
los espacios de presentación considerando personales y sociales e
sus intenciones y presenta sus incorpora influencias de su
descubrimientos y creaciones a una propia comunidad y de otras
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus culturas.
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ACTIVIDAD Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos individuales o Los estudiantes Dibujarán la  Crea dibujos de la pirámide Lista de cotejo
N° 04 los lenguajes colaborativos explorando formas realizarán el dibujo de pirámide alimenticia individual o
Dibujamos la artísticos. alternativas de combinar y usar elementos, la pirámide alimenticia alimenticia colaborativo explorando formas
 Explora y experimenta medios, materiales y técnicas artísticas y y los grupos que la comunicando la alternativas de combinar y usar
pirámide
los lenguajes del arte. tecnologías para la resolución de conforman. técnica usada para elementos, medios, materiales y
alimenticia.  Aplica procesos problemas creativos. Genera ideas dibujarla. técnicas artísticas.
creativos. investigando una variedad de fuentes y
 Evalúa y comunica sus manipulando los elementos de los diversos  Genera ideas investigando una
procesos y proyectos. lenguajes de las artes (danza, música, variedad de fuentes y
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles manipulando los elementos de
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos virtuales.  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
 Gestiona información del entorno virtual. recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Interactúa en entornos virtuales.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
Gestiona su aprendizaje de manera  Crea objetos virtuales en diversos formatos. función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
autónoma.  Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 Define metas de aprendizaje.  Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en las
aprendizaje. que participa.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el
aprendizaje. uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en
Se desenvuelve en entornos virtuales videoconferencias.
generados por las Tics.  Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes
recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la realidad
cuando presenta ideas y proyectos.
 Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas
del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante
accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
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VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
Valores: Justicia y solidaridad. cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
Valores: Superación personal. personal y colectivo.
VIII. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Cuaderno de trabajo Comunicación 6° - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Matemática 6° - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Personal Social 6° - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 6° - Minedu.
 Experiencias de aprendizaje de la plataforma web – Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Materiales audiovisuales.
IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………. …………………………..…………
V° B° de la Dirección o Firma del docente
Subdirección
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Experiencia de Aprendizaje #03

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I.E.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DÍA LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

DÍA LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

DÍA LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

bienestar común. asuntos de interés público con argumentos

forma, el contenido y contribuciones relevantes que responden a conocimientos y el contexto

una buena salud.  Explica, con base en evidencia

trascendente, los panes y los  Explica la acción de Dios

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

VIII. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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