Experiencia de Aprendizaje #07

I.E.
N° 32484
“TUPAC AMARU”
Av. Enrique Pimentel cdra. 5 Tingo María - Cód. Mod. 0289900
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFOMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32484 – Tupac Amaru CICLO III GRADO Primero SECCIÓN A2
DIRECTOR Elías Grandes Panduro BIMESTRE IV PERIODO DE EJECUIÓN 5 semanas
DOCENTE: Juver Espinoza Chávez NIVEL Primaria FECHA Del 16 de octubre al 17 de noviembre del 2023
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Nos preparamos para afrontar los desastres naturales”
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la I.E “Túpac Amaru” de Tingo María, están expuestos a desastres naturales ya que vivimos en una zona de inundaciones y huaycos debido a las
fuertes y constantes lluvias que hay en nuestra zona, debido al calentamiento global producido por la contaminación ambiental. Esta situación se hace más notoria en las
épocas de lluvia constantes que son de enero a abril, donde estos desastres ocurren con mayor frecuencia. Ante esta situación es importante que los estudiantes
reflexionen sobre las acciones de prevención que se deben tomar para evitar ser víctimas de estos fenómenos naturales y afrontarlos de manera pertinente, A partir de
esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos convivir con los fenómenos naturales de nuestra comunidad para afrontar sus consecuencias?
En esta experiencia de aprendizajes se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo como estas: huaicos e
inundaciones, al interactuar entre ellos en situaciones que demanden la investigación de las causas y consecuencias de los efectos del fenómeno de El Niño, la ubicación
de zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevención ante estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de
una escuela segura, donde puedan aprender en un clima de tranquilidad y armonía. Con tal objetivo, diseñarán y elaborarán un manual que brinde información acerca de
cómo deben manejarse estas situaciones o fenómenos naturales.
III. PRODUCTO
 Exposición de propuesta para afrontar los problemas de las lluvias intensas.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

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DÍA LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

COMUNICACIÓN
AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA (PLAN LECTOR)
1.1 Hacemos una asamblea 1.3 Me desplazo de manera 1.5 Leemos Mito de la
para planificar nuestras segura para ponerme a salvo. lluvia intensa.
1.8
actividades.
ACTIVIDAD
N° 01
Averiguamos PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

por qué llueve 1.7 Encontramos
mucho. 1.2 Conocemos las lluvias 1.4 Explicamos cómo se 1.6 Conocemos la historia 1.9 Dibujamos los
regularidades en
intensas y sus consecuencias. producen las lluvias. del señor de los temblores. desastres naturales.
colecciones de números
hasta 20.

COMUNICACIÓN
2.1 Leemos las lluvias 2.3 Representamos patrones 2.5 Leemos ¿Qué hacer
intensas. aditivos hasta 20. frente a las lluvias
2.8
ACTIVIDAD intensas?
N° 02
Investigamos PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

qué problemas 2.9 Dibujamos señales
ocasionan las 2.2 Diseñamos el croquis de 2.4 Explicamos las causas de 2.7 Exploramos formas
2.6 Conocemos la historia de alerta y prevención.
lluvias intensas. las zonas seguras y de riesgo. las lluvias intensas. geométricas en los objetos.
del Señor de los Milagros.
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COMUNICACIÓN
3.1 Leemos una noticia sobre 3.3 Explicamos la semejanza 3.5 Leemos una noticia
el impacto de un fenómeno entre objetos tridimensionales. sobre el fenómeno de El
3.8
ACTIVIDAD natural. Niño.
N° 03
Conocemos los PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
fenómenos
3.2 Identificamos riesgos de 3.4 Explicamos las causas de 3.6 Rezamos en momentos 3.7 Buscamos formas 3.9 Representamos
naturales y sus
los fenómenos naturales. calentamiento global y su de fenómenos (el santo bidimensionales en los fenómenos naturales con
impactos.
relación con las tormentas de rosario). objetos. líneas.
lluvias.

COMUNICACIÓN
4.3 Resolvemos problemas 4.5 Proponemos
4.1 Leemos ¿Qué espacios
quitando. recomendaciones para
son seguros y cuáles no?
enfrentar las lluvias 4.8
ACTIVIDAD intensas.
N° 04
Elaboramos
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
propuestas para
afrontar los 4.2 Identificamos los 4.7 Resolvemos problemas
4.4 Conocemos los efectos de 4.6. Conocemos la historia
problemas de beneficios de los fenómenos aumentando y 4.9 Pintamos mandalas
los fenómenos naturales en los de la destrucción de
las lluvias naturales. disminuyendo cantidades. de volcanes en erupción.
cultivos. Sodoma y Gomorra.
intensas.
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COMUNICACIÓN
5.1 Elaboramos propuestas 5.3 Resolvemos problemas 5.5 Compartimos
para afrontar los problemas agregando y volviendo a propuestas para afrontar los
ACTIVIDAD 5.8
agregar. problemas de las lluvias
N° 05 de las lluvias intensas. intensas.
Compartimos
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
propuestas para
afrontar los 5.2 Identificamos las 5.4 Aprovechamos los 5.6 Conocemos la plaga de 5.7 Utilizamos técnicas de 5.9 Elaboramos collage
problemas de funciones de Defensa Civil. fenómenos naturales en la granizo. cálculo para resolver de los desastres
las lluvias conservación de alimentos. problemas. naturales.
intensas.
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA
TÍTULO DE LA SESIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
ÁREA
ACTIVIDAD DEL COMPETENCIAS (Lo que el estudiante EVIDENCIAS DE ¿Qué se evaluará en el INSTRUMENTO
DÍA /CAPACIDADES ESTÁNDAR O DESEMPEÑO debe lograr en la sesión) APRENDIZAJE estudiante? DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio Los estudiantes Explicarán qué  Explica qué ocasiona la lluvia Lista de cotejo
N° 01 responsablemente el y ambiente al desarrollar actividades conocerán las lluvias ocasiona la lluvia intensa y cuáles son las
Conocemos las espacio y el ambiente. intensas y sus intensa y cuáles acciones que la convierten en
sencillas frente a los problemas y consecuencias.
lluvias intensas y  Comprende las relaciones son sus desastre.
sus entre los elementos peligros que lo afectan. Explica de consecuencias.
PERSONAL SOCIAL
consecuencias. naturales y sociales. manera sencilla las relaciones directas  Explica los factores de
 Maneja fuentes de vulnerabilidad ante desastres
que se dan entre los elementos
información para naturales en su institución
comprender el espacio naturales y sociales de su espacio educativa, localidad y región.
geográfico y el ambiente. cotidiano. Utiliza puntos de referencia
 Genera acciones para
para ubicarse, desplazarse y
conservar el ambiente local
y global. representar su espacio.
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ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio Los estudiantes Diseñarán el  Identifica las zonas de riesgo y Lista de cotejo
N° 02 responsablemente el y ambiente al desarrollar actividades diseñarán el croquis de croquis de las las zonas seguras en su
Diseñamos el espacio y el ambiente. sencillas frente a los problemas y las zonas seguras y de zonas seguras y de comunidad frente a las lluvias
 Comprende las relaciones riesgo. riesgo.
croquis de las peligros que lo afectan. Explica de intensas y representar en un
entre los elementos
zonas seguras y naturales y sociales. manera sencilla las relaciones directas croquis.
de riesgo.  Maneja fuentes de que se dan entre los elementos
información para naturales y sociales de su espacio  Explica los factores de
comprender el espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia vulnerabilidad ante desastres
geográfico y el ambiente. para ubicarse, desplazarse y naturales en su institución
 Genera acciones para representar su espacio. educativa, localidad y región.
y global.
ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio Los estudiantes Leerán y  Describe riesgos de los Lista de cotejo
N° 03 responsablemente el explicarán los riesgos explicarán los fenómenos natrales en su
y ambiente al desarrollar actividades
Identificamos espacio y el ambiente. que ocasionan los riesgos que localidad y región.
 Comprende las relaciones sencillas frente a los problemas y fenómenos naturales. ocasionan los
riesgos de los entre los elementos fenómenos
fenómenos peligros que lo afectan. Explica de  Identifica las acciones
naturales y sociales. naturales.
naturales.  Maneja fuentes de manera sencilla las relaciones directas cotidianas que generan
información para riesgos, así como sus
comprender el espacio consecuencias.
geográfico y el ambiente. naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia
para ubicarse, desplazarse y
y global.
representar su espacio.
ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio Los estudiantes Explicarán los  Explica los factores de Lista de cotejo
N° 04 responsablemente el identificarán los beneficios que vulnerabilidad y los beneficios
espacio y el ambiente. beneficios de los ocasiona un de los fenómenos naturales
Identificamos los
 Comprende las relaciones sencillas frente a los problemas y
beneficios de los fenómenos naturales fenómeno natural para aprovecharlos en
entre los elementos
fenómenos peligros que lo afectan. Explica de para aprovecharlos en en los seres vivos. beneficio de todos y todas.
naturales y sociales.
naturales.  Maneja fuentes de manera sencilla las relaciones directas beneficio de todos y
información para todas.  Explica los factores de
comprender el espacio vulnerabilidad ante desastres
geográfico y el ambiente. naturales y sociales de su espacio naturales en su institución
 Genera acciones para educativa, localidad y región.
y global. para ubicarse, desplazarse y
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ACTIVIDAD Gestiona Gestiona responsablemente el espacio Los estudiantes Elaborarán las  Identifica las funciones de Lista de cotejo
N° 05 responsablemente el identificarán las señales de Defensa Civil antes, durante y
Identificamos las espacio y el ambiente. funciones de Defensa seguridad después del desastre.
 Comprende las relaciones sencillas frente a los problemas y
funciones de entre los elementos
Civil antes, durante y (evacuación,
peligros que lo afectan. Explica de después del desastre. emergencia y  Propone actividades para la
Defensa Civil. naturales y sociales.
protección). elaboración de señales de
 Maneja fuentes de manera sencilla las relaciones directas
información para seguridad.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente. naturales y sociales de su espacio
y global. para ubicarse, desplazarse y
ACTIVIDAD Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante Los estudiantes Planificarán  Desarrolla sus ideas Lista de cotejo
N° 01 su lengua materna. participarán de un actividades que manteniéndose, por lo general,
diversos tipos de textos; identifica
Hacemos una  Obtiene información del diálogo para ponerse permitan prevenir en el tema; utiliza algunos
información explícita, infiere e conectores, así como
asamblea para texto oral. de acuerdo sobre las las consecuencias
vocabulario de uso frecuente.
planificar  Infiere e interpreta interpreta hechos y temas. Desarrolla actividades que van a de las lluvias
nuestras información del texto oral. sus ideas manteniéndose, por lo trabajar en esta intensas.  Su pronunciación es
actividades.  Adecúa, organiza y experiencia. entendible y se apoya en
general, en el tema; utiliza algunos
desarrolla las ideas de forma recursos no verbales y
coherente y cohesionada. conectores, así como vocabulario de paraverbales.
COMUNICACION
 Utiliza recursos no verbales uso frecuente. Su pronunciación es

 Reflexiona sobre textos
y paraverbales de forma
entendible y se apoya en recursos no escuchados a partir de sus
estratégica. conocimientos y experiencia.
 Interactúa estratégicamente verbales y paraverbales. Reflexiona
con distintos interlocutores. sobre textos escuchados a partir de sus
 Reflexiona y evalúa la conocimientos y experiencia. Se
forma, el contenido y
contexto del texto oral. expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
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ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Los estudiantes leerán Leerán el mito de  Identifica información Lista de cotejo
N° 02 textos escritos en su estructura simple en los que el mito de la lluvia la lluvia intensa. explícita que es claramente
Leemos el mito lengua materna. predominan palabras conocidas e intensa. distinguible de otra porque la
de la lluvia  Obtiene información del ilustraciones que apoyan las ideas relaciona con palabras
intensa. texto escrito. centrales. Obtiene información poco conocidas.
 Infiere e interpreta evidente distinguiéndola de otra
información del texto. semejante y realiza inferencias locales  Predice de qué tratará el texto
 Reflexiona y evalúa la a partir de información explícita. y cuál es su propósito
forma, el contenido y Interpreta el texto considerando comunicativo, a partir de
contexto del texto. información recurrente para construir algunos indicios, como título,
su sentido global. Opina sobre sucesos ilustraciones, palabras
e ideas importantes del texto a partir conocidas.
de su propia experiencia.
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Los estudiantes leerán Leerán las lluvias  Identifica información Lista de cotejo
N° 03 textos escritos en su estructura simple en los que las lluvias intensas. intensas. explícita que es claramente
Leemos las lengua materna. predominan palabras conocidas e distinguible de otra porque la
lluvias intensas.  Obtiene información del ilustraciones que apoyan las ideas relaciona con palabras
texto escrito. centrales. Obtiene información poco conocidas.
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Los estudiantes leerán Leerán ¿Qué hacer  Identifica información Lista de cotejo
N° 04 textos escritos en su estructura simple en los que ¿Qué hacer frente a las frente a las lluvias explícita que es claramente
Leemos ¿Qué lengua materna. predominan palabras conocidas e lluvias intensas? intensas? distinguible de otra porque la
hacer frente a las  Obtiene información del ilustraciones que apoyan las ideas relaciona con palabras
lluvias intensas? texto escrito. centrales. Obtiene información poco conocidas.
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ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Los estudiantes leerán Leerán una noticia  Identifica información Lista de cotejo
N° 05 textos escritos en su estructura simple en los que una noticia sobre el sobre el impacto de explícita que es claramente
Leemos una lengua materna. predominan palabras conocidas e impacto de un un fenómeno distinguible de otra porque la
ilustraciones que apoyan las ideas
noticia sobre el  Obtiene información del fenómeno natural. natural. relaciona con palabras
centrales. Obtiene información poco
impacto de un texto escrito. evidente distinguiéndola de otra conocidas.
fenómeno natural.  Infiere e interpreta semejante y realiza inferencias locales
información del texto. a partir de información explícita.  Predice de qué tratará el texto
 Reflexiona y evalúa la Interpreta el texto considerando y cuál es su propósito
forma, el contenido y información recurrente para construir comunicativo, a partir de
contexto del texto. su sentido global. Opina sobre sucesos algunos indicios, como título,
e ideas importantes del texto a partir
ilustraciones, palabras
conocidas.
ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Los estudiantes leerán Leerán una noticia  Identifica información Lista de cotejo
N° 06 textos escritos en su estructura simple en los que una noticia sobre el sobre el fenómeno explícita que es claramente
Leemos una lengua materna. predominan palabras conocidas e fenómeno de El Niño. de El Niño. distinguible de otra porque la
ilustraciones que apoyan las ideas
noticia sobre el  Obtiene información del relaciona con palabras
centrales. Obtiene información poco
fenómeno de El texto escrito. evidente distinguiéndola de otra conocidas.
Niño.  Infiere e interpreta semejante y realiza inferencias locales
información del texto. a partir de información explícita.  Predice de qué tratará el texto
 Reflexiona y evalúa la Interpreta el texto considerando y cuál es su propósito
forma, el contenido y información recurrente para construir comunicativo, a partir de
contexto del texto. su sentido global. Opina sobre sucesos algunos indicios, como título,
conocidas.
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ACTIVIDAD Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Los estudiantes leerán Responderán  Identifica información Lista de cotejo
N° 07 textos escritos en su estructura simple en los que ¿Qué espacios son preguntas en sus explícita que es claramente
Leemos ¿Qué lengua materna. seguros y cuáles no? cuadernos. distinguible de otra porque la
predominan palabras conocidas e
espacios son  Obtiene información del relaciona con palabras
seguros y cuáles texto escrito. ilustraciones que apoyan las ideas conocidas.
no?  Infiere e interpreta centrales. Obtiene información poco
información del texto.  Predice de qué tratará el texto
evidente distinguiéndola de otra
 Reflexiona y evalúa la y cuál es su propósito
forma, el contenido y semejante y realiza inferencias locales comunicativo, a partir de
contexto del texto. a partir de información explícita. algunos indicios, como título,
Interpreta el texto considerando
conocidas.
información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos
ACTIVIDAD Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de Los estudiantes Planificarán la  Adecúa su propuesta de Lista de cotejo
N° 08 textos en su lengua forma reflexiva. Adecúa al propósito y planificarán la escritura escritura de su acciones al propósito y el
Planificamos y materna. el destinatario a partir de su de su propuesta de propuesta de destinatario a partir de su
proponemos  Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza y acciones para enfrentar acciones para experiencia previa.
recomendaciones situación comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en las lluvias intensas. enfrentar las
para enfrentar las  Organiza y desarrolla las torno a un tema. Establece relaciones lluvias intensas.  Organiza y desarrolla
lluvias intensas. ideas de forma coherente y entre ideas a través del uso adecuado lógicamente las ideas en torno
cohesionada. de algunos tipos de conectores y a una propuesta de acciones.
 Utiliza convenciones del emplea vocabulario de uso frecuente.
lenguaje escrito de forma Separa adecuadamente las palabras y  Separa adecuadamente las
pertinente. utiliza algunos recursos ortográficos palabras y utiliza algunos
 Reflexiona y evalúa la básicos para darle claridad y sentido a recursos ortográficos básicos
forma, el contenido y su texto. Reflexiona sobre las ideas para darle claridad y sentido a
contexto del texto escrito. más importantes en el texto que su texto.
escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
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ACTIVIDAD Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de Los estudiantes Planificarán la  Adecúa su propuesta de Lista de cotejo
N° 09 textos en su lengua forma reflexiva. Adecúa al propósito y planificarán la escritura escritura de su acciones al propósito y el
Elaboramos materna. el destinatario a partir de su de su propuesta de propuesta de destinatario a partir de su
propuestas para  Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza y acciones para prevenir acciones para experiencia previa.
afrontar los situación comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en los fenómenos prevenir los
problemas de las  Organiza y desarrolla las torno a un tema. Establece relaciones naturales. fenómenos  Organiza y desarrolla
lluvias intensas. ideas de forma coherente y entre ideas a través del uso adecuado naturales. lógicamente las ideas en torno
cohesionada. de algunos tipos de conectores y a una propuesta de acciones.
 Utiliza convenciones del emplea vocabulario de uso frecuente.
lenguaje escrito de forma Separa adecuadamente las palabras y  Separa adecuadamente las
pertinente. utiliza algunos recursos ortográficos palabras y utiliza algunos
 Reflexiona y evalúa la básicos para darle claridad y sentido a recursos ortográficos básicos
forma, el contenido y su texto. Reflexiona sobre las ideas para darle claridad y sentido a
contexto del texto escrito. más importantes en el texto que su texto.
escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
ACTIVIDAD Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante Los estudiantes Participarán de una  Desarrolla sus ideas Lista de cotejo
N° 10 su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica participarán de una exposición de sus manteniéndose, por lo general,
Compartimos  Obtiene información del información explícita, infiere e exposición de sus propuestas de en el tema; utiliza algunos
texto oral. propuestas de acciones acciones para conectores, así como
propuestas para interpreta hechos y temas. Desarrolla
 Infiere e interpreta para afrontar los afrontar los vocabulario de uso frecuente.
afrontar los información del texto oral. sus ideas manteniéndose, por lo problemas de las problemas de las
problemas de las  Adecúa, organiza y general, en el tema; utiliza algunos lluvias intensas. lluvias intensas.  Su pronunciación es
lluvias intensas. desarrolla las ideas de forma conectores, así como vocabulario de entendible y se apoya en
coherente y cohesionada. uso frecuente. Su pronunciación es recursos no verbales y
 Utiliza recursos no verbales entendible y se apoya en recursos no paraverbales.
y paraverbales de forma verbales y paraverbales. Reflexiona
estratégica.  Reflexiona sobre textos
sobre textos escuchados a partir de sus
 Interactúa estratégicamente escuchados a partir de sus
con distintos interlocutores. conocimientos y experiencia. Se conocimientos y experiencia.
Reflexiona y evalúa la expresa adecuándose a su propósito
forma, el contenido y comunicativo. En un intercambio,
contexto del texto oral. participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela Los estudiantes Explicarán las  Traza y describe Lista de cotejo
N° 01 forma, movimiento y las características y datos de ubicación aprenderán a rutas a seguir desde desplazamientos y posiciones,
Me desplazo de localización. de los objetos del entorno a formas desplazarse de manera su casa hacia la en cuadriculados y puntos de
 Modela objetos con formas segura para ponerse a zona segura referencia usando algunos
manera segura geométricas y sus
bidimensionales y tridimensionales,
salvo. términos del lenguaje
para ponerme a transformaciones. sus elementos, posición y geométrico.
salvo.  Comunica su comprensión desplazamientos. Describe estas
sobre las formas y formas mediante sus elementos:  Explica las rutas a seguir
relaciones geométricas. número de lados, esquinas, lados desde su casa hacia la zona
 Usa estrategias y curvos y rectos; número de puntas segura para ponerte a salvo en
MATEMATICA
procedimientos para caras, formas de sus caras, usando caso de lluvia intensa con
orientarse en el espacio. apoyo de representaciones y
representaciones concretas y dibujos.
 Argumenta afirmaciones descripciones.
Así también traza y describe
sobre relaciones
desplazamientos y posiciones, en
geométricas.
cuadriculados y puntos de referencia
usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y
medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan Los estudiantes Reconocerán  Identifica datos en problemas Lista de cotejo
N° 02 regularidad, equivalencia equivalencias o regularidades, aprenderán a reconocer características de regularidad numérica,
Encontramos y cambio. traduciéndolas a igualdades que características especiales en expresándolos en un patrón
aditivo con números hasta 20,
regularidades en  Traduce datos y contienen operaciones de adición o de especiales en grupos de grupos de números
de uno en uno, de dos en dos.
colecciones de condiciones a expresiones sustracción y a patrones de repetición números y a y a expresarlos de
números hasta 20. algebraicas y gráficas. de dos criterios perceptuales y expresarlos de forma forma simbólica..  Expresa su comprensión de
 Comunica su comprensión patrones aditivos. Expresa su simbólica. cómo es un patrón aditivo con
sobre las relaciones comprensión de las equivalencias y de números hasta 20, usando
algebraicas. cómo es un patrón, usando material material concreto y diversas
 Usa estrategias y concreto y diversas representaciones. representaciones.
procedimientos para Emplea estrategias, la descomposición
encontrar equivalencias y de números, cálculos sencillos para
reglas generales. encontrar equivalencias, o para
 Argumenta afirmaciones continuar y crear patrones. Explica las
sobre relaciones de cambio relaciones que encuentra en los
y equivalencia patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.
ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan Los estudiantes Representarán  Expresa y realiza Lista de cotejo
N° 03 regularidad, equivalencia equivalencias o regularidades, aprenderán a patrones aditivos representaciones de patrones
Representamos y cambio. traduciéndolas a igualdades que representar patrones utilizando material aditivos con números de hasta
aditivos utilizando concreto y 20, de forma concreta,
patrones aditivos  Traduce datos y contienen operaciones de adición o de
material concreto y mediante dibujos y pictórica, gráfica y simbólica.
hasta 20. condiciones a expresiones sustracción y a patrones de repetición mediante dibujos y símbolos..
algebraicas y gráficas. de dos criterios perceptuales y símbolos.  Emplea estrategias, para
 Comunica su comprensión patrones aditivos. Expresa su continuar y crear patrones
sobre las relaciones comprensión de las equivalencias y de aditivos con números de hasta
algebraicas. cómo es un patrón, usando material 20.
 Usa estrategias y concreto y diversas representaciones.
procedimientos para Emplea estrategias, la descomposición
encontrar equivalencias y de números, cálculos sencillos para
reglas generales. encontrar equivalencias, o para
 Argumenta afirmaciones continuar y crear patrones. Explica las
sobre relaciones de cambio relaciones que encuentra en los
y equivalencia patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela Los estudiantes Reconocerán  Identifica características de los Lista de cotejo
N° 04 forma, movimiento y las características y datos de ubicación aprenderán a reconocer características en objetos de su entorno,
Exploramos localización. de los objetos del entorno a formas características en los los objetos que nos relacionándolas con una forma
 Modela objetos con formas bidimensionales y tridimensionales, objetos que nos rodean, rodean, tridimensional y usando
formas
geométricas y sus sus elementos, posición y diferenciándolos por su diferenciándolos material concreto.
geométricas en transformaciones. desplazamientos. Describe estas forma y su por su forma y su
los objetos.  Comunica su comprensión formas mediante sus elementos: movimiento, utilizando movimiento.  Describe las características de
sobre las formas y número de lados, esquinas, lados material concreto y las formas tridimensionales: si
relaciones geométricas. curvos y rectos; número de puntas dibujos. ruedan, se sostienen, no se
 Usa estrategias y caras, formas de sus caras, usando sostienen, usando
procedimientos para representaciones concretas y dibujos. representaciones concretas y
orientarse en el espacio. Así también traza y describe dibujos.
 Argumenta afirmaciones desplazamientos y posiciones, en
sobre relaciones cuadriculados y puntos de referencia
geométricas. usando algunos términos del lenguaje
ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela Los estudiantes Explicarán por qué  Explicar por qué un objeto con Lista de cotejo
N° 05 forma, movimiento y las características y datos de ubicación aprenderán por qué un objeto con forma tridimensional es
Explicamos la localización. de los objetos del entorno a formas algunos cuerpos forma semejante a otro, tomando
 Modela objetos con formas bidimensionales y tridimensionales, geométricos son tridimensional es
semejanza entre como referencia sus
geométricas y sus sus elementos, posición y semejantes y podrán semejante a otro,
objetos transformaciones. desplazamientos. Describe estas demostrarlo tomando como características.
tridimensionales.  Comunica su comprensión formas mediante sus elementos: manipulando objetos a referencia sus
sobre las formas y número de lados, esquinas, lados través de un juego. características.  Explica semejanzas y
relaciones geométricas. curvos y rectos; número de puntas diferencias entre formas
 Usa estrategias y caras, formas de sus caras, usando geométricas tridimensionales,
procedimientos para representaciones concretas y dibujos. así como su proceso de
orientarse en el espacio. Así también traza y describe
resolución.
sobre relaciones cuadriculados y puntos de referencia
geométricas. usando algunos términos del lenguaje
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ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela Los estudiantes Distinguirán  Identifica características de los Lista de cotejo
N° 06 forma, movimiento y las características y datos de ubicación aprenderán a distinguir formas objetos de su entorno según
Buscamos formas localización. de los objetos del entorno a formas formas bidimensionales sus lados y sus vértices,
 Modela objetos con formas bidimensionales y tridimensionales, bidimensionales en en objetos de su
bidimensionales relacionándolas con una forma
geométricas y sus sus elementos, posición y objetos de su entorno. entorno.
en los objetos. transformaciones. desplazamientos. Describe estas . . bidimensional, con apoyo
 Comunica su comprensión formas mediante sus elementos: concreto.
sobre las formas y número de lados, esquinas, lados
relaciones geométricas. curvos y rectos; número de puntas  Expresa las características de
 Usa estrategias y caras, formas de sus caras, usando las formas bidimensionales
procedimientos para representaciones concretas y dibujos. (tienen puntas, tienen líneas
orientarse en el espacio. Así también traza y describe
rectas, etc.); usando
cuadriculados y puntos de referencia representaciones concretas y
sobre relaciones
usando algunos términos del lenguaje dibujos.
geométricas.
ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Los estudiantes Representarán la  Identifica datos en situaciones Lista de cotejo
N° 07 cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, aprenderán a cantidad que queda de una etapa que demandan
Resolvemos  Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; representar la cantidad cuando se quitan acciones de quitar con
que queda cuando se elementos a otra cantidades de hasta 20 objetos,
problemas expresiones numéricas. y las traduce a expresiones de adición
quitan elementos a otra cantidad, expresándolos en un modelo
quitando.  Comunica su comprensión y sustracción, doble y mitad. Expresa cantidad, utilizando utilizando material de solución aditiva, con
sobre los números y las su comprensión del valor de posición material concreto, así concreto, así como soporte concreto o pictórico.
operaciones. en números de dos cifras y los como dibujos y dibujos y gráficos.
 Usa estrategias y representa mediante equivalencias gráficos.  Elabora representaciones de
procedimientos de entre unidades y decenas. Así también, cantidades de hasta 20 objetos,
estimación y cálculo. expresa mediante representaciones su de forma vivencial, gráfica
(esquemas) y simbólica
 Argumenta afirmaciones comprensión del doble y mitad de una
(composición y
sobre las relaciones cantidad; usa lenguaje numérico. descomposición aditiva).
numéricas y las Emplea estrategias diversas y
operaciones.
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Los estudiantes Resolverán  Emplea procedimientos de Lista de cotejo
N° 08 cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, aprenderán a resolver problemas cálculo para restar con
Resolvemos  Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; problemas agregando o agregando o resultados con números de
hasta 20 y resolver problemas
problemas expresiones numéricas. y las traduce a expresiones de adición quitando cantidades quitando
aditivos.
aumentando y  Comunica su comprensión y sustracción, doble y mitad. Expresa para hallar la solución; cantidades para
disminuyendo sobre los números y las su comprensión del valor de posición utilizarán material hallar la solución  Explica a través de ejemplos,
cantidades. operaciones. en números de dos cifras y los concreto y harán con apoyo concreto o gráfico,
 Usa estrategias y representa mediante equivalencias representaciones los significados sobre las
procedimientos de entre unidades y decenas. Así también, gráficas y simbólicas. operaciones de adición y
estimación y cálculo. expresa mediante representaciones su sustracción.
sobre las relaciones cantidad; usa lenguaje numérico.
operaciones. procedimientos de cálculo y
ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Los estudiantes Resolverán  Identifica datos en situaciones Lista de cotejo
N° 09 cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, aprenderán a resolver problemas de dos etapas que combinen
Resolvemos  Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; problemas agregando o agregando o acciones de agregar-agregar,
quitando cantidades quitando avanzar - avanzar, con
problemas expresiones numéricas. y las traduce a expresiones de adición
para hallar la solución; cantidades para cantidades de hasta 20 objetos.
agregando y  Comunica su comprensión y sustracción, doble y mitad. Expresa utilizarán material hallar la solución.
volviendo a sobre los números y las su comprensión del valor de posición concreto y harán  Emplea estrategias diversas y
agregar. operaciones. en números de dos cifras y los representaciones procedimientos de cálculo para
 Usa estrategias y representa mediante equivalencias gráficas y simbólicas. comprobar sus procedimientos
procedimientos de entre unidades y decenas. Así también, y estrategias usando material
estimación y cálculo. expresa mediante representaciones su concreto.
operaciones.
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ACTIVIDAD Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Los estudiantes Resolverán  Emplea estrategias diversas y Lista de cotejo
N° 10 cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, aprenderán a resolver problemas procedimientos de cálculo para
Utilizamos  Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; problemas mediante mediante sumas y restar con resultados hasta 20
sumas y restas; restas; utilizarán
técnicas de expresiones numéricas. y las traduce a expresiones de adición y resolver problemas aditivos.
utilizarán material material concreto y
cálculo para  Comunica su comprensión y sustracción, doble y mitad. Expresa concreto y harán harán
resolver sobre los números y las su comprensión del valor de posición representaciones representaciones  Explica por qué debe sumar o
problemas. operaciones. en números de dos cifras y los gráficas y simbólicas. gráficas y restar en una situación y su
 Usa estrategias y representa mediante equivalencias simbólicas. proceso de resolución,
procedimientos de entre unidades y decenas. Así también, utilizando material concreto.
estimación y cálculo. expresa mediante representaciones su
operaciones.
ACTIVIDAD Explica el mundo físico Explica, con base en sus Los estudiantes Escribirán en su  Explica, con base en sus Lista de cotejo
N° 01 basándose en explicarán cómo se cuaderno las observaciones y experiencias
observaciones y experiencias previas,
Explicamos cómo conocimientos sobre los producen las lluvias. preguntas y sus previas, cómo se producen las
las relaciones entre: las características respuestas.
se producen las seres vivos, lluvias.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
lluvias. materia y energía, de los materiales con los cambios que

biodiversidad, Tierra y sufren por acción de la luz, del calor y
Universo.
del movimiento; la estructura de los
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos con sus funciones y su
seres vivos, materia y desarrollo; la Tierra, sus componentes
energía, biodiversidad,
y movimientos con los seres que lo
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias habitan. Opina sobre los impactos del
del saber y del quehacer uso de objetos tecnológicos en
científico y tecnológico. relación a sus necesidades y estilo de
vida.
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ACTIVIDAD Explica el mundo físico Explica, con base en sus Los estudiantes Elaborarán un  Explica, con base en sus Lista de cotejo
N° 02 basándose en explicarán qué esquema sobre las observaciones y experiencias
Explicamos las conocimientos sobre los ocasiona la lluvia causas de la lluvia. previas, las causas de las
las relaciones entre: las características intensa y cuáles son las
causas de las seres vivos,
acciones que la
lluvias intensas.
lluvias intensas. materia y energía, de los materiales con los cambios que
convierten en
biodiversidad, Tierra y sufren por acción de la luz, del calor y desastres.  Explica, con base en sus
Universo. observaciones y experiencias
 Comprende y usa previas, qué ocasiona la lluvia
conocimientos sobre los seres vivos con sus funciones y su intensa.
seres vivos, materia y desarrollo; la Tierra, sus componentes
energía, biodiversidad,
y movimientos con los seres que lo
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias habitan. Opina sobre los impactos del
del saber y del quehacer uso de objetos tecnológicos en
científico y tecnológico. relación a sus necesidades y estilo de
vida.
N° 03 basándose en comprenderán las esquema sobre la observaciones y experiencias
Explicamos las conocimientos sobre los causas del relación entre el previas, por qué las tormentas
seres vivos, las relaciones entre: las características calentamiento global y calentamiento
causas de materia y energía, su relación con la global y la
de lluvia se presentan más
calentamiento de los materiales con los cambios que fuertes en base a la
biodiversidad, Tierra y tormenta de lluvia. tormenta de lluvia.
global y su Universo. sufren por acción de la luz, del calor y información científica.
relación con las  Comprende y usa
tormentas de conocimientos sobre los  Explica, con base en sus
seres vivos, materia y seres vivos con sus funciones y su observaciones y experiencias
lluvias. energía, biodiversidad,
desarrollo; la Tierra, sus componentes previas, la relación entre el
Tierra y universo.
calentamiento global y las
 Evalúa las implicancias y movimientos con los seres que lo
del saber y del quehacer tormentas de lluvia en base a
habitan. Opina sobre los impactos del la información científica.
científico y tecnológico.
uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de
vida.
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N° 04 basándose en explicarán cómo esquema visual con observaciones y experiencias
Conocemos los conocimientos sobre los afectan los fenómenos la información previas, los efectos de los
seres vivos, las relaciones entre: las características naturales en los obtenida.
efectos de los materia y energía, cultivos agrícolas.
fenómenos naturales en los
fenómenos de los materiales con los cambios que cultivos.
biodiversidad, Tierra y
naturales en los Universo. sufren por acción de la luz, del calor y
cultivos.  Comprende y usa  Explica, con base en sus
conocimientos sobre los observaciones y experiencias
seres vivos, materia y seres vivos con sus funciones y su previas cómo afectan los
energía, biodiversidad, fenómenos naturales en los
desarrollo; la Tierra, sus componentes
Tierra y universo.
cultivos agrícolas.
del saber y del quehacer
habitan. Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de
vida.
N° 05 basándose en explicarán de qué organizador visual observaciones y experiencias
Aprovechamos conocimientos sobre los manera podemos sobre la previas, cómo se puede
seres vivos, las relaciones entre: las características aprovechar los información
los fenómenos materia y energía, fenómenos naturales en obtenida.
aprovechar los fenómenos
naturales en la de los materiales con los cambios que naturales para solucionar
biodiversidad, Tierra y la conservación de
conservación de Universo. sufren por acción de la luz, del calor y alimentos. problemas de alimentación en
alimentos.  Comprende y usa su comunidad.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y seres vivos con sus funciones y su  Explica, con base en sus
energía, biodiversidad, observaciones y experiencias
desarrollo; la Tierra, sus componentes
Tierra y universo.
previas, de qué manera se
del saber y del quehacer pueden aprovechar los
habitan. Opina sobre los impactos del fenómenos naturales en la
uso de objetos tecnológicos en conservación de alimentos de
relación a sus necesidades y estilo de su región.
vida.
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ACTIVIDAD Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones Los estudiantes Comentarán sobre  Expresa el amor de Dios desde Lista de cotejo
N° 01 encuentro personal y reconocerán al señor la historia del señor sus vivencias, coherentes con
Conocemos la comunitario con dios en su cotidianas descubriendo el amor de de los temblores como de los temblores. su fe, reconociendo al señor de
santo en momentos de los temblores.
historia del señor proyecto de vida en
Dios. Comprende su dimensión fenómenos naturales.
de los temblores. coherencia con su creencia
religiosa.  Comprende que las enseñanzas
religiosa, espiritual y trascendente que
del señor de los temblores le
Transforma su entorno
permiten desarrollar actitudes
desde el encuentro personal le permite poner en practicar actitudes
de cambio a nivel personal y
y comunitario con Dios y
evangélicas. Interioriza la presencia de comunitario.
desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en
Dios en su entorno más cercano
razón de su fe según los
principios de su conciencia desarrollando virtudes evangélicas.
moral en situaciones
concretas de la vida. Asume actitudes de agradecimiento a
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Dios respetando lo creado.
ACTIVIDAD Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones Los estudiantes Relatarán con sus  Expresa el amor de Dios desde Lista de cotejo
N° 02 encuentro personal y reflexionarán y propias palabras la sus vivencias, coherentes con
Conocemos la comunitario con dios en su cotidianas descubriendo el amor de explicarán la historia historia del Señor su fe, reconociendo al señor de
del Señor de los de los Milagros. los Milagros como santo para
historia del Señor proyecto de vida en
Dios. Comprende su dimensión Milagros para
de los Milagros. coherencia con su creencia incrementar su fe.
incrementar su fe y
religiosa. religiosa, espiritual y trascendente que amor a
 Comprende que las enseñanzas
Transforma su entorno Dios.
del señor de los Milagros le
evangélicas. Interioriza la presencia de de cambio a nivel personal y
desde la fe que profesa. comunitario.
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ACTIVIDAD Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones Los estudiantes Comentarán el  Expresa el amor de Dios desde Lista de cotejo
N° 03 encuentro personal y aprenderán a buscar significado de sus vivencias, coherentes con
Rezamos en comunitario con dios en su cotidianas descubriendo el amor de ayuda en momentos de rezar en momentos su fe, reconociendo el santo
problemas como ante de fenómenos rosario como símbolo de fe.
momentos de proyecto de vida en
Dios. Comprende su dimensión fenómenos mediante el naturales.
fenómenos (el coherencia con su creencia santo rosario como
religiosa.  Comprende que las enseñanzas
santo rosario). religiosa, espiritual y trascendente que símbolo de oración.
del santo rosario le permiten
desarrollar actitudes de cambio
a nivel personal y comunitario.
desde la fe que profesa. evangélicas. Interioriza la presencia de
ACTIVIDAD Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones Los estudiantes Identificarán las  Expresa el amor de Dios desde Lista de cotejo
N° 04 encuentro personal y reconocerán el amor y consecuencias del sus vivencias, coherentes con
Conocemos la comunitario con dios en su cotidianas descubriendo el amor de la misericordia de Dios pecado y reconoce su fe, reconociendo el perdón
para perdonar el la misericordia de del pecado y el castigo de las
historia de la proyecto de vida en
Dios. Comprende su dimensión pecado pero también Dios para malas acciones.
destrucción de coherencia con su creencia para juzgar las malas salvarnos.
Sodoma y religiosa. religiosa, espiritual y trascendente que acciones.
Gomorra.  Comprende que el amor y la
misericordia de Dios para
perdonar el pecado le permiten
evangélicas. Interioriza la presencia de desarrollar actitudes de cambio
desde la fe que profesa. a nivel personal y comunitario.
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ACTIVIDAD Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus acciones Los estudiantes Explica la razón  Expresa el amor de Dios desde Lista de cotejo
N° 05 encuentro personal y conocerán y por la cual cayó la sus vivencias, coherentes con
cotidianas descubriendo el amor de
Conocemos la comunitario con dios en su reflexionarán sobre la plaga del granizo. su fe, reflexionando sobre la
Dios. Comprende su dimensión plaga del granizo. plaga del granizo por la
plaga de granizo. proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa, espiritual y trascendente que desobediencia.
religiosa. le permite poner en practicar actitudes
 Comprende que la plaga del
evangélicas. Interioriza la presencia de granizo es el castigo de Dios
desde el encuentro personal
Dios en su entorno más cercano por la desobediencia y le
desde la fe que profesa. desarrollando virtudes evangélicas. de cambio a nivel personal.
Asume actitudes de agradecimiento a
principios de su conciencia Dios respetando lo creado.
concretas de la vida.
ACTIVIDAD Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que Los estudiantes Dibujarán y  Planifica y produce su dibujo Lista de cotejo
N° 01 lenguajes artísticos. dibujarán y decorarán decorarán los que comunican ideas y
demuestran habilidades artísticas
Dibujamos los  Explora y experimenta los los desastres naturales desastres naturales experiencias personales y
iniciales para comunicar ideas, que ocurren en su que ocurren en su
desastres lenguajes del arte. sociales e incorpora influencias
localidad demostrando localidad
naturales.  Aplica procesos creativos. sentimientos, observaciones y
creatividad. demostrando de su propia comunidad y de
 Evalúa y comunica sus experiencias. Experimenta, selecciona creatividad. otras culturas.
procesos y proyectos.
y explora libremente las posibilidades
 Crea y elabora dibujos de
expresivas de los elementos, medios, forma individual explorando
ARTE Y CULTURA
materiales y técnicas de los diversos formas alternativas de

combinar y usar elementos,
lenguajes del arte. Explora ideas que
medios, materiales y técnicas
surgen de su imaginación, sus artísticas.
experiencias o de sus observaciones y
las concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
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ACTIVIDAD Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que Los estudiantes Dibujarán señales  Planifica y produce su dibujo Lista de cotejo
N° 02 lenguajes artísticos. demuestran habilidades artísticas dibujarán señales de de advertencia, que comunican ideas y
Dibujamos  Explora y experimenta los iniciales para comunicar ideas, advertencia, riesgo y riesgo y experiencias personales y
prevención. prevención.
señales de alerta y lenguajes del arte. sentimientos, observaciones y sociales e incorpora influencias
prevención.  Aplica procesos creativos. experiencias. Experimenta, selecciona de su propia comunidad y de
 Evalúa y comunica sus y explora libremente las posibilidades otras culturas.
procesos y proyectos. expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos  Crea y elabora dibujos de
lenguajes del arte. Explora ideas que forma individual explorando
surgen de su imaginación, sus formas alternativas de
experiencias o de sus observaciones y combinar y usar elementos,
las concretiza en trabajos de artes medios, materiales y técnicas
visuales, música, teatro o danza. artísticas.
ACTIVIDAD Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que Los estudiantes Representarán  Planifica y produce su dibujo Lista de cotejo
N° 03 lenguajes artísticos. demuestran habilidades artísticas representarán fenómenos con la técnica del rayado que
Representamos  Explora y experimenta los iniciales para comunicar ideas, fenómenos naturales naturales con la comunican ideas y
lenguajes del arte. con la técnica del técnica del rayado.
fenómenos sentimientos, observaciones y experiencias personales y
 Aplica procesos creativos. rayado.
naturales con  Evalúa y comunica sus
experiencias. Experimenta, selecciona sociales e incorpora influencias
líneas. procesos y proyectos. y explora libremente las posibilidades de su propia comunidad y de
expresivas de los elementos, medios, otras culturas.
materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que  Crea y elabora dibujos con la
surgen de su imaginación, sus técnica del rayado de forma
experiencias o de sus observaciones y individual explorando formas
las concretiza en trabajos de artes alternativas de combinar y usar
visuales, música, teatro o danza. elementos, medios, materiales
Comparte sus experiencias y y técnicas artísticas.
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ACTIVIDAD Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que Los estudiantes Pinta una mandala  Planifica y pinta mandalas que Lista de cotejo
N° 04 lenguajes artísticos. demuestran habilidades artísticas explorarán y pintarán de volcán usando comunican ideas y
Pintamos  Explora y experimenta los iniciales para comunicar ideas, mandalas teniendo en las técnicas experiencias personales y
lenguajes del arte. cuenta la combinación diversas y
mandalas de sentimientos, observaciones y sociales e incorpora influencias
 Aplica procesos creativos. de colores y técnicas combinación
volcanes en  Evalúa y comunica sus
experiencias. Experimenta, selecciona diversas. decolores. de su propia comunidad y de
erupción. procesos y proyectos. y explora libremente las posibilidades otras culturas.
expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos  Crea y pinta mandalas de
ACTIVIDAD Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que Los estudiantes Emplearán  Planifica y produce un collage Lista de cotejo
N° 05 lenguajes artísticos. demuestran habilidades artísticas emplearán imágenes imágenes sobre que comunican ideas y
Elaboramos  Explora y experimenta los iniciales para comunicar ideas, sobre los desastres los desastres experiencias personales y
lenguajes del arte. naturales para crear un naturales para crear
collage de los sentimientos, observaciones y sociales e incorpora
 Aplica procesos creativos. collage. un collage.
desastres  Evalúa y comunica sus
experiencias. Experimenta, selecciona influencias de su propia
naturales. procesos y proyectos. y explora libremente las posibilidades comunidad y de otras culturas.
expresivas de los elementos, medios,
materiales y técnicas de los diversos  Crea y elabora un collage en
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VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
aprendizaje.  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje de manera recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
autónoma.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
aprendizaje. función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 Personaliza entornos virtuales.  Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas
 Gestiona información del entorno virtual. de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en las
 Interactúa en entornos virtuales. que participa.
 Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en
Se desenvuelve en entornos virtuales videoconferencias.
generados por las Tics.  Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes
recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la realidad
cuando presenta ideas y proyectos.
 Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas
del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante
accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Excelencia.  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
Valores: Superación personal. posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Enfoque ambiental.  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
Valores: Solidaridad planetaria y equidad ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
intergeneracional. para la adaptación al cambio climático.
VIII. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros……………………………….
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IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………. …………………………..…………
V° B° de la Dirección o Firma del docente
Subdirección
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Experiencia de Aprendizaje #07

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Experiencia de Aprendizaje #07

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I.E.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Exposición de propuesta para afrontar los problemas de las lluvias intensas.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

DÍA LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Averiguamos PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

DÍA LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Investigamos PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

DÍA LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Utiliza recursos no verbales uso frecuente. Su pronunciación es

lluvias. materia y energía, de los materiales con los cambios que

Dios respetando lo creado.

Dios respetando lo creado.

Dios respetando lo creado.

Dios respetando lo creado.

materiales y técnicas de los diversos formas alternativas de

COMPETENCIAS TRANVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

VIII. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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