Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de

Buenos Aires
Subsecretaría de Educación
Dirección de Educación Especial

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
SUB-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ATENCIÓN DE ALUMNOS CON SORDOCEGUERA O CON NECESIDADES

MÚLTIPLES

RELEVAMIENTO SOBRE LA ATENCIÓN DE ESTA MATRÍCULA EN LAS

ESCUELAS ESPECIALES

FUNDAMENTACIÓN

La verdadera atención a la diversidad requiere que la escuela de respuesta a cada

uno de sus alumnos, promoviendo la calidad educativa.
La población con necesidades múltiples requiere de ayudas y apoyos que exigen
una respuesta educativa global y funcional a sus individualidades.
La experiencia docente en el abordaje de alumnos con necesidades múltiples
dentro de las escuelas de esta Dirección hace necesario el replantearse las prácticas.
El diseño de la encuesta es un instrumento que puede favorecer el conocimiento
sobre este colectivo dentro de las escuelas, permitiendo el desarrollo de una
caracterización y de pautas para intervenciones docentes cada vez más ajustadas a
las necesidades de estos niños.
Por otro lado, reconocer la sordoceguera y las necesidades múltiples como otras
necesidades educativas permanentes a las que no responden el entrecruzamiento de
diferentes especificidades y no constituyen una sumatoria de patologías identificadas
(mental, sensorial, motora y emocional entre otras)
Con el objeto de favorecer una caracterización más universal de esta matrícula se
aportan algunos indicadores que sirven de sostén al trabajo del equipo
transdisciplinario, de acuerdo a la caracterización nosológica de la DSM-IV de la
Asociación Psiquiátrica Americana (APA), clasificación similar a la CIE-10, que es
la Clasificación Internacional de Enfermedades de la OMS:
 Necesidades de salud: alteraciones o trastornos orgánicos que dan lugar a
importantes trastornos de la salud.
 Capacidad cognitiva: severas limitaciones en diversas áreas de habilidades
(comunicación, autocuidado, habilidades sociales, tiempo libre, seguridad,
vida en el hogar)
 Necesidades sensoriales: baja visión, hipoacusia, déficit de integración
sensorial, entre otros.
 Problemas de comportamiento: estereotipias, autolesiones, agresiones, entre
otros.
 Necesidades educativas: muchas y variadas, teniendo un carácter de
significatividad y permanencia, lo que va exigir, generalmente, su
escolarización en escuelas especiales.
 Sistema de apoyos: necesidad de apoyos extensivos y generalizados.

Una respuesta educativa adecuada es aquella que ofrece los apoyos necesarios en
cada momento de la vida escolar y familiar del alumno.

OBJETIVOS DEL RELEVAMIENTO

a) Delimitar la población con necesidades múltiples y/o con sordoceguera en las
Escuelas de Educación Especial.
b) Conocer la realidad educativa en el abordaje de esta matrícula.

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 IMPORTANTE:
El presente relevamiento es de carácter individual.
PLANILLA DE REGISTRO
El propósito de este registro es el de proveer información básica sobre los alumnos que son sordociegos o que tienen necesidades
múltiples dentro de las escuelas especiales de la pcia. de Bs As. La información obtenida será utilizada en carácter de censo, como
herramienta de planeamiento y con propósitos de investigación; con el objetivo de identificar las necesidades de la población
anteriormente determinada. Toda la información obtenida es de carácter confidencial y previo consentimiento del padre/ tutor o
encargado es necesario si se pretende compartir la misma fuera el ámbito de la Dirección de Educación Especial de la provincia de
Buenos Aires.
Información sobre el alumno
Edad…………………………Nacionalidad….……………………………………..Localidad:…………………………………………..
Firma conformidad del padre/tutor:………………………………………………………………………………………………………...
Información sobre la Escuela
Número:…….Partido:…………………....T.E.:………………….T.E. de red:……………e-mail:………………………………………
1 Persona de contacto:…………………………..……….2 Persona de contacto……………………….…………………………………

Inicio de la pérdida auditiva Inicio de la pérdida visual

o 1. Congénita ( presente al nacimiento) o 1. Congénita ( presente al nacimiento)
o 2. Pre-lingüística ( previa a la adquisición del o 2. Adventicia ( pérdida de visión posterior al
lenguaje) nacimiento)
o 3. Adventicia ( posterior a la adquisición del o 3. Desconocida
lenguaje)
o 4. Desconocida Grado de la pérdida visual (ojo con mejor corrección)
Grado de pérdida auditiva (oído con mejor o 1. Impedimento visual severo
corrección) o 2. Legalmente ciego ( 1/10 o menos- campo
o 1. Leve ( 26- 45 Db) visual inferior a 20 grados)
o 2. Moderada ( 46-70 dB) o 3. Percepción luz
o 3. Severa ( 71-90 dB) o 4. Ceguera total.
o 4. Profunda ( 91-110 dB) o 5. Sin posibilidad de medir- usa la visión
o 5. Sin posibilidad de medir- usa la audición. o 6. Sin posibilidad de medir- no usa la visión
o 6. Sin posibilidad de medir- no usa la audición Pronóstico de la pérdida visual
o 7. Desconocido o 1. Estable
Pronóstico de la pérdida auditiva o 2. Progresiva
o 1. Estable o 3. Fluctuante
o 2. Progresiva o 4. Desconocida
o 3. Fluctuante
Etiología/ Información diagnóstica

Pérdida visual Pérdida auditiva Síndromes

1. Accidente/ trauma 1. Accidente/ Trauma 1. Alport
2. Agenesia del cuerpo calloso 2. Agenesia del cuerpo calloso 2. CHARGE
3. Albinismo 3. Anoxia 3. Christ-Siemans-Touraine
4. Ambliopía 4. Neuritis auditiva 4. Cogan
5. Aniridia 5. Enfermedad de Batter 5. Down ( trisomía 21)
6. Anoftalmía 6. Parálisis de Bell 6. Síndrome alcohólico fetal
7. Anoxia 7. Daño cerebral 7. Goldenhar
8. Enfermedad de Batter 8. Cáncer 8. Schuller- Christian
9. Parálisis de Bell 9. Desorden del procesamiento 9. Herpes- Zoster
10.Daño cerebral auditivo central 10. Hunter
11.Cáncer 10.Malformación cerebral 11. Nurler
12.Cataratas 11.Parálisis cerebral 12. Amaurosis congénita de Leber
13.Coloboma 12.Sífilis congénita 13. Laurence- Moon- Biedl
14.Cicatrices de córnea 13.Diabetes 14. Marfan
15.Úlceras de córnea 14.Encefalopatía 15. Marshall
16.Impedimento visual cortical 15.HIV/ Sida 16. Morquio
17.Diabetes 16.Hipertensión 17. Enfermedad de Norrie
18.Encefalopatía 17.Laberintitis 18. Neurofibromatosis
19.Glaucoma 18.Enfermedad de Meniere 19. Prader- Willie
20.Histoplasmosis 19.Esclerosis múltiple 20. Rubéola
21.HIV/ Sida 20.Otitis media 21. Sífilis
22.Miopía 21.Otosclerosis 22. Displasia septo-óptica
23.Hipertensión 22.Terapia de drogas ototóxicas 23. Smith-Lemli-Optiz
24.Queratitis 23.Enfermedad de Paget 24. Treacher- Collins
25.Atrofia óptica de Leber 24.Prematuridad 25. Usher I
COMUNICACIÓN 25.Rubéola 26. Usher II
26.Degeneración macular
27.Microftalmía 26.Pérdida auditiva sensorioneuronal 27. Usher III
A. Lenguaje
28.Esclerosis múltiple 27.Sífilis 28. Vogt- Koyanagi- Harada
29.Distrofia muscular 28.Toxoplasmosis 29. Waardenburg
30.Neuroblastoma 29.Tumor 30. Wolf- Parkinson- White
31.Nistagmus 30.Viral 31. Desconocido
32.Atrofia óptica 31.Desconocida 32. Otro ( especificar)
33.Enfermedad de Pager 32.Otro ( especificar)
34.Desordenes de la pituitaria
35.Retinoblastoma
36.Desprendimiento de retina
37.Retinitis pigmentosa
38.Retinopatía del prematuro
39.Rubéola
40.Lesión adquirida por cirugía
41.Sífilis
42.Enfermedad de tiroides
43.Toxoplasmosis
44.Tumor
45.Infección viral
46.Comentarios
Otro ( especificar)

2
 Otras condiciones: marcar de la lista inferior

1. Alzheimer 25. Desordenes de la

2. Enfermedad de Batter glándula pituitaria
3. Parálisis de Bell 26. Complicaciones por
4. Daño cerebral parto prematuro
5. Cáncer 27. Afecciones respiratorias
6. Enfermedad 28. Trastornos en la
cardiovascular deglución
7. Parálisis cerebral 29. Convulsiones
8. Retraso cognitivo 30. Espina bífida
9. Cardiopatía congénita 31. Desordenes adquiridos
10. Inclusión citomeglica por cirugías
11. Retraso madurativo 32. Hipetiroidismo
12. Diabetes 33. Hipotiroidismo
13. Trastornos emocionales 34. Otra condición tiroidea
14. Encefalopatía 35. Tumor
15. Desordenes 36. Desordenes urogenitales
gastrointestinales 37. Infección viral
16. Histoplasmosis 38. Desnutrición
17. HIV/ SIDA 39. Desconocido
18. Hipertensión 40. Otro ( especificar)
19. Problemas articulares
20. Enfermedad de Meniere
21. Esclerosis multiple
22. Distrofía muscular
23. Condiciones ortopedicas
24. Enfermedad de Paget

Comunicación
A. Lenguaje. Utiliza (marcar todas las utilizadas):

 Lenguaje hablado
 Lengua de señas argentinas
 Otra ( especificar)……………………………………………………………………………………
 Aún no ha desarrollado el lenguaje

B. Métodos de comunicación
LPor favor indicar el método primario de comunicación que el estudiante utiliza para comunicarse con
motros (comunicación expresiva) y cómo recibe la información proveniente de los otros (comunicación
mreceptiva). Sí la persona usa más de cinco métodos de comunicación, escribir los cinco
predominantemente usados.

Comunicación Comunicación
Expresiva Receptiva
1. Conducta
2. Braille
1. _______ 1. _______ 3. Computadora
4. Gestos/Señalamiento/
2. _______ 2. _______ Demostración
3. _______ 3. _______ 5. Audición
4. _______ 4. _______ 6. Alfabeto manual
5. _______ 5. _______ Pictogramas, carpetas y
tableros de comunicación
8. Dibujo en la palma
9. Lectura
10.LSA
11.Habla
12.Tadoma
13.Escritura
14. Lenguaje corporal
15.Comunicación asistiva
16.Escritura
17.Otro (Especificar)

Prótesis: Marcar todas los utilizadas

 Audífonos
 Anteojos
 Lentes de contacto
 Prótesis ocular
 Prótesis ortopédicas
 Implante coclear
 Dispositivos de escucha asistida

3
  Otro ( especificar)

Servicios: ¿Está el estudiante recibiendo servicios o tratamientos en la actualidad?

 1. Sí
 2. No
 3. Desconocido
¿Cuáles?
…………………………………………………………………………………………………………………

ESCOLARIDAD

Por favor, marcar la escuela base y, en caso de existir, las otras modalidades intervinientes en el
programa educativo del alumno.

Escuela/Institución de base
Otra modalidad interviniente

 1. Sordos e hipoacusicos
 2. Ciegos y disminuidos visuales
 3. Irregulares motores
 4. Irregulares mentales
 5. TEL
 6. TES
 7. CEat
 8. CFL

Composición del equipo educativo de la Institución

 Asistente educacional
 Asistente Social
 Fonoaudióloga
 T.O.
 K.O.
 Psicólogo
 Medico
 Maestros
 Preceptores
 Maestros de áreas especiales

Propuesta curricular

 Currículo basado en el desarrollo

 Currículo funcional

Actuales áreas de atención incluidas en el programa educativo del alumno

 Comunicación
 A.V.D.
 Música
 Educación física
 Orientación y Movilidad
 Áreas de lengua, matemática y ciencias.
 Recreación/ Tiempo libre
 Otro (especificar)………………………………………………………

Tipo de atención:

 Individual
 Grupal

Frecuencia de atención:

 1 hora semanal
 Entre 1 y 5 horas a la semana
 Entre 5 y 10 horas a la semana
 Entre 10 y 15 horas a la semana
 Turno completo

Los profesionales que trabajan con estudiantes con necesidades múltiples de aprendizaje o con
sordoceguera:
- ¿Poseen formación específica en la atención de esta población?
 Sí
 No
- Si han recibido formación, la misma proviene de:
 Institutos de Formación docente
 Capacitación de la Red de Formación continua de la provincia
 Otras Instituciones que poseen experiencia con esta población
 Otro (especificar)…………………………………………………………………………………

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Traducción y Adaptación realizada por las profesoras Marcela Toscano y Delia Góngora del Registro Nacional para personas sordociegas del
Hellen Keller Nacional Center, NY, USA. Con autorización de la profesora Nancy O’Donell (HKNC)