Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Subsecretaría de Educación
Dirección de Educación Artística
ESCUELA DE MUSICA POPULAR DE AVELLANEDA
35 Años
CARRERA: 30 Años
ÁREAS: FOBA, 1er Año IMP-PIMP

Res PLAN DE ESTUDIO:

ÁREA IMP–PIMP Materias Comunes
PLAN DE ESTUDIO Res.Nº 13235/99 y 13234/99
ÁREA FO.BA. Formación Básica
PLAN DE ESTUDIO Res.Nº 13231/99

ASIGNATURA: Práctica de Conjunto Vocal e Instrumental

MODALIDAD: Presencial

CARGA HORARIA SEMANAL: 2hs

CARGA HORARIA TOTAL: 64 hs

DOCENTES:
Acosta Horacio
Beilinson, Federico
Cacioni Leandro
Derman, Angel
Devitt, Ricardo
Giner, Pablo
Grätz, Vivian
Guigui, Alejandro
Keoroglanián Fabián
Méndez Claudio
Vaccaro Leandro

PROGRAMA
CONTENIDOS

 GENERALES

 RÍTMICA
 Lectura de compases de 2/4, 2/2, 3/4, 4/4, 6/8 3/4, 3-3-2. Patrones rítmicos de cada
género
 Obras de distintos géneros

 MELODÍA
 Ejecución de melodías, contramelodías, respuestas melódicas, backs, tuttis, a dos
voces, canto grupal
 Afinación
 Articulaciones, acentos de cada género
 Nociones de improvisación

 MORFOLOGÍA
 Introducciones y coda (si los hay)
 Temas (monotemático, bitemático, etc, secciones, coro, antecedentes y
consecuentes)
 Casillas, segno, barras de repetición

 ARMONÍA
 Modo mayor y menor. Cadencias. Regiones armónicas. Dominante secundario,
sustituto tritonal, segundo napolitano, cadena dominante, disminuido de paso
 Comprensión de la armonía, principalmente en obras a improvisar

Vélez Sarsfield 680 – TE: 4203-5772

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E-mail: empa@empa.edu.ar
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35 Años
30 Años
 CARÁCTER
 A tempo, fluctuaciones. Matices, dinámicas, reguladores

 PARTICULARES

 INTERPRETACION
 Conceptos esenciales de fraseo y articulación en los diferentes géneros.
 Articulación. Marcaciones principales.
 Fraseo en relación al pulso.
 La línea melódica: Dimensión lineal, rítmica y armónica.
 Transformación rítmica y embellecimiento de la línea melódica.

 LECTURA
 A primera vista
 De observación
 Lectura melódica.
 Lectura melódica a primera vista.
 Lectura de cifrados.
 Lectura de cifrados a primera vista.
 Ejercicios sobre transposición teniendo en cuenta los diferentes registros de las
voces.

 ACOMPAÑAMIENTO
 Células rítmicas básicas de cada género.
 Trabajo sobre contracantos (una voz).
 Obligados rítmicos.
 Ejercicios sobre trasposición teniendo en cuenta los diferentes registros de las voces.
 Trabajo sobre Bordoneos (Guitarras, Bajo y Piano).

Géneros
 Jazz: Swing, Balada, Latin, Jazz Waltz.
 Folklore: Zamba, Carnavalito, Huayno, Gato, Cueca, Chamamé canción.
 Tango: Marcatto, Pesante, 3-3-2, Síncopa, Síncopa anticipada
 Latino: Bossa nova, Candombe, Murga.

 ENSAMBLE
 Afinación.
 Precisión rítmica.
 Trabajos grupales sobre el “tempo-pulsación-marcación”.
 Trabajos por secciones.
 Dinámicas.
 Solos.
 Solis.
 Tuttis.
 Pedales y ostinatos
 Colchones armónicos.
 Cambios de dinámicas.

PAUTAS DE ACREDITACIÓN

Promoción Directa (FO.BA.)

Promoción Examen Final (1° IMP-PIMP)

 ASPECTOS GENERALES:

 Asistencia y puntualidad

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35 Años
 Responsabilidad en el armado y desarmado de los elementos necesarios 30 para realizar
Años
el ensayo.
 Disciplina de trabajo general (estudio de partes, concentración en el ensayo, respeto
por los compañeros).

 ASPECTOS ESPECÍFICOS A LA PERSPECTIVA:

El alumno deberá:
 Tener resueltos los aspectos técnicos-musicales de las piezas (digitación, lectura,
ritmo, afinación, expresividad, fraseo, dinámica p, mf y f) de acuerdo al nivel que esta
transitando en las otras áreas.
 Tocar a tempo su parte y responder a los cambios de tempo que puedan aparecer en
la pieza
 Cumplir en forma efectiva con los distintos roles que se le presenten a lo largo del
arreglo (acompañamiento, melodía, contracanto, tutti, soli).
 Comprender e interpretar correctamente las obras en relación a la forma: Estribillos,
Temas, Secciones, Casillas, Codas, Ritornelos, Segno, etc.
 Interpretar las indicaciones de las partituras.
 Trasladar a su interpretación las características básicas de cada género (fraseo,
acentuaciones, patrones de acompañamiento) que se trabajaron durante el año.
 Interpretar la pieza con el carácter ya acordado.
 Ser consciente de los errores más evidentes que han ocurrido al interpretar
determinado arreglo (Ej.: la guitarra se fue de tiempo en tal compás..., la flauta y el
saxo no estaban afinados en tal sección..., etc)
 Participar en la muestra anual de la cátedra.

BIBLIOGRAFÍA

 Stephen Nachmanovitch. Free Play. New York. Planeta-1990

 Enric Herrera. Armonia moderna. Barcelona. Antoni Bosch edit-1990
 Isabel Aretz. El folklore musical argentino. Buenos Aires .Edit. Ricordi-1952
 Horacio Salgan. Curso de tango- Buenos Aires. Secretaría de cultura de la Nación-
1998
 Jerry Cooker. Improvisando en jazz. New Yersey. Edit. Victor Lerú S.A.-1982
 R. Murray Schafer. El nuevo paisaje sonoro. Buenos Aires. Edit. Ricordi.-1985
 Daniel Baremboin. Una vida para la música. Buenos Aires. Edit. Javier Vergara-1992
 Edgar Willems. Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires-
Editorial Eudeba-1961

PAUTAS ESPECIALES PARA EXAMEN LIBRE

No se puede rendir libre en ninguno de los niveles

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