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DIRECCION DE EDUCACIÓN ARTISTICA

CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MORÓN “ALBERTO GINASTERA”

Carrera: Profesorado de Música.

Formación Básica Niños y Preadolescentes
Perspectiva: Taller de Iniciación Musical II
R.M.: 13231.-
Año: 2009

PROGRAMA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Área: RITMO
 El compás compuesto de 2 , 3 y 4 tiempos ternarios
 Grupos rítmicos:

 Repaso de semicorcheas en compás simple

 Grupos rítmicos:

 Silencio en compás compuesto

 Grupos rítmicos con silencios en compás compuesto:

 Valores irregulares. El tresillo

Área: MELODÍA Y ARMONÍA

 El sexto y segundo sonidos de la escala: LA y RE

 Escala pentatónica mayor: do, re, mi, sol, la
 Escala pentatónica menor: la, do, re, mi, sol
 Cuarto y sonidos de la escala: FA y SI
 Acorde perfecto mayor y menor
 Construcción de acordes
 Noción de subdominante

Área: INTERVALOS

 Concepto de intervalo
 Los intervalos de la escala de DO mayor
 Tonos y semitonos
 Construcción de intervalos
 Las alteraciones: sostenido, bemol, becuadro, doble sostenido, doble bemol
 Tercera mayor ascendente y descendente
 Tercera menor ascendente y descendente
 Quinta justa ascendente y descendente

ACTIVIDADES:
 Reconocimiento auditivo de compás y subdivisión binaria y ternaria en obras musicales de
diferentes ramas de la música.
 Reproducción corporal de tempo – acento – células rítmicas.
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 Reproducción de frases rítmicas a partir de la percusión corporal.
 Actividades corporales con desplazamiento o sin él siguiendo esquemas rítmicos y/o melódicos.
 Improvisación y ejecución corporal y/o instrumental de frases rítmicas.
 Improvisación vocal y/o instrumental de frases melódicas (pentatonías mayor y menor -escala
mayor).
 Lectura a primera vista de frases o grupos rítmicos en compás simple y compuesto.
 Lectura a primera vista de frases melódicas en compás simple y compuesto.
 Lectura a primera vista de frases melódicas en modo mayor y pentatónico mayor y menor.
 Transcripción al dictado de esquemas o frases rítmicas de diferentes ramas de la música como
así también las creadas por el/la docente con fines didácticos.
 Transcripción al dictado de frases melódicas de diferentes ramas de la música como así también
las creadas por el/la docente con fines didácticos.
 Composición y ejecución vocal y/o instrumental de frases rítmicas utilizando figuras y silencios
estudiados.
 Composición y ejecución vocal y/o instrumental de frases melódicas utilizando sonidos, figuras y
escalas estudiadas.
 Reconocimiento de tensión-reposo a partir de la audición de obras musicales de diferentes
ramas de la música.
 Discriminación auditiva de funciones tonales.
 Construcción de intervalos estudiados.
 Entonación de intervalos estudiados.
 Reconocimiento de intervalos estudiados.
 Entonación de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado.
 Reconocimiento de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado.
Observaciones:
 La enumeración de contenidos y/o actividades no es necesariamente secuencial. Podrá alternarse el orden si se considera
conveniente
 En toda oportunidad en que sea necesario, se resolverán problemas teórico prácticos que los/las estudiantes planteen como
dificultad extraída de las obras de las diferentes cátedras de instrumento o canto, aún cuando excedan los contenidos del presente
programa

BIBLIOGRAFÍA:

 Aguilar, Maria del Carmen Método para leer y escribir música a partir de la percepción
Ediciones Culturales Argentinas. 1997.
 Cuadernillos con obras escogidas por los profesores de las distintas cátedras.
 Cancionero infantil tradicional y universal
 Pozzoli, E Solfeos Hablados y Cantados. Primer curso
Lecciones habladas: 21, 24, 26, 27, 28.
Lecciones entonadas: 7, 8, 9, 18, 19, 20, 24.

MODELO DE ACREDITACIÓN FINAL PARA ESTUDIANTES REGULARES Y LIBRES

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Taller de Iniciación Musical II
Evaluación escrita:

1. Dictado melódico: (por grado conjunto teniendo como referencia la escala de Do

Mayor y saltos sobre las notas del acorde)

o similar en compás compuesto.

En todos los casos los/as estudiantes realizarán previamente el reconocimiento auditivo
del compás, el tipo de comienzo, la tónica, la dominante y la subdominante

2. Dictado rítmico

o similar en compás simple.

En todos los casos los/as estudiantes realizarán previamente el reconocimiento auditivo del
compás y el tipo de comienzo.

3. Dictado de intervalos

5J

3m

3M 5J 3m

Dado el nombre del primer sonido el/la estudiante escribirá una vez hecho el esquema,
las notas en el pentagrama

Aprobado el examen escrito los/as estudiantes abordarán al oral en el que deberán:

1.Cantar a primera vista un ejemplo melódico con dificultades similares al modelo de

dictado melódico

Ejemplos:
a)

b)

4. Leer a primera vista un ejemplo rítmico en compás simple o compuesto con

dificultades similares al del dictado rítmico
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Ejemplos:
a)

b)

5. Leer a primera vista un ejemplo rítmico en compás simple o compuesto a dos voces
con los contenidos estudiados
Ejemplos:

6. Cantar a primera vista un encadenamiento de intervalos sin ritmo que resulte tonal

Ejemplo:

3m 3M 5J
5J

5. Resolver las lecciones de solfeo hablado y cantado incluidas en la bibliografía