PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN

DEL PRODUCTO
DESARROLLO COGNITIVO

Desarrollo Humano I
 Informe de desarrollo cognitivo
Materiales:
• Guía de entrevista a la madre y/o padre
• Caja de Piaget (Guía de Condemarin)
 Informe de desarrollo cognitivo
Puntos a considerar:

• Deben realizar la transcripción de ambos materiales (entrevista y

aplicación de caja de Piaget) para incluirlo en anexos.

• Tómense el tiempo en organizar toda la información. Son varios

pequeños resultados.
 Estructura del informe de desarrollo
cognitivo
1. Datos de filiación

2. Observaciones generales

3. Antecedentes

4. Resultados

5. Discusión de resultados

6. Conclusiones

7. Referencias
 Secciones del Informe

I. Datos de Filiación:
• Seudónimo
• Edad (fecha de nacimiento)
• Grado
• Posición ordinal entre hermanos
• Composición familiar (miembros de la familia
nuclear con sus edades, ocupaciones y grado de
instrucción)
• Con quién vive
 Secciones del Informe
II. Observaciones generales:
Descripción física del evaluado:
Características físicas (estatura, contextura), apariencia general (arreglo, aseo,
orden, vestimenta), impresión causada (¿cómo impresiona el niño? ¿coincide su
edad cronológica con su aspecto?)

Descripción del lugar de evaluación:

Sólo datos relevantes (¿iluminado? ¿tranquilo? ¿con ruidos? ¿interrupciones?),
percepción sobre el ambiente de evaluación (para fines de aprendizaje)

Observación de conducta:
Incluye tanto la conducta verbal como no verbal a partir de conductas específicas
observables. Grado de cooperación con la evaluación, actitud hacia el evaluador,
actitud hacia las pruebas, cambios de conducta durante la evaluación, reacción a
la frustración y/o fracaso (abandono de la tarea, persistencia, desagrado) alguna
observación particular
III. Antecedentes:
De acuerdo con la entrevista a la madre o padre, registrar aspectos
relevantes para el desarrollo cognitivo relacionados a su entorno e historia.

IV. Resultados:
En esta sección indicar los resultados consensuados en el grupo.

⚫ Explicar el grado de desarrollo (preoperatorio, intermedio o transición,

operatorio) de la noción evaluada (conservación, seriación y clase) en
cada sub-prueba. Describir cada una y plantear los resultados obtenidos
para cada actividad, así como brindar dos ejemplos que den cuenta del
grado de desarrollo alcanzado.
V. Discusión de resultados:
⚫ Señalar en qué nivel (preoperacional u operaciones concretas) se
encuentra el niño/a observado/a, en base a la evaluación en general.
Justificar sus resultados integrando la teoría, analizando las
características propias y esperadas del periodo en el cual se encuentran
los evaluado/as (las que se logran evidenciar y las que no).
⚫ Conectar los resultados con los conceptos que correspondan: función
simbólica, pensamiento egocéntrico, centración, reversibilidad,
irreversibilidad, transitividad, conservación, clasificación, seriación, así
como las nociones de tiempo, espacio y causalidad, del niño/a
observado/a. Asimismo, conectar con datos registrados en antecedentes
de ser pertinente.
⚫ Discutir las características del nivel de pensamiento que presentan el
niño/a y las implicancias en su desarrollo.
VI. CONCLUSIONES (máximo 2 párrafos)
En este acápite, las conclusiones deben recoger la evaluación
general del niño/a y concluir sobre su desarrollo cognitivo e
implicancias.

VII. REFERENCIAS
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