Ficha 1-9 - 2do - Eda4mate

EDA N° 03: “CELEBRAMOS A NUESTROS PADRES Y VALORAMOS SU ROL
FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO LA
RELACIÓN DE ORDEN CON FRACCIONES”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...…………..

2
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Christian Yaipén es el vocalista principal de la Orquesta de Cumbia, Grupo 5, además de ser un gran cantante es un gran
padre de familia, a él le gusta pasar tiempo con sus hijos. Por ello el último fin de semana se fue al
Parque de Diversiones con sus hijos. Al llegar a los juegos le entrego a cada hijo la misma cantidad
de dinero (Antony, Beatriz y Carlos), para que los gasten en los diferentes
juegos que hay en el parque. Si al momento de salir del parque Antony, indica
que solo ha gastado 2/3 del dinero que le dio su papá, Beatriz 3/4 y finalmente
Carlos 4/6. Frente a esta situación, responde:
a) ¿Cuál de los hijos ha gastado más dinero?
b) Si la cantidad de dinero que Christian Yaipen le dio a cada hijo fue S/ 24
soles ¿Cuánto dinero gastó cada uno?
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de Christian Yaipén?
El propósito en esta sesión es: “Establecer relaciones entre los datos de un problema y transformarla a expresiones
numéricas que incluyen relación de orden con fracciones.”
II. RECORDEMOS:
a
FRACCIONES: Una fracción es un numero racional de la forma , donde “a” y “b” son números enteros llamados
b
numerador y denominador, respectivamente, y b ≠ 0.
FRACCIONES PROPIAS O IMPROPIAS: Con respecto a la unidad, la fracción puede ser:
Propias: El numerador es menor que el denominador. La Impropias: El numerador es mayor que el denominador. La
3
fracción es menor que la unidad. Por ejemplo:
5
8
fracción es mayor que la unidad. Por ejemplo:
5
a c
FRACCIONES EQUIVALENTES: Dos fracciones, y , son equivalentes cuando tienen el mismo valor numérico. Se
b d
a c
verifica comprobando que los productos cruzados sean iguales. = → ( a ) ( d )=(b)(c )
b d
3 6
Ejemplo: Ana y Luis elaboraron un afiche cada uno con cartulinas de igual tamaño. Ana utilizó de su cartulina, y Luis,
7 14
de la suya. ¿Ambos usaron igual cantidad de cartulina?
Solución:
- Graficamos la parte de cartulina que utilizó cada uno.
3 6
- Comprobamos: = → ( 3 ) . (14 )= (7 ) . ( 6 ) → 42=42
7 14
3 6
Respuesta: Ambos utilizaron igual cantidad de cartulina porque y , son fracciones equivalentes.
7 14
RELACIÓN DE ORDEN:
Tipos de Fracciones Relación de orden. Ejemplos
Homogéneas: Tienen igual Al comparar dos o más fracciones 4 8

denominador.
<
homogéneas, es mayor la que tiene mayor Comparar: 9 9
numerador.
Heterogéneas: Tienen diferente Para comparar dos o más fracciones 3 5
denominador
y
heterogéneas, reducimos a común Comparar: 4 6 → Mcm (4; 6) = 12
denominador y, luego, comparamos los 3 x 3 9 5 x 2 10
numeradores. → = y =
4 x 3 12 6 x 2 12
9 10 3 5
→ < → <
12 12 4 6
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué parte de su propina, gastó Antony? ________________________________________
b) ¿Qué parte de su propina, gastó Beatriz? ________________________________________
c) ¿Qué parte de su propina, gastó Carlos? ________________________________________
d) ¿Cuánto dinero le dio de propina, Christian Yaipen, a cada hijo? ______________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuál de los hijos ha gastado más dinero? b) Comparamos los resultados de la pregunta anterior,
- Las partes que cada hijo gastado son fracciones representado gráficamente cada fracción:
heterogeneas, por lo tanto convierte cada una de ellas en Anthony = 2/3 Beatriz = 3/4 Carlos = 4/6
fracciones equivalentes.
Anthony = ______ Beatriz = ______ Carlos = _______
Calculamos el minimo comun multiplo de los
denominadores: M.C.M(3; 4; 6) = ___________
Hallamos una fracción equivalente para cada uno cuyo
denominador sea 12 c) Si la cantidad de dinero que Christian Yaipen le dio a
Anthony Beatriz Carlos cada hijo fue S/ 24 soles ¿Cuánto dinero gastó cada uno?
2 3 4 Hijo Cantidad de dinero que gastó:
= =
3 4 6 Anthony
Beatriz
- Ordena de menor a mayor la parte que cada uno a gastado: Carlos
Respuesta:
d) ¿Qué opinión te merece la actitud de Christian Yaipén?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Expresa con una fracción el tiempo que representa 2) Representa mediante fracción la parte coloreada. Luego,
cada situación y simplifica. escribe tres fracciones equivalentes.
a) Dos días de la semana = ________________________
b) Dieciséis horas de un día = ______________________
c) Nueve meses de un año = ______________________
d) Cuatro meses de un lustro = ______________________
3) Reduce las fracciones y luego compáralas con los 4) Tres hermanos recibieron una caja con
signos: ˃; < ó =. 36 galletas cada uno. Mayra comió cinco
sextos de sus galletas; Antonio, siete
novenos de las suyas, y Estéfano, dos
12 28 16 21 tercios. ¿Quién comió la menor cantidad de
16 32 40 49 galletas? ¿Cuántas comió?
Resolver:
198 112 72 180
54 32 80 450
V. TAREA:
1) Expresa con una fracción el tiempo que representa 2) Representa mediante fracción la parte
cada situación y simplifica. coloreada. Luego, escribe tres fracciones
a) Diez días de un mes comercial. equivalentes.
b) Quince minutos de una hora.
c) Seis años de una década.
d) Tres décadas de un siglo.
3) Reduce las fracciones y luego compáralas con los 4) Tres amigos fueron a clases con 12
signos: ˃; < ó =. soles cada uno. Mario gastó cinco sextos
33 < 50 72 < 64 de su propina; Andres, tres cuartos de las
99 100 108 80 suyas, y Eduardo, once dosceavos.
¿Quién gastó más dinero? ¿Cuánto
24 ˃ 22 30 = 108 gastó?
96 110 75 270
5) Resuelve las preguntas 1, 2, 5 y 6 del Cuaderno de Trabajo “Resolvemos Problemas 2” – Paginas 102 y 104
VI. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Establecí relaciones entre los datos de un problema y las representé utilizando fracciones.
Encontré fracciones equivalentes entre dos fracciones.
Utilicé fracciones equivalentes para resolver problemas sobre relación de orden entre
fracciones.
Justifiqué la validez de sus resultados utilizando relación de orden entre fracciones.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON FRACCIONES”

2
En la I.E. “José de San Martín” de Palpa, se han presentado muchos casos de
bullying, por esta razon se está ejecutando un proyecto se sensibilización contra el
Bullying, para ello se ha encuestado a todos los estudiantes respecto al tipo bullying
del cual han sido victimas, y los resultados fueron: 1/6 manifesto que sido victima de
bullying social, 1/4 bullying verbal, 1/12 cyberbullying, y el resto de bullying físico.
Frente a esta situación responde:
a) ¿Qué parte de los estudiantes encuestados ha sido víctima de bullying social,
verbal o cyberbullying?
b) ¿Qué parte de los estudiantes encuestados ha sido víctima de bullying fisico?
c) Si fueron 72 los estudiantes encuestados ¿Determina la cantidad por cada tipo de
Bullying?
d) ¿Qué alternativas de solución propones para disminuir los casos de bullying en tu
I.E.?
El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando
operaciones de adición y sustracción con fracciones.”
II. RECORDEMOS:
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON FRACCIONES
METODO 1: HOMOGENIZANDO.
a) Fracciones Homogéneas: En la adición y sustracción de b) Fracciones Heterogéneas: En la adición y sustracción de
fracciones con igual denominador, se suman o restan los fracciones con diferente denominador, se reducen a
numeradores según sea el caso y se coloca el mismo fracciones equivalentes de igual denominador y se suman
denominador. o restan los numeradores según sea el caso.
5 2 5+2 7 1 1 1 x 3 1 x 2 3 2 3+2 5
Ejemplo 1: + = = Ejemplo 2: + = + = + = =
8 8 8 8 2 3 2x 3 3 x2 6 6 6 6
Ejemplo 3: Tres hermanos compraron un terreno. Raúl aportó 2/3 del costo del terreno, Diego, 1/5 y Tania el resto ¿Qué
fracción del costo aportó Tania?
Solución:
- Sumamos las fracciones que representan los aportes de - Restamos al costo total del terreno el aporte de los dos
Raúl y Diego: hermanos:
2 1 10 3 13 13 15 13 2
+ = + = 1− = − =
3 5 15 15 15 15 15 15 15
Respuesta: Tania aportó 2/15 del costo del terreno.
METODO 2: FORMULA.
a c a .b ± b . c
Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se aplica las siguientes formulas: ± =
b d b.d
Ejemplo 4: Tres hermanos compraron un terreno. Raúl aportó 2/3 del costo del terreno, Diego, 1/5 y Tania el resto ¿Qué
fracción del costo aportó Tania?
Solución:
- Sumamos las fracciones que representan los aportes de Raúl y Diego:
2 1 2 x 5+3 x 1 10+3 13
+ = = =
3 5 3 x5 15 15
- Restamos al costo total del terreno el aporte de los dos hermanos:
13 1 13 1 x 15−1 x 13 15−13 2
1− = − = = =
15 1 15 1 x 15 15 15
Respuesta: Tania aportó 2/15 del costo del terreno.

a) ¿Qué parte de los estudiantes ha sido víctima de bullying social? _______________________
b) Qué parte de los estudiantes ha sido víctima de bullying verbal? ________________________
c) Qué parte de los estudiantes ha sido víctima de cyberbullying? __________________________
d) ¿Cuántos estudiantes han sido encuestados? _______________________________________

a) Qué parte de los estudiantes encuestados ha sido víctima c) Si fueron 72 los estudiantes encuestados ¿Determina la
de bullying social, verbal o cyberbullying? cantidad por cada tipo de Bullying?
= bullying social + bullying verbal + cyberbullying Tipo de bullying Parte Cantidad
Social 1/6
Verbal 1/4
Cyberbullying
Respuesta: Físico
b) ¿Qué parte de los estudiantes encuestados ha sido víctima d) ¿Qué alternativas de solución propones para disminuir
de bullying fisico? los casos de bullying en tu I.E.?
- Utiliza los resultados de la pregunta anterior.
Bullying fisico = Total de estudiantes – (bullying social +
verbal + cyberbullying)
Respuesta:

1) Calcula las siguientes operaciones entre fracciones. 2) Representa mediante una fracción el sector verde de la
1 2 figura.
a) − =¿ Resolver:
3 9
1 3
b) + =¿
6 2
5 1
c) − =¿
9 4
4 2 5
d) + − =¿
9 9 9
1 3
e) 1+ − =¿
3 9
( 32 + 14 )−( 56 + 12 )
4) Miguel va al mercado para comprar
3) Resolver: frutas para sus hijos. Si compra 3/4 kg
1
de naranjas, 2 kg de manzanas y
2
2 kg de granadillas, ¿Cuántos kilos
1
5
compro en total?
Resolver:
VI. TAREA:
1) Calcula las siguientes operaciones entre fracciones. 2) Representa mediante una fracción
1 3 el sector verde de la figura.
a) − =¿
2 8
5 3
b) + =¿
7 21
5 3
c) − =¿
8 12
7 9 5
d) + − =¿
11 11 11
1 2 1
e) + − =¿
2 3 4
( 29 )+( 23 − 15 )
4) Jorge es un estudiante de 2do grado, él
3) Resuelve: 1− dedica 1/3 del día a dormir, 2/5 del día a
estudiar, 1/30 del día a ayudar en las labores de
la casa y, el resto, a jugar. ¿Qué parte del día
dedica a jugar?
5) Resuelve las preguntas 4, 8 y 10 del Cuaderno de Trabajo “Resolvemos Problemas 2” – Paginas 103 y 106
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Interpreté el procedimiento para homogenizar fracciones para realizar la adición y
sustracción con fracciones.
Utilicé fracciones equivalentes o fórmula para resolver problemas sobre adición y
sustracción con fracciones.
Justifiqué la validez de mis resultados utilizando la adición o sustracción con fracciones.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON FRACCIONES”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...…….. 2

En la I.E. “José de San Martín” de Palpa, se están presentado muchos casos de bullying, por
esta razon se está organizando un campeonato de futsal y voley entre secciones, con la
finalidad estrechar lazos de amistad entre los estudiantes. Para apoyar a su sección la tutora de
2do grado “A” prepara refrescos de chicha y maracuya junto a sus estudiantes, para ello las
tres cuartas parte de la mujeres traera maiz morado y los dos tercios de
los varones traerá maracuya. Si el numero de mujeres y varones es
igual, ademas las mujeres que trajeron maiz son 9, y finalmente salio 9
¼ litros de cada refresco. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuántos varones trajeron maracuyá?
b) Si la chicha se sirve en vasos de ¼ de litros ¿Para cuantos vasos alcanzará?
c) Si la maracuyá se sirve en vasos de 3/8 de litros ¿Para cuantos vasos alcanzará?
operaciones de multiplicación y división con fracciones.”
II. RECORDEMOS:
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES:
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores por separado:
Ejemplo 1:
12 40 12.40 480 32
. = = =
25 27 25.27 675 45
DIVISIÓN DE FRACCIONES:
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por la inversa de la
segunda
fracción.
Ejemplo 2:
12 8 12 25 12.25 300 25
. = . = = =
36 25 36 8 36.8 288 24
Otra forma de presentar una división de fracciones: Producto de extremos

entre producto de medios:
Ejemplo 3:
13
5 13 .7 91
= =
23 5 .23 115
7

a) ¿Qué van a preparar los estudiantes de 2do grado? _____________________________________________________
b) ¿Qué parte de las mujeres traerá maíz morado? _______________________________________________________
c) ¿Qué parte de los varones traerá maracuyá? __________________________________________________________
d) ¿Cuántos litros de refresco se preparó? ______________________________________________________________

a) ¿Cuántos varones trajeron maracuyá? b) Si la chicha se sirve en vasos de ¼ de litros ¿Para
(Recuerda: El numero de mujeres y varones es igual) cuantos vasos alcanzará?
- Determina el número de estudiantes “x”, utilizando la Salió 9 ¼ litros de chicha.
información de las mujeres.
Respuesta:
c) Si la maracuyá se sirve en vasos de 3/8 de litros ¿Para
cuantos vasos alcanzará?
- Determina cuantos varones trajeron maracuyá. Salió 9 ¼ litros de maracuyá.
Respuesta: Respuesta:

1) Resolver: 2) Resolver:
a)
19 32
.
16 38
= a) ( 34 + 12 ) . 154 . 34
17 5 13
b) . . =
15 39 34
9 12
−
16 64 2 5
c) ÷ = b)
25 35 2 7
.
5 5
24 4 3
b) ÷ ÷ =
5 30 10
3) Para preparar una docena de 4) Si un caño vierte 8 ¼ litros de agua por

galletas, se necesitan 1 ¼ tazas de minuto, ¿En cuánto tiempo llenará un
harina. ¿Cuántas tazas de harina se depósito de 90 ¾ litros de capacidad?
necesitan para preparar 2 ½ docenas Resolver:
de galletas?
Resolver:
V. TAREA:
1) Resolver: 2) Resolver:
a)
43 19
.
14 60 a) ( 78 + 29 ) .36 . 791
8 22 10 7 15
b) . . .
11 5 16 5 21
10 25 b)
c) ÷
11 22
36 17 5
(
2 1 3
− ÷
3 4 4 )
b) ÷ ÷ =
7 14 2
3) Por la compra de 2 pollos a la brasa, 4) A una reunión asisten igual cantidad de
Claudia recibió gratis medio pollo más. hombres que de mujeres. De todas las mujeres
¿Cuántas porciones de 1/8 de pollo presentes, las 2/3 partes usan lentes, y de estas,
obtendrá Ana para compartir con su la mitad tiene cabello largo. Si son 5 las mujeres
familia? que usan lentes y tienen cabello largo, ¿Cuántos
personas hay en la reunión?
5) Resuelve las preguntas 3, 5, 6, 7 y 9 del Cuaderno de Trabajo “Resolvemos Problemas 2” – Paginas 103 y
106

Interpreté el procedimiento para realizar la multiplicación con fracciones, al solucionar
problemas.
Interpreté el procedimiento para realizar la división con fracciones, al solucionar
problemas.
Utilicé operaciones combinadas con fracciones para resolver problemas.
TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO
EXPRESIONES DECIMALES”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2

En el aula de 2do grado de la I.E. “Ntra Sra de Lourdes” de Arequipa, se están presentado
muchos casos de bullying, por esta razon la tutora, esta organizando un compartir entre todos
sus estudiantes, con la finalidad de estrechar los lazos de amistad entre todos. se está
organizando un campeonato de futsal y voley entre secciones, con la finalidad estrechar lazos
de amistad entre los estudiantes. Si preparan una deliciosa causa y
1
para ello tres estudiantes trajeron papa, Andrés trajo 2 kg,
4
Carolina 2, 6^ kg y Enrique 2, 2 7^ kg. Frente a esta situación,
responde:
a) ¿Cuál de los estudiantes ha comprado más papa?
b) ¿Cuánta papa en total se ha comprado?
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de la tutora?
El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando la
fracción generatriz de un numero decimal”
II. RECORDEMOS:
GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL: Para expresar una fracción como número decimal, se divide el numerador entre
el denominador. Para expresar un número decimal como fracción, se procede como se detalla a continuación:
Generatriz de un decimal Generatriz de un decimal Generatriz de un decimal periódico mixto: Para hallar
exacto: Para hallar la periódico puro: Para hallar la la fracción generatriz de un número decimal periódico
fracción generatriz de un fracción generatriz de un mixto, se escribe como numerador todo el número sin
número decimal exacto, se número decimal periódico puro, considerar la coma decimal, menos el número que
escribe como numerador se escribe como numerador resulta de suprimir las cifras del periodo, y como
todo el número sin todo el número sin considerar la denominador, tantos nueves como cifras tiene el
considerar la coma decimal, coma decimal, menos la parte periodo, seguido de tantos ceros como cifras tiene la
y como denominador, la entera, y como denominador, parte decimal no periódica.
unidad seguida de tantos tantos nueves como cifras tiene Ejemplo 3:
ceros como cifras tenga la el periodo.
parte decimal. Luego, se Ejemplo 2:
simplifica hasta obtener la
fracción generatriz.
Ejemplo 1:
COMPARACIÓN DE FRACCIONES Y NÚMEROS DECIMALES:

- Para comparar fracciones de distinto denominador, se utilizan fracciones equivalentes y se comparan los numeradores.
- Para comparar números decimales, primero se compara la parte entera. Luego, se compara la parte decimal empezando
por los décimos, después por los centésimos, y así sucesivamente, hasta encontrar la cifra mayor. Esta cifra indicará cuál es
el número decimal mayor.

a) ¿Qué cantidad de papa trajo Andrés? ________________________________________________________________
b) ¿Qué cantidad de papa trajo Carolina? _______________________________________________________________
c) ¿Qué cantidad de papa trajo Enrique? _______________________________________________________________

a) ¿Cuál de los estudiantes ha comprado más papa? b) ¿Cuánta papa en total se ha comprado?
- Convertimos la cantidad que cada uno ha comprado a su
fracción generatriz:
1
Andrés: 2 =¿
4
^
Carolina: 2, 6=¿
^
Enrique: 2, 2 7=¿ Respuesta:
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de la tutora?
- Hallamos las fracciones equivalentes, para poder
comprararlas:
Respuesta:

1) Hallar la fracción generatriz de los siguientes decimales: 2) Calcula el valor de “a + b” en cada caso.
a) 0,125 = ^ 25
a) Si 0 , ab=
99
Resolver:
b) 3,6666666… =
c) 0,5333333… =
16
b) Si 0 , ab=
25
d) 0,1722222… = Resolver:
3) Calcula el valor de: 4) María tarda 5 , 3^ horas en ir de Lima

3 hasta Ica. Allí descansa 2,25 horas y
A = −0 , 14+1 , 3^
5 parte con rumbo a Arequipa. Si ese
Resolver: trayecto le demora 4, 6^ horas, ¿Cuántas
horas tarda en ir de Lima hasta
Arequipa?
Resolver:
V. TAREA:
1) Hallar la fracción generatriz de los 2) Calcula el valor de “a + b” en cada caso.
siguientes decimales: b
a) 0,24 = a) Si 0 , 5^a=
11
b) 1,151515… = 18
c) 2,54444… = b) Si 0 , ab=
25
d) 3,7454545… =
3) Calcula el valor de: 4) Tres amigas se juntaron para cocinar

3 una deliciosa pachamanca, para ello
A = −0,125+0 , 2 7^
4 María compro 3 , 6^ kilos de pollo, Julia
1 ,1 6^ kilos de chancho y Natalia 2,6
kilos de res. ¿Cuántos kilos de carne se reunió en total?
Hallé la fracción generatriz de un decimal exacto, al momento de resolver problemas.
Hallé la fracción generatriz de un decimal periódico puro, al momento de resolver
problemas.
Hallé la fracción generatriz de un decimal periódico mixto, al momento de resolver
problemas.
Justifiqué la validez de sus resultados utilizando operaciones con fracciones.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON DECIMALES”

El señor Quispe vive en Lima, él trabaja como albañil y se levanta muy
°
temprano todos los días, con la finalidad de sacar adelante a su familia. Hace
poco él termino un trabajo y recibió un dinero extra, por ello decide realizar un
pequeño viaje, con toda su familia, a su tierra natal, para visitar a sus padres.
A su retorno, estando en la agencia, ellos utilizan el ascensor (Observar la
imagen), si la carga máxima del ascensor es 320 kg. Frente a esta situación
responde:
a) ¿Cuánto peso está transportando el ascensor?
b) ¿Cuántos kilogramos más, puede transportar el ascensor?
c) ¿Cuál es la diferencia entre los pesos de las personas y los pesos de las
maletas?
d) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Quispe?
operaciones de adición y sustracción con decimales.”
II. RECORDEMOS:
NÚMERO DECIMAL: Para Los números decimales tienen una parte
entera y otra decimal, separadas por una coma.
Lectura de números decimales: →→
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES:

Para sumar o restar números decimales, se colocan los números
uno debajo de otro alineando la coma decimal y se añaden ceros
hasta igualar la cantidad de cifras decimales. Luego, se suman y
restan como si fueran números naturales.
Ejemplo: Ignacio corre cada día 12,5 km. Si hoy ha recorrido 8,65 km, ¿cuántos kilómetros le
faltan recorrer?
Resolver:
• Colocamos los números en columna y añadimos un cero.
• Restamos como si fueran números naturales y colocamos la coma en la columna respectiva.
Respuesta: A Ignacio le faltan recorrer 3,85 km.

a) ¿Cuánto pesan el señor Quispe y su esposa? __________________________________________________________
b) ¿Cuánto pesan los hijos del señor Quispe? ___________________________________________________________
c) ¿Cuánto pesan las maletas? ______________________________________________________________________
d) ¿Cuánto es el peso máximo que puede cargar el ascensor? ______________________________________________

a) ¿Cuánto peso está transportando el ascensor? b) ¿Cuántos kilogramos más, puede transportar el
ascensor?
c) ¿Cuál es la diferencia entre los pesos de las personas y los d) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Quispe?
pesos de las maletas?
Respuesta:

1) Redondea al centésimo y desarrolla: 2) Redondea al milésimo y desarrolla:
13,8^ + 6,56^ + 11,008 – 23 23,8^ + 32,56^ + 126,0009 – 85
Resolver: Resolver:
3) Descubre la relación entre los números de la pirámide y 4) Mónica fue al mercado y gastó S/
completa las casillas. 164,25 en abarrotes, S/ 48,2 en carnes y
S/ 11 en frutas. Si llevó S/ 230 para los
gastos, ¿Cuánto dinero le quedó?
Resolver:
V. TAREA:
1) Redondea décimo y desarrolla: 2) Descubre la relación entre los números de la pirámide y
a) 9,34+ 9,6^ + 8,56 completa las casillas.
1
b) – 13,57 + 13,144 + + 0,68
3
−8 19
c) + 9,657 – 8,12 +
3 10
2
d) 4,56 – 4,78 + 0,5555 +
3
3) En la primera etapa de una 4) Iván descargó un documento que

carrera, un ciclista recorrió 46,9 km; pesaba 54,6 MB. Luego de
en la segunda etapa, 37,76 km, y en agregarle fotos, el peso del
la tercera etapa, 20,715 km más que documento se incrementó en 13,456
en la segunda. Si la carrera es de 200 MB. Finalmente, después del
km, ¿Cuántos kilómetros le faltan resumen que realizó Iván, el peso
para llegar a la meta? del documento disminuyó 7, 25 MB.
¿Cuánto pesó el documento luego de agregarle fotos? ¿Y
después del resumen?
5) Resolver las preguntas 2, 3, 5, 6 y 7 del Cuaderno de Trabajo “Resolvamos Problemas 2” – Paginas 47 -

50
Comprendí el concepto de redondeo de decimales, al momento de resolver problemas.
Utilicé la adición de decimales, al momento de resolver problemas.
Utilicé la sustracción de decimales, al momento de resolver problemas.
Interprete enunciados verbales y los representé utilizando expresiones decimales al
momento de resolver problemas.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON DECIMALES”

El señor Flores vive en Arequipa, él tiene un puesto de venta de pescados y mariscos en el
mercado de su localidad, y todos los días se levanta muy temprano para sacar a su familia
adelante. El último fin de semana se fue al terminal pesquero para comprar pescados al por
mayor, si disponía de S/ 1 828 soles, y primero compro 13 jabas de “corvina” a S/ 78,5 soles
cada jaba, y si la jaba de “bonito” cuesta S/ 47,5 soles. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuánto dinero gastó en “corvina”?
b) ¿Cuánto dinero le queda para comprar otros pescados?
c) ¿Cuántas jabas de “bonito” podrá comprar?
d) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Flores?
operaciones de multiplicación y división con decimales.”
II. RECORDEMOS:
MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES: DIVISIÓN DE DECIMALES:
Para multiplicar números decimales, se realiza la Para dividir números decimales, se transforma la división en
operación como si fueran números naturales. La posición otra equivalente que tenga como divisor un número entero.
de la coma se desplaza de derecha a izquierda tantos Para ello, se multiplican el dividendo y el divisor por una
lugares como cifras decimales tenga cada número potencia de 10 y, luego, se divide.
decimal. Ejemplo 2:
Ejemplo 1: Una empresa debe embolsar 3957,5 kg de chía en
El auto de Eduardo consume semanalmente bolsas de 0,25 kg. ¿Cuántas bolsas utilizará?
9,8 galones de gasolina de 95 octanos. Si el Solución:
galón cuesta S/ 12,58, ¿Cuánto gasta en
una semana? Aproxima al décimo.
Solución:
- Multiplicamos el costo de cada galón por el consumo
semanal:
- Dividimos el total de kilogramos entre el contenido de una

bolsa:
Respuesta: En una semana, Eduardo gasta S/ 123,3.

- Luego dividimos de la forma habitual.
RECUERDA: Para multiplicar un número por 10; 100;
1000…, desplaza la coma decimal hacia la derecha tantos
lugares como ceros tenga el factor. Por
ejemplo:
Ejemplos: Respuesta: La empresa utilizará
a) 125,34 x 10 = 1 253,4 15 830 bolsas.
b) 125,34 x 100 = 12 534
c) 125,34 x 1 000 =125 340 RECUERDA: Para dividir un número entre 10; 100; 1000…, se
desplaza la coma decimal hacia la izquierda tantos lugares
como ceros tenga el divisor.
Ejemplos:
a) 125,34 ÷ 10 = 12,534
b) 125,34 ÷ 100 = 1,253 4
c) 125,34 ÷ 1 000 = 0,125 34

a) ¿Con cuánto dinero fue el señor Flores al terminal a comprar pescados? ____________________________________
b) ¿Cuánto cuesta cada jaba de “corvina”? ______________________________________________________________
c) ¿Cuánto cuesta cada jaba de “bonito”? _______________________________________________________________
d) ¿Cuántas jabas de “corvina” compro el señor Flores? ____________________________________________________

a) ¿Cuánto dinero gastó en “corvina”? b) Cuánto dinero le queda para comprar otros pescados?
Respuesta:
Respuesta:
c) ¿Cuántas jabas de “bonito” podrá comprar? d) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Flores?
Respuesta:

1) Calcula el producto de los siguientes 2) Calcula el cociente de los siguientes números:
números: a) 173,25 ÷ 3,5
a) 3,45 x 1,7
b) 3,5895 ÷ 0,03
b) 6,815 x 3,08
3) Un nutricionista le recomendó a Luis que no se exceda 4) Carla, Paolo y Cristina donarán, en partes iguales, los S/
de 600 calorías en el 257,10 que faltan para la compra de
desayuno. Para ello, le mostró calaminas que llevará la
una tabla de alimentos (ver municipalidad a una zona afectada
margen). Si ayer Luis consumió por las lluvias. Si Carla ya entregó
90 g de pan, 41 g de queso, un un billete de 20 dolares, ¿Qué
huevo de 48 g, una taza de cantidad de dinero le falta entregar? (Tipo de cambio: S/ 3,08).
leche que equivale a 120 g, Resolver:
una manzana de 56 g y una
porción de papaya de 75 g,
¿cumplió con la recomendación
del nutricionista?
Resolver:
V. TAREA:
1) Calcula: 2) Resolver:
a) 0,23 x 100 b) 0,03 x 1 000 000 a) 8,23 x 56,7 b) 0,03 x 9,04
c) 5,367 x 10 d) 0,0005 ÷ 10 c) 5,36 x 10,78 d) 0,0005 ÷ 0,01
e) 67,33 ÷ 10 000 f) 2,3 ÷ 100 e) 62,65 ÷ 3,5 f) 120,324 ÷ 2,22
3) Una persona debe ingerir diariamente 4) En una granja hay 10 patos, 100
entre 0,8 g y 1,1 g de proteína por cada pavos y 1000 pollos. Para alimentarlos,
kilogramo de masa corporal que tenga. Si se ha comprado 120,5 kg de alimento
Sakura pesa 54,275 kg, ¿Cuál es el rango para aves. Si el alimento se destina a
de proteínas en gramos que necesita un solo tipo de ave, ¿cuántos
consumir? kilogramos de alimento consumirá cada
ave?
5) Resolver las preguntas 1, 4, 8, 9 y 10 del Cuaderno de Trabajo “Resolvamos Problemas 2” – Paginas 47 y

51
Comprendí el concepto de redondeo de decimales, al momento de resolver problemas.
Utilicé la multiplicación de decimales, al momento de resolver problemas.
Utilicé la división de decimales, al momento de resolver problemas.
Interprete enunciados verbales y los representé utilizando expresiones decimales al
momento de resolver problemas.
ECUACIONES LINEALES”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2°

En el señor Adrian, todos los
dias se levanta muy temprano
para trabajar en un fundo de la
ciudad de Chiguata, él es un
padre de familia muy
responsable y trabaja muy duro
para educar a sus hijos. Cierto
dia le dan como tarea que
coseche los terrenos “A” y “B” (Ver imagen). Si el perimetro de los terrenos “A” y “B” son 364 m y 1 246 m,
respectivamente. Frente a esta situción responde: a) Determina el valor de la variable “x” en el terreno “A”
b) Determina el valor de la variable “x” en el terreno “B”
c) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Adrian?
El propósito en esta sesión es: “Emplear propiedades de las igualdades para resolver diversas ecuaciones lineales.”
II. RECORDEMOS:
ECUACIÓN LINEAL: Una ecuación es una igualdad donde hay un valor desconocido,
llamado incógnita o variable, que se representa con una letra minúscula.
Ejemplo 1: Identifica los elementos de cada ecuación:

Ecuación Primer Segundo Variable o Términos
termino termino incógnita independientes
4x + 5 = 2x + 3 4x + 5 2x + 3 x 5y3
10a – 3 = 3a + 17 10a – 3 3a + 17 a -3 y 17
PROPIEDADES DE LAS IGUALDADES: En toda igualdad se cumple la propiedad de

monotonía, la cual ayuda a equilibrar y resolver ecuaciones.
Monotonía de: La Adición La Sustracción La Multiplicación La División
Simbolización a=b a=b a=b a=b
a+c=b+c a–c=b–c a·c=b·c a÷c=b÷c
Ejemplo 6=2+4 14 = 10 + 4 8=6+2 20 = 12 + 8

6+5=2+4+5 14 – 2 = 10 + 4 – 2 8 · 2 = (6 + 2) · 2 20 ÷ 4 = (12 + 8) ÷ 4
11 = 11 12 = 12 16 = 16 5=5
RESOLUCION DE ECUACIONES: Resolver una ecuación es encontrar el valor numérico de la incógnita o variable que
satisface la igualdad. Este valor se halla realizando la transposición de términos. La transposición de términos consiste en
desplazar términos de un miembro a otro, según los siguientes casos:
- Si en un miembro el término está sumando, pasa al otro miembro restando o viceversa.
- Si en un miembro el término está multiplicando, pasa al otro miembro dividiendo o viceversa.
Ejemplos:
1) Calcular el valor de “x” 2) Calcular el valor de “x”
2x + 9 = 23 6 + [2 (x + 4)] = x + 20 ◀ Suprimimos signos de agrupación.
2x = 23 – 9 ◀ Transponemos –9 6 + 2x + 8 = x + 20 ◀ Transponemos términos.
2x = 14 ◀ Reducimos los términos semejantes. 2x – x = 20 – 6 – 8 ◀ Reducimos los términos semejantes
x = 14 ÷ 2◀ Transponemos ÷2 de cada miembro.
x=7 x=6

a) ¿Cuánto mide el perímetro del terreno “A”? ____________________________________________________________
b) ¿Cuánto mide el perímetro del terreno “B”? ____________________________________________________________
c) ¿Qué entiendes por el concepto de perímetro? _________________________________________________________

a) Determina el valor de la variable “x” en el terreno “A” b) Determina el valor de la variable “x” en el terreno “B”
c) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Adrian?

1) Resuelve las siguientes ecuaciones: 2) Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 3x + 450 = x + 1000 a) 14x – (3x – 2) – [5x + 2 – (x – 1)] = 0
b) 3x – 25 + x + 7 = 2x – 5 + 4x – 3 b) 3(x − 5) − (8 + 2x) = 4(x − 7) + 2x

x+1 x +2 x+ 7 4) Resuelve la ecuación:

3) Resuelve la ecuación: + = 3x 1 5 3x
2 3 4 − + 2 x= −
Resolver: 4 5 4 20
Resolver:
VI. TAREA:
1) Resuelve las siguientes ecuaciones: 2) Resuelve las ecuaciones:
a) 5x – 35 + 9 = – 4 + 3x – 6 a) 3(x – 2) + 2(x – 1) = 4(x + 3)
b) 6x – 56 + 3x + 13 = 5x – 28 + 9x – 30 b) 5(x – 1) + 3(2x – 5) = 8(x + 3)
3) Resolver las ecuaciones: 4) Resolver las ecuaciones:

3x 1 x 7 2m−1 m
a) + = + a) + =m−3
2 3 4 12 2 3
5 y y−3 2 y−1 1 x−3 2 x+ 4 x +5

b) − = − b) + − =1
6 2 3 2 5 15 30
Resuelve ecuaciones lineales utilizando la transposición de términos.
Resuelve ecuaciones lineales donde intervienen signos de colección utilizando la
propiedad distributiva.
Resuelve ecuaciones lineales donde intervienen fracciones utilizando fracciones
equivalentes.
Resuelve problemas planteándolos como ecuaciones lineales.

ECUACIONES LINEALES”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2°

En el señor Francisco, todos los dias se levanta muy temprano para
trabajar como mecanico, él es un padre de familia muy responsable y
trabaja muy duro para sacar adelante a su familia. Cierto día en el taller
cuenta un total de 68 vehículos entre autos y motos con un total de 254
llantas. Frente a esta situción responde:
a) ¿Cuántos autos hay?
b) ¿Cuántas motos hay?
c) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Francisco?
El propósito en esta sesión es: “Resolver diversas situaciones expresando enunciados verbales como ecuaciones
lineales.”
II. RECORDEMOS:
PLANTEO DE ECUACIONES LINEALES:
El plantear una ecuación significa que el enunciado de cualquier problema que se tenga hay que interpretarlo, entenderlo
y una vez comprendido, hay que expresarlo en una ecuación matemática, lo cual dará solución al problema planteado.
A continuación, presentamos a modo de ejercicio la traducción de ciertos enunciados dados en forma verbal a su forma
simbólica.
Enunciado (Forma verbal) Forma simbólica Enunciado (Forma verbal) Forma simbólica
El doble de un número 2x El exceso de un numero sobre 10 x – 10
La tercera parte de un número x El exceso de 10 sobre un número 10 – x
3
El triple, de un número 3(x – 15) Mi edad excede a tú edad en 5 Yo = x Tú = y
disminuido en 15. x–y=5
El triple de un número, 3x – 15 Los 7/2 de un número es 35 7
disminuido en 15. .x = 35
2
Yo tengo dos veces más de lo Yo = 2x + x = 3x Suma de tres números x + (x + 1) + (x+ 2)

que tú tienes. Tú = x consecutivos
Yo tengo el doble de lo que tú Yo = 2x Suma de tres números pares 2x + (2x + 2) + (2x+ 4)
tienes Tú = x consecutivos
Yo tengo la mitad de lo que tú x Suma de tres números impares (2x + 1) + (2x + 3) +
tienes Yo = consecutivos (2x+ 5)
2
Tú = x
Ejemplos: Resuelve los siguientes problemas:
1) El doble de un número y su mitad suman 10. Halla él 2) En una zona de un zoológico, hay el doble de
número. tigres que de panteras. Si se sabe que en dicha
Solución: zona hay 171 animales en total, ¿cuántos hay de
x cada especie?
2x + = 10 Solución:
2
4x + x = 20 Tigres: 2x Panteras: x
5x = 20 2x + x = 171
x=4 3x = 171
Respuesta: El número es 4. x = 57
Respuesta: Hay 57 panteras y 114 tigres

a) ¿Cuántos vehículos en total hay en el taller? ___________________________________________________________
b) ¿Cuántas llantas en total hay en el taller? _____________________________________________________________
c) ¿Cuántas llantas tiene un auto? _____________________________________________________________________
d) ¿Cuántas llantas tiene una moto? ___________________________________________________________________

- Completa la tabla: (Supongamos que hay “x” autos) a) ¿Cuántos autos hay?
Vehículo N° de vehículos N° de llantas
Auto x
Moto
Total 68 254 b) ¿Cuántas motos hay?
- Plantea la ecuación y resuelve: “Hay un total de 254 llantas”

c) ¿Qué opinión te merece la actitud del señor Francisco?

1) De los S/ 80 que tenía, gasté la tercera 2) Meyri tiene dos veces más de lo que tiene Lía. Si Meyri le
parte de lo que no gasté. ¿Cuánto gasté? da S/ 25 a Lía, entonces tendrían la misma cantidad.
Resolver: ¿Cuánto tiene Meyri?
Resolver:
Respuesta:
3) En un corral hay conejos y gallinas. Se cuentan un total 4) En una fiesta había 97 personas. Si en
de 31 cabezas y 92 patas. ¿Cuántos hay de cada tipo? un determinado momento no bailan 17
Resolver: hombres y 8 mujeres, ¿cuántas mujeres
había en la fiesta?
Resolver:
N.° de personas = 97
Si hay hombres y mujeres que no bailan,
entonces hay hombres y mujeres que bailan.
Bailan No bailan Total
Hombres X
Mujeres x
Respuesta:
Respuesta:
VI. TAREA:
1) De los S/ 20 que tenía, gasté la tercera 2) Alex tiene dos veces más de lo que tiene Rosa. Si Alex le
parte de lo que no gasté. ¿Cuánto gasté? da S/ 15 a Rosa, entonces tendrían la misma cantidad.
Resolución: ¿Cuánto tiene Alex?
Resolución:
Gaste No gaste
x 3x
Respuesta: Respuesta: .
3) En una granja se observan 23 cabezas y 58 patas entre 4) A una reunión bailable asistieron 120
gallinas y conejos. ¿Cuántos conejos hay? personas. Si todos bailan a excepción de 26
Solución mujeres, ¿cuántas mujeres hay en total?
Resolución:
Respuesta: Respuesta:.
5) A un evento deportivo asistieron 3 6) El exceso del undécuplo de la raíz cuadrada de un

hombres por cada 4 mujeres y 3 mujeres por número sobre 10, equivale al exceso de 14 con respecto a
cada 2 niños. Si en total asistieron 290 su raíz cuadrada. Halla dicho número.
personas, ¿cuántas mujeres asistieron a Resolución:
dicho evento?
Resolución:
Interpreté enunciados verbales y los representé utilizando ecuaciones lineales.
Interpreté expresiones simbólicas y los representé utilizando enunciados verbales.
Resolví problemas sobre ecuaciones lineales utilizando la transposición de términos.
Justifiqué mis resultados utilizando propiedades de las ecuaciones lineales.
TÍTULO DE LA SESIÓN: “INTERPRETAMOS LAS PROPIEDADES DE LAS INECUACIONES
LINEALES”

2
Los estudiantes de 2do grado de secundaria de la I.E. “Ntra Sra de Lourdes”,°estan
realizando pinturas para sus padres, con la finalidad de regalarselos por el día del padre.
Las pinturas las estan haciendo en lienzos rectangulares
cuyo ancho mide 35 cm; y ademas se sabe que el
perimetro del lienzo es menor que 2,10 metros. Frente a
esta situación, responde:
a) ¿Cuál es el mayor valor entero que puede tener el largo
del lienzo?
b) ¿Qué opinión te merece la actitud de los estudiantes?
El propósito en esta sesión es: “Emplear propiedades de las desigualdades para resolver diversas inecuaciones
lineales.”
II. RECORDEMOS:
INECUACIONES LINEALES: Una inecuación es una desigualdad algebraica que se puede reducir a una de estas formas:
ax + b < 0; ax + b ≤ 0; ax + b > 0 o ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0.
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES: En toda igualdad se cumple la propiedad de monotonía, la cual ayuda a
equilibrar y resolver ecuaciones.
Propiedad de Ejemplo Simbolización Propiedad de Ejemplo Simbolización
monotonía monotonía
De la adición 6 < 7→ 6+1 < 7+1 a < b → a+c < b+c De la 3 < 4→ 3–2 < 4–2 a < b→ a–c < b–c
7<8 sustracción 1<2
De la 8 > 4→ 8(2) > 4(2) c es positivo. De la 8 > 4→8(–2) < 4(–2) c es negativo.
multiplicación 16 > 8 a > b → a(c) > b(c) multiplicación y –16 < – 8 a > b→ a·–c < b·– c
y división por 9 > 6→ 9÷3 > 6÷3 a > b → a÷c > b÷c división por un 8 > 6→8÷–2 < 6÷–2 a > b→ a÷–c < b÷–c
un número 3>2 número –4 < –3
positivo negativo
RESOLUCION DE INECUACIONES: Para resolver una inecuación de primer grado debes determinar los valores de la
variable que satisfacen la desigualdad. Para ello necesitas conocer las propiedades de las desigualdades, el conjunto de
valores que cumplen la desigualdad recibe el nombre de conjunto solución (C.S.)
Ejemplo 1: Resolver 12x + 5 > 3x + 32 si el conjunto solución pertenece a IN.
12x + 5 > 3x + 32 ◀ Transponemos términos.
12x – 3x > 32 – 5 ◀ Reducimos términos semejantes.
9x > 27 ◀ Como el 9 está multiplicando, lo pasamos al otro miembro dividiendo.
x > 27/9
x > 3 ◀ Los números naturales mayores que 3 son 4; 5; 6 …
C. S. = {4; 5; 6; 7; …} o C. S. = {x/x ∈ IN, x > 3}

a) ¿Qué forma tiene el lienzo? ________________________________________________________________________
b) ¿Cuánto mide el ancho del lienzo? __________________________________________________________________
c) ¿Qué información hay respecto al perímetro del lienzo? __________________________________________________
d) ¿Qué te pide hallar en la situación significativa? ________________________________________________________

a) Observa la imagen y representa el perímetro del lienzo. b) ¿Cuál es el mayor valor entero que puede tener el largo
(Sea “x” la medida del largo del lienzo.) del lienzo? (Recuerda: El perímetro mide menos de 2,10 m)
Respuesta:
Perímetro =
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de los estudiantes?

1) Halle el mayor valor entero de x que verifica la 2) Halle el mayor valor entero de x que verifica la
desigualdad: 4x - 56 ≤ 16 - 2x desigualdad: 5(x – 2) ≤ 3(x – 1)
Resolver: Resolver:
5x x 5 7x 3x
3) Hallar el mayor valor entero: − < 4) Hallar el menor valor entero: +2 ≤ −5
3 2 6 5 2
Resolver: Resolver:
VI. TAREA:
1) Halle el menor valor entero de “x” que 2) Halle el mayor valor entero de “x” que verifica
verifica la desigualdad: 7x + 5 ≥ 2x – 10 la desigualdad 3(x – 2) > 7(x + 2)
3) Hallar el mayor valor entero: 3 x + 4 x +1

5 x−2 4) Hallar el mayor valor entero: <
+2< x 2 3
3
5) Hallar el mayor valor entero: 6) Hallar el menor valor entero:

2 x−1 2 x+1 2 2 x−2 4x 7 x 2 ( x−1)
− > − < 3+ +
5 2 3 6 5 5 3
Resolví inecuaciones lineales utilizando la propiedad de la monotonía de la adición.
Resolví inecuaciones lineales utilizando la propiedad de la monotonía de la sustracción.
Resolví inecuaciones lineales utilizando la propiedad de la monotonía de la multiplicación.

Resolví inecuaciones lineales utilizando la propiedad de la monotonía de la división.

Ficha 1-9 - 2do - Eda4mate

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EDA N° 03: “CELEBRAMOS A NUESTROS PADRES Y VALORAMOS SU ROL

FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...…………..

Homogéneas: Tienen igual Al comparar dos o más fracciones 4 8

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...…………..

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...…….. 2

Otra forma de presentar una división de fracciones: Producto de extremos

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

3) Para preparar una docena de 4) Si un caño vierte 8 ¼ litros de agua por

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2

COMPARACIÓN DE FRACCIONES Y NÚMEROS DECIMALES:

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

3) Calcula el valor de: 4) María tarda 5 , 3^ horas en ir de Lima

3) Calcula el valor de: 4) Tres amigas se juntaron para cocinar

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2

Lectura de números decimales: →→

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES:

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

3) En la primera etapa de una 4) Iván descargó un documento que

5) Resolver las preguntas 2, 3, 5, 6 y 7 del Cuaderno de Trabajo “Resolvamos Problemas 2” – Paginas 47 -

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2

- Dividimos el total de kilogramos entre el contenido de una

Respuesta: En una semana, Eduardo gasta S/ 123,3.

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

5) Resolver las preguntas 1, 4, 8, 9 y 10 del Cuaderno de Trabajo “Resolvamos Problemas 2” – Paginas 47 y

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2°

Ejemplo 1: Identifica los elementos de cada ecuación:

PROPIEDADES DE LAS IGUALDADES: En toda igualdad se cumple la propiedad de

Ejemplo 6=2+4 14 = 10 + 4 8=6+2 20 = 12 + 8

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

b) 3x – 25 + x + 7 = 2x – 5 + 4x – 3 b) 3(x − 5) − (8 + 2x) = 4(x − 7) + 2x

x+1 x +2 x+ 7 4) Resuelve la ecuación:

b) 6x – 56 + 3x + 13 = 5x – 28 + 9x – 30 b) 5(x – 1) + 3(2x – 5) = 8(x + 3)

3) Resolver las ecuaciones: 4) Resolver las ecuaciones:

5 y y−3 2 y−1 1 x−3 2 x+ 4 x +5

TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 2°

Yo tengo dos veces más de lo Yo = 2x + x = 3x Suma de tres números x + (x + 1) + (x+ 2)

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

- Plantea la ecuación y resuelve: “Hay un total de 254 llantas”

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

5) A un evento deportivo asistieron 3 6) El exceso del undécuplo de la raíz cuadrada de un

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...…………..

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: