Diagnóstico del pensamiento – IV Semestre 2022

Test de Secuencias Temporales Vividas

Edad: de 6 a 12 años.

Aplicación: Individual, el niño sólo debe contestar las preguntas.

Tiempo: El que sea necesario para la aplicación de la prueba

Objetivo: Este cuestionario permite ubicarse en la circunstancia témporo espacial que se presenta
en el momento y ser capaz de dar secuencias en forma correlativa, nominando la correspondencia
de días meses y estaciones.

Fecha: ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha es hoy?, si el niño no entiende lo que significa fecha, se le
dice: ¿Qué número del mes es hoy? ¿En qué mes estamos? ¿En qué año?

Días de la semana: “Nombre los días de la semana”. Si el niño nomina algunos, se le pregunta:
¿Cuántos días son?

Se le hace repetir nuevamente, si estos no coinciden con el número que dijo, se le hace ver que los
días que nominó no corresponden al número de días que dio o viceversa.

Luego se le pregunta: ¿Qué día será mañana?

¿Qué día fue ayer?
¿Qué día será pasado mañana?
¿Qué día fue antes de ayer?

Meses del año: “nombra los meses del año”. Si no sabe nombrarlo y no recuerda, se le asocia con
acontecimientos patrióticos o universales. Esperar a ver si nombra alguno.
Estaciones del año: “Nombra las estaciones del año” ¿Cuántas son? Si el niño no entiende el
concepto de estación se le dice: ¿En qué estación estamos? Si aún no responde, se le induce
pidiéndole o dándole las características climáticas, uso de prendas de vestir, manifestaciones de la
naturaleza, para llegar a que el niño nomine la estación perdida

Secuencias temporales vividas

Se le pide al niño que cuente sus actividades diarias todo lo que hace en un día, desde que se
levanta hasta que se acuesta, que nomine las horas de las comidas y las ubique en las horas
correspondientes, si narra sus actividades diarias y se salta las horas de comida, se le debe inducir
con preguntas tales como: ¿cuando llegas del colegio; antes de acostarte? ¿Cómo se llama lo que
tomas en la mañana, en la tarde o en la noche?

Luego se le pide que ubique las partes del día (mañana, día, tarde y noche) si no supiera se le
hacen preguntas tales como: ¿Cuándo te levantas, que parte del día es?, ¿Qué parte del día son
las 12? ¿Qué parte del día es cuando te acuestas?
Secuencias Temporales a Situaciones

Se hace en base a secuencias indicadas en tarjetas, con las cuales el niño debe trabajar. Secuencias
de 3 tarjetas y de 4 tarjetas. Se le indica al niño “te voy a pasar varias tarjetas que tu deberás
ordenar (una al lado de la otra) y hacerme un pequeño cuento de lo que tú veas en ellas”

La forma concreta de ordenar las tarjetas es de izquierda a derecha, en la misma dirección de la

lecto-escritura.

Valoración:

Es cualitativa y cuantitativa, en base a la cantidad de órdenes bien ejecutadas, preguntas bien

respondidas, secuencias bien hechas. Describe cantidad de vocabulario que maneja el menor,
acciones que ejecuta, si hay un manejo consciente del tiempo y secuencia de los hechos.
 Diagnóstico del pensamiento - IV Semestre 2022

PROTOCOLO TEST TEMPORALIDAD

Nombre:
Fecha Nac: Edad Cron.:
Escolaridad: Fecha Examen:
Examinador

1. FECHA

2. DÍAS DE LA SEMANA

SUCESIVOS
SALTADOS
SOLO ALGUNOS

3. CONCEPTO DE TIEMPO Y LUGAR (ADVERBIOS):

4. MESES DEL AÑO:

SUCESIVOS
SALTADOS
SOLO ALGUNOS

5.- ESTACIONES DEL AÑO:

SUCESIVOS
SALTADOS
SOLO ALGUNOS

6. UBICACIÓN EN EL DÍA DE UN NIÑO:

7. SECUENCIAS TEMPORALES:

1 (3 Tarjetas) 6 (4 Tarjetas)
2 (3 Tarjetas) 7 (4 Tarjetas)
3 (3 Tarjetas) 8 (4 Tarjetas)
4 (3 Tarjetas) 9 (4 Tarjetas)
5 (3 Tarjetas) 10 (4 Tarjetas)

OBSERVACIONES: