KARINA REYES HERNÁNDEZ

5TO. SEMESTRE B

N.L: 32

ACTIVIDAD PARA: PASE DE LISTA

Nombre de la situación didáctica: LA GALLINA PONEDORA (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propósito: Favorecer en el alumnado su identidad personal y los principios básicos del conteo, a través de la convivencia y el aprendizaje de los seres vivos tales como los animales (gallo y gallina). Capacidades: Favorece las diferenciaciones, el pensamiento lógico- matemático, nociones del tiempo, la observación, conductas prosociales, su identidad personal, autonomía, seguridad, confianza, la comunicación, desplazamiento, la clasificación, diserción de colores, conteo, comparación, independencia, apoyo, convivencia e integración. Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonomía. Campos transversales: Exploración y conocimiento del mundo; y Pensamiento matemático. Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego Organización: Se platicará en grupo y se llevará a cabo individualmente. Tiempo: 15 minutos Espacio: Salón de clases Recursos: 2 muñecos, uno de un gallo y el otro de una gallina, 2 hueveras, varios huevos de colores rosa y celeste, hojas blancas, crayolas, 2 cajas forradas una de color azul y la otra de color rosa, flores de papel con un número en ellas y 2 macetas de plástico. Modalidad: Unidad Didáctica Desarrollo: Vamos a pasar lista, para ello les voy a presentar a dos amigos La gallina y el gallo que están muy preocupados porque no encuentran a sus hijos que apenas son unos huevos; la gallina en su regazo estaba cuidando a sus huevos de color rosa que al nacer serán hembras y el gallo le ayudaba a cuidar a los huevos de color celeste en donde nacerán machos, entre tanto ka kara keo me han dicho que esos huevos están perdidos por todo el salón de clases pero no saben el lugar en especifico, por lo que necesitan su ayuda para encontrarlos e irlos colocando en sus respectivos regazos; mientras las niñas buscan los huevos de la gallina que son de -¿Qué color? ¡Exacto son de color rosa!, los niños por lo consiguiente buscaran únicamente los del gallo que son de -¿Qué color? ¡Bien son de color celeste! Pero sólo tendrán que encontrar un huevo por cada niño para que también nos sirva como una forma de pasar lista, así que cuando ya hayan encontrado el huevo de su color correspondiente y lo coloquen con el gallo ó gallina que los tenia cuidando desde un principio, dirán presente y pasaran a sus lugares apoyando a sus compañeros

es decir por su género. 2. a su vez practicamos el conteo de los números y reforzaron su conocimiento sobre los colores rosa y celeste.sólo oralmente sin levantarse y hasta que el gallo y la gallina tengan a todos sus huevos perdidos me ayudaran a contarlos que igualmente será el resultado de cuántos niños y niñas vinieron a clases. los niños (as) las irán colocando adecuadamente en unas macetas en las que estarán escritas las palabras ausente y presente.La misma dinámica pero en este caso se esconderán flores en donde en cada una tendrá un número que será el correspondiente por la lista de asistencia. Evaluación:      ¿Cómo se cumplió el propósito de la actividad? ¿Cómo se motivo a los alumnos para permanecer centrados en el ejercicio? ¿Qué métodos se emplearon para que los niños (as) respetaran los turnos? ¿Cómo se logro que se identificaran los números? ¿Qué aprendieron los educandos? . reconociendo cuales eran hembras y machos. 1 2 y 3 ! -Cierre: Con la colaboración de cada uno de ustedes pudimos apoyar a la búsqueda de los huevos de nuestros amigos el señor gallo y la señora gallina. Variantes: 1.La misma dinámica pero en este caso se esconderán los nombres de cada alumno (a). claro mencionando en voz alta su número de lista y respetando la secuencia numérica. identificándose a la par de que compañeros son hombres y quienes mujeres notando sus diferencias y cualidades pero aprendiendo a convivir en armonía. copiaran su nombre y se dibujarán ellos mismos en una hoja blanca y las clasificaran por género poniéndolas correctamente en una caja azul ó rosa.. ¡Empezamos a la cuenta de tres. al final contaremos el número de niños y niñas que asistieron. buscarán únicamente las suyas. también analizarán en que maceta tendrán que colocar la flor según su estado en el aula y al final de la clase se le pedirá al niño (a) que retire su flor y la ponga en el lado de ausente haciéndole comprender su ubicación en el espacio-tiempo cuando termina la jornada escolar..

y a la cuenta de tres empezaran a buscar el objeto que ayude a Don Bocón a limpiarse los dientes. después iré colocando distintos objetos en cada mesa de los equipos esperando con calma hasta que todos tengan. el conteo y su ubicación en el tiempo. y Pensamiento matemático. cuando tengan el objeto me lo mostrarán para saber si es el correcto. 1 de zanahoria con el año e imágenes variadas de alimentos no sanos. 1 desodorante. Tiempo: 15 minutos Espacio: Salón de clases Recursos: Personaje de Don Bocón. 1 botella de talco para pies. 1 pasta dental. si no lo es. 1 imagen de una manzana en donde este plasmado la semana en curso. 1 imagen de una persona. objetos varios sin relación a estos últimos. 1 enjuague bucal.L: 32 ACTIVIDAD PARA: CALENDARIO Nombre de la situación didáctica: DON BOCÓN (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propósito: Que los niños (as) fortalezcan el lenguaje oral. el trabajo en equipo. Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Comunica estados de ánimo. día. SEMESTRE B N. Capacidades: Favorece el lenguaje. objetos varios sin relación a los anteriores. Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego Organización: Equipos de 7 a 8 integrantes. así que con la ayuda de todos ustedes vamos a limpiar sus dientes. . y distintos objetos del salón de clases.KARINA REYES HERNÁNDEZ 5TO. tendrán que platicarlo en equipo hasta seleccionar el indicado y poco a poco con esos objetos de higiene dental iremos limpiando los dientes de nuestro amigo. 1 caja individual de hilo dental. el análisis y comparación entre lo saludable y lo no sano. 1 de naranja con el mes. sin embargo como pueden observar Don Bocón hoy vino con los dientes muy sucios y es en donde se supone que encontraremos la fecha. 1 cepillo de dientes. 1 jabón. fichas con números para pegarlos en los objetos de aseo bucal. Modalidad: Unidad Didáctica Desarrollo: Ahora les voy a presentar a un amigo que se llama Don Bocón que nos ayudará a decirnos en que semana. adquiere conocimientos de los números 1 al 20 y reconoce la fecha que está cursando. mes y año nos encontramos. 1 botella de shampoo. Campos transversales: Desarrollo físico y salud. Primero se formarán 4 equipos de 7 a 8 integrantes. sentimientos. 1 de lechuga con el día. emociones y vivencias a través del lenguaje oral. corporal y en los alimentos sanos. por medio de la aplicación de medidas preventivas para evitar enfermedades.

. día. la pasta dental. el día. el desodorante. también se cambiaran el cepillo de dientes. ¿Están listos para ayudar a Don Bocón? ¡Excelente. pero cambiando a nuestro amigo Don Bocón por una persona que necesitara aseo corporal. 2. así que iniciemos. De la misma forma cada uno de los alimentos sanos se encontrará un número que el equipo tendrá que representar la cantidad por medio de cosas de forma cuadrangular que estén en el salón trayéndolas conmigo para que el equipo sea indiscutiblemente el que gane. el mes y el año en las partes del cuerpo en el que se utilizan todos estos objetos. la pasta dental. descuidados y propensos para tener caries u otras enfermedades. sin embargo cada uno de los objetos de aseo bucal se encontrará un número que el equipo tendrá que representar la cantidad por medio de cosas que haya en el salón trayéndolas conmigo para así ser totalmente ganadores.. mes y año. 3! -Cierre: Gracias a su ayuda. 2. Pero teniéndolas que identificar de los alimentos no sanos ó conocidas como comidas chatarras.La misma dinámica. hoy nuestro amigo Don Bocón se cepillo los dientes -¿Con qué lo hicimos? ¡Bien! empleamos distintos objetos que utilizamos diariamente para tener una sonrisa blanca y saludable como lo son el cepillo de dientes. la lechuga. Sin embargo si no nos lavamos los dientes mínimo tres veces al día y comemos comida chatarra tendremos los dientes como inicialmente los tuvo nuestro amigo. Al final me comentarán en equipos cómo fue que eligieron el objeto -¿De acuerdo? ¡Bien!. 1. así que siempre debemos hacernos un aseo bucal completo. el jabón y el talco para pies. Por último repasamos lo que son los números del 1 al 20 a través del contar objetos propios del salón de clases identificando las cantidades tanto menores como las mayores. Evaluación:  ¿Cómo se logro el propósito de la actividad?  ¿Cuál fue el proceso para reconocer los objetos correctos de los que no lo eran?  ¿Cuáles fueron los aprendizajes de los educandos? . conforme los vayan seleccionando correctamente sobre los demás objetos no aptos para este tipo de higiene. limpiándonos hasta los últimos extremos. Variantes: 1. cambiando al personaje por una canasta en donde se tendrán que colocar alimentos sanos como la manzana. el enjuague bucal y el hilo dental. se irá descubriendo la fecha como la semana. Igualmente en cada uno de los objetos de aseo corporal se encontrará un número que el equipo tendrá que representar la cantidad por medio de cosas de forma circular que hayan en el salón trayéndolas enfrente para ser completamente el equipo ganador. el enjuague bucal y el hilo dental por los propios a usar para la higiene del cuerpo que son el shampoo. la naranja y la zanahoria y en estas tendrán plasmadas la fecha en curso: semana. sucios.descubriendo nuestra fecha a la par que iremos recitándola grupalmente en voz alta.La misma dinámica.

Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. capacidad de diálogo. clasificación. la observación. y Pensamiento matemático. la identidad personal.L: 32 ACTIVIDAD PARA: PASE DE LISTA Nombre de la situación didáctica: EL TOCADISCOS (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propósito: Fortalecer en el educando el conteo (1 al 20). Capacidades: Fortalece la reflexión y análisis. seguridad. ambiente alegre donde se escuchan zapateados se le conoce como el género de folklore. el tambor. control de movimiento. Campos transversales: Expresión y apreciación artísticas Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego Organización: Se elaborará grupalmente. la pista número uno por los sonidos típicos de las trompetas. la cuarta pista al tener tonos más pasivos y escucharse instrumentos como el violín. el arpa. banda. el piano y caracterizándose por ser relajante se le . conteo y dicción. el pensamiento lógico. clásico. confianza. es música! ¿Pero de qué tipo? ¡Exacto! Son de diferentes tipos ó géneros musicales. los gritos cantados.matemático. les iré poniendo una por una y a la vez comentare su nombre y características. la segunda pista por consistir de ruidos con maracas. imaginación. creatividad. la fonética. SEMESTRE B N. Modalidad: Unidad Didáctica Desarrollo: Nuestra siguiente actividad es el pase de lista pero en esta ocasión lo realizaremos dinámicamente. salsa. el acordeón y por ser una música muy animosa se le conoce como género de banda. Tiempo: 15 minutos Espacio: Salón de clases Recursos: Grabadora. una representación de un tocadiscos. pistas de música y varios objetos ó imágenes de los géneros musicales folklore. diferenciaciones. teclados y comúnmente se baila en parejas se le conoce como el género de salsa. así que me gustaría que pusieran toda la atención posible y escucharan atentamente lo que les voy a poner en la grabadora -¿Qué escuchan? ¡Bien. reggaetón y marimba además de discos con la caratulas cubiertas de imágenes que caracterizan a los antes mencionados (la cantidad de discos varía según el alumnado). la tercera pista por tener sonidos de instrumentos como la trompeta. la autonomía. ritmo. mediante su lenguaje oral y otros medios de comunicación como la música. la comunicación. escucha. Campo formativo: Desarrollo personal y social. 6 aros grandes de plástico y distintos instrumentos musicales para cada uno de los educandos. construcción del esquema corporal.KARINA REYES HERNÁNDEZ 5TO.

el otro de salsa y así sucesivamente. la salsa. también se considera un género musical nuevo que es conocido como reggaetón y en la última pista se pudo oír que esta exclusivamente compuesta por el instrumento musical de la marimba siendo una música tradicional en México. clásico. y entonces ¿Cuántos niños dijeron presente al estilo del folklor? ¡4. Se hará el conteo de los niños en cada aro y posteriormente de la suma en general de los que asistieron ese día. un aro tendrá exclusivamente elementos del folklore. entonces ¿Cuáles eran? ¡Correcto! vimos 6 tipos ó géneros musicales que son el folklor. la clásica. el reggaetón y la marimba. si el primero en la lista es Luis Rodríguez hará un solo ruido. en el piso se encontraran 6 aros grandes de plástico esparcidos en todo el patio cívico (Se necesita de este espacio más grande) que dentro de ellos estarán los elementos e imágenes relacionados a un género. ¿Cuántos al estilo de la salsa? ¡Sí. en la quinta pista comúnmente no se escucha ningún instrumento ya que está compuesto por arreglos de computadora y es un cantante el que le da ritmo. 4! (ejemplo). Variantes: 1. ¿Cuántos al estilo clásico? ¡Sí. estos discos los irán poniendo en el tocadiscos de mentira para reproducirlos a lo que ustedes tendrán que ya sea cantar. cada niño que vaya pasando por orden de lista después de reproducirlo tendrá que colocarlo su disco otorgado dentro del tocadiscos para que al final contemos cuantos discos reprodujo hoy el tocadiscos que equivalen a cuantos niños asistieron al jardín. algunas familias las ponen cuando hacen reuniones o celebraciones por lo que se le conoce como género marimba -¿Alguna duda? ¡OK entonces continuemos! Ahora les iré entregando un disco de música que en la caratula como ya pudieron observar vienen imágenes y el nombre de un género musical que escucharon anteriormente ósea que hay discos de folklore. por ejemplo. 2! Y ¿Cuántos al estilo de la marimba? ¡2 también! Y entonces si los sumamos nos dará el resultado total de ¿Cuántos discos reprodujo hoy el tocadiscos ó cuántos niños asistieron hoy? ¡Muy bien fueron 20 discos ó niños! (ejemplo). banda. por lo que el segundo de la lista hará dos sonidos y así consecutivamente con mucho cuidado de no perderse en el conteo. cuando ponga la música de cierto genero sólo los niños que tengan el disco de ese mismo tendrán que buscar al parar la música el aro que les corresponde diciendo presente y aguardando ahí hasta que todos sus compañeros estén dentro de los aros que les corresponden. reggaetón y marimba.Se les otorgará a los educandos un instrumento musical diferente a cada uno y conforme vayan escuchando su nombre de acuerdo al número de lista. 2. Bien! (ejemplo).. haciendo un sonido característico ó bailando dirán presente. . ¿Cuántos al estilo de la banda? ¡3! (ejemplo). la banda. salsa. me encanto la forma en que representaron los géneros musicales. 5! (ejemplo). -Cierre: Muy bien niños. en vez de hablar utilizaran su instrumento para decir presente.La misma dinámica pero no se empleará el tocadiscos sólo la grabadora. lo que contara como su asistencia. sin embargo tendrán que seguir la secuencia del número de ruidos de su compañero.. ¿Cuántos al estilo del reggaetón? ¡Bien. es decir.conoce como genero clásico.

Evaluación:      ¿Cómo se cumplió el propósito de la actividad? ¿Cómo pudieron reconocer los diferentes géneros musicales? ¿Cómo se mantuvo la atención de los niños (as)? ¿Los alumnos (as) de qué manera lograron contar en secuencia? ¿Qué aprendizajes se obtuvieron? .

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