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Situaciones Didácticas para Tercer Grado - Predilectas

Situaciones Didácticas para Tercer Grado - Predilectas

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08/08/2015

KARINA REYES HERNÁNDEZ

5TO. SEMESTRE B

N.L: 32

ACTIVIDAD PARA: PASE DE LISTA

Nombre de la situación didáctica: LA GALLINA PONEDORA (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propósito: Favorecer en el alumnado su identidad personal y los principios básicos del conteo, a través de la convivencia y el aprendizaje de los seres vivos tales como los animales (gallo y gallina). Capacidades: Favorece las diferenciaciones, el pensamiento lógico- matemático, nociones del tiempo, la observación, conductas prosociales, su identidad personal, autonomía, seguridad, confianza, la comunicación, desplazamiento, la clasificación, diserción de colores, conteo, comparación, independencia, apoyo, convivencia e integración. Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonomía. Campos transversales: Exploración y conocimiento del mundo; y Pensamiento matemático. Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego Organización: Se platicará en grupo y se llevará a cabo individualmente. Tiempo: 15 minutos Espacio: Salón de clases Recursos: 2 muñecos, uno de un gallo y el otro de una gallina, 2 hueveras, varios huevos de colores rosa y celeste, hojas blancas, crayolas, 2 cajas forradas una de color azul y la otra de color rosa, flores de papel con un número en ellas y 2 macetas de plástico. Modalidad: Unidad Didáctica Desarrollo: Vamos a pasar lista, para ello les voy a presentar a dos amigos La gallina y el gallo que están muy preocupados porque no encuentran a sus hijos que apenas son unos huevos; la gallina en su regazo estaba cuidando a sus huevos de color rosa que al nacer serán hembras y el gallo le ayudaba a cuidar a los huevos de color celeste en donde nacerán machos, entre tanto ka kara keo me han dicho que esos huevos están perdidos por todo el salón de clases pero no saben el lugar en especifico, por lo que necesitan su ayuda para encontrarlos e irlos colocando en sus respectivos regazos; mientras las niñas buscan los huevos de la gallina que son de -¿Qué color? ¡Exacto son de color rosa!, los niños por lo consiguiente buscaran únicamente los del gallo que son de -¿Qué color? ¡Bien son de color celeste! Pero sólo tendrán que encontrar un huevo por cada niño para que también nos sirva como una forma de pasar lista, así que cuando ya hayan encontrado el huevo de su color correspondiente y lo coloquen con el gallo ó gallina que los tenia cuidando desde un principio, dirán presente y pasaran a sus lugares apoyando a sus compañeros

copiaran su nombre y se dibujarán ellos mismos en una hoja blanca y las clasificaran por género poniéndolas correctamente en una caja azul ó rosa. claro mencionando en voz alta su número de lista y respetando la secuencia numérica. ¡Empezamos a la cuenta de tres. a su vez practicamos el conteo de los números y reforzaron su conocimiento sobre los colores rosa y celeste.. Variantes: 1. los niños (as) las irán colocando adecuadamente en unas macetas en las que estarán escritas las palabras ausente y presente. identificándose a la par de que compañeros son hombres y quienes mujeres notando sus diferencias y cualidades pero aprendiendo a convivir en armonía.La misma dinámica pero en este caso se esconderán flores en donde en cada una tendrá un número que será el correspondiente por la lista de asistencia. buscarán únicamente las suyas.La misma dinámica pero en este caso se esconderán los nombres de cada alumno (a). reconociendo cuales eran hembras y machos. también analizarán en que maceta tendrán que colocar la flor según su estado en el aula y al final de la clase se le pedirá al niño (a) que retire su flor y la ponga en el lado de ausente haciéndole comprender su ubicación en el espacio-tiempo cuando termina la jornada escolar. Evaluación:      ¿Cómo se cumplió el propósito de la actividad? ¿Cómo se motivo a los alumnos para permanecer centrados en el ejercicio? ¿Qué métodos se emplearon para que los niños (as) respetaran los turnos? ¿Cómo se logro que se identificaran los números? ¿Qué aprendieron los educandos? . 1 2 y 3 ! -Cierre: Con la colaboración de cada uno de ustedes pudimos apoyar a la búsqueda de los huevos de nuestros amigos el señor gallo y la señora gallina. 2.sólo oralmente sin levantarse y hasta que el gallo y la gallina tengan a todos sus huevos perdidos me ayudaran a contarlos que igualmente será el resultado de cuántos niños y niñas vinieron a clases. es decir por su género.. al final contaremos el número de niños y niñas que asistieron.

adquiere conocimientos de los números 1 al 20 y reconoce la fecha que está cursando. Primero se formarán 4 equipos de 7 a 8 integrantes. . el análisis y comparación entre lo saludable y lo no sano. por medio de la aplicación de medidas preventivas para evitar enfermedades.L: 32 ACTIVIDAD PARA: CALENDARIO Nombre de la situación didáctica: DON BOCÓN (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propósito: Que los niños (as) fortalezcan el lenguaje oral. objetos varios sin relación a estos últimos. 1 jabón. 1 de lechuga con el día. emociones y vivencias a través del lenguaje oral. 1 imagen de una persona. 1 de naranja con el mes. fichas con números para pegarlos en los objetos de aseo bucal. Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Comunica estados de ánimo. si no lo es.KARINA REYES HERNÁNDEZ 5TO. 1 desodorante. el conteo y su ubicación en el tiempo. sin embargo como pueden observar Don Bocón hoy vino con los dientes muy sucios y es en donde se supone que encontraremos la fecha. cuando tengan el objeto me lo mostrarán para saber si es el correcto. y Pensamiento matemático. después iré colocando distintos objetos en cada mesa de los equipos esperando con calma hasta que todos tengan. 1 pasta dental. 1 botella de talco para pies. sentimientos. y a la cuenta de tres empezaran a buscar el objeto que ayude a Don Bocón a limpiarse los dientes. el trabajo en equipo. Modalidad: Unidad Didáctica Desarrollo: Ahora les voy a presentar a un amigo que se llama Don Bocón que nos ayudará a decirnos en que semana. 1 imagen de una manzana en donde este plasmado la semana en curso. 1 cepillo de dientes. 1 caja individual de hilo dental. corporal y en los alimentos sanos. 1 de zanahoria con el año e imágenes variadas de alimentos no sanos. así que con la ayuda de todos ustedes vamos a limpiar sus dientes. 1 botella de shampoo. mes y año nos encontramos. Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego Organización: Equipos de 7 a 8 integrantes. tendrán que platicarlo en equipo hasta seleccionar el indicado y poco a poco con esos objetos de higiene dental iremos limpiando los dientes de nuestro amigo. y distintos objetos del salón de clases. Campos transversales: Desarrollo físico y salud. Capacidades: Favorece el lenguaje. Tiempo: 15 minutos Espacio: Salón de clases Recursos: Personaje de Don Bocón. SEMESTRE B N. objetos varios sin relación a los anteriores. 1 enjuague bucal. día.

así que iniciemos. el desodorante. también se cambiaran el cepillo de dientes. Variantes: 1.. descuidados y propensos para tener caries u otras enfermedades. la lechuga. el enjuague bucal y el hilo dental. la pasta dental. mes y año. sucios. 3! -Cierre: Gracias a su ayuda. Sin embargo si no nos lavamos los dientes mínimo tres veces al día y comemos comida chatarra tendremos los dientes como inicialmente los tuvo nuestro amigo. sin embargo cada uno de los objetos de aseo bucal se encontrará un número que el equipo tendrá que representar la cantidad por medio de cosas que haya en el salón trayéndolas conmigo para así ser totalmente ganadores. pero cambiando a nuestro amigo Don Bocón por una persona que necesitara aseo corporal. la pasta dental. la naranja y la zanahoria y en estas tendrán plasmadas la fecha en curso: semana. 2. 1. se irá descubriendo la fecha como la semana. día. ¿Están listos para ayudar a Don Bocón? ¡Excelente. Al final me comentarán en equipos cómo fue que eligieron el objeto -¿De acuerdo? ¡Bien!. hoy nuestro amigo Don Bocón se cepillo los dientes -¿Con qué lo hicimos? ¡Bien! empleamos distintos objetos que utilizamos diariamente para tener una sonrisa blanca y saludable como lo son el cepillo de dientes.descubriendo nuestra fecha a la par que iremos recitándola grupalmente en voz alta. cambiando al personaje por una canasta en donde se tendrán que colocar alimentos sanos como la manzana. conforme los vayan seleccionando correctamente sobre los demás objetos no aptos para este tipo de higiene. De la misma forma cada uno de los alimentos sanos se encontrará un número que el equipo tendrá que representar la cantidad por medio de cosas de forma cuadrangular que estén en el salón trayéndolas conmigo para que el equipo sea indiscutiblemente el que gane. Igualmente en cada uno de los objetos de aseo corporal se encontrará un número que el equipo tendrá que representar la cantidad por medio de cosas de forma circular que hayan en el salón trayéndolas enfrente para ser completamente el equipo ganador. el enjuague bucal y el hilo dental por los propios a usar para la higiene del cuerpo que son el shampoo. así que siempre debemos hacernos un aseo bucal completo. el día.La misma dinámica.. 2. el mes y el año en las partes del cuerpo en el que se utilizan todos estos objetos. el jabón y el talco para pies. limpiándonos hasta los últimos extremos. Pero teniéndolas que identificar de los alimentos no sanos ó conocidas como comidas chatarras. Evaluación:  ¿Cómo se logro el propósito de la actividad?  ¿Cuál fue el proceso para reconocer los objetos correctos de los que no lo eran?  ¿Cuáles fueron los aprendizajes de los educandos? . Por último repasamos lo que son los números del 1 al 20 a través del contar objetos propios del salón de clases identificando las cantidades tanto menores como las mayores.La misma dinámica.

Aspecto: Identidad personal y autonomía Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros. la segunda pista por consistir de ruidos con maracas. banda. mediante su lenguaje oral y otros medios de comunicación como la música. control de movimiento. la tercera pista por tener sonidos de instrumentos como la trompeta. clásico. el arpa. reggaetón y marimba además de discos con la caratulas cubiertas de imágenes que caracterizan a los antes mencionados (la cantidad de discos varía según el alumnado). el piano y caracterizándose por ser relajante se le . escucha. creatividad. imaginación. la pista número uno por los sonidos típicos de las trompetas. y Pensamiento matemático. ritmo. la identidad personal. salsa. los gritos cantados. les iré poniendo una por una y a la vez comentare su nombre y características. pistas de música y varios objetos ó imágenes de los géneros musicales folklore. Capacidades: Fortalece la reflexión y análisis.matemático. la observación. una representación de un tocadiscos. la autonomía. Tiempo: 15 minutos Espacio: Salón de clases Recursos: Grabadora. diferenciaciones. la comunicación. Modalidad: Unidad Didáctica Desarrollo: Nuestra siguiente actividad es el pase de lista pero en esta ocasión lo realizaremos dinámicamente.L: 32 ACTIVIDAD PARA: PASE DE LISTA Nombre de la situación didáctica: EL TOCADISCOS (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propósito: Fortalecer en el educando el conteo (1 al 20). Campos transversales: Expresión y apreciación artísticas Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego Organización: Se elaborará grupalmente. 6 aros grandes de plástico y distintos instrumentos musicales para cada uno de los educandos. teclados y comúnmente se baila en parejas se le conoce como el género de salsa. confianza. la fonética.KARINA REYES HERNÁNDEZ 5TO. ambiente alegre donde se escuchan zapateados se le conoce como el género de folklore. clasificación. el acordeón y por ser una música muy animosa se le conoce como género de banda. SEMESTRE B N. capacidad de diálogo. es música! ¿Pero de qué tipo? ¡Exacto! Son de diferentes tipos ó géneros musicales. construcción del esquema corporal. el pensamiento lógico. la cuarta pista al tener tonos más pasivos y escucharse instrumentos como el violín. conteo y dicción. Campo formativo: Desarrollo personal y social. seguridad. así que me gustaría que pusieran toda la atención posible y escucharan atentamente lo que les voy a poner en la grabadora -¿Qué escuchan? ¡Bien. el tambor.

por lo que el segundo de la lista hará dos sonidos y así consecutivamente con mucho cuidado de no perderse en el conteo. 2! Y ¿Cuántos al estilo de la marimba? ¡2 también! Y entonces si los sumamos nos dará el resultado total de ¿Cuántos discos reprodujo hoy el tocadiscos ó cuántos niños asistieron hoy? ¡Muy bien fueron 20 discos ó niños! (ejemplo). lo que contara como su asistencia. por ejemplo. -Cierre: Muy bien niños. es decir. también se considera un género musical nuevo que es conocido como reggaetón y en la última pista se pudo oír que esta exclusivamente compuesta por el instrumento musical de la marimba siendo una música tradicional en México.La misma dinámica pero no se empleará el tocadiscos sólo la grabadora. reggaetón y marimba. ¿Cuántos al estilo de la salsa? ¡Sí. cada niño que vaya pasando por orden de lista después de reproducirlo tendrá que colocarlo su disco otorgado dentro del tocadiscos para que al final contemos cuantos discos reprodujo hoy el tocadiscos que equivalen a cuantos niños asistieron al jardín.conoce como genero clásico. el reggaetón y la marimba. banda. haciendo un sonido característico ó bailando dirán presente. Variantes: 1. en vez de hablar utilizaran su instrumento para decir presente.. salsa. en la quinta pista comúnmente no se escucha ningún instrumento ya que está compuesto por arreglos de computadora y es un cantante el que le da ritmo. la clásica. en el piso se encontraran 6 aros grandes de plástico esparcidos en todo el patio cívico (Se necesita de este espacio más grande) que dentro de ellos estarán los elementos e imágenes relacionados a un género. clásico. 5! (ejemplo).. Bien! (ejemplo). algunas familias las ponen cuando hacen reuniones o celebraciones por lo que se le conoce como género marimba -¿Alguna duda? ¡OK entonces continuemos! Ahora les iré entregando un disco de música que en la caratula como ya pudieron observar vienen imágenes y el nombre de un género musical que escucharon anteriormente ósea que hay discos de folklore.Se les otorgará a los educandos un instrumento musical diferente a cada uno y conforme vayan escuchando su nombre de acuerdo al número de lista. un aro tendrá exclusivamente elementos del folklore. estos discos los irán poniendo en el tocadiscos de mentira para reproducirlos a lo que ustedes tendrán que ya sea cantar. cuando ponga la música de cierto genero sólo los niños que tengan el disco de ese mismo tendrán que buscar al parar la música el aro que les corresponde diciendo presente y aguardando ahí hasta que todos sus compañeros estén dentro de los aros que les corresponden. y entonces ¿Cuántos niños dijeron presente al estilo del folklor? ¡4. . me encanto la forma en que representaron los géneros musicales. ¿Cuántos al estilo de la banda? ¡3! (ejemplo). el otro de salsa y así sucesivamente. sin embargo tendrán que seguir la secuencia del número de ruidos de su compañero. ¿Cuántos al estilo del reggaetón? ¡Bien. 2. 4! (ejemplo). la banda. Se hará el conteo de los niños en cada aro y posteriormente de la suma en general de los que asistieron ese día. ¿Cuántos al estilo clásico? ¡Sí. si el primero en la lista es Luis Rodríguez hará un solo ruido. entonces ¿Cuáles eran? ¡Correcto! vimos 6 tipos ó géneros musicales que son el folklor. la salsa.

Evaluación:      ¿Cómo se cumplió el propósito de la actividad? ¿Cómo pudieron reconocer los diferentes géneros musicales? ¿Cómo se mantuvo la atención de los niños (as)? ¿Los alumnos (as) de qué manera lograron contar en secuencia? ¿Qué aprendizajes se obtuvieron? .

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