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COLEGIO PROVIDENCIA

Linares

Planificación de actividades
Asignatura: E. Parvularia: 3º Nivel (Transición)

Unidad: MI CUERPO

Curso: Segundo Nivel Transición A Fecha Inicio: 31/05/2021

Docente: Andrea Cristina Soto Número de Días: 20 Fecha Término: 25/06/2021

Día 7 08/06/2021

Experiencia de aprendizaje 1

OA 3 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

OA 5 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

Objetivo de la clase

Reconocer 1 día

Desarrollo

Presente a las estudiantes el calendario junto a un reloj.

comience la actividad activando los conocimientos previos de las estudiantes para conocer cuánto es lo que saben y explicarles cuánto
aprenderán.

Explique a las niñas que hoy aprenderán lo que es 1 día.

Pida a las estudiantes que escriban la fecha en su cuaderno u hoja de trabajo.

señale a las estudiantes que el día correspondiente y mencione que es 1 día de la semana.

Pregunte a las estudiantes ¿qué día es hoy?

señale el día siguiente del calendario y diga: este es mañana, mañana es el día después de hoy, ese es otro día del calendario.

señale el día anterior y diga: este es ayer , ayer es el día que viene antes de hoy.

señale el reloj y diga: Este es un reloj y cuando el reloj da vuelta completamente, a pasado un día, el día tiene 24 horas.

Pida a las estudiantes que relaten de forma voluntaria lo que hacen durante 1 día y que dibujen un momento de su día en una hoja o
cuaderno de trabajo.

Día 8 09/06/2021

Experiencia de aprendizaje 1

OA 3 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

OA 5 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

Desarrollo

Presentar los días de la semana. Presentar cómo utilizar

un calendario. Presentar hoy, mañana y ayer

Comience el día seleccionando la página apropiada del calendario

y escriba el nombre del mes actual y borre el 31, si es necesario.
Recite la rima.

El domingo
me dormí y soñé
con un pajarito.

El lunes
empecé a hacer
un nidito pequeñito.

El martes le coloqué
más varitas y ramitas.

El miércoles se veían
muy bonitas, muy
bonitas.

El jueves un pajarito
voló cerca del nidito.

El viernes el pajarito
se sentó allí muy pasito.

El sábado hallé en el nido

¡dos huevitos escondidos!

Muestre a las niñas el calendario

Repita la rima y señale los días en el calendario mientras recita la
rima.
. Señale los días del calendario. Diga: lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes, sábado y domingo.
Haga que las niñas repitan después de usted.
Dígales a las niñas que hoy es, por ejemplo, 19 de enero.
Invite a una voluntaria a señalar la fecha de hoy en el calendario.
Pregunte: ¿Qué día es hoy? (Por ejemplo, jueves)
Señale el (viernes 20 de enero) y diga: Este es mañana. Mañana es
el día que viene después de hoy.
Señale el (miércoles 18 de enero) y diga: Esto fue ayer. Ayer es el
día que viene antes de hoy.

. Pregunte:
• ¿Qué hiciste después de las clases ayer?
• ¿Qué harás mañana por la noche?
Pregunte:
• ¿Puedes hallar el 11 de junio en el calendario?
¿Qué día es?
• ¿Puedes hallar el 26 dejunio? ¿Qué día es?
• ¿Qué fecha viene antes del 26 de junio?
¿Qué día es?
Mejores prácticas Asegúrese de que las niñas no
confundan los términos fecha y día.
15. Hablemos de matemáticas Fomente el uso de
vocabulario sobre hoy, mañana y ayer, haciendo
preguntas tales como:
• ¿Qué almorzarás hoy? (Hoy voy a comer un sándwich.)
• ¿Qué almorzarás mañana? (Mañana voy a comer
pan pita.)
• ¿Qué almorzaste ayer? (Ayer comí pasta.)
16. Mientras que las niñas participan en la actividad, haga
preguntas de revisión, tales como:
• ¿Qué día es hoy?
• ¿Qué día será mañana?
• ¿Qué día fue ayer?

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Asegúrese de que las niñas comprendan

que los días en un calendario se leen de izquierda a derecha
comenzando por la hilera superior. Es posible que desee leer
en voz alta las fechas en el calendario y luego leerlas juntos
para practicar los números del 1 al 31.
Para las niñas que tienen dificultades para leer el calendario, muéstreles solo
una hilera del calendario (TR41) para eliminar la confusión de
por qué hay solo algunos lunes, martes y así sucesivamente,
en el calendario. Cuando comprendan que una semana dura
de lunes a domingo, muéstreles el resto del calendario y
explíqueles que se observan varias semanas.

para finalizar juegue con las estudiantes a encontrar fechas en el calendario.

Materiales

ppt de la clase
poema días de la semana

Día 9 10/06/2021

Experiencia de aprendizaje 1

OA 3 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

OA 5 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

Desarrollo

LOS DÍAS DE LA SEMANA

Comience la actividad activando los conocimientos previos de las estudiantes, recuerde los objetivos de las actividades y coménteles
que en esta actividad aprenderán los días de la semana.

Muestre a las estudiantes el calendario y los días de la semana, refuerce en las niñas que la lectura del calendario es de izquierda a
derecha.

Repase la poesía del día anterior e invite a las niñas a ubicar fechas en el calendario, como por ejemplo: ¿qué día es el 4 de junio?
entre otras emergentes.

finalice la actividad por medio de preguntas de metacognición, preguntando a sus estudiantes, que aprendieron el día de hoy? ¿cuántos
días tiene la semana? ¿para que nos sirven los días de la semana?

Día 10 11/06/2021

Experiencia de aprendizaje 1

OA 5 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

OA 3 Pensamiento Matemático - Interacción y Comprensión del Entorno

Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en
situaciones lúdicas.

Desarrollo

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

1 MES

Presente los objetivos de la clase

Realice preguntas de activación de conocimientos previos.

Pregunte a las estudiantes qué han aprendido durante esta semana

Explique a las estudiantes que hoy conocerán 1 MES, cúantos días tiene y para que nos sirve conocer el mes en el que estamos.

Presente el calendario de las clases correspondientes al mes y muestre a las niñas que 1 Mes tiene 30 o 31 días.

repase los meses que ya conocen

pida a las estudiantes que busquen fechas en el calendario.

finalice con preguntas de metacognición.

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