**Proyecto 1: La conquista de México desde la perspectiva de los mexicas**

METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos

CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedades
EJES ARTICULADORES 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica,
4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y
7) Artes y experiencias estéticas.
MATERIALES Papel, lápiz, calculadora, regla, compás, Internet.
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

*Objetivo:** Que los alumnos comprendan la conquista de México desde la perspectiva de

los mexicas, reconociendo las diferentes miradas y visiones que existen sobre este
acontecimiento histórico.
FASE DESCRIPCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIADES
1 1- Planteamiento del proyecto y plan de trabajo: • **Fase 1: Introducción**
Fijación de los objetivos del proyecto, los
entregables, el impacto esperado. Se pueden * El docente introduce el tema de la conquista de México, haciendo
presentar opciones o dejar libre elección de las énfasis en la importancia de conocer diferentes perspectivas sobre este
temáticas. • Organización de los equipos y acontecimiento histórico.
distribución de las responsabilidades para que * Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre lo que saben sobre la
todos tengan responsabilidades y funciones que conquista de México.
asumir
2 2- Implementación • Proceso de investigación,
búsqueda, tratamiento y análisis de la
información. • Interacciones entre estudiantes y
docentes (orientación, seguimiento). • Creación
de un producto final que los alumnos eligen
(presentación, infografía, murales, exposición,
video, canción, discurso, encuesta, juego,
concurso, debate…)
3 3- Presentación • Posibilidad de presentar
públicamente alguna(s) actividad(es) del proyecto
y/o el resultado final. La presentación pública
acrecienta la motivación.
4 4- Evaluación de los resultados • Feedback del
proceso: respuesta colectiva a la pregunta inicial
si ese es el caso
**Fase 2: Investigación**
* Los alumnos investigan sobre la conquista de México desde la
perspectiva de los mexicas, utilizando fuentes primarias y secundarias.
* El docente guía a los alumnos en su investigación, ayudándoles a
identificar fuentes confiables y a analizar la información que encuentran.
**Fase 3: Análisis y reflexión**
* Los alumnos analizan la información que han encontrado, comparando
las diferentes perspectivas sobre la conquista de México.
* Los alumnos reflexionan sobre las implicaciones de la conquista de
México para los mexicas y para la historia de México.
**Fase 4: Presentación**
* Los alumnos presentan sus conclusiones a la clase, utilizando diferentes
formatos, como exposiciones, debates o presentaciones multimedia
 **Proyecto 2: La diversidad cultural en la Nueva España**
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos
CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedades
EJES ARTICULADORES 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica,
4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y
7) Artes y experiencias estéticas.
MATERIALES Papel, lápiz, calculadora, regla, compás, Internet.
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

**Objetivo:** Que los alumnos comprendan la diversidad cultural que existió en la Nueva
España, reconociendo las diferentes maneras en que los grupos culturales interactuaron
entre sí
FASE DESCRIPCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIADES
1 1- Planteamiento del proyecto y plan de trabajo: • **Fase 1: Introducción**
Fijación de los objetivos del proyecto, los
entregables, el impacto esperado. Se pueden * El docente introduce el tema de la diversidad cultural en la Nueva
presentar opciones o dejar libre elección de las España, haciendo énfasis en la importancia de reconocer y valorar la
temáticas. • Organización de los equipos y diversidad.
distribución de las responsabilidades para que * Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre la diversidad cultural en
todos tengan responsabilidades y funciones que la actualidad.
asumir
2 2- Implementación • Proceso de investigación,
búsqueda, tratamiento y análisis de la
información. • Interacciones entre estudiantes y
docentes (orientación, seguimiento). • Creación
de un producto final que los alumnos eligen
(presentación, infografía, murales, exposición,
video, canción, discurso, encuesta, juego,
concurso, debate…)
3 3- Presentación • Posibilidad de presentar
públicamente alguna(s) actividad(es) del proyecto
y/o el resultado final. La presentación pública
acrecienta la motivación.
4 4- Evaluación de los resultados • Feedback del
proceso: respuesta colectiva a la pregunta inicial
si ese es el caso
**Fase 2: Investigación**
* Los alumnos investigan sobre la diversidad cultural en la Nueva España,
utilizando fuentes primarias y secundarias.
* El docente guía a los alumnos en su investigación, ayudándoles a
identificar fuentes confiables y a analizar la información que encuentran.
*Fase 3: Análisis y reflexión**
* Los alumnos analizan la información que han encontrado, identificando
diferentes grupos culturales que coexistieron en la Nueva España.
* Los alumnos reflexionan sobre las diferentes maneras en que los grupos
culturales interactuaron entre sí.
**Fase 4: Presentación**
* Los alumnos presentan sus conclusiones a la clase, utilizando diferentes
formatos, como exposiciones, debates o presentaciones multimedia.
 *Proyecto 3: La herencia cultural de México**

METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos

CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedades
EJES ARTICULADORES 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica,
4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y
7) Artes y experiencias estéticas.
MATERIALES Papel, lápiz, calculadora, regla, compás, Internet.
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

*Objetivo:** Que los alumnos reconozcan la herencia cultural de México, valorando la

contribución de los diferentes grupos culturales que han habitado el país.
FASE DESCRIPCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIADES
1 1- Planteamiento del proyecto y plan de trabajo: •
Fijación de los objetivos del proyecto, los
entregables, el impacto esperado. Se pueden
presentar opciones o dejar libre elección de las
temáticas. • Organización de los equipos y
distribución de las responsabilidades para que
todos tengan responsabilidades y funciones que
asumir
2 2- Implementación • Proceso de investigación,
búsqueda, tratamiento y análisis de la
información. • Interacciones entre estudiantes y
docentes (orientación, seguimiento). • Creación
de un producto final que los alumnos eligen
(presentación, infografía, murales, exposición,
video, canción, discurso, encuesta, juego,
concurso, debate…)
3 3- Presentación • Posibilidad de presentar
públicamente alguna(s) actividad(es) del proyecto
y/o el resultado final. La presentación pública
acrecienta la motivación.
*Fase 1: Introducción**
* El docente introduce el tema de la herencia cultural de México, haciendo
énfasis en la importancia de reconocer y valorar la diversidad.
* Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre la cultura mexicana.
*Fase 2: Investigación**
* Los alumnos investigan sobre la herencia cultural de México, utilizando
fuentes primarias y secundarias.
* El docente guía a los alumnos en su investigación, ayudándoles a
identificar fuentes confiables y a analizar la información que encuentran.
*Fase 3: Análisis y reflexión**
* Los alumnos analizan la información que han encontrado, identificando
las diferentes contribuciones culturales de los diferentes grupos que han
habitado México.
* Los alumnos reflexionan sobre la importancia de la diversidad cultural
para la construcción de la identidad mexicana.
4 4- Evaluación de los resultados • Feedback del *Fase 4: Presentación**
proceso: respuesta colectiva a la pregunta inicial
si ese es el caso * Los alumnos presentan sus conclusiones a la clase, utilizando diferentes
formatos, como exposiciones, debates o presentaciones multimedia.

Proyecto 4: La interculturalidad en la sociedad actual**

METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos

CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes
Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y sociedades
EJES ARTICULADORES 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica,
4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y
7) Artes y experiencias estéticas.
MATERIALES Papel, lápiz, calculadora, regla, compás, Internet.
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Objetivo:** Que los alumnos comprendan la importancia de la interculturalidad en la
sociedad actual, reconociendo los retos y oportunidades que representa.
FASE DESCRIPCIÓN SECUENCIA DE ACTIVIADES
1 1- Planteamiento del proyecto y plan de trabajo: • **Fase 1: Introducción**
Fijación de los objetivos del proyecto, los
entregables, el impacto esperado. Se pueden * El docente introduce el tema de la interculturalidad, haciendo énfasis en
presentar opciones o dejar libre elección de las la importancia de reconocer y valorar la diversidad.
temáticas. • Organización de los equipos y * Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre la interculturalidad en la
distribución de las responsabilidades para que actualida
todos tengan responsabilidades y funciones que
asumir

2 2- Implementación • Proceso de investigación, *Fase 2: Investigación**

búsqueda, tratamiento y análisis de la
información. • Interacciones entre estudiantes y * Los alumnos investigan sobre la interculturalidad en la sociedad actual,
docentes (orientación, seguimiento). • Creación utilizando fuentes primarias y secundarias.
de un producto final que los alumnos eligen * El docente guía a los alumnos en su investigación, ayudándoles a
(presentación, infografía, murales, exposición, identificar fuentes confiables y a analizar la información que encuentran.
video, canción, discurso, encuesta, juego,
concurso, debate…)
3 3- Presentación • Posibilidad de presentar
públicamente alguna(s) actividad(es) del proyecto
y/o el resultado final. La presentación pública
acrecienta la motivación.
4 4- Evaluación de los resultados • Feedback del
proceso: respuesta colectiva a la pregunta inicial
si ese es el caso
ase 3: Análisis y reflexión**
* Los alumnos analizan la información que han encontrado, identificando
los retos y oportunidades que representa la interculturalidad en la
sociedad actual.
* Los alumnos reflexionan sobre su propia participación en la construcción
de una sociedad intercultural.
Fase 4: Presentación**
* Los alumnos presentan sus conclusiones a la clase, utilizando diferentes
formatos, como exposiciones