Seminario Nacional para educadores

Ministerio de Educación
“El trabajo con la lectura en
la Educación Primaria. La
comprensión lectora”
Ponente: M Sc. Regla Mercedes Galán González
Teleprofesora colaboradora del MINED
Enseñanza Primaria
 “La lectura
estimula,
enciende, aviva
y es como soplo
de aire fresco
sobre la
hoguera (…)”
(Tomado de “Pensamientos de José Martí”. Volumen 2. 1998)
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• ¿Incentivamos siempre el placer de

leer en nuestros alumnos?
• ¿Tratamos de obtener el mayor pro-
vecho de esa lectura en todas nues-
tras clases?
• ¿Los ayudamos en todo momento a
comprender y apropiarse de lo que
atesoran los libros y otros materia-
les impresos?
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Habilidad lingüística y a la vez un

proceso complejo y variable. Su
objetivo principal es poder recibir
un mensaje, comprenderlo, reac-
cionar ante él, establecer relacio-
nes con otros textos, con nuestra
vida y nuestra realidad.
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Enunciado coherente, portador

de un significado, tiene lugar en
un determinado contexto con una
intención y finalidad comunicativa.
El emisor, selecciona determina-
dos medios comunicativos funcio-
nales, verbales y no verbales.
Orales, escritos, gráficos, simbólicos,
icónicos

Narrativos, descriptivos, expositivos,

argumentativos, dialogados

Informativos, expresivos, poéticos,

apelativos, metalingüísticos

Oficiales, coloquiales, publicistas,

científicos, literarios
 ¿Ayudamos en todo momento a
nuestros alumnos para que
comprendan y se apropien de lo
que atesoran los libros y otros
materiales impresos?
• Dinamismo
• Órganos de la
vista, el oído y
el habla
• Capacidad de expresión
• Amplitud del vocabulario
• Manejo de las estructu-
ras idiomáticas, grama-
ticales y ortográficas
• Desenvolvimiento intelectual
• Capacidad de observación
• Habilidad para distinguir
semejanzas y diferencias
• Capacidad para orientarse
espacialmente
• Desarrollo de la memoria
• Desenvolvimiento del niño
• Valoración acerca de la len-
gua que habla
• Forma en que se expresan
• Experiencias y conocimien-
tos que le transmiten
• Preocupación constante
• Conocimiento profundo de
cada alumno
• Brindar la ayuda necesaria
y la orientación certera
• Búsqueda de actividades
específicas y diferenciadas
 Martí fue detenido por sus
labores conspirativas

Intransigencia patriótica de Martí,

que se pone de manifiesto en su
negación a aceptar la prebenda que le
ofrecen y su declaración de que él:
“no es de la raza vendible”.
 El lector la tiene: Los conocimien-
tos sobre el Pacto del Zanjón, la
figura de Juan Gualberto Gómez y
otros patriotas, así como la
ubicación en tiempo de los hechos.
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1) La activación de los conocimien-

tos previos
2) Anticipar, predecir
3) Elaborar hipótesis
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1) La activación de los conocimien-

tos previos
2) Anticipar, predecir
3) Elaborar hipótesis
4) Subrayar palabras clave
5) Identificar las ideas principales
6) Resumir
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1) Detallar elementos aislados

2) Clasificar y ordenar secuencias de
acciones
3) Captar relaciones
4) Seguir instrucciones
5) Determinar textos sin títulos
6) Localizar absurdos
7) Distinguir verdadero o falso
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8) Reconocer los hechos de las opi-

niones, lo real de lo imaginario
9) Deducir conclusiones
10) Sustituir las palabras y expresiones
desconocidas por sinónimos e ideas
que expresen lo mismo
11) Cambiar el final
12) Entrevistar y dialogar con personajes
y autores
1) Leer en alta voz con corrección,
fluidez, expresividad, y valorar los
resultados
2) Dramatizar textos
3) Narrar textos oralmente
4) Recitar
5) Responder preguntas orales y es-
critas
6) Comprender el contenido de dibu-
jos, cuestionarios, etc.