ESCUELA TELESECUNDARIA 146

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

CCT 11ETV0140A CICLO ESCOLAR 2023-2024
MAESTRA: ERIKA LUCÍA GÓMEZ RAMÍREZ
ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO
PLANEACIÓN POR CAMPO FORMATIVO

DE LO HUMANO DE LO COMUNITARIO FECHA DE APLICACIÓN: 9 al 20 de Octubre de 2023

TIEMPO DE REALIZACIÓN
DISCIPLINAS Y NUMERO DE SESIONES
PRODUCTO
EJES ARTICULADORES
NOMBRE DEL PROYECTO
15 sesiones
Educación socioemocional 1 sesión
Tecnología 2 sesiones
Educación Física 1 sesión
Boceto de su proyecto de vida
Cada participante recibirá retroalimentación acerca de sus biografías y
la congruencia entre sus metas y acciones, con el fin de fundamentarlas
mejor o hacer más eficaz la comunicación de sus puntos de vista. De
igual manera se hará retroalimentación o auto evaluación del boceto
proyecto de vida basándose.
En ese sentido, el docente puede orientar las producciones para que
sean útiles en las prácticas sociales del lenguaje que los estudiantes
estén trabajando o vayan a producir en el futuro cercano.
● Pensamiento crítico
3: “MI PROYECTO DE VIDA”

CONTENIDO INTEGRADO
CONTENIDOS (PROGRAMA SINTÉTICO) PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Construcción del proyecto de vida Analiza intereses y necesidades, así como lógros y metas
personales y compartidas de acuerdo con conocimientos,
Capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para
proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Valora metas individuales y de otras personas a partir de
identificar situaciones y formas de actuar que las afectan para
favorecer su logro y el bienestar colectivo.
Grupos sociales y culturales en la conformación de Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo
las identidades juveniles. social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros,
para exigir el respeto a las identidades juveniles.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Etapa 1  Bienvenida a los estudiantes de manera general, Introduce al tema Cuaderno de
introducción sobre la importancia de construir un proyecto de vida. alumnos
(2 horas)  Observar el video ¿Qué es un proyecto de vida? ¿Y cómo hacerlo?
 Comentar cuál es su opinión sobre los proyectos de vida.
 Establecer el objetivo de este proyecto, pueden basarse en lo Diapositivas
siguiente: (anexo 1)
Que los alumnos creen un boceto de su proyecto de vida, reconsidere
sus habilidades, actitudes y valores, estableciendo sus ideales y  Vídeo.
aspiraciones para determinar el rumbo de su vida comprometiéndose a ¿Qué es un
cumplirlo proyecto de
vida? ¿Y cómo
 Conocer las 4 fases de este proyecto y establecer el cronograma de hacerlo?
https://
 actividades y fechas, para realizarlo, utilizar una tabla como la www.youtube.
siguiente: com/watch?
FASES TIEMPO v=xKgOT52aTt
S 4&t=72s
1. Analizar su realidad y conocerse

2. Definir sus expectativas

3. Plantear acciones
4. Crear un boceto de su proyecto de
vida

TAREA:
 Investigar en el video https://www.youtube.com/watch?
v=op0LM1EdSHc. Escribir lo que más llamo su atención.
 Traer una fotografía suya, tamaño carta, una cartulina, resistol, tijeras,
revistas para recortar, imágenes de objetos que les gusten.
Etapa 2  Dar su opinión sobre lo investigado y destacar lo que más les Cuadernos de
Descubriendo mi interesó. los alumnos
personalidad
 Observar y comentar acerca del video “cómo descubrir tus fortalezas
(Analizar su realidad y Diapositivas
conocerse) personales”
(4 horas)  Trazar en una hoja en blanco un calendario semanal e identifiquen las (Anexo 1)
acciones o tareas que comúnmente realizan.
 Reflexionar en torno a: ¿Qué es lo que más te gusta realizar o hacer? Video:
¿Y qué realizas mejor? “Cómo
 Posteriormente escribir 10 logros o éxitos que hayas tenido a lo largo descubrir tus
de tu vida. fortalezas
 Finalmente, reconocer que áreas de oportunidad deben fortalecer personales”
para ser mejores. Escriban 5 áreas de oportunidad. https://
 Plasmar en una cartulina su imagen y trazar su biografía, plasmando www.youtube.
sus gustos, fortalezas y áreas de oportunidad. Elegir el gráfico a com/watch?
utilizar. (collage, línea del tiempo, mapa mental etc) v=xZVZ4cUC4e
g&t=175s
TAREA:
 Mostrar a sus padres su autobiografía y que éstos escriban de 3 a 5 Cartulinas
virtudes o fortalezas. (pueden pegar imágenes) Plumones
Imágenes
“fotografía
personal”
Revistas
Resistol
Tijeras
marcadores
Etapa 3  Pegar alrededor de su aula su autobiografía. Diapositivas
Descubriendo mi  Los alumnos visualizarán los trabajos de sus compañeros y escribirá (Anexo 1)
personalidad una fortaleza que reconozca en ellos.
(Analizar su  Socialicen su autobiografía, describan su personalidad destacando
realidad y gustos, logros, éxitos y áreas de oportunidad, manteniendo el Autobiografía
conocerse) respeto hacia sí mismos y a hacia sus compañeros.
(6 horas)  Reflexionen cómo se sintieron y qué aprendieron con la actividad
anterior.
TAREA:
 Guardar su autobiografía en su portafolios ya que se ocupará en la sesión 7
Traer un pañuelo para vendarse los ojos en la siguiente sesión
Etapa 4  Dirigirse al patio de la escuela. Se cubrirán los ojos y escucharán las Cuaderno de
¿Qué es lo que indicaciones de su maestro los alumnos
quiero ser, hacer y  Previamente el docente colocará señales de salida y meta. Marcará un
tener? trayecto (con gis de colores) con algunos obstáculos y curvas.
(Definir sus  Realizar 3 actividades con los ojos vendados: Diapositivas
expectativas) 1.-Caminar desde la salida hasta la meta con los ojos vendados (anexo 1)
(3 horas) 2.-Caminar desde la salida hasta la meta con los ojos vendados y un
acompañante sin venda. video:
3.-Caminar desde la salida hasta la meta con los ojos sin venda y sin sueños
acompañante. Sueños - Vídeo
 Al término de la anterior actividad entrarán al salón de clases y Motivacional -
socializarán en torno a las sensaciones percibidas en todo momento The
respondiendo a las preguntas siguientes: Motivational
¿Cómo se sintieron en cada actividad de los ojos vendados? Game
¿Cuál actividad fue la más difícil de realizar?
¿Cuál fue la más fácil de realizar?
¿Qué enseñanza les deja esta actividad en relación a su vida?
 Observar y comentar el video: “sueños”
 El docente guiará esta reflexión en torno a la importancia de tener
claridad o visión hacia el rumbo que cada quien tome en su vida, para
la importancia del establecimiento de objetivos y metas personales.
 A manera grupal, concluir sobre la importancia de establecer
objetivos y metas personales.

Etapa 5  Recordar las conclusiones de la sesión anterior donde reconocen la Diapositivas

¿Qué es lo que importancia del establecimiento de objetivos y metas. (Anexo 1)
quiero ser, hacer y  Revisar y comentar el vídeo: ¿Te atreves a soñar?
tener?  Redactar un listado de sus ideales y sus sueños, a corto, mediano y Vídeo
(Definir sus largo plazo, reproduzcamos en una cartulina o papel bond. ¿te atreves a
expectativas) soñar?
(3 horas) IDEAL O TIEMPO https://
SUEÑO www.youtube.
1. Corto plazo com/watch?
v=i07qz_6Mk7
2. Mediano plazo g&t=137s

3. Largo plazo Hojas blancas

 En equipos de 2 personas. Socializar con sus compañeros sus ideales y

Plumines,
sueños marcadores y
 Reflexionar en torno a sus ideales, imaginen que han logrado eso que
colores
anhelan, reconozcan las ventajas y desventajas de lograrlo. Si
consideran que sus ideales no son lo que esperaban, vuelvan a
reconstruirlos.

TAREA:
 En caso de considerar que sus ideales no son lo que esperaban,
vuelvan a tomarse el tiempo de reconstruirlos y reflexionar sobre las
ventajas y desventajas de los nuevos ideales.
Etapa 6  Retomen con un comentario general lo que se ha trabajado en Cuaderno de
 Ajustes: 2 A Alumnos
“Tus Ajustes
accionespara los las sesiones anteriores. Valoren su desempeño hasta este alumnos
Asignar alumnos tutores para el apoyo durante las
determinan
alumnostuque momento. – Ytzuri – Máximo - Víctor
actividades y apoyo en redacción e ideas ante el
destino” Observar el video: el tiempo pasa y reflexionen en torno al
Requieren Mayor  trabajo.
(Plantear
Apoyo tiempo y la forma en cómo lo gastamos. Diapositivas
acciones) 2 B para hacer (Anexo 1)
 Reflexionar sobre si utilizan el tiempo que poseen
(3 horas)
Ajuste para algo con2 Arespecto a sus ideales
Ajustes: Alumnos
alumnos con  Establecer
-Escribir que esque esta sesión
un proyecto es para organizar actividades que les
de vida
-Carlos Emiliano y Johan Video: “el
Barreras de ayuden
-Por medioa delograr sus objetivos.
imágenes realizar su autobiografía con tiempo pasa”
Aprendizaje (BAP)  ayuda
Lean deel un alumno
libro tutor.
de formación cívica y ética tercer grado páginas 54 https://www.y
-Presentar su autobiografía y proyecto explicando de la
– 55 outube.com/w
manera que ellos entiendan.
 Leer, analizar y reflexionar sobre la importancia de establecer atch?
acciones en cada meta o sueño. 2B v=X69Di5dY0E
 Retomar sus ideales y sueños para redactar un listado de posibles o
acciones que los lleven a lograr sus metas u objetivos. Realizar cuadro
de tres entradas: Libro
¿Qué quiero formación
Acciones precisas para
lograr? Tiempo Cívica y Ética
lograrlo
(Ideales) 3er grado
 De forma individual mostrar el trabajo y comentar cuales son las telesecundaria
acciones que establecieron para alcanzar sus objetivos. https://libros.c
TAREA: onaliteg.gob.m
 La próxima sesión harán su bosquejo de su plan de vida, por lo que es x/2022/T3FOA.
necesario que recuperen y lleven al aula su autobiografía y la tabla de htm#page/54
ideales y acciones.

Etapa 7  El docente presenta un breve resumen de las sesiones pasadas, Rúbrica

¡Ya lo tenemos! mostrando el cronograma de la primera sesión. Anexo 2
 Construir en una cartulina su proyecto de vida a través de un
esquema, mapa mental, cuadro sinóptico o el recurso de su elección.
 Después de terminar su esquema deberán mostrarlo al maestro y Diapositivas
modificar o mejorarlo según las observaciones que se hagan. (Anexo 1)
 Posteriormente, socializar ante el grupo su proyecto de vida.
 Realizar la autoevaluación utilizando la rúbrica de evaluación. Cartulinas
Plumones
Imágenes
“fotografía
personal”
Revistas
Resistol
Tijeras
marcadores
 EVALUACIÓN: CRITERIOS (QUÉ EVALUAR)
 FORMATIVA
 Lectura: fluidez, entonación, velocidad, precisión, seguridad, uso de la voz y
 AUTOEVALUACIÓN
dicción
 COEVALUACIÓN
 Redacción: caligrafía, ortografía y acentuación, coherencia, limpieza, y
 SUMATIVA contenido
 Participación activa, respeto, responsabilidad, compromiso y empatía.
 Exposición: creatividad, seguridad y confianza, dominio de tema y expresión
oral.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A APLICARSE AL PRODUCTO FINAL
LISTA DE COTEJO
RUBRICA

_____________________________________ __________________________________________
MTRA. ERIKA LUCÍA GÓMEZ RAMÍREZ MTRA. LIDIA YAZMIN CAUDILLO GONZÁLEZ
ENCARGADA DE 2 A DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN

ANEXOS

Anexo 1
 Anexo 2

RUBRICA DE PROYECTO DE VIDA

NP INDICADOR INDICADOR DE LOGRO
Coloca dos puntos en caso
de que el aprendiz haya
logrado el indicador y uno
en caso de estar en proceso
de desarrollo
1 Argumenta en su proyecto de vida, sobre el derecho de elección de
pertenecer a una cultura, social, económico, ideológico, sexual o de
género.
2 Expresa sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una
autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno
familiar, escolar o comunitario.
3 Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y
compartidas de acuerdo a conocimientos, capacidades y habilidades
desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un
proyecto de vida personal.
4 Valora metas individuales y de otras personas a partir de identificar
situaciones y formas de actuar que las afectan para favorecer su logro y
bienestar colectivo.
5 El boceto de proyecto de vida presentó los requisitos solicitados: ideales
o metas a corto, mediano y largo plazo, acciones específicas por meta,
reconocimiento del potencial individual y compromisos que se asumirán
en la ejecución.