I.E.

N° 30001-60 1RO Y 2DO GRADO BOCA MANTARO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 30001-60 GRADO: 1to y 2to

N° ESTUDIANTES: DURACIÓN: 2 horas FECHA: 23 - 10- 2023

PROF. AULA: ALCAMARI DE LA CRUZ, Alicia Tomasa

II.-ASPECTOS CURRICULARES/SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

NOMBRE DE LA REPRESENTAMOS LOS NÚMEROS EN EL TABLERO POSICIONAL

Área Matemática
SESIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
COMPETENCIA
RESU
CANATIDAD

Traduce cantidades a
•Traduce cantidades
CAPACIDADES expresiones numéricas
•Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
•Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.

Resuelve problemas referidos los números en el tablero posicional.

DESEMPEÑOS POR
CICLO
PROPOSITO DE LA Hoy aprenderemos a representar los números en el tablero.
SESIÓN
ACTITUD Lealtad

III.-RECURSOS
Textos y materiales Papelote, plumones.
Instrumentos de eval. Practica dirigida.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA

PEDAGOGICOS
MOTIVACION  Agilidad mental (pronunciación de números del 80– 90)
 Agrupación de números
ACTIVIDADES DE INICIO

SABERES
PREVIOS  ¿Qué número conocen? - ¿Alguien puede escribir en la pizarra? -
¿Escribe en la pizarra números que se dictara ?
PROBLEMATIZACI . - ¿reconocen los números hasta el 80?
ON
(Conflicto Cognitivo)

PROFESORA: ALICIA ALCAMARI DE LA CRUZ

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GESTIÓN Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

ACOMPAÑAMIENT
O DEL ➢ Se inicia la actividad recogiendo los saberes previos de los estudiantes,
DESARROLLO DE
LAS conversando sobre la sesión
COMPETENCIAS anterior.
➢ Se les anima a presentar una colección del 50 al 80 objeto.
➢ Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a representar
cantidades en el tablero hasta el 90.
➢ Se acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a aprender
mejor, entre ellas:
Compartir los materiales Trabajar con armonía y respeto.
1.- COMPRENSION DEL PROBLEMA:
➢ Se plantea a los estudiantes el siguiente problema:

Al organizar los materiales del sector de matemática, se encontró una bolsa con
50 canicas y 30
canicas sueltas ¿Cuántas canicas hay en total?

➢ Se lee el problema en voz alta y se ayuda a los estudiantes a comprender el

problema con algunas preguntas: ¿cómo organizaron las canicas?, ¿cuántas
canicas hay en la bolsa y cuántas quedaron sueltas?
2.- BUSQUEDA DE ESTRSTEGIAS:

Para saber cuántas canicas hay en el sector de materiales. Para ello, se les
pregunta ¿qué haremos para saber cuántas canicas hay?, ¿con qué materiales
podemos resolver el problema?, ¿cómo resolveremos el problema?

3.-- APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA

En pequeños grupos

➢ Se orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto

realizando las siguientes preguntas: ¿con qué representarán la bolsa de 6
canicas?, ¿con qué representarán las 90 canicas sueltas?, cuando contamos
con una colección de 90 decenas, ¿con qué debemos canjear?, ¿por qué?,
¿qué material es el más adecuado?, ¿por qué? Se espera que realicen la
representación con el material Base Diez. Por ejemplo:
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO

90 60

➢ Simbolizan dibujando la representación que hicieron más la representación

en el tablero de valor posicional. Por ejemplo:

D U

9 0

➢ Los grupos explican la representación que hicieron.

➢ Finalmente responden: ¿cuántas canicas hay en el sector de materiales?

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METACOGNICIÓN Se realizará a través de interrogantes con la participación activa de todos los niños
O REFLEXIÓN (as) de la sesión desarrollada, promoviendo el respeto a las opiniones vertidas de los
ACTIVIDADES DE CIERRE

participantes.
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo lo aplicare en mi vida diaria? ¿Qué fortalezas
tuve? ¿En qué me dificulte? ¿Qué me comprometo mejorar? ¿Cómo lo mejorare?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

EVALUACIÓN Ficha de aplicación

EXTENSIÓN Desarrolla la práctica que se les brindara sobre el tablero posicional.

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD FECHA:

los números hasta el

material base diez
Representa en el
N.º DE ORDEN

CRITERIOS

Representa con
.tablero de valor
posicional los
APELLIDOS Y NOMBRES

9.

NOTA
números

2
3
4
5
6

10

11

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PROFESORA DE AULA DIRECCIÓN

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