MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dr. Juan Carlos Reyes Ulfe

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 ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
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El Aprendizaje es un proceso que implica un cambio en el

individuo por medio de la influencia de sus actos o
experiencias. Así cada uno es su propio maestro y puede
aprender de todo lo que hace. En el fondo, en todo aprendizaje
hay un objetivo o una intencionalidad y para ello tomamos
decisiones sobre la acción realizada o por realizar.:

PROCESO ACTIVO
ESTUDIANTE

COSAS NUEVAS
aprende
EXPERIENCIAS

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 ENTONCES, APRENDIZAJE:
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Es la creación de resultados, única forma posible de

cambiarnos a nosotros mismos para ser cada vez más quienes
queremos ser. Por lo tanto el aprendizaje es la continua
creación y recreación de nuestros modelos mentales.

DIFERENCIACIÓN DE
SUS VIVENCIAS
ASIMILACIÓN DE
EL ALUMNO SU EXPERIENCIA

SU PROCESO
Autorregula Mediante
DE APRENDIZAJE

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 Finalmente el Aprendizaje es:
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Para Piaget, el aprendizaje no es una manifestación espontanea de

Formas aisladas, sino que es una actividad indivisible conformada
por los procesos de asimilación y acomodación, el equilibrio
resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad,
lo cual constituye el fin ultimo del aprendizaje.

Para Vigotski, el aprendizaje constituye la base para el desarrollo, es

decir es la relación entre el nivel evolutivo real con el potencial, donde
ambos se influyen mutuamente y donde el aprendizaje potencia el
desarrollo de ciertas funciones psicológicas, enfatizando aquello que
se haya en su ZDP.

Para Ausubel, el aprendizaje es resultado del procesamiento

mental de nuevas informaciones que conducen a su relación
con los conocimientos previamente adquiridos o con alguna
experiencia anterior.
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Para Jerome Bruner, el aprendizaje es resultado de la adquisición

de nuevos conocimientos en contextos de experimentación y
descubrimiento mediante secuencias inductivas y aprendizaje
por ensayo y error. Es la capacidad de reorganizar los datos ya
obtenidos de manera novedosa, permitiendo descubrimientos
nuevos.

Para GAGNE, este aprendizaje se da en fases de manera que en el

procesamiento de la información que realiza el individuo participa
un modelo de memoria a corto y a largo plazo, para adquirir
definitivamente el conocimiento sobre las informaciones ya
almacenadas.

El Aprendizaje para ALBERT BANDURA, esta sustentado en los

mecanismos Internos de la información que son centrales para la
generación del aprendizaje, el cual se realiza mediante
procedimientos de tipo cognitivos. Por lo tanto no se puede negar
la importancia de la cognición.

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 Formas del Aprendizaje:
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se clasifican en dos formas:

APRENDIZAJE IMPLICITO

Las formas implícitas son encubiertas y a menudo reflejas, no

necesitan atención consciente, se generan por actos reflejos como una
consecuencia de la maduración biológica y de la interacción con el
medio, empiezan a darse en la segunda fase del desarrollo neural

APRENDIZAJE EXPLICITO

Tienen un alto nivel de intencionalidad y a menudo, requieren de la

explicación. Buena parte de los aprendizajes que adquirimos en la
institución educativa y en especial los académicos, son explícitos. En
general los conceptos o generalizaciones las aprendemos por esta vía.

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 Principios del Aprendizaje:
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PRINCIPIO DEL CAMBIO: PRINCIPIO DE TRASCENDENCIA :

No hay aprendizaje si no se El aprendizaje se produce cuando los

produce un cambio, una contenidos tienen alta significación e
transformación en la conducta importancia para la vida y el trabajo
o desempeño del aprendedor. del aprendedor. Lo que no se necesita
se desecha.

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EFECTO DE RECENCIA : EFECTO DE PRIMACÍA :
Los conocimientos que se Los conocimientos impartidos al
enseñan al final, son los más inicio de una sesión se retienen
recordados, sea que se trate con mayor facilidad.
del contenido de una sesión o
de un curso.

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EFECTO DE FIJACIÓN : EFECTO MEDIO :

Se fijan y evocan los Los contenidos que se dan en

contenidos cuando al recibir la la mitad de toda sesión se
información, selectiva y olvidan con mayor frecuencia
proactivamente, se plantea la
tarea de recordar.

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 EFECTO DE DISTRIBUCIÓN
PARA
MINISTERIO LA REPETICIÓN :
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EFECTO DE RETENCIÓN :
La retención y la internalización de
recursos cognitivos requiere una
La comprensión del significado
adecuada distribución de las
de un mensaje faculta su
recordaciones o repasos en el
retención cuando se determina
tiempo, el cerebro es parte del
el tiempo en que se debe fijar
cuerpo, y como tal precisa
dicho contenido.
descanso, mas “no un descanso
eterno”.

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 EFECTO DE REMINISCENCIA :
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El proceso de internalización de
EFECTO SENSORIAL :
material extenso o competencias
El aprendizaje será más
complejas, requiere de un tiempo
efectivo en cuanto más
de maduración, al igual que las
sentidos sean involucrados
semillas, éstas no se convierten
en el proceso.
en frutos al instante.

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 PROCESOS COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE:
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De hecho que en el acto de querer aprender, el ser humano utiliza una serie de
procesos cerebrales que interactúan entre sí para tratar de captar, transformar
y manipular o representar la información que se ha extraído del medio:

PERCEP
CIÓN

METACOGN
ICIÓN
MEMORIA

MOTIVACIÓN ATENCIÓN

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APRENDER A APRENDER: Es tener conciencia

de cómo uno aprende, de los mecanismos que
está usando, de los cuales son las maneras más
eficaces para aprender, donde se destaca la manera
de entender, analizar y aprender las cosas del exterior
por los medios que a cada uno le parezcan
Convenientes o cómodos.

APRENDER A HACER:
Exige no solo la calificación profesional, sino el de
verdaderas competencias para hacer frente a situaciones
diversas e incluye dominios y habilidades que se
traducen en aptitudes para pertenecer y operar en
grupos organizacionales, mostrando capacidad de
iniciativa y compromiso como agente social.

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APRENDER A CONVIVIR: Es aprender a conocer y respetar

al otro, a llegar a acuerdos, a escuchar, a hacer oír nuestros
reclamos, a encontrar soluciones consensuadas por métodos
no violentos, exige el respeto de las diferencias y el
reconocimiento de los demás, el derecho a la no
discriminación, la búsqueda del bien común, la práctica
de la tolerancia, el valor de la paz o de la libertad.

APRENDER A SER: Aprender a ser persona, requiere de la

formación de la personalidad, el estudio de la identidad y las
identificaciones sociales, apunta a desarrollar la capacidad
de la persona para autodesarrollarse como sujeto individual
y reconocer su pertenencia a una colectividad con la que
comparta historia, valores y proyectos comunes

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Es un proceso de la persona total en el que interviene todo el yo con sus

capacidades, emociones, sentimientos, motivaciones y habilidades.

Concebir en forma global al proceso de aprendizaje, es definir el modo y la

forma en que actúa directamente el Aprendizaje

son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de
los objetivos educativos que pretenden.

Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto

social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización
en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus
estructuras cognitivas previas; debe implicarse activamente reconciliando
lo que sabe y cree con la nueva información.

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También intervienen otros factores, que están relacionados con los

anteriores, como la maduración psicológica, la dificultad material, la actitud
activa y la distribución del tiempo para aprender y las llamadas Teorías de
la Motivación del Aprendizaje (teorías del aprendizaje)

Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se dispone a
aprender. Los estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones
cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente.

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Dichas operaciones son, entre otras:

1. Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración

semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido)
donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas actividades
mentales. Los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las
competencias perceptivas y espaciales, etc.

2. La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que,

a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen
conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este
proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman
(tienen un papel activo) la información recibida para elaborar
conocimientos.

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3. Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos

asociados que se hayan elaborado.

4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver

con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.

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La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la
literatura de pedagogía:

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita

comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de

forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos

sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos estudiados
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Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus

conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a
sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el

comportamiento de otra persona, llamada modelo

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo

comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.

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