Instrumetos de Investigacion

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
Escuela de Ingeniería Ambiental
SEMINARIO TALLER TESIS II
Docente
Dr. Ing. Felio Calderon La Torre
fcalderon@uandina.edu.pe
SEMINARIO TALLER TESIS II
UNIDADES DE ESTUDIO
Unidad I: • INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
Unidad II: • PROCESOS ESTADÍSTICOS – ANÁLISIS E

INTERPRETACIÓN DE DATOS
Unidad III: • SUSTENTACION DE TRABAJOS DE INVESTIGACION

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
1. Matriz de consistencia y 3 Instrumentos o técnicas de registro de datos

Operacionalizacion de variables: • Diseño de los instrumentos de recojo de
• Concepto: Matriz consistencia y la información:
operacionalizacion de variables • Encuesta y cuestionario
• Componentes de la operacionalizacion de • Entrevista y guía de entrevista
las variables • Observación y técnicas de observación
• Dimensionalidad de variables • Diseños experimentales
• Relacion entre las variables
4. Población y muestra
2. Diseño de investigación • Población y muestra:
• Generalidades del diseño de la • Muestra probabilística y no probabilista
investigación. • Muestras grandes y pequeñas
• Diseños cuantitativos.
• Diseños Cualitatativos.
• Diseños mixtos (Los métodos mixtos)
Algoritmo del tema de la investigación
Propósito – línea de investigación – contexto
Redacción del objetivo - hipótesis -
Evaluar la calidad del agua utilizando macro invertebrados bentónicos como indicadores bióticos
en el riachuelo Pongobamba y Ocotuan afluentes de la laguna Piuray – Chinchero - 2022
Niveles o alcance de la investigación
Criterios de Justificación de investigación
Componentes del marco teórico
Tema Planteamiento del estudio Objetivo
Variables Problema – solución Acción para solucionar el problema
Espacio temporal Descripción delimitada Lo que quieres lograr
Unidad de estudio - donde Árbol de problemas Solución esperada
Que quieres saber antecedentes Metas del trabajo
Verbo en infinitivo
Hipótesis
Marco teórico
Solución a las preguntas
Teoría de las variables, dimensiones
Logro de objetivos trazadas
Recopilación de antecedentes sobre el
Solución tentativa
tema
Es comprobable
Definición de términos básicos
Justificación Matriz consistencia

El porque y el para que de la investigación Matriz de operacionalizacion de variables
Expone las razones del tema de investigación
Contribución a la solución del problema
Talleres
Taller 1: Matriz de consistencia y Operacionalizacion de

variables.
Taller 2: Elaboración del instrumento de investigación.
• Prueba de expertos.
• Aplicación de la prueba piloto al instrumento
• Recojo de datos.
• Variables, dimensiones, indicadores

• Objetivos
• hipótesis
Líneas de investigación de la Escuela Profesional de Ingeniería
Ambiental
RESOLUCIÓN N° 266-CU-2021-UAC
AREAS DE CONOCIMIENTO LINEAS DE INVESTIGACION

Impactos de la contaminación • Contaminación ambiental aire, agua, suelo y otras
ambiental formas de contaminación
• Tecnologías limpias y remediación
Tecnología ambiental
• Energías renovables
Gestión ambiental y • Gestión ambiental y desarrollo sostenible
desarrollo sostenible • Saneamiento ambiental
Gestión del riesgo y cambio • Gestión del riesgo de desastres y cambio climático
climático • Conservación y biodiversidad
RESOLUCIÓN N° 471-CU-2022-UAC
Cusco, 23 de setiembre de 2022

EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO,
“DEJAN SIN EFECTO LA RESOLUCIÓN N° 413-CU-2022-UAC DE FECHA 5 DE JULIO DE

2022 Y, POR CONSIGUIENTE, RATIFICAN LA RESOLUCIÓN N°337-2022-CFIA-UAC DE
FECHA 6 DE SETIEMBRE DE 2022, A TRAVÉS DE LA CUAL APRUEBAN EL REGLAMENTO
ESPECÍFICO PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER Y TÍTULO PROFESIONAL DE LA FACULTAD
DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO”
1.1. Matriz de consistencia del proyecto de investigación
La matriz de consistencia es una base, estructura que sintetiza en una sola cara todos los aspectos
mas importantes que contiene la investigación:
Consistencia lógica de manera horizontal y vertical entre todos los elementos de la investigación.
TITULO DE LA INVESTIGACION
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Variable
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL INDEPENDIENTE
X1;
PROBLEMAS ESPECIFICOS OBJETIVOS ESPECIFICOS HIPOTESIS ESPECIFICAS Variable
DEPENDIENTE
1.- 1.- 1.-
Y1:
2.- 2.- 2.-
3.- 3. - 3.-
Tomar en cuenta en la coherencia el enfoque, alcance, nivel, la población y muestra, relación con los, instrumentos,
tratamientos, los datos
https://www.youtube.com/watch?v=1VQ6OcJXb4k&t=2s https://repositorio.continental.edu.pe/handle/20.500.12394/6778
El titulo o enunciado del estudio
El título resume la idea o ideas principales de tu estudio de investigación. Un buen
título contiene el menor número posible de palabras que describen adecuadamente
el contenido y/o el propósito de su trabajo de investigación
Componentes:
El propósito del estudio.
Factores de riesgo del bajo rendimiento productivo, el diagnostico de la desertificación, la historia natural
del ecosistema, se le conoce con el nombre de especifidad del estudio o finalidad cognoscitiva. Intensión
del investigador. El objetivo es alcanzable es estimable se deriva del propósito es una traducción operativa.
Te señala el nivel del estudio el procedimiento estadística, la pauta para conocer la estrategia del estudio
por ejemplo un muestreo.
La línea de investigación (problema de investigación)
La necesidad de conocer como la contaminación ambiental. La línea de investigación es algo especifico de
tu área de especialización profesional. Es lo que mas dominas, esta lo que mas esta relacionado con uno.
La población del estudio. Va con personas, con el objeto del estudio, la cosa del estudio,
El espacio y el tiempo son delimitadores ¿dónde y cuándo?
Algoritmo del titulo
Titulo de la tesis = Propósito + línea de investigación (variable de estudio )+ población de estudio
• Característizacion de la oferta del agua de la laguna de Piuray – Chinchero – Urubamba - 2023
Titulo de la tesis = Propósito + otra variable (VI) + línea de investigación (VD) + población de estudio
• Influencia de la calidad del agua en la salud de la población de la comunidad campesina

de Paropujio Cusipata – Quispicanchis - Cusco - 2023
• Propósito del estudio, Finalidad cognoscitiva o especificidad del estudio

• Línea de investigación se entiende como un eje temático mono o interdisciplinario que incluye un
conjunto de objetivos, políticas y metodologías científico-técnicas encaminados a la solución de uno o
varios problemas identificados en las áreas y que permite generar nuevo conocimiento.
• Hurtado de Barrera (2000), la unidad de estudio se refiere al contexto, al ser o entidad poseedores de
las características, a que o quienes se desea ayudar o mejorar su condicion, evento, cualidad o variable,
que desea estudiar, una unidad de estudio puede ser una persona, un objeto, un grupo, una extensión
geográfica, una institución, entre otras.
Propósitos por niveles de la investigación
Aplicativo Optimización, Calibración, Evaluación, Control, Monitoreo, Tratamiento, Intervención en la Gestión

Ambiental, Eficacia, Eficiencia
Predicción, Pronostico, Prevención, Previsión, Complicaciones, Consecuencias, Modelamiento,

Predictivo Simulación
Causas, Determinantes, Influencia, Evidenciacion, Demostración, Comprobación, Efecto,

Explicativo Medición De Efecto
Comparación, Relación, Asociación, Correlaciona, Factores De Riesgo, Factores Asociados,

Relacional
Correlación, Factores De Riesgo, Factores Asociados, Medidas De Riesgo, Concordancia.
Descripción, Caracterización, Estimación, Calculo, Frecuencia, Prevalencia,

Descriptivo Verificación, Contrastación.
Identificación, Constatación, Definiciones, Conceptualización, Interpretación,

Exploratorio Entendimiento, Determinación, Detección
Se pueden emplear tanto en estudios

cuantitativos o cualitativos
La pregunta de investigación
Es el titulo de la investigación transformado a una oración interrogativa
Titulo:
El comercio electrónico y su influencia en las exportaciones de textil carmelita SAC del
distrito de Villa Salvador en el año 2023
Pregunta de investigación:
¿ Cómo el comercio electrónico influye en las exportaciones de textil carmelita SAC del
distrito de Villa Salvador en el año 2023?
La pregunta de investigación
Influencia de la economía familiar (VI) en la deserción escolar (VD) de los alumnos del
Ejemplo: segundo año de educación secundaria de la IE Juan Pablo II del distrito de
independencia UGEL 02 EN EL AÑO 2020?
Estructura de la pregunta de investigación Pregunta general

1. Pregunta de inicio ¿De qué manera?
VI economía familiar
2. Variables ¿De qué manera (1) la economía familiar (VI)
VD deserción escolar influye (3) en la deserción escolar (VD) de los
alumnos del segundo año de educación
3. Frase que vincula las variables influye
secundaria de la IE Juan Pablo II del distrito de
¿Quiénes o Alumnos …… independencia UGEL 02 EN EL AÑO 2020?
Qué?
4. Unidades de
análisis ¿Dónde? distrito ……
¿Cuándo? 2020
Influencia de la calidad del agua en la salud de la población de la comunidad campesina de Paropujio

Cusipata – Quispicanchis - Cusco - 2023
Las preguntas por niveles de investigación
¿Cómo se comprueba, ¿Qué sería mejor si ?, ¿Cómo se determinaría?, ¿Cómo se prioriza?, ¿Cómo se
Aplicativo justifica…? ¿Cómo mejorarías, ¿Cuáles son las ventajas y desventajas, ¿Cómo funciona….?
¿Qué sucederá en el futuro? ¿Cómo ocurrirá en el futuro? ¿Dónde o en qué lugar, condición o circunstancia
Predictivo ocurrirá?¿Cuál es la probabilidad, ¿En que medida, ¿Qué cambios hay? ¿Qué se mejora? ¿Qué pasa si?
¿Qué efectos produce, ¿De que manera influye, ¿En que medida favorecer, ¿En que condiciones…
Explicativo ¿Cuál es la influencia, ¿Cómo se mejora (propone), ¿Cuáles serian los resultados, ¿Cuáles son los efectos,
¿Cuál es la probabilidad, ¿Cuáles son las causas de, ¿Qué factores han generado, ¿Que diferencia existe,
¿Por que se da. ¿Cuántas hipotecas fallaran,
Relacional ¿Cómo se relacionan, ¿Qué relación existe entre, ¿Cuál es la relación que se da entre, ¿Cuáles
son las diferencias entre X e Y?
¿Cuáles son las características, ¿Desde cuándo, ¿De que forma (manera), ¿Qué factores han
Descriptivo generado. ¿Cuál es el diagnostico, ¿Cuál es la clasificación, ¿Qué aspecto tiene, ¿Cómo se
puede caracterizar ..
Exploratorio ¿Qué es, ¿Cómo son, ¿Cómo se viene dando,

El objetivo de la investigación
Un objetivo de investigación consiste en las expectativas y resultados que se esperan obtener de
un estudio y, al mismo tiempo, guía la pregunta de investigación y las distintas partes del proceso.
El objetivo es el propósito o meta de estudio, puede tener diferentes caminos con diferentes
estrategias: .
• Objetivos estadísticos con cálculos probabilísticos, (inferencias a partir de la muestra analizada
o comprendida)
• Objetivos no probabilísticos (solo la población estudiada)
El objetivo es: El problema en afirmativo + un verbo infinitivo
Pregunta de investigación:
¿ Cómo el comercio electrónico influye en las exportaciones de textil carmelita SAC del distrito
de Villa Salvador en el año 2023?
Objetivo de la investigación:
Explicar como el comercio electrónico influye (contribuye) en las exportaciones de textil
carmelita SAC del distrito de Villa Salvador en el año 2023
Uso de verbos por niveles de investigación
Supervisar, Controlar, Calibrar Optimizar, Evaluar, Comparar, Monitorear, Tratar, Intervenir, efecto,
Aplicativo (Eficacia, eficiencia, efectividad, aceptar)
Predecir, Pronosticar, Prevenir, Comparar, simular, modelar. (Complicación, consecuencias)

Predictivo
Evidenciar, Demostrar, Probar, Comparar, determinar, establecer, evaluar, explicar, inferir,
Explicativo relacionar, verificar, causas, influencia, evidencia, comprobar, medir el efecto.
Comparar, Asociar, Medir FA, Analizar, Correlacionar, Concordar, relacionar, establecer,

Relacional determinar.
Describir, Estimar, Determinar, Comparar, demostrar, calcular, comparar, cuantificar,
Descriptivo descubrir, diagnostificar, Caracterizar, clasificar, examinar, especificar, identificar,
medir, analizar, verificar, contrastar, frecuencia, prevalencia, incidencia
identificar, interpretar, definir, determinar, Conocer, descubrir, detectar,

Exploratorio estudiar, explorar, indagar, sondear, constatar, conceptualizar, entender,
detectar.
Propósito del estudio + línea de investigación
Los objetivos
Son: Tratamiento de la contaminación del suelo
Aplicativo Tratamiento de la osteoporosis
Inferencial Complicaciones de la contaminación del suelo

Contrastar estimar Predictivo Pronostico de la osteoporosis
Validez externa Determinación de los factores de la contaminación del suelo

Lleva mas allá de
Explicativo Causas de la osteoporosis
donde se extrajo la
muestra Factores de la contaminación del suelo
Relacional
Factores de riesgo de la osteoporosis
Características de la contaminación del suelo

No inferencial Descriptivo Prevalencia de la osteoporosis
Describir
Validez interna Exploratorio Diagnostico de la contaminación del suelo
(solamente en un
lugar y tiempo)
¿Cómo operativizar la formulación del problema y los objetivos?
Alcance Exploratorio, descriptivo y relacional
Problema/pregunta Objetivo
¿Qué es “x” … Identificar “x” …
¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …
¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …
¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …
¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores
¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …
Alcance Explicativo
Problema Objetivo
¿De qué manera influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a “y” … Determinar la influencia de “x” en “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” … Determinar los resultados de “x” en “y” …
¿Qué efectos produce “x” en “y” … Determinar los efectos de “x” en “y” …
¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Determinar las causas de “y” …
¿Cómo ocurrió? ¿Qué efecto tiene X en Y?

¿Cuáles son las causas? ¿Es X más ___ que Y?
Hipótesis de investigación
Una hipótesis es una respuesta probable, objetiva y específica a una
pregunta científica, la cual debe comprobarse.
Es una respuesta tentativa a un planteamiento del problema, tiene
relación directa con nuestra pregunta central, es una proposición
que tiene una relación entre dos variables, o puede ser la
descripción de una sus variables
Las hipótesis son proposiciones que pueden ser calificados como f o v
• Las mujeres son mas inteligentes que los varones

• Los pájaros amarillos vuelan
• El habito de fumar es un factor de riesgo para el cáncer de fumar
¿Qué son las preguntas dicotómicas? Ejemplos. Son preguntas que se

responden solo con dos posibles opciones: Sí o No, Verdadero o Falso,
Tipos de hipótesis de investigación
Hipótesis de Investigación
La hipótesis se puede definir como una predicción o explicación provisoria (mientras no sea contrastada) de
la relación entre 2 o más variables. Así pues, el problema-pregunta precede a la hipótesis-respuesta que, a
su vez, deriva del/los objetivo/s de la investigación. (Hi)
Por ejemplo: Hi: "El acoso y la agresión entre adolescentes provoca mayor deserción escolar".
• Hipótesis nulas: Las hipótesis nulas son la contraparte de la hipótesis de investigación. Sirven para
rechazar o rebatir la hipótesis de trabajo. Se simbolizan como Ho.
Por ejemplo: Ho: "El acoso y la agresión entre adolescentes no provoca mayor deserción escolar".
• Hipótesis alternativas: Son explicaciones opcionales diferentes de las hipótesis de investigación y

nula. Se simbolizan como Ha.
Por ejemplo: Ha: "El acoso y la agresión entre adolescentes provoca menor deserción escolar".
• Hipótesis estadísticas:
 Las hipótesis estadísticas representan en términos estadísticos y matemáticos lo que son las hipótesis
de investigación, nulas y alternativas.
 La hipótesis estadística es la suposición que se realiza acerca de las características de una población, es
utilizada para verificarla o rechazarla tras realizar el estudio estadístico pertinente.
 Se pueden clasificar en: hipótesis estadísticas descriptivas, de correlación y de diferencia entre grupos,
hipótesis causales
Clases de hipótesis estadísticas
Hipótesis causales
Las hipótesis establecen cuáles variables tienen efecto sobre las otras, es decir, una variable X causa la variable Y.
Hi: "El acoso y la agresión entre adolescentes provoca mayor deserción escolar".
La desintegración familiar provoca el bajo rendimiento académicos de los hijos
A mayor numero de hijos, menor nivel de vida tiene la familia en el Perú
Hi: Las variables no son independientes (son causales)
Ho: Las variables son independientes
Aplicativo Hipótesis de diferencia de grupos

Esta hipótesis busca comparar grupos.
Hi: "Las plantas cultivadas en invernaderos producen más fruta que las plantas cultivadas en ambientes externos".
Predictivo Hi: producción invernadero ≠ producción en ambiente externo (hay diferencias)
Ho: producción invernadero = producción en ambiente externo (no hay diferencias)
Explicativo Hipótesis correlacionales

Estas hipótesis buscan asociar o relacionar dos o más variables, sin necesariamente establecer cuál causa la
otra. Es decir, cuando una variable está presente, aparece también otra variable.
Relacional Por ejemplo: Hi: "La depresión en las mujeres aumenta en la menopausia". Hi: r depresión-menopausia ≠ 0;
la correlación entre la depresión y la menopausia es diferente de cero.
Descriptivo Hipótesis Descriptivas:

Esta hipótesis intenta predecir, informar, un dato o valor en una o más variables que se van a medir u
observar.
Hi: El ingreso de estudiantes en la Universidad Andina del Cusco en el 2023 será 20 % mayor que el
Exploratorio año 2022. Hi: Ingresos 2023 ingresos 2022 + 20%
La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores en el Perú para el 2023 es de 5000 soles
Hipótesis de investigación
Hipótesis racionales
• Aquellas que nos entregan el conocimiento de la esencia y que tal
comportamiento es la manifestación de las leyes internas
experimentales.
• El conocimiento nace de un fundamento siempre surge del
conocimiento previo. Necesitas argumentar con normas éticas,
• Son dos momentos previos en un caso de una línea de investigación.
Según el momento o la participación del investigador, según el origen
del conocimiento.
Hipótesis empíricas
• Aquellas que nos entregan el conocimiento del comportamiento regular
de los fenómenos mismos y que tal comportamiento no es más que la
manifestación externa de las leyes internas que lo rigen.
• El conocimiento nace de la experiencia humanas observador respecto
a lo observado, sin fundamento. ¿Existe vida en marte? ¿Juan Pérez
tiene covid?
Contraste de Hipótesis
Es una suposición o conjetura posible o imposible que origina una consecuencia.

Se realiza sobre cualquier población, concretamente, con respecto a un
parámetro de la población el cual cuantifica una característica.
Hipótesis Estadística
Hipótesis Estadística Hipótesis Alternativa

Ho Ha
Supone que no hay diferencias Supone que existe diferencia entre
entre el estadístico y el parámetro el estadístico y el parámetro
La respuesta a tu problema … Es la Hipótesis
Respuesta tentativa a tu Pregunta de investigación:

problema de investigación ¿ Cómo el comercio electrónico influye en las
exportaciones de textil carmelita SAC del distrito de
Villa Salvador en el año 2023?
La mejor solución
preliminar, lógica,
plausible, pero aun no
La hipótesis:
comprobada o verificada
El comercio electrónico influye positivamente en el
crecimiento de las exportaciones de textil carmelita
No es cualquier respuesta SAC del distrito de Villa Salvador en el año 2023
tentativa al problema, es la
mejor respuesta posible.
https://www.youtube.com/watch?v=1VQ6OcJXb4k&t=2s
Premisa: El propósito del estudio determina el nivel investigativo, de acuerdo
con ello se plantea la relación entre variables.
Si tu estudio es: Entonces tienes variables:

Descriptivo • De caracterización • De interés
Relacional • Asociativas • De supervisión
Explicativo • Independientes • Dependientes
Predictivo • Predictores • Predecir
Aplicativo • De Calibración • Evaluativa
Ritual de significancia del planteamiento de la hipótesis estadística
Paso 1: Planteamiento de la Prueba de hipótesis
Paso 2: Establecimiento del nivel de significancia (95% de confiabilidad, 5% de riesgo) valor alfa
Paso 3: Elección de la prueba estadística adecuada:

Paso 4: Establecer la zona critica
Paso 5: Calculo del valor (p) del estadístico de prueba
Paso 6: Dar conclusiones (decisión si te quedas con la hipótesis Ho o Hi)
https://es.scribd.com/presentation/439695191/Prueba-de-hipotesis-Estadistica#
Descriptivo
Relacional https://www.youtube.com/watch?v=EaxyWDl-EXA
El coaching deportivo y su relación en el rendimiento deportivo en los jugadores de la selección peruana de futbol sub 20 - 2021
Problema Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores Metodología
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL V1 Pensamientos Pensamiento positivo Enfoque: Cuantitativo
¿De que manera el coaching Determinar la relación del coaching El coaching deportivo se relaciona Coaching Emociones Pensamiento negativo Tipo: Aplicada
deportivo se relaciona en el deportivo en el rendimiento significativamente con el
rendimiento deportivo en los deportivo en los jugadores de la rendimiento deportivo en los
deportivo Acciones Pensamiento útil Nivel: relacional
jugadores de la selección peruana de selección peruana de futbol sub 20 - jugadores de la selección peruana de Resultados Pensamiento inútil Diseño: No experimental
futbol sub 20 -2021? 2021 futbol sub 20 - 2021 Método: Hipotético
Condición de vida inductivo
PROBLEMAS EPECIFICOS OBJETIVOS ESPECIFICOS HIPOTESIS ESPECIFICAS Confianza Población: 32 jugadores
¿ De que manera los Pensamientos Determinar la relación de los Los Pensamientos Atrevimiento Muestra: 32 jugadores
se relaciona en la Preparación teórica Pensamientos en la Preparación se relaciona significativamente en la
en los jugadores de la selección teórica en los jugadores de la Preparación teórica Clarificar objetivos Muestreo: No
peruana de futbol sub 20 -2021? selección peruana de futbol sub 20 - en los jugadores de la selección Visualizar tus metas Probabilístico
2021 peruana de futbol sub 20 -2021 Toma de decisiones Instrumento: Test de
cooper y Ficha de cotejo
PROBLEMA ESPECIFIO Diagnosticar la relación de las Las Emociones Logros campeonatos
¿ De que manera as Emociones Emociones en la Preparación se relaciona significativamente en la ganados
se relaciona en la Preparación psicológica en los jugadores de la Preparación psicológica Premios
psicológica selección peruana de futbol sub 20 - en los jugadores de la selección
en los jugadores de la selección 2021 peruana de futbol sub 20 -2021 Conocimiento del
peruana de futbol sub 20 -2021?
V2 Preparación
Rendimiento teórica futbol
PROBLEMA ESPECIFICOS deportivo Preparación Aprendizaje del futbol
¿ De que manera las Acciones Desarrollar la relación de las Acciones Las Acciones se relaciona
se relaciona en la Preparación física en la Preparación física en los significativamente en la Preparación
psicológica Comportamiento
en los jugadores de la selección jugadores de la selección peruana de física en los jugadores de la selección Preparación Actitud
peruana de futbol sub 20 -2021? futbol sub 20 -2021 peruana de futbol sub 20 -2021 física Empatía
PROBLEMA GENERAL Los Resultados
Preparación
¿ De que manera los Resultados Determinar la relación de los se relaciona significativamente en la técnica Rendimiento físico
se relaciona en la Preparación técnica Resultados en la Preparación técnica Preparación técnica Preparación física
en los jugadores de la selección en los jugadores de la selección en los jugadores de la selección
peruana de futbol sub 20 -2021? peruana de futbol sub 20 -2021 peruana de futbol sub 20 -2021 Táctica ofensiva
Táctica defensiva
Relacional
Explicativa
Explicativa
Explicativa
Explicativa
Explicativa
1.2. Operacionalizacion de variables: Medición de variables
Concepto:
Es un proceso metodológico que consiste en descomponer deductivamente las variables que componen el
problema de investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico; es decir que estas
variables se dividen (si son complejas) en dimensiones, áreas, aspectos, indicadores, índices, subíndices,
ítems; mientras si son concretas solamente en indicadores, índices e ítems. (Sampietri)
• Es la columna vertebral de la investigación

• Es la base para desarrollar el marco teórico del estudio de investigación
• Es fundamentar y redactar las teorías de tus variables, de las dimensiones y sus
indicadores
• Es el proceso de llevar una variable del nivel abstracto a un plano concreto.
• Operacionalizar una variable es hacerla concreta, medible, observable a través de sus
indicadores y el valor final
• Representa el análisis estadístico que vamos a realizar en el estudio.
Es el proceso:
Términos
Variables de • Concretos
Se transforma
conceptos abstractos
• Observables
• Medibles
Es decir a su mínima expresión:

Que permita construir el instrumento
• Dimensiones de estudio o recolección de datos
• Indicadores
• Valor final - Ítems

Proceso de operacionalizacion de las variables:
• Variable Variable teórica (constructos)

Son aquellas que son abstractas
• Definición conceptual que no se entienden porque no
son observables o medibles
• Definición operacional Una variable estadística
• Dimensión Variable intermedia

Variable Empírica (intermedias)
• Indicadores
Indicadores, que permiten entender mejor
a las variables intermedias (dimensiones)
• Instrumentos y por tanto a las variables teóricas.
Una variable estadística (valores)
Es una característica que puede fluctuar y cuya variación es susceptible a adoptar diferentes
valores, los cuales pueden medirse u observarse. Por ejemplo, el color de pelo, las notas de un
examen, el sexo o la estatura de una persona.
¿Para que operacionalizar una variable teórica?
• Para tener una conceptualización clara de la variable

• Para convertirla en una o mas variables empíricas (indicadores) que
son directamente observables, medibles.
• Para construir instrumentos que nos permitan observar dichos
indicadores
• Para realizar una observación o medición indirecta de la variable
teórica
¿Por qué deben definirse las variables?
Para que el investigador, sus colegas, los usuarios del estudio y, en general
cualquier persona que lea la investigación pueda darle el mismo
significado a los términos o variables incluidos en las hipótesis, es común
que un mismo concepto se emplee de manera distinta.
Aseguramos de que las variables puede ser medidas, observadas,

evaluadas o inferidas, es decir, que de ellas se pueden obtener datos de la
realidad.
Confrontar nuestra investigación con otras similares. Si tenemos definidas

nuestra variables, podemos comparar nuestras definiciones con las de
otros estudios para saber “si hablamos de lo mismo”.
Categorización o Dimensión
• Las dimensiones son los elementos en los que se descompone o
desagrega una variable compleja para poder medirla.
• En este proceso especificamos cuales serán las categorías de la variable,
que nos interesan.
• Cuando el concepto tiene varias dimensiones o clasificaciones o
categorías, estas deben especificarse en el estudio; Tal es el caso de la
variable “recursos”, que puede hacer referencia a “recursos técnicos,
financieros, ambientales, humanos entre otros”, O la “contaminación
ambiental” (hídrica, del suelo, acústica, lumínica, visual, térmica), O clase
social (alta, media y baja) o (alta, media alta, media, media baja y baja)
(Por ejemplo, ”rendimiento académico”). De significación abstracta este tipo
de conceptos tiene la dificultad de ser medida por ser demasiado genérica
(constructo).
Descomponer la variable “rendimiento académico” en sus elementos
constitutivos (dimensiones) y analizarlos para encontrar las cuestiones
particulares (indicadores) que sea posible medir.
Por ejemplo:.
Variable Dimensiones Variable Dimensiones
Participación en clase Involucramiento laboral
Asistencia Supervisión
Rendimiento Clima
académico Presentación de trabajos de investigación organizacional Comunicación
Responsabilidad social Condiciones laborales
Análisis critico Autorrealización
Titulo:
Preguntas Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores Instrumentos de Metodología Población y

recolección de datos muestra
Pregunta principal Objetivo principal Hipótesis V1 (x) Dimensiones de la V1 Indicadores de Técnicas de Enfoque del Población:
la V1 recolección de datos: estudio.
Dimensiones de la V2 • Cuantitativo
V2 (y) • Encuesta Muestra:
Preguntas Objetivos específicos Indicadores de Nivel o alcance de
específicas Instrumentos de
la V2 investigación:
recolección de datos:
• Relacional
• Cuestionario
Diseño de la
Análisis e investigación:
interpretación de • No
datos experimental
• Rho de spearman
Guia 1
Pasos para la operacionalizacion de las variables
Pasos:
1. Definición de la variable
2. Definición operacional de la variable
3. Determinar las dimensiones de la variable
4. Establecer los indicadores necesarios
5. Elaboración de las escalas de medición
6. Indicar los ítems (valores finales) relacionados en el instrumento
Definición conceptual Definición operacional
Las definiciones conceptuales deben definir Una definición operacional constituye el conjunto de
las variables que se usan en sus hipótesis procedimientos las que que describen las actividades
en forma tal que puedan ser comprobadas. que un observador debe realizar para recibir las
Esto es posible usando lo que se conoce impresiones sensoriales, para obtener los resultados
como definiciones operacionales.
En otras palabras, especifica qué actividades u
operaciones deben realizarse o manipular, para
Definir conceptualmente la variable,
producir mediciones controladas, observar, una
Significa construir el significado de la
variable, calcular y seleccionar una muestra,
variable previa revisión bibliográfica
recolección de datos.
Definir operacionalmente la variable. Es decir
Estado del arte Precisar como será medida, observada o registrada tu
variable.
Aquí se señala el instrumento de recolección de datos
que se va emplear.
Con que estadístico se va proceder la data.
MODELO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE(S) DEFINICION DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Variable Definir conceptualmente Definir operacionalmente la Deben estar o Nos van permitir Nos
independiente la variable variable salen de la estudiar o permitirán
definición cuantificar las recoger los
Significa construir el Es decir: conceptual de tu variables o sus datos a través
Variables significado de la variable Precisar como será medida, variable dimensiones de los
dependientes previa revisión observada o registrada tu instrumentos
bibliográfica variable. I1.
D1
Aquí se señala el instrumento I2.
de recolección de datos que D2
se va emplear.
Con que estadístico se va

proceder la data.
https://www.youtube.com/watch?v=wsMc4DGZPfU
DEFINICION
VARIABLE(S) DEFINICION CONCEPTUAL DIMENSIÓN INDICADORES
OPERACIONAL
Mayor o menor Sera medido a través Tiempo medido en horas y

posibilidad de tomar de la revisión y Accesibilidad minutos que tarda una
contacto con los servicios análisis documental persona en trasladarse
Accesibilidad a geográfica
de información de
los servicios de de salud para recibir desde su domicilio al
los registros de
salud asistencia por factores atención del centro centro de salud.
de accesibilidad de salud, observación
geográfica, in situ y aplicación de
Disponibilidad Cantidad de dinero que
disponibilidad encuestas a los
económica gasta para recibir atención
económica y pacientes
Estadística descriptiva
accesibilidad cultural.
Accesibilidad Conocimiento sobre la
cultural atención que se da en el
centro de salud.
“Análisis de la planificación financiera y su influencia en la rentabilidad de la empresa Y 2021”
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE(S) DEFINICION CONCEPTUAL DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
OPERACIONAL
Analisis financiero 1,2,3
Métodos
Son los métodos que a través Sera medido a través Pronostico financiero 4,5
de los presupuestos operativos de la revisión y análisis Ventas (C –C –T)
6,7
permite alcanzar los objetivos documental de
Costo de servicio
Planificación financiera propuestos por la organización. información económica 8,9
Siendo de gran importancia financiera de la Compras
para el tratamiento y la empresa. 10,11
Presupuestos
supervivencia de la misma. Gatos administrativos
operativos 12,13
(juan Martinez -2021)
Gatos de ventas
14,15
Gastos financieros
16,17,
Cobranzas
18,19
Objetivos Corto plazo 20,21,
Largo plazo 22,23

Objetivo general: comparar el efecto del consumo de alimentos vivos y alimentos procesados sobre el
desarrollo físico del Pterophyllum scalare
Objetivos específicos Variables Dimensión Indicadores Items
Determinar el crecimiento en función de la
masa del cuerpo, expresado en gramos, de
individuos de Pterophyllum scalare,
mantenidos en condiciones de cautiverio y Masa
alimentados con dos tipos de alimentos Desarrollo físico Aspectos del Longitud
desarrollo físico Altura
longitud del cuerpo, expresado en mm, de
mantenidos en condiciones de cautiverio y
alimentados con dos tipos de alimentos
Consumo de alimentos Tipos de alimentos Procesado
vivo
altura del cuerpo, expresado en mm, de
mantenidos en condiciones de cautiverio y
alimentados con dos tipos de alimentos
https://www.youtube.com/watch?v=LXFyVV81ACQ
Indicador
• Se expresa en razones, proporciones, tasas e índices.
• Permite hacer medible la variable.
• En investigación se trabaja con indicadores mas que con variables, por ello es importante escoger el
indicador que mas nos refleja la variable respectiva.
Variables Indicadores Valor final de medición Tipo de variable

Indicador: la forma en que se mide una Edad Fecha de nacimiento 40 años Numérica
variable; la manera en que se obtiene el valor 23 años Continua
final de su medición; algunas variables Sexo Tamaño de pelvis Varón Categórica

Características sexuales Mujer Nominal
tendrán solamente un indicador y otras más
Numero de hijos Numero 2 hijos Numérica
de uno, a las primeras se les conoce como Discreta
unidimensionales y a las segundas como Grado académico Grado académico Bachiller. Maestría, Categórica
multidimensionales Doctorado Nominal
Estado nutricional Índice de masa corporal Desnutrido, eutrófico, Categórica
sobrepeso, obeso, ordinal
Dolor Escala visual análoga Unidades Categórica
El valor final es el resultado de la medición. Ordinal
Calidad de atención Servicio cualitativo Buena, regular, mala Categórica
ordinal
Recuerda:
Los indicadores te van a Es la columna vertebral de

servir de base para elaborar: la investigación Variables
Instrumentos de Tienes la base para desarrollar

recolección de datos el marco teórico de tu estudio Dimensiones
Fundamentar y redactar las Indicadores

Los ítems de Análisis
teorías de tus variables de las
revisión documental
dimensiones y sus indicadores
•Diseño pre-experimental.
•Diseño experimental verdadero.
•Diseño cuasiexperimental.
El titulo debe reflejar: las variables, nivel de investigación, población de estudio, el

propósito del estudio, aflorar el diseño estadístico. (13-20 palabras)
“Habilidades sociales y Burnout académico en estudiantes universitarios de la provincia de Tarma”
https://www.youtube.com/watch?v=8HteuZcUVxw
GUIA 2
Ejemplo de Operacionalización de Variables
1. Variable 2. Definición 3. Operacionalizacion - Definición 4. Categorización o 5. Indicador

conceptual operacional dimensiones
Aprovechamiento Uso del número de Forma como se utiliza cada uno • Aprovechamiento de • Porcentaje ocupacional de
de los recursos en camas disponibles de los recursos institucionales los recursos físicos camas
un servicio para atender el para brindar al usuario un servicio • Aprovechamiento de • Promedio de estancia
hospitalario número de pacientes de calidad los recursos hospitalaria
solicitantes (oferta/ humanos • Giro- cama = #de
demanda) • Aprovechamiento de egresos/#de camas
los recursos
financieros
6. Unidad de 7. Índices 8. Valor 9. Nivel de medición 10. Tipo de variable
medida
• % • Índice ocupacional Se pueden tomar los 3 valores • De razón Nominal
• # de días • Índice de con igual nivel de importancia o Ordinal
• # decimal hospitalización tomar solo 1 valor. Escala
• Índice de De esta manera en el
utilización Instrumento de recolección de la
Utilidad: Aplicada
información, la pregunta hará
referencia a uno o más de los Enfoque: Cuantitativa
indicadores seleccionados. Alcance: Descriptivo
Diseño: No experimental
http://fcaenlinea1.unam.mx/anexos/1349/1349_u2_Act2.pdf
1 Variable:
• Es una propiedad, un atributo que puede darse en ciertos sujetos, objetos,
o fenómenos en estudio, con mayor o menor grado de presencialidad en
los mismos y por tanto con susceptibilidad de medición.
• Su misma palabra define que “debe admitir rangos de variación”.
• Es el conjunto de valores que constituyen una clasificación.
• Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo
(concreto), es decir que sea observable y medible. Tiene diferentes
características por ejemplo: El peso es una magnitud física, ansiedad es una
magnitud lógica
• Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas en las preguntas,
objetivos, hipótesis y en el titulo del estudio
JS
https://www.youtube.com/watch?v=tZ5cdGnosMw
Ejemplo:
Los científicos sospechan que cierto tipo de bacteria se reproduce más
fácilmente (y) estando en presencia de algunos alcaloides orgánicos (x).
tipo de bacteria algunos alcaloides orgánicos

Variable Interviniente:
• Aquella que representa una tercera variable que actúa entre la independiente y la
dependiente y que puede ayudar a una mejor comprensión de dicha relación, en
forma no protagónica, no va en el enunciado.
• Es una que esta entre la dependiente e independiente y que a que incluir en el análisis
estadístico, se interpone entre las 2 variables.
• No es objeto de estudio pero que al presentarse y no ser controlada puede distorsionar los
resultados de la investigation.
• Son aquellas variables que el investigador no controla directamente, pero que pueden influir,
en el resultado de su investigación.
• Son externas porque provienen del exterior al campo de investigación y por ello se
denominan también extrañas.
• Estas variables deben ser controladas para que no influyan en los resultados de la
investigación.
• Es una variable que afecta o puede afectar el efecto que causa la variable
independiente sobre la dependiente. Por eso se le suele llamar también variable
interferente, variable extraña o variable desconcertante.
• Tienen una relación causal, no causal aleatoria o espurea (falso - ilegitimo).
• Aparecen en el nivel explicativo.
• Suelen quedar al margen del estudio y son, con frecuencia de difícil medición. Pero
hay que tenerlas en cuenta, porque se nos puede escapar su influencia,
atribuyendo en una investigación todo el efecto sobre la variable dependiente a la
variable independiente.
Variables Variables Variables
Independientes Interviniente Dependientes
Edad • Escolaridad de los padres Comprensión lectora

• Dotación de bibliotecas /internet
• Metodologías
Espacio limitado en • La motivación Rendimiento laboral

las oficinas • Las bonificaciones
• El salario
• El horario de trabajo
• Salud de los jugadores • Trato del entrenador a los jugadores Rendimiento de los jugadores
• Estado físico de los deportistas • Emociones de los jugadores: enojo
• Salario de los deportistas ansiedad, desesperación
• Percepciones de los jugadores:
perciben rechazo y desconfianza del
entrenador
2 Definición conceptual de una variable
• La definición conceptual de las variables establecen con precisión lo que se

quiere decir cuando se usa un termino.
• Es muy similar a una definición de diccionario especializado, ya que proporciona
una idea mas completa de la función de la variable para tener una idea general
de lo que significa.
• Se refiere a la descripción de las características de un objeto o fenómeno
• El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y
fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida.
Por ejemplo la inteligencia, no todas las personas la poseen en el mismo nivel, es
decir, varían en ello.
• Se lleva a cabo mediante la búsqueda del significado en libros, documentos
especializados, para conceptuarla como variable de la investigación en estudio.
3 Operacionalizacion o definición operacional
• “La definición operacional de un concepto consiste en definir las

operaciones que permiten medir ese concepto o los indicadores
observables por medio de los cuales se manifiesta ese concepto,”.
• La operacionalización de variables consiste en determinar el método a
través del cual las variables serán medidas o analizadas. Indica el cómo
vamos a medir la variable
• Equivale hacer que la variable sea mensurable a través de la concreción
de su significado, y está muy relacionada con una adecuada revisión de
la literatura.
• Puede omitirse cuando la definición es obvia y compartida.
4 Categorización o Dimensión
• Cuando el concepto tiene varias dimensiones o clasificaciones o
categorías, éstas deben especificarse en el estudio; tal es el caso de:
• La variable “recursos», que puede hacer referencia a “recursos
técnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros».
• Cada una de las dimensiones, categorías o clasificaciones debe ser
definida conceptual y etimológicamente.
5 Indicador
• Es la señal que permite identificar las características de las variables.
• Se da con respecto a un punto de referencia.
• Son señales comparativas con respecto a contextos o a sí mismas.
• Su expresión matemática se nutre de la estadística, la epidemiología. La economía y
las ciencias naturales.
• Se expresa en razones, proporciones, tasas e índices.
• Permite hacer “medible” la variable.
• Son ejemplos de indicadores:
• indicadores económicos ( el kilo de café, el gramo de oro).
• Indicadores de pobreza (las migraciones, los desplazados, el desempleo, … ).
• Indicadores de calidad de vida (tasa de natalidad, mortalidad, fecundidad,
esperanza de vida).
• Indicadores de desarrollo (el PIB, tasa de desempleo, la inflación, el IPC: índice
de precios al consumidor).
• Otros indicadores pueden ser construidos por el investigador.
6
Unidad de medida:
Se refiere a la respuesta que se espera en la medición planeada.
• Puede ser cuantitativa: kilos, metros, litros, porcentajes, proporciones, tasas.

• Puede ser cualitativa en:
• Grados de satisfacción (mucho, regular, poco),

• Calificaciones (excelente, regular, insuficiente),
• Grado de acuerdo (si y no) o (muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo)
LB: 2023 – 40%
D 2023 -30%
7 Índice:
• Es una referencia matemática que mide cuantitativamente el resultado

de una actividad
• Es la expresión del indicador por ejemplo:
• Índice ocupacional: porcentaje de camas ocupadas.
• Índice de desempleo: porcentaje de desempleados
• Índice de transición demográfica: porcentaje de atraso o avance
de un sector del país.
Un índice, , es una combinación de dos o mas variables o de sus indicadores elegidos

por el investigador que propone como procedimiento para medir un constructo
8 Valor:
• Es el resultado o numero de resultados posibles que se obtiene de
operacionalizar una variable.
• Cuando una variable puede medirse a través de varios indicadores, algunos de
ellos pueden tener mayor valor que otros y por tanto se hace necesario
explicitarlo.
Por ejemplo:
La variable “calidad docente” puede medirse a través de:
• La hoja de vida del docente,
• El grado de capacitación,
• Número de títulos académicos,
• Examen de conocimientos o una prueba pedagógica;
Es posible que se le asigne un mayor valor porcentual a la hoja de vida y al
grado de capacitación que a las dos restantes.
9 Nivel de Medición:
• Para el área de ciencias naturales, medir significa “asignar números a
objetos y eventos de acuerdo a reglas” (Stevens, 1951).
• En el campo de las ciencias sociales medir es “el proceso de vincular
conceptos abstractos con indicadores empíricos” (Carmines y Zeller,
1979, p. 10).
• La medición de una variable se refiere a su posibilidad de cuantificación o
cualificación, y éstas se clasifican según el nivel o capacidad en que permite
ser medido el objeto en estudio.
• Según el tipo de operaciones matemáticas que se puedan realizar con los
números asignados al medir la variable, se distinguen cuatro niveles de
medición estadística, como son: nominal, ordinal, intervalo, de razón.
10 Tipos de variable:
Clasificación de las Variables:
Por su enfoque o naturaleza y escala de medición
Escala de medición
Cualitativas
• Nominales
• Ordinales
Variables
Cuantitativas • Intervalo
• Discretas
• Razón o proporción
• Continuas
Variables categóricas Variables numéricas
Cualitativas Cuantitativas
Nominal Ordinal Intervalo Razón
Ningún atributo Un atributo Dos atributos Tres atributos
Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen
Posee categorías a las que se le Posee categorías ordenadas, pero Tiene intervalos medibles entre Tiene intervalos medibles, con un
asigna un nombre sin que exista no permite cuantificar la distancia valores, al no tener un origen real. origen real; donde el cero significa
ningún orden expreso entre ellas. entre una categoría y otra Puede asumir valores negativos la ausencia del individuo.
Genero Estado civil Instrucción Intensidad Temperatura Saldo bancario Peso kg Hijos (unidades)
°C s/
Masculino Soltero Primaria Leve -10.0 0.0 72.35 Uno
Femenino Casado Secundaria Moderado 0.0 -15.0 80.24 Dos
Conviviente Superior Severo 20.0 20.0 65.45 Tres
Dicotómicas: tienen solamente dos categorías Continuas: Es el resultado de medir

Ejemplos de ordinal dicotómicas: si/no, hombre/mujer Se pueden expresar con números enteros o fraccionarios
Entre dos valores siempre existe un numero intermedio
Polinómicas: aquella variable que puede adquirir tres o mas valores, Discretas: es el resultado de contar
por ejemplo: «fútbol», «baloncesto», «tenis», «golf»… Solamente se expresan con numero enteros
«carpintero», «economista», «informático», «cantante»… Por ejemplo: número de pacientes, número de alumnos, …
Variables objetivas peso masa corporal (magnitudes físicas) los kgs es la unidad de una variable peso
Variables subjetivas clima organizacional ( magnitudes lógicas) cuestionario
Variable cualitativa: Categórica
• Subraya acciones de observación, el razonamiento inductivo y el
descubrimiento de nuevos conceptos desde una perspectiva holística
• Sus elementos de variación tienen motivación cualitativa
• No pueden ser medidas en términos de cantidad de la propiedad
presente.
• Ejemplo: motivación de los alumnos en el proceso de aprendizaje, sexo,
estado civil, jerarquía del empleado
Tanto el método inductivo como el deductivo son estrategias de

razonamiento lógico, siendo que el inductivo utiliza premisas particulares
para llegar a una conclusión general, y el deductivo usa principios generales
para llegar a una conclusión específica
Variable cuantitativa: numérica
• Subraya la teoría científica, el razonamiento deductivo y contrastación de hipótesis.
• El método hipotético-deductivo es uno de los modelos para describir al método

científico, basado en un ciclo inducción-deducción-inducción para establecer hipótesis y
comprobar o refutarlas
• Sus elementos de variación se expresa mediante un número, por tanto se pueden
realizar operaciones aritméticas con ella.
El método hipotético-deductivo es un modelo del método científico compuesto por los

siguientes pasos esenciales:
• Observación del fenómeno a estudiar,
• Creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno,
• Deducción de consecuencias o proposiciones más elementales de la propia hipótesis.
Estas pueden ser a su vez:
• Variables continuas:
• La unidad de medición que puede ser fraccionada
• Ejemplo: La masa (2,3 kg, 2,4 kg, 2,5 kg,...) o la altura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m,...)
• Variables discretas:
• La unidad de medición no pueden ser fraccionadas, se encuentran
separadas en escalas, poseen valores enteros entre ellas
• Ejemplo: El número de hijos (1, 2, 3, 4, 5)., raza, genero, sexo,
• Si la variable sólo toma dos valores como el sexo se denomina

categórica dicotómica, pero si toma más de dos valores se denominará
politómica
Clasificación de las Variables:
Por su medición (escalas de medida)
Para realizar un correcto análisis de los datos es fundamental conocer de
antemano el tipo de medida de la variable, ya que para cada una de ellas
se utiliza diferentes estadísticos.
La clasificación más convencional de las escalas de nivel de medicion las
divide en cuatro grupos denominados Nominal, Ordinal, Intervalo y
Razón.
Cualitativa Cuantitativa
• Variable nominal • Variable intervalo
• Variable ordinal • Variable de razón
Variable Nominal
• Este nivel sólo permite clasificar, es decir, la única relación existente entre los
objetos a los cuales se les ha asignado un número es una relación de
equivalencia.
Por ejemplo, si en la variable sexo se ha asignado el numeral 1 para designar a
los hombres y el 2, para referirse a las mujeres. (tienen una condición
equivalente). Solo con fines de almacenamiento de datos
• La relación de equivalencia es reflexiva (a=a) , es simétrica (si a=b entonces
b=a) y es transitiva (si a=b y b=c entonces a=c).
• De acuerdo con estas propiedades las técnicas estadísticas posibles de usar
con la escala nominal son la moda y el cálculo de frecuencias.
https://www.youtube.com/watch?v=xq6tBKbg3HQ
Calculo de frecuencias
https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_esPE886PE886&q=%C2%BFC%C3%B3mo+se+hace+el+c%C3%A1lculo+de+frecuencia%3F&sa=X&ved=2ahUKE
wj33KLii8f9AhU2pZUCHe_gC2QQzmd6BAgcEAU&biw=1536&bih=714&dpr=1.25#fpstate=ive&vld=cid:01adc487,vid:Pv-7vgYRtD8
• También se pueden usar medidas no paramétricas como el chi cuadrado
y la expresión binomial.
• En cuanto a medidas de asociación se puede usar el coeficiente de

contingencia (intensidad de relación entre variables).
• Es necesario recalcar que los números asignados a las diferentes

categorías de la variable cualitativa sirven para almacenamiento de
datos, pero por ser de asignación arbitraria no indica que se trate de
variables cuantitativas.
El estadístico chi cuadrado, sirve para someter a prueba hipótesis referidas a distribuciones de frecuencias. En términos generales,
esta prueba contrasta frecuencias observadas con las frecuencias esperadas de acuerdo con la hipótesis nula
Distribución binomial se define como una serie de experimentos o ensayos en los que solo podemos tener 2 posibles resultados
(éxito o fracaso), siendo el éxito la variable aleatoria.
Variable Ordinal
• Permite clasificar además ordenar, es decir, establecer una secuencia lógica

que mide la intensidad del atributo.
• Por ejemplo, al medir el grado de satisfacción frente a un servicio de salud,
se pueden establecer escalas tales como: satisfacción plena, satisfacción
media, poca satisfacción, o insatisfacción.
• Esta escala difiere de la nominal porque permite establecer un orden o
graduación entre las observaciones.
• Las técnicas estadísticas apropiadas para las mediciones ordinales son: la
mediana
• Para describir las tendencias centrales, los coeficientes de Spearman, de
Kendall y Gamma
• Para correlaciones y pruebas no paramétricas como Wilcoxon,

Kolmorov-Smirnov, entre otras para pruebas de hipótesis.
• Al igual que el nivel nominal, los números asignados sólo indican un orden
o rango entre los objetos y en ningún momento indican relación numérica.
• La escala ordinal además de poseer las propiedades de la relación de

equivalencia del nivel nominal posee también la relación mayor que,
expresada en términos como: más satisfecho, más estable, de mayor
tamaño, de mayor preferencia, más peligroso, más útil, de mayor riesgo etc.
Variable de Intervalo o numérica
• Permite clasificar y ordenar pero además los intervalos son iguales, o sea,
que en este nivel de medición no solo es posible ordenar las escalas sino
que es posible conocer las distancias o grados que separan unas de otras
• La escala intervalar tiene las mismas propiedades formales de las escalas

nominales y ordinales, es decir, las relaciones de equivalencia y de mayor que.
• Tiene la propiedad de poder determinar la razón que existe entre dos intervalos.
Ejemplos:
• Punteos de pruebas (61-70, 71-80, 81-90, 91-100)
• Años (2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, 2021)
• En una escala de este nivel el punto cero y la unidad de medición son arbitrarios,
como en el caso de la temperatura en que el grado cero no implica ausencia de
temperatura, sino que se designó el cero en forma arbitraria. En el pH 7 equivale a
neutro.
• Entre las operaciones matemáticas correspondientes a esta escala pertenecen
pruebas de la estadística paramétrica tales como la media aritmética, la
desviación estándar, la correlación de Pearson, la T de Student, el Chi
cuadrado, entre otras.
Ejemplos:
• Orden de llegada y tiempos en competencias
(orden pero las escalas de intervalo son diferentes)
• Tempera O° (no significa ausencia) frio
• pH “0” significa neutro
Variable de Razón o proporción
Posee las propiedades anteriores como clasificar, ordenar; los intervalos son iguales y
además, existe el cero absoluto o verdadero”, lo que quiere decir que si un objeto que se
está midiendo tiene el valor cero, ese objeto no posee la propiedad o atributo que se está
midiendo.
Esta escala constituye el nivel más alto de medición y admite para su análisis estadístico
todas las técnicas y pruebas de los niveles anteriores, pero además admite la media
geométrica, el cálculo del coeficiente de variación y las pruebas que requieran del
conocimiento del punto cero de la escala.
• Ejemplos: la distancia, altura, , masa, peso, estatura,

precios, etc.)
• Numero de hijos, numero de partos
Debido a la similitud existente entre las
escalas de intervalo y de razón, SPSS las ha
reunido en un nuevo tipo de medida exclusivo
del programa, al cual denomina Escala.
Las variables de escala son para SPSS todas

aquellas variables cuyos valores representan
magnitudes, ya sea que cuenten con un cero
(0) absoluto o no.
Escala
Nominal Ordinal
SPSS
Nivel de Medición de las variables
Escala Tipo de variable Propiedades matemáticas Prueba Técnica estadística
estadística
Nominal Cualitativa discreta • De equivalencia No paramétrica Moda, calculo de frecuencias, chi
cuadrado, expresión binomial,
coeficiente de contingencia.
Ordinal Cualitativa discreta • De equivalencia No paramétrica Las anteriores y se adiciona: la
• Mayor que mediana (tendencia central).
• Razón entre dos intervalos Coeficientes de Spearman,
calculable Kendall, gamma, percentiles.
Intervalo Cualitativa continua • De equivalencia No paramétrica y Las anteriores y se adiciona:
• Mayor que paramétrica media aritmética, desviación
• Razón entre dos intervalos estándar, correlación de Pearson,
calculable correlación múltiple.
Razón o Cualitativa continua • De equivalencia No paramétrica y Las anteriores y adiciona: media
proporción • Mayor que paramétrica geométrica, coeficientes de
• Razón entre dos intervalos variación y otras.
calculable
• Razón entre dos valores de
la escala calculable
Pruebas paramétricas y no paramétricas
No paramétricas Paramétricas
• Variables de nominal y ordinal • Variables de intervalo o razón

• Muestra pequeña menor a 30 • Muestra grande mayor a 30 (Kolmogorov
(Shapiro Wilk) Sminrnov)
• Muestra no aleatoria • Muestra aleatoria
• Distribución libre • Distribución normal
• Pruebas estadísticas: Chi cuadrada, U • Pruebas estadísticas: t student, ANOVA
de Mann Whitney, Wilcoxon, Tau b de
Kendall, Test de Kruskal Wallis
https://www.youtube.com/watch?v=YiOHjyji4_Y
https://www.youtube.com/watch?v=vDm81Coibgk
Proceso de operacionalizacion de las variables:
Dimensionalidad de variables
Variable (caracterización Indicadores Valores finales Tipo de variable
de la unidad de estudio)
Peso • Peso 70 Kgs Continua
Índice de masa corporal • Peso 25 Kgs/m2 Continua
• Talla 1.7 ms.
Numero de hijos • Numero 3 Discreta
Dolor • Escala visual análoga Leve Ordinal
Moderado
Severo
Calidad de atención • Elementos tangibles Satisfecha Nominal
• Fiabilidad Insatisfecha
• Capacidad de respuesta
• Seguridad
• Empatía
Dimensionalidad de variables Categórica (cualitativa) Numérica (cuantitativa) Dimensionalidad

• Unidimensionales • Nominal • Intervalo/Continuas • Físicas (objetivas) Instrumental
• Multidimensionales • Ordinal • Razón/Discretas • Lógicas (subjetivas) documental
https://bioestadistico.com/el-cuadro-de-operacionalizacion-de-variables#lightbox/0/
Relacion entre las variables de investigation
Relación entre las variables : Estudio descriptivo
Variable de caracterización Indicadores Valores finales Tipo de variable
Sedentarismo
Consumo de alcohol
Falta de sueño
Obesidad
Variable de interés
Diabetes (frecuencia)
Variable de estudio: Diabetes
Descriptivo No necesita una prueba de hipótesis

Variables de caracterización sino una estimación puntual
Variables de interés
Queremos saber la frecuencia de diabetes según sus caractisticas de interés
https://www.youtube.com/watch?v=tZ5cdGnosMw
Proceso de operacionalizacion de las variables: Estudio Relacional
Variable asociadas Indicadores Valores finales Tipo de variable

Sedentarismo
Consumo de alcohol
Falta de sueño
Obesidad
Variable de supervisión
Diabetes
Relacional
Variables asociadas
Variables de supervisión
Se realiza la prueba de hipótesis, no es una prueba de causalidad, sino una relación
entre variables, es el estudio de los factores de riesgo
Proceso de operacionalizacion de las variables: Estudio Explicativo
Variable Independiente Indicadores Valores finales Tipo de variable
Sedentarismo
Consumo de alcohol
Falta de sueño
Obesidad
Variable dependiente
Diabetes

Explicativo
Variable independiente
Variable dependiente
Se realiza una prueba de causalidad, probando su grado de influencia de las variables independientes sobre el
problema de estudio. Previamente las variables independientes demostraron estar asociadas a la variable
dependiente
Proceso de operacionalizacion de las variables: Estudio Predictivo
Variable Exógena Indicadores Valores finales Tipo de variable

Sedentarismo
Consumo de alcohol
Falta de sueño
Obesidad
Variable endógena
Diabetes

Modelo econométrico
Modelo matematico
Predictivo
Variable exógena - predictoras
Variables endógena – a predecir
Las variables exógenas son las que predicen sobre la ocurrencia de la variable endogena
Proceso de operacionalizacion de las variables: Estudio Aplicativo
Variable de calibración Indicadores Valores finales Tipo de variable

Insulina
Antidiabéticos orales
Variable de evaluación
Diabetes – glucosa en suero Glucosa en ayuna mg% Nominal - dicotómica
Explicativo
Variable de calibración
Variable de evaluación
El propósito del estudio determina el nivel investigativo.
Si tu estudio es… Entonces tienes variables

Descriptivo De caracterización De interés
Relacional Asociadas De supervisión
Explicativo Independientes Dependientes
Predictivo Exógenas Endógenas
Aplicativo De calibración Evaluativa
x y
Variable control (variables controladas) – testigo - Blanco
• Es un elemento experimental que es constante e invariable a lo largo de la

investigación.
• Variable control es una categórica que no es manipulada, proviene de los
experimentos, necesitamos como un factor fijo.
• La falta de conocimiento de las variables de control puede conducir a
resultados defectuosos o lo que se denomina "variables de confusión".
• Además, observar las variables de control facilita la reproducción de un
experimento y el establecimiento de la relación entre las variables
independientes y dependientes.
• Por ejemplo,
• supongamos que está tratando de determinar si un fertilizante en particular tiene un efecto

sobre el crecimiento de las plantas.
• La variable independiente es la presencia en diferentes dosis del fertilizante, mientras que la
variable dependiente es la altura de la planta, la tasa de crecimiento o el rendimiento
productivo.
• La variable control permitirá reducir los efectos al fertilizante porque explicara los fertilizantes
ya existentes en el suelo. Porque se le estaría atribuyendo al fertilizante ese aporte existente.
2. Diseños de Investigación
¿Cómo elegir un diseño de investigación
Concepto
• Un diseño de investigación es el conjunto de métodos
y procedimientos utilizados para recopilar y analizar
medidas de las variables especificadas en un estudio
de investigación.
• Diseño es una estrategia metodológica y estadística
desarrollada para alcanzar los objetivos.
• Todo diseño de investigación deriva del método
científico y son específicos según la disciplina que los El diseño, entonces, plantea una serie de
emplee. actividades sucesivas y organizadas, que deben
adaptarse a las particularidades de cada
• Los diseños de investigación son planes y estrategias investigación y que indican los pasos y pruebas
de investigación concebidos para obtener respuestas a efectuar y las técnicas a utilizar para
confiables a las preguntas de investigación. recolectar y analizar los datos.
Diseño de investigación
¿Cómo vas a hacer el estudio?
El diseño debe:
El Método e investigación • Responder a las preguntas de investigación
• Lograr tus objetivos del estudio
/objetivos
Los puedes clasificar en:
• El nivel de intervención del investigador
• Niveles de investigación.
• Campo del conocimiento
Los diseños han sido creados para contrastar las hipótesis
• No para limitarlas
• Ni eliminarlas
El diseño que mas se adecue a tu investigación
• Siempre será el que te permita
obtener mayor información
Dependerán de los:
• Recursos humanos
• Materiales – equipo - insumos
• Recursos económicos
Flujograma de las etapas de experimentación
Clasificación de los diseños
1. El nivel de intervención del investigador
2. Niveles de investigación.
3. Campo del conocimiento
1. la INTERVENCIÓN del investigador
Existen 2 grandes diseños o formas de hacer

• Trabajas con sujetos, objetos, fenómenos,
medios (no manipulas nada)
No experimental Aplicas cuestionarios, • No hay ningún cambio, describes una
Descriptivo Entrevistas, guías de … realidad
• Respuestas u observaciones – resultados
• Pre test (antes) • Como están las cosas

Experimental • Experimento • Se hace el experimento
• Post test (después) • Comparar el pre con el post hay cambio
rm
https://www.youtube.com/watch?v=gOQc5lGpQlY • Existe causa y efecto
• Se ha implementado algo, hay cambios
2. Según los NIVELES DE INVESTIGACION
• Según el nivel de profundidad

• Según el nivel de medición
• Según el grado de uso de variables
• Exploratorios
Según el nivel Los eligiras si existe mucha o poca
• Correlacionales
información bibliográfica, recursos,
de profundidad • Descriptivos tecnología, economía, tiempo.
• Explicativos
rl
https://www.youtube.com/watch?v=gNMx8EBF0uU
• Cuantitativa Los eligiras dependiendo si deseas
Según el nivel
• Cualitativa que tu estudio se base en la
de medición
• Mixta medición.
Si a la muestra la sometes a
• Experimentales cambios, manipulando las variables
Según el grado
de uso de
variables • No experimentales Si a la muestra no le haces
absolutamente nada, es decir tal
como la describes, explica o
exploras
3. Según el CAMPO DEL CONOCIMIENTO:
• Epidemiológicos (ciencias de la salud/ambientales)

• Comunitarios o ecológicos (ciencias socio ambiéntales)
• Experimentales (ciencias naturales)
• Validación de instrumentos (ciencias del comportamiento)
js
https://www.dailymotion.com/video/xpht55
Tipos de diseños evolutivos: cambios en el tiempo
• Transversal: distintos grupos (de diferentes edades)
• Longitudinal: cambios de un grupo de participantes
• Secuencial: combinación longitudinal + transversal
Transversal.
A partir de estos diseños se estudian diferentes grupos en un momento temporal
concreto.
Este tipo de diseño se basa en recoger datos en un momento determinado (en un
tiempo único).
El objetivo del mismo es describir y analizar una serie de variables.
Magnitud y distribución de una enfermedad o condiciones de salud (variable

dependiente) en un momento dado, mide las características en los individuos o en la
población.
ej. Transversal (Estudio de prevalencia: numero de casos)
Longitudinal.
Estudian cómo evolucionan o cambian unas determinadas variables (o una sola) en

un grupo de sujetos (o más). Es decir, estudian dichas variables en diferentes
momentos temporales.
Por ejemplo, en enero, febrero y marzo (aunque podría ser con intervalos de tiempo
de años, también, o más).
También se pueden aplicar de forma individual para casos únicos. El objetivo es
estudiar el cambio que se produce en “X” período de tiempo.
Estudia y evalúa a las mismas sujetos, objetos, fenómenos por un período
prolongado, los cambios producidos en el tiempo en una misma muestra.
ej. Longitudinal (Estudio de incidencia: casos nuevos de una enfermedad en una
población determinada y en un periodo determinado).
Diseño de la investigación
Mixto= CUAN-CUAL
Diseños, evaluación del rigor metodológico

Los diseño son las distintas formas de abordar el estudio, son especificas según la disciplina que los emplee:
Diseños cuantitativos Diseños cualitativos Diseños mixtos

Diseños experimentales • Diseño de teoría fundamentada: • Exploratorio
• Diseños pre-experimentales • Diseño sistemático secuencial
• Diseños cuasi experimentales • Diseño emergente • Explicativo secuencial
• Diseños experimentales • Diseños Etnográfica • Transformativo
Diseños no experimentales: descriptivos • Realista – críticos secuencial
• Transeccionales: • Estudio de caso - clásicos • Triangulación
• Diseños exploratorios • Diseños de Investigación acción concurrente
• Diseños descriptivos • Prácticos • Anidado concurrente
• Diseños correlaciones • Participativos de modelo dominante
• Diseños descriptivos exlicativos • Diseños narrativos • Anidado concurrente
• Diseños Expost-facto • De tópicos de varios niveles
• Biográficos
• Diseños de Investigación
fenomenológica
• Diseños de Investigación
evaluativa.
Tipos de Investigación
Según la Intervención del Con intervención Sin intervención

investigador Experimental Observacional
Según el Control de la Prospectivos Retrospectivos
medición de la variable Con control de la medición Sin control de la medición
Según el Numero de Transversales Longitudinales
mediciones sobre la Con una medición Con mas de una medición
variable de estudio
Según el Numero de Descriptivas Analíticas
variables Con una variable Con mas de una variable
Univariable Multivariable
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Diseños de investigación cuantitativa: medimos

Diseños experimentales
• Diseños pre-experimentales (control paralelo)
• Diseños cuasi experimentales (antes y después – autocontrol)
• Diseños experimentales (grupo control – grupo blanco), control paralelo o control externo con
grupo blanco control externo, autocontrol inicial y final)
Los diseños explicativos Características de los diseños
• No experimental • Manipulación
• Experimental • Cualidades
• Limitaciones
Objetivos: • Validez interna
• Demostrar • Valides externa
• Comparar
Requisitos del estudio experimental
• Manipulación por parte del investigador
• Medir
Variable manipulada (2 variables manipuladas es factorial) • Control
Diseños experimentales
• El diseño experimental es una técnica estadística que permite identificar y
cuantificar las causas de un efecto dentro de un estudio experimental.
• Se manipulan deliberadamente una o más variables, vinculadas a las causas,
para medir el efecto que tienen en otra variable de interés.
Kerlinger (1982) sobre los diseños y la evaluación del rigor metodológico
habló del principio MAXMINCON
MAXimizar el efecto de la variable independiente del tratamiento
MINimizar el error (hipótesis, instrumentos, muestras, etc.)
CONtrolar las variables extrañas (la varianza que aparece y no es por el
tratamiento)
https://www.youtube.com/watch?v=CoV7rHeaO40
Tipos de diseños de investigación cuantitativa: Campbell y Stanley (1966)
Pre- experimental:
• Se analiza una sola variable y una sola muestra o un solo grupo (personas/unidades de
observación), no existe la posibilidad de comparación de grupos.
• No existe manipulación de la variable independiente.
• Un tipo de diseño pre-experimental es el estudio de caso único en el que un grupo se expone a
un tratamiento o condición y luego se mide para ver si hubo algún efecto.
• No hay un grupo de control para comparar.
• Un ejemplo de esto sería un maestro que usa un nuevo método de instrucción para su clase.
Cuasi- experimental:
• La intervención no hay grupo control o rigor científico, donde los sujetos o unidades de
observación no han sido asignados de acuerdo con un criterio aleatorio; se realiza dos
mediciones en el mismo grupo (ex ante y ex post).
Experimento verdadero:
Cumple con la asignación aleatoria, existe grupo control y se manipula la variable
indirecta, por intervención a propósito de la investigación.
https://www.youtube.com/watch?v=NvP--qb5EG4
Pre experimento Cuasi experimento Experimento
Solo Control externo Solo control interno Control externo y control interno
Antes después
después después
Antes
No Aleatorio recibe
No aleatorio la situación lo permite tratamientos Aleatorio – recibe tratamientos
Pre experimentales: Cuasi experimentales – semi Diseños experimentales

• De un grupo solo con postest experimentales • Asignación aleatoria
• De grupos no equivalentes solo • De grupos no equivalentes con • De grupo de control con pre y postest
con postest pretest – postest • De grupo control solo con postest
• De series temporales
Resumen de diseños de investigaciones experimentales:
Características Pre experimentos Cuasi experimentos Experimentos

Presencia de grupo control No Si - restringida Si
Selección aleatoria de sujetos No Si - Restringida Si
Asignación aleatoria de los sujetos No No Si
a los grupos
Asignación aleatoria de No Si es posible Si
tratamientos a grupos
Grado de control sobre variables Bajo Medio Alto
Objetivo: Explicar y Predecir

¿Qué es el experimento?
Es un estudio de investigación en el que • El experimento es un procedimiento riguroso
se manipulan deliberadamente una o usado para comprobar hipótesis causales,
mas variables independientes para mediante la manipulación de variables
estudiar los efectos que la independientes.
manipulación tiene sobre una o mas • El experimento es un método para verificar
variables dependientes, dentro de una empíricamente una hipótesis causal.
situación de control para el
investigador. • Por eso, la experimentación es el único diseño
científico que puede ofrecer explicaciones
causales con la mayor fiabilidad y validez.
Tratamiento
Aleatorización.
V. Independiente se manipula
V. Dependiente se mide
V. Interviniente se controla
Manipulación de la variable independiente (VI). En los
experimentos siempre se manipula una variable independiente.
Medición de la variable dependiente (VD). Siempre se mide la
variable dependiente en por lo menos dos tiempos: antes y
después de manipular la VI.
Los experimentos tienen • Se mide antes de aplicar el programa para establecer la línea
algunos elementos base, es decir, los valores iniciales. A esta medición se le
indispensables: conoce como “pretest”.
• Se mide también después de manipular la variable
independiente para medir los cambios ocurridos. A esta
medición se le conoce como “postest”. Luego de aplicar el
experimento.
Grupo control y grupo experimental.
• Siempre se tiene, por lo menos, un grupo control (GC) y un grupo
experimental (GE) que son equivalentes (entiéndase iguales).
• Sólo en el grupo experimental se manipula la variable
independiente.
Los experimentos tienen
• El grupo control sirve para controlar los cambios, no se manipula
algunos elementos
ninguna variable independiente.
indispensables:
Asignación aleatorizada para controlar variables extrañas.
• La asignación de los integrantes al grupo control o experimental se
realiza mediante la “asignación aleatoria”.
• Es decir, cada integrante se asigna a un grupo u otro usando una
tabla de números aleatorios.
• De esta forma, los grupos se equiparán y se controlan los sesgos y
las variables extrañas.
Sistema de notación o Nomenclatura en los diseños de investigación cuantitativa:
R = Para asignación al azar o aleatorización. (Randon)

G = Grupo de sujetos: (G1 = grupo1, G2 = grupo 2, …, Gn)
Se esta O = Observación o medición de los sujetos de un grupo. Puede tener subíndices
produciendo al
mismo tiempo
para determinar el numero de mediciones (O1, O2, … , On), medición de post
test o pre test.
Una después
de la otra
X = Para la presencia de un tratamiento, estimulo, o condición experimental, las
manipulación cuales pueden ser varias, por lo que puede tener subíndices (X1, X2, …, Xn)
_ = Ausencia de un estimulo, indica que se trata de un grupo control
Supongamos que tenemos 2 grupos, donde se selección al azar por tanto aparece la R,
tendría G1 y G2, les haría varias mediciones. Ej. A un Grupo le realizo la dieta para subir el
peso y al otro no. Al grupo al que le agrego la dieta tendría que márcalo con un X y al grupo
que no la ausencia de dieta seria _
Investigación pre experimental:
• En los diseños pre experimentales se analiza una sola variable y prácticamente
no existe ningún grupo control. No existe la manipulación de la variable
independiente.
• Puede utilizarse en dos situaciones:
• Se observa uno o varios grupos una vez que se tiene una idea de cuál podría
ser la causa y el efecto de un caso a estudiar.
• Se utiliza para intentar establecer relaciones entre varias variables.
Uso de diseños pre experimentales

• Sirven como estudios exploratorios.
• Abren el camino, este debe ser una derivación de estudios mas profundos.
• Debe usarse como ensayos de otros experimentos con mayor control.
• Se aplica este diseño cuando no se profundizan las variables causales
https://www.youtube.com/watch?v=rYnfKsHGHmA
1. Estudio de un grupo con una sola medición
• G1 X O1
• (tenemos un solo grupo donde hacemos el experimento, le incluidos el experimento como tal y
hacemos la medición. (Tratamiento, medición), no puedes comparar con una sola medición,
mides la variable independiente. Es el diseño de un grupo solo con post test.
2. Diseño pretest – post test con un solo grupo

• G1 O1 X O2
• (medición, tratamiento, medición). Pretest, tratamiento, postest
3. Comparación con un grupo estático, no equivalentes

• G1 X O1
• G2 _ O2
(Tenemos 2 grupos a 1 grupo experimental le atribuimos
el experimento y en el otro grupo control hay ausencia
de experimento)
Estudios de validez interna

Ventajas
• En algunas ocasiones puede ser el único recurso para llegar a inferenciar, sobre
variables que es imposible manipular.
• Cuando no se cuentan con los recursos para elaborar un experimento con mayor
control
• Es útil para tener un primer acercamiento al problema de investigación en la realidad
y luego utilizar un diseño mas confiable.
Desventajas
• No son adecuados para el establecimiento de relaciones entre las variable
independiente y la variable dependiente.
• No resulta conveniente para fines científicos: no hay manipulación ni grupo de
comparación y además varias fuentes de invalidación interna actúan entre si.
• Se corre el riesgo de elegir a un grupo atípico o que en el momento del experimento
no se encuentre en su estado normal. Tampoco se puede establecer con certeza en
los resultados.
Investigación cuasi experimental:
• Es un estudio empírico en la que existe una exposición, una respuesta y una hipótesis para
contrastar, pero no hay aleatorización de los sujetos a los grupos de tratamiento y control (los
grupos ya están formados, no son seleccionados al azar), es por conveniencia o bien no existe
grupo control propiamente dicho.
• El investigador forma los grupos o utiliza grupos intactos (aulas, colegios, hospitales)
• Se puede aplicar a situaciones reales, los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se
emparejan, sino que dichos grupos ya están formados antes del experimento
• La validez externa es superior al experimento puro. Se utiliza por razones éticas
• Se aplica el análisis estadístico.
• Quedan muchas variables extrañas significativas por controlar.
• Ejemplo:
• comportamientos de jóvenes que han abandonado sus hogares, con aceptación de los jóvenes no por el
investigador.
• Ejemplo: Estudiar los efectos de un programa para conducir un automóvil correctamente, en que los sujetos del
grupo experimental y de control no son asignados al azar, están formados con anterioridad antes del experimento.
https://www.youtube.com/watch?v=8tAKhQqJm48
control – manipulación - aleato
1. Experimento de series cronológicas – dos grupos no equivalentes con pre y postest
• G1 O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8
• --------------------------------------------
(Se tiene un solo grupo y se tiene mediciones sucesivas,
• O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 se hace el tratamiento y se hace las mediciones, ej.
Dosis de cafeína)
2. Diseño de muestras cronológicas equivalentes
• G1 X O1 _O2 X O3 _O4
• (se va alternando se coge un grupo se le trata se le mide, se deja tratar se mide, y así
sucesivamente)
3. Diseño de grupo control no equivalente

• G1 O1 X O2 (sin randomizacion de los grupos)
• ------------------
• G2 O4 O4 (grupo control - Cohorte)
4. Diseños compensados
• G1 X1O X2O X3O X4O
• G2 X2O X4O X1O X3O Se tiene 4 grupos, 4 tratamientos, se aplica el tratamiento 1 y se mide el
• G3 X3O X1O X4O X2O tratamiento 2 y se mide y así sucesivamente, se le va cambiando el orden, para
• G4 X4O X3O X2O X1O ver las diferencias
Estudios de validez interna

Grupo control intacto pretest mantenimiento postest
O1 Estadístico de Wilconxon
Ge I X 02
Gc I O2
O1
Estadístico de U Mann Whitney
Investigación experimental:
• Investigación con un enfoque científico.
• En la investigación experimental, se tienen dos conjuntos a estudiar. En uno, los
elementos se mantienen constantes, mientras que en el otro, las variables son
manipuladas por los investigadores. Ejemplo una prueba de laboratorio.
• Tres elementos científicos caracterizan a este tipo de investigación: control,
manipulación y observación.
• Permite realizar la investigación en ambientes estrictamente controlados

• Selección al azar (aleatoria)
• Control de variables extrañas
• Existe manipulación intencional de variables independientes
• Medición de cada variable dependiente
• Posee mayor validez interna.
• Carácter predictivo.
• Uso de estadísticas inferenciales
Diseños Experimentales
1. Diseño de grupo control pretest-post test

• RG1 O1 X O2 (se randomiza, se utiliza pretest tratamiento y postest)
• RG2 O3 - O4 (se randomiza, ausencia de tratamiento o experimento y hay postest)
2. Diseño de un grupo control con post test únicamente

• RG1 X O1
(Se miden a ambos , asumiendo que la diferencia será del tratamiento )
• RG2 _ O2
https://www.youtube.com/watch?v=zp5CZusEupg
3. Diseño de un grupo de comparación con pretest - postest de 3 niveles
• RG1 O1 X1 O1
• RG2 O2 X2 O2
• RG3 03 X3 O3
4. Diseño de un grupo de control / comparación con pretest - postest
• RG1 O1 X1 O1
• RG2 O2 X2 O2
• RG3 03 X3 O3
• RG4 O4 O4
5. Diseño de cuatro grupos de Solomon
• RG1 O1 X O2
• RG2 O3 _ O4
• RG3 X O5 (ver el efecto de el mismo sin pretest, con tratamiento)
• RG4 - O6 (no hay tratamiento tampoco pretest, y se mide postest)
Diseño Estadistico de experimentos Factoriales
Incluye un conjunto de técnicas de análisis y un método de construcción de modelos
estadísticos que, conjuntamente, permiten llevar a cabo el proceso completo de
planificar un experimento para obtener datos apropiados, que puedan ser analizados
con métodos estadísticos, con objeto de obtener conclusiones válidas y objetivas.
En esta práctica presentamos:
• Diseño completamente randomizado

• Diseño en bloques completos al azar
• Diseño en cuadrado latino
• Diseño “Factorial completo”
Diseño completamente randomizado - DCA
• En este diseño están incluidos los principios de repetición y aleatorización, las condiciones de
tratamiento es que existe bastante homogeneidad entre las unidades experimentales, permite
flexibilidad en cuanto al numero de tratamientos y repeticiones. Se utiliza para comparar dos o mas
tratamientos
• En un diseño experimental completamente al azar porque todas las corridas experimentales se
realizan en orden aleatorio. Se tienen t x r unidades experimentales.
t = numero de tratamientos
r = numero de repeticiones
(si tenemos 5 tratamientos y 4 repeticiones tendremos (5) X (4) = 20 unidades experimentales
homogéneas y aleatorias
• El objetivo del ANOVA en el DCA es probar la

hipótesis de igualdad de los tratamientos
• La cual se puede escribir en forma

equivalente como
Diseño completamente al aza. Ejemplo en R: Diseño desbalanceado

https://www.youtube.com/watch?v=wgm85BYI-u8
Supuesto práctico 1
Tratamientos: Raciones alimentarias para conejos
Repeticiones
Dieta A Dieta B Dieta C Dieta D Dieta E
I 4 14 6 8 20
II 7 3 11 17 9
III 15 5 12 10 18
IV 1 2 19 16 13
• A trape a todos los conejos y etiquételos del 1 al 20

• Seleccione cuatro números aleatorios (sin reemplazo) del 1 al 20 y ponga los
conejos con esa etiqueta en una jaula que recibirá la dieta A
• Seleccione, otros 4 números aleatorios y ponga los conejos
correspondientes en otra jaula que recibirá la dieta B
• Asi sucesivamente hasta tener cuatro jaulas con cuatro conejos en cada una
Video
https://www.youtube.com/watch?v=gtAXxsHpJRc&t=261s
Supuesto práctico 2
La contaminación del aire se debe a los escapes de gases de los motores de explosión, … Con objeto de
comprobar la contaminación del aire en una determinada ciudad, se ha realizado un estudio en el que
se han analizado las concentraciones de monóxido de carbono (CO) durante cinco días de la semana
(lunes, martes, miércoles, jueves y viernes).
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
1 420 450 355 321 238
2 390 390 462 254 255
3 480 430 286 412 366
4 430 521 238 368 389
5 440 320 344 340 198
6 324 360 423 258 256
7 450 342 123 433 248
8 460 423 196 489 324
En el ejemplo disponemos de una colección de 40 unidades experimentales y queremos estudiar el Concentracion Dia
efecto de las concentraciones de monóxido de carbono en 5 días distintos. Es decir, estamos interesados 1 420 Lunes
2 390 Lunes
en contrastar el efecto de un solo factor, que se presenta con cinco niveles, sobre la variable respuesta. 3 480 Lunes
Nos interesa saber si las concentraciones medias de monóxido de carbono son iguales en los cinco días 4 430 Lunes
de la semana, para ello realizamos el siguiente contraste de hipótesis: 5 440 Lunes
6 324 Lunes
7 450 Lunes
8 460 Lunes
9 450 Martes
10 390 Martes
11 430 Martes
12 521 Martes
http://wpd.ugr.es/~bioestad/guia-de-r/practica-7/ …..
40 324 Viernes
Diseño en bloques completos al azar
Conocido como diseño de doble vía, se aplica cuando el material es heterogéneo. las
unidades experimentales homogéneas se agrupan formando grupos homogéneos llamados
bloques.
Características:
1. Las unidades experimentales son heterogéneas.
Tratamientos A, B, C, D, E 2. Las unidades homogéneas están agrupadas formando los
bloques.
Bloque I : B A E C D 3. En cada bloque se tiene un numero de unidades igual al
numero de tratamientos (bloques completos)
Bloque II : C B D E A
4. Los tratamientos están distribuidos al azar en cada bloque.
Bloque III: B E A D C 5. El numero de repeticiones es igual al numero de bloques.
Bloque IV: D C A E B
Las fuente de variación para el análisis estadístico son:

Grados de libertad
Tratamiento (t-1) = 4
Bloques (r-1) = 3 Error
(t-1)(r-1)=12
Diseño en bloques completos al azar
Estudio comparativo de rendimientos de 5 variedadesde

Repeticiones
papa (Solanum tuberosun)
Bloque I B A E C D
Bloque II C B D E A
Bloque III B E A D C
https://www.youtube.com/watch?v=noAfbyCxtd8
Bloque IV D C A E B
• Codifique cada variedad de con A,B,C,D,E, (Qompis, Mariva, Mi Peru, Emilia, Micaela)
• Para cada bloque sorteé aleatoriamente las 5 variedades de papa
Diseño cuadrado latino
• En este tipo de diseño, el numero de repeticiones es igual al numero de
tratamientos, que se ha de estudiar en el experimento.
• Se hace un bloqueo en dos direcciones. Los renglones y las columnas representan dos
restricciones en la aleatorización.
• En general, un cuadrado latino p x p es un cuadrado que contiene p renglones y p
columnas. Cada una de las p² celdas contiene una de las p letras que corresponden a
los tratamientos, y cada letra ocurre una sola vez en cada renglon y columna.
Aleatorización: la distribución de
los tratamientos en las filas y en
las columnas debe realizarse
completamente al azar
Un diseño en cuadrado latino tiene las siguientes características:

• Se controlan tres fuentes de variabilidad, un factor principal y dos factores de bloque.
• Cada uno de los factores tiene el mismo número de niveles, K .
• Cada nivel del factor principal aparece una vez en cada fila y una vez en cada columna.
• No hay interacción entre los factores. Video
https://www.youtube.com/watch?v=MKUGlcFL3xk
Observaciones Lote Concentraciones Tiempo_de_reposo
1 12 Lote1 1 A
2 24 Lote1 2 B
3 10 Lote1 3 C
4 18 Lote1 4 D
5 21 Lote1 5 E
Se estudia el rendimiento de un proceso químico en seis tiempos de 6 18 Lote1 6 F
7 21 Lote2 1 B
reposo, A, B, C, D, E y F. Para ello, se consideran seis lotes de materia 8 26 Lote2 2 C
prima que reaccionan con seis concentraciones de ácido distintas, 9
10
24 Lote2
16 Lote2
3
4
D
E
de manera que cada lote de materia prima en cada concentración 11 20 Lote2 5 F
12 21 Lote2 6 A
de ácido se somete a un tiempo de reposo. Tanto la asignación de 13 20 Lote3 1 C
14 16 Lote3 2 D
los tiempos de reposo a los lotes de materia prima, como la 15 19 Lote3 3 E
16 18 Lote3 4 F
concentración de ácido, se hizo de forma aleatoria. Los datos del 17 16 Lote3 5 A
rendimiento del proceso químico se muestran en la siguiente tabla. 18
19
19 Lote3
22 Lote4
6
1
B
D
20 15 Lote4 2 E
21 14 Lote4 3 F
22 19 Lote4 4 A
23 27 Lote4 5 B
24 17 Lote4 6 C
25 15 Lote5 1 E
26 13 Lote5 2 F
27 17 Lote5 3 A
28 25 Lote5 4 B
29 21 Lote5 5 C
30 22 Lote5 6 D
31 17 Lote6 1 F
32 11 Lote6 2 A
33 12 Lote6 3 B
34 22 Lote6 4 C
35 14 Lote6 5 D
36 20 Lote6 6 E
Diseño “Factorial”
Es un experimento cuyo diseño consta de dos o mas factores y estudiar el efecto

conjunto que dichos factores producen sobre la variable respuesta, cada uno de
los cuales con distintos valores o niveles, cuyas unidades experimentales cubren
todas las posibles combinaciones de los niveles de todo los factores, permite
estudiar las interacciones entre los factores.
ANOVA diseño factorial

https://www.youtube.com/watch?v=xZu2b9UZG1I
Combinación de factores:
Diseño “Factorial con dos factores”

Es el paso inicial para el establecimiento de los tratamientos en un ensayo factorial,
así por ejemplo, si hemos decidido ensayar cuatro variedades de papa: Qompis, Cica,
Olones, Chaska y tres espaciamientos 0.20. 0.30, 0.40 metros entre plantas,
permaneciendo constante la distancia entre surcos, tendremos un factorial de 4 x 3,
obteniéndose 12 tratamientos y el establecimiento de la combinación de los factores
será como sigue.
https://www.youtube.com/watch?v=F2Ac9S_f4GA
Tratamientos Variedades Distanciamientos
Diseño “Factorial” Tratamiento 1 Qompis 0.20 m entre plantas
Tratamiento 2 Qompis 0.30 m entre plantas
0.20 Tratamiento 3 Qompis 0.40 m entre plantas

Qompis 0.30 Tratamiento 4 Cica 0.20 m entre plantas
0.40 Tratamiento 5 Cica 0.30 m entre plantas
0.20 Tratamiento 6 Cica 0.40 m entre plantas
Cica 0.30 Tratamiento 7 0.20 m entre plantas
Olones
0.40
Tratamiento 8 Olones 0.30 m entre plantas
0.20 Tratamiento 9 Olones 0.40 m entre plantas
Olones 0.30
Tratamiento 10 Chaska 0.20 m entre plantas
0.40
Tratamiento 11 Chaska 0.30 m entre plantas
0.20 Tratamiento 12 Chaska 0.40 m entre plantas
Chaska 0.30
Variedades/distancias 0.20 0.30 0.40 12 7 2
0.40
Qompis 3 1 10
Cica 6 8 4
Olones 11 9 5
Chaska
En unos laboratorios se está investigando sobre el tiempo de supervivencia de unos animales a los
que se les suministra al azar tres tipos de venenos y cuatro antídotos distintos. Se pretende estudiar si
los tiempos de supervivencia de los anímales varían en función de las combinaciones veneno-
antídoto. Los datos que se recogen en la tabla adjunta son los tiempos de supervivencia en horas.
El objetivo principal es estudiar la influencia de tres

tipos de venenos y 4 tipos de antídotos en el tiempo
de supervivencia de unos determinados animales,
por lo que se trata de un modelo con dos factores: el
veneno (con tres niveles) y el antídoto (con cuatro
niveles). La variable que va a medir las diferencias
entre los tratamientos es el tiempo que sobreviven
Tiempo Veneno Antidoto
los animales. Se combinan todos los niveles de los
1 4.5 1 1 dos factores por lo que tenemos en total doce
2 2.9 2 1 tratamientos.
3 2.1 3 1
4 11.0 1 2
5 6.1 2 2
6 3.7 3 2
7 4.5 1 3
8 3.5 2 3
9 2.5 3 3
10 7.1 1 4
11 10.2 2 4
12 3.6 3 4
Diseños factoriales con tres factores
La combinación de factores en un ensayo de fertilización, donde deseamos

ensayar el efecto en tres variedades de papa, tres niveles de Nitrógeno (0, 60
y 120), tres niveles de fosforo (0, 40, 80) y tres niveles de potasio (0, 40, 60)
nos dará un factorial de 3 x 3 x 3 = 27 tratamientos (grafique las posibles
combinaciones)
https://www.youtube.com/watch?v=bn9bbYWWUZA
Tratamientos Variedades NPK Niveles
Diseño “Factorial” Tratamiento 1
Tratamiento 2
0 Tratamiento 3
Qompis Nitrógeno 60
Tratamiento 4
120
Tratamiento 5
Fosforo 0 Tratamiento 6
Cica 40
80 Tratamiento 7
Tratamiento 8
Tratamiento 9
Olones Potasa 0
40 Tratamiento 10
60 Tratamiento 11
Tratamiento 12
Tratamiento …….
Tratamiento 27
Diseños factoriales con tres factores con replicación
Tratamientos Material Temperaturas Baterías
/pruebas
Batería 1 Tratamiento 1
Material 1 Temperatura 15° Batería 2 Tratamiento 2
Tratamiento 3
Batería 3
Tratamiento 4
Tratamiento 6
Batería 1
Material 2 Temperatura 25° Batería 2
Tratamiento 7
Tratamiento 8
Tratamiento 11
Material 3 Temperatura 40° Batería 1 Tratamiento 12
Batería 2 Tratamiento …….
Tratamiento 36
Batería 3
Batería 4
El Ingeniero XYZ decide probar tres niveles de placa con tres niveles de temperatura 15°, 25°, 40°, ya que estos niveles de temperatura son consistentes
con el medio ambiente donde se usara finalmente el producto. Se prueban cuatro baterías con cada combinación del material de la placa y de la
temperatura. En total se tienen 36 pruebas que se corren de manera aleatoria: Grafique el diseño.
Anova factorial
https://www.youtube.com/watch?v=7yZ4ii4NFQk
Diseños correlacionales
Objetivo
• La investigación correlacional, analiza la relación • Mide el Grado de relación significativa que existe entre
estadística que existe entre dos variables (una dos o mas variables para así tener bases para predecir.
de consecuencia y otra (s) causales), tiene un • Miden, cuantifican y analizan la relación basadas en
enfoque de análisis predominantemente hipótesis sometidas a prueba.
cuantitativo. Con calificaciones e • Permite conocer el comportamiento de una variable
interpretaciones cualitativas sobre la mutua dependiente, a partir de la información de la variable
relación para saber como se puede comportar independiente o causal.
una variable al conocer el comportamiento de la • Predice el valor aproximado que tendrá el
otra variable. comportamiento de un grupo de individuos en una
variable a partir de valor que tienen en las otras variables
relacionadas
Instrumentos:
Utilizar técnicas cuantitativas, que nos permitan someter a pruebas estadísticas, realizar graficas, utilizando como
por ejemplo test , encuestas.
Ejemplo.
¿Cuál es la relación de la pendiente y la erosión hídrica en suelos entisoles de la cuenca del rio Huaro en la región del
Cusco?.
https://www.youtube.com/watch?v=D2tQvQ7wfWc
El marketing turístico y el desarrollo sostenible
Problemas Objetivos Hipótesis Variables/dimensiones Metodología Items
Marketing turístico: Enfoque; Cuantitativo 1

• Estrategia de promoción Nivel: descriptivo correlacional 2
• Entorno turístico Diseño: no experimental 3
• Productos turísticos Población: 4
Muestra: 5
Desarrollo sostenible 6
• Medio ambiente 7
• Gestión 8
9
10
11
12
13
14
Variables Dimensiones Nro Preguntas Preguntas Si No Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
(1) (2) (3) (4) (5)
Estrategia de 1
promoción
2
3
Entorno 4
Marketing turístico
5
turistico
6
Productos 7
turísticos
8
9
Correlacionales spss https://www.youtube.com/watch?v=XdnI4bbeyJE

Diseños Explicativos
• El análisis estadístico por lo menos es bivariado; Características de estudio explicativos
porque plantea y pone a prueba hipótesis; su nivel • Explica ¿por qué? ocurre un fenómeno
mas básico establece la asociación entre factores. • ¿En qué situaciones se manifiesta el fenómeno?
• Responde las causas y las explica el porque de los • ¿Por qué se relacionan dos variables?
sucesos en los fenómenos de estudio. Importancia.
• Depende de la forma como se plantea la hipótesis. • Es mas estructurado que los demás alcances
• Agrupa los otros tres alcances
• Da sentido de entendimiento del fenómeno
Ejemplos
• La desintegración familiar provoca el bajo rendimiento académico de los hijos (¿cual es la causa que … o
por qué?) la cual tenemos que comprobar y explicar
• ¿Cuál es la influencia de la concentración de metales pesados generados por los lixiviados del botadero
controlado de Haquira en los suelos agrícolas circundantes?
https://www.youtube.com/watch?v=jk34ZA4fbME
Diseños de Análisis exp post facto
• El término ex post facto significa La investigación ex post facto tiene tres limitaciones
después del hecho. claramente definidas:
• En este tipo de diseño el  Incapacidad de controlar directamente las
investigador se plantea la validación variables independientes, lo cual provoca
de las hipótesis cuando el fenómeno desconfianza experimental.
ya ha sucedido.  Imposibilidad o impotencia de realizar la
• Es decir, ha ocurrido un hecho asignación aleatoria.
(variable independiente) y se  Riesgo ante las interpretaciones erróneas
observan posteriormente los efectos derivadas de la falta de control.
en las variables dependientes.
Por otra parte presenta múltiples ventajas, como la validez ecológica, que la hacen
especialmente adecuada a la investigación ambiental.
Ejemplo: Valoración de los incendios forestales en los cerros del distrito de San Jerónimo - Cusco
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Diseños de investigación cualitativa: entendemos
Por investigación
El término diseño en el marco de una investigación
cualitativa entendemos
cualitativa se refiere al abordaje general que se utiliza
cualquier tipo de
en el proceso de investigación, es más flexible y
investigación que produce
abierto, y el curso de las acciones de este modo, el
resultados a los que no se
diseño se va ajustando a las condiciones del escenario
ha llegado por
o ambiente. (los participantes y la evolución de los
procedimientos
acontecimientos)
estadísticos y otro tipo de
cuantificación.
• Atención al contexto - Contextos naturales
• Holístico
• La negociación con los participantes
• La interpretación ideográfica (Cada símbolo tiene un
significado único)
Características de • El uso de métodos cualitativos
investigación cualitativa • La generación de teoría
• Los criterios específicos de validez
• El diseño emergente (Concepcion diferente)
• El análisis inductivo
• Investigación Etnográfica
• Hermenéutico
• Investigación fenomenológica
Principales diseños • Estudio de casos
• Investigación evaluativa
• Investigación acción
• Etnometodologica
• Diseños descriptivos
Diseños de investigación cualitativa
Diseños Tipos de cuestiones de investigación Fuentes Técnicas, instrumentos de recojo
de información
Cuestiones de significado: explicitar la Filosofía Grabación de conversaciones,
Fenomenología esencia de las experiencias de los Fenomenología escribir anécdotas de
actores experiencias personales
Cuestiones descriptivas interpretativas: Antropología Entrevistas no estructuradas,
Etnografía valores, ideas, practicas de los grupos (Cultural) observación participante, notas
culturales de campo
Teoría Cuestiones de procesos metodológicos: Sociología entrevistas
fundamentada experiencia a lo largo del tiempo que (interaccionismo)
permite construir teoría
Etnometodologia Cuestiones centradas en la interacción Semiótica Dialogo (registro en audio y
análisis del verbal y el dialogo de realidades (estudia signos video)
discurso humanas; acontecimientos cotidianos, comunicación)
conocimiento común
Investigación Cuestiones de mejora y cambio social Teoría critica Entrevista
acción en plena acción de las actividades
Biografía Cuestiones subjetivas Antropología Entrevista
1. Estudio de investigación fenomenológica:
• Es un estudio que trata de comprender las percepciones de la gente (experiencias
individuales subjetivas), perspectivas e interpretaciones de una situación particular.
• Se fundamenta en el estudio de las experiencias de vida, respecto de un suceso,
desde la perspectiva del sujeto.
• Busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia, lo
importante es aprender el proceso de interpretación por el que la gente define su
mundo y actúa en consecuencias.
• El fenomenólogo intenta ver las cosas desde el punto vista de otras personas,
describiendo, comprendiendo e interpretando.
• Ejemplo: Perdida de masa glaciar por el cambio climático: vivencias de una población
cercana, experiencias vividas en inundaciones, aluviones, etc.
• Instrumentos: Guía de observación, entrevistas, encuestas, grupos de enfoque,
recolección de documentos y materiales e historia de vida, etc.
2. Estudios de casos:
Tiene como característica básica que aborda en forma intensiva una unidad de
estudio, puede ser algo simple o complejo. Es muy útil para estudiar problemas
prácticos o situaciones determinadas.
Fases:
• Selección y definición de casos: (indicar el caso y su definición, ámbito de relevancia,
sujetos fuente de información, el problema, objetivos)
• Elaboración de una lista de preguntas
• Localización de las fuentes de datos
• El análisis e interpretación
• Elaboración del informe de manera cronológica y en forma minuciosa.
Ejemplos
• La educación ambiental en una institución educativa
• La degradación de recursos por parte de la minería
• La deforestación por tala indiscriminada en el bosque amazónico
• Estudio de un manejo integrado de un área tropical
3. Investigación Etnográfica:
• La etnografía es una técnica de investigación social que estudia de manera
sistemática la cultura de los diversos grupos humanos.
• Estos diseños buscan describir y analizar ideas, creencias, significados,
conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades.
• Esta técnica de investigación consiste en observar las prácticas culturales
de los grupos sociales y poder participar en ellos para así poder contrastar
lo que la gente dice y lo que hace.
Ejemplo: Observación participante (contaminación y pobreza, lógica de
producción) entornos en los que se producen las relaciones hombre
naturaleza
Instrumentos: Guía de observación, diario de vida, registros de actividades
https://campus.uandina.edu.pe/mod/page/view.php?id=160806
4. Etnometodologia:
• A. Schütz, se refiere a la racionalidad practica de las actividades cotidianas y al tipo
de conocimiento social que se pone implícitamente en practica.
• Estudia los métodos o procedimientos con los que los integrantes de la sociedad
dan sentido a la vida cotidiana o actúan en ella; (el orden social esta determinado
con los continuos actos de los sujetos).
• Analizan las actividades cotidianas como métodos que sus miembros usan para
hacer que esas actividades sean racionalmente visibles, reportables y explicables”.
• Los hechos sociales no determinan desde fuera de la conducta humana, sino que
ellos mismos son el resultado de la interacción social que se produce
continuamente a través de su actividad practica cotidiana, es el conocimiento
común en las ciencias humanas.
• Ejemplos: Genero y ambiente, La conducta humana y el manejo de residuos solidos.
(endógeno y exógeno)
5. Investigación Acción:
Tiene carácter predominante la acción, como método de investigación,
teórica/practica, autoreflexiva.
Pasos.
• Problematización
• Diagnostico
• Diseño de una propuesta de cambio
• Aplicación de la propuesta
• Evaluación
Ejemplo
• Desarrollo de habilidades tecnológicas en unidades productivas en campesinos a través
del trabajo en equipo.
• Implementación de un sistema de riego presurizado en una comunidad.
• La enfermería en educación ambiental
6. Investigación evaluativa:
Su objeto resulta de uno o mas programas, los cuales hayan sido, o estén siendo
aplicados dentro de un contexto determinado.
Características:
Requiere de la aplicación de un proyecto, programa o plan de acción.
Se propone valorar la efectividad del diseño o propuesta.
• Trabaja con relaciones explicativas y causales.
• Implica diagnostico antes y valoración después de la intervención.
• Requiere claridad acerca de los objetivos de la propuesta
Técnicas:
Procedimientos y actividades que le permite al investigador obtener la información
necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigación.
https://es.slideshare.net/roxanagill/mtodos-de-la-investigacin-cualitativa
Criterios:
• El logro de los efectos producidos por el programa
• Eficiencia
• Efectividad
• Calidad
• Persistencia
• Impacto
Pasos:
• Definición y medición de objetivos
• Formulación de un diseño de investigación
• Establecer criterios para determinar la eficacia
• Procedimientos de investigación
• Construcción de indicadores y comparación de la evaluación con los criterios pre
establecidos
• Interpretación de la eficiencia, eficacia e impacto.
7. Diseños Descriptivos
• Especifica las propiedades, las características o perfiles importantes de
personas, grupos, empresas, comunidades, etc.
• Existe bibliografía sobre el tema, pero pocos estudios empíricos.
• Usa estudios comparativos, longitudinales, transversales, de encuesta.
Los diseños descriptivos se usan para medir cuantitativamente las
variables de una población, para obtener índices matemáticos, tales
como índices de correlación, porcentajes, frecuencias.
El análisis estadístico, es invariado porque solo describe o estima

parámetros en la población de estudio a partir de una muestra
Descriptivo simple
Recogen datos más o menos Instrumentos: Cuestionarios, encuestas,
limitados, que se refieren a grupos entrevistas estructuradas, guías de revisión de
relativamente amplios. Les documentos y datos.
interesan más las variables que Técnicas de análisis: Tablas de frecuencia,
describen grupos que los individuos. gráfico de barras, promedios y porcentajes.
(univariable) Es el tipo de
investigación más común. Ejemplos:
• Actitudes hacia la fusión de la empresa con otra.
• El aumento de los productos orgánicos en el
consumo domestico.
• El periodo de recuperación natural de un
ecosistema acuático
Descriptivos longitudinales prospectivos
Se orientan al estudio de sucesos que Instrumentos: Registros históricos, censos, mapeos,

están por acontecer y que se medirán más revisión bibliográfica, cuestionarios
de una vez en el tiempo.
Este estudio posee una característica Ejemplo.
fundamental, es la de iniciarse con la • Se ha implantado una norma de conducta obligatoria
exposición de una supuesta causa, y luego para usar el equipo de seguridad y se quiere saber
seguir a través del tiempo hasta cuántas infracciones se han reportado después de
determinar o no la aparición del efecto. implantada la norma.
• Este tipo de estudio es muy utilizado en epidemiología.
Los datos necesarios para el estudio son (tasas de incidencias).
recogidos a propósito de la investigación • Estudios de exposición frente a riesgos por fenómenos
(primarios). Por lo que, posee control del naturales con supuesto de factor causal individual,
sesgo de medición. ambiental o ambos.
https://www.youtube.com/watch?v=bBOKu-EgBG8
Descriptivos longitudinales retrospectivos
Estudian las variables a lo largo de un Instrumentos: Registros históricos, mapeos,

tiempo en determinadas variables o en que recolectan datos a través del tiempo en
las relaciones entre estas, pueden ser puntos o periodos especificados, para hacer
continuos ó periódico pero que ya ha inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.
ocurrido.
Los datos se recogen de registros donde Ejemplo
el investigador no tuvo participación • Determinar, en un grupo de gerentes que
(secundarios). No podemos dar fe de la han aumentado las ventas
exactitud de las mediciones. significativamente en cinco años
consecutivos, cuáles eran las decisiones
gerenciales y la actividades administrativas
que desarrollaron.
• Despliegue de la degradación ambiental por
la minería informal.
Estudio transversal Estudio longitudinal
Los estudios transversales son rápidos de Los estudios longitudinales lleva un tiempo mas
conducir en comparación a los estudios prolongado, desde años hasta incluso algunas
longitudinales. décadas
Un estudio transversal se conduce en un periodo Un estudio longitudinal requiere que un
de tiempo determinado. investigador observe a los participantes en
diferentes intervalos de tiempo.
Los estudios transversales no pueden ofrecerle a Los estudios longitudinales pueden ofrecer a los
los investigadores una relación de causa y efecto investigadores una relación de causa y efecto
Con los estudios transversales se pueden La variable de estudio es medida en dos o mas
observar diferentes variables en un solo ocasiones; por ello, de realizar comparaciones
momento, se trata de muestras o grupos (antes y después)son entre muestras relacionadas
independientes (Medición de una sola vez)
Los estudios transversales son mas económicos. Los estudios longitudinales son mas costosos.
En un estudio transversal se pueden observar En un estudio longitudinal no se pueden observar
diferentes variables diferentes variables.
Sujetos, objetos, fenómenos, historia, leyes, literatura ……
Descriptivos correlacionales
Determinar el grado de asociación Instrumentos: Cuestionarios, encuestas,

entre varias variables (dos variables). entrevistas estructuradas, guía de revisión de datos.
Intenta explicar cómo se comporta una Técnicas de análisis: Correlación r de Pearson,
variable en función de otras, nos dan Spearman, Chicuadrado, Análisis de Regresión.
pistas para suponer influencias y
Hay estudios correlaciones que no son cuantitativos
relaciones causa-efecto. sino cualitativos, no utilizan coeficientes de
correlación sino otras técnicas de análisis como las
tablas cruzadas y el análisis de contenido por
conglomerados.
Ejemplos
• Estilos de gestión y desempeño laboral de los
gestores de cobranza telefónica de la empresa X.
• Estilos de liderazgo y niveles de conflicto interno
en empresas o gobiernos.
Descriptivos comparativos
• Tienen como objetivo lograr la identificación de

diferencias o semejanzas con respecto a la Instrumentos: Cuestionarios, encuestas,
aparición de un evento en dos o más grupos. entrevistas estructuradas, guía de revisión
• Comparan características y variables entre dos o de datos.
más estratos.
• Analizan la forma como varían algunas
características entre dos o más grupos de interés. Técnicas de análisis: Comparación de
• Este diseño usa dos o más investigaciones porcentajes (chi-cuadrado), comparación
descriptivas simples; esto es, recolectar de promedios (Análisis de Varianza).
información relevante en varias muestras con Gráficos de barras comparativas.
respecto a un mismo fenómeno y luego comparar
los datos recogidos.
3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos de
Investigación
Alfa crombach medición del un instrumento.
Metodología • Pruebas de validez de los cuestionarios si tu haz diseñado si,
si ya esta adecuado no (documental)
• Cualitativos • Pruebas mecánicos, tienen ser validados calibrados,
Métodos • Cuantitativos
Estrategias Sistema planificado de procedimientos

para conseguir un propósito
Procedimiento del como voy

Técnicas a conseguir la información
Protocolo, ¿con que formato se

Instrumentos registra la información? ¿que
reglas operativas? ¿ Que
instrumentos mecánicos?
José Supo
https://www.youtube.com/watch?v=HdshPYkVdDI&t=23s https://www.youtube.com/watch?v=imLMqyc0yv4&t=7s
Recolección de datos
Los datos pueden proceder de mediciones directas aquellas que el investigador realiza sus propias
mediciones y datos provenientes de donde no tuvo participación.
• Estudios prospectivos – propio investigador
• Estudios retrospectivos – otro investigador
Técnicas de recolección de datos

• La documentación: informes del clima, registros sanitarios retrospectivos, no necesitas instrumentos
solo formatos de registro.
• La observación: prospectiva, magnitud física, termómetro, metro, instrumento mecánico, puede ser
indirecto un análisis en otro laboratorio
• La entrevista: requiere la participación de otra persona, en conjunto, individual.
• Entrevista a profundidad de tipo holístico
• Entrevista estructurada
• La encuesta: es cuantitativa es cuestionario es una escala, el instrumento es el encuestado,
• La psicometría: manual de calificación, programas a computadora, el instrumento es estable
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Métodos:
Conjunto de procedimientos y técnicas que se aplican de manera ordenada y sistemática en la
realización del estudio
Es la estrategia de trabajo para el análisis de un problema y objetivos de la investigación.
Técnicas Datos
Se entiende como el conjunto de reglas y Son el conjunto de hechos referentes a una persona,
procedimientos que le permiten al investigador cosa, los datos se convierten en información cuando
establecer, la relación con el objeto o sujeto de su creador les añade significado
la investigación
Información
Instrumentos Se describe como un mensaje normalmente bajo la
Es el mecanismo que utiliza el investigador para forma de documento o algun tipo de comunicación
recolectar y registrar la información audible o visible, tiene relevancia y propósito.
• Difusión
• Divulgación
https://sites.google.com/site/misitioweboswaldotomala2016/home/recoleccion-de-datos-cuantitativos/metodos-e-instrumentos-de-investigacion
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnicas Instrumentos
Estructurada Días de campo
Medios Mapas
No estructurada
Observación Cuaderno de notas
Bitácora
Participante Fotografías
Participación
No participante Dispositivos
mecánicos
Estructurada Cuestionario
Escala de Likert
Entrevista
Guía de entrevista
No estructurada
Análisis de datos del método cualitativo para la investigación mixta

https://campus.uandina.edu.pe/mod/page/view.php?id=875719
¿ Qué funciones tiene un SIG?
Técnicas e instrumentos según el enfoque de investigación
Investigación cuantitativa: Investigación cualitativa: Los instrumentos:
• Cuestionarios • Entrevistas Son los medios materiales que se emplean
• Escalas • Observación para recoger y almacenar la information.
• Pruebas estandarizadas • Historia de vida Son ejemplos de instrumentos:
• Encuestas • autobiografías • Metro,
• Entrevistas • Anecdotario • Báscula (kilogramo)
• Observación estandarizadas • Notas de campo • Fichas
• Análisis de contenido • Análisis de documentos • Protocolo (reglas de registro)
• Test • Grabaciones en audio y video • Formatos de cuestionario,
• Grupos focales • Técnicas proyectivas • Guías de entrevista,
• Pruebas de rendimiento • Grupos focales • Escalas de actitudes u opinión (tipo
• Lista de cotejo • Experimentos Likert, etc.)
• Experimentos
Aspectos para su diseño de instrumentos
Miles y Huberman (1994) sugieren:
1. El entorno: donde se llevara acabo la investigación

2. Los actores: quienes serán observados o entrevistados
3. Los eventos: lo que estarán haciendo los actores cuando están siendo
observados o del tema que serán entrevistados.
4. El proceso: la evolución de los actores en los eventos que se dan
dentro del entorno.
Importancia de la recolección de datos y obtención de información
Las técnicas y los instrumentos de investigación son fundamentales para

resolver el problema de investigación o comprobar la hipótesis.
• Cuando llevamos a cabo una investigación debemos recolectar

datos y/o información.
• Las principales fuentes de información se obtienen de:
1. Estadísticas o informes, nacionales o internacionales
2. Encuestas o cuestionarios
3. Entrevistas, observaciones
• Para ello tenemos ya tener la claridad de nuestro enfoque de
investigación:
• Cuantitativo
• Cualitativo
https://www.youtube.com/watch?v=imLMqyc0yv4&t=7s
Recolección de datos enfoque cuantitativo
Datos primarios:
Son aquellos que el investigador obtiene directamente de la realidad, recolectándolos con sus
propios instrumentos. (certeza de que son confiables preciso y exacto de tu propio control
Datos secundarios:
Son aquellos escritos que proceden también de un contacto con la practica, pero que ya
han sido elegidos y procesados por otros investigadores. )
Técnica mas usuales:

1. Cuestionarios estructurados
2. Escalas, test y pruebas estandarizadas
3. Observación estructurada
Js
https://www.youtube.com/watch?v=cBHSVDDDMnI https://www.youtube.com/watch?v=imLMqyc0yv4&t=7s
1. Cuestionarios estructurados
• Esta es una técnica de recopilación de información donde el investigador
pregunta a los investigados sobre el problema o tema de investigación.
• Se usa para conseguir información, de manera sistemática y ordenada de una
población o muestra y que el consultado llena por si mismo.
Aspectos básicos para aplicar una encuesta o cuestionario

1. ¿Pueden las personas responder este cuestionario sin comprometer
información personal o institucional?
2. ¿ Realmente las personas a quienes les voy a aplicar este cuestionario saben la
información que les voy a consultar? (ej costos administrativos, estrategias
pedagógicas, preguntas a niños sobre aspectos que no están en capacidad de
contestar)
3. Si son menores de edad ¿he solicitado el consentimiento de sus padres?
J Supo
https://www.youtube.com/watch?v=lDgqz70mLzQ
Tipos de preguntas
1. Preguntas de opción múltiple.

2. Preguntas de escala de puntuación.
3. Preguntas de escala de Likert.
4. Preguntas de clasificación o ranking.
5. Preguntas de escala semántica diferencial.
6. Preguntas dicotómicas.
7. Preguntas cerradas.
8. Preguntas abiertas.
Tipos de preguntas Dicotómica: se utiliza para 0btener datos
más claros que sean rápidos y fáciles de analizar. Si
o no, sabe, no sabe.
Elección única Politómica: presentan varias alternativas
Abiertas: contestadas por
el entrevistado por sus propias para que el entrevistado elige la mas conveniente
palabras. Con el fin de recopilar Elección múltiple:
datos que puedas analizar no son excluyente pueden
elegir mas de dos opciones Numérica el encuestador puede
elegir de 1 a 10 (1 lo que menos le gusta y
10 lo que mas le gusta
Cerradas: el entrevistador
tiene que elegir entre las
Escala Nominal: se sustituye el numero con
posibilidades disponibles una palabra no me gusto
Mixtas: combinación
entre abiertas y cerradas Likert: actitud de las personas: de
Ranking: jerarquizar acuerdo, indeciso, muy de acuerdo. puede
las respuestas de acuerdo variar de «nada probable» a «muy probable»,
al entrevistado
Tipos de cuestionarios
Sondean las tendencias o opiniones de la población. Es de carácter masivo o a

gran escala.
• Encuestas abiertas, (no predeterminadas)
• Encuestas cerradas
• Descriptivas (lo que la gente piensa, siente, dice, manifiesta),
• Explicativas, (lo que la gente va realizando, aplicando)
• Exploratorio (lo que la gente cree que es, que da)
Una encuesta agrega datos específicos a los cuestionarios para que al
finalizar pueda existir un análisis estadístico con la información obtenida
para evaluar a un grupo de personas ya que las respuestas se agregan para
llegar a una conclusión.
Partes del cuestionario
1. Titulo y encabezado de la investigación
2. Presentación:
• Presentación del encuestador y objetivo
• Qué trata, quién la realiza/financia, para qué.
• Por qué se le elige (azar, anónimo y confidencialidad)
3. Bloque de preguntas
• Sencillas
• Difíciles
• Abiertas
• Asocio - demográficas
4. Despedida y agradecimiento
• Instrucciones para completar el cuestionario
• Donde dirigir cualquier duda o consulta respecto a la investigación desarrollada.
Consentimiento de las personas mayores y autorización de los
tutores del menor de edad
Cuestionario del servicio de ventas
Estimado (a) Ingeniero (a), Arquitecto (a), Licenciado (a), Doctor(a):
Con la finalidad de mejorar la calidad de nuestro servicio de ventas directas, estamos realizando el siguiente
cuestionario, el cual le agradeceríamos lo conteste con la mayor sinceridad posible. Este cuestionario es anónimo.
Favor no escriba su nombre. De antemano le agradecemos su colaboración. Marque con un aspa la respuesta que
considere correcta, según la atención que viene recibiendo.
1.- ¿Se siente satisfecho(a) con la atención que le brinda la arquitecta promotora?
1. Completamente insatisfecho
2. Insatisfecho
3. Ni satisfecho ni insatisfecho
4. Satisfecho
5. Completamente Satisfecho
2.- ¿Hace qué tiempo viene usando nuestros productos?
1. Menos de 1 año
2. De 1 a 3 años
3. De 3 a 5 años
4. De 5 a 7 años
5. De 7 a 10 años
6. De 10 a 15 años
3.- ¿Recibe usted alguna llamada y/o visita de nuestra promotora (Arq.)?
1. Nunca
2. Rara vez
3. Muchas veces
4. Casi siempre
5. Siempre
Recomendaciones para llevar a cabo los cuestionarios / encuestas
1. Las preguntas cortas son mas efectivas

2. Evitar la redacción en negativo ej. ¿No cree que esta mejor la escuela
desde que se implementaron los nuevos programas educativos?
3. Examinar bien los objetivos de su investigación, los constructos teóricos;
y la operacionalizacion, sin esto no podrá tener éxito en la elaboración
de su encuesta.
4. Es bueno hacer una prueba, para valorar si todo se entiende, si hay
errores de digitación o de forma.
5. Las encuestas pueden pueden ser complementadas por medio de
entrevista
Las secciones deben venir separadas y numeradas
Cuando formulamos las preguntas: los enunciados deben estar
Relacionados con mi objeto de estudio y la operacionalizacion de
variables que he planteado.
A. Sección datos socio demográficos
a) Pregunta uno
b) Pregunta dos
c) Pregunta tres…
B. Sección atención educativa
a) Pregunta uno
b) Pregunta dos
c) Pregunta tres…
C. Sección escala de actitudes frente al “Bulyng” o acoso escolar
D. Sección de preguntas abiertas
Variable: Calidad de Servicio en el comedor
Dimensión: Atención al usuario
Variable Dimensión Indicador Preguntas

• Trato al usuario El trato recibido en el comedor es:
• Cortes y amable ( )
• Apático e indiferente ( )
• Desagradable y áspero ( )
• Tiempo de servicio El tiempo de atención del servicio es:

Calidad de Atención al
servicio en el usuario • Rápido ( )
comedor • Moderado ( )
• Lento ( )
• Calidad de la comida La presentación y sabor de la comida es:
• Buena ( )
• Regular ( )
• Deficiente ( )
Dimensión Indicador Preguntas
Ocupación • Obrero no calificado ¿Cuál es la ocupación del jefe de familias?
• Obrero calificado • Obrero no calificado ( )
• Técnico medio • Obrero calificado ( )
• Técnico superior • Técnico medio ( )
• Profesional universitario • Técnico superior ( )
• Profesional universitario ( )
Educación • Universitaria ¿Cuál es el nivel educativo del jefe de familia?

• Media completa • Universitaria ( )
• Media incompleta • Media completa ( )
• Primaria • Media incompleta ( )
• Analfabeta • Primaria ( )
• Analfabeta ( )
Ejemplo: Objetivos
2.2 Identificar las condiciones socio – económicas
1.Analizar los datos obtenidos como 1.Señale su condición laboral actual

resultado de la investigación ( ) Asalariado sector publico
1. ¿Qué tipo de ingreso tienen? ( ) Asalariado sector privado
( ) Trabajo por cuenta propia
a) Salario sector publico -------------------- ( ) Trabajo domestico remunerado
b) Salario sector privado ------------------- ( ) Trabajo domestico no remunerado
c) Salario ocasional -------------------------- ( ) Otra condición (explique) ----------------
d) Ingreso por cuenta propia --------------
2. Considere el monto de su salario 2. Indique su ingreso mensual aproximado

( ) De 0 a 1000 soles mensuales
( ) De 5001 soles mensuales a mas
Ejemplo: Objetivos
2.2 Identificar las condiciones socio – económicas
1. Tienes algún dispositivo móvil (teléfono 1. Marque con una X los dispositivos móviles
celular, Tablet, laptop, etc. ? que posee:
Si: ----------------- Teléfono celular “Smartphone”

Tablet
¿Cual es? ------------------------ Laptop
Ninguno
No: --------------------------
No inducir a las respuestas
1. ¿Esta de acuerdo con la mala gestión del 1. Consideras el desempeño del director de la
director de la empresa xy? empresa xy:
( ) Si ( ) Mala
( ) No ( ) Regular
( ) Buena
Los enunciados deber ser claros y adaptados a nuestra población de estudio

1. ¿ Tiene acceso a internet de banda ancha en 1. ¿Cuenta en su casa con conexión a internet
su hogar? de banda ancha (conexión permanente a
internet contratada por medio del ICE, cable
( ) Si (pase a la pregunta 10) modem de alta velocidad, o un servicio
( ) No similar)?
Consideras la redacción de las preguntas con dualidad en el sentido de su
formulación (pregunta compuesta)
Ejemplo:
¿ Estaría de acuerdo con una reducción parcial o total de las clases de
reposición que lleva a cabo la docente)
¿ Estaría de acuerdo con una reducción de las clases de reposición que lleva a cabo la
docente?
Parcial
Total
2. Las escalas
Otros instrumentos cuantitativos muy populares son las escalas, test y pruebas estandarizadas,
que son herramientas altamente fiables y válidas, usadas para medir atributos o variables
complejas. Existen varios tipos:
a) Test estandarizados de habilidades,
b) Escalas de actitudes, opinión o atributos y
c) Pruebas estandarizadas.
La escala tipo de Likert
Mide la intensidad de las actitudes y opiniones en la forma mas objetiva posible. Consiste en
pedirle al sujeto que señale dentro de una serie graduada de ítems, aquellos a los que
corresponden o refieren.
• Es muy utilizada en las encuestas y su uso contiene una gran utilidad para medir
actitudes.
• Esta escala se diferencia con el resto en que no solo medimos una variable sino varias
que tienen que estar relacionadas entre sí.
• Método de investigación de campo sobre la opinión de un individuo sobre un tema.
• Genera un cuestionario que identifica el grado de acuerdo o desacuerdo de cada
pregunta
• Regularmente, emplea 5 niveles (actitudes, pensamientos = constructos)
• Mide variables cualitativas que no se pueden medir con números
https://blog.hubspot.es/service/escala-likert http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/sol_s_lj/capitulo2.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=UxnnO0sREkE escala de observacion de flanders
Construcción de enunciados
Muy en Muy de Validez y confiabilidad

desacuerdo acuerdo
• Lista de variables
• Jerarquizar por importancia
• Forma en se medirá
Totalmente en Ni de acuerdo Totalmentede

En desacuerdo De acuerdo
desacuerdo Ni en desacuerdo acuerdo
No en Un poco Neutral Bastante Mucho
absoluto Muy Insípido Regular Sabroso Muy sabroso
Completamen Falso Ni falso ni Verdadero Completamen insípido
te falso verdadero te verdadero
Triste Poco triste Contento Feliz Muy feliz
Escala de inteligencia emocional
• El cuestionario que usted va a responder, permitirá evaluar sus potencialidades y
vulnerabilidades en el desempeño personal e interpersonal, y medir su inteligencia emocional a
través de ellas.
• Encierre en un círculo, en cada cuadrado de la columna derecha, el número que mejor
corresponde a su respuesta para cada afirmación o pregunta
Parámetros de evaluación de remoción en masas
(deslizamientos)
R = P (v) v = e + f - r IDENTIFICAR EL
DESLIZAMIENTO FENÓMENO
E= f(p, t, e, tc, e, et,…) NATURAL
IDENTIFICA
TEXTURA DEL VELOCIDAD DE
PENDIENTE EROSIÓN PARÁMETROS
SUELO DESPLAZAMIENTO
DEL FENÓMENO
DETERMINAR
• Muy inestables DESCRIPTORES
• Ext. Rápido 5m/s Relación
• Fina • 30° a 45° • Inestables
• Muy rápido prelacional
• Moderadamente fina • 25° a 30° • Estabilidad marginal
0.05m/s
• Mediana • 20° a 25° • Ladera con material
• Rápido 0.0033m/s
• Moderadamente gruesa • 10° a 20° poco fracturada
• Moderada
• Gruesa • Menor a 5° • Ladera con sustrato
• Lenta
rocoso
Escala likert spss: https://www.youtube.com/watch?v=lXS0FWMgPu0

Clasificación y valoración de los descriptores ambientales
Características Cuantificación
Descripción Valor
Curso de aguas artificiales: canales, acequias y estanques 1
Ríos de 3er orden o más y cursos: ríos, arroyo y riachuelos 2

A1 3
Masas de aguas estacionarias: lagunas, lagos, humedales
Tipo de masas de
agua Aguas marinas y ríos de 1er y 2do orden 4
Masas de agua permanente: marismas y zonas intermareales, albuferas, estuarios, 5

zonas clasificadas como sensibles
Sin uso para el hombre 1
Uso hidroeléctrico, navegación y otros 2

Aguas A2
Industria 3
Superficiales Usos de aguas
Agricultura 4
Uso para abastecimiento humano, recreativo incluidas zonas de baño y acuicultura 5
Aguas de calidad deficiente o mala 1
Aguas en estado aceptable 2

A3
Calidad de agua Aguas en buen estado 3
Aguas en buen estado sin especies (flora y/o fauna)protegidas) 4
Aguas en buen estado con especies (flora y/o fauna)protegidas) 5

Descripción Valor
Sin uso para el hombre 1
Otros usos no contemplados posteriormente 2

B1
Industria 3
Usos de agua
Agricultura 4
Aguas Uso para abastecimiento humano 5
Subterráneas 1
Aguas muy deficientes
Aguas deficientes o malas 2
B2
Aguas en estado aceptable 3
Calidad de agua
Aguas en buen estado 4
Aguas en muy buen estado 5
Muy mala 1
Mala 2
C1 Admisible 3
Atmosfera Calidad de aire
Buena 4
Muy buena 5
Descripción Valor
No urbanizable 1
Urbanizable industrial 2
D1
Urbanizable residencial 3
Usos del suelo
Urbano industrial y urbanizable turístico 4
Urbano turístico y urbano residencial 5
Espacios abiertos con escasa cobertura vegetal o crial 1
Formación arbustiva y herbácea sin arbolado o cultivo secano 2
D2
Formación herbácea sin arbolado, cultivos de regadío o secado con arboles 3
Suelo Tipos de
aislados
vegetación
Formación de matorral con arbolado montes de repoblación joven 4
Formaciones de arbolado denso, monte autóctono o de repoblación bien asentado 5
1 – 5% individuos 1
D3
Cobertura vegetal 26 - 50% individuos 3
ENCABEZADO
El siguiente instrumento tiene como fin recabar datos sobre la calidad educativa dentro del plantel escolar.
Sexo: ………………………
Edad: ……………………..
Escolaridad: …………..
Edad: ……………………..
Fecha: …………...........
Instrucciones: Marca la casilla de acuerdo con tú opinion encerrándolo con circulo
1. Nunca, 2. Casi nunca, 3. Regularmente, 4. Casi siempre, 5. Siempre.
Nro Ítem Nunca Casi nunca regularmente Casi siempre Siempre
01 Consideras que las clases son adecuadas para tu

1 2 3 4 5
formación profesional futura
02 Las evaluaciones que realiza el docente son de
1 2 3 4 5
acuerdo con los temas abordados
03 El maestro da temas por visto, aunque no los hayas
1 2 3 4 5
comprendido
Escala de Diferencial Semantico
Es una escala bipolar constituida por adjetivos opuestos o antónimos, que tiene
como propósito medir las reacciones de los individuos a palabras y conceptos
de estimulo.
¿Como se construye una escala de Diferencial Semantico?
• Escoger el concepto de interés

• Definir el numero de escalas
• Asignar adjetivos antónimos
• Establecer el numero de opciones
• Estipular los puntajes correspondientes a cada opción
¿Cómo calificaría la calidad de los productos de [marca]? (buena vs. mala)
• Original vs. copia (producto)
• Proactivo vs. pasivo (empleado)
• Honestas vs. deshonestas (personas con problemas de alcoholismo)
Estructura EPA de la escala de diferencial semantico
E Evaluación
P Potencia
A Actividad
Bueno 5 4 3 2 1 Malo
Evaluación
Agradable 5 4 3 2 1 Desagradable
Fuerte 5 4 3 2 1 Débil
Potencia
Poderoso 5 4 3 2 1 Impotente
Eficiente 5 4 3 2 1 Ineficiente
Actividad
Pacifico 5 4 3 2 1 Agresivo
3. Observacion estructurada
Técnica cuantitativa que sirve para registrar conductas de forma sistemática y
directa.
1. Es directa porque el investigador se pone en contacto personalmente con el
hecho o fenómeno que trata de investigar.
2. Es estructurada porque se realiza con la ayuda de elementos técnicos
apropiados, tales como fichas, cuadros y tablas. La observación es estructurada
si cumple con los siguientes requisitos:
a) Esta al servicio de un objetivo de investigación bien formulado.
b) Se planifica en forma sistemática, cuenta con una guía de observación.
c) Cuenta con formas de registro objetivas (listas de cotejo, cartillas de
participación, escalas de calificación, grabaciones, etc.)
d) Se somete a controles de calidad.
Guía de observación
• Es un registro abierto o cerrado de algunos
aspectos que se pueden observar
directamente en el individuo u objeto.
• Es un registro descriptivo, ya que se dan las
pautas o puntos focalizados para observar
• Una guía de observación cerrada permite
determinar los procesos que se van a
observar desde el inicio hasta la culminación
del desempeño.
Lista de cotejo
• Es una lista de conductas, acciones o
procesos secuenciales que se espera
observar.
• En esta lista el observador va marcando
la ocurrencia o no del evento, en el
momento en que sucede.
Enfoque Cualitativo
Consideraciones para la recolección de información
• Los datos cualitativos no son de ningún modo una forma débil de datos: mas
bien, son una forma diferente que requiere un análisis diferente, complejo y
sistemático.
• La información de tipo cualitativo se caracteriza por la diversidad y
profundidad de la información, recolectada en aspectos amplios, textuales
o visuales.
• En la investigación cualitativa, al contrario de la cuantitativa, lo importante
es la narrativa, por eso se debe guiar mas en la parte descriptiva y enfocar
en recopilar esta información.
• El enfoque cualitativo opta por la:
a) Observación
b) Entrevista
• Hay que preparar el campo y establecer sintonía psicológica y

emocional, compenetración con la población (empatico)
a) Conocer
b) Empatía
c) Ser genuinos
d) Escuchar y ser escuchado
Consideraciones para la recolección de información en el enfoque cualitativo
• Se cordial, directo y conciso en todo momento en la gestión de la

información y registro de datos y con las personas que serán informantes
clave.
• Las personas tienen que tener claridad del objetivo de su investigación, y el
tratamiento que se le dará a la información (aplicación de un protocolo de
consentimiento)
• Asegúrese de que seleccionó el momento, y el espacio indicado para
hacer su entrevista.
1. La técnica de observación
La observación es científica cuando es sistemática, controlada y cuenta con
mecanismos destinados a evitar errores de subjetividad, conclusiones, etc.
1.1 La técnica de observación participante.
• Es una técnica de observación de hechos durante la cual el investigador participa
activamente y actúa como espectador de las actividades llevadas a cabo por una
persona para conocer mejor su Sistema.
• La observación: mirar con cierta atención un fenómeno a través de los sentidos.
Elementos básicos:
• El sujeto (observador)
• El objeto (a observar)
• Los medios (los sentidos)
• Instrumentos (videos, fotografía, bitácora)
• Marco teórico (apoyo de la investigación)
La observación participante exige:
1. Estar en el campo durante periodos amplios de tiempo para observar
(dos o tres semanas)
2. Escuchar, poner atención, abrir los ojos a todo lo que sucede, intervenir
lo menos posible (a menos que haya un claro propósito de
intervención)
3. Requiere una bitácora sobre lo realizado cada sesión de observación
4. Puede apoyarse en medios electrónicos o digitales como
fotografías o videos.
La observación permite contemplar sistemáticamente y
detenidamente como se desarrolla la vida social, sin manipularla ni
modificarla, el dinamismo en su marco natural.
La observación nos permite:

• Describir,
• Comprender,
• Interpretar,
• Reflexionar sobre la practica,
• Evaluar una realidad hacia la mejora e innovación,
• Acceder a sujetos que tienen dificultades para articular verbalmente
explicaciones, percepciones, sentimientos.
impresiones que comunican los sentidos.

Escalas de diferencial semántico
Es una escala que se utiliza para medir el significado de las cosas y los conceptos, es
una escala de valoración de múltiples puntos que tiene adjetivos opuestos en cada
extremo.
Contraste de polos
El procedimiento consiste en señalar con una X en la escala el lugar
en el cual usted ubicaría su opinión acerca de una persona.
Contraste de a ………….. Z, Flexible ---, ---, ---, --- , ---, ---, ---, Rígido
0% …………………. ………..100% Negativo ---, ---, ---, ---, ---, ---, ---, Positivo
1 ……………………………..…7 Delicado ---, ---, ---, ---, ---, ---, ---, Rudo
Flexible -----------..------ Rígido
Negativo -----------..---- Positivo Si considera que indica rigidez pero en menor grado, marcaria en:
Delicado ------------.---- Rudo
Satisfecho .........., …… Insatisfecho Flexible ---, ---, ---, --- , ---, X, ---, Rígido
Probable, …….., ………. Improbable
Clasificación de la observación
• Observación no participante: observador permanece fuera de la población

• Observación participante: el observador se involucra totalmente
en la población
• Observación directa: describe donde el observador es presentado
• Observación de campo: el observador se dirige al lugar de los
Hechos
• Observación de laboratorio
1.2. Observación no participante o no estructurada
Descripción Utilidad
Técnica basada en análisis y • Esencial para recoger información de primera mano, en el lugar
registro del donde ocurre la situación.
comportamiento del • Un observador participante observa a cierta distancia y no debe
individuo, objeto, unidad, o afectar la conducta bajo observación.
acontecimiento a investigar. • Pueden usarse varias estrategias para registrar la información
No perturba la acción o de las observaciones. En muchos casos, el investigador tomará
situación que se esta notas detalladas de aquello que ha observado.
investigando • En otros casos, puede centrarse en la experiencia observacional
para evitar perder algo significativo y esperar hasta después del
periodo de observación para realizar notas detalladas.
• Otra estrategia útil es grabar en video lo que ocurre, para
efectuar observaciones cuidadosas y detalladas
posteriormente.
Bitácora / Formulario de observación / Instructivo
Fecha: ……
Hora: ……
Lugar: …..
Participantes: …..
Descripción de la observación ¿Qué se hizo?, Percepciones y anotaciones personales,
Resumen de las actividades comentarios sobre los temas:
• Respuesta a los recortes presupuestarios
• Centro de la autoridad
• Preparación del profesor.
• Materiales de practicas
Descripción del aula Orientación pedagógica Objetivo del profesor Referencias a:
Zona de aprendizaje: Libro de texto: Didáctico: Método científico

Poca - Mucha Poca - Mucha Poco - Mucho Nulas – Muchas
Zona de ciencias: Ejercicios estándar: Heurístico: Tecnología:
Poca - Mucha Poca - Mucha Poco - Mucho Nulas - Muchas
Zona de competición: Resolución de problemas: Medico: Ética, religión:
Poca - Mucha Poca - Mucha Poco – Mucho Nulas - Muchas
Heurística: Resolver problemas a través de la creatividad, pensamiento divergente

PANEL SOLAR
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Bitácora de observación
Observación realizada a los jóvenes de la comunidad “La frontera” (guion)
Valoración
N° Aspectos a observar B R M
1 Actividades que realizan los jóvenes ex reclusos para
ocupar el tiempo libre
2 Áreas destinadas a la practica de actividades físicas
recreativas y las condiciones que poseen las mismas
3 Condiciones que poseen las áreas recreativas en caso
que existan.
4 Medios con los que cuentan los jóvenes para el
disfrute de las actividades en la ocupación del tiempo
libre
5 Todos de actividades pasivas y activas que realizan
los jóvenes ex reclusos
Planificación del proceso de la observación = instructivo
¿Qué quiero observar? ¿Para que? La definición del problema, el objeto de estudio, los indicadores,
los conceptos, el marco teórico, muestra
¿Como observar? La modalidad de observación, (participante, no participante,
parcial. Abierta, parcialmente, encubierta)
¿Dónde observar? ¿A quien observar? El escenario (lugar, personas, actividades) tener en cuenta la
visibilidad, accesibilidad, recurrencia, frecuencia
¿Qué observar? El enfoque y alcance : Descriptiva (visión holística de la realidad o
fenómeno, espacio físico, descripción de las personas,
impresiones), Focalizada (situaciones de interés, ambiental social,
actividades formales), selectiva (información significativa de
conductas o situaciones)
¿Cuándo observar? La temporalización: preparación de la observación, observación
descripitiva, focalizada, selectiva en forma cronogramada
¿Cómo registrar? ¿con que medio? Las técnicas de registro
¿Cómo analizar? Las técnicas de análisis de contenido
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/51023/1/Material%20te%C3%B3rico.pdf
Tipos de registros observacionales
Narrativos: Categoriales: Tecnológicos:

• Diarios (recuerda lo • Listas de control • Grabación de audio o video
observado y reflexión • Escalas de estimación • Fotografías
sobre lo visto y lo oído) Permisos, consideraciones éticas,
• Notas de campo ley de protección de datos
(registro de todo lo
ocurrido de acciones o
conductas)
• Anecdotarios o registro
de incidentes críticos
Abierto Inductivo Cerrado Deductivo

2. La entrevista
• Es un medio de relación y comunicación entre dos personas,
mediante la cual el entrevistador obtiene información de
primera mano de la persona entrevistada guiada a través de
una serie de preguntas, establecidas por objetivos, categorías
y conceptos planeados para la investigación.
• Con estrategia de recojo de información mediante una
conversación intencional de cara a cara entre entrevistador y
entrevistado.
• Interacción verbal, inmediata y personal, finalidad exploratoria,
implica estructuración de un esquema, "no es una situación
informal de dialogo"
1.1 Entrevista a profundidad
Es una entrevista personal no • Son conversaciones flexibles, continuas y

estructurada en la que se persigue, de reiteradas cuyo formato no está limitado.
forma individual, que cada • Se usa para obtener información “profunda”
entrevistado exprese libremente sus sobre un tema. Aunque el investigador define
opiniones y creencias sobre algún tema los temas de la entrevista, no fija una secuencia
objeto de análisis. Usan guías de para hacerla.
entrevista no estructuradas, requiere • Las preguntas dirigidas tienden a cambiar a
conocimiento sobre el tema medida que el investigador aumenta sus
evidencias a partir de entrevistas previas y
observaciones.
1.2 Entrevista estructuradas o semiestructuradas
Estructuradas o • La entrevista se realiza para conseguir un profundo entendimiento de
semiestructuradas las experiencias de los participantes.
• Primero se realiza una entrevista, en un momento dado pero el dialogo
entre el investigador y el participante puede seguir a intervalos de
tiempo a través de semanas o meses.
•
• A medida que las entrevistas son recurrentes disminuyen los problemas

asociados con las relaciones breves; en los cuales los entrevistados
pueden sentirse comprometidos con el estudio o dar la información
que piensan que el investigador desea escuchar.
• Las estrategias utilizadas para registrar la información de las entrevistas
comprenden: tomar notas durante la entrevista, escribir notas
detalladas inmediatamente después de esta o registrar la entrevista en
una grabadora
Fases de la elaboración de una entrevista
• Describir los objetivos
• Muestreo de las personas a entrevistar
• Planificación del desarrollo de la entrevista
• Organización y secuencia de las preguntas
• Contenido y naturaleza de las preguntas
• Formulación de las preguntas
• Desarrollo de la entrevista
• La interacción
• El registro de la información
• Análisis e interpretación de la información
Modalidades de la entrevista
• Según el numero de personas entrevistadas
• Individual
• Un grupo
• Varios grupos
• Según el objetivo
• Clínica
• De orientación
• De selección
• De investigación
• Según el grado de estructuración
• Estructurada
• Semi estructurada
• Abierta
Análisis e interpretación de la información
• Recogida de datos
• Simplificación, selección de la información mas relevante
• Reducción de la información (categorización)
• Codificación y agrupación
• Manipulación y transformación de los datos mediante procedimientos
(procesado y graficado)
• Obtención de los resultados y su interpretación: hacia la explicación y
comprensión de la realidad
• Observar patrones y temas, agrupar, unificar, contrastar, relacionar
• Extracción de conclusiones
• Exposición de datos
Centrar las preguntas y el dialogo en un estudio descriptivo o narrativos
• ¿Cuáles son las estrategias para..?
• Explique como se da ..
• Dé uno o varios ejemplos …
• Cuente como sucedió …..
• ¿Dónde fue que se presento la situación?
• ¿Cómo se comportan las personas al momento de implementar?
• Detalle a que se refiere cuando afirma…
• Describa cuales son las actividades que realiza…
• Narre cuales son los aspectos positivos y negativos …
• ¿Cuándo fue la primera vez?
• ¿Qué significa para usted?
Recomendaciones para llevar a cabo investigación cualitativa
• Utilice una aplicación de su teléfono celular para grabar y transcribir el

audio o video de sus entrevistas (solicite permiso a la persona de ser
grabada)
• Inmediatamente que llegue a su casa descargue el audio, video o fotos,
en su computadora
• Realice respaldo de sus materiales en espacios en la nube como
Dropbox o Drive
• Organice sus materiales por carpetas y coloque el nombre, fecha y
una descripción del material que esta colocando
• Si he tomado video o fotografía, no puedo divulgar imágenes fuera del
ámbito de mi investigación por ningún medio digital ni red social
(Facebook)
3. Análisis documental
• Con esta técnica se busca detectar, obtener y consultar fuentes
documentales tipo; bibliográfica, escritos, audios, videos, etc. De modo
que puedan ser útiles para los propósitos del estudio.
• Esta modalidad de recolección de información parte de las fuentes
secundarias de datos; es decir aquella obtenida indirectamente a través de
documentos que son testimonios de hechos pasados o históricos.
• Es una técnica de recolección de datos cualitativa que se emplea en
investigaciones exploratorias de tipo bibliográficas, históricas, entre otras.
Con esta técnica, se revisa exhaustivamente los documentos, utilizando para
esos fines una “guía de revisión documental”
Cantidad y calidad de información

Recopilación documental y bibliográfica
Obtenida por fuentes secundarias indirectamente a través de
documentos, libros, investigaciones adelantadas, entre otras:
• Bibliografía
• Hemerografica (anotación que contiene la información más importante del periódico
o revistas de publicaciones periódicas)
• Escrita
• Audiografica (cine o television)
• Videografica
• Iconográfica (iconos, imágenes, simbología)
• Cartográfica (mapas, medidas y datos de regiones de la Tierra)
• De objetos
Recolección de datos en investigaciones mixtas
Para la recolección de datos

en el caso de las
investigaciones mixtas, se
hace uso de diferentes
métodos de recolección tanto
cuantitativos como
cualitativos desde los cuales
se indica:
1
2
3
4
Combinación de técnicas
Siempre se alcanzaran muy buenos resultados cuando el investigador combina varias técnicas de
recolección de datos ya que obtendrá mayor información.
La triangulación de ambos enfoques hace hincapié en la validación mutua de los resultados y no
tanto en la adición mutua de potenciales de conocimiento.
Ejemplo, un enfoque proporciona hipótesis e ideas para llevar adelante el análisis con el otro. Y, por
último, ambos enfoques se pueden combinar como estrategias de investigación complementarias.
Se contempla variantes de la integración de métodos cualitativo y cuantitativos de recogida de data:
• Utilizar el enfoque para diseñar guías de entrevistas
• Producir gráficos del curso vital de datos procedentes de una encuesta
• Las opiniones subjetivas y los patrones interpretativos que se hacen visibles en las
entrevista se transforman en elementos de la encuesta estandarizas posteriormente.
• Las entrevistas posteriores, se profundiza en problemas obtenidos a partir de la encuesta
estandarizada
4. Cálculo del tamaño de una muestra
Población:
• Se entiende por población, universo o colectivo a un conjunto de elementos, persona o
cosas que forman parte de un estudio que tienen una o más propiedades en común, se
encuentran en un espacio o territorio y varían en el transcurso del tiempo. (en la cual
puedes intervenir)
• Conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer algo en una investigación.
"El universo o población puede estar constituido por personas, animales, registros médicos,
los nacimientos, las muestras de laboratorio, los accidentes viales entre otros".
• La población tiene la característica de ser estudiada, medida y cuantificada.

• Población objetivo: Esta definida por los objetivos del estudio: ejemplo diabéticos de Lima
• Población finita: Cuando se conoce el tamaño de la población.
• Población infinita: Cuando no se conoce el tamaño de la población
https://www.youtube.com/watch?v=iXJfDZAt2qs
Muestra:
La muestra es una parte representativa de la población, sirve para
caracterizar una reducida parte de un todo, que nos permita
describir características fundamentales, ya que el análisis de toda
una población es imposible.
Muestra. Es un subconjunto o parte del universo o población en que

se llevará a cabo la investigación. Hay procedimientos para obtener la
cantidad de los componentes de la muestra como fórmulas, lógica y
otros.
El muestreo es un proceso mediante el cual se selecciona una

muestra representativa de una población, con el fin de realizar
inferencias acerca de los parámetros de dicha población de
interés, es decir, que ya no es necesario realizar un censo de la
población de interés
Proposiciones o principios
La muestra (“n”) es el conjunto de casos extraídos de la población, seleccionados
por algún método de muestreo.
La muestra siempre es una parte de la población. Si tienes varias poblaciones,

entonces tendrás varias muestras
Trabajar con una muestra proporciona muchas ventajas:
a) ahorra tiempo,
b) reduce costos
c) posibilita mayor profundidad y exactitud en los resultados.
Desventajas inconvenientes:
a) Es dificultoso,
b) Una muestra mal seleccionada o sesgada distorsiona tus resultados,
c) Las limitaciones propias del tipo de muestreo.
Etapas del muestreo. Requiere toma de decisiones
4. Calcula el 5. Identifica 6. Selección a
1. Define la 2. Determina 3. Determina el tipo
tamaño el marco los individuos
población o si realizaras de muestreo a
muestral poblacional de tu muestra
poblaciones muestreo emplear - adecuado
1. Define la población(es) de estudio. Para ello necesitar identificar los criterios de

inclusión y exclusión y precisar el tamaño de la población.
2. Determina si se realizará muestreo o si se trabajarás con toda la población.
3. Determina el tipo de muestreo a emplear. Debes decidir si usarás un muestreo
probabilístico o no probabilístico.
4. Calcula el tamaño de la muestra. Utilizando fórmulas estadísticas o cualitativas (punto
de saturación), calcula el tamaño mínimo de la muestra requerido para tu estudio.
5. Identifica el marco poblacional de donde extraerás la muestra.
6. Selecciona a los individuos de la población que conformarán la muestra.
UNIDAD DE MUESTREO MARCO MUESTRAL
Las unidades de muestreo son

Conjunto conformado por el
colecciones de unidades de
listado de unidades de muestreo.
análisis no solapadas de
Permite su identificación y
elementos de la población que
localización de cada unidad de
cubren la población completa. En
muestreo. Dispone de
ciertas investigaciones la unidad
información suficiente para su
de muestreo coincide con la
estratificación respectiva. Permite
unidad de análisis, con frecuencia
establecer la probabilidad de
la unidad de muestreo es un
incluir cada unidad de la muestra
conglomerado que comprende a
respectiva.
un conjunto de unidad de análisis.
Ejemplo: Ejemplo: Lista de hogares

Un hogar/vivienda
Unidad de muestreo: Una persona, un objeto, un El censo, lista de clientes, hacen posible un muestreo
grupo, una extensión geográfica, una institución, probabilístico
• Unidad de muestreo: hacer una encuesta en la viviendas, que casas? Aleatorizas los
domicilios pero a quien vas encuestar a las personas, la unidad de muestreo puede ser
diferente a la unidad de estudio.
• Unidad de observación: puedes hacer muchas en una unidad de estudio, un
medicamento tiene diferentes reacciones puedes ensayar o experimentar buscando el
mejor tratamiento en un solo paciente, que puede tener varias observaciones . Unidad
como vamos analizar estadísticamente a quienes que queremos ayudar
• Unidad de estudio: es el paciente diabético, ¿Cuál es tu unidad de estudio? Todas las
variables se miden en la unidad de estudio. Primero identificar a la población de estudio a
quien vas a medir todas las variables,
• Unidad análisis: es la cantidad mínima de sustancia para realizar un ensayo, una persona,
un objeto, un grupo, extensión geográfica, una institución,
• Unidad de información: es una historia clínica, registro de temperaturas del medio
ambiente.
Métodos de muestreo
Muestreo aleatorio o • Para Martínez (2012) una muestra es aleatoria

probabilístico cuando todos los elementos de la población tienen
la misma probabilidad de ser elegidos en la
muestra.
Muestreo no aleatorio o • Velasco et al. (2003), es aquel donde la

no probabilístico probabilidad de selección de cada elemento para
la muestra no es igual ni conocida.
http://www.bvs.hn/Honduras/Embarazo/Tipos.de.Muestreo.Marzo.2016.pdf
Muestreo probabilístico o aleatorias:
• Es requisito que todos y c/u de los elementos de la población tengan la
misma probabilidad de ser seleccionados.
• Utiliza el azar y las estadísticas para determinar el tamaño y la selección de
cada integrante de la muestra.
• Se debe tener disponible un listado completo de todos los elementos de la
población, a esto se le llama MARCO MUESTRAL O DE MUESTREO.
• La muestra probabilística es la más adecuada para identificar índices y
describir poblaciones mediante muestras. Por eso, este tipo de muestreo es
típico y necesario cuando estás realizando investigaciones cuantitativas,
descriptivas y correlacionales.
Tipos:
• Aleatorio simple
• Sistemático
• Estratificado
• Por conglomerado
• Muestreo con diseños experimentales
Aleatorio simple (Muestreo Simple al Azar)
Cada sujeto tiene una probabilidad igual de ser seleccionado para el estudio. Se
necesita una lista numerada de las unidades de la población que se quiere muestrear.
Pasos :
◦ Determinar el tamaño de la muestra
◦ Numerar los individuos de 1 a n
◦ Tirar unidades al azar (probabilidad igual)
Ejemplo : Cobertura de la vacuna anti- sarampión entre 1200 niños de una escuela X :
o Población = 1200
o Muestra = 60
o Hacer una lista de todos los niños
o Numerarlos de 1 a 1200
o Selección aleatoria de 60 números
Muestreo Aleatorio Sistemático.
Se toman todos los individuos de la lista y se selecciona
c/3, c/7, o cualquier otro número.
Para comenzar se utiliza un número al azar
Ejemplo :
o Población (N) : 12,000
o Muestra requerida (n) : 600
o Calcular el intervalo de muestreo (k) = 12,000 / 600 =
20
o Escoger el 1er numero al azar [1 - 20] 1 ≤ i ≤ k)
o 1era unidad (15)◦ Añadir k (20) = 35 +20= 55+20……
o Así sucesivamente hasta completar n.
Muestreo Estratificado.
Para este tipo de muestreo, previamente deberán establecerse ESTRATOS O
CATEGORIAS, dentro de la población, supongamos.
Ejemplo
Población: ganado vacuno
Estrato: raza
En cada raza se hará una distinción de sexo, edad, etc.,
En cada estrato para obtener el tamaño de la muestra
Se puede utilizar el muestreo aleatorio o sistemático.
Supongamos que, en Cusco, 70% de empresas son informales y

el 30% formales. Si queremos encuestar a 100 empresas, lo que
haremos es dividir las empresas en 2 estratos (formales e
informales) y se eligen aleatoriamente 70 empresas informales
y aleatoriamente 30 formales.
Muestreo por conglomerados (Racimos o clúster)
El procedimiento consiste en hacer una selección de grupos o conglomerados, que son agrupaciones
de elementos que deben ser los mas heterogéneos posibles, pero homogéneos entre si.
Conglomerados: son unidades geográficas (distritos, pueblos, organizaciones, viviendas,
clínicas) facultades : Ciencias Económicas, Ingeniería y Arquitectura, Medicina Humana, etc.),
grupos de elementos que deben ser los mas heterogéneos posibles, pero homogéneos entre si.
Procedimiento:
• Elabore el marco de muestreo.
• Determine el tamaño de la muestra “n”.
• Se divide el área total (población) en áreas mas pequeñas
(subdivisiones)
• Se selecciona al azar algunas de estas subdivisiones.
• Se selecciona el tamaño de muestra de las subdivisiones
elegidas.
La técnica LQAS (Lot Quality Assurance Sampling)
• Es un método de muestreo que puede ser usado para

identificar áreas prioritarias (áreas de supervisión, servicios
forestales, médicos, etc.) o indicadores que no alcanzan
coberturas promedio o que no alcanzan a la meta.
• Consiste en dividir el ámbito de intervención en áreas de
supervisión (lotes) Pasos:
• El tamaño de la muestra de LQAS son con frecuencia 19, 1. Lista de las unidades de información y
población total
mayores tamaños de muestra raramente son necesarias
2. Calculo de la población acumulada
• Una muestra 19 provee un nivel aceptable de error para 3. Calcular el intervalo de muestreo
tomar decisiones; al menos 92% de las veces. 4. Elegir un numero aleatorio
• Muestras mayores de 19 tienen prácticamente la misma 5. Iniciar con el numero aleatorio y usar
el intervalo de muestreo para
precisión estadística. No proporcionan mejor información y
identificar a las unidades
cuestan mas observacionales para las 19
entrevistas, auditorias u otros objetos
de estudio
https://es.slideshare.net/anibalvelasquez/la-tcnica-lqas-lot-quality-assurance
Muestreo No Probabilístico:
Consiste en elegir aquellos elementos que mejor se adaptan a las

conveniencias del investigador, con las personas que de modo voluntario
están dispuestas a dar información al investigador
Tipos:
• Muestreo por conveniencia
• Muestreo por cuotas
• Accidental o bola de nieve
Aleatorio excel
https://www.youtube.com/watch?v=k0NPv6EZAhI
A. Muestreo por conveniencia
• Es una técnica de muestreo no probabilístico donde los sujetos son seleccionados
dada la conveniente accesibilidad y proximidad de los sujetos para el investigador.
• Es la muestra que esta disponible en el tiempo o periodo de investigación.
Ejemplo: Todos los pacientes que asistan a una clínica en particular cierto día,
semana, pueden ser requeridos para participar.
Desventaja: la muestra puede ser poco representativa de la población que se desea
estudiar.
B. Muestreo por Cuotas.
Es un método de muestreo no probabilístico. Se basa en seleccionar la

muestra después de dividir la población en grupos o estratos. Una vez
determinada la cuota se eligen los primeros que se encuentren que
cumplan esas características
El investigador entrevista a todos las personas de cada categoría que
pueda encontrar hasta que haya llenado la cuota. .
Es una especie de muestreo estratificado pero sin consideraciones probabilísticas conocidas.
Se asienta generalmente sobre la base de un buen conocimiento de los estratos de la población
o de los individuos más "representativos" o "adecuados" para los fines de la investigación. Es
mejor cuando se combina con un muestreo intencional.
Por ejemplo, si hemos definido unos segmentos por sexo en una población en la que hay un
60% de mujeres y un 40% de hombres, y queremos obtener una muestra de 1.000 personas,
definiremos un objetivo de 600 mujeres y 400 hombres. Estos objetivos se conocen
como cuotas.
C. Muestra accidental o bola de nieve:
• Sistema de muestreo de conveniencia que consiste en la

capacidad del investigador para encontrar un conjunto de
individuos con las características deseadas.
• Estos individuos se constituirán como informantes para
identificar a otras personas con las características deseadas,
y estas a otras, y asi sucesivamente. Por ello es que los
miembros de la población en estudio se conocen entre si.
• De los tres tipos de muestreo no probabilístico resulta el más
deficiente.
¿Cual es el tamaño apropiado de la muestra?
Depende del paradigma o enfoque:
• Enfoque Cuantitativo o Cualitativo

• Muestreo probabilístico o no probabilístico.
Cálculo del tamaño de una muestra
Población Conjunto completo de individuos, animales u objetos con una

10000 característica o atributo común observable a ser estudiada
pacientes
Criterios de selección
Población Parte del universo en la cual vamos a basar nuestro estudio,

De
según las características de nuestra investigación para obtener
Estudio
6543 información.
pacientes
Subconjunto obtenido de la población de estudio,
definido en sus características de estudio que se ha
Formula de tamaño de muestral, decidido escoger una muestra.
Muestra
tipo de muestreo 625 Se deben tener presente:
pacientes • La determinación del mínimo tamaño muestral
• El procedimiento de selección de la muestra, también
conocido como diseño muestral.
https://www.youtube.com/watch?v=zGtk_Ii9VBs
Mujeres
embarazadas
que buscan el
Mujeres
servicio
embarazadas
Población de referencia Muestra de acuerdo

mujeres en edad fértil al objetivo
Mujeres no Mujeres
embarazadas embarazadas
que no buscan el
servicio
Población Población de estudio Muestra

Tamaño muestral
• Para la mayoría de estudios, el mínimo tamaño muestral requerido se

estima a través de la aplicación de formulas
• Existe una formula para cada tipo de estudio en particular
n = población infinita N = población finita
Población = ¿? Población = 1500
Muestra = ¿ ? Muestra = ¿ ?
https://www.youtube.com/watch?v=GWgFlJsPdFI
¿Cómo defino el tamaño de la muestra?
El tamaño de la muestra dependerá básicamente de tres factores:
1° El nivel de confianza o riesgo que aceptamos al presentar nuestros

resultados
• También se denomina grado o nivel de seguridad, indica la

probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean
ciertos, por ejemplo si tenemos un nivel de confianza al 95%
estamos considerando que nos equivocaríamos 5 veces de cada 100
ó que nos equivocamos con un margen de error del 5%
2° La varianza (o diversidad de opinión) estimada en la población.
• Es decir cuántos van a decir Si y cuantos No. Si supiéramos de antemano

que todos piensan lo mismo no se requeriría la muestra ya que con tan solo
preguntar a uno ya tendríamos los resultados.
• Varianza de la población (pq). usualmente se desconoce, ponemos la

varianza mayor posible (mayor diversidad de respuestas). Una opción segura
es considerar p = q = 0.50 (la mitad responde si u la otra no), es decir que
para escoger la muestra nos ponemos en la hipótesis de que en la población
hay la máxima diversidad posible: un 50% va a decir si y otro 50% va a decir
no.
3° El margen de error que estamos dispuestos a aceptar.
También se le denomina precisión, este error muestral es la diferencia que puede haber
entre el resultado que obtenemos preguntando a una muestra de la población y el que
obtendríamos si preguntáramos el total de la población.
Ejemplo. Si hacemos una encuesta de satisfacción a los trabajadores con un error muestral del 3% y
de acuerdo a la investigación llegamos a la conclusión que el 60% de los encuestados se encuentran
satisfechos significa que entre el 57% y el 63% (60% ± 3%) del total de los trabajadores de la
empresa están satisfechos.
Ejemplo: Si los resultados de una encuesta electoral indicaran que un partido iba a obtener el 55%
de los votos y el error estimado fuera del 5%, se estima que el porcentaje real de votos estará en el
intervalo 50-60% (55% ± 5%).
Tabla de apoyo al cálculo del tamaño de una muestra

Por niveles de confianza
Nivel de Confianza 99% 98% 97% 96% 95%

Z 2.58 2.33 2.17 2.05 1.96
Calculo del tamaño de muestra para estimar una proporción
Formula para el calculo del tamaño de muestra población infinita

1
n = z² p * q
e²
Tabla normal de
Formula para el calculo del tamaño de muestra población finita variación de nivel
de confianza
90% 1.62
n= z² p * q * N 91% 1.71
2 e² (N-1) + z²*p*q 92% 1.79
93% 1.85
n = muestra
94% 1.90
N = Población
95% 1.96
Z = Nivel de confianza
96% 2.12
e = Error
97% 2.25
p = Probabilidad suceso
98% 2.38
q = Probabilidad no suceso
99% 2.58
https://www.youtube.com/watch?v=oc8i9g144Y0
Ejemplo Población infinita
n = z² p * q
n = muestra e²
N = Población
Z = Nivel de confianza 95%
e = Error n = 1.96² * 0.5 * 0.5 *
p = Probabilidad suceso 0.05²
q = Probabilidad no suceso n = 384.16
El tamaño de la población: Si es mayor a 100 mil, entonces el

tamaño de la muestra será suficiente con 385. Si es menor a
100 mil, necesitas calcular empleando fórmulas.
Ejemplo Población finita z² p * q * N
n = e² (N-1) + z²*p*q
n = muestra
N = Población 34600
Z = Nivel de confianza 95% 1.96² * 0.5 * 0.5 * 34600 .
n=
e = Error 0.05² *(34600-1)+ 1.96²*0.5*0.5
p = Probabilidad suceso
q = Probabilidad no suceso
n = 379.95 = 380
Gloria
https://www.youtube.com/watch?v=CrDDcXUtO-8
Calculo del tamaño de muestra por el excel
Excel: Calculo de la muestra José Supo

https://www.youtube.com/watch?v=1xZAa4jbMqc https://www.youtube.com/watch?v=R1qxPgIRvTY&t=244s
¿Qué compone tu muestra?
No todas las investigaciones investigan personas. Algunas investigan datos
estadísticos obtenidos de bases, otros revisan documentos (Dependiendo de qué
compone tu muestra, tus diseños pueden variar).
Documentos: La muestra está compuesta exclusiva o principalmente por
documentos, entonces estás ante un diseño documental, de tipo cualitativo.
Data estadística: La muestra está compuesta exclusiva o principalmente por data
estadística proveniente de bases de datos de SUNAT, SENAMHI, ADUANAS, etc.,
entonces estás ante un diseño descriptivo, del tipo cuantitativo.
Personas: La muestra está compuesta por personas que pertenecen a empresas, gremios, …
entonces puedes estar ante un diseño cualitativo o cuantitativo. Todo depende de qué tipo
de instrumentos emplees. Si usas instrumentos cualitativos (entrevistas a profundidad u
observación participante) entonces tus diseños serán cualitativos. Pero sí usas cuestionarios,
escalas o entrevistas estructuradas, tus diseños serán cuantitativos.
¿Qué tamaño tiene tu muestra?
El tamaño de la muestra también influye en el diseño elegido. Pero el tamaño también

depende de ¿qué tan accesible sea la muestra?.
Muestra pequeña (menor de 10): usuales en los diseños exploratorios o cualitativos o en
los análisis de casos. Las muestras pequeñas es lo usual cuando la muestra no es accesible
o es poco colaboradora.
Muestra mediana (entre 10 y 100): usuales en los diseños descriptivos o explicativos.
También es usual cuando la muestra está concentrada (Ej. Gremios, emporios, clústers,
asociaciones, etc.) pero requiere mucha coordinación para motivar el interés.
Muestras grandes (más de 100): usuales en diseños descriptivos, con muestreo
probabilístico, y siempre del tipo cuantitativo. Es lo usual cuando la muestra está
disponible en un solo lugar y facilidades de acceso (Ej. Trabajadores de una empresa, datos
disponibles en bases estadísticas, etc.).
Titulo: “SITUACIÓN AMBIENTAL DEL RECURSO HÍDRICO EN LA CUENCA BAJA DEL RIO CHILLON Y SU
FACTIBILIDAD DE RECUPERACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE” Autora: Maria Aliaga
Poblaciòn: Cuenca
baja rio Chillon
Muestra: Agua del

rio Chillón, por
tramos
Titulo: EFICIENCIA DE LA FITOEXTRACCIÓN DEL Senecio tephrosioides PARA LA REMEDIACIÓN DE
SUELO CONTAMINADO POR PLOMO EN HUANZALÁ-ANCASH” Autor: Nogueira, A.
Población y muestra
Población
La población de la investigación lo constituyen los
suelos contaminados con plomo aledaño a los relaves
mineros de la Unidad Minera Huanzalá explotada por
la CIA Minera Santa Luisa, ubicado en el distrito de
Huallanca, provincia de Bolognesi, Ancash.
Muestra
El tamaño de la muestra es de 12 unidades
experimentales (n=12 macetas). Para ello se requiere
120 kg de suelo contaminado con plomo, distribuidos TRATAMIENTOS DOSIFICACIÓN POR MACETA
REPETICIONES
en 12 macetas rectangulares con capacidad de 10 kg 10kg de suelo contaminado con Pb + Senecio
T1
por maceta. tephrosioides 3
9kg de suelo contaminado con Pb + 1kg de
T2 estiércol de ovino + Senecio tephrosioides 3
T3 estiércol de bovino + Senecio tephrosioides 3
T4 humus de lombriz + Senecio tephrosioides 3
12 unidades
TOTAL experimentales

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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

Escuela de Ingeniería Ambiental

SEMINARIO TALLER TESIS II

Unidad I: • INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

Unidad II: • PROCESOS ESTADÍSTICOS – ANÁLISIS E

Unidad III: • SUSTENTACION DE TRABAJOS DE INVESTIGACION

1. Matriz de consistencia y 3 Instrumentos o técnicas de registro de datos

Justificación Matriz consistencia

Taller 1: Matriz de consistencia y Operacionalizacion de

• Variables, dimensiones, indicadores

AREAS DE CONOCIMIENTO LINEAS DE INVESTIGACION

Cusco, 23 de setiembre de 2022

“DEJAN SIN EFECTO LA RESOLUCIÓN N° 413-CU-2022-UAC DE FECHA 5 DE JULIO DE

Titulo de la tesis = Propósito + línea de investigación (variable de estudio )+ población de estudio

• Característizacion de la oferta del agua de la laguna de Piuray – Chinchero – Urubamba - 2023

• Influencia de la calidad del agua en la salud de la población de la comunidad campesina

• Propósito del estudio, Finalidad cognoscitiva o especificidad del estudio

Aplicativo Optimización, Calibración, Evaluación, Control, Monitoreo, Tratamiento, Intervención en la Gestión

Predicción, Pronostico, Prevención, Previsión, Complicaciones, Consecuencias, Modelamiento,

Causas, Determinantes, Influencia, Evidenciacion, Demostración, Comprobación, Efecto,

Comparación, Relación, Asociación, Correlaciona, Factores De Riesgo, Factores Asociados,

Descripción, Caracterización, Estimación, Calculo, Frecuencia, Prevalencia,

Identificación, Constatación, Definiciones, Conceptualización, Interpretación,

Se pueden emplear tanto en estudios

Estructura de la pregunta de investigación Pregunta general

Influencia de la calidad del agua en la salud de la población de la comunidad campesina de Paropujio

Exploratorio ¿Qué es, ¿Cómo son, ¿Cómo se viene dando,

Se pueden emplear tanto en estudios

Predecir, Pronosticar, Prevenir, Comparar, simular, modelar. (Complicación, consecuencias)

Comparar, Asociar, Medir FA, Analizar, Correlacionar, Concordar, relacionar, establecer,

identificar, interpretar, definir, determinar, Conocer, descubrir, detectar,

Inferencial Complicaciones de la contaminación del suelo

Validez externa Determinación de los factores de la contaminación del suelo

Características de la contaminación del suelo

¿Cómo ocurrió? ¿Qué efecto tiene X en Y?

• Las mujeres son mas inteligentes que los varones

¿Qué son las preguntas dicotómicas? Ejemplos. Son preguntas que se

• Hipótesis alternativas: Son explicaciones opcionales diferentes de las hipótesis de investigación y

Aplicativo Hipótesis de diferencia de grupos

Explicativo Hipótesis correlacionales

Descriptivo Hipótesis Descriptivas:

Es una suposición o conjetura posible o imposible que origina una consecuencia.

Hipótesis Estadística Hipótesis Alternativa

Respuesta tentativa a tu Pregunta de investigación:

Si tu estudio es: Entonces tienes variables:

Paso 1: Planteamiento de la Prueba de hipótesis

Paso 3: Elección de la prueba estadística adecuada:

• Es la columna vertebral de la investigación

Es decir a su mínima expresión:

• Valor final - Ítems

• Variable Variable teórica (constructos)

• Definición operacional Una variable estadística

• Dimensión Variable intermedia

• Para tener una conceptualización clara de la variable

Aseguramos de que las variables puede ser medidas, observadas,

Confrontar nuestra investigación con otras similares. Si tenemos definidas

Preguntas Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores Instrumentos de Metodología Población y

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Con que estadístico se va

Mayor o menor Sera medido a través Tiempo medido en horas y

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Largo plazo 22,23

Variables Indicadores Valor final de medición Tipo de variable