TAXONOMÍA DE OBJETIVOS EDUCACIONALES 2023

Documento elaborado a partir de tres fuentes que se detallan al término de la tabla.

LA DIMENSIÓN DEL PROCESO COGNITIVO

PROCESOS NOMBRES DEFINICIONES Y FORMATOS DE

CATEGO-RÍAS COGNITIVOS ALTERNATIVOS
PREGUNTAS METODOLOGÍAS
EJEMPLOS EVALUACIÓN

Localizar en la
memoria a largo plazo
recuperar de la memoria a largo plazo el conocimiento correspondiente.

un conocimiento que
RECONOCER

sea coherente con el

Verificación, la
material presentado
Identificar correspondencia y la
(p. ej., reconocer las
elección múltiple.
fechas de
acontecimientos ¿Puedes enumerar…?
importantes en la ¿Puedes recordar…?
historia de EE UU). ¿Puedes seleccionar…?
Las tareas de evocación ¿Cómo ocurrió….?
pueden variar en la ¿Cómo es…?
Exposición de una
1. RECORDAR:

medida y la naturaleza ¿Cómo describirías…?

situación problemática
del pie que se da a los ¿Podrías explicar…?
(problematización) y la
alumnos para que ¿Cómo mostrarías…?
Recuperar el exposición o clase
respondan. Si es escaso, ¿Qué es…?
conocimiento magistral.
la pregunta no incluirá ¿Cuál….?
pertinente de la
pistas ni información ¿Quién fue...?
EVOCAR

memoria a largo plazo

relacionada (como, por ¿Quiénes fueron los
Recuperar (p. ej., evocar las
ejemplo, en la pregunta: principales….?
fechas de
“¿Qué es un metro?”). ¿Por qué…?
acontecimientos
Cuando es más extenso,
importantes de la
el alumno cuenta con
historia de EE UU).
varias pistas (por
ejemplo, en la pregunta:
“En el sistema métrico,
un metro es una medida
de _______”).
Cambiar de una forma
de representación (p.
Construir significado a partir de mensajes instruccionales, incluida la

ej., numérica) a otra

(p. ej., verbal) (p.ej., ¿Puedes explicar que está
parafrasear ocurriendo….?
Clarificar, parafrasear,
representar, traducir.

importantes discursos ¿Cómo clasificarías…?

INTERPRETAR

ydocumentos). ¿Cómo
Respuesta elaborada, compararías/contrastaría
comunicación oral, escrita y

respuesta seleccionada. s…?

¿Cómo podrías Exposición problémica,
2. COMPRENDER:

parafrasear el significado exposición o clase

de….? magistral, talleres de
gráfica.

¿Cómo resumirías…? ciencias básicas,

¿Qué puedes decir discusión en grupos
sobre…? pequeños, mesa
¿Cuál es la mejor redonda
Encontrar un ejemplo respuesta…?
o ilustración. ¿Qué afirmaciones
Ilustrar, citar casos.
EJEMPLIFICAR

específica de un apoyan…?
concepto o principio ¿Podrías afirmar o
Respuesta elaborada,
(p.ej., nombrar interpretar en tus propias
respuesta seleccionada.
ejemplos de diversos palabras…?
estilos pictóricos).
 Determinar que algo
pertenece a una

Categorizar,
CLASIFICAR
categoría (p. ej.,

subsumir.
Respuesta elaborada,
concepto o principio)
respuesta seleccionada.
(p.ej., clasificar casos
Tarea de organización.
observados o descritos
de trastornos
mentales).
Extractar un tema
general o puntos

generalizar.
Respuesta elaborada,
Extractar,
RESUMIR

principales (p. ej.,

respuesta seleccionada
escribir un breve
referidos a temas o
resumen de los hechos
resúmenes.
retratados en una
cinta de vídeo).
Extraer una conclusión
lógica de la
Concluir, extrapolar,

información
interpolar,
predecir.

presentada (p. ej., en Tareas de completar, de

INFERIR

el aprendizaje de una encontrar analogías y de

lengua extranjera, encontrar diferencias.
inferir principios o
ejemplos
gramaticales).
Detectar Mapeo: demostrar
Contrastar, mapear,

correspondencias.

correspondencias cómo se corresponde (o

COMPARAR

entre dos ideas, mapea) cada parte de

establecer

objetos, etc. (p. ej. un objeto, idea,

Comparar hechos problema o situación
históricos con con cada parte de otro
situaciones objeto, idea, problema o
contemporáneas). situación.
Construir un modelo
Elaborar modelos.

causa-efecto de un
sistema (p. ej., explicar
EXPLICAR

Razonamiento, solución
las causas de
de problemas, rediseño
acontecimientos
y predicción.
históricos importantes
del siglo XVIII en
Francia).
Aplicar un ¿Cómo usarías….?
llevar a cabo o utilizar un procedimiento en

procedimiento a una ¿Qué ejemplos

Llevar a cabo.

tarea con la que se sobre….puedes

EJECUTAR

Tareas de ejecución con

está familiarizado (p. encontrar? Exposición problémica,
procedimientos
ej., dividir un número ¿Cómo organizarías… el método de la
conocidos.
una situación dada.

entero por otro para presentar…? búsqueda parcial o

número entero, ambos
3. APLICAR:

¿Cómo aplicarías lo que heurística, el proyecto,

de múltiples cifras). has aprendido para los talleres de ciencias
Aplicar un desarrollar…? básicas, los seminarios,
procedimiento a una ¿Qué enfoque usarías la discusión en grupos
IMPLEMENTAR

Tareas que impliquen

tarea con la que no se para…? pequeños, la
determinar el
Utilizar

está familiarizado (p. ¿Qué aspectos simulación y la mesa

procedimiento
ej., utilizar la segunda seleccionarías para redonda.
necesario para resolver
ley de Newton en mostrar…?
el problema.
situaciones en la que ¿Qué preguntas harías en
sea apropiado). una entrevista a…?
 Distinguir las partes
descomponer el material en sus partes integrantes y determinar cómo se relacionan unas con que hacen al caso o Respuesta elaborada,

Discriminar, distinguir,
importantes de las que respuesta seleccionada
no hacen al caso o no en que se solicita

DIFERENCIAR

seleccionar.
enfocar,
importantes (p. ej., determinar que partes
distinguir entre los son más apropiadas,
números relevantes y importantes o
no relevantes en el pertinentes para
¿Cuáles son las partes o
enunciado de un resolver el problema
rasgos de…?
problema de presentado.
¿En qué aspectos está….
con una estructura o propósito general.

matemáticas).
¿Relacionado/a con…? Método de la
Determinar cómo
¿Por qué opinas que…? búsqueda parcial o
Encontrar coherencia, integrar,
encajan o funcionan
sintácticamente, estructurar ¿Qué motivo hay para…? heurística, método
determinados
esquematizar, analizar

¿Puedes hacer un listado investigativo, proyecto,

elementos dentro de
4. ANALIZAR:

Tareas de respuesta de las partes…? talleres de ciencias

ORGANIZAR

una estructura (p. ej.,

otras y

elaborada o de selección ¿Qué ideas justifican…? básicas, seminarios,

estructurar las
que implique dar una ¿Qué conclusiones estudio de casos,
evidencias de una
estructura a material extraes de…? discusión en grupos
descripción histórica
presentado. ¿Qué evidencias de…. pequeños, resolución
en evidencias a favor y
encuentras? de
en contra de una
¿Puedes distinguir problemas, mesa
explicación histórica
entre…? redonda y simposio.
determinada).
¿Cuál es la relación
Determinar un punto entre…?
de vista, sesgo, valores ¿Cuál es la función de…?
o intenciones
Deconstruir

subyacentes del
ATRIBUIR

material presentado
(p. ej., determinar el
punto de vista del
autor de un texto en
función de su
perspectiva política).
Detectar incoherencias ¿Estás de acuerdo con…?
o falacias dentro de un ¿Cuál es tu opinión
proceso o producto; sobre...?
emitir juicios basados en unos criterios o

determinar si un ¿Cómo comprobarías…?

Coordinar, detectar, monitorizar,

proceso o producto Operaciones o ¿Sería mejor si…?

tiene coherencia productos dados a los ¿Por qué ese Búsqueda parcial o
interna; detectar la alumnos o en otros personaje…? heurística, el método
COMPROBAR
5. EVALUAR:

eficacia de un creados por ellos ¿Cómo valorarías…? investigativo, el

estándares

verificar

procedimiento mismos. ¿Cómo determinarías…? proyecto, los

mientras se está Comprobar también ¿Cómo priorizarías…? seminarios, el estudio
implantando (p. ej., puede producirse en el ¿Qué información podrías de casos, la resolución
determinar si las contexto de dar una para apoyar tu punto de de problemas, la mesa
conclusiones de un solución a un problema vista? redonda y el simposio.
científico se deducen o de realizar una tarea. ¿Cómo justificarías…
de hechos
observados). ¿Qué datos te llevaron a
esa conclusión?
 Detectar incoherencias
entre un producto y ¿Qué seleccionarías
unos criterios para…?
Criticar sus propias
externos, ¿Qué elección hubieras
hipótesis o creaciones u
determinando si el tomado si…?
otras generadas por
producto tiene una
otras personas. La crítica
coherencia externa;
CRITICAR podría basarse en

Juzgar
detectar la adecuación
criterios positivos,
de un procedimiento a
negativos o de ambos
un problema
tipos, y arrojar unas
determinado (p. ej.,
consecuencias tanto
juzgar cuál de dos
positivas como
métodos es el mejor
negativas.
para resolver un
problema
determinado).
Respuesta elaborada en ¿Qué cambios harías
los que se le pide al para…?
reunir unos elementos para formar un todo coherente o funcional;

Formular hipótesis

Generar hipótesis alumno que genere ¿Cómo mejorarías…?

alternativas basadas alternativas o hipótesis. ¿Qué pasaría si…?
GENERAR

en unos criterios (p. Para evaluar los ¿Podrías proponer una

ej., generar hipótesis procesos de generar es alternativa?
reorganizar los elementos en un nuevo

que expliquen un prácticamente imposible ¿Puedes

fenómeno observado). utilizar el formato de elaborar….basándote
respuesta de elección en….? El método de la
modelo o estructura

múltiple. ¿De qué forma búsqueda parcial o

Diseñar un Desarrollar las evaluarías…? heurística, el método
6. CREAR:

procedimiento para soluciones diseñadas, ¿Podrías formular una investigativo, el

PLANEAR

llevar a cabo una tarea describir los planes de teoría alternativa? proyecto, los
Diseñar

(p. ej., planear un solución o seleccionar ¿Qué harías para seminarios, el estudio
documento de los planes de solución maximizar/minimizar…? de casos, la resolución
investigación sobre un para un problema ¿Cómo pondrías a de problemas, y el
tema histórico dado). determinado. prueba…? simposio.
¿Podrías construir un
Diseño, en el que se modelo que cambie…?
Inventar un producto
pide a los alumnos que ¿Se te ocurre un modo
PRODUCIR

Construir

(p. ej., construir

creen un producto que original para…?
hábitats para un
se corresponda con ¿Cómo cambiarías el
propósito
unas determinadas guion/plan?
determinado).
especificaciones. ¿Cómo adaptarías…
para…?
Méndez Oramas, M. (2015). Oré, C. B. (2013).
La taxonomía de Bloom, una Operacionalización de la
herramienta imprescindible taxonomía de Anderson y
para enseñar y aprender. Krathwohl para la
[online] CENTRO DEL docencia
PROFESORADO Tenerife Sur. universitaria. Paideia
Available at: XXI, 3(4), 109-119.
http://www3.gobiernodecan
Cfr. Krathwohl, D. R., & Anderson, L. W. (2009). A taxonomy for learning, teaching,
arias.org/medusa/edublog/c
and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman. profestenerifesur/2015/12/0
3/la-taxonomia-de-bloom-
una-herramienta-
imprescindible-para-
ensenar-y-aprender/
[Accessed 22 Jan. 2020].