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Plan de Clase No.

01 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201714915


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 35 minutos Fecha: 15/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Muestra interés por la representación
Regiones de istmo principales elementos que cartográfica.
centroamericano caracterizan las grandes
unidades de la región
Centroamericana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
De forma individual los estudiantes
Identifica el impacto de los asentamientos presentaran una conclusión de las
humanos en el entorno social y natural de regiones de istmo de Centroamérica
Centroamérica.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

_________________________________ ____________________________
Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular

______________________________
Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
REGIONES DE ISTMO CENTROAMERICANO

Centroamérica es un istmo natural formado por una franja de tierra que se entiende al
centro de América y que une América del norte con América del sur. Su condición de
istmo también hace posible la separación entre los océanos pacíficos y atlánticos, la
posición geográfica de Centroamérica la convierte en un espacio geográfico de
importancia natural, social y económica para sus habitantes por otra parte, la región se
ha enfrentado a fenómenos naturales como terrestres, huracanes y terremotos, pero el
trabajo y la solidaridad entre los pueblos centroamericanos ha sabido sobre ponerse y
continuar con el desarrollo,
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PROF. “JOSÉ VICENTE LÓPEZ Y LÓPEZ”

ACTIVIDAD: 1/30 Lista de Cotejo

De forma individual los estudiantes presentaran una conclusión de las regiones de istmo
de Centroamérica.

PRIMER GRADO SECCIÓN “F” 2,018


ASPECTOS A CALIFICAR

La redacción y ortografía

La redacción y ortografía
La presentación del trabajo
Entregó puntualmente el

Entregó puntualmente el
Demostró capacidad de

Demostró capacidad de
Demostró originalidad y
creatividad en las ideas
revela orden y aseo
fueron correctas

fueron correctas
análisis y síntesis

análisis y síntesis
Clave

planteadas
ESTUDIANTES

trabajo
trabajo

1. García Caal, Osmin Si No Si No Si No Si No Si No S No Si No Si No


Rolando i
2. García Luna, René x x x x x x x x
Alexander
3. García Martínez, Ronaldo x x x x x x x x
Jesús
4. García Torres, Wilson x x x x x x x x
Gabriel
5. Garrido Méndez, Fredy Joel x x x x x x x x
6. Gómez Nufio, Dayrin Paola x x x x x x x x
7. González Chún, Yasmin x x x x x x x x
Roxana
8. González González, Yeny x x x x x x x x
Azucena
9. González Méndez, Karen x x x x x x x x
Ariana
10. González Ramón, Angel x x x x x x x x
Eduardo
11. Guaján Aguirre, Alvaro x x x x x x x x
Alejandro
12. Guc Hernández, Samuel x x x x x x x x
Amadeo
13. Gutierrez Medina, x x x x x x x x
Dayanara Banesa
14. Hernández Bedoya, x x x x x x x x
Anderson Leonel
15. Hernández Diéguez, x x x x x x x x
Samuel Amadeo
16. Hernández Leal, Angel x x x x x x x x
Fernando
17. Hernández Martínez, x x x x x x x x
Andony Leonardo
18. Hernández Vega, María x x x x x x x x
Fernanda
19. Ical Sánchez, Angel Daniel x x x x x x x x
20. Ixcoy Asij, Eswin Rigoberto x x x x x x x x
21. Izaguirre Herrera, Walfred x x x x x x x x
Osiel
22. Izaguirre López, Alex Josué x x x x x x x x
23. Jacinto Quezada, Erickson x x x x x x x x
Daniel
24. Jiménez López, Jenny x x x x x x x x
Rosibel
25. Jiménez Salvador, Douglas x x x x x x x x
Alexander
26. Juárez Salazar, José x x x x x x x x
Alberto
27. Lémus Ical, Bryant Antoni x x x x x x x x
28. López Donis, Solangen x x x x x x x x
Esmeralda
29. López Ordoñez, Luis x x x x x x x x
Enrique
30. López Sahuil, Evelyn x x x x x x x x
Elizabeth
31. López Sontay, Melissa x x x x x x x x
Jimena
32. López Trinidad, Kenely x x x x x x x x
Briseidi
33. López Xól, Maibelyn x x x x x x x x
Fabiola
34. Manuel Miranda, Judith x x x x x x x x
Paola
35. Marroquín Castro, x x x x x x x x
Naydeline Janely
36. Mayén Portillo, Karen x x x x x x x x
Gabriela
INSTRUCCIONES: Escribe una conclusión de las regiones de istmo de Centroamérica.

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Plan de Clase No. 02 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201714915


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 16/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Muestra interés por la representación
 Flora y Fauna de principales elementos que cartográfica.
Centroamérica. caracterizan las grandes
unidades de la región
Centroamericana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica el impacto de los asentamientos


humanos en el entorno social y natural de De forma individual los estudiantes
Centroamérica. presentaran una maqueta de flora y fauna.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 10 Pts

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
FLORA Y FAUNA DE CENTROAMERICA

La vegetación es el conjunto de plantas y vegetales en una región determinada.

La ciencia que estudia la vegetación es la fitogeografía, que ha clasificado a la


vegetación centroamericana como neotropical, es decir que de acuerdo a las
condiciones dimaticas y de suelos es propia y única.

Algunas ejemplos de la vegetación neotropical son:

 Palo blanco, establecidos en las regiones selváticas y montañosas

 Matilisguate que ocupa parte de la región.

 Hormigo, vive en la región de los bosques nebulosos y fríos.

La fauna es la cuarta causa física de la corteza terrestre en la región dadas las


manifestaciones de los diversos seres vivos que la habitan.

La zoografía: es la ciencia que estudia a los animales, define la fauna como el conjunto
de animales que habitan y desarrollan en una región determinada.

Algunos animales característicos de Centroamérica son:

 Jaguar o pantera onca, que habitan en todas las selvas cercanas a las costas del
Océano Atlántico.

 Tapir: existen principalmente en Guatemala, Honduras, Nicaragua y Costa Rica.

 Pavo Petenero; Es una característica exclusiva que habita en Guatemala, aunque


existen algunos en Belice.
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PROF. “JOSÉ VICENTE LÓPEZ Y LÓPEZ”

ACTIVIDAD: 2/30 Escala de rango

De forma individual los estudiantes presentaran una maqueta de flora y fauna

PRIMER GRADO SECCIÓN “F” 2,018

ASPECTOS A CALIFICAR

representacionHay

comprensiónSe evidencia

relacionanLas ideas se

Puntualidad en la
Orden y limpieza
Clave

entrega del
ESTUDIANTES
es gráficas de

Total
trabajo
1. García Caal, Osmin Rolando 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 10
2. García Luna, René Alexander X X X X X 8
3. García Martínez, Ronaldo Jesús X X X X X 9
4. García Torres, Wilson Gabriel X X X X X 10
5. Garrido Méndez, Fredy Joel X X X X X 7
6. Gómez Nufio, Dayrin Paola X X X X X 7
7. González Chún, Yasmin Roxana X X X X X 10
8. González González, Yeny Azucena X X X X X 10
9. González Méndez, Karen Ariana X X X X X 10
10. González Ramón, Angel Eduardo X X X X X 8
11. Guaján Aguirre, Alvaro Alejandro X X X X X 9
12. Guc Hernández, Samuel Amadeo X X X X X 9
13. Gutierrez Medina, Dayanara Banesa X X X X X 8
14. Hernández Bedoya, Anderson Leonel X X X X X 9
15. Hernández Diéguez, Samuel Amadeo X X X X X 10
16. Hernández Leal, Angel Fernando X X X X X 10
17. Hernández Martínez, Andony Leonardo X X X X X 10
18. Hernández Vega, María Fernanda X X X X X 8
19. Ical Sánchez, Angel Daniel X X X X X 9
20. Ixcoy Asij, Eswin Rigoberto X X X X X 9
21. Izaguirre Herrera, Walfred Osiel X X X X X 8
22. Izaguirre López, Alex Josué X X X X X 9
23. Jacinto Quezada, Erickson Daniel X X X X X 10
24. Jiménez López, Jenny Rosibel X X X X X 7
25. Jiménez Salvador, Douglas Alexander X X X X X 7
26. Juárez Salazar, José Alberto X X X X X 10
27. Lémus Ical, Bryant Antoni X X X X X 10
28. López Donis, Solangen Esmeralda X X X X X 10
29. López Ordoñez, Luis Enrique X X X X X 8
30. López Sahuil, Evelyn Elizabeth X X X X X 9
31. López Sontay, Melissa Jimena X X X X X 9
32. López Trinidad, Kenely Briseidi X X X X X 8
33. López Xól, Maibelyn Fabiola X X X X X 9
34. Manuel Miranda, Judith Paola X X X X X 10
35. Marroquín Castro, Naydeline Janely X X X X X 10
36. Mayén Portillo, Karen Gabriela X X X X X 8
Plan de Clase No. 03 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 17/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Muestra interés por la representación
 Litosfera y principales elementos que cartográfica.
Atmosfera caracterizan las grandes
Centroamericana. unidades de la región
Centroamericana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica el impacto de los asentamientos De forma individual y en el cuaderno


humanos en el entorno social y natural de redactan un comentario acerca de la
Centroamérica. litosfera y atmosfera.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts.

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
LITOSFERA Y ATMOSFERA CENTROAMERICANA

La Litosfera: Está constituida por la capa externa del globo terrestre. Es rígida y está
formada por diversos minerales, también es llamada Manto Superior y es donde se
realiza la mayor parte de las actividades humanas, la geología es la ciencia que estudia
la evolución y constitución de la litosfera y de manera específica, aquellas formaciones
que se dan en su exterior y son:

Las cordilleras son cadenas de montañas o sierras en forma alargada próximas a dos
placas tectónicas en las cordilleras se encuentran muchas especies de árboles
maderables.

 Las montañas son masas de la corteza terrestre de altura considerable.

 Los montes son elevaciones de la corteza menores que las montañas donde se
realizan las principales tareas agrícolas de consumo.

 Los volcanes son aberturas de las corteza terrestre que expulsan los elementos y
magmas de su interior

 Las sabanas son formaciones herbáceas características de las regiones


nectropicales con precipitaciones las que aparecen arboles de forma aislada que
llegan a formar extensas.

 Las fallas tectónicas son producto del movimiento de las placas que forman la
corteza terrestre.
Centroamericana se encuentra ente la capa de cocos y la del Caribe, que al acomodarse
producen movimientos que conocemos como sismos y terremotos.
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PROF. “JOSÉ VICENTE LÓPEZ Y LÓPEZ”

ACTIVIDAD: 3/30 Escala de rango

De forma individual y en el cuaderno redactan un comentario acerca de la litosfera y


atmosfera
PRIMER GRADO SECCIÓN “F” 2,018

ASPECTOS A CALIFICAR

la presentación de las

coherenteLa redacción es
Contiene el título del

Respeta el orden de
Incluye las ideas

Usa signos de
puntuación
principales
Clave

ESTUDIANTES

Total
texto

ideas

0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 5


1. García Caal, Osmin Rolando x x x x x 5
2. García Luna, René Alexander x x x x x 5
3. García Martínez, Ronaldo Jesús x x x x x 5
4. García Torres, Wilson Gabriel x x x x x 5
5. Garrido Méndez, Fredy Joel x x x x x 5
6. Gómez Nufio, Dayrin Paola x x x x x 5
7. González Chún, Yasmin Roxana x x x x x 4
8. González González, Yeny x x x x x 5
Azucena
9. González Méndez, Karen Ariana x x x x x 5
10. González Ramón, Angel x x x x x 5
Eduardo
11. Guaján Aguirre, Alvaro Alejandro x x x x x 5
12. Guc Hernández, Samuel x x x x x 5
Amadeo
13. Gutierrez Medina, Dayanara x x x x x 5
Banesa
14. Hernández Bedoya, Anderson x x x x x 4
Leonel
15. Hernández Diéguez, Samuel x x x x x 5
Amadeo
16. Hernández Leal, Angel Fernando x x x x x 5
17. Hernández Martínez, Andony x x x x x 5
Leonardo
18. Hernández Vega, María x x x x x 5
Fernanda
19. Ical Sánchez, Angel Daniel x x x x x 5
20. Ixcoy Asij, Eswin Rigoberto x x x x x 5
21. Izaguirre Herrera, Walfred Osiel x x x x x 4
22. Izaguirre López, Alex Josué x x x x x 5
23. Jacinto Quezada, Erickson x x x x x 5
Daniel
24. Jiménez López, Jenny Rosibel x x x x x 5
25. Jiménez Salvador, Douglas x x x x x 5
Alexander
26. Juárez Salazar, José Alberto x x x x x 5
27. Lémus Ical, Bryant Antoni x x x x x 5
28. López Donis, Solangen x x x x x 4
Esmeralda
29. López Ordoñez, Luis Enrique x x x x x 4
30. López Sahuil, Evelyn Elizabeth x x x x x 4
31. López Sontay, Melissa Jimena x x x x x 4
32. López Trinidad, Kenely Briseidi x x x x x 5
33. López Xól, Maibelyn Fabiola x x x x x 5
34. Manuel Miranda, Judith Paola x x x x x 5
35. Marroquín Castro, Naydeline x x x x x 5
Janely
36. Mayén Portillo, Karen Gabriela x x x x x 5
INSTRUCCIONES: Redactar comentario acerca de la litosfera y atmosfera

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Plan de Clase No. 04 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 20/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Muestra interés por la representación
 El suelo principales elementos que cartográfica.
caracterizan las grandes
unidades de la región
Centroamericana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica el impacto de los asentamientos


humanos en el entorno social y natural de Los estudiantes de forma grupal
Centroamérica. elaboraran un PNI acerca de la
importancia del cuidado del suelo.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts.

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular
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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante

EL SUELO

Es la superficie la corteza terrestre en la que existe interacción con los seres vivos, es
sometido a las acciones humanas, para la producción de la materia prima que al ser
transformados producen bienes materiales capaces de satisfacer las necesidades
humanas.

Los suelos centroamericanos están divididos en cuatro categorías.

 Suelos agrícolas: en los cuales se producen la materia prima y los bienes para el
consumo local.

 Suelos minerales: poco explotados, aunque son ricos en sales y algunos metales
preciosos.

 Suelos boscosos: destinados para la protección de diversas especies vegetales.

 Suelos protegidos: que garantizan el hábitat de diversos animales y constituyen


un entorno natural propio de la región neotropical a la que pertenece
Centroamérica.

 Los bosques son grandes extensiones de tierra cubierta de árboles de distintas


especies. En Centroamérica no rebasa el 10% en promedio general en la
protección de especies vegetales, pues el contrabando de madera y las
ampliaciones agrícolas han dificultado la prolongación de especies únicas en la
región, pero se hacen esfuerzos para protegerlos.
Plan de Clase No. 05 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 21/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación entre los Valoración de prácticas de las
 Ventajas y distintos modos culturales de diferentes culturas que conservan
Desventajas de la concebir la relación entre responsablemente los recursos y el
seres humanos y medio ambiente natural.
posición geográfica natural.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Describe las formas de adaptación y desarrollo de Resumen del video “El Canal de Panamá”
los seres humanos de acuerdo a su ubicación y presentación por escrito de aspectos
características geográficas. importantes

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts.

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Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
VENTAJAS Y DESVESTAJAS DE LA POSICIÓN DE CENTROAMERICA

Ventaja es una condición favorable para una persona o grupo de personas o un país,
esto implica que es única en su aspecto natural y físico; que se encuentra dotado de
características muy particulares que hacen singular las ventajas para la región
centroamericana son:

 Favorece la comunicación entre las regiones de américa del norte y américa del
sur

 Promueve el desarrollo de actividades ecológicas.

 Se acortan las distancias desde todas las partes del mundo, utilizada por el canal
de panamá.

Desventajas la entendemos como la condición que se posee poco a poco o que es


inexistente, esto genera otras situaciones que no favorecen la convivencia entre los
seres humanos y su relación con la naturaleza que los rodea.

Las desventajas para la región centroamericana son:

 Existen la vulnerabilidad entre los catástrofes naturales

 Se han recibido influencias negativas de las actividades del narcotráfico,


problemas sociales y enfermedades.

 La población tiende a concentrarse en las áreas metropolitanas creando


problemas socioeconómicos.
Plan de Clase No. 06 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 22/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Explicación de los
 El Salvador factores que inciden en el Promoción del uso
crecimiento demográfico. responsable de los espacios.

Práctica de valores de
solidaridad, respeto y
responsabilidad sobre el
problema demográfico.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica el impacto de los asentamientos
humanos en el entorno social y natural de Los estudiantes formaran grupos y
Centroamérica. comentaran acerca de los factores
demográficos, presentando conclusiones
por escrito.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Rubrica
 Puntuación: 5 Pts.

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Docente de la práctica Docente titular
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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
EL SALVADOR

Nombre oficial el País es republica El Salvador. Se ubica al sureste de Guatemala y


tiene una extensión territorial de 21,041 km 2

El Norte del Salvador es montañoso y al Sur una extensa planicie que bordea las costas
de Océano Pacifico.

Santa Ana: Es la segunda ciudad del país, luego de la capital, es importante el centro
cultural y económico, destacando la producción cafetera actividad industrial.

San Miguel: es un destino turístico característico de la nación salvadoreña. Aquí se


encuentran construcciones coloniales y costumbres típicas de la población salvadoreña.

El español o castellano es el idioma oficial del país, aunque también se hablan idiomas
nativos como el pipil, el nahuatil y el pocomán.

El salvador se divide administrativamente en tres regiones y trece departamentos.

REGIÓN OCCIDENTAL

No. Departamento Cabecera


01 Aguachapán Aguachapán
02 Santa Ana Santa Ana
03 Sonsonate Sonsonate
04 La Libertad Santa Tecía
05 Chilatenango Chilatenango

REGIÓN CENTRAL

No. Departamento Cabecera


06 Cusctlán Cojutepeque
07 San Salvador San Salvador
08 La Paz Zacatecoluca

REGIÓN ORIENTAL

No. Departamento Cabecera


09 San Vicente San Vicente
10 Usulutlán Usulutlán
11 San Miguel San Miguel
12 Morazán San Francisco Gotera
13 La Unión La Unión
Plan de Clase No. 07 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 23/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Explicación de los
 Nicaragua factores que inciden en el Promoción del uso
crecimiento demográfico. responsable de los espacios.

Práctica de valores de
solidaridad, respeto y
responsabilidad sobre el
problema demográfico.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica el impacto de los asentamientos
humanos en el entorno social y natural de Los estudiantes formaran grupos y
Centroamérica. comentaran acerca de los factores
demográficos, presentando conclusiones
por escrito.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Rubrica
 Puntuación: 5 Pts.

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular
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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
NICARAGUA

El nombre oficial del país es Republica de Nicaragua. Se ubica al centro de la región y tiene una
extensión territorial de 129,494 km2. Nicaragua es el país más grande en extensión territorial de
la región.

Tiene algunas montañas de cierta elevación, aunque el país está bordeado por los océanos
Pacífico y Atlántico, donde se encuentran extensas llanuras y selvas tropicales. Managua, su
capital, es el principal punto de concentración poblacional.

Existen tres ciudades de importancia e Nicaragua:

 León: Caracterizada por sus construcciones coloniales. Es una ciudad pujante en lo que
se refiere el comercio agroindustrial.
 Granada: Marca la diferencia en sus planes de desarrollo del turismo y la protección
ecológica.
 Chinandega: Es otra ciudad de importancia donde se manifiestan las costumbres y
tradiciones del pueblo nicaragüense.

El idioma oficial es el español, el gariganu caribeño y el inglés, se hablan en la extensa franja de


la costa sobre el océano Atlántico.

Nicaragua se divide administrativamente en cuatro regiones y 17 departamentos.

REGIÓN OCCIDENTAL

No. Departamento Cabecera


01 Chinandega Chinandega
02 Estelí Estelí
03 Madriz Somoto
04 Nueva Segovia Ocotal
05 Jinotega Jinotega
06 León León
REGIÓN CENTRAL

No. Departamento Cabecera


07 Managua Managua
08 Masalla Masalla
09 Carazo Jinotepe
10 Granda Granada
11 Matagalpa Matagalpa
12 Boaco Boaco

REGIÓN SUR

No. Departamento Cabecera


13. Chontales Juticalpa
14. Rio San Juna San Carlo
15 Rivas Rivas

REGIÓN ORIENTAL

No. Departamento Cabecera


16. Comarca de Gracias a Dios Cabo de Gracias a Dios
17. Zelaya Blufields
Plan de Clase No. 08 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 24/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Explicación de los
 Factores factores que inciden en el Promoción del uso
Demográficos crecimiento demográfico. responsable de los espacios.

Práctica de valores de
solidaridad, respeto y
responsabilidad sobre el
problema demográfico.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica el impacto de los asentamientos
humanos en el entorno social y natural de Los estudiantes formaran grupos y
Centroamérica. comentaran acerca de los factores
demográficos, presentando conclusiones
por escrito.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular
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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante

Plan de Clase No. 09 /30


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E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 27/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Explicación de los Promoción del uso
 Factores factores que inciden en el responsable de los espacios.
Demográficos crecimiento demográfico.
Práctica de valores de
solidaridad, respeto y
responsabilidad sobre el
problema demográfico.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica el impacto de los asentamientos
humanos en el entorno social y natural de Los estudiantes formaran grupos y
Centroamérica. comentaran acerca de los factores
demográficos, presentando conclusiones
por escrito.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular
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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante

Plan de Clase No. 10 /30


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E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 28/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Explicación de los Promoción del uso
 Factores factores que inciden en el responsable de los espacios.
Demográficos crecimiento demográfico.
Práctica de valores de
solidaridad, respeto y
responsabilidad sobre el
problema demográfico.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica el impacto de los asentamientos
humanos en el entorno social y natural de Los estudiantes formaran grupos y
Centroamérica. comentaran acerca de los factores
demográficos, presentando conclusiones
por escrito.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular
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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
FACTORES DEMOGRAFICOS

La relación entre los seres humanos y el medio es invisible, por lo que la geografía
humana trata de interpretar esta relación en su conjunto y sus problemas concurrentes,
tanto en las especies como en el tiempo.

La geografía humana, también se preocupa por encontrar soluciones a diversas


actividades, para que exista equilibrio entre la vida natural del planeta y la influencia de
los seres humanos. El iniciador de la geografía humana fue el geógrafo alemán Kart
Ritter, que en un sentido práctico argumenta, describe y explica la repartición de los
hechos y la ocupación humana.

Crecimiento demográfico

La demografía, es la ciencia que estudia los distintos aspectos de la población la


demografía puede ser:

 Demografía estática: Que utiliza los datos obtenidos en los censos de la población
para después analizar su estructura y distribución.
 Los censos: son un recuento general de personas y viviendas, realizadas en
forma periódica; en Guatemala se realizan cada cuatro años. Los datos que
producen los censos estructuran a la población de acuerdo a:
o La edad: de la población, permite obtener, datos acerca de movimientos
migratorios, mortalidad, salud, natalidad y acceso laboral. Establece
políticas de bienestar
o La población según su sexo. Determina la cantidad de hombres y mujeres
en un país.
o La estructura ocupacional. La cual proyecta los tipos de trabajo que existen
en el país, los salarios y las capacidades profesionales
o La población educativa, siendo el elemento más importante de la región,
por cuanto que su acceso produce avances y mejora las condiciones de
vida.
o Demografía dinámica: estudia los movimientos migratorios de la población
y sus hechos vitales como:
 La natalidad Es el número de nacimientos vivos ocurridos en un año
 La mortalidad: es el número de muertes ocurridos en un año.
 La nupcialidad: es el número de matrimonios que se efectúan en un
año, por cada mil habitantes
 La fecundidad extendida por el número de nacimientos, por cada
cien mujeres en la edad fértil.

La demografía permite establecer la definición de población como el conjunto de


habitantes de un determinado territorio. El estudio de la población se divide en dos
aspectos.

 Población absoluta
 población relativa
Plan de Clase No. 11 /30
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E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 29/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Muestra interés por la
 La población principales elementos que representación cartográfica.
centroamericana caracterizan las grandes
unidades de la región
Centroamericana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica el impacto de los asentamientos  Recortar y pegar imágenes de noticias


humanos en el entorno social y natural de relacionadas con Guatemala, el
Centroamérica. Salvador y Nicaragua.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts

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Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante

LA POBLACION CENTROAMERICANA

Tiene su origen en los grupos humanos precolombinos, los mayas y los nahuas, los
chibchas y los caribes con la llegada de los españoles a la región se unen a los grupos
blancos con los indígenas dando como resultado un nuevo grupo denominado mestizo.

Los blancos pueden dividirse en tres grupos:

 Latifundista: Es el dueño de grandes extensiones de terrenos


 Capitalino: Que reside en la ciudad y tiene acceso a los servicios.
 Campesino: Se dedica al trabajo en sus propiedades para subsistir.

Los grupos indígenas abundan en la parte norte de Centroamérica, por ejemplo en


Guatemala habitan pueblos descendientes de los mayas y los xincas, en El Salvador los
pipiles. En Nicaragua y Honduras los mestizos, también habitan en la región, grupos
humanos prevenientes de las Islas de las Antillas, llamadas Garífunas que viven a lo
largo de la Costa atlántica de Centroamérica.
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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 30/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Identificación de los Muestra interés por la
 Crecimiento de la principales elementos que representación cartográfica.
población caracterizan las grandes
unidades de la región
Centroamericana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje

Identifica el impacto de los asentamientos  Collage del mapa de Guatemala


humanos en el entorno social y natural de
Centroamérica.
Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Rubrica
 Puntuación: 5 Pts.
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Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN

El crecimiento de la población se da cuando el número de nacimientos es mayor que los


defunciones, durante un año.

Influyen también los movimientos migratorios, pues la población se concentra en las


zonas metropolitanas o ciudades capitales. Los movimientos migratorios son los
desplazamientos humanos que llevan consigo el cambio de residencia desde un lugar de
origen a un lugar de destino. También se les llama migraciones. El movimiento
migratorio puede ser de dos tipos:

 Emigración: que es la salida desde el lugar de origen hasta el destino y la


 Inmigración: es la no salida llegada de personas que son de otro lugar.

Los censos de las migraciones se deben a la falta de recursos económicos, desempleo,


percusiones políticas y religiosas, inseguridad, guerras, desastres naturales entre otras.

Las migraciones por su duración, pueden ser de dos tipos:

 Temporales donde la estadía es por un tiempo corto


 Definitivas: Cuando se establecen en forma permanente en un lugar y adoptar sus
formas de vida y relación social.
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 31/8/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
 Patrones de la Vinculación de Respeto a los diversos modos
distribución de la distribución de la de vida de las poblaciones.
población población con las Interés por los problemas y el
actividades características naturales, desarrollo de la Región.
económicas y las actividades
derechos laborales económicas y los modos
de vida.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Describe las formas de producción y
distribución de bienes, capitales y servicios, Los estudiantes elaboraran cuadro
de acuerdo con su ubicación en el medio comparativo con respecto al tema.
geográfico Centroamericano.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación : 5 Pts
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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 03/9/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
 Patrones de la Vinculación de Respeto a los diversos modos
distribución de la distribución de la de vida de las poblaciones.
población población con las Interés por los problemas y el
actividades características naturales, desarrollo de la Región.
económicas y las actividades
derechos laborales económicas y los modos
de vida.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Describe las formas de producción y
distribución de bienes, capitales y servicios, Los estudiantes elaboraran cuadro
de acuerdo con su ubicación en el medio comparativo con respecto al tema.
geográfico Centroamericano.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación : 5 Pts
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Docente de la práctica Docente titular

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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 04/9/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
 Patrones de la Vinculación de Respeto a los diversos modos
distribución de la distribución de la de vida de las poblaciones.
población población con las Interés por los problemas y el
actividades características naturales, desarrollo de la Región.
económicas y las actividades
derechos laborales económicas y los modos
de vida.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Describe las formas de producción y
distribución de bienes, capitales y servicios, Los estudiantes elaboraran cuadro
de acuerdo con su ubicación en el medio comparativo con respecto al tema.
geográfico Centroamericano.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación : 5 Pts

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PATRONES DE LA DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ACTIVIDADES


ECONOMICAS Y DERECHOS LABORALES

Según las condiciones sociales y económicas que posea la población se puede clasificar
en

 Población urbana: Regiones o localidades, en las que el peso de las actividades


económicas de sus habitantes, reúne principalmente en labores comerciales e
industriales

Las localidades urbanas poseen un gran desarrollo relacionado con los transportes,
medios de comunicación que impulsan el consumo, un alto nivel de vida que varía según
el país

Las características de la población urbana son:

 Vivienda edificadas con material de construcción, distribuidos en zonas, colonias


o casas individuales
 Ciudades es el único lugar donde acogen diversidad de servicios y pueden
atenderse sus necesidades.
 Formación educativa poseen fácil acceso a los distintos niveles de educación
 Servicios políticos preparados por los transportes urbanos e internacionales, agua
potable, correos, servicios de electrificación medios electrónicos y digitales de
comunicación

Las funciones de las poblaciones urbanas son:

 Comerciales los medios y las vías de comunicación facilitan el intercambio


comercial y favorecer el crecimiento económico
 Industriales se asientan en las periferias de las ciudades con el fin de impulsar
y facilitar la actitud laboral, la producción y el consumo.
 Residencial surgen de las notificaciones y áreas de zonificación para la
construcción de viviendas.

Población Rural: La población rural es la localidad donde sus habitantes se dedican a las
actividades agropecuarias y vivienda generalmente en el campo.

Las características de la población rural son:


- Baja densidad poblacional
- Desarrollo de las actividades agropecuarias
- Servicios públicos limitados o carencia de los mismos

Los elementos que identifican a las poblaciones rurales son:

- Acontecimiento de las actividades agrícolas debido a las condiciones de relieve,


el clima y poca asistencia tecnológica.
- Población para el autoconsumo, que producen para alimentarse vestirse o
transportarse.

El espacio geográfico está dividido de


Diferencias entre la formas generalizada en espacio rural
población Urbana y Rural y urbano, en donde cada una tiene
una forma y funciones diferentes.

Mientras que en los espacios rurales


se caracterizan por poseer bajas
densidades de población, las áreas
Diferencias demográficas
urbanas concentran grandes
cantidades de población.

La economía de las regiones urbanas


recae especialmente en el comercio y
la industria, y en las regiones rurales
Diferencias demográficas las actividades económicas básicas
con la agricultura y ganadería.
Plan de Clase No. 16 /30
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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 05/9/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Describe las formas de Comparación entre las
Actividades económicas producción y distribución actividades económicas, de
de la población de bienes, capitales y acuerdo con su especialización,
servicios, de acuerdo con y los recursos existentes en
su ubicación en el medio cada país centroamericano.
geográfico
Centroamericano.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Describe las formas de producción y
distribución de bienes, capitales y servicios, Los estudiantes comparten ideas y
de acuerdo con su ubicación en el medio experiencias con sus compañeros a través
geográfico Centroamericano. de preguntas orales

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: La pregunta

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ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las y los guatemaltecos realizan diversas actividades económicas para satisfacer sus
necesidades, como también sucede con el resto de la población centroamericana.

Las actividades primitivas son aquellas donde la población utiliza lo que cosecha lo de la
naturaleza sin modificarlo, o sea la materia prima, como ejemplo fruta, verduras,
legumbres, peces, animales de crianza, aves de corral.

Las actividades primitivas practicadas en Guatemala y centroamericana son: la


agricultura, la ganadería, la crianza de aves de corral, la pesca, la cacería, la explotación
de bosques y el pastoreo de animales.

Las actividades secundarias son aquellas donde la población transforma lo que la


naturaleza brinda, en los hechos artesanales e industriales.

En la región, existen muchas fábricas e industrias relacionadas con la conservación de


alimentos y juegos, bebidas fermentadas, artesanías, ropa, calzado, ensamblaje
mecánico y tecnología.

Las actividades terciarias: en donde la población distribuye los productos dentro de su


territorio y brinda servicios a la comunidad.

La población practica el comercio que permite comprar y vender productos. También


brindan servicios a la población como actividades de salud.
Plan de Clase No. 17 /30
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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 06/9/2018

Competencia: Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y
el ambiente natural en Centro América.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Describe las formas de Comparación entre las
Características de la producción y distribución actividades económicas, de
población guatemalteca de bienes, capitales y acuerdo con su especialización,
servicios, de acuerdo con y los recursos existentes en
su ubicación en el medio cada país centroamericano.
geográfico
Centroamericano.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Describe las formas de producción y
distribución de bienes, capitales y servicios, Los estudiantes redactan un resumen de
de acuerdo con su ubicación en el medio las características de la población
geográfico Centroamericano. guatemalteca.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts

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Docente practicante

CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN GUATEMALTECA

El acelerado aumento de la población en Guatemala ha agudizado una serie de


problemas sociales, económicas y educativos, tales como: la falta de vivienda,
desempleo, desnutrición, escases de agua potable, delincuencia, escasa cobertura
educativa, falta de servicios hospitalarios y otros.

La vivienda es el refugio construido por la mano de los seres humanos. En Guatemala


existen diversos proyectos habitacionales que por sus costos se encuentran lejos de
obtener esta oportunidad.

- El desempleo: Es la condición social donde la mujer y el hombre se encuentran


sin ninguna actividad laboral que genere ingresos económicos que pueden ser
utilizados para cubrir necesidades mínimas. La población se ha dedicado al
comercio informal para garantizar sus propios ingresos.

- La educación: Es el conjunto de medios e instituciones que se unen para formar a


los individuos en conocimiento, costumbres y relaciones personales. Existen dos
tipos de educación la formal la cual, se recibe en instituciones públicas o privadas
y la informal, la cual se desarrolla dentro del hogar y en el ambiente social del
individuo.

- La seguridad social: responde a las necesidades de las poblaciones por medio de


leyes e instituciones que garantizan la estabilidad física y mental de las y los
individuos.

La salud que es la condición de la población carente de molestia en su constitución


orgánica. El sector de salud del país carece de materiales e insumos que generen
confianza y muchas veces es inalcanzable por sus altos costos.
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 07/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
Las culturas antiguas de líneas del tiempo que se culturas antiguas.
américa relacionan con el
desarrollo de las tres
grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas  Los estudiantes formularan preguntas
antiguas en la conformación sociocultural de orales para diagnosticar que
Guatemala. conocimientos tienen acerca de las
culturas antiguas de américa.
Recursos Evaluación
 Pizarra  Función: Sumativa
 Marcador  Tipo: Heteroevaluación
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Técnica: Objetiva
Formación Ciudadana 1er. Grado  Instrumento: Escala de rango
 Puntuación : 5 Pts
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LAS CULTURAS ANTIGUAS DE AMÉRICA

Antes de la llegada de los europeos, las culturas americanas se distribuían a lo largo del
continente, lo que permite influir en aquellos pueblos que se encontraban a su alrededor,
las grandes culturas fueron los mayas, los aztecas y los Incas.

La cultura es entendida como la forma de vivir que tiene un pueblo o sociedad, como
alimentarse, la vivienda, el trabajo el vestido, las carencias religiosas, las organizaciones
políticas económicas y sociales. Todo pueblo es proveedor de cultura unos están más
avanzados o desarrollados que otros y que algunos pueden transmitirla al conocimiento
de otras generales.
Plan de Clase No. 19 /30
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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 10/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Análisis de la diversidad Muestra interés por las culturas
Los Mayas cultural de América en el antiguas y su desarrollo.
siglo XV utilizando el
concepto de cultura

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes redactaran comentario
Guatemala. personal acerca del tema Los Mayas.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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Plan de Clase No. 20 /30


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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 11/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Análisis de la diversidad Muestra interés por las culturas
Los Mayas cultural de América en el antiguas y su desarrollo.
siglo XV utilizando el
concepto de cultura

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes redactaran comentario
Guatemala. personal acerca del tema Los Mayas.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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LOS MAYAS

Los mayas habitaron en el área Mesoamericana, ocuparon los territorios que en la


actualidad son el sur de la península de Yucatán y Chiapas en México, Guatemala,
Belice y el este de El Salvador y Honduras.

EVOLUCIÓN DE LA CULTURA MAYA.

La historia de la cultura maya se distingue en tres épocas o periodos que son derivados
de las fuentes históricas, arqueológicas y antropológicas, son:

a. Maya preclásico: llamado también periodo formativo del 1000 al 250 a.c. poblaron
la península de Yucatán y las selvas peteneras el sitio de mayor importancia fue
Uaxactún.

Durante este periodo el maíz se convirtió en la base de su economía las manifestaciones


del arte se concentraron en la cerámica, utilizando piedras talladas, objetos de barro y
utilizaron aplicaciones de sustancias y colorantes naturales.

b. Maya Clásica: del 250 a.c. aal 900 después de cristo. Los mayas tenían un
gobierno de carácter teocrático y militar. La cabeza del gobierno de carácter
teocrático y militar. La Cabeza del gobierno era Halach Uinic quien tenía el poder
y organizaba a los que gobernaban las ciudades estados. Las principales
ciudades estados del clásico fueron Tikal, Uaxactún, Yaxchilan. En Guatemala en
México Palenque y en Honduras Copán. A este periodo también se le llama el
viejo imperio o de oro, dejando de ser una cultura y se construyen en una
civilización en el área Mesoamericana.
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E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 12/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Análisis de la diversidad Muestra interés por las culturas
cultural de América en el antiguas y su desarrollo.
La Sociedad Maya siglo XV utilizando el
La Economía Maya concepto de cultura.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de  Mediante lluvia de ideas determinar
Guatemala. qué sabe el alumno de la sociedad y la
economía maya.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: La pregunta
 Puntuación: 5 Pts

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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante

LA SOCIEDAD MAYA

Los mayas estaban organizados en clones unidos por lazos de parentesco. El Halach
Uinic y su familia ocupan los cargos del gobierno. Quienes servían al Estado eran los
sacerdotes los jefes militares y los consejeros, la nobleza estaba integrada por artistas,
escritores y consejeros letrados. Los artesanos y agricultores ocupaban el último
peldaño de la sociedad maya.

LA ECONOMÍA MAYA

Las familias mayas recibían un lote de tierra cultivable, que servía para su sustento,
cultivaban el maíz la calabaza, el frijol, el tabaco, el chile, el caucho y el algodón. El
comercio estaba destinado entre las ciudades estado e intercambiaban sal, oro, piedras
preciosas, plumaje, desidiana y pieles.
Plan de Clase No. 22 /30
Facultad de Humanidades Ciclo Básico
E403 Práctica Docente

Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 13/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
Logros culturales relacionan con el
mayas
desarrollo de las tres
grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes realizaran un P.N.I sobre
Guatemala. los logros culturales mayas.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Rubrica
 Puntuación: 5 Pts
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Lic. Oscar Abigail Rojas Rodríguez PEM. Yesenia Aracely Luna de Rojas
Docente de la práctica Docente titular

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Scarleth Fabiana García González
Docente practicante
LOGROS CULTURALES MAYAS

Entre los principiantes logros culturales de los Mayas se encuentran el nivel alcanzado
en el estudio de las matemáticas, estableciendo un sistema de numeración basado en
veintenas y el descubrimiento del número cero, la importancia del cero es innegable
pues con el aplicaron sistemas geométricos. En la astronomía destaca el calendario
Maya, el cual refleja los conocimientos y la división en dos ciclos de vida, el ritual que
constaba de 260 días, vasado en el movimiento del planeta venus, y otro de 365 días
basado en el movimiento alrededor del sol.

La escritura tomo como base el sistema jeroglífico, que consistía en el uso de signos
sagrados, figuras humanas o animales. Los documentos más conocidos sobre las
expresiones.
Plan de Clase No. 23 /30
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Docente Practicante: Scarleth Fabiana García González Carné: 201706446


Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 14/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
Los jeroglíficos mayas relacionan con el
son los códices
desarrollo de las tres
grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes realizan un comentario
Guatemala. escrito, en grupo acerca de los
jeroglíficos mayas
Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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Docente de la práctica Docente titular

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LOS JEROGLÍFICOS MAYAS SON LOS CÓDICES

Postclásico maya Las ciudades mayas empezaron a colapsar debido a su gran


crecimiento de su población. Los recursos naturales se tomaron insuficientes por
ejemplo el maíz y la madera.

Cuando los españoles arribaron a Yucatán, las ciudades mayas habían declinado,
siendo las más importantes, Chichén Itza,Uxmal, Mayapán y Tulum. Se cree que el año
1697 marca el fin de la cultura maya.
Plan de Clase No. 24 /30
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 18/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
Los aztecas relacionan con el
Pueblos originarios
desarrollo de las tres
Origen de la cultura
grandes culturas antiguas
azteca
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes escriben en el cuaderno
Guatemala. un comentario acerca de la los Aztecas

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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Docente de la práctica Docente titular

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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 19/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
Los aztecas relacionan con el
Pueblos originarios
desarrollo de las tres
Origen de la cultura
grandes culturas antiguas
azteca
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes escriben en el cuaderno
Guatemala. un comentario acerca de la los Aztecas

Recursos Evaluación
 Pizarra  Función: Cualitativa
 Marcador  Tipo: Heteroevaluación
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Técnica: Objetiva
Formación Ciudadana 1er. Grado  Instrumento: Lista de cotejo

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LOS AZTECAS

La cultura Azteca se ubicó en la parte central del actual país de Mexico, ocupando gran
parte de la franja que abarcó del Valle de México hacia el Istmo de Tehuantepec.

PUEBLOS ORIGINARIOS

Los olmecas se desarrollaron en las costas del golfo de México, construyeron pirámides
de adobe y barro. Eran pueblos agrícolas gobernados por sacerdotes. Los
teotihuacanes llegaron a edificar una enorme ciudad cercana a la región de México,
destacando la pirámide de la luna y la del sol.

Los toltecas desarrollaron el arte de la guerra y habitaron a perfeccionar la irrigación


para la agricultura, también desarrollaron un sistema de numeración, la escritura
jeroglífica, un calendario y diversas construcciones en piedras.

ORIGEN DE LA CULTURA AZTECA

Los aztecas hicieron su aparición en la maseta central de México, se ubicaron a orillas


del lago Texcoco donde edificaron la ciudad de Tenochtitlán.

Tenochtitlán resulto ser una elección apropiada, pues se construyó sobre una isla y las
ventajas naturales que poseían la protegieron de las feroces tribus que rodeaban la zona
llegaron a crear una poderosa confederación cuya principal figura fue Moctezuma.
Plan de Clase No. 26 /30
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 20/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
Sociedad Azteca relacionan con el
desarrollo de las tres
grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes realizan un mapa
Guatemala. conceptual del origen de la sociedad
azteca
Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts.

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Docente de la práctica Docente titular

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LA SOCIEDAD AZTECA

La sociedad de esta cultura se dividía en cinco clases la nobleza hereditaria integrada


por la familia del emperador, los sumos sacerdotes, los principios y los altos jefes
militares, le seguían los mercaderes llamados Ochtecas quienes organizaban los
diversos sistemas de intercambio de productos. Segura los campesinos y los artesanos
quienes trabajaban la tierra y creaban los productos llamados macehuales. El último
peldaño de la sociedad lo ocupaban los esclavos que eran prisioneros de guerra o
condenado por delitos.

La región de la sociedad azteca era politeísta, pues existía un diez para cada fenómeno
natural y actividad humana. El culto se desarrollaba en los templos o teocalis siendo los
principales dioses Quetzalcóatl dios principal del cielo y la luz y Huitzilopod que era el
Dios de la guerra, a quienes le rendían culto por medio de sacrificios humanos.
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 21/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
La economía azteca relacionan con el
Logros Culturales desarrollo de las tres
Aztecas grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de En forma grupal los estudiantes analizan y
Guatemala. escriben en hoja de trabajo un resumen
sobre lo escuchado en clase
Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntuación: 5 Pts.

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LA ECONOMÍA AZTECA

La agricultura constituyó la base de la economía de esta cultura, la dieta de los aztecas


se concentraba en el maíz. Pero también se cultivó el frijol, los pimientos, el camote, el
tomate, el maguey y el cacao.

El comercio fue otra actividad importante, utilizaron como moneda el cacao y algunas
veces piezas de oro, aunque la mayor parte del intercambio era por medio del trueque.

LOGROS CULTURALES AZTECAS

Entre los principales logros Aztecas se encuentran el calendario Azteca que tenía 365
días. De este calendario se crearon otros dos, uno de tipo ceremonial y otro de tipo
solar el cual era utilizado para la cosecha.

Los jeroglíficos fueron la base de la escritura de los Aztecas, que se identifican en los
manuscritos con aplicaciones de colores vegetales.
Plan de Clase No. 28 /30
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 24/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Los Incas Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
Distribución de los relacionan con el
pueblos incas desarrollo de las tres
grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los alumnos elaboraran la 3 Q con el tema
Guatemala. los Incas.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Sumativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de Rango
 Puntuación: 5 Pts.

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Docente de la práctica Docente titular
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Docente practicante
LOS INCAS

La cultura Inca se extendió desde Ecuador, el territorio de Perú, hasta el norte de Chile
y en la parte occidental del territorio de Bolivia. Una leyenda mítica cuenta que el
imperio Inca fue creado por Manco Capac y su hermano Mama Ocllo, hijos del Dios Inti o
Sol quienes bajaron desde el lago Titicaca para civilizar a los pueblos del Valle del Cuzo.

DISTRIBUCIÓN DE LOS PUEBLOS INCAS

Los Incas estaban divididos en cuatro pueblos. Los quechuas que vivian al norte del
Cuzco, los aimaras al sur del cuzco, los yucas en la costa del océano pacifico y los
atacameños al norte de Chile.
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Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Prof. “José Vicente López y López”
Grado: Primero “F”
Docente titular: PEM. Aracely Luna González de Rojas
Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 25/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
relacionan con el
La sociedad inca
desarrollo de las tres
La economía Inca grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas
antiguas en la conformación sociocultural de Los estudiantes presentaran conclusión
Guatemala. por escrito acerca de la sociedad inca y la
economía.
Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Lista de cotejo

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LA SOCIEDAD INCA

Los Incas establecieron una jerarquía en la que el jefe supremo era considerado hijo del
sol, llamado sopa Inca. La nobleza estaba dividida en dos grupos, el primero integrado
por la nobleza con todos los privilegios, de ello surgía el jefe supremo, los jefes militares
y altos funcionarios, los sacerdotes eran sabios que estudiaban la Astronomía y
enseñaban las tradiciones incaicas, eran conocidos como Amautas. La región del
pueblo inca era politeísta y su principal dios era el sol llamado Inti.

LA ECONOMÍA INCA

Sus principales cultivos fueron:


La papa, el maíz, la coca y las frutas que fueron la base de su alimentación.
Domesticaron a las alpacas y las llamas que fueron utilizadas en la alimentación,
transporte y vestuario.
Plan de Clase No. 30 /30
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Grado: Primero “F”
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Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Tiempo: 40 minutos Fecha: 26/9/2018

Competencia: Describe las características de la sociedad actual, con base en los


cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.

Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Comparación de las Valoración de los avances de las
líneas del tiempo que se culturas antiguas.
relacionan con el
Logros culturales de los
desarrollo de las tres
incas
grandes culturas antiguas
del área mesoamericana
y andina.

Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje


Identifica la trascendencia de las culturas Los estudiantes investigaran los logros
antiguas en la conformación sociocultural de culturales que más sobresalieron de los
Guatemala. incas y pegaran recortes en el cuaderno.

Recursos Evaluación
 Pizarra
 Marcador  Función: Cualitativa
 Libro Ciencias de Ciencias Sociales y  Tipo: Heteroevaluación
Formación Ciudadana 1er. Grado  Técnica: Objetiva
 Instrumento: Escala de rango
 Puntación: 5 Pts.

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LOGROS CULTURALES DE LAS INCAS

La arquitectura Inca estaba representada por palacios, templos y fortalezas. Las


representaciones más importantes de los Incas son: El palacio de las vírgenes del sol, El
Templo de Coricancha y los Edificios de Machu Piche.

El Calendario Inca era más sencillo que el Maya y el Azteca tenia estrecha relación con
los movimientos del sol y las tereas agrícolas.