Orientacion Educativa.

MODELO
TECNOLOGICO
Fecha: 23/10/2023.
NTIC COMO MODELO DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
 ORÍGENES Y EVOLUCIÓN
1970 SIGI Y DISCOVER

1980-1990 uSO de tI en los procesos de

orientación
Conferencia Europea de Servicios de
Orientación
Objetivos en el desarrollo de las aplicaciones informáticas en orientación:

Adaptarse a las nuevas tecnologías

Apoyar los intercambios tecnológicos entre países de la comunidad

Diseñar lo que podría ser una acción común en este campo

2001
Herramientas y test interactivos en la web.

Relación cliente-orientador,

Desarrollo y utilidad de los recursos de información,

Acceso a las tecnologías de la información

Orientación por la red

Nuevo papel de los orientadores

Función de las NTIC en su formación inicial y permanente

 ORÍGENES Y EVOLUCIÓN
Afrontar transformaciones tecnológicas, económicas y sociales:
Creciente disponibilidad de canales de información (Estrategias)
Sociedad más plural, dinámica e interactiva
Necesidad de formación continuada e independiente
Principio de aprender a aprender
Nuevas profesiones
Necesidad de conocimiento de sí mismo y desarrollo
Nuevas relaciones entre enseñanza y aprendizaje fuera del espacio
y tiempo real.
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Tecnológico

Directa Indirecta

Consulta
Counseling Programas

Individual Grupal
 CARACTERÍSTICAS
Apoyo de un medio tecnológico (Agente de intervención)
Programa de intervención:
Prenventivo y de Desarrollo
Directa-Indirecta e individual-grupal
Diseño global
Marco Teórico (Justificación)
No depende de tiempos, lugares,
materiales o personas
ROL DEL PROFESIONAL
DE LA ORIENTACIÓN
Sufren una reconversión de lo tradicional a lo tecnológico. Así:
– Ser competente en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la
orientación.
– Es un mediador material de los aprendizajes y del desarrollo de los
destinatarios de la orientación.
– La intervención adopta un carácter transversal, preventivo y de desarrollo.
– Coordina las labores que desarrollarán los distintos agentes de intervención.
– Estudia los diferentes desarrollos existentes en NTIC y analiza sus efectos
potenciales en la orientación.
– Modera las redes comunicativas y de información dentro
de su contexto de trabajo y en su relación con el exterior.

El orientador además de técnico y experto en las

herramientas tecnológicas aplicadas a la orientación habrá
de ejercer tareas de consulta y asesoramiento a los
implicados en el proceso orientador.
 FASES DEL MODELO TECNOLOGICO.

1 4
2 3
Inicio de la acción Análisis de los recursos
orientadora por Estudio de la naturaleza Elección tecnológicos disponibles que
iniciativa del orientador, de las acciones a traten el tema en cuestión para
del modelo definir en función de ellos:
algún miembro de la emprender. No es igual
comunidad educativa idear el plan para atajar o modelos – La revisión de las posibles
(padre, profesor o un problema que como de evaluaciones previas de los
alumno) o por mandato propuesta de prevención orientación mismos.
institucional. o desarrollo de aspectos adecuados. – Roles y funciones de personas
compartidos por el implicadas.
grupo.
 5 6 7 8

Elección de
Diseño del programa Implementación. Evaluación y
comprensivo. Dada la Existirá una previsión propuestas de
los recursos flexibilidad de las nuevas depuración. La
de cómo se llevará a
(tecnológico tecnologías de la evaluación se
información y la
cabo la intervención,
s y de lápiz por quién o quiénes, efectuará de forma
comunicación se debe
y papel). que englobe a todos
dejar una puerta abierta, cuándo se desarrollará
los participantes. La
tanto en el diseño como y dónde. En cada una
calidad de la
en la implementación, a de estas variables se
un imprescindible proceso asignará un agente de intervención
de feedback que permita dependerá de que este
incorporar las posibles
intervención concreto. proceso sea riguroso y
novedades. técnico a la vez.
VENTAJAS DEL MODELO TECNOLÓGICO EN
ORIENTACIÓN
El orientador se convierte El estudiante puede aprender de
en un consultor o asesor sus propios errores.
Mejora la motivación y la Sus planteamientos teóricos
comprensión. implícitos permiten englobar al
resto de los modelos.
Amplía el horizonte de la Existe una vinculación entre
orientación. orientación y proceso educativo.
Se adapta a los intereses Tiene un carácter público y social.
y ritmo personales Se ubica dentro y fuera del centro.
Predomina en él la función
Permite una intervención
informativa.
individual y/o grupal Favorece la autoorientación
personal
 LIMITACIONES EN EL MODELO.
A los orientadores les falta una formación específica en Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación específicas
para la orientación están poco desarrolladas.
Por el mero hecho de utilizar recursos tecnológicos no tienen por qué mejorar
los resultados.
La intervención puede convertirse en una acción puntual si no se inscribe
dentro de un programa comprensivo.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
El uso de las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación no constituye un modelo del mismo rango
que el resto, sino un recurso psicopedagógico muy valioso,
ya que éstas pueden liberar al orientador u orientadora de
tareas formativas y permitirle centrarse en las de consulta.

El uso del ordenador en Orientación se ha limitado

prácticamente al campo vocacional en el marco del
modelo de Consulta, utilizándose para las siguientes
tareas: Informar sobre distintas ocupaciones posibles,
Comparar programas educativos, Recabar información
sobre becas y otras ayudas para la formación, Explorar el
campo de las opciones profesionales.
En la práctica de la Orientación hay seis áreas en las que pueden utilizarse los
ordenadores como recurso:

1. Orientación personal: programas para la superación del estrés, prevenir la

drogadicción, el desarrollo social y emocional.

2. Orientación de la carrera: identificar conceptos clave del desarrollo de la carrera.

3. Consejo académico: técnicas de estudio, elección de optativas y estudios futuros, etc.

4. Diagnóstico: entrenamiento en la realización de test, administración, corrección e

interpretación de pruebas.

5. Administración: horarios, registros, estadísticas, etc.

6. Formación de orientadores: simulación de la técnica de entrevista y de roleplaying,

clasificación de problemas,
 MUCHAS GRACIAS
POR TU ATENCIÓN
ELABORO:

Hernández Juárez Jesús David.

Linares Ramirez Paola.
Suarez Mendoza Monica