FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA

SESIÓN 4:
Modelo de intervención a través de medios tecnológicos:
modelo tecnológico. Esquema del Plan de intervención.
Estrategias de aplicación del modelo de atención en el
ámbito educativo.
Redacción de objetivos en el programa de intervención.
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del
proceso diagnóstico basado en la integración de los resultados de la evaluación
y de los fundamentos teóricos y técnicos del mismo de acuerdo a las normas
deontológicas de la Carrera Profesional.
Planifica ejecuta y evalúa programas de promoción y prevención psicológica
centrados en la persona familia y comunidad para el logro del bienestar
psicológico respetando la individualidad e interculturalidad de acuerdo a las
normas vigentes.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Explica la conducta de los educandos a partir de la revisión de los modelos
teóricos.
Realiza el diagnóstico situacional en el ámbito educativo siguiendo criterios
técnicos.
Aplica el modelo de atención psicopedagógica considerando los criterios
¿QUÉ APRENDIMOS
LA SEMANA PASADA?
 LOGRO DE LA SESIÓN
El estudiante al finalizar la sesión identifica el Modelo de
intervención, Modelo tecnológico. Esquema del Plan de
intervención.
Estrategias de aplicación del modelo de atención en el
ámbito educativo.
Redacción de objetivos en el programa de intervención.
 ¿Cuál es el impacto de la tecnología en el aula?
https://www.youtube.com/watch?v=fZjAwWweEls&t=125s
¿Cuál es el
impacto de la
nuevas
tecnologías en
la orientación? ¿Cúal es el
nuevo rol del
orientador en
el Modelo
tecnológico?
 TEMAS
Modelo de intervención a través de
medios tecnológicos: modelo
tecnológico. Concepto. Evaluación e
intervención recuperativa.
Esquema del Plan de intervención.
Partes. Fases Estrategias de
aplicación del modelo de atención en
el ámbito educativo.
Redacción de objetivos en el
programa de intervención. Estructura
para la formulación de objetivos.
Taxonomía de objetivos de la
La tecnología y la Educación

https://www.youtube.com/watch?v=8Czk6FtNxjk
MODELO DE INTERVENCIÓN A TRAVÉS DE
MEDIOS TECNOLÓGICOS: MODELO
TECNOLÓGICO (MT)
Concepto, evaluación e intervención
recuperativa.
MODELO TECNOLÓGICO

https://www.youtube.com/watch?v=9ZDVylWbla8
 ANTECEDENTES DEL CONCEPTO DE
MODELO TECNOLÓGICO
✔ Existe discrepancia en cuanto a
la consideración de los avances
tecnológicos como un modelo
de orientación.
✔ Para algunos autores, los avances
tecnológicos son sólo una serie
de recursos en los que se apoyan
el resto de modelos.
✔ Otros sólo han planteado el uso de
Parras A, Redondo S, las Nuevas Tecnologías de la
Madrigal A, Vale P,
Navarro E. (2012) Información y la Comunicación (NTIC)
en la orientación como un recurso.
 EL MODELO
TECNOLÓGICO
El modelo tecnológico
consiste en la utilización
de los medios de
comunicación masivos
(tales como tv, videos,
programas informáticos,
etc.) para atender a gran
cantidad de personas de
forma simultánea desde
cualquier modelo de
El modelo tecnológico y el (Pantoja, 2002)

nuevo rol delElorientador

orientador asume el rol
El medio tecnológico
actúa de intermediario de consultor, mediador,
entre el agente de asesor y coordinador, a
intervención y la parte de especialista y
persona objeto de la conocedor de las NTIC.
acción orientadora.
El orientador es quién El orientador deberá estar
diseña y/o asesora en presente en todo el
la relación que se proceso resolviendo
produce, y esto no cualquier problema que se
significa que su papel pueda presentar en el
sea secundario. proceso, ayudando al
 EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN RECUPERATIVA:
(Pantoja, 2002)
FASES
INICIO
A iniciativa del ESTUDIO
1 orientador o algún 2 De las acciones
emprender.
a

ELECCIÓN
miembro
comunidad.
de la

DEL ANÁLISIS
3 De orientación 4 De los recursos
MODELO
ELECCIÓN
adecuado.
DE tecnológicos disponibles.

LOS DISEÑO
Proceso que permita

5 Tecnológicos y de lápiz
RECURSOS
y papel.
6 incorporar posibles
novedades del mercado y

IMPLEMEN EVALUACIÓN
adaptación
necesidades.
a las

Previsión de cómo se
TACIÓN Y
Que englobe a todos los
7
llevará a cabo la
intervención
quiénes,
(quién,
cuándo y
8 DEPURACIÓN
participantes y la
propuesta de depuración
dónde) al o los responsables de la
intervención.
ESQUEMA DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.
PARTES. FASES.
ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DEL MODELO
DE ATENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
 ESQUEMA DEL PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
I – DATOS Del Plan y de la VII – REFERENCIAS Según Normas APA
GENERALES I.E. BIBLIOGRÁFICAS

II- OBJETIVOS General y VIII- ANEXOS Sesiones según

específicos esquema

III- METODOLOGÍA Técnicas IX- ANÁLISIS DE Distribución por

utilizadas en el RESULTADOS género, resultados
desarrollo pre y post test,
encuesta de
IV- RECURSOS Humanos y
satisfacción
materiales
X- CONCLUSIONES Según los
V- EVALUACIÓN Pre y post test
resultados
VI- CRONOGRAMA Actividades por
XI- Según los
FASES DE UN
PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN

(Según Álvarez y Hernández,

 ESTRATEGIAS DE
APLICACIÓN DEL
MODELOLosDE ATENCIÓN
programas a desarrollar en el
ámbito educativo se orientan a la
EN EL ÁMBITO
prevención y el desarrollo
humano adecuado.
EDUCATIVO.
Pueden estar relacionados con
diversas áreas de la orientación:
área de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, área de
desarrollo personal y área de
orientación profesional. A
-REDACCIÓN DE OBJETIVOS EN EL PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN.
-ESTRUCTURA PARA LA FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS.
-TAXONOMÍA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
SEGÚN BENJAMÍN BLOOM.
La elaboración de
objetivos en una
intervención implica Los objetivos son los
la identificación de cambios que se
metas que se esperan que ocurran
desean alcanzar y la como resultado de
selección de las acciones específicas,
palabras técnicas por ello los criterios
adecuadas. técnicos que deben
cumplir los objetivos
son importantes, pues
constituye un modo de
 ESTRUCTURA PARA LA
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Un objetivo es un enunciado que expresa una
acción, por lo cual debe comenzar con un verbo,
en general consta de 2 partes:

VERBO EN
INFINITIVO + CONTENIDO

Verbo en infinitivo: ej. conocer, aplicar, analizar,

brindar, etc.
Contenido: datos, conceptos, procedimientos,
procesos, actitudes.
 LA TAXONOMÍA DE BLOOM

El objetivo de esta teoría es que después de

realizar un proceso de aprendizaje, el alumno
adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por
este motivo, consta de una serie de niveles
construidos con el propósito de asegurarnos, como
docentes, un aprendizaje significativo que perdure
durante toda la vida.

(Pósito, s.f.)
la Taxonomía de Bloom es una lista de
objetivos (o niveles) que evalúan el
proceso de aprendizaje de cualquier
estudiante, además de un punto de
partida útil para diseñar de forma
lógica actividades y ejercicios y
conseguir un aprendizaje significativo
que perdure durante toda la vida.

(Pósito, s.f.)
Los niveles de la taxonomía de Bloom

https://images.app.goo.gl/Da5Z6SevwkBPpeuv9
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS SEGÚN
LA TAXONOMÍA DE BLOOM

(Pósito, s.f.)
VERBOS DE
MENOR
COMPLEJIDAD
VERBOS DE
MAYOR
COMPLEJIDAD
VERBOS DE
MAYOR
COMPLEJIDAD
CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN FINAL

¿Qué aprendí durante esta sesión?

¿De qué manera lo aprendí?
 BIBLIOGRAFÍA
Álvarez, M., Bisquerra, R. (1997). Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica,
en AIDIPE (comp.) (22-25): Actas del VIII Congreso Nacional de Modelos de Investigación
Educativa, Sevilla, Universidad de Sevilla.

Álvarez, V., Hernández J. (1998). El modelo de intervención por programas. Revista de

Investigación Educativa, 16, 2, 79 – 123.

Parras, A., Redondo, S., Madrigal, A., Vale, P., Navarro, E. (2012). Orientación educativa:
fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Centro de investigación
y documentación educativa (CIDE). 2da.Ed. Ministerio de Educación de España.

Pantoja, A. (2002). El modelo tecnológico de intervención psicopedagógica. REOP. Vol. 13, N° 2.

2° Semestre, 2002, pp. 189-210.

Pósito, R. (s.f.) Programa Permanente de Investigación Educación a Distancia.

http://www.unsj.edu.ar/unsjVirtual/sistema_gestion_calidad/wp-content/uploads/2015/04/
Redacci%C3%B2n-Objetivos-taxonom%C3%ADa-Bloom.P.2.1.9.pdf

Sanchiz, L. (2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Universitat Jaume I.

Blog educativo para la creación de proyectos de intervención social:

https://proyectodeintegracionsocial.wordpress.com/2016/04/13/como-construir-objetivos-de-